‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫المستوى ‪ :‬الثالثة المتوسطة‬

‫المدة ‪ :‬ساعة واحدة‬
‫الفرض األول للثالثي األول في مادة اللغة‬
‫العربية‬ ‫السند‬
‫ال يخفى على أحد ما للسان من خطر عظيم وشأ ٍو كبير‪ ،‬وما له من آفات ال‬
‫صى كثرةً‪ ،‬بل إن الوشاية من أخطر آفات اللسان وأجلها‬

‫‪s‬‬
‫ضررا على األفراد‬ ‫ً‬ ‫تكاد تُحْ َ‬

‫‪m‬‬
‫والمجتمعات فالحسد يأكل الحسنات كما تأكل النار الحطب‪ ،‬والوشاية التي منبعها‬
‫الحسد جمعت ك َّل خلق رذيل‪ :‬فهي السعاية بالكذب‪ ،‬وهي النميمة ال ِغيبة و البهتان و‬

‫‪xa‬‬
‫الفسق و اللمز والخديعة‪ ،‬و الطعن في األعراض‪ ،‬و(من آثارها شيوع الن َّمامين‬
‫والكاذبين) في المجتمع بمفاسدهم الخلُقية واالجتماعية‪ ،‬وهذا مدعاة الفتقاد األمن‬

‫‪/e‬‬
‫ع من قتل الثقة بين أفراد المجتمع‪ ،‬وهذه زعزعةٌ في األمن‬ ‫األسري‪ ،‬وهي نو ٌ‬
‫الشخصي‪ ،‬وفي الوشاية ونقل الكالم عن اآلخرين افتقا ٌد ألمن األمة وتصدُّع للتالحم‬
‫والتكاتف‪ .‬قال رسول هللا صلى هللا عليه وسلم‪( :‬إذا أصبح ابن آدم فإن األعضاء‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫كلها تكفر اللسان‪ ،‬تقول‪ :‬اتق هللا فينا‪ ،‬فإنما نحن بك‪ ،‬فإن استقمت استقمنا‪ ،‬وإن‬
‫‪.‬اعوججت اعوججنا) رواه الترمذي‬
‫‪n.‬‬
‫د‪ .‬وليد بن إبراهيم المهوس‬
‫الوضعية التقويمية األولى ( أفهم النص)‪6 :‬ن‬
‫‪tio‬‬

‫‪ )1‬اقترح فكرة عامة للسند‪.‬‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (‪)01‬ن‬
‫‪ca‬‬

‫‪ )2‬عدد اآلفات االجتماعية الناتجة عن الوشاية‬

‫‪.‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (‪)01‬ن‬
‫‪du‬‬

‫‪ )3‬هات معاني الكلمات التالية ( منبعها _ رذيل )‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (‪)02‬ن‬
‫‪-e‬‬

‫‪ )4‬ابحث عن أضداد الكلمات التالية في السند ( الصادقين _ خطر )‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (‪)02‬ن‬
‫‪cy‬‬

‫الوضعية التقويمية الثانية قواعد اللغة ‪4 :‬ن‬

‫السند‬ ‫في‬ ‫الخط‬ ‫فوق‬ ‫ما‬ ‫‪ )1‬أعرب‬
‫‪en‬‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (‪)01،5‬ن‬
‫السبب‬ ‫ذكر‬ ‫مع‬ ‫بنائه‬ ‫حالة‬ ‫وبين‬ ‫ماضيا‬ ‫فعال‬ ‫السند‬ ‫من‬ ‫‪ )2‬استخرج‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (‪)01،5‬ن‬
‫‪ )3‬بين المعاني التي أفادتها من والواو في العبارة الواردة بين قوسين في السند (من آثارها شيوع الن َّمامين‬
‫والكاذبين) ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (‪)01‬ن‬
‫الوضعية التقويمية الثالثة أتذوق النص‪2 :‬ن‬
‫‪ )1‬ما نوع األسلوب الغالب على النص ؟ علل إجابتك ‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (‪)01‬ن‬

‫‪3am.ency-education.com‬‬
 ‫‪ )2‬استخرج من السند محسنا بديعيا وبين نوعه‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (‪)01‬ن‬
‫الوضعية اإلدماجية‪8 :‬ن‬
‫سياق‪ :‬إنّ للقمة الحالل والكسب الحالل والمال الحالل والنجاح الحالل طعمه اللذيذ الذي ال يستطيع السارق أن‬ ‫ال ّ‬
‫يتذوقه‪,‬‬
‫ّ‬
‫التعليمة ‪ :‬أنتج نصا ال يقل عن عشرة أسطر تتحدث فيه عن آفة السرقة وما ينجم عنها من مخاطر تهدد أمن الفرد‬
‫والمجتمع موظفا بعض الموارد المكتسبة خالل مقطع اآلفات االجتماعية‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫‪3am.ency-education.com‬‬