Osnovna škola: Nastavni predmet: Hrvatski jezik

Učitelj/učiteljica: Redni broj sata:

Razred: 4. Datum:
PISANA PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA
Nastavni sat: Izražajno čitanje
Domena/koncept: A. Hrvatski jezik i komunikacija
OŠ HJ A.4.3. Učenik čita tekst i prepričava sadržaj teksta služeći se
bilješkama.
Ishod:
OŠ HJ B.4.4. Učenik se stvaralački izražava potaknut književnim tekstom,
iskustvima i doživljajima.
OŠ HJ A.4.3 izdvaja važne podatke iz teksta i piše bilješke s obzirom na
sadržaj i strukturu
povezuje grafičku strukturu teksta i sadržaja
Razrada ishoda:
OŠ HJ B.4.4. stvara različite individualne uratke: pripovijeda sadržaj
književnoga teksta iz perspektive drugoga lika, izražajno čita književne
tekstove, recitira/krasnoslovi
uku A.2.2.
2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema
Međupredmetna
Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima
tema:
učenja uz praćenje i podršku učitelja.
osr A.2.4. Razvija radne navike.
Međupredmetna
Sat razrednika
povezanost:
Vrednovanj
Ustani ako je tvrdnja točna, sjedni ako je tvrdnja netočna.
e za učenje:
Vrednovanje:

Vrednovanj
e kao Vršnjačko vrednovanje
učenje:
Vrednovanj
/
e naučenog:

Metode učenje i
razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija, pisanje, čitanje
poučavanja:
Nastavna sredstva
udžbenik, radna bilježnica, ppt (e-sfera, Podrška učiteljima), ploča, pisanka
i pomagala:
Mjesto izvođenja: učionica
Kurikulumi međupredmetnih tema
Kurikulum nastavnog predmeta Hrvatski jezik
Literatura:
Udžbenik Zlatna vrata 4
Radna bilježnica Zlatna vrata 4

Tijek nastavnog Razrada sata: Trajanje:

sata: 1. Uvodni dio 10 min
Motivacija
Učitelj/ica učenicima najavljuje igru predstavljanja.
Učenici će se predstaviti tako što će svaku riječ rastaviti na
slogove, a između slogova dodat će još jedan slog koji sadrži slovo
P te ostaviti isti samoglasnik kao u rastavljenom slogu. Učenici
dodaju slogove -pa, -pe, -pi, -po, -pu.
Učitelj/ica se predstavlja.
Dopobapar dapan japa sapam učipitepelj/ipicapa. Rapadipim upu
 čepetvrtopom rapazrepedupu.
2. Središnji dio
Zadaci za razvoj određenoga jezičnog izraza
Učitelj/ica upućuje na čitanje rečenica u udžbeniku, 14.stranica.
Učitelj/ica s učenicima razgovara i postavlja pitanja.
Zadaci za uvježbavanje oblika jezičnog izražavanja
Učiteljica izgovara jednu rečenicu na tri načina – Jana voli
rukomet (izjavno); Jana voli rukomet (upitno); Jana voli rukomet
(usklično). Zadatak učenika je zapisati rečenice u bilježnice s
pripadajućim rečeničnim znakom. Učiteljica provjerava kako su
učenici zapisali rečenice.
Glasovno isticanje riječi u rečenici ovisi o rečeničnom znaku.
Naglašavajući svaki put drugu riječ u rečenici, rečenicama 25 min
mijenjamo značenje.
Vrednovanje za učenje
Učitelj/učiteljica učenicima čita tvrdnje. Ako je tvrdnja točna
učenici trebaju ustati, ako je tvrdnja netočna učenici trebaju sjesti.
Dok izražajno čitamo tekst trebamo paziti na rečeničnu intonaciju.
T
Dok izražajno čitamo tekst trebamo paziti na veličinu teksta. N
Dok izražajno čitamo tekst trebamo paziti na stanke između riječi.
T
Dok izražajno čitamo tekst trebamo paziti na dužinu rečenice. N
Dok izražajno čitamo tekst trebamo paziti na tempo govorenja. T
3. Završni dio
Zadaci za primjenu usvojenoga jezičnog izraza
Učenici rješavaju radnu bilježnicu, 66. stranica (1. i 2. zadatak). 10 min
Vršnjačkim vrednovanjem procjenjuju međusobnu uspješnost
rada.
Domaća zadaća
Radna bilježnica, 67. stranica (3., 4., 5. i 6. zadatak).
Aktivnosti učitelja: Aktivnosti učenika:
Daje upute za rad. Radi zadatak prema uputama.
Nastavne
Postavlja pitanja. Čita rečenice.
aktivnosti:
Vodi razgovor. Sluša. Razgovara. Piše.
Navodi na zaključke. Analizira uz pomoć učitelja/ice.

Zarez može promijeniti značenje rečenice. Objasni kako se to vidi na

primjeru sljedećih rečenica:
To je naše prvo, neugodno iskustvo s njima.
Dodatni zadaci
To je naše prvo neugodno iskustvo s njima.
(problemski, istraživački
U prvoj rečenici želimo reći da je to naše prvo iskustvo s njima, koje je
i sl.)
ujedno i neugodno. U drugoj rečenici želimo reći da smo dosad imali
više iskustava s njima, a ovo nam je prvo neugodno
Pokušaj smisliti neki sličan primjer gdje zarez mijenja značenje rečenice.

Prilagodbe za učenike s
udžbenik za pomoć u učenju 2. dio, str. 14.
teškoćama:
Aktivnosti za rad s
Istraži kako glumci/glumice vježbaju čitanje teksta za predstavu.
darovitim učenicima:
Multimedijski i https://www.e-sfera.hr/dodatni-digitalni-sadrzaji/2c9e8d1d-f52e-4b06-
interaktivni sadržaji: 8bd0-0326fcd0ca07/
Izražajno čitajte pjesme Grigora Viteza i vodite tablicu razrednog
Projektni zadaci:
napretka u izražajnom čitanju.

Plan ploče
Izražajno čitanje
Maja čita knjigu. Tko čita knjigu?
Maja čita knjigu. Što radi Maja?
Maja čita knjigu. Što čita Maja?
Glasovno isticanje riječi u rečenici ovisi o rečeničnom znaku.
Naglašavajući svaki put drugu riječ u rečenici, rečenicama mijenjamo značenje.