‫بطاقة مقياس صعوبات التعلم النمائية تخصص ماستر علم النفس املدرسي‬

‫عنوان املاستر‪ :‬علم النفس املدرسي‬

‫السداسي‪ :‬األول‬
‫اسم الوحدة‪ :‬وحدة التعليم األساسية‬
‫اسم املادة‪ :‬صعوبات التعلم (النمائية )‬
‫الرصيد‪05 :‬‬
‫املعامل‪02:‬‬

‫أهداف التعليم‪:‬‬

‫اكتساب معارف حول ماهية صعوبات التعلم (النوعية) النمائية واألكاديمية‬ ‫‪-‬‬
‫كيفية رصد التالميذ الذين يعانون منها‪ ،‬التعرف على معايير وطرق تشخيص صعوبات التعلم‬ ‫‪-‬‬
‫النوعية وطرق التكفل بمن يعاني منها‪.‬‬

‫املعارف املسبقة املطلوبة ‪:‬‬

‫‪ -‬معرفة مشكالت التعلم أو اضطرابات التعلم العامة ‪ ،‬االضطرابات املعرفية‬
‫معلومات في األرطوفونيا وعلم النفس التربوي واإلكلينيكي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫محتوى املادة‪ ( :‬إجبارية تحديد املحتوى املفصل لكل مادة مع اإلشارة إلى العمل الشخصي للطالب )‬

‫مدخل مفاهيمي حول ‪ :‬الصعوبات النمائية والصعوبات األكاديمية‬ ‫‪-1‬‬

‫خصائص التالميذ ذوي صعوبات التعلم‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫معايير تشخيص ذوي صعوبات التعلم النوعية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫صعوبات التعلم النمائية‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫‪ 4-1‬صعوبات التعلم النمائية األساسية ‪:‬‬

‫صعوبات االنتباه (املظاهـر‪ -‬األنواع ‪ -‬األسباب ‪ -‬طرق التكفل)‬ ‫‪‬‬

‫صعوبات االدراك (املظاهـر‪ -‬األنواع ‪ -‬األسباب ‪ -‬طرق التكفل)‬ ‫‪‬‬

‫صعوبات التذكر(املظاهـر‪ -‬األنواع ‪ -‬األسباب ‪ -‬طرق التكفل)‬ ‫‪‬‬

 ‫‪ 4-1‬صعوبات التعلم النمائية الثانوية‪:‬‬

‫صعوبات التفكير وحل املشكالت(املظاهـر‪ -‬األنواع ‪ -‬األسباب ‪ -‬طرق التكفل)‬ ‫‪‬‬

‫صعوبات اللغة الشفوية (إضطراب النطق‪ ،‬التأخر اللغوي‪ ،‬تأخر الكالم)‬ ‫‪‬‬

‫طريقة التقييم‪ :‬امتحان‬

‫املراجع‪ ( :‬كتب‪،‬ومطبوعات ‪ ،‬مواقع انترنت‪ ،‬إلخ)‬

‫قحطان أحمد الظاهر‪ ،‬صعوبات التعلم‪ .‬دار وائل للنشر‪ -‬عمان األردن‪ ،‬ط‪.2004 ،1‬‬ ‫‪‬‬
‫جمـال مثقـال مصـطفي القاسـم‪ ،‬أساسـيات صـعوبات التعلم‪ .‬دار صـفاء للنشـر والتوزيع‪-‬عمـان األردن‪،‬ط‪،1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2000‬م‪1420-‬هـ ‪.‬‬
‫نبي ــل عب ــد الفت ــاح حاف ــظ‪ ،‬ص ــعوبات التعلم والتعليم العالجي‪ .‬مكتب ــة زه ــراء الش ــرق‪-‬الق ــاهرة مص ــر‪،‬ط‪،1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2000‬م‪.‬‬
‫محمـ ــود عـ ــوض هللا سـ ــالم‪ ،‬مجـ ــدي محمـ ــد الشحات‪ ،‬أحمـ ــد حسـ ــن عاشـ ــور‪ ،‬صـ ــعوبات التعلم‪ :‬التشخيص‬ ‫‪‬‬
‫والعالج‪ .‬دار الفكر للنشر والطباعة‪ -‬عمان األردن‪،‬ط‪2003 1‬م ‪.‬‬
‫ســيد محمــد خــير هللا‪ ،‬ممــدوح عبــد املنعم الكنــاني‪ ،‬ســيكولوجية التعلم بين النظريــة والتطــبيق‪ .‬دار النهضــة‬ ‫‪‬‬
‫العربية‪ ،‬بيروت‪ -‬لبنان‪.1996 ،‬‬
‫فـ ــؤاد عيـ ــد الجوالـ ــدة‪ ،‬مصـ ــطفي نـ ــوري القمش‪ ،‬الـ ــبرامج التربويـ ــة واألسـ ــاليب العالجيـ ــة لـ ــذوي الحاجـ ــات‬ ‫‪‬‬
‫الخاصة‪ .‬دار الثقافة للنشر‪.2012 ،‬‬
‫احمد نايل الغرير‪ ،‬برنامج إرشاد نفسي‪ :‬نموذج في التربية الخاصة‪ .‬دار الشـروق للنشـر‪ ،‬عمـان األردن‪،‬ط‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.2010‬‬
‫إيمان فؤاد كاشـف‪ ،‬التربيـة الخاصـة‪ :‬مشـكالت ذوى االحتياجـات الخاصـة وأسـاليب إرشـادهم‪ .‬دار الكتـاب‬ ‫‪‬‬
‫الحديث للنشر‪ ،‬القاهرة‪ ،2010 ،‬بدون طبعة‬
‫لبنى بنت حسين العجمي‪ ،‬تفعيل برامج تقويم األطفال ذوى صعوبات التعلم في ضوء خبرة الواليات‬ ‫‪‬‬
‫املتحدة األمريكية‬
‫السيد على سيد احمد‪ ،‬نظرية الذكاءات املتعددة وتطبيقاتها في مجال صعوبات التعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬