‫اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‬

‫وزارة الرتبية الوطنية‬

‫اثنوايت‪ /‬ماحي عبد القادر‪ ،‬أمحد بن معمر‪ ،‬اإلخوة بوكرابيلة (سبدو) – اث‪ /‬اإلخوة بوعبد الرمحن (تريين)‬
‫اث‪ /‬حيي قيداري (العريشة) ‪ -‬اث‪ /‬مليحة محيدو (تلمسان) – اث‪ /‬أمحد الباي (أوجليدة) ‪-‬اث‪/‬ربيعي فاطمة (بوجليدة)‬
‫مارس‪2021 :‬‬ ‫امتحان الثالثي األول‬
‫الشعبة‪ :‬السنة الثالثة علوم جتريبية‬
‫املدة‪02 :‬سا و‪00‬د‬ ‫اختبار يف مادة‪ :‬علوم الطبيعة واحلياة‬
‫يحتوي الموضوع على (‪ )03‬صفحات (من الصفحة ‪ 1‬من ‪ 3‬إلى الصفحة ‪ 3‬من ‪)3‬‬

‫‪s‬‬
‫التمرين األول (‪ 9‬نقاط)‪:‬‬

‫‪m‬‬
‫اإلنزيمات بروتينات ذات تخصص وظيفي عالي‪ ،‬يتوقف نشاطها على بنيتها الفراغية المتشكلة في شروط مالئمة من درجة حموضة وح اررة‬

‫‪xa‬‬
‫مالئمة ولتوضيح العالقة بين تغيرات درجة حموضة الوسط وسالمة البنية الفراغية وبالتالي فاعلية اإلنزيم نقدم الدراسة التالية‪:‬‬
‫الجزء األول‪ :‬يحفز أنزيم تريوز فوسفات إيزوميراز )‪ Triose Phosphate Isomérase (TPI‬مرحلة أساسية من مراحل التحلل‬

‫‪/e‬‬
‫السكري خالل عملية التنفس الخلوي يتم خاللها تحفيز التفاعل التالي‪:‬‬

‫‪om‬‬
‫)‪ (G3P‬غليسرألدهيد ‪ -3-‬فوسفات (سكر الدهيدي) → )‪ (DHAP‬ثنائي هيدروكسي أسيتون فوسفات (سكر كيتوني)‬
‫يمثل الشكل (أ) من الوثيقة (‪ )1‬صورة ثابتة لتمثيل البنية الفراغية إلنزيم (‪ )TPI‬تم الحصول عليها ببرنامج راستوب في حين الشكل‬
‫(ب) هو تمثيل إلحدى تحت الوحدتين المتشابهتين تماما والمكونة لهذا إنزيم(‪ )A‬ورسما تخطيطيا لها (‪. )B‬‬
‫‪c‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪His‬‬
‫‪io‬‬

‫‪pHi=7.64‬‬
‫‪at‬‬

‫‪Glu‬‬
‫‪c‬‬

‫‪pHi=3.18‬‬
‫‪du‬‬

‫الشكل (ب)‬ ‫الشكل (أ)‬

‫‪-e‬‬

‫الوثيقة (‪)1‬‬
‫‪cy‬‬

‫التعليمة‪ :‬إستخرج خصائص إنزيم (‪ )TPI‬ثم بين سلوك الحمضين األمينيين (‪ His 95‬و‪ )Glu165‬ضمن السلسلة الببتيدية عند درجة‬
‫‪ pH‬تساوي (‪ 2‬و‪.)7,4‬‬
‫‪en‬‬

‫الجزء الثاني‪ :‬يمثل الشكل (أ) تغيرات فاعلية إنزيم (‪ )TPI‬تم قياسها بعد وضعه في أوساط ذات درجة حموضة مختلفة ودرجة ح اررة‬
‫تساوي ‪°38‬م لمدة ‪ 6‬ساعات‪ .‬ويمثل الشكل (ب) رسما تخطيطيا للموقع الفعال إلنزيم (‪ )TPI‬وآلية تحفيزه للتفاعل في درجة ‪pH‬‬
‫الفيسيولوجية الطبيعية والتي تساوي ‪.7,4‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫إنتقال بروتونات‬

‫‪m‬‬
‫الشكل (ب)‬ ‫الشكل (أ)‬

‫‪xa‬‬
‫الوثيقة (‪)2‬‬
‫‪ .1‬وضح آلية عمل إنزيم (‪ )TPI‬معتمدا على الشكل (ب) من الوثيقة (‪.)2‬‬

‫‪/e‬‬
‫‪ .2‬ناقش باستدالل منطقي فاعلية األنزيم عند ‪ pH = 2‬و ‪.pH = 7,4‬‬
‫التمرين الثاني (‪ 11‬نقاط)‪:‬‬

‫‪om‬‬
‫البروتينات جزيئات ذات أهمية بالغة في العضوية نظ ار لتعدد أدوارها في الخلية‪ ،‬ولغرض تحديد العالقة بين بنية البروتين ووظيفته نقترح الدراسة‬
‫التالية‪ :‬متالزمة أوشر (‪ )Le syndrome d’Usher‬مرض وراثي نادر يؤثر على حاستي السمع والبصر وخصوصا لدى األطفال‪ ،‬حيث إصابة‬
‫‪c‬‬
‫األذن الداخلية تسبب الصمم العميق و اضطرابات التوازن التي تؤدي في الكثير من األحيان إلى تأخر اكتساب القدرة على المشي‪.‬‬
‫‪n.‬‬
‫للتعرف على سبب اإلصابة بهذه المتالزمة نقترح دراسة النتائج التالية‪:‬‬
‫الجزء األول‪ :‬األذن الداخلية جهاز حسي متخصص في إدراك األصوات وتحديد موقع الجسم في الفضاء‪ ،‬تحتوي على خاليا حسية كما يوضحه‬
‫‪io‬‬

‫الشكل (أ) من الوثيقة (‪ ،)1‬تلتقط هذه الخاليا االهت اززات الناتجة عن الشعيرات (أهداب) وتحولها إلى رسالة عصبية‪ .‬يمثل الشكل (ب) من نفس‬
‫‪at‬‬

‫الوثيقة صورة مجهرية لألهداب عند شخص سليم وآخر مصاب بمتالزمة أوشر أما الوثيقة (‪ )2‬فتمثل رسما تخطيطيا ألنواع الوصالت التي تربط‬
‫األهداب الساكنة وتكبير لها يوضح التركيب الكيميائي لنوع من الوصالت‪.‬‬
‫‪c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫شخص مصاب‬ ‫شخص سليم‬

‫الشكل (ب)‪ :‬أهداب ساكنة (في غياب االهت اززات)‬ ‫الشكل (أ)‬
‫الوثيقة (‪)1‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫الوثيقة (‪)2‬‬

‫‪m‬‬
‫التعليمة‪ :‬إقترح فرضيات تفسيرية لسبب اإلصابة بمتالزمة أوشر باستغاللك لمعطيات الوثيقتين (‪ )1‬و(‪.)2‬‬
‫الجزء الثاني‪ :‬للتأكد من صحة الفرضيات المقترحة سابقا تقدم السندات التالية‪:‬‬

‫‪xa‬‬
‫مكنت دراسة التسلسل النيكليوتيدي لجزء من السلسلة غير المستنسخة للمورثة المسؤولة عن تركيب بروتين ‪ CDH23‬عند شخص سليم‬
‫وآخر مصاب من الحصول على نتائج الشكل (أ) من الوثيقة (‪ ،)3‬بينما يوضح الشكل (ب) من نفس الوثيقة جزء من جدول الشفرة‬

‫‪/e‬‬
‫الوراثية‪ .‬بالمقابل أظهرت دراسة أخرى للتفاعالت المالحظة بين بروتين ‪ CDH23‬و‪ PCDH15‬على مستوى الوصالت الطرفية في‬
‫الخاليا الهدبية لألذن الداخلية لدى الشخصين السابقين نتائج الشكل (‪ )1‬من الوثيقة (‪ )4‬أما الشكل (‪ )2‬من نفس الوثيقة يبين العالقة بين‬
‫‪c‬‬ ‫‪om‬‬ ‫النمط التكويني والظاهري الخاص ببروتين ‪.CDH23‬‬

‫‪1494 1495 1496 1497 1498 1499 1500‬‬

‫‪n.‬‬
‫’‪5‬‬ ‫’‪3‬‬
‫أليل الشخص السليم‪ATT CTT CAA GTT GTT GCT AGC :‬‬
‫أليل الشخص المصاب‪ATT CTT CAT GTT GTT GCT AGC :‬‬
‫‪io‬‬

‫الشكل (أ)‬
‫‪at‬‬

‫الشكل (ب)‬
‫‪c‬‬

‫الوثيقة (‪)3‬‬
‫‪du‬‬

‫النمط الظاهري‬ ‫النمط الظاهري‬

‫النمط الوراثي‬
‫العضوي‬ ‫الجزيئي‬
‫بروتين ‪CDH23‬‬ ‫حامل متماثل اللواقح‬
‫‪-e‬‬

‫سليم‬
‫طبيعي‬ ‫لألليل الطبيعي‬
‫بروتين ‪CDH23‬‬ ‫حامل مختلف اللواقح‬
‫‪cy‬‬

‫سليم‬
‫طبيعي‬ ‫لألليل الطافر‬
‫بروتين ‪CDH23‬‬ ‫حامل متماثل اللواقح‬
‫‪en‬‬

‫مصاب‬
‫طافر‬ ‫لألليل الطافر‬
‫الشكل (‪)2‬‬ ‫الشكل (‪)1‬‬
‫الوثيقة (‪)4‬‬
‫‪ .1‬بين االختالف بين تتابع األحماض األمينية لبروتين ‪ CDH23‬عند الشخص السليم والمصاب انطالقا من معطيات الوثيقة (‪.)3‬‬
‫‪ .2‬إشرح باستدالل منطقي سبب اإلصابة بمتالزمة أوشر ثم صادق على صحة إحدى الفرضيات المقترحة في الجزء األول‪.‬‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫وضح مما سبق ومكتسباتك بمخطط أو نص علمي العالقة بين المعلومة الوراثية و وظيفة البروتين عند شخص مصاب بمتالزمة أوشر‬
‫مقارنة بشخص سليم‪.‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬