Professional Documents
Culture Documents
محاضرات تصميم بحوث
محاضرات تصميم بحوث
اللهم إني أسألك فهم النبيين وحفظ المالئكة المقربين ،اللهم اجعل لساني
عامرا ً بذكرك وقلبي بخشيتك ،وسري بطاعتك ،إنك على كل شيء قدير
وحسبنا هللا ونعم الوكيل.
اللهم إني أستودعك ما قرأت وما حفظت ،وما تعلمت ،فرده عند حاجتي
إليه ،إنك على كل شيء قدير ،حسبنا هللا ونعم الوكيل.
المحاضرة األولى :طبيعة العلم والبحث العلمي في العلوم االجتماعية
-۱مفهوم العلم:
ال يوجد تعريف جامع مانع لمفهوم العلم الختالف وجهات النظر حول طبيعة العلم ،فمنهم
من يرى أن العلم هو هيكل من المعلومات ،ومنهم من يرى أنه طريقة في البحث والتفكير،
في حين يرى طرف ثالث أن العلم مزيج من المعرفة وطريقة البحث والتفكير ،ويرى
طرف رابع أن العلم يتضمن القيم أو األخالقيات إضافة إلى المادة والطريقة.
-٣التنبؤ بالظواهر Prediction :يحاول العلم أن يستخدم معلومات سابقة لتوقع حدوث
نتائج أو ظواهر مستقبلية.
-٤الضبط أو السيطرة :Controlويعتمد ضبط الظاهرة على مدى صحة تفسيرها والتنبؤ
بها.
1
لطيفه الراجح
البحث العلمي ،األركان والخصائص:
مقومات ثالثة للبحث العلمي هي :الباحث ،وموضوع البحث ،ومنهج البحث .
البحث العلمي هو« :عملية فكرية منظمة يقوم بها شخص يسمى الباحث ،من أجل تقصي
الحقائق المتعلقة بمسألة أو مشكلة معينة تسمى موضوع البحث ،باتباع طريقة علمية
منظمة تسمى منهج البحث ،وذلك للوصول إلى حلول مالئمة للمشكلة أو إلى نتائج صالحة
للتعميم على المشاكل المماثلة تسمى نتائج البحث ».
البحث العلمي هو« :استقصاء منظم يهدف إلى إضافة معارف علمية ،يمكن توصيلها
والتحقق من صحتها عن طريق االختبار العلمي».
وهو « وسيلة لالستقصاء الدقيق والمنظم يقوم بها الباحث الكتشاف حقائق أو عالقات
تسهم في تفسير ظاهرة أو مشكلة بغية الوصول إلى حلول لها».
أركان البحث العلمي هي :موضوع البحث ،ومنهج البحث ،وهدف البحث ،وشكل
البحث .
من حيث الموضوع :يستلزم البحث وجود ظاهرة أو مشكلة معينة تتحدى تفكير الباحث
وتدفعه إلى محاولة الكشف عن جوانبها الغامضة.
أما المنهج العلمي :فهو مجموعة من القواعد واإلجراءات المتفق عليها من قبل
المتخصصين في منهجية البحوث والتي يتبعها الباحث للوصول أو الكشف عن الحقيقة
والتوصل إلى نتائج بحثية سليمة .
أما من حيث الهدف :فمن الضروري أن يتجه البحث إلى تحقيق أهداف عامة وغير
شخصية .
وفيما يتعلق بشكل البحث :فيقصد به الصيغة التي كتب البحث بها ،وطريقة تنظيم البحث،
وتنسيق عناصره شكال وكتابة (تقرير البحث) ،بما يضفي عليه الصبغة التنظيمية ،ويوفر
له قدرة من الجاذبية ،التي توافق العرف العلمي العام على السير عليها.
2
لطيفه الراجح
خصائص البحث العلمي:
-إمكانية تكرارية النتائج : Replicabilityحيث يمكن الحصول على النتائج نفسها تقريبا
إذا تم اتباع المنهجية العلمية نفسها وخطوات البحث مرة أخرى وفي الشروط نفسها.
-القابلية للتعميم :generalizationبمعنى االنتقال من الحكم الجزئي إلى الحكم الكلي عن
طريق دراسة عينة وتعميم النتائج على المجتمع األصلي بشرط أن تكون عناصره
متجانسة.
-القدرة على التنبؤ :predictabilityبمعنى استخدام نتائج البحث الحقا بحاالت ومواقف
مشابهة.
-التنظيم :اتباع منهج علمي يبدأ بالمالحظة ووضع الفرضيات واختبارها عن طريق
التحري ثم الوصول إلى النتائج ،كما يستند إلى التنظيم في طريقة التفكير.
3
لطيفه الراجح
الطريقة العلمية ومنهجية البحث العلمي:
تعتمد الطريقة العلمية التي يفرضها البحث العلمي على االستقصاء النقدي والتحليلي ،ووفق هذه
الطريقة يتم تحديد المشكالت البحثية ،وفرض الفرضيات ،وجمع المعلومات وتنظيمها وتحليلها،
واستخالص النتائج ،والتأكد من مدى مالءمة الفرضيات في ضوء ذلك ،واقتراح البدائل أو
الحلول الممكنة .
4
لطيفه الراجح
مناهج البحث العلمي الرئيسية
المنهج الكمي :يستخدم عادة لدراسة الظواهر االجتماعية باستخدام أسلوب العينة
االحتمالية (العشوائية) ،وأسلوب العينة غير االحتمالية ،والمنهج التجريبي والشبه التجريبي
ومنهج المسح االجتماعي ،والمقاييس الموضوعية وأساليب التحليل اإلحصائي المتقدمة .
ويقوم المنهج الكمي على االستنباط deductionويكون موجها ً نحو النتائج .وأدوات جمع
البيانات في المنهج الكمي يتم تصميمها لتقديم حقائق موضوعية ،وثابتة ،ورقمية ،وقابلة
للمالحظة والقياس حول جزئيات أو متغيرات معرفة تعريفا ً إجرائياً .ومن هذه األدوات المالحظة
المقننة واالستبانة والمقاييس المقننة.
المنهج النوعي أو الكيفي ،فيستخدم عادة لمعرفة الخصائص األساسية والضرورية للظواهر
االجتماعية .ويرتبط المنهج الكيفي باستخدام المنهج اإلثنوغرافي ومنهج دراسة الحالة والمقابالت
العميقة والمالحظة بالمشاركة.
ويقوم المنهج الكيفي على االستقراء inductionويعتبر أكثر شمولية ،وموجه نحو
الخطوات .أما األدوات المستخدمة في هذا المنهج فهي المالحظة المباشرة غير المقننة والمقابلة
غير المقننة والمقاييس غير المقننة والطبيعية ،التي تستخدم في دراسة الظواهر الخالية من التحكم
التجريبي.
-تؤثر النظرية العلمية بطرق مختلفة في المراحل والخطوات المتتابعة للبحث العلمي:
-تعمل النظرية على توجيه الباحثين نحو دراسة الموضوعات المهمة،
-تحدد النظرية ميادين ومجاالت الدراسة ،ومن ثم توجه الباحث إلى جمع الحقائق
والبيانات التي يجب الحصول عليها إلنجاز بحثه.
-تفيد في اختيار المتغيرات البحثية .
-تقدم النظرية العلمية عددا ً كبيرا ً من المفاهيم والمصطلحات العلمية.
-تساعد النظرية الباحث على تلخيص الحقائق العلمية وتصنيفها وإيجاد العالقات بينها،
وتفسير النتائج البحثية التي يتوصل إليها .
-تضفي المغزى والداللة على النتائج التي يتوصل إليها البحث من ناحية ،كما تساعد
تعميماتها ومفاهيمها على تنمية وتطوير البحث من ناحية أخرى .
-تساعد النظرية في كشف القصور في المعارف العلمية ،ألنها تظهر الفجوات المعرفية
الموجودة في المعارف العلمية.
5
لطيفه الراجح
وظائف النظرية العلمية:
-تسهم في مجال وصف الظواهر االجتماعية باستخدام المفاهيم والتعريفات.
-تفيد في تصنيف هذه الظواهر وتحليلها وتفسيرها استنادا إلى الفرضيات العلمية.
-تساعد في عملية التنبؤ بما ستكون عليه الظاهرة في المستقبل تحت ظروف معينة .
المرحلة التحضيرية :يقوم الباحث باختيار مشكلة البحث وصياغتها وتحديد المفاهيم
والفرضيات العلمية ،وتحديد نوع الدراسة التي يقوم بها ،وكذا نوع المنهج المستخدم في
البحث واألدوات الالزمة لجمع البيانات ،كما يقوم بتحديد مجاالت البحث الثالثة :البشري،
المكاني ،الزمني.
المرحلة الميدانية :يقوم الباحث بجمع البيانات إما بنفسه أو عن طريق مجموعة من
الباحثين الميدانيين الذين يستعان بهم في أغلب األحيان في البحوث الكبيرة التي تجريها
مراكز البحث العلمي والهيئات والمؤسسات العامة .
المرحلة النهائية :يقوم الباحث بتصنيف البيانات وتفريغها وجدولتها وتحليلها وتفسيرها ،ثم
يقوم بكتابة تقرير مفصل يشتمل على كل الخطوات التي مرت بها عملية البحث .
يرى «كومار» أن مراحل البحث العلمي ثالثة مراحل .فالمرحلة األولى هي مرحلة
اختيار موضوع البحث .والمرحلة الثانية للبحث هي التخطيط إلجراء البحث ،أما المرحلة
الثالثة واألخيرة للبحث فهي مرحلة إجراء البحث ،وكتابة التقرير النهائي للبحث.
6
لطيفه الراجح
وفي هذا الدليل ،سيتم تقسيم مراحل إعداد وإنجاز البحث العلمي إلى أربع مراحل أساسية
تسلسلية مترابطة ،ولكل مرحلة عددا ً من الخطوات .ويوضح الشكل اآلتي مراحل
وخطوات البحث العلمي في العلوم االجتماعية.
خطة البحث
تعرف خطة البحث على أنها «مقترح مكتوب لمشروع بحث أو دراسة يعكس التصورات
الذهنية للباحث عن مشكلته وكيفية حلها ،أو عن موضوع بحثه وكيفية معالجته» ،ومن ثم
ينبغي أن تتضمن اإلجابة عن التساؤالت الرئيسية التالية :ماذا يريد أن يدرس الباحث؟
ولماذا يقوم الباحث بدراسة تلك المشكلة؟ وكيف سيقوم الباحث بحل مشكلته؟ .
كما يعرف البعض خطة البحث بأنها «الوصف التفصيلي للطرق واإلجراءات
واالستراتيجيات واآلليات التي يستخدمها الباحث لدراسة مشكلة بحثية»،
ويمكن القول إن مقترح البحث يحاول اإلجابة عن أسئلة ثالثة :ما الذي ينوي الباحث فعله؟
ولماذا؟ وكيف؟.
7
لطيفه الراجح
تتكون خطة البحث النموذجية من النقاط التالية:
- 1عنوان البحث :ويشترط في عنوان البحث االختصار والوضوح والجدة والتحديد
للمجتمع المستهدف والمنهج والمتغيرات المراد دراستها.
- 2مقدمة عامة :تشرح السياق العام واإلطار النظري الذي انبثقت منه مشكلة
الدراسة .وينبغي أن تتضمن المقدمة التعريف بموضوع البحث ،وأهميته ،وعناصره
ودراسات حوله ،والتطورات النظرية للدراسة ومبررات الدراسة ومدى الحاجة إلى
إجرائها .وهذه التبريرات تمثل األهمية العلمية لمشكلة الدراسة.
- ٣تحديد مشكلة البحث :ويتم فيها عرض المشكلة البحثية ،وتحديد النقاط الرئيسة
والفرعية التي يرغب في دراستها ،مع توضيح أبعاد المشكلة ،ثم صياغتها بدقة إما في
صورة تقريرية أو صورة سؤال رئيسي وأسئلة فرعية أو الجمع بين األسلوبين.
- ٤تحديد تساؤالت البحث.
- 5أهداف البحث.
- 6اإلطار النظري للبحث أو ما يعرف بالمسح األدبي :ويتكون من جزأين هما اإلطار
النظري ،والدراسات السابقة .
- ۷تحديد المفاهيم والمتغيرات البحثية
- ۸تحديد الفرضيات المستخدمة في البحث .
- 9تحديد اإلجراءات المنهجية للبحث :بمعنى تحديد نوع الدراسة ،والمنهج وعينة
الدراسة ،وأدوات جمع البيانات ،ومجاالت البحث الثالثة :البشري ،والمكاني ،والزمني.
- 1۰تحديد طرق التحليل اإلحصائي للبيانات.
-11الجدول الزمني المقترح إلنهاء البحث..
- 12النتائج المتوقعة وطرق االستفادة منها ..
-1٣المراجع.
8
لطيفه الراجح
المحاضرة الثانية :اختيار وتحديد موضوع البحث والمشكلة البحثية
ي
تعتبر أول خطوة يتوجب القيام بها عند إجراء بحث علم ّ
تكون عن طريق زيارة المكتبة واستخدام شبكة االتصاالت العالمية ومصادر معلومات
أخرى المتاحة ،والهدف منها االطالع على الدراسات السابقة والنظريات ذات العالقة
والكتب القيمة في مجال التخصص.
وتتمثل أهمية هذه الخطوة في أن اختيار موضوع البحث ال بد أن يكون قائما على أساس
القراءة والمعرفة واالطالع حتى ال يختار الباحث موضوعا من الخيال أو الفكر المجرد
بما يعرضه للعديد من المشكالت والصعوبات
-تكوين فكرة عامة عن الموضوعات الجديرة بالبحث في مجال تخصصه وأهميتها العلمية
-اكتشاف نواحي النقص في مجال التخصص التي ال تزال تحتاج المزيد من البحوث
-التعرف على االجراءات المنهجية والمعالجات اإلحصائية التي اتبعتها الدراسات السابقة
ومحاولة االستفادة منها في إجراءاته البحثية
-استفادة الباحث من النتائج التي توصلت إليها الدراسات السابقة في بناء المسلمات التي
ينطلق منها بحثه واستكمال الجوانب التي توقفت عندها الدراسات السابقة
9
لطيفه الراجح
ب -اختيار موضوع البحث
بعد مراجعة التراث العلمي يجد الباحث نفسه أمام عدد كبير من الموضوعات .وعليه أن
صصه العلمي أو في أحد فروعه ،وعلى الباحث أن يجيب على يختار موضوع في تخ ّ
األسئلة التالية عند اختيار الموضوع:
-هل لدى الباحث الخلفية اإلحصائية التي تمكنه من فهم األبعاد اإلحصائية المتعلقة
بالموضوع
يجب على الباحث تجنب اختيار موضوع تمت دراسته من قبل ،إال في حالة ما رأى أنه
سيضيف جديدا للموضوع سواء في المعالجة المنهجية أو في إيضاح حقائق جديدة يقدمها
بناء على اكتشاف مصادر جديدة تغير من الفكرة المعروفة عن الموضوع او التطرق إلى
جوانب لم يتم التطرق إليها من قبل باحثين آخرين
تتمثل أهم المصادر التي تأتي منها أفكار البحوث والدراسات في:
ج -تحديد نطاق موضوع البحث :ويمر بثالث مراحل أساسية وهي:
الخطوة األولى :اختيار موضوع عام يدخل ضمن اهتماماته الشخصية ويكون له خبرة سابقة به
تتوفر في الموضوع الجيد ثالث شروط أساسية وهي :ان يكون مثيرا للمناقشة وفيه خالف
بين الباحثين ،وان يكون ظاهرا وواضحا وواقعيا ،وأن يترتب على دراسته نتائج واضحة
الخطوة الثانية :فلترة الموضوع وتضييق مجال البحث واالنطالق من العام نحو الخاص
ويكون ذلك عبر الفكرة الرئيسية للموضوع و المكان والزمن.
الخطوة الثالثة :السؤال العام ويتضمن السؤال الرئيسي للبحث الذي سيسعى الباحث لإلجابة
عليه ويتم من خالله تحديد الكلمات الدالة للبحث
10
لطيفه الراجح
ثانيا :تحديد وصياغة مشكلة البحث
المشكلة البحثية هي موقف يحيط به غموض أو ظاهرة تحتاج إلى تفسير أو تساؤل محير
ليس له إجابة محددة .أو قضية موضع خالف .ولدى الباحث الرغبة في التوصل إلىا لحقيقة
بشان ذلك الموضوع أو تلك الظاهرة موضع التساؤل
إن جوهر مشكلة البحث هي االفتقار للمعرفة أو حالة عدم اليقين بما يتعلق بظاهرة أو أمر
من األمور .
يقصد بصياغة المشكلة البحث تحديدها في عبارات واضحة ومفهومة تعبر عن مضمون
المشكلة ومجالها بما يساعد في فصلها وتمييزها عن سائر المجاالت األخرى
وتحدد مشكلة البحث هدف البحث وماذا يريد الباحث ،لذلك يجب أن تخبر القارئ بما
يعتزم الباحث القيام به .
تؤدي الصياغة الدقيقة للمشكلة إلى توجيه الباحث إلى العناية مباشرة بموضوع بحثه
وجمع البيانات والمعلومات المتعلقة بها .ويرشد تحديد المشكلة الباحث إلى المصادر
الحقيقية المرتبطة بمشكلته.
11
لطيفه الراجح
هناك اتفاق بين المتخصصين على طريقتين في صياغة المشكلة
الطريقة األولى :الصياغة اللفظية أو اإلخبارية :تتم فيها الصياغة في جملة أو أكثر
بأسلوب تقريري ويتم التطرق من العام الى الخاص .كالتحدث على المستوى العالمي
فاإلقليمي ثم الدولة و المنطقة التي سيطبق فيها منتهيا بتحديد المشكلة في عبارة تقريرية.
الطريقة الثانية :الصياغة االستفهامية :حيث تتم صياغة المشكلة على هيئة سؤال او
مجموعة أسئلة وتكون الصياغة على شكل فروق أو عالقات .
ويفضل العلماء الصياغة االستفهامية للمشكلة البحثية ألنهم يرون أنها تبرز بوضوح
العالقة بين المتغيرات األساسية الواردة في السؤال او األسئلة .ويكون الهدف من الدراسة
هو اإلجابة على ذلك السؤال أو تلك األسئلة
هناك عدة اعتبارات ينبغي مراعاتها عند صياغة مشكلة البحث من أهمها :
-التعريف بأهم الدراسات السابقة التي أجريت في موضوع البحث والموضوعات ذات
العالقة وأهم اإلضافات التي يرجو الباحث تقديمها بدراسة هذه المشكلة
-أن يقوم الباحث بصياغة المشكلة بأسلوبه الخاص استنادا الى قراءاته وأال يستشهد عند
صياغة المشكلة البحثية بالمراجع إال في أضيق الحدود.
12
لطيفه الراجح
ثالثًا :تحديد وصياغة أسئلة وأهداف البحث
-1أسئلة البحث
-يقصد بها تلك األسئلة التي تحدد طبيعة مشكلة البحث أو المسائل التي يريد الباحث
التركيز عليها .وأسئلة البحث ليست أسئلة االستبيانات والمقابالت .
أسئلة البحث هي ترجمة مفصلة ألهداف الدراسة .ولكي تتحقق هذه األهداف فال بد من
ترجمتها الى تساؤالت أو فروض .ويمكن تصنيف أسئلة البحث إلى نوعين رئيسين
وهي :
األسئلة الوصفية :ال يتم االجابة عنها باستخدام أساليب اإلحصاء االستداللي فهي مجرد
أسئلة لوصف وتلخيص البيانات
أسئلة العالقات بين المتغيرات :وتصنف إلى نوعين :أسئلة الفروق او االختالفات يتم فيها
مقارنة درجات المتغير التابع الثنين أو أكثر من المجموعات المختلفة مع أحد مستويات
المتغير المستقل
أسئلة العالقات :هي تلك األسئلة التي تبحث في عالقة االرتباط أو التأثير بين المتغيرات
البحثية .بمعنى انها تسعى لمعرفة كيف يرتبط متغيرين أو أكثر معًا .
-2أهداف البحث
تحدّد األهداف االتجاه العام للدراسة ،ويقصد بها تلك الغايات التي يرمي الباحث إلى
تحقيقها من خالل إجرائه للدراسة .
هناك مجموعة من المعايير التي يجب أخذها في االعتبار عند صياغة أهداف الدراسة:
-أن تكون واضحة وغير قابلة للتأويل .ووثيقة الصلة بمشكلة البحث
-أن تكتب في شكل نقاط محددة ،مع االبتعاد عن المبالغة في وضع األهداف الكثيرة.
13
لطيفه الراجح
راب ًعا :تحديد أهمية البحث
تعرف بأنها مبررات إجراء البحث أو القيمة حقيقية المرجوة من إجراء البحث .وتنقسم إلى
أهمية علمية تتناول اإلضافات العلمية التي سوف يقدمها البحث للنظرية ومجال
صص .واهمية عملية أو تطبيقية تتناول فائدة البحث وما سوف يتوصل إليه من نتائج التخ ّ
تفيد المنظمات والمجتمع .وعند تحديد أهمية البحث يجب اإلشارة إلى النقاط التالية:
هي تحديد اإلطار الذي ينبغي أن يتحرك فيه الباحث .ويمكن تقسيم حدود البحث:
الحدود الموضوعية :تمثل المواضيع التي يتطرق أو ال يتطرق لها ،إ ّما ألنها تثير خالف
او معقدة أو يصعب توفير البيانات أو تحتاج لتقنيات غير متاحة
15
لطيفه الراجح
المحاضرة الثالثة :تحديد المفاهيم وقياس المتغيرات البحثية
تعتبر المفاهيم من أساسيات البحث العلمي ومطلبا ً ضروريا ً في البحوث االجتماعية ألنها
تعتبر وحدة نقل المعاني بين الدارسين وبين الباحث والقارئ .
المفاهيم عبارة عن أفكار أو تعبيرات تجريدية تعتمد على الصفات والخصائص المشتركة
لألشياء.
المفهوم هو لفظ له معنى معين ويشير إلى مدلول واقعي .فعلى سبيل المثال :مفهوم
المكانة االجتماعية يتكون من لفظ هو المكانة االجتماعية ،وله معنى معين هو الوضع الذي
يشغله الشخص بالمقارنة باآلخرين ،ويشير إلى مدلول هو أن األفراد تختلف مواقعهم
ودرجاتهم.
وتختلف المفاهيم العلمية من حيث مستوى عموميتها أي حجم المدلول الواقعي للمفهوم،
وبناء على ذلك يوجد نوعان من المفاهيم:
-المفاهيم النظرية والتجريدية ،وهي تلك المفاهيم العامة جدا في معناها ،أي ال ترتبط
بزمان أو مكان معينين ،فهي تشير إلى مدلول معين دون التقييد بحدود جغرافية أو حدود
زمنية ،مثل المنظمة ،واإلدارة ،واألسرة ،والدور ،االلتزام التنظيمي ،والثقافة التنظيمية،
واألجهزة الحكومية.
-المفاهيم الملموسة أو الواقعية :وهي تلك المفاهيم التي ترتبط بزمن معين أو مكان معين
أو بكليهما .ومن أمثلة تلك المفاهيم المنظمات الخدمية السعودية ،األسرة المصرية ،االلتزام
التنظيمي للعاملين في األجهزة الحكومية في مدينة الرياض.
-التعريف النظري :وهو يوضح المفهوم بعبارات مجردة ال ترتبط بزمان أو مكان أو
جماعة .والتعريف الجيد ينبغي أن يكون محددا (عدم تداخل المفاهيم) وواضحا يسهل فهمه
والمقصود منه
-التعريف اإلجرائي :هو مجموعة من اإلشارات والخطوات العلمية العامة التي تساعد
الباحث على معرفة درجة وجود المفهوم في موقف معين .بمعنى أن التعريف اإلجرائي
هو الخطوات واإلجراءات العملية التي يستخدمها الباحث في قياس المفهوم ،والتعريف
اإلجرائي الجيد هو الذي يعكس التعريف النظري للمفهوم ويمكن تطبيقه في ظروف
متباينة .
16
لطيفه الراجح
كيفية تحديد المفاهيم -:يتم تحديد أي مفهوم بثالث طرق هي:
-1االستناد إلى التعريفات السابقة للمفهوم :وفي هذه الطريقة يتم حصر التعريفات السابقة
للمفهوم ،ثم تحديد الجوانب المشتركة بين كل هذه التعريفات التخاذها أساسا ً لتعريف
المفهوم بصورة مبدئية ،ثم عرض التعريف المبدئي للمفهوم للنقد ووضعه في الصورة
النهائية ،ويجب أن يتصف التعريف النهائي للمفهوم بثالث سمات هي :اإليجاز في العبارة،
والقطع في الداللة والمعنى ،ووحدة التفكير.
-2االستناد إلى الخصائص البنائية والوظيفية للمفهوم :يوجد نوعان من المكونات ألي
مفهوم هما :مكونات بنائية وهي الوحدات أو األشياء التي يتكون منها المفهوم .والمكونات
الوظيفية ،وهي الوظائف التي يؤديها كل مكون بنائي من مكونات المفهوم .وعلى ذلك
يمكن تحديد المفهوم بتحليله إلى مكوناته البنائية أو الوظيفية أو كليهما معا.
-٣االستناد إلى التعريفات اإلجرائية ،والتعريف اإلجرائي هو تحديد ما يجب أن يقوم به
الباحث لقياس المفهوم أو مالحظته وتسجيله .وتستخدم هذه الطريقة عند عدم وجود مصدر
آخر مناسب لتوضيح معنى المفهوم ،فيقوم الباحث باالستعانة بالتعريفات اإلجرائية السابقة
لتحديد معنى المفهوم.
17
لطيفه الراجح
المتغيرات البحثية
يتضمن البحث العلمي مجموعة من المفاهيم ،والتي تعتبر تجريدات تصورية للظواهر ،ولكي
ننتقل من المستوى التصوري (التجريدي) إلى المستوى التجريبي الواقعي) يجب تحويل هذه
المفاهيم إلى متغيرات .فالمتغيرات تعتبر عناصر أساسية في البحث العلمي.
يعرف المتغير Variableعلى أنه سمة أو خاصية أو صفة لظاهرة ما يمكن مالحظتها تأخذ
قيم مختلفة من حالة إلى أخرى أو من وحدة إلى أخرى .فالمتغير صفة نحصل فيها على
إجابات مختلفة عند مشاهدتها في أفراد أو وحدات المجتمع والعينة.
والمتغيرات ليست ذات طبيعة واحدة ،حيث يصنف علماء المنهجية المتغيرات إلى نوعين
رئيسيين هما:
أ -المتغيرات الكيفية أو النوعية :Qualitativeوهي المتغيرات التي تختلف من فرد اآلخر
في المجتمع اختالفا يتم التعبير عنه بالكلمات وال يتم التعبير عنه باألرقام إال ألجل التصنيف،
بمعنى أنه ليس لألرقام فيها معنى ،فهي تستخدم للتفريق بين المفردات أو الحاالت .ومن أمثلة
هذه المتغيرات الجنس (ذكر ،وأنثى) ،والمهنة ،التخصص العلمي.
ب -المتغيرات الكمية :Quantitativeوهي المتغيرات التي تختلف من فرد إلى آخر أو من
وحدة إلى أخرى اختالفا كمية يتم التعبير عنة باألرقام .مثل االتجاه ،وعدد أفراد األسرة،
والدخل الشهري ،والعمر.
تنقسم المتغيرات الكمية إلى نوعين هما :المتغيرات الكمية المتقطعة ،والمتغيرات الكمية
المستمرة.
-المتغيرات الكمية المتقطعة أو المنفصلة :Discreteوهي المتغيرات الكمية التي تأخذ
أرقاما صحيحة دون كسور ،بمعنى أنها متغيرات يتم التعبير عنها بأرقام صحيحة ووحداتها
األصلية غير قابلة للتجزئة .
-المتغيرات الكمية المستمرة أو المتصلة :Continuousوهي تلك المتغيرات التي يمكن أن
تأخذ أي قيم رقمية في مدى معين أو بين رقمين وعلى مقياس معين ،بمعنى أنها متغيرات
تأخذ قيمة وارقاما صحيحة وكسور .
في البحوث التجريبية وشبه التجريبية والبحوث االرتباطية والسببية يتم تصنيف المتغيرات
إلى متغيرات مستقلة ،ومتغيرات تابعة ،ومتغيرات وسيطة ،ومتغيرات دخيلة او عارضة .
-المتغير المستقل :Independentهو ذلك المتغير الذي يتوقع أن يفسر التغير الحاصل في
متغير آخر يسمى بالمتغير التابع ،ولذلك يعتبر المتغير المستقل متغيرا تفسيريا .بمعنى أن
المتغير المستقل هو المتغير أو العامل المؤثر في الظاهرة المراد دراستها .
-المتغير التابع :Dependentهو ذلك المتغير الذي يتأثر بمتغيرات أخرى ،بمعنى أنه
المتغير المطلوب قياس أثر عامل أو عوامل أخرى عليه .والمتغير التابع يتغير بتغير المتغير
المستقل ،أي أنه ينعكس عليه آثار ما يحدث من تباين في المتغير المستقل إذا كانت هناك
عالقة بين المتغيرين.
18
لطيفه الراجح
كل مشكلة بحثية يجب أن تتضمن كال النوعين من المتغيرات وإن لم يكن أحدهما ظاهرة
في الصياغة المعنوية أو اللفظية للمشكلة ،لكن من خالل الفكرة العامة والهدف الرئيسي
للبحث سوف يكون واضحا ،كما ال يهم أن تقدم المتغير المستقل على التابع أو العكس في
صياغة المشكلة ،لكن المهم أن المتغير المستقل هو الذي يسبق المتغير التابع وال يمكن
للمتغير التابع أن يتقدم عليه.
-المتغير الوسيط أو المعدل :Mediatorهو المتغير الذي يتوسط بين المتغير المستقل
والمتغير التابع ،ويؤثر على المتغير التابع مشاركة مع المتغير المستقل ،ويعرف المتغير
الوسيط بأنه المتغير الذي يفسر العالقة بين المتغير السبب أو المستقل والمتغير النتيجة أو
التابع .كما يعرف بأنه متغير ينتقل من خالله تأثير متغير سبب أو مستقل إلى متغير نتيجة
أو تابع .وإجماال ،فإن المتغير الوسيط هو متغير يؤثر في العالقة بين متغيرين أحدهما
سبب واآلخر نتيجة .
-المتغير المضبوط أو الضابط :Controlled variableهو ذلك المتغير الذي يقع تحت
سيطرة الباحث ويحاول الباحث إلغاء أثره على التجربة ،ويرى الباحث أن ضبطه سوف
يقلل من مصادر الخطأ في التجربة.
-المتغير الدخيل أو العارض :Extraneous-intervening variableهو ذلك المتغير
المستقل الذي ال يدخل في تصميم الدراسة وال يخضع لسيطرة الباحث ،ولكنه يؤثر في
المتغير التابع ونتائج الدراسة ،لذلك يجب أن يأخذه الباحث في االعتبار عند مناقشة النتائج
وتفسيرها.
19
لطيفه الراجح
طرق القياس وبناء المقاييس في العلوم االجتماعية
-تكميم المفاهيم (يعني التكميم تحويل الكيفي إلى كمي) بغرض الوصول إلى القوانين التي تحكم
الظواهر االجتماعية من خالل التعرف على خصائصها والمتغيرات المتعلقة بها.
ويعرف القياس بأنه تحديد السمات والخصائص بإعطاء أرقام أو توظيفها من أجل التقييم الكمي
لسمة أو متغير معين .أو هو العملية التي يتم بواسطتها التعبير عن الخصائص والسمات باألرقام.
فالقياس هو العملية التي من خاللها نتحرك من المصطلحات والمفاهيم النظرية إلى مقاييس مادية
محسوسة.
هو ذلك المقياس الذي يسعي إلى تحديد الفئات المختلفة للمتغير المراد قياسه (كما في المقياس
االسمي) ويرتبها ترتيب تنازليا أو تصاعدية كما في المقياس الترتيبي) ،باإلضافة إلى تحديد
المسافة بين مستويات المقياس بحيث يمكن المقارنة بين تلك المستويات على أساس رقمي ذي
معنى حقيقي للفروق .ومن أمثلة القياس الفتري :درجة الحرارة ،والذكاء ،وهناك شبه اتفاق على
أن مقياس ليكرت من المقاييس الفترية التي تستخدم في الدراسات والبحوث االجتماعية.
هو ذلك المقياس الذي يسعى إلى تحديد الفئات المختلفة للمتغير المراد قياسه ويمكن التعبير عن
مستويات القياس في صورة نسب .ومن أمثلة القياس النسبي :السن ،والطول ،والدخل الشهري.
20
لطيفه الراجح
تصميم وبناء المقاييس في العلوم االجتماعية
يعرف المقياس على أنه «مجموعة من البنود أو األسئلة أو المواقف التي تمثل القدرة أو
السمة أو الخاصية المطلوب قياسها».
من أشهر طرق بناء المقاييس في العلوم االجتماعية واإلدارية طريقة جثمان ،وطريقة
مقياس المجاالت المتساوية والمعروف بمقياس ترستون» ،وطريقة مجموع التقديرات
والمعروف بمقياس ليکرت ».
وتعتبر طريقة ليكرت من أكثر طرق بناء المقاييس استخداما في العلوم االجتماعية
واإلدارية بسبب ما تتميز به من بساطة ووضوح في اإلعداد والتطبيق.
21
لطيفه الراجح
-٤جمع عدد مناسب من العبارات التي يرى الباحث أنها ذات عالقة بالموضوع المراد
قياسه ،وكل عبارة يجب أن تتوافر فيها بعض الشروط من حيث الشكل والبناء.
من أهم هذه الشروط:
أن تقبل العبارة التدريج بحيث تكون اآلراء فيها بين الموافقة الكاملة والرفض الكامل.
- 5بفضل صياغة العبارات بحيث يكون نصفها إيجابية والنصف اآلخر سلبية ،وذلك
للتغلب على نمطية اإلجابة.
- 6إعداد المقياس بصورته األولية ،مع صياغة بدائل التدريج المناسبة لإلجابة عن
فقراته ،بحسب طبيعة المتغيرات ،ثم عرضها على عدد من الخبراء للتأكد من الصدق
المنطقي للمقياس.
- ۷إجراء التحليل اإلحصائي للعبارات ،بعد تطبيق الصورة المصاغة للمقياس على عينة
مناسبة ،وتحذف كل عبارة غير مميزة أو التي ال ترتبط درجتها بالدرجة الكلية للمقياس.
- ۸يقوم الباحث بعد ذلك بعملية تصحيح اإلجابات ،بمعنى إعطاء الدرجات المناسبة
االستجابات أفراد العينة .
- 9يتحقق الباحث من ثبات درجات المقياس بطريقة التجانس الداخلي ،وذلك بواسطة
معادلة ألفا کرونباخ أو معادلة هويت ،وعادة يتمتع مقياس ليكرت بدرجة ثبات عالية بسبب
وجود بدائل عدة للفقرة الواحدة.
-1۰يتحقق من صدق المقاييس بعدة طرائق منها صدق المحكمين ،والصدق الذاتي،
الصدق التالزمي أو صدق البناء.
22
لطيفه الراجح
ومن أهم مميزات طريقة ليكرت ما يلي:
-الدقة والشمول ،وصيغته السهلة.
-يعطي حكما دقيقا لقياس درجة المتغير.
-يعد من أفضل الطرق في التنبؤ بالسلوك.
-تمتاز فقرات المقياس في أن كل فقرة فيه تحمل معنى واحدة فقط أو تقيس متغيرا واحدا فقط.
الشروط التي ينبغي مراعاتها عند إعداد وتصميم مقاييس االتجاه بطريقة ليكرت:
-التوازن بين الفقرات اإليجابية والسلبية للمقياس ،وتوزيعها بشكل عشوائي.
-مرعاه شروط كتابة أو صياغة عبارات المقياس.
-تحليل عبارات المقياس بالطرق اإلحصائية المناسبة ،وبخاصة ما يتعلق بالصدق
والثبات.
23
لطيفه الراجح
المحاضرة الرابعة :اإلطار النظري وصياغة الفرضيات العلميّة
اإلطار النظري وما يسمى بأدبيات الدراسة والدراسات السابقة هما حجر األساس في
البحث العلمي فهو يتضمن تعريفا ووصفًا وتقيي ًما وتلخي ً
صا للمعلومات المتوفرة حول
موضوع البحث وإسهامات اآلخرين فيه.
كلما كان اإلطار النظري جيدًا ساعد على الوصول إلى استنتاجات مفيدة
اإلطار النظري هو الخلفية العلمية النظرية التي يحتاج إليها الباحث ليستطيع إعداد بحث
علمي له أهداف وفروض علمية يكون لتحقيقها أثر في البناء المعرفي.
اإلطار النظري ليس ملخص لما قاله الباحثون السابقون فحسب ،ولكنه مراجعة نقدية لما
توصل إليه هؤالء للوصول إلى فهم موضوع البحث وتطوير أفكار الباحث حول
الموضوع.
يكشف اإلطار النظري عن قراءات الباحث حول موضوع بحثه ومدى معرفة الباحث
وإلمامه بهذا الموضوع ونظرياته والمتغيرات ذات العالقة ومنهجية البحث التي استخدمها
الباحثون في استقصاء هذا الموضوع.
يتكون اإلطار النظري من جزئين وهما أدبيات الدراسة أو التراث النظري ،والدراسات
السابقة
يخلط الكثير من الباحثين بين اإلطار النظري والدراسات السابقة .ويجب االنتباه وعدم
الخلط بينهما.
اإلطار النظري هو عملية شاملة يستعرض فيها الباحث ك ّل ما كتب عن الموضوع بحثه
سواء كان في شكل نظريات أو كتب أو مقاالت أو بحوث ميدانية .ويتولى الباحث ذكر
الفكرة الرئيسية لنظرية من النظريات أو نتيجة بحث وأي عمل علمي تناول نفس
موضوعه.
أما الدراسات السابقة فتختلف عن اإلطار النظري من حيث المعالجة المنهجية .وعرض
الدراسات السابقة يتم بشكل يسمح بالنقد والتحليل لمنهجية ونتائج الدراسة.
24
لطيفه الراجح
وتتطلب كتابة اإلطار النظري للبحث االلتزام بقواعد علمية معروفة ،يبقى من أهمها:
أن يتحدث الباحث عن نفسه باستخدام ضمير المتكلم (يقوم الباحث ،يرى الباحث ،توصل الباحث)
عدم عرض نماذج ونظريات ومفاهيم دون توظيفها لخدمة مشكلة البحث
إجراء مسح شامل لألدبيات السابقة (كتب ودراسات بحوث مقاالت )...وال سيما المنشورة منها
والمتصلة بمشكلة البحث.
يشير مصطلح الدراسات السابقة إلى مراجعة الدراسات التي سبقت في تناول الموضوع أو بعض
جوانبه حتى يتمكن الباحث من أن يبدأ من حيث انتهى غيره ،وأن يوضح مدى االختالف
والتشابه بين دراسته وبين ما سبقه من دراسات.
هي عملية تهدف إلى تكوين وبناء صالت قوية بين البحث الحالي وبين البحوث السابقة له ومنها
ربط البحث الحالي بالتراكم المعرفي للموضوع.
1ـ تحديد المادة العلمية (البحوث والكتب والتقارير) :التي يلزم أن يقرأها الباحث من خالل البحث
في المكتبة وقواعد البيانات واالنترنت باستخدام الكلمات الكلمات الدالة لموضوع الدراسة.
2ـ تدوين الباحث لألدبيات السابقة في «بطاقة محتوى» تحتوي على معلومات المرجع ذي
العالقة بمشكلة البحث وتلخيص لمشكلة الدراسة وأسئلتها ومجتمع وعينة وأدوات الدراسة وأهم
نتائجها.
٣ـ بعد استعراض المراجع التي تم تحديدها يقوم الباحث بتنظيمها في تقرير يوضح العالقة بين
البحوث واألدبيات المنشورة حول موضوع دراسته وبين الدراسة التي يقوم بإجرائها .
-٤تنظيم وكتابة الجزء الخاص باإلطار النظري والدراسات السابقة بلغة الباحث ،ومن المفيد أن
يبدأ هذ الجزء بمقدمة تمهيدية تصف وفرة األدب المتعلق بالمشكلة موضوع البحث ،أو ندرته أو
شموله للجوانب المختلفة .
25
لطيفه الراجح
ثانيًا :وضع وصياغة الفرضيات العلمية
يتم وضع فرضيات الدراسة بعد تحديد مشكلة البحث واالطالع على اإلطار النظري
والدراسات السابقة بشكل دقيق.
تمثل الفرضية على أنها عبارة عن حلول محتملة للمشكلة موضع الدراسة أو حل أو تفسير
مقترح بشأن مشكلة معينة أو أنها جملة أو مقولة أو حكم مؤقت يتضمن عالقة بين متغيرين
أو أكثر بحيث تكون قابلة لالختبار أو التحقق .وتساعد الفرضية في:
1ـ توجيه الجهود نحو جمع البيانات والمعلومات التي يتعين الحصول عليها بصورة دقيقة
خيال الباحث
26
لطيفه الراجح
أنواع الفرضيات العلمية
ـ فرضيات مباشرة :تلك التي يحاول من خاللها الباحث إثبات عالقة بين متغيرين سواء من خالل
عالقة طردية أو عكسية
ـ فرضيات غير مباشرة وتسمى بالفرضيات الصفرية أو فرضيات العدم ،وهي التي يحاول
الباحث من خاللها صياغتها نفي وجود عالقة بين متغيرين .
ـ يمكن تقسيم الفرضيات العلمية أيضا إلى قسمين :أ -فرضيات بحثية -ب -فرضيات إحصائية
أ -الفرضيات البحثية :هي جمل قصيرة وبسيطة يعبر من خاللها الباحث عن تفسيره لظاهرة أو
استنتاجه عالقة معينة ويستنبطها الباحث من نظريات علمية قائمة أو إطار نظري معين ويربط
الفرض البحثي بين الظاهرة المراد تفسيرها (المتغير التابع) وبين المتغير أو المتغيرات التي
يستخدمها في التفسير .وتنقسم الفرضيات البحثية بدورها إلى قسمين:
فرضيات بحثية موجهة تكون فيها عالقة بين مباشرة بين متغيرات الدراسة سواء كانت ايجابية
او سلبية (كمثال :كلما كان هناك نظام عادل للترقية في المنظمة زاد طموح الوظيفي للموظف)
فرضيات بحثية غير موجهة :عندما يريد الباحث أن يعبر عن وجود عالقة بين المتغيرات لكنه ال
يعرف اتجاه تلك العالقة (مثال :1توجد عالقة بين نظام الترقية في األجهزة الحكومية والطموح
الوظيفي.
مثال :2توجد عالقة بين تسرب الكفاءات في األجهزة الحكومية وأنماط القيادة السائدة ) .
ـ الفرضيات الصفرية :يقدمها الباحث على انه ال توجد أي عالقات أو فروق ذات داللة إحصائية
بين المتغيرات وان الفرق المتوقع يساوي صفر
(مثال :ال توجد عالقة ارتباطية دالة احصائيا عند مستوى داللة ( )۰.۰5بين الثقافة التنظيمية
السائدة في األجهزة الحكومية المركزية بالمملكة العربية السعودية وتطبيق إدارة الجودة الشاملة)
-الفرضيات البديلة :تأتي في شكل معاكس لألساس الصفري أي يقر بوجود عالقات او فروق
دالة إحصائيا بين متغيرات البحث( .مثال توجد عالقة ارتباطية ذات داللة إحصائية عند مستوى
داللة ( )۰.۰5بين الثقافة التنظيمية السائدة في األجهزة الحكومية المركزية بالمملكة العربية
السعودية وتطبيق إدارة الجودة الشاملة)
27
لطيفه الراجح
ليس من الضروري دائما استخدام الفرضيات العلمية في البحث ولكن يفضل استخدامها
كلّما أمكن ذلك .يتوقف استخدام الفرضيات العلمية في البحوث على نوع البحث أو
الدراسة:
في الدراسات االستطالعية التي تكون كمية المعلومات المتوفرة للباحث عن الظاهرة التي
يتم دراستها قليلة وال تتوفر دراسات سابقة أو نظرية تفسر إطار العالقة وتوجه الباحث،
فال يستطيع في هذه الحالة صياغة فروض لدراسته ،ولكنه يستعين بوضع تساؤالت .
أما في الدراسات الوصفية فالباحث يعرف مسبقا أن هناك عالقة بين المتغيرات التي يقوم
بدراستها ،من خالل دراسات سابقة في مجتمعات مختلفة ويريد الباحث التأكد هل العالقة
قائمة في المجتمع الذي سوف يقوم بدراسته أم ال.
أما في الدراسات التجريبية التي تعتبر من أقوى الدراسات العلمية ألنها تعتمد على
دراسات سابقة ونظرية أو نظريات تفسر العالقة ،فال بد من استخدام الفرضيات العلمية
فالباحث يدرك أن العالقة موجودة ولكنه يريد معرفة شدتها واتجاهها.
الوضوح :بمعنى تحديد المفاهيم المستخدمة في الفرضية تحديدا دقيقا وتحديد العالقة بين
هذه المفاهيم بدقة
اإليجاز :بمعنى استخدام أقل عدد ممكن من الكلمات في صياغة الفرضية دون خلل في
المعنى
الخلو من التناقض
أن تكون الفرضية قابلة لالختبار بمعنى أن تكون هناك وسيلة بحثية للحكم على الفرضية
يجب أن تكون للفرضية إجابة واحدة صحيحة وال تحتمل أكثر من إجابة.
28
لطيفه الراجح