‫فيفري ‪2023‬‬ ‫الفرض األول للفصل الثاني في مادة اللغة‬ ‫المستوى ‪4 :‬متوسط‬

‫العربية‬

‫السند‪:‬‬
‫قال النبي صلى هللا عليه وسلم ‪ ":‬ال فضل لعربي على أعجمي وال ألعجمي على عربي وال ألبيض على‬
‫أسود وال ألسود على أبيض إال بالتقوى " ‪ ،‬غير أن هذه الحياة صارت أشد انحرافا عن التعاليم‬
‫المثلى‪ ،‬و انعدمت فيها القيم اإلنسانية واألخالقية ‪ ،‬فأضحى الناس فيها بين أغنياء مترفين ‪ ،‬وفقراء‬
‫معدمين ‪ ،‬وفئة متوسطة هم األكثرية في مجتمعنا ‪ ،‬فاألولون يستزيدون في جمع المال ‪ ،‬فهو لهم‬
‫وسيلة وغاية ‪ ،‬وال يتلفتون للمحتاجين ‪ ،‬ونسوا قوله تعالى ‪ " :‬والذين في أموالهم حق معلوم للسائل‬
‫والمحروم " ‪ ،‬أما المعدمون فهم تحت وطأة الفاقة والحرمان ‪ ،‬ال يكاد ما يصل إلى أيديهم من أجر‬
‫لكدحهم المضني يكفي لسد حاجاتهم المعيشية نفسها‬
‫إن الواجب الديني والوطني و اإلنساني يحتم علينا أن ننبه الناس إلى إنسانيتهم ‪ ،‬فنشعرهم بواجبهم‬
‫في التعاون والتواد والتراحم ‪ ،‬قال النبي عليه السالم ‪ " :‬مثل المؤمنين في توادهم وتراحمهم‬
‫وتعاطفهم كمثل الجسد الواحد إذا اشتكى منه عضو تداعى له سائر الجسد بالسهر والحمى" ‪ ،‬ونشعر‬
‫الغني بواجبه اإلنساني نحو أبناء وطنه وقومه المحرومين من مباهج الحياة ‪ ،‬أليس من الجور أن ينام‬
‫شخص وجاره إلى جانبه جائع ال يحس به غير فقير مثله ‪ ،‬ما أفضعها من قسوة ؟‪ ،‬أمن اإلنسانية أال‬
‫يجد الفقير المال إلجراء عملية جراحية ‪ ،‬فيواجه المنية بقلب يقطر حزنا و مرارة ويترك هذه الدنيا‬
‫غضبان شاكيا أمره إلى هللا ؟ ‪.‬‬
‫إن األمم األمم المتطورة سبقتنا في مضمار الحضارة والتقدم بامتالكها لمبدإ التضامن ووحدة المجتمع‬
‫‪ ،‬فسارت في طريق الحياة المزدهرة ‪ ،‬وعدتها التكافل و التضامن ‪ ،‬وسالحها التالحم والتراحم ‪ ،‬و في‬
‫ديننا الحنيف الطرق السديدة للحفاظ على وحدة األمة و رقيها ‪ ،‬و علينا بالسعي للخيرات و أن نتمثل‬
‫قول الشاعر الحكيم حين قال ‪:‬‬
‫ازرع جميال ولو في غير موضعه ****فال يضيع جميل أينما زرعا‬

‫علي رضا‪ ،‬اإلنشاء السهل‪ ،‬دار الشرق العربي‪ ،‬لبنان‪ ،‬ط‪،3‬ص‪ 146/145:‬بتصرف‬
‫األسئلة‬

‫الوضعية األولى‪:‬‬
‫‪ *1‬كيف يعيش المعدمون مقارنة باألغنياء ؟‬
‫‪ *2‬بماذا تفوقت علينا األمم المتطورة؟‬
‫‪ *3‬وضح معنى الكلمتين ‪ :‬الجور ‪ ،‬المنية‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫‪ *4‬صغ فكرة عامة تناسب النص‬
‫‪ *5‬ناقش بالحجة قول الكاتب ‪ ":‬إن األمم المتطورة سبقتنا في مضمار الحضارة والتقدم بامتالكها‬
‫لمبدإ التضامن"‬
‫الوضعية الثانية‪:‬‬
‫‪ *1‬أعرب ما فوق السطر إعرابا تاما ‪.‬‬
‫‪ *2‬استخرج من النص ‪:‬‬
‫* ممنوعا من الصرف و بين علة منعه ‪.‬‬
‫* تمييز وبين نوعه ‪.‬‬
‫‪ * 3‬ميز نوع الصورة البيانية اآلتية‪ " :‬المؤمنون المتعاونون كالجسد في متانته " ‪ ،‬ثم وضح سر‬
‫بالغتها ‪.‬‬
‫‪ *4‬استخرج المحسن البديعي الموجود في الفقرة األخيرة وبين نوعه ‪.‬‬
‫‪ *5‬استخرج أسلوبا انشائيا طلبيا وبين صيغته ‪.‬‬
‫‪ *6‬حدد نوع النمط الغالب في النص ‪ ،‬واذكر مؤشرا من مؤشراته ‪.‬‬
‫الوضعية اإلدماجية ‪:‬‬
‫السياق ‪ :‬إذا وقعت أزمة حرجة أو كارثة مأساوية‪ ،‬وجدت الجمعيات التضامنية تغيث المحتاجين‪،‬‬
‫وتزيل العبء عن المنكوبين‪ ،‬بكل الوسائل المتاحة‪ ،‬واالمكانيات الموجودة ‪.‬‬
‫السند‪ :‬قال هللا عز وجل ‪ ":‬فمن يعمل مثقال ذرة خيرا يره " اآلية (‪ )7‬سورة الزلزلة‬
‫التعليمة‪ :‬أنتج نصا تفسيريا حجاجيا من خمسة عشر سطرا تبرز من خالله الدور اإلنساني للجان‬
‫التضامن و اإلغاثة عند حدوث الكوارث و األزمات ‪ ،‬مستشهدا بمواقف من الواقع‪.‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫األجوبة النموذجية للفرض األول في مادة اللغة العربية‬
‫العالمة‬ ‫األجوبة النموذجية‬ ‫الوضعيات‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ *1‬يعيش المعدمون تحت وطأة الفقر و الحرمان (ال يكاد ما يصل‬ ‫الوضعية‬
‫إلى أيديهم من أجر لكدحهم المضني يكفي لسد حاجتهم ‪.‬‬ ‫األولى‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫‪ *2‬تفوقت علينا األمم المتطورة بامتالكها لمبدإ التضامن ‪ ،‬فسارت‬
‫في طريق الحياة المزدهرة ‪ ،‬كانت عدتها التضامن ‪ ،‬وسالحها‬
‫التراحم و التالحم ‪.‬‬
‫‪1‬ن‬ ‫المنية = الموت ‪.‬‬ ‫‪ *3‬شرح المفردتين ‪ :‬الجور= الظلم‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ *4‬الفكرة العامة ‪ :‬تبيان الكاتب حاجة المجتمع للتكافل االجتماعي‬
‫وضرورته لتحقيق مبدأ التراحم ووحدة المجتمع ‪.‬‬
‫‪ *5‬الكاتب أحق فيما ذهب إليه ألن األمم المتطورة سارت في‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫طريق الحياة المزدهرة ألنها جعلت عدتها التكافل وسالحها التالحم‬
‫و التراحم ‪.‬‬

‫‪ *1‬اإلعراب ‪:‬‬
‫الوضعية‬
‫إعرابها‬ ‫الكلمة‬ ‫الثانية‬
‫‪0.25‬ن‬ ‫الالم حرف جر مبني على الكسر ال محل له من‬ ‫ألبيض‬
‫اإلعراب ‪.‬‬
‫‪0.75‬ن‬ ‫اسم مجرور بالم الجر وعالمة جره الفتحة النائبة‬
‫عن الكسرة ألنه ممنوع من الصرف ‪.‬‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة ‪.‬‬ ‫غير‬
‫توكيد لفظي منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬ ‫األمم‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫الظاهرة ‪.‬‬

‫‪ *2‬االستخراج من النص ‪:‬‬

‫نوعه‬ ‫التمييز‬ ‫الممنوع من علة المنع‬
‫الصرف‬
‫‪0.5‬‬ ‫تمييز نسبة‬ ‫انحرافا‬ ‫*ألنها صفة‬ ‫*غضبان‬
‫‪0.5‬‬ ‫تمييز نسبة‬ ‫منتهية بألف حزنا‬
‫‪0.5‬‬ ‫ونون زائدتين‬
‫‪0.5‬‬ ‫*ألنها صفة‬
‫على وزن‬ ‫*أسود‬
‫أفعل‬

‫‪ *3‬الصورة البيانية نوعها و سر بالغتها‬

‫نوعها سر بالغتها‬ ‫الصورة البيانية‬
‫‪1‬ن‬ ‫المؤمنون المتعاونون تشبيه * تقوية الصورة و نقلها إلى‬
‫الذهن‬ ‫تام‬ ‫كالجسد في متانته‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫* توضيح المعنى‬
‫* نقل المحسوس إلى ملموس‬

‫‪ *4‬المحسن البديعي ونوعه‪:‬‬

‫‪1‬ن‬
‫نوعه ‪ :‬لفظي ( جناس ناقص )‬ ‫التراحم ‪ /‬التالحم‬

‫‪ *5‬أسلوبا إنشائيا ‪:‬‬

‫‪1‬ن‬ ‫صيغته‬ ‫اإلنشاء الطلبي‬
‫أمر‬ ‫ارع جميال ولو في غير موضعه ‪.‬‬

‫‪ *6‬النمط الغالب على النص ‪ :‬النمط الحجاجي‬

‫‪1‬ن‬ ‫* مؤشراته ‪:‬‬
‫* تقديم الحجج من الحديث ومن القرآن الكريم والشعر‬
‫* المماثلة و التشبيه‬
‫* أدوات الحجاج ( غير أن ‪ ،‬ألن ‪ ،‬ال النافية ‪ ،‬إن ‪ ،‬أن)‬

‫العالمة‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬

‫‪1‬‬ ‫* احترام حجم المنتج (خمسة عشر‬ ‫المالئمة‬
‫سطرا)‬
‫‪1.5‬‬ ‫* مالئمة محتوى المنتج للتعليمة‬
‫‪1‬‬ ‫* توظيف مكتسبات تخدم المنتج‬
‫الوضعية‬
‫(الشواهد‪ ،‬التفسير ‪ ،‬الحجاج )‬
‫االدماجية‬
‫‪1‬‬ ‫* تسلسل األفكار وترابطها ‪.‬‬ ‫االنسجام‬
‫‪0.5‬‬ ‫* احترام عالمات الوقف‬ ‫سالمة‬
‫‪1‬‬ ‫* التركيب السليم للجمل والعبارات‬ ‫اللغة‬
‫‪1‬‬ ‫* سالمة المنتج من األخطاء اللغوية و‬
‫الصرفية و االمالئية ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫* جمال الخط و حسن العرض‪.‬‬ ‫اإلبداع و‬
‫‪0.5‬‬ ‫* نظافة الورقة ‪.‬‬ ‫اإلتقان‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬