‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مدير ية التربية لولاية‪ :‬س بلعباس‬

‫المستوى‪ 03 :‬متوسط‬

‫المـــدة‪ :‬ساعة‬ ‫وقفة الثلاثي الثاني في مادة اللغة العربية‬

‫هبت ر ياح قضاء الله وقدره على إخواننا في سور يا وتركيا‪ ،‬وأوحى الله إلى أرضه فزلزلت‬
‫زلزالها حتى تساءل الناس في كل العالم مالها‬
‫‪ ...‬والجواب هو أن ربك أوحى لها فالمباني‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫العالية تفرق تماسكها وهيهات أن تبقى‬

‫‪xa‬‬
‫مترابطة‪ ،‬فطحنت من كان بداخلها فمات من‬
‫مات إلا من شاء الله وكتب عليه الحياة في‬

‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬ ‫صورة أخرى من صور رحمته وعطفه ولطفه‬
‫فنجا من تدحرجت فوق رأسه سبعة طوابق وبقي الناس تحت الركام أياما إنه أمر الله‪.‬‬
‫فسارع المسلمون للنجدة وتداعى للكارثة كل من في قلبه‪ ،‬رحمة وما فعلته جزائرنا الحبيبة إلا‬
‫‪n.‬‬

‫صورة لأرقى مشاعر التضامن والتعاطف مع إخواننا في سور يا وتركيا فيكفي أن الذي يجمعنا هو‬
‫‪tio‬‬

‫ديننا أولا والإنسانية ثانيا تلك هي محنة شعبين‪ ،‬قادت وتطلبت بعدا إنسانيا خالصا في التعاطي‬
‫‪ca‬‬

‫مع الأزمات فقد كان الوصول سر يعا لإنقاذ الأرواح العالقة تحت الركام وتقديم المساعدة و‬
‫‪du‬‬

‫انتصرنا لصون كرامة إخواننا وأظهرنا مسؤولياتنا وإنسانيتنا وقدمنا دروسا في التعايش مع الآخرين‬
‫‪-e‬‬

‫ول كي نغرس قيمة التضامن في المجتمع كسلوك إنساني‪.‬‬

‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫النص‪01( .‬ن)‬ ‫مظهرا من مظاهر التضامن من‬ ‫‪)1‬‬

‫للمساعدة‪01( .‬ن)‬ ‫الدافع الذي جعل الجزائر تسارع‬ ‫‪)2‬‬
‫(‪01‬ن)‬ ‫نظرة صاحب النص للتضامن‪.‬‬ ‫‪)3‬‬
‫(‪04‬ن)‬ ‫بالمرادف‪ :‬أرقى ‪-‬محنة –تداعى‪ ،‬ووظف إحداها في جملة من انشائك‪.‬‬ ‫‪)4‬‬
‫(‪02‬ن)‬ ‫مضمون النص في فكرة عامة‪.‬‬ ‫‪)5‬‬

‫اقلب الصفحة‬ ‫الصفحة ‪ 1‬من ‪2‬‬

‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫النص‪02( .‬ن)‬ ‫ما تحته خط في‬ ‫‪)1‬‬

‫‪................................................................................................................................................. ...............‬‬ ‫المسلمون‬

‫‪................................................................................................................................................. ...............‬‬ ‫انتصرنا‬
‫–سباق‪03( .‬ن)‬ ‫الكلمات الآتية في الجدول ثم هات وزنها‪ :‬رحيم ‪-‬طائعة‬ ‫‪)2‬‬
‫وزنها‬ ‫صيغة مبالغة‬ ‫وزنها‬ ‫صفة مشبهة‬ ‫وزنه‬ ‫اسم فاعل‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.............................. .............................. .............................. .............................. ..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬

‫‪xa‬‬
‫(‪02‬ن)‬ ‫اسم فعل ماض وبين معناه‪.‬‬ ‫‪)3‬‬
‫الصورة البيانية الاتية مبينا نوعها ‪ ....‬ول كي نغرس قيمة التضامن في المجتمع‪....‬‬ ‫‪)4‬‬

‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫(‪02‬ن)‬
‫أركانه‪03( .‬ن)‬ ‫وحدد‬ ‫‪)5‬في الفقرة الثانية تشبيه‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫‪ ‬نظّمّوقتكّواس تغّلّّاكمال‪.‬‬
‫‪ ‬افهمّالسّؤالّجيّداّقبلّاإلجابة‪«ّ،‬ففهمّالسّؤالّنصفّاجلواب»ّ‪...‬‬
‫‪ ‬نظّمّإجاابتكّجيّداّووّضّّخطّك‪.‬‬

‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪ 2‬من ‪2‬‬

‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مدير ية التربية لولاية‪ :‬س بلعباس‬
‫المستوى‪ 03 :‬متوسط‬

‫المـــدة‪ :‬ساعة‬ ‫تصحيح وقفة الثلاثي الثاني في مادة اللغة العربية‬

‫هبت ر ياح قضاء الله وقدره على إخواننا في سور يا وتركيا‪ ،‬وأوحى الله إلى أرضه فزلزلت‬
‫زلزالها حتى تساءل الناس في كل العالم مالها‬
‫‪ ...‬والجواب هو أن ربك أوحى لها فالمباني‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫العالية تفرق تماسكها وهيهات أن تبقى‬

‫‪xa‬‬
‫مترابطة‪ ،‬فطحنت من كان بداخلها فمات من‬
‫مات إلا من شاء الله وكتب عليه الحياة في‬

‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬ ‫صورة أخرى من صور رحمته وعطفه ولطفه‬
‫فنجا من تدحرجت فوق رأسه سبعة طوابق وبقي الناس تحت الركام أياما إنه أمر الله‪.‬‬
‫فسارع المسلمون للنجدة وتداعى للكارثة كل من في قلبه‪ ،‬رحمة وما فعلته جزائرنا الحبيبة إلا‬
‫‪n.‬‬

‫صورة لأرقى مشاعر التضامن والتعاطف مع إخواننا في سور يا وتركيا فيكفي أن الذي يجمعنا هو‬
‫‪tio‬‬

‫ديننا أولا والإنسانية ثانيا تلك هي محنة شعبين‪ ،‬قادت وتطلبت بعدا إنسانيا خالصا في التعاطي‬
‫‪ca‬‬

‫مع الأزمات فقد كان الوصول سر يعا لإنقاذ الأرواح العالقة تحت الركام وتقديم المساعدة و‬
‫‪du‬‬

‫انتصرنا لصون كرامة إخواننا وأظهرنا مسؤولياتنا وإنسانيتنا وقدمنا دروسا في التعايش مع الآخرين‬
‫‪-e‬‬

‫ول كي نغرس قيمة التضامن في المجتمع كسلوك إنساني‪.‬‬

‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫مظهرا من مظاهر التضامن من النص‪ ............ .‬المسارعة للنجدة والتداعي للكارثة‪01(............‬ن)‬ ‫‪)1‬‬
‫‪ ............‬أل ن الذي يجمعنا هو الدين أول وانإسساسية‬ ‫الدافع الذي جعل الجزائر تسارع للمساعدة‪.‬‬ ‫‪)2‬‬
‫ثاسيا ‪01( ............‬ن)‬
‫‪ ............‬صاحب النص يدعو الى غرس قيمة التضامن في المجتمع‬ ‫نظرة صاحب النص للتضامن‪.‬‬ ‫‪)3‬‬
‫كسلوك إسساسي من خالل تقديم المساعدة وصو ن كرامة اآلخرين وإظهار مسؤولياتنا وإسساسيتنا‪01( ............‬ن)‬

‫اقلب الصفحة‬ ‫الصفحة ‪ 1‬من ‪2‬‬

‫‪www.ency-education.com‬‬
‫أرقى=أعلى مرتبة –محنة= المحنة‪ :‬البالء والشدة –تداعى=دعا بعضهم بعضا حتى‬ ‫بالمرادف‪:‬‬ ‫‪)4‬‬
‫(‪04‬ن)‬ ‫يجتمعوا‪ ،‬ووظف إحداها في جملة من انشائك‪.‬‬
‫بيا ن الكاتب المحنة التي أصابت أهلنا في سوريا وتركيا‪،‬‬ ‫مضمون النص في فكرة عامة‪.‬‬ ‫‪)5‬‬
‫والهبة التضامنية التي أبا ن عنها الشعب الجزائري في هذه المحنة‪02( .‬ن)‬

‫النص‪02( .‬ن)‬ ‫ما تحته خط في‬ ‫‪)1‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫فاعل مرفوع بالواو ألسه جمع مذكر سالم‪.‬‬ ‫المسلمون‬

‫‪xa‬‬
‫(استصر) فعل ماض مبني على السكو ن لتصاله بالضمير (سا)‪ ،‬والضمير (سا) ضمير‬
‫متصل مبني على السكو ن في محل رفع فاعل‬
‫انتصرنا‬

‫‪/e‬‬
‫–سباق‪03( .‬ن)‬ ‫الكلمات الآتية في الجدول ثم هات وزنها‪ :‬رحيم ‪-‬طائعة‬ ‫‪)2‬‬
‫وزنها‬ ‫صيغة مبالغة‬ ‫وزنها‬
‫‪m‬‬
‫صفة مشبهة‬ ‫وزنه‬ ‫اسم فاعل‬
‫‪co‬‬
‫على وز ن‬
‫فعال‬ ‫سباق‬ ‫فعيل‬ ‫رحيم‬ ‫طائعة‬
‫(فاعل)‬
‫‪n.‬‬

‫معناه‪ .‬هيهات ‪ /‬اسم فعل ماض بمعنى بعد‪02( .‬ن)‬ ‫اسم فعل ماض وبين‬ ‫‪)3‬‬
‫‪tio‬‬

‫الصورة البيانية الاتية مبينا نوعها ‪ ....‬ول كي نغرس قيمة التضامن في المجتمع‪....‬‬ ‫‪)4‬‬
‫‪ca‬‬

‫شبه الكاتب (التضامن) بالشجرة‪ ،‬فأبقى المشبه وحذف المشبه به‪ ،‬ولكنه أبقى لزما من لوازمه وهي كلمة‬
‫(سغرس)‪02( .‬ن)‬
‫‪du‬‬

‫وحدد أركانه‪.‬‬ ‫‪)5‬في الفقرة الثانية تشبيه‬

‫‪-e‬‬

‫سغرس قيمة التضامن في المجتمع كسلوك إسساسي‬

‫‪cy‬‬

‫المشبه‪ :‬قيمة التضامن‪ /‬األداة‪ :‬ك‪ /‬المشبه به‪ :‬سلوك إسساسي‪03( .‬ن)‬
‫‪en‬‬

‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪ 2‬من ‪2‬‬

‫‪www.ency-education.com‬‬