Нейропсихологічний протокол дослідження дітей 6-9 років

Орієнтування в загальних свідченнях про себе, своїй сім‘ї і про найближче

оточення.

Скажи будь ласка як тебе звати, повне ім’я та прізвище?

___________________________________________________________
Як звати твоїх батьків?____________________________________________________
Бабусю і дідуся?__________________________________________________________
Брата, сестру?________________________________________________________
Як звати твою вчительку?
______________________________________________________________
Навіщо ти сюди прийшов(прийшла)? _______________________________________
Як думаєш, в тебе все добре–І пам’ять,увага, мова?Чи тебе щось турбує?
Ти хочеш вчитися у школі?______________________________________________
Тобі подобається вчитися в школі?Що тобі особливо подобається і неподобається?
_______________________________________________________________________
Які уроки тобі подобаються?Чому?Які неподобаються?Чому?
______________________________________________________________________
Що ти любиш дивитись?________________________________________________
Любиш гратися з дітьми? В тебе є друг (подруга)? ___________________
КтХто у тебе сама улюблена людина?______________________________________
Які книги чи сайти любиш читати, дивитись? ___________________________
Вибач, я забула, про що я тільки що питала?А на початку бесіди про що ми
говорили? _________________________________________________________

Вербальні асоціації (1хв)

- називай любі
слова__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
- називай любі
дії_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- називай любі
рослини________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______

1. Таблиці Шульте

1) «На цій таблиці покажи попорядку цифри від 1 до 10 чорного кольору.Роби

швидко і уважно, я засікаю час». Час______
2) «Тепер покажи попорядку цифри червоного кольру.Роби швидко і уважно.»
Час_________

1
 3) «На цій таблиці ти будеш спочатку показувати цифру 1 чорного кольору,
потім 1 червоного кольору,потім 2 чорного кольору і 2 червоного кольору».
Час___________

З 7 років років таблиці Шульте на 25 чисел

2. Реакція вибору

Інструкція: «Я постукаю один раз,а ти постукай 2. Постукай. Я постукаю 2 рази, а ти

постукай 1.Ітак я один, а ти скільки? Я два, а ти скільки?.Будь уважним.
Починаємо.»

Пробуємо: 1 2 1 2 1 2
Проста серія (6-7 років): 2 2 1 2 1 2 1 2 2 1
3 серія: я постукаю 1 раз ти 2, я постукаю 2 раза, а ты не стучишь.
Складна серія (8-9 років): 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1

3. Динамічний праксис

Інструкція: «Я покажу рухи руками, а ти запам’ятовуй» ЛКР – 3 рази.

Засвоєння: Покажиякі рухи ти запам’ятав.
Після засвоєння просимо зробити швидше і закрити очі.

Засвоєння програми: ПР ЛР
З 1 показу
З 2 показу
Разом з психологом
Разом з мовною інструкцією
Незасвоєння
Виконання: плавне, пачками, по элементах.
Помилки: без помилок, одиничні збої, інертний стереотип
Просторово кінечтетичні помилки: вертикальний кулак, дзеркальне ребро

4. Реципрокна координація

Інструкція: « Положи руки на стіл, а теперь зіжми одну в кулак, а тепер міняй
положення рук» (виконувати три чотири рази з дитиною)
Виконуй. Швидше.Закрий очі.

5. Відстрочена рухова пам’ять (динамічний праксис):

Інструкція: «ПокаПокажи які рухи ми виконували до цього завдання»

6. Слухомовна пам’ять:

Інструкція: «Послухай слова»:

1. ХОЛОД РАМА КЛИН Повтори: ______________________________________
2. ГІСТЬ РИЗИК ДОЩ Повтори: ______________________________________
2
 Які були перші слова___________________________________________
Які були другі слова ___________________________________________

«А теперь постарайся запомнить ці же слова»

1. ХОЛОД РАМА КЛИН Повтори_______________________________________
2. ГІСТЬ РИЗИК ДОЩ Повтори_______________________________________
Які були перші слова__________________________________________
Які були другі слова __________________________________________
3 повтори, якщо не запам’ятав

7. Рахунок
Інструкція: «Порахуй для 6-7 років»
Від 1 до 10___________________________________
Від 10 до 1 ___________________________________
Від 3 до 7_____________________________________
Від 8 до 4 _____________________________________

Для 8-9 років:

Порахуй через одиницю: 10, 12 __________________________________________30
Порахуй від 21 до 1 через единицу: 21, 19 __________________________________1
Порахуй від 20 віднімаючи3________________________________________________
Порахуй від 20 до 40, додаючи 3 __________________________________________

1. Відстрочене відтворення слів (після рахунку): Згадай які були слова ХОЛОД
РАМА КЛИН________________________________________________
2. 2.ГІСТЬ РИЗИК ДОЩ______________________________________________

8. Праксис позиції пальців

По зоровому зразку:
Інструкція: «Зараз я покажу різні фігурки з пальчиків, а ти повторюй за мною тими
ж пальцями, що і я».
ПР : 2-5 (коза)1+3 (кільце) 3 на 24-5 1+4

ЛР: 2-3 (победа)1+3 (кольцо) 2 на 34-51+4

Без зорового зразку з одною рукою:

«Тепер закрий очі– ятобі складу фігурку з пальців на цій руці, потім ми пальчики
розправимо, і ти сам складеш такуж фігурку з пальчиків, як було,тими ж
пальчиками»

Для правої руки: 2-51+42на 3

Для лівої руки:51+33на2

Переніс пози пальців (міжпівкульна взаємодія): 2 руки на столі.

«Язроблю тобі положення пальців на одній руці.Запам’ятав- зроби таке ж на іншій
руці».
3
 З правої на ліву:1+51+32+5

З лівої на праву: 1+41+32-3

9. Слухомовна пам’ять
I. хліб друг ялина ріка ключ око брат пила дзвін сніг
II. кріт голка стіл лист вода тінь рука берез нічь вікно
ень

100-7 ___________________________________________________________________

I.
II.

10. Оральний праксис

«А зараз зроби те о я тебе попрошу»

Надуй щоки___________________________________________0 1 2 3
Надуй одну щоку______________________________________
А тепер іншу _______________________________________
Витягни язик голочкою и потримай так___________________
Посвисти_____________________________________________
Поклацай язиком, як скаче коник____________________
Впри язик в одну щоку__________________________________
А тепер в іншу______________________________________
Висунь язик и потримай так_____________________________

11. Зорово-просторовапам’ять (4 фігури)

«Подивись, запам’ятай і намалюй ці фігури в точно такому ж порядку» (3 рази)

12. Дім. Дерево. Забор.

«Змалюй цю картинку точно так само як у мене»

13. Відстрочене відтворення фігур (зорова пам’ять)

«Згадай фігури,які ми запам’ятовували»

14. Зоровий гнозис

4
Накладені предмети:
ЯЛИНКА РИБА ТАРІЛКА ВІДРО СОКИРА ГРАБЛІ КИСТЬ НОЖИЦІ

Перекреслені предмети:
МЕТЕЛИК БАЛАЛАЙКА КУВШИН МОЛОТОК ЛАМПА КОНВАЛІЯ ГРЕБІНЕЦЬ

Недомальовані предмети від 9 років - горизонтально:

БУЛАВКА НОЖИЦІ ЯКІР ЧАЙНИК КЛЮЧ КЛІЩІ ЛАМПА ОКУЛЯРИ ВАГИ

ВІДРО ШАБЛЯ ЛІЙКА

15. Логіко- граматичні конструкції. Картинки в альбомі

1. «Роздивись картинки. Бачиш, на першій картинці тьотя оббризкала дядька, а
надругій навпаки.Я тобі зараз прочитаю речення, а ты покажеш про яку
картинку іде мова»

МУЖЧИНУ ОББРИЗКАЛА ЖІНКА

ТРАКТОРОМ ПЕРЕВОЗИТЬСЯ МАШИНА
ГАЗЕТУ ЗАКРЫВАЕ КНИГА
КЛЕЙОНКА ПОКРИТА СКАТЕРТИНОЮ
ДЕВЧИНКОЮ ВРЯТОВАНИЙ ХЛОПЧИК
МАМА ПЕРЕВОЗИТЬСЯ ДОНЬКОЮ
ХЛОПЧИКА ВИТЯГУЄ ДІВЧИНКА
ДІВЧИНКА СПІВМАНА ХЛОПЧИКОМ
ГРУЗОВИКОМ ОББРИЗКАНА МАШИНА

2. Картинки в альбомі.
«Ти бачиш склад. Десь тут захований клад.Де ти будеш його шукати, якщо в
записці на писано, що клад там, де …..» чи «Покажи де…»

В ЯЩИКУ БОЧКА
ЯЩИК ЗА БОЧКОЮ
НА БОЧЦІ ЯЩИК
БОЧКА ПЕРЕД ЯЩИКОМ
БОЧКА НА ЯЩИКУ
ЗА ЯЩИКОМ БОЧКА

16. Розуміння слів близьких по звучанню.Картинки в альбомі з предметами котрі

можна назвати двояко.

1) «Ти дізнався що намальовано на картинках?Назови сам.

Миска- мишка, Дочка – нирка(почка)

2) «Я тобі буду називати предмети на картинках, а ти їх будеш

показувати.Дивись на мене потім показуй в тому ж порядку,в якому я їх
називаю»
1. ДРОВА КОСА
5
 2. НИРКА МИСКА
3. ТРАВА БОЧКА КОЗА
4. КРАПКА МИШКА КОСА
5. ТРАВА ДОНЬКА МИСКА БОЧКА
6. КОЗА ДРОВА НИРКА МИШКА
7. КРАПКА МИСКА БОЧКА ТРАВА КОЗА
8. МИШКА КОСА ДОНЬКА ДРОВА НИРКА
9. КОЗА ДОНЬКА ТРАВА БОЧКА КОСА МИШКА
10. ДРОВА НИРКА МИСКА КРАПКА ТРАВА КОЗА

17. Зорові асоціації

1. Вільні: «В кожній клітинці зроби по одному малюнку.Малюй що захочеш, але
слідкуй щоб малюнки не повторбвались,в кожній клітинці повинен бути свій
малюнок».
2. Рослини: «Тепер в кожній клітинці малюй різні рослини.Слідкуй уважно щоб
малюнки не повторювались.

18. Тактильний гнозис.

Чарівний мішечок- пр рука
- лів рука
2) проба Тойбера
- пр рука
- лів рука

19. Пятий лишній.

«Зараз я назву тобі п’ять слів, чотири з них чимось схожі а п’яте лишнє.Потрібно
знайти лишнє і сказати чому.».
1) Тюльпан, лілія, квасоля, ромашка, фіалка
2) Річка, озеро, море, міст, ставок
3) Саша, Вітя, Стас, Петров, Коля
4) Курка, півень, орел, гусак, індюк
5) Стіл, килим, крісло, ліжко, табурет

20. Малюнок стола. Зразок стола.

Самостоійний: «Намалюй стіл так, щоб було видно всі чотири ніжки»
По пам’яті: «У мене стіл ось такий, я заберу а ти намалюй»
Змальовування: «Дивись на малюнок і змальовуй»

21. Складання розповіді по серії сюжетних малюнків(дядько з сміттєвим відром)

“Розклади картинки по порядку”
“Подивись на картинки ще раз уважно і склади розповідь, щоб було зрозуміло що
відбулось.”

22. Кубики КООСА.Засікаємо час.

«Склади з кубиків узор, такий же, как на зразку»
1 ____________________сек
2____________________сек
6
 3____________________сек
4____________________сек

23. Графічна проба.Засікаємо час.

«Зараз я почну малювати узор, а ти продовжи його до кінця рядка.Тільки фломастер
від листка відривати неможна»
Час виконання____________сек

24. Завершення фраз.

«Закінчи речення»
1) «Ірор намочив ноги тому що…………………………………»
2) «Маша замерзла хоча……………………………………………………..»

25. Відтворення і оцінка ритмів.

1) «Постукай як я»
1. // // //
2. /// /// ///
3. /// /// /// (швидко)
4. // // // (швидко)
5. // ***
6. /**
7. **/
8. ***//

2) «Постукай кілька разів»

1. По 2 рази
2. По 3 рази
3. 1 раз голосно и 2 тихо
4. 3 раза тихо и 2 голосно

3) «По скільки разів я постукала?»

1. // // //
2. /// /// ///
3. // // // (швидко)
4. /// /// /// (швидко)

26. Рішення задач.

«Виріш задачу»
1. Надереві сиділо 5 пташок 2 полетіло.Скільки пташок лишилось?

2. Н дереві сиділи пташки.Спочатку полетіло 3, а потім дві пташки. Скільки пташок

полетіло?

27. Конструктивний праксис. Самі малюємо чоловічка.

«Намалюй свого чоловічка, як я. Голова вийшла зверху, а ноги внизу». Тепер я
зправа намалюю руку. І ти справа намалюй руку».
Малює фігури з поворотом на 180 градусів.
Фигура 1_______________
Фигура 2_______________
7
 Фигура 3_______________

28. Проби Хеда

1) З дного боку одноручні: Що я буду робити правою рукою, ти роби те ж саме

правою рукою,що я буду робити лівою рукою ти роби те ж саме лівою рукою»
2) С перешифровкою:
 Ліва рука - праве вухо
 Права долоня – лівая щока
 Ліва тильна – ліва щока
3) Дворучні:
 Лівою рукою праву щоку – правою тильною рукою лівий лікоть
 Лівою тильною на вертикальный кулак правой
 Лівою рукою праве вухо -правою тильною ліва щока

29. Переказ тексту «Голуби і галка»

30. Тести Тейлора і Рея-Остерріца.Тести застосовуються с 6 лет.Час засікаємо.
Перед дитиною кладеться фігура Тейлора і (нижче) чистий лист. :«Намалюй таку ж
фігуру».
Для фіксації стратегії копіювання дитині пропонується набір кольорових олівців, які в
процесі копіювання експерт міняє (по порядку кольорів райдуги).Ніяких поворотів
зразка не допускається;маніпуляції з особистим листком паперу строго фіксуються.На
протязі всього експерименту психолог стримується від будь яких зауважень.
ПолезноКорисно відмічати час копіювання.
По закінченню копіювання фігури Тейлора дитині пропонується так само скопіювати
фігуру Рея-Остерріца іншою рукою.