‫بحث عن الفروق بين اإلصدار الثالث والرابع‬

‫والخامس للدليل التشخيصى واإلحصائي‬

‫‪DSM‬‬
‫"لمادة مهارات تشخيصية"‬

‫‪:-‬تحت إشراف أ م د‬
‫عبد العزيز محمود عبد العزيز‬

‫‪ :-‬إعداد الطالبة‬
‫هبة محمد حسن عباس محمد‬
‫‪1‬‬
 ‫‪Dsm 3 -4 -5‬‬
‫نبذة عن الدليل التشخيصي واإلحصائي لإلضطرابات العقلية‬
‫والنفسية هو ذلك الكتاب الذى يستخدمه مهنيو الرعاية الصحية في‬
‫الواليات المتحدة ومعظم بلدان العالم ‪ ،‬بإعتباره الدليل الموثق لتلخيص‬
‫اإلضطرابات العقلية "النفسية" ‪ ،‬يحتوى على توصيفات ‪،‬و أعراض‬
‫باإلضافة إلى معايير لتشخيص اإلضطرابات النفسية فهو يوفر لغة‬
‫مشتركة للمعالجين النفسيين لإلتصال حول مرضاهم ‪ ،‬والوصول إلى‬
‫تشخيصات متماسكة وتتسم بالمصداقية التى يمكن أن تستخدم في‬
‫بحوث اإلضطرابات العقلية أيضًا يوفر لغة مشتركة للباحثين لدراسة‬
‫‪.‬معايير المراجعات المستقبلية المحتملة للتطوير‬
‫)عبد الحكم أحمد خزامى ‪(79 : 2016 ،‬‬
‫)‪DSM(5‬‬ ‫)‪DSM(4‬‬ ‫)‪DSM(3‬‬ ‫وجه المقارنة‬
‫‪2013‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1980‬‬ ‫سنة اإلصدار‬
‫تم إضافة فئة فرعية‬ ‫تشمل‬ ‫اإلضطرابات السمة األساسية‬
‫جديدة ‪ ،‬للإلضطرابات‬ ‫إضطراب‬ ‫إلضطرابات‬ ‫الحركية‬
‫الحركية ‪ ،‬تشمل‬ ‫الحركة النمطية التناسق النمائي‬
‫إضطراب التنسيق‬ ‫في هذه الفئة هي‬
‫التنموي ‪ ،‬وإضطراب‬ ‫شذوذ‬
‫الحركة النمطية ‪،‬‬ ‫الحركات‬
‫وإضطرابات التشنج‬ ‫الحركية‬
‫‪2‬‬
‫بما في ‪ tic‬الالإرادي‬ ‫اإلجمالية والتى‬
‫‪.‬ومتالزمة توريت‬ ‫تنطوى على‬
‫▲‬ ‫التشنجات‬
‫الالإرادية‬
‫والتى تم وصفها‬
‫في ‪ 3‬فئات‪:‬‬
‫*إضطراب‬
‫التشنج‬
‫الالإرادي‬
‫العابر‪،‬‬
‫*إضطراب‬
‫التشنج‬
‫الالإرادي‬
‫الحركي‬
‫‪،‬المزمن‬
‫واضطراب*‬
‫‪.‬توريت‬
‫‪₪‬‬

‫تمت إزالة جميع‬ ‫اإلضطراب‬ ‫اإلضطراب‬ ‫طيف‬

‫األنواع الفرعية من‬ ‫الفصامي‬ ‫الفصامي‬ ‫الفصام ‪،‬اإلض‬
‫الفصام‬ ‫الشكل‬ ‫له سمة أساسية‬ ‫طرابات‬

‫‪3‬‬
 ‫حدد في النسخة جنون العظمة‪ ،‬غير(‬ ‫تتمثل في وجود‬ ‫الذهانية‬
‫المعدلة للدليل منظم‪ ،‬جامودي‪ ،‬غير‬ ‫خلل في القدرة‬
‫)متمايز‬ ‫الرابع ما إذا‬ ‫على تكوين‬
‫▲‬ ‫كان مع مظاهر‬ ‫العالقات‬
‫إنذارية جيدة أو‬ ‫اإلجتماعية كما‬
‫بدون مظاهر‬ ‫يجب أال يكون‬
‫إنذارية جيدة‬ ‫بسبب أي‬
‫إضطراب‪،‬‬ ‫إضطراب نفسي‬
‫الفصام‬ ‫‪.‬آخر‬
‫الوجداني‬ ‫‪₪‬‬

‫حدد النمط‪:‬‬
‫نمط ثنائي‬
‫القطب‪ /‬النمط‬
‫االكتئابي‬
‫✪‬
‫غيرت معايير‬ ‫حدد إضطراب‬ ‫إضطراب‬
‫إضطراب الوهم ‪ ،‬ولم‬ ‫الوهم في‬ ‫الوهم‬
‫يعد منفصًال عن‬ ‫الدليل الرابع‬
‫إضطراب التوهم‬ ‫النسخة المعدلة‬
‫‪.‬المشترك‬ ‫على أن له‬
‫▲‬ ‫مجموعة من‬
‫‪4‬‬
 ‫األنواع "‬
‫النمط العشقي‬
‫الهوسي‪ /‬نمط‬
‫العظمة‪ /‬نمط‬
‫الغيرة‪ /‬النمط‬
‫االضطهادي‪/‬‬
‫النمط‬
‫الجسدي‪/‬‬
‫النمط المختلط‬
‫النمط غير‬
‫"المحدد‬
‫✪‬
‫يمكن تطبيق محدد جديد‬ ‫اإلضطراب‬
‫«بسمات مختلطة» على‬ ‫ثنائي القطب‪،‬‬
‫اإلضطراب ثنائي‬ ‫االضطرابات‬
‫القطب من النوع‬ ‫ذات الصلة‬
‫األول ‪ ،‬واالضطراب‬
‫ثنائي القطب من النوع‬
‫الثاني ‪ ،‬واالضطراب‬
‫ثنائي القطب غير محدد‬
‫في مكان آخر سابًقا‬
‫غير محدد بطريقة‬
‫‪5‬‬
 ‫أخرى إختصارًا‬
‫وإضطراب اإلكتئاب‬
‫الكبير‬
‫يسمح بإضطراب ثنائي‬
‫القطب محدد آخر‬
‫وإضطراب متعلق‬
‫‪.‬بحاالت معينة‬
‫أعراض القلق تضاف‬
‫إلى اإلضطراب ثنائي‬
‫القطب واإلضطرابات‬
‫اإلكتئابية "ولكنها ليست‬
‫جزءًا من معايير‬
‫التشخيص ثنائي‬
‫‪".‬القطب‬
‫▲‬

‫تمت إزالة استبعاد‬ ‫أضافت جمعية هناك تشابه‬ ‫إضطرابات‬

‫الفجيعة الموجودة في‬ ‫كبير في‬ ‫الطب النفسي‬ ‫اإلكتئاب‬
‫إضطراب نوبة الدليل التشخيصي‬ ‫األمريكية‬
‫الطبعة الرابعة من‬ ‫اإلكتئاب‬ ‫«اضطراب‬
‫إضطرابات اإلكتئاب‬ ‫العظمى في‬ ‫االكتئاب‬
‫‪6‬‬
‫اإلصداريين في الدليل التشخيصي ‪-‬‬ ‫الشديد» إلى‬
‫الطبعة الخامسة ‪،‬‬ ‫‪ 5-4‬إال أن‬ ‫الدليل‬
‫بمالحظات تحذر‬ ‫اإلصدار‬ ‫التشخيصي‬
‫الخامس أكثر األطباء من التمييز بين‬ ‫واإلحصائي‬
‫الحزن النموذجي‬ ‫‪.‬دقة‬ ‫لالضطرابات‬
‫◕ واإلكتئاب الشديد من‬ ‫‪ (DSM-‬النفسية‬
‫خالل النظر إلى عوامل‬ ‫وقد تم )‪III‬‬
‫مثل المزاج السلبي‬ ‫فصله عن‬
‫المستمر واحترام‬ ‫العصاب‬
‫‪--- .‬المريض لذاته‬ ‫اإلكتئابي السابق‬
‫إضطراب عدم انتظام‬ ‫في‬
‫المزاج المضطرب‬ ‫‪DSM-II،‬‬
‫الجديد لألطفال حتى‬ ‫والذي كان‬
‫‪.‬سن ‪ 18‬عام‬ ‫يشمل أيًضا‬
‫إنتقل اإلضطراب‬ ‫الحاالت‬
‫المزعج السابق للحيض‬ ‫المعروفة اآلن‬
‫من الملحق لمزيد من‬ ‫بإسم اإاكتئاب‬
‫الدراسة ‪ ،‬وأصبح‬ ‫الجزئي‬
‫‪.‬اضطراًبا‬ ‫وإضطراب‬
‫التكيف مع‬
‫ُيطلق على مصطلح‬
‫‪.‬المزاج المكتئب‬
‫اإلكتئاب الجزئي‬
‫‪7‬‬
 ‫اآلن ‪dysthymia‬‬ ‫✹‬
‫أيًضا اسم االضطراب‬
‫‪.‬االكتئابي المعند‬
‫▲‬

‫بالنسبة لألشكال‬ ‫هناك تشابه‬ ‫تتضمن‬ ‫إضطرابات‬

‫المختلفة من الرهاب‬ ‫بين‬ ‫إضطرابات‬ ‫القلق‬
‫‪phobias‬‬ ‫القلق في مرحلة اإلصدارين ‪-4‬‬
‫وإضطرابات القلق‬ ‫‪ 5‬لكن‬ ‫الطفولة أو‬
‫‪anxiety‬‬ ‫اإلصدار‬ ‫المراهقة‬
‫يزيل‬ ‫الرابع أكثر‬ ‫ثالثة‬
‫‪.‬واقعية‬ ‫إضطرابات‬
‫الدليل التشخيصي‬
‫واإلحصائي الطبعة‬ ‫يتشابه‬ ‫كفئات فرعية‬
‫الخامسة شرط أن‬ ‫يكون فيها القلق "اإلضطراب‬
‫الشخص «يجب أن‬ ‫النوعى أو‬ ‫هو السمة‬
‫يدرك أن خوفه وقلقه‬ ‫المحدد" في‬ ‫السريرية‬
‫اإلصدارين ‪ -4‬مفرط أو غير معقول»‪.‬‬ ‫السائدة‬
‫أيًضا‪ ،‬تنطبق مدة ‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫قلق االنفصال‪-‬‬
‫وإضطراب أشهر على األقل اآلن‬ ‫البارز‬
‫على الجميع (ليس فقط‬ ‫القلق‬ ‫اإلضطراب‪-‬‬
‫لألطفال)‬ ‫اإلجتماعى‬
‫‪8‬‬
 ‫سابًقا أكثر من ‪(18‬‬ ‫والهلع النوعى‬ ‫في هذين ‪،‬‬
‫)عاًم ا‬ ‫لكنه أكثر دقة‬ ‫النوعين من‬
‫أصبحت نوبة الهلع‪-‬‬ ‫في اإلصدار‬ ‫إضطرابات‬
‫محدًد ا ‪Panic attack‬‬ ‫الخامس‬ ‫‪ ،‬القلق‬
‫◕ لجميع إضطرابات‬ ‫يركز القلق على‬
‫الدليل التشخيصي‬ ‫مواقف محددة‪.‬‬
‫واإلحصائي الطبعة‬ ‫وفي الفئة الثالثة‬
‫الخامسة‬ ‫إضطراب القلق‪-‬‬
‫أيضًا أصبح اضطراب‪-‬‬ ‫المفرط يتم تعميم‬
‫الهلع‬ ‫القلق على‬
‫‪Panic disorder‬‬ ‫مجموعة‬
‫ورهاب الخالء‬ ‫متنوعة من‬
‫‪agoraphobia‬‬ ‫‪.‬المواقف‬
‫‪₪‬‬
‫إضطرابين منفصلين‬
‫وأصبحت أنواع معينة‪-‬‬
‫من الرهاب محددات‬
‫ولكنها لم تتغير بخالف‬
‫‪.‬ذلك‬
‫تم تغيير المحدد العام‬
‫إلضطراب القلق‬

‫‪9‬‬
 ‫‪social anxiety‬‬
‫‪disorder‬‬
‫الرهاب االجتماعي(‬
‫لصالح محدد )سابًقا‬
‫األداء فقط (أي الخطابة‬
‫أو األداء)‬
‫ُيصنف اضطراب قلق‪-‬‬
‫االنفصال‬
‫‪Separation‬‬
‫‪anxiety disorder‬‬
‫والخرس االنتقائي‬
‫‪selective mutism‬‬
‫على أنهما اضطرابات‬
‫قلق (وليست‬
‫إضطرابات الظهور‬
‫المبكر)‬
‫تم إضافة إضطراب‪-‬‬
‫قلق اإلنفصال والصمت‬
‫‪.‬اإلنتقائي‬
‫أيضًا يعد رهاب القلق‪-‬‬
‫اإلجتماعى ورهاب‬
‫‪10‬‬
 ‫األماكن المتسعة‬
‫وإضطراب القلق الناجم‬
‫عن المواد المخدرة‬
‫أكثر دقة في هذا‬
‫اإلصدار‬
‫◕‬

‫يتضمن اإلضطراب‬ ‫هناك تطابق‬ ‫الوسواس‬

‫أربعة اضطرابات‬ ‫في محكات‬ ‫‪،‬القهري‬
‫جديدة‬ ‫التشخيص بين‬ ‫اإلضطرابات‬
‫اإلصداريين إضطراب التسحج ‪-.‬‬ ‫ذات الصلة‬
‫(مص الجلد)‬ ‫الرابع‬
‫والخامس‬
‫والوسواس القهري‪-‬‬
‫‪.‬الناجم عن مادة ‪ /‬دواء‬
‫والوسواس القهري‪-‬‬
‫واإلضطراب المرتبط‬
‫به بسبب طبي آخر‬
‫‪.‬شرط‬
‫إضطراب نتف(‪-‬‬
‫إنتقل )الشعر‬
‫كإضطراب في النسخة‬
‫الرابعة لينضم إلى‬
‫‪11‬‬
 ‫إضطراب الوسواس‬
‫القهري وإضافته إلى‬
‫إضطراب تشوه الجسم‬
‫وهناك تشخيصان*‬
‫جديدان‪ :‬األول هو‬
‫إضطراب الوسواس‬
‫القهري المحدد اآلخر‬
‫واإلضطراب المرتبط‬
‫به ‪ ،‬والثاني هو‬
‫إضطراب الوسواس‬
‫القهري غير المحدد‬
‫واإلضطراب المرتبط‬
‫‪. //‬به‬
‫وقد تم تصنيف‬
‫إضطراب إلتقاط الجلد‬
‫– السحج – على أنه‬
‫نسخة جديدة من‬
‫اضطراب الوسواس‬
‫‪---‬القهري‬
‫أيضًا تمت إضافة‬
‫إضطراب خلل تنظيم‬
‫‪12‬‬
‫المزاج ‪ ،‬جزئًيا لتقليل‬
‫اإلفراط في تشخيص‬
‫اإلضطرابات ثنائية‬
‫القطب في مرحلة‬
‫‪.‬الطفولة‬
‫☄‬

‫‪ -‬تم تضمين إضطراب‬ ‫أول ظهور‬ ‫اإلضطرابات‬

‫ما بعد الصدمة‬ ‫إضطراب‬ ‫المرتبطة‬
‫ضغوط ما‬ ‫بالصدمات‬
‫لقسم جديد بعنوان‬
‫بعد الصدمة‬ ‫والضغوط‬
‫"الصدمات‬
‫واإلضطرابات‬ ‫لوحظ أول مرة‬
‫"المرتبطة بالتوتر‬ ‫فى أثناء الحرب‬
‫األمريكية‬
‫وتم إعادة تنظيم ‪،‬‬
‫وسمى متالزمة‬
‫مجموعات تشخيص‬
‫قلب الجندى‬
‫إضطراب ما بعد‬
‫الصدمة وتوسيعها من‬ ‫وكذلك وصفت‬
‫إجمالي ثالث‬ ‫هذه األزمة‬
‫مجموعات إلى أربع‬ ‫كصدمة‬
‫مجموعات بناًء على‬ ‫إرتجاف‬
‫نتائج البحث التحليلي‬ ‫وكذلك سمي ‪،‬‬
‫‪.‬للعوامل المؤكدة‬ ‫صدمة القذائف ‪،‬‬
‫‪13‬‬
‫وتم تسمية نوعين من‪-‬‬ ‫وفى أثناء‬
‫اإلضطرابات الجديدة‬ ‫الحرب العالمية‬
‫التي كانت في السابق‬ ‫الثانية تحت‬
‫نوعين فرعيين وهما‪:‬‬ ‫مسمى‬
‫‪--‬إضطراب التعلق‬ ‫أعصبة الحرب‬
‫التفاعلي ‪-‬اإلضطراب‬ ‫أو إعياء‬
‫"المشاركة‬ ‫المعركة ‪،‬‬
‫‪".‬االجتماعية‬ ‫ووصف في‬
‫أيضًا تم نقل‪-‬‬ ‫الدليل‬
‫إضطرابات التكيف إلى‬ ‫التشخيصي‬
‫هذا القسم الجديد وإعادة‬ ‫األول تحت‬
‫تصورها على أنها‬ ‫اسمتفاعل‬
‫متالزمات إستجابة‬ ‫العصاب‬
‫‪.‬اإلجهاد‬ ‫البارزثم‬
‫أيضًا لم تتغير أنواع‪-‬‬ ‫أغفلوه في الدليل‬
‫اإلصدار الرابع الفرعية‬ ‫التشخيصي‬
‫لمزاج اإلكتئاب‬ ‫الثاني‬
‫وأعراض القلق‬ ‫إال أن تكرار‬
‫‪.‬والسلوك المضطرب‬ ‫ظهوره عقب‬
‫وتم إضافة إضطراب‬ ‫الحرب‬
‫المزاج الغير منتظم‬ ‫أفسح له مكانًا‬
‫‪14‬‬
 ‫كإضطراب جديد‬ ‫فى الدليل‬
‫"اإلنفجارات المزاجية‬ ‫التشخيصي‬
‫"اللفظية أو السلوكية‬ ‫الثالث‬
‫أيضًا إضافة فئات‬ ‫كإضطراب‬
‫إضطرابات أخرى‬ ‫ضغوط ما بعد‬
‫نوعية للصدمة‬ ‫‪.‬الصدمة‬
‫واإلضطرابات ذات‬ ‫❉‬
‫‪.‬الصلة‬
‫◕‬

‫يتضمن الدليل ‪-‬‬

‫التشخيصي واإلحصائي‬
‫لالضطرابات النفسية‬
‫أيًضا )‪(DSM-5‬‬
‫نوعين فرعيين من‬
‫اضطراب ما بعد‬
‫الصدمة‪ :‬أولئك الذين‬
‫يعانون من األطفال‬
‫الذين تقل أعمارهم عن‬
‫‪ 6‬سنوات واضطراب‬
‫ما بعد الصدمة مع‬
‫أعراض انفصالية‬

‫‪15‬‬
 ‫‪---‬بارزة‬
‫هناك تغيير في يسمى اضطراب تبدد‬ ‫يقدم الدليل‬ ‫اإلضطرابات‬
‫الشخصية اآلن باسم‬ ‫اإلضطراب‬ ‫التشخيصي‬ ‫الفصامية‬
‫اضطراب تبدد‬ ‫الفصامى‬ ‫واإلحصائي‬
‫المؤقت ليصبح الشخصية الغربة عن‬ ‫لالضطرابات‬
‫الواقع‬ ‫إضطراب‬ ‫العقلية‬
‫فصامى الشكل إزالة األنواع الفرعية‬ ‫)‪(DSM-III‬‬
‫◕‬
‫‪.‬للفصام‬ ‫معاييرو‬
‫إضطراب الفصام‬ ‫تعريفات لمرض‬
‫الوجدانى مفصًال عن‬ ‫إنفصام‬
‫‪.‬الدليل الرابع‬ ‫الشخصية مقيدة‬
‫◕‬
‫من حيث أنها‬
‫تتطلب ستة‬
‫أشهر من‬
‫المرض قبل أن‬
‫‪.‬يتم التشخيص‬
‫♞‬
‫تم إخراج إضطراب‪-‬‬ ‫إضطراب‪-‬‬ ‫تشمل‬ ‫إضطرابات‬
‫األكل بنهم وتعديله إلى‬ ‫التغذية في‬ ‫إضطرابات‬ ‫التغذية واألكل‬
‫التشخيص الصحيح‬ ‫الطفولة‬ ‫األكل‬
‫تم تغيير معايير فقدان‬ ‫والطفولة‬ ‫إضطرابات‬
‫‪16‬‬
‫الشهية العصبي أيضًا‬ ‫المبكرة‬ ‫فقدان الشهية‬
‫تم توسيع معايير‬ ‫إضطراب نادر‬ ‫العصبي ‪،‬‬
‫اإلستخدام في إضطراب التغذية في‬ ‫والشره‬
‫الطفولة والطفولة‬ ‫اإلصدار‬ ‫المرضي ‪،‬‬
‫‪.‬المبكرة‬ ‫‪.‬الرابع‬ ‫‪ ،‬والبيكا‬

‫إضطراب‪ -‬اضطراب األكل بنهم‪-‬‬ ‫وإضطراب‬

‫فقدان الشهية أصبح كاضطراب أكل‬ ‫اإلجترار في‬
‫العصبي‬ ‫‪.‬مرحلة الطفولة‬
‫▲ ‪.‬منفصل‬
‫‪ ₪‬وإضطراب‬
‫تم تصنيف الشراهة‪-‬‬ ‫الشراهة‬
‫عند تناول الطعام على‬ ‫العصبية‬
‫متشابهان في ‪---‬أنها اضطراب عقلي‬
‫الدليل الرابع تم إضافة إضطراب‪-‬‬
‫الزاد مقدار الطعام‬ ‫‪.‬والخامس‬
‫♕ ""التجنبي أو التقيدى‬
‫◕‬

‫تصنيف مستقل‬ ‫ال توجد‬ ‫إضطرابات‬

‫تغييرات كبيرة‬ ‫اإللغاء‬
‫بالنسبة‬
‫إلضطرابات‬
‫اإللغاء فقد تم‬

‫‪17‬‬
 ‫تشخيصها‬
‫ألول مرة عادًة‬
‫في مرحلة‬
‫الطفولة أو‬
‫الطفولة أو‬
‫‪.‬المراهقة‬
‫▲‬

‫تم إدراج‪ -‬تم حذف اضطرابات‪-‬‬ ‫تم إدراج‬ ‫إضطرابات‬

‫اضطراب النوم المتعلقة‬ ‫اضطراب‬ ‫النوم‬
‫المشي أثناء سلوك النوم في بإضطراب عقلي آخر ‪،‬‬ ‫واإلستيقاظ‬
‫مرحلة حركة وإضطرابات النوم‬ ‫النوم ‪،‬‬
‫واضطراب العين السريعة المتعلقة بحالة طبية‬
‫ومتالزمة ‪.‬عامة‬ ‫الرعب أثناء‬
‫النوم كفئات تململ الساقين أصبح األرق األساسي‪-‬‬
‫تحت مسمى يسمى إضطراًب األرق‬ ‫إلضطرابات‬
‫«عسر النوم وأصبح النوم القهرى‬ ‫النوم على‬
‫غير المحدد منفصل عن فرط‬ ‫العكس من‬
‫‪.‬النعاس القهرى‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلصدار الثانى‬
‫‪».‬أخرى‬ ‫الذى أدرجهم‬
‫هناك ‪ 3‬أنواع‪-‬‬
‫في فئة واحدة في اإلصدار‪ -‬إلضطربات النوم‬
‫مكافئة فقط وهى الرابع هناك المرتبطة بالتنفس تم‬
‫فئة واحدة‬
‫‪18‬‬
 ‫إضافتهم في الدليل‬ ‫تسمى‬ ‫إضطراب‬
‫‪:-‬الخامس وهم‬ ‫إضطراب‬ ‫‪.‬النوم‬
‫النوم المرتبطة انقطاع النفس‪*.‬‬ ‫‪₪‬‬

‫‪*.‬اإلنسدادي النومي‬ ‫‪.‬بالتنفس‬

‫تم إضافة‪ -‬توقف التنفس*‬

‫إضطراب المركزي أثناء النوم‬
‫المشى أثناء‬
‫ونقص التنفس المرتبط‬
‫النوم وشلل‬
‫‪.‬بالنوم‬
‫النوم ضمن‬
‫تم توسيع إضطرابات‪-‬‬ ‫سلسة‬
‫النوم ‪ -‬اإلستيقاظ في‬ ‫إضطرابات‬
‫اإلستثارة أثناء إيقاع الساعة البيولوجية‬
‫النوم العميق لتشمل متالزمة مرحلة‬
‫◕ النوم المتقدمة ونمط‬
‫النوم واالستيقاظ غير‬
‫المنتظم ونمط النوم‬
‫واالستيقاظ غير‬
‫المستمر على مدار ‪24‬‬
‫‪.‬ساعة‬
‫تمت إزالة اضطراب‪-‬‬
‫الرحالت الجوية‬

‫‪19‬‬
 ‫الطويلة‬
‫أصبح اضطراب‪-‬‬
‫سلوك النوم في مرحلة‬
‫حركة العين السريعة‬
‫ومتالزمة تململ‬
‫الساقين إضطراًبا ‪ ،‬بدًال‬
‫من إدراج كليهما ضمن‬
‫«عسر النوم غير‬
‫المحدد بطريقة أخرى»‬
‫في الدليل الرابع‬
‫▲‬

‫إضطراب‪ -‬يشتمل الدليل الخامس‪-‬‬ ‫هناك ‪ 3‬فروع‬ ‫اإلختالالت‬

‫الهوية الجنسية على إختالالت جنسية‬ ‫رئيسية في‬ ‫جنسية‬
‫خاصة بالجنس‬ ‫يشبه المراوحة‬ ‫اإلصدار الثالث‬
‫وهناك تشخيص جديد‬ ‫المزاجية‬ ‫الضطرابات‬
‫وهو ألم الحوضي‬ ‫الجنسية ولكنه‬ ‫الهوية الجنسية‬
‫التناسلي ‪ /‬اضطراب‬ ‫ليس مثله‬ ‫الشعور بالذات*‬
‫اإلختراق والذي يجمع‬ ‫و التهيج‬ ‫كجنس ذكر أو‬
‫أنثى = الجنس الجنسي لإلناث بين التشنج المهبلي‬
‫‪.‬وعسر الجماع‬ ‫كذلك‬ ‫التشريح*‬
‫‪20‬‬
 ‫تم حذف إضطراب‪-‬‬ ‫إضطراب‬ ‫والجنس ليسا‬
‫الرغبة الجنسية النفور الجنسي ‪ ،‬أيضًا‬ ‫متناغمين‬
‫حذف نوعين فرعيين‬ ‫الضعيفة‬ ‫"المتحولين‬
‫للذكور‬ ‫"جنسيًا‬
‫العجز الجنسي بسبب‬
‫حالة *طبية عامة و‬ ‫واإلختالل‬ ‫اإلنجذاب* ‪-‬‬
‫الجنسي لشيء الجنسي بسبب‬
‫‪.‬بسبب *عوامل نفسية‬
‫األدوية‬ ‫أو نشاط غير‬
‫إضطراب الهوية‪-‬‬ ‫والعقاقير‬ ‫‪.‬عادي‬
‫يتشابهوا في الجنسية تم نقله من فئة‬
‫اإلصدارين اإلختالالت الجنسية الى‬ ‫العجز *‬
‫‪.‬فئة خاصة بها‬ ‫الجنسي "األداء‬
‫الرابع‬
‫الجنسي أو‬
‫تم حذف األنواع‪-‬‬ ‫‪.‬والخامس‬
‫صعوبات‬
‫الفرعية في إضطراب‬ ‫يحتوى‪-‬‬ ‫‪".‬اإلثارة‬
‫الهوية الجنسية على‬ ‫اإلصدار‬
‫❅ الرابع على ‪.‬أساس التوجه الجنسي‬
‫تم إعادة تسمية‪-‬‬ ‫إضطراب‬
‫إضطراب الهوية‬ ‫التشنج المهبلي‬
‫الجنسية إلى التقلقل‬ ‫وهو غير‬
‫‪.‬الجنسى‬ ‫موجود‬
‫بالخامس‬
‫تمت إزالة إضطراب‪-‬‬
‫◕‬
‫الهوية الجنسية‬

‫‪21‬‬
‫وإستبداله بإضطراب‬
‫الهوية الجنسية للتعرف‬
‫على اإلضطراب‬
‫العاطفي لدى األطفال‬
‫والبالغين بشأن‬
‫‪.---‬جنسهم‬
‫تم إضافة إضطراب‪-‬‬
‫القذف المتعسر في‬
‫الدليل الخامس وإعطاء‬
‫تفصيالت عن‬
‫‪.‬إضطراب اإلنتصاب‬

‫أما في الدليل الخامس‬ ‫إضطراب‬ ‫تضمن‪-‬‬ ‫اإلضطرابات‬

‫يندرجوا تحت فصل‬ ‫التحدي‬ ‫اإلصدار الثالث‬ ‫التخريبية‬
‫إضطرابات الشخصية‬ ‫‪ ،‬المعارض‬ ‫فئة واحدة ‪-‬‬ ‫وإضطرابات‬
‫تم إدراج إضطراب ‪-‬‬ ‫اإلضطراب‬ ‫لالضطرابات‬ ‫السيطرة على‬
‫فرط الحركة ونقص‬ ‫اإلنفجارى‬ ‫السلوكية في‬ ‫اإلنفعاالت‬
‫اإلنتباه ضمن‬ ‫المتقطع‬ ‫مرحلة الطفولة‬ ‫وإضطرابات‬
‫إضطرابات النمو‬ ‫وهوس‬ ‫والمراهقة‬ ‫‪.‬السلوك‬
‫العصبي‬ ‫الحرائق‬ ‫والتي تضمنت‬
‫وهوس السرقة إضافة إضطراب خلل ‪-‬‬
‫‪22‬‬
‫‪.‬تنظيم المزاج التخريبي‬ ‫وإضطراب‬ ‫‪6‬‬
‫▲‬ ‫الشخصية‬ ‫‪.---‬تشخيصات‬
‫المعادية‬
‫ال يوجد فئة(‪-‬‬
‫للمجتمع‬
‫منفصلة‬
‫إضطرابات‬
‫الضطرابات‬
‫التحكم في‬
‫الطفولة‬
‫االنفعاالت‬
‫)والمراهقة‬
‫الغير محددة‬
‫‪.‬بطريقة أخرى‬ ‫حيث حدد‬
‫السلوك العدوانى‬
‫بأنه يوجد نمط‬
‫متكرر ومستمر‬
‫من العدوانية أو‬
‫السلوك غير‬
‫العدواني الذي‬
‫ينتهك حقوق‬
‫اآلخرين أو‬
‫المعايير أو‬
‫القواعد‬
‫االجتماعية‬
‫الرئيسية‬

‫‪23‬‬
 ‫المناسبة للعمر‬
‫وتتضمن فئة‪-‬‬
‫إضطرابات‬
‫السلوك أربعة‬
‫أنواع فرعية‬
‫محددة‪- :‬‬
‫*العدوانية غير‬
‫االجتماعية‪،‬‬
‫*وغير‬
‫العدوانية غير‬
‫االجتماعية‪،‬‬
‫*والعدوانية‬
‫االجتماعية‪،‬‬
‫و*غير‬
‫العدوانية‬
‫‪.‬إجتماعًيا‬
‫‪₪‬‬

‫تم دمج تعاطى‪-‬‬ ‫تم تقيم‬ ‫االضطرابات‬

‫المخدرات واإلعتماد‬ ‫إضطراب‬ ‫المرتبطة‬
‫على المواد في‬ ‫تعاطى‬ ‫بالمواد‬
‫تشخيص واحد إلنشاء‬ ‫المخدرات إلى‬ ‫واإلدمان‬
‫فئة تشخيصية واحدة‬ ‫تشخيصين‬
‫‪24‬‬
 ‫إلضطراب تعاطى‬ ‫منفصلين‬
‫المخدرات أو اإلدمان‬ ‫لتعاطى‬
‫تم إضافة اضطراب‪-‬‬ ‫المخدرات‬
‫& القمار واضطراب‬
‫استخدام التبغ تم اضافته‬
‫‪ &.‬في الدليل الخامس‬
‫تم إضافة إضطراب‪-‬‬
‫إنسحاب الكافيين‬
‫وإضطرابات غير‬
‫مرتبطة بالكافيين للدليل‬
‫الخامس‬
‫وتم إضافة إضطراب ‪-‬‬
‫إستخدام عقار‬
‫الفينكسيليدين‬
‫وإضطراب أخر‬
‫إلستخدام المهلوسات‬
‫الى فئات جديدة في‬
‫◕الدليل الخامس‬

‫أصبح الخرف‪-‬‬ ‫االضطرابات‬

‫واضطراب النسيان‬ ‫المعرفية‬
‫‪25‬‬
 ‫إضطراًبا عصبًيا‬ ‫العصبية‬
‫معرفًيا كبيًرا أو خفيًفا‬
‫والدليل الخامس يحتوى‬
‫على قائمة جديدة من‬
‫المجاالت المعرفية‬
‫العصبية‬
‫كذلك النسيان المتوقع ‪-‬‬
‫لكبار السن أصبح‬
‫يشخص على أنه‬
‫إضطراب عصبي‬
‫معرفي في النسخة‬
‫‪.‬الخامسة‬
‫◕‬

‫هناك محور‪ -‬يندمج فى محور واحد‪-‬‬ ‫تم إدراج‪-‬‬ ‫تقلبات‬

‫مختلف عن مع جميع التشخيصات‬ ‫اضطراب‬ ‫الشخصية‬
‫العقلية و الطبية‬ ‫إضطرابات‬ ‫المعارضة‬
‫‪.‬اآلخرى‬ ‫ضمن إضطراب الشخصية وهو‬
‫إضطراب‬ ‫الشخصية في‬
‫الشخصية‬ ‫تصنيف‬
‫النرجسية‬ ‫اإلضطرابات‬
‫كإضطراب‬ ‫في مرحلة‬

‫‪26‬‬
‫جديد في الدليل‬ ‫الطفولة‬
‫ويجب تمييزه الرابع ويتشابه‬
‫مع الدليل‬ ‫عن إضطراب‬
‫الخامس‬ ‫الشخصية‬
‫◕‬
‫العدوانية السلبية‬
‫وإضطراب‬
‫السلوك‬
‫‪.‬اإلجتماعي‬
‫السمة األساسية‪-‬‬
‫هي وجود نمط‬
‫من المعارضة‬
‫المتمردة‬
‫والسلبية‬
‫واالستفزازية‬
‫لشخصيات‬
‫‪.‬السلطة‬
‫إضطراب‪-‬‬
‫الهوية هنا له‬
‫سمة أساسية‬
‫ذات طابع‬
‫شخصي‬
‫‪27‬‬
 ‫حيث يجب تمييز‬
‫الفئة عن‬
‫فئة من‬
‫إضطراب‬
‫الشخصية‬
‫الحدية‬
‫‪₪‬‬

‫تم إدراج‪-‬‬
‫إضطرابات‬
‫الشخصية‬
‫‪DSM–III‬وفق‬
‫الدليل الثالث‬
‫حيث ُص ِّنَفْت في‬
‫ثالثة أنماط‬
‫إضطرابات‬
‫الشخصية‬
‫*الزورية‬
‫والفصامية‬
‫أو متقلب ‪،‬‬
‫األطوار‬
‫اضطرابات‬
‫‪28‬‬
 ‫الشخصية‬
‫*الهستريائية‬
‫والحدودية‬
‫اضطرابات‬
‫الشخصية‬
‫*المتحاشية ‪،‬‬
‫المعتمدة أو‬
‫الوسواسية‬
‫القهرية‬
‫⊗‬
‫تمت إضافة محددات‪-‬‬ ‫إضطرابات‬
‫جديدة الى معايير جميع‬ ‫جنونية‬
‫االضطرابات الجنونية‬
‫تم إدراج اضطراب‪-‬‬
‫االستغالل الجنسي‬
‫لألطفال بدًال من الغلمة‬
‫(حب األطفال)‬
‫▲‬

‫وجدوا ان األنواع‬ ‫التوحد هنا‬ ‫تم إدراج مرض‬ ‫التوحد‬

‫والتسميات القت مشاكل‬ ‫مقسم ال ‪4‬‬ ‫التوحد ألول‬
‫‪29‬‬
 ‫كثيرة وذلك الن‬ ‫مرة في الدليل فئات (*التوحد‬
‫الفوراق بين الفئات‬ ‫الكالسيكى –‬ ‫الثالث‬
‫األربعة بسيطة‬ ‫☼ *متالزمة‬
‫والسمات المشتركة‬ ‫إسبرجر –‬
‫كبيرة ولكنها تختلف في‬ ‫*االنتكاس‬
‫شدتها فأطلقوا عليه‬ ‫الطفولى –‬
‫مسمى واحد فقط وهو‬ ‫*االضطرابات‬
‫"إضطراب طيف‬ ‫النمائية الشاملة‬
‫"التوحد‬ ‫غير المحددة )‬
‫✯‬ ‫✯‬

‫أصبح «التخلف‬ ‫في الماضي‬ ‫إضطرابات‬

‫العقلي» معروفا باسم‬ ‫مسميات‬ ‫النمو العصبي‬
‫التخلف العقلي جديد‪ :‬اإلعاقة الذهنية‪-‬‬
‫مأفون ‪ ،‬أبله ‪ ،‬إضطراب النمو الفكري‬
‫ومعتوه‬
‫"استخدمت‬
‫لوصف ما‬
‫يطلق على‬
‫الوظيفة دون‬
‫السوية اال أن‬
‫لم تعد‬
‫مستخدمة‬
‫‪30‬‬
 ‫واصبح‬
‫االخصائين‬
‫يعتمدون على‬
‫مدى درجات‬
‫*الذكاء‬
‫هناك تشابه يفضل الخامس لدقته ‪،‬‬ ‫النوبة الهوسية‬
‫أيضًا الهوس الخفيف‬ ‫بين‬
‫اإلصدارين ‪ -4‬أكثر دقة في الدليل‬
‫‪.‬الخامس‬ ‫‪ 5‬في النوبة‬
‫◕‬ ‫الهوسية‬
‫◕‬

‫الدليل الخامس تم تقسيمه إلى النوع‬ ‫اإلضطراب‬

‫األول والثانى وإضافة‬ ‫أكثر دقة‬ ‫ثنائي القطب‬
‫اإلضطراب الدورى‬ ‫وتفصيل‬
‫النوابي‬
‫◕‬

‫ُيعرف االضطراب‪-‬‬ ‫إدراج‪-‬‬ ‫إضطرابات‬

‫الصوتي والتلعثم اآلن‬ ‫اضطراب‬ ‫الكالم‬
‫باسم اضطرابات‬ ‫الخرس‬ ‫والتواصل‬
‫التواصل ‪ -‬والتي تشمل‬ ‫االختياري‬
‫اضطراب اللغة‪،‬‬ ‫فالسمة األساسية‬
‫‪31‬‬
 ‫واضطراب صوت‬ ‫هي‬
‫الكالم‪ ،‬واضطراب‬ ‫الرفض المستمر‬
‫الطالقة في الطفولة‪،‬‬ ‫للتحدث في‬
‫وحالة جديدة تتميز‬ ‫جميع المواقف‬
‫بخلل في التواصل‬ ‫االجتماعية‬
‫االجتماعي اللفظي‬ ‫‪،‬تقريًبا‬
‫وغير اللفظي ُيسمى‬
‫على الرغم من‬
‫اضطراب التواصل‬
‫القدرة على فهم‬
‫االجتماعي‬
‫اللغة المنطوقة‬
‫(البراغماتي)‬
‫واألطفال‬
‫إضافة إضطراب جديد‪-‬‬ ‫يكونون طبيعيين‬
‫"اضطراب التواصل‬
‫المهارات‬
‫‪".‬االجتماعى‬
‫اللغوية‬
‫‪---‬‬
‫وهناك مجموعة‬
‫من‬
‫اإلضطرابات‬
‫كالتلعثم صنفت‬
‫كإضطرابات لها‬
‫مبررات جزئية‬
‫عن طريق‬
‫‪.‬التقليد‬
‫‪32‬‬
 ‫التلعثم هو‬
‫اضطراب الكالم‬
‫الوحيد المدرج‬
‫في الدليل ‪3‬‬
‫وهناك‬
‫اضطرابات‬
‫مجاالت محددة‬
‫‪.‬من النمو‬
‫بسبب اضطراب‬
‫‪.‬آخر‬
‫تشمل‪:‬‬
‫اضطراب‬
‫القراءة التنموي‪،‬‬
‫التنموي‬
‫اضطراب‬
‫الحساب‪،‬‬
‫اضطراب اللغة‬
‫النمائي‬
‫اضطراب‬
‫النطق العقلي‬
‫وتنموية محددة‬
‫‪33‬‬
 ‫‪.‬مختلطة‬
‫‪₪‬‬
‫تم الجمع بين‪-‬‬ ‫هناك فصل‪-‬‬ ‫تم إدراج‪-‬‬ ‫حاالت أخرى‬
‫إضطراب الجسدنة‬ ‫بين البارنويا‬ ‫مجموعة من‬ ‫تكون محور‬
‫والتوهمات واإلضطراب الجسدى‬ ‫اإلضطرابات‬ ‫االهتمام‬
‫(الضالالت) غير المتمايز ليصبح‬ ‫كالسلس البول‬ ‫السريرى‬
‫اإلضطرابات ‪ ،‬إضطراب األعراض‬ ‫الوظيفي‪،‬‬
‫‪.‬الجسدية‬ ‫الجسمية نفسية‬ ‫البداغة‬
‫تمت إضافة االكتناز‪-‬‬ ‫المنشأ في‬ ‫الوظيفية‪ ،‬المشي‬
‫إلى الدليل التشخيصي‬ ‫اإلصدار‬ ‫أثناء النوم‪،‬‬
‫واإلحصائي‬ ‫الرابع تتشابه‬ ‫والرعب أثناء‬
‫مع األعراض لإلضطرابات العقلية‬ ‫النوم تم احتواء‬
‫بإعتباره )‪(DSM-5‬‬ ‫الجسمية‬ ‫ال‬
‫واإلضطرابات إضطراًبا يتميز بعدم‬ ‫هذه الفئات في‬
‫‪.‬المصاحبة لها القدرة على التخلي عن‬ ‫تصنيف‬
‫إضطراب‪ -‬الممتلكات المادية بغض‬ ‫اإلضطرابات‬
‫النظر عن القيمة التي قد‬ ‫الهوية‬ ‫النفسية لها ما‬
‫اإلنشقاقية ‪---‬ينسبها اآلخرون إليها‬ ‫يبررها‬
‫تم تحديد اضطراب‪-‬‬ ‫متشابه بين‬ ‫جزئيا عن‬
‫الدليلين الرابع األلعاب عبر اإلنترنت‬ ‫‪.‬طريق التقليد‬
‫كحالة تتطلب مزيًد ا من‬ ‫والخامس‬
‫‪34‬‬
 ‫‪.‬التحقيق‬ ‫إضطراب‪-‬‬
‫‪---‬‬ ‫إختالل األنية‬
‫وإختالل الواقع‬
‫تمت إضافة العديد من‪-‬‬
‫مندمجين في‬
‫التشخيصات‬
‫الدليل الرابع‬
‫كاضطراب ما قبل‬
‫لكن تم فصلهم‬
‫الحيض المزعج‬
‫في النسخة‬
‫☄‬
‫‪.‬الخامسة‬
‫تم تجاهل البارنويا في‪-‬‬
‫اإلصدار الخامس‬ ‫تم إضافة‪-‬‬
‫إضطراب‬
‫تم إضافة اإلضرابات‬
‫الشرود‬
‫الجسمية المزيف‬
‫اإلنشقاقى‬
‫الملحقة باآلخرين‬
‫ولكنه غير‬
‫◕‬
‫موجود بالدليل‬
‫الخامس‬
‫◕‬

‫انثانى بيرى ‪ ،‬هنرى كيلرمان (ترجمة) محمد أحمد محمود خطاب( *‬

‫‪84: 2019،).‬‬
‫✪‬
‫)تيسير حسون‪(14: 2004 ،‬‬
‫‪35‬‬
 (355 : 2022 ، ‫❉ )حنان فوزي أبوالعال دسوقي‬
◕

(، ‫ زىزى السيد إبراهيم‬، ‫ مجمد إبراهيم الدسوقي‬، ‫محمد أحمد شلبي‬

10-5 : 2016)
✯ )Colleen M. Harker, M.S. & Wendy L.
Stone, :20141)
☼)Nicole E Rosen, Catherine Lord, Fred R Volkmar ,
2021: 4060).
₪(Robert L. Spitzer, M.D. and Dennis P.
Cantwell ,1980:368-357)
♕ (Susanne Knoll 1, Manuel Föcker 1, Johannes
Hebebrand , (2014) : 361)
&
https://www.recoveryanswers.org/resource/compa
rison-between-dsm-iv-dsm-5/
---
https://www.researchgate.net/figure/Similarities-
and-differences-between-ICD-10-DSM-IV-and-DSM-
5_tbl1_268230903.

36
▲
https://ar.wikipedia.org/wiki/
%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%84%D9%8A
%D9%84_%D8%A7%D9%84%D8%AA
%D8%B4%D8%AE%D9%8A%D8%B5%D9%8A_
%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AD
%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D9%8A_
%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B
1%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA_
%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8
A
%D8%A9_(%D8%A7%D9%84%D8%B7%D8%A8%D8
%B9%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%AE
%D8%A7%D9%85%D8%B3%D8%A9)
☄ https://www.verywellmind.com/the-diagnostic-
and-statistical-manual-dsm-2795758
⊗ https://www.gulfkids.com/ar/artical-1582.htm
✹https://ar.wikipedia.org/wiki/
%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%D8%
A8_%D8%A7%D9%83%D8%AA
%D8%A6%D8%A7%D8%A8%D9%8A-
37
‫‪❅https://www2.hawaii.edu/~heiby/‬‬
‫‪15%20_16%20sex_%20gender.html‬‬
‫المراجع‬
‫المراجع العربية‬
‫انثانى بيرى ‪ ،‬هنرى كيلرمان (ترجمة) محمد أحمد محمود خطاب (‪-‬‬
‫‪ .)2019‬دليل اإلختبار النفسي التشخيصي تحليل الشخصية وكتابة‬
‫‪.‬التقرير ‪ ،‬مكتبة األنجلو المصرية جامعة عين شمس‬
‫تيسير حسون (‪ . )2004‬المرجع السريع الى الدليل التشخيصي ‪-‬‬
‫‪.‬واالحصائي الرابع المعدل لإلضطرابات النفسية ‪ ،‬دمشق‬
‫حنان فوزى أبو العال دسوقى (‪ . )2022‬الخصائص السيكومترية‪-‬‬
‫لمقياس إضطراب ما بعد الصدمة لدى المتعافين من فيروس كورونا‬
‫من طلبة الجامعة ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬جامعة المنيا ‪ ،‬عدد يناير ‪ ،‬ج ‪: 1‬‬
‫‪.‬ص ص ‪351-401‬‬
‫عبد الحكم أحمد خزامى (‪ . )2016‬العالج النفسي الصحة النفسية‪-‬‬
‫‪.‬أساس نجاح الفرد والمجتمع ‪ ،‬المنهل‬
‫محمد أحمد شلبي ‪ ،‬مجمد إبراهيم الدسوقي ‪ ،‬زىزى السيد إبراهيم (‪-‬‬
‫‪ . )2016‬تشخيص األمراض النفسية للراشدين مستمدة من‬
‫‪Dsm4- 5‬نظرة نقدية ‪ ،‬مكتبة األنجلو المصرية ‪ ،‬ص ص ‪10-5‬‬
‫المراجع األجنبية‬

‫‪38‬‬
-- American Psychiatric Association (1980) ,
Diagnostic
and Statistical Manual
of Mental Disorders
(Third Edition) . Library of Congress Catalogue : pp
19-25.
- Colleen M. Harker, M.S. & Wendy L. Stone (2014) .
Comparison of the Diagnostic Criteria for Autism
Spectrum Disorder Across DSM-5,1 DSM-IV-TR,2
and the Individuals with Disabilities Education Act
(IDEA)3 Definition of Autism Research on Early
Autism Detection and Intervention , Ph.D ,
University of Washington, READi Lab.
-John E. Helzer, MD; Ian F. Brockington, MD; R. E.
Kendell, MD (1981) . Predictive Validity of DSM-III
and Feighner Definitions of Schizophrenia
A Comparison With Research Diagnostic Criteria and
CATEGO , 38(7):pp791-797.
- Nicole E Rosen , Catherine Lord , Fred R Volkmar
(2021) ,The Diagnosis of Autism: From Kanner to
39
DSM-III to DSM-5 and Beyond Autism in Review:
1980-2020: 40 years after DSM-III , Journal of
Autism and Developmental Disorders : pp 4253–
4270.
- Robert L. Spitzer, M.D. and Dennis P. Cantwell,
M.D (1980) . The DSM-III Classification of the
Psychiatric Disorders of Infancy, Childhood, and
Adolescence , Journal of the American Academy of
ChildPsychiatry , p386-357.
- Susanne Knoll 1, Manuel Föcker 1, Johannes
Hebebrand (2014). Changes to the classification of
Eating Disorders in DSM-5 , Z Kinder
Jugendpsychiatr Psychother , Article in German ,
42(5): pp 361- 367.

‫مواقع اإلنترنت‬

● https://www.recoveryanswers.org/resource/
comparison-between-dsm-iv-dsm-5/

40
● https://www.researchgate.net/figure/
Similarities-and-differences-between-ICD-10-
DSM-IV-and-DSM-5_tbl1_268230903.
● https://online.notredamecollege.edu/program-
resources/changes-in-dsm
● https://ar.wikipedia.org/wiki/
%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%84%D9%8A
%D9%84_%D8%A7%D9%84%D8%AA
%D8%B4%D8%AE%D9%8A%D8%B5%D9%8A_
%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AD
%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D9%8A_
%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D
8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA_
%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D
9%8A
%D8%A9_(%D8%A7%D9%84%D8%B7%D8%A8%
D8%B9%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%AE
%D8%A7%D9%85%D8%B3%D8%A9)

41
● https://www.verywellmind.com/the-diagnostic-
and-statistical-manual-dsm-2795758
● https://www.gulfkids.com/ar/artical-1582.htm

● https://ar.wikipedia.org/wiki/
%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%D
8%A8_%D8%A7%D9%83%D8%AA
%D8%A6%D8%A7%D8%A8%D9%8A-
● https://www2.hawaii.edu/~heiby/
15%20_16%20sex_%20gender.html

42