1.

Klausimai apie dialogą:

1.1 Ar Lauros savanorystė prasminga? Kodėl? (2t.)

Lauros savanorystė gali būti laikoma prasminga, nors ji pradeda ją daryti ne

savo noru. Svarbu įvertinti jos pastangas ir siekimą praleisti vasarą
prasmingai, nors iš pradžių ji gali jausti nepatogumą. Savanorystė dažnai
suteikia galimybę prisidėti prie bendruomenės ar kitų žmonių gerovės.

1.2 Ar pats esi savanoriavęs? Pasidalink patirtimi. (2t.)

Taip, esu savanoriavęs. Pavyzdžiui, dalyvavau bendruomenės projektuose,

kuriuose teikiau pagalbą senjorams. Savanorystė Kauno klinikose. Tai buvo
puiki patirtis, kuria galiu dalintis su kitais ir pajusti savo įnašo reikšmę
bendruomenėje.

1.3 Ar galimą veiklą vadinti savanoryste jei ją darai ne savo noru, bet
tėvų, mokytojų ar draugų įkalbėtas? (2t.)

Jei veiklą darai ne savo noru, bet dėl kitų spaudimo, tai sunku vadinti
grynąja savanoryste. Tikra savanorystė turėtų kilti iš asmeninio noro ir
įsipareigojimo. Tačiau svarbu atsižvelgti į tai, ar veikla vis tiek teikia naudą
ir prisideda prie geros visuomenės.

1.4 Kaip manai, kuo savanorystė skiriasi nuo darbo? (2t.)

Savanorystė ir darbas skiriasi tuo, kad savanorystė dažnai grindžiama

asmeniniu įsipareigojimu ir noru padėti kitiems nemokamai, be finansinės
kompensacijos. Darbas dažniau siejamas su profesiniu įgūdžių panaudojimu
už atlygį.

1.5 Kur norėtum savanoriauti ateityje, kodėl? Kaip manai, kokiose

srityse labiausiai reikalinga savanorystė? (2t.)

Ateityje norėčiau savanoriauti sveikatos priežiūros srityje. Manau, ši sritis

yra labai reikalina, nes jose galima suteikti pagalbą tiems, kuriems jos
labiausiai reikia, ir padėti formuoti sveikesnę bendruomenę.

2. Klausimai apie kritiką:

2.1 Kuo kritika gali būti naudinga? (2t.)

Kritika gali būti naudinga, nes ji padeda žmonėms tobulėti ir tobulinti savo
veiklą ar pasiekimus. Ji suteikia galimybę gauti konstruktyvų grįžtamąjį
ryšį, kuris skatina asmeninį augimą.
 2.2 Kodėl išsakyta kritika kartais įžeidžia žmogų? (2t.)

Kritika gali įžeisti, jei ji yra nekonstruktyvi, nepagarbi arba netinkamai

pristatoma. Žodžių pasirinkimas ir tonas gali turėti didelę įtaką, todėl svarbu
rinktis žodžius atsargiai ir išlaikyti pagarbingą toną.

2.3 Kaip išsakyti kritiką neįžeidžiant kito? Parašyk patarimą. (3t.)

 Išsakyti savo pastebėjimus objektyviai ir konkrečiai, vengdami asmeninių

įžeidimų.
 Naudojant "aš" formuluotę, pabrėžiant, kaip tam tikri veiksmai ar elgesys
paveikia jus.
 Pasiūlyti alternatyvias galimybes ar patarimus tobulinimui.
 Būti atviri pokalbiui ir pasiruošę priimti kitą požiūrį.

2.4 Kaip išmokti priimti kritiką? Parašyk patarimą. (3t.)

 Išklausyti kritiką rūpestingai ir be gynybos instinkto.

 Stenktis suprasti, kokią informaciją galite išgauti iš kritikos.
 Neskubėti atsakyti; pirmiausia apmąstykite gautą grįžtamąjį ryšį.
 Pripažinti savo klaidas ir stenktis iš jų mokytis.

3.1 Kaip įvardintum, apie ką buvo šis dialogas? Kokia pagrindinė dialogo
mintis? (2 t.)

Šiame dialoge Vanda Juknaitė kalba su Elze apie vaikystę, suaugusiųjų ir vaikų
pasaulio skirtumus bei tai, kaip vaikai mąsto ir suvokia gyvenimą. Pagrindinė dialogo
mintis yra apie tai, kaip vaikai būna atviresni pasauliui, nemąsto apie ateitį kaip
suaugusieji, ir yra tiesmukai, sakydami tai, ką galvoja.

3.2 Kuo “rimti” klausimai skiriasi nuo “nerimtų”? Pateik “rimto” ir “nerimto”
klausimo pavyzdį. (2 t.)

"Rimtas" klausimas dažnai būna susijęs su svarbiais, giliomis temomis, o "nerimtas" -

su lengvomis, kasdieninėmis situacijomis.

Pavyzdžiai:

 Rimtas klausimas: Kaip galime pagerinti švietimo sistemą ir padėti vaikams išugdyti
kritinį mąstymą?
 Nerimtas klausimas: Ką šiandien vakarienei gaminsime?

3.3 Kaip interpretuotum Elzės mintį, kad suaugusieji “nesupranta, kad yra
įdomūs. Jie nusivylę savo paviršiumi.”? (2 t.)

Elzė mano, kad suaugusieji dažnai fokusuojasi tik į išorės dalykus (paviršių),
pamiršdami savo vidaus vertę ir įdomumą. Jie gali būti nusivylę savimi, nes pamiršo,
kas jie iš tikrųjų yra, ir tai gali atsispindėti jų gyvenimo nuojautoje.
 3.4 Kaip interpretuotum Elzės mintį, kad skaitant svarbu “matyti ne tik žodžius,
bet ir kai ką daugiau. Žiūrėti tarp eilučių.”? (2 t.)

Elzė siūlo skaityti ne tik žodžius, bet ir analizuoti gilesnius tekstūros sluoksnius. Ji
ragina pamatyti ne tik tai, kas parašyta tiesiai, bet ir ką galima suvokti iš aplinkos,
veikėjų elgesio ir kitų smulkesnių dalykų tarp eilučių.

3.5 Kaip manai, kada svarbu pačiam išspręsti problemą, o kada kreiptis
pagalbos į kitą? Pateik pavyzdį kada problemą galėtų išspręsti pats žmogus, o
kada būtų svarbu kreiptis pagalbos į kitą? (2 t.)

Svarbu pačiam išspręsti problemą, kai tai yra individualus sprendimas arba situacija,
kurią žmogus sugeba valdyti ir išspręsti efektyviai. Pavyzdžiui, asmens organizacijos
tvarkaraščio planavimas ar asmeninės skaitmeninės įgūdžių tobulinimas gali būti
sėkmingai sprendžiamos asmeniškai.

Tačiau, jei problema yra sudėtingesnė, reikalaujanti specialių žinių arba turi didesnę
įtaką bendruomenei, būtina kreiptis pagalbos į kitus. Pavyzdžiui, jei žmogus susiduria
su emociniais sunkumais arba reikia įveikti kolektyvines kliūtis, kaip mokyklos
projektas, tai galėtų būti geriau išspręsta bendradarbiaujant su kitais arba pasitelkus
specialistų pagalbą.

窗体底端

.
 Autentiškumas:
.
 Nuotrauka: Žmogus, kuris sėdi ant medžio šakos gamtoje, be jokio diržo,
simbolizuojant autentiškumą ir natūralumą.
 Aprašymas: Žmogus yra savo tikroji esybe, atidengianti savo tikrus jausmus ir
gyvenimo būdą, nesistengiant prisitaikyti prie visuomenės lūkesčių.
.
Vertybė:
.
 Nuotrauka: Žmogus, laikantis šeimos nuotraukos, vaizduoja vertybę šeimą,
kaip svarbiausią gyvenimo dalį.
 Aprašymas: Atvaizduojamas momentas, kai žmogus įvertina savo vertybes,
pabrėždamas šeimos svarbą ir mylėjimą.
.
Laimė:
.
 Nuotrauka: Saulėlydis ant jūros pakrantės, kur žmogus stovi, plačiai šypsosi ir
kelia rankas į viršų.
 Aprašymas: Vaizduojamas akimirkos, kai žmogus jaučiasi laimingas ir
susijungęs su aplinka, patiriantis ramybę ir džiaugsmą.