‫ﺑﻬ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤﻮﻗﻊ ‪core.ac.

uk‬‬
‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﻤﺸﺎ‬
‫ﺒﺎﺳﺎ ت واﻷ‬
‫ﺘ‬‫ت اﻟﻮﺻﻔﻴ ﺔ واﻻﻗ‬ ‫ﺒﻴﺎﻧﺎ‬
‫ﻋﺮض اﻟ‬ ‫ﺒﻞ ‪CORE‬‬
‫ﺒ ﺖ ﻟﻚ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺟﻠ‬
‫‪Machine‬‬ ‫‪Translated‬‬ ‫‪by‬‬ ‫‪Google‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ﻣﻦ ‪Archive Ouverte a LUniversite Lyon 2‬‬

‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺘﻔﻜﻴﻚ وإﻋﺎدة اﻹﻋﻤﺎر‪:‬ﺗﺄﻣﻼ ت ﻓ ﻲ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ ﺣﺮﻓﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﻓ ﻲ أﻃﺮوﺣ ﺔ ﻋﻠﻢ اﻻﺟ‬
‫ﺒﻨﺎء واﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﻲ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫اﻻﻧ‬

‫ﺘﻲ‬
‫ﺟﻴ ﺴﻴﻜﺎﺳﻴﻨ‬

‫ﻟﻺﺷﺎرة إﱃ ﻫﺬا اﻹﺻﺪار‪:‬‬

‫ﺑ ﻲ‪ .‬اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻌﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﻤﺎع اﻻﻧ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﻚ وإﻋﺎدة اﻹﻋﻤﺎر‪:‬ﺗﺄﻣﻼ ت ﻓ ﻲ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ ﺣﺮﻓﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﻓ ﻲ أﻃﺮوﺣ ﺔ ﻋﻠﻢ اﻻﺟ‬
‫ﺒﻨﺎء واﻟ‬
‫ﺘ ﻲ‪ .‬اﻟ‬
‫ﺟﻴ ﺴﻴﻜﺎﺳﻴﻨ‬
‫ﺑﻞ‪ ،‬ﻓﺮﻧ ﺴﺎ‪ > .‬ﻫﺎﻟ ﺶ‪<2 504600-‬‬
‫ﺒﺮ ‪2011،‬ﻏﺮوﻧﻮ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ :‬ﻋﻠﻢ ﻏﻴﺮ دﻗﻴﻖ؟"‪ ،‬دﻳ ﺴﻤ‬
‫‪"PACTE/CNRS‬اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟ‬

‫ﻣﻌﺮف ﻫﺎل‪halshs-00640592 :‬‬

‫‪https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00640592‬‬
‫ﺒﺮ ‪2011‬‬
‫ﺗﻢﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﻓ ﻲ ‪13‬ﻧﻮﻓﻤ‬

‫ﺜﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤ‬‫ﺛﺎﺋﻖ ﻣﻦ ﻣﺆﺳ ﺴﺎ تﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ و‬
‫ﺗ ﻲ اﻟﻮ‬ ‫ﺋﻖ اﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ اﻟﻌﻠﻤ ﻲ‪،‬ﺳﻮاءﺗﻢ ﻧﺸﺮ ﻫﺎ أم ﻻ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺄ‬ ‫ﺛﺎ‬
‫ﺋﻖ‬ ‫اﻟﻮ‬
‫ﺛﺎ‬ ‫ﻳﺪاعوﻧﺸﺮ‬
‫وﻧﺸﺮ و‬ ‫ﻳﺪاع‬
‫إﱃ إﻹ‬ ‫ﺘﺨﺼﺼﺎ ت‬
‫ﺘﺨﺼﺼﺎ ت‬ ‫ﺘﻌﺪد اﻟ‬
‫ﺘﻌﺪد اﻟ‬ ‫ﺘﻮح ﻣ‬
‫اﻟﻮﺻﻮل ﻣ‬‫اﻟﻤﻔ‬
‫ﺘﻮح‬ ‫‪HAL‬‬ ‫أرﺷﻴﻒ‬
‫أرﺷﻴﻒ ﻣﻔ‬ ‫ﻳﻬﺪفﻫﻮ‬
‫‪HAL‬‬
‫اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪،‬ﺔ‪.‬اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ ﻣﺆﺳ ﺴﺎ ت‬
‫ﻋﺎﻣ ﺔ أو ﺧﺎﺻ‬
‫ﺚﻏﻴﺮ‬
‫ﺑﺤ أو‬
‫اﻟﻤﻨﺸﻮرة‬
‫ﻣﻦ ﻣﺮاﻛﺰ‬
‫ﺒﺤأوﺚ‪،‬‬
‫اﻟﺨﺎرج‪،‬‬
‫ﺘﻮى اﻟ‬ ‫ﺴ‬
‫أو ﻓﻣ ﻲ‬
‫ﻋﲆ‬ ‫ﻓﺮﻧﺔﺴﺎ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴ‬
‫ﻓﻲ‬
‫ﺒﺮا ت اﻟﻌﺎﻣ ﺔ أو اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺒﻴ ﺔ‪ ،‬أو اﻟﻤﺨ‬
‫ﺒﺤ ﺚ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ أو اﻷﺟﻨ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ واﻟ‬
‫اﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻲ‬
‫ﺟﻴ ﺴﻴﻜﺎﺳﻴﻨ‬
‫ﺘﻮراه ‪ATER /‬ﻓ ﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‬
‫ﻃﺎﻟ ﺐ دﻛ‬
‫ﺑﻞ ‪IEP‬‬
‫‪PACTE -‬ﻏﺮوﻧﻮ‬
‫ﺗﻒ‪+33 6 66 61 19 74 :‬‬
‫ﻫﺎ‬
‫ﺘﺮوﻧ ﻲ‪jesssainty@hotmail.com :‬‬
‫ﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ :‬ﻋﻠﻢ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻌﻴ ﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ‪CNRS - PACTE/LATTS/EPFL‬اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟ‬
‫ﻏﻴﺮ دﻗﻴﻖ؟‬

‫ﺗﻚ وأﺷﻴﺎء ﻫﺎ وﻃﺮﻗﻬﺎ )‪(2‬‬

‫ﺘﻴﺎر ﺣﺎﻻ‬
‫ورﺷ ﺔ اﻟﻌﻤﻞ ‪2.‬إﺟﺮاء اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ وإﻟﻐﺎﺋﻬﺎ‪ :‬اﺧ‬

‫ﺘﻔﻜﻴﻚ وإﻋﺎدة اﻹﻋﻤﺎر ‪:‬‬

‫ﺒﻨﺎء واﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻲ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﻤﺎع اﻻﻧ‬
‫ﺗﺄﻣﻼ ت ﻓ ﻲ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ اﻟﺤﺮﻓﻴ ﺔ ﻓ ﻲ أﻃﺮوﺣ ﺔ ﻋﻠﻢ اﻻﺟ‬

‫ﺘﺸﻬﺪ‬
‫ﻧ ﺴﺨ ﺔ ﻣ ﺴﻮدة ‪-‬ﻻﺗ ﺴ‬

‫ﺘﻤﺎم ﺧﺎصﻷﻗﻠﻤ ﺔ ﻫﺬه اﻵراء‬

‫ﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎﺗﺤﻠﻴﻞ اﻵراء واﻟ ﺴﻠﻮﻛﻴﺎ ت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻣﻊ إﻳﻼء ا ﻫ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻤﺮة‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﻨﺎ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ﻋﲆ أﻃﺮوﺣ‬
‫ﺘﻤﺪ ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﻳﻌ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞﺳﻴﺎﻗﻪ اﻟﺰﻣﻨ ﻲ ﻫﻮ اﻟﺪورة‬‫ﺒﺤ ﺚﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﺤﻜﻢ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ ‪(FJP)1 ،‬و ﻫﻮ‬
‫ﺘﻢﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬه اﻷﻃﺮوﺣ ﺔ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻣﺸﺮوع اﻟ‬
‫واﻟ ﺴﻠﻮﻛﻴﺎ ت ‪(Sainty 2009b).‬ﻳ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻹﻗﻠﻴﻢ ﻋﲆﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﺤﻜﻢ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ‬
‫ﺘﺸﺮﻳﻌﻴ ﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻔﺮﺿﻴ ﺔ اﻷوﻟﻴ ﺔ ﻟﻮﺟﻮدﺗﺄ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺋﺎﺳﻴ ﺔ واﻻﻧ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﺮ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻟﻌﺎم ‪2007،‬اﻟﻤﻜﻮﻧ ﺔ ﻣﻦ اﻻﻧ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫اﻻﻧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪:‬‬ ‫ﺘﻴﺎر ﻫﺎ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺎ‬
‫ﺗﻬﺎ اﻻﺟ‬ ‫ﺑﻌ ﺔ أﻗﺎﻟﻴﻢ ﻣﺤﺪدة‪،‬ﺗﻢ اﺧ‬
‫ﺘﻬﺪف أر‬
‫ﺒﻴﻦ‪ .‬أدى ﻫﺬا اﻟ ﺴﺆال اﻷوﻟ ﻲ إﱃ إﻧﺸﺎء ﻧﻈﺎم ﻣ ﺴﺢ ﻣﻘﺎرن‪،‬ﻳ ﺴ‬
‫ﻟﻠﻨﺎﺧ‬
‫ﺒﻴﺮة ﺣﻮل اﻵراء اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ‪2 -‬‬
‫ﺘﻘﺼﺎﺋﻴ ﺔ اﻟﻜ‬
‫ﺒ ًﻴﺎ ﻓ ﻲ اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻻﺳ‬
‫ﺘﺎد ﻧ ﺴ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟﻤﻨﻬﺠ ﻲ اﻟﺼﺮﻳﺢ ‪-‬و ﻫﻮ أﻣﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﻌ‬
‫ﺑﻠﺪة ﻓ ﻲ إﻳﺰﻳﺮ‪ .‬إن اﻻﺧ‬
‫ﺘﻮﻧﺎ ت و‬
‫ﺛ ﺔ ﻛﺎﻧ‬
‫ﺛﻼ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻟﻜﻞ ﻧﻘﻄ ﺔ ﻣﻦ ﻧﻘﺎط‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻻﻧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ واﻻﺟ‬
‫ﺑﺠﻤﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬‫ﺒ ﺔ ﻣﻘﻴﺪ ﻋﻤﺪًا‪،‬ﺳﻤﺢ‬
‫ﺘﻮى ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺜﻞ ﻓ ﻲﺗﻔﻀﻴﻞ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻤ‬‫اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﻦ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻮ‬
‫ﺒﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻜﻮن اﻹﻗﻠﻴﻤ ﻲ ﻓ ﻲﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ ﻟﻠﻨﺎﺧ‬
‫ﺘﻨﺎ ﻫﻮ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺤﺼ ﺔ اﻟﻨ ﺴ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻓﺈن اﻟﻬﺪف ﻣﻦ أﻃﺮوﺣ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﺎرة‪ .‬و‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﻤﺨ‬
‫اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺘﺎجﺳﻴﺎﺳ ﺔﺳﻴﺎﺳﻴ ﺔ؟ رأي؟‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻸﻓﺮاد ﻓ ﻲ إﻧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ واﻻﺟ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟ‬

‫ﺘﻲ‬
‫ﺜ ﻲ‪ ،‬ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺮاﺣﻠﻪ اﻷوﱃ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺒﺤ‬‫ﺒﻊ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﻨﻬﺠﻨﺎ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺜﻨﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﺎﺳﻨ ﺴﻌﻰ إﱃﺗ‬
‫ﺑﺤ‬‫ﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺑﺈﺳﻬﺎ ب إﱃ ﻧ‬‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻦ ﻧﻌﻮد ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺮﺳﺎﻟ ﺔ‬
‫ﺑ ﺔ ﻫﻨﺎ ﻟﻄﻠ ﺐ اﻟﻤﻨﻈﻤﻴﻦ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫ﺘﻨﺎ اﻷوﻟﻴ ﺔ‪ .‬واﺳ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻖ‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳﻘﻮدﻧﺎ إﱃ إﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏ ﺔ أﺳﺌﻠ‬
‫ﺗﻨﺎ‪ .‬اﻟ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎ‬
‫ﺘﻨﺎ إﱃ إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎﻟﻨﺎ و‬
‫دﻓﻌ‬

‫‪1‬‬
‫ﺑﺎ ت‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺒ ﺔ اﻻﻧ‬
‫ﺑﻤﻨﺎﺳ‬‫ﺑﺮﻧﺎرد دﻳﻨ ﻲ‬
‫ﺑﻞ( و‬
‫ﺑﻘﻴﺎدة ‪)UMR PACTE‬ﻏﺮوﻧﻮ‬‫ﺜﻲ‬
‫ﺑﺤ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺋﺎﺳﻴ ﺔ ﻋﺎم ‪2007.‬‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﺮ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫اﻻﻧ‬
‫‪2‬‬
‫ﺘﺮة‬
‫ﺒﻮف اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔ‬
‫ﺜﺎل‪ ،‬ﻗ ﺴﻤ ﺖ ﻣﻘﺎﻳﻴ ﺲﺳﻴﻔﻴ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺮى ﻣﻘﺎﻳﻴ ﺲ واﺳﻌ ﺔ اﻟﻨﻄﺎق ﻟﻮﺿﻊ اﻹﻗﻠﻴﻢ ﻓ ﻲﺳﻴﺎﻗﻪ‪ :‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻘﺼﺎﺋﻴ ﺔ اﻟﻜ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻻﺳ‬
‫ﺗﺴ‬
‫ﺑﺔ‬
‫ﺘﺼﻮﻳ ﺖ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪2007،‬ﺟﺪد ت ‪)ANR PAECE‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﻘﺎر‬
‫ﺘﻤﻠ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﺮة‪ ،‬ﻣﻤﺎ أدى ﻓﻌﻠ ًﻴﺎ إﱃ إﺧﻔﺎء اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺒﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻛ‬
‫‪2006-2007‬ﻓﺮﻧ ﺴﺎ إﱃﺳ‬
‫ﺘﺼﻮﻳ ﺖ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ ﻟﻠﻨﺎﺧ ﺐ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻔﻀﻴﻞ اﻟﻤﻘﺎر‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻴﺎق اﻻﺟ‬‫ﺘﻤﺎم‬ ‫ﺑ ﻲ( أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ اﻻ ﻫ‬ ‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺑﻴﺌﻴ ﺔ ﻟﻠ ﺴﻠﻮك اﻻﻧ‬

‫‪1‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺜﻨﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺤ‬‫ﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻫﺪف‬
‫ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﻟﺠﻌﻠﻬﺎﺗ‬‫ﺛﻢ إﻋﺎدة‬‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺘﻨﺎ ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧ ﺔ‪ :‬ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻨﺎﺗﻔﻜﻴﻚ دراﺳﺎ ت اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬
‫ﺘﺮح ﺷﺮح ﻣﻤﺎرﺳ‬
‫أﻗ‬

‫ﺘﺼﺮ‬
‫ﺘﻮى اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ )‪.1‬أ(‪،‬ﻳﻠﻴﻪ ﻋﺮض ﻣﺨ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻣ ﺴ‬
‫ﺑﻌﺮض ﻣﻨﻬﺠﻨﺎ اﻟﻤﻨﻬﺠ ﻲ ‪(1)،‬ﻧﻌﻮد أوﻻ إﱃ اﺧ‬‫ﺒﺪأ‬
‫ﺘﻴﻦ‪:‬ﺳﻨ‬
‫ﺘﻴﻦ أﺳﺎﺳﻴ‬
‫ﺗﻨﺎ إﱃ ﻣﺮﺣﻠ‬
‫وﺳﻮفﺗﻨﻘ ﺴﻢ ﻣﻼﺣﻈﺎ‬

‫ﻟﻠﻤﺠﺎﻻ ت اﻟﻤﺪروﺳ ﺔ ) ‪ .1‬ب(‪.‬‬

‫ﺘﺤﻠﻴﻼ ت اﻷوﱃ )‪.2‬أ(‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻀﻴﻴﻖ ﻧﻄﺎق اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟ‬‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺘ ﻲ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﻨﺎ ‪(2)،‬واﻟ‬‫ﺑﻨﺎء دراﺳﺎ ت اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪،‬ﺳﻨﻌﻮد إﱃﺗﻔﻜﻴﻚ وإﻋﺎدة‬

‫ﺘﻐﻴﺮا ت اﻟﺠﺪﻳﺪة )‪ .2‬ب(‪.‬‬

‫ودﻣﺞ اﻟﻤ‬

‫‪1.‬اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻤﻨﻬﺠ ﻲ‬

‫ﺘﻮى اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻣ ﺴ‬
‫أ‪ .‬اﺧ‬

‫ﺒ ﺔ‪ .‬ﻛﺎن‬
‫ﺑﻬﺎ ﻛﻨﻘﺎط ﻣﺮاﻗ‬‫ﺘﻔﺎظ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢ اﻻﺣ‬
‫ﺒﻘ ﺖﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ ت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺳ‬ ‫دﻋﻮﻧﺎ أوﻻ ً ﻧﻌﻮد إﱃ اﻻﺧ‬
‫ﺘﻴﺎرا ت اﻟﺠﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻤﺸﺮوع ﺣﺰ ب اﻟﺤﺮﻳ ﺔ واﻟﻌﺪاﻟ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻮﺣﺪة ﻓ ﻲ اﻹدارة اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ واﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺤﻠ ﻲ‪ .‬وﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟ ﺴﻴﺎق‪،‬ﺗﻢ‬
‫ﺒ ﺔ ﻓ ﻲ داﺋﺮة واﺣﺪة‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻧﻘﺎط اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺑﻪ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻫﻮ اﺧ‬‫ﺘﻴﺎر اﻷول اﻟﺬي ﻗﺎم‬
‫اﻻﺧ‬

‫ﺘﻤﺎم أﻓﻀﻞ‬
‫ﺑﺎ ﻫ‬‫ﺒﻴ ﺔ أﻋﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻣﻦ اﻟﻤﻴﺪان ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎم اﻷول‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳ ﺴﻤﺢ‬
‫ﺒﺎ ب‪ :‬اﻟﻘﺮ ب اﻟﺠﻐﺮاﻓ ﻲ ﻟﻐﺎﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻫﺬا ﻟﻌﺪة أﺳ‬
‫ﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻛﺈﻃﺎر ﻟ‬‫ﺘﻴﺎر ﻗ ﺴﻢ إﻳﺰﻳﺮ‬
‫اﺧ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻷوﺿﺎع اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ واﻻﺟ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ‬‫ﺑﻤﻴﺰة اﻟﺠﻤﻊ‬‫ﺘﻌ ﺖ ﻣﻘﺎﻃﻌ ﺔ إﻳﺰﻳﺮ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪،‬ﺗﻤ‬‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺘﻄﻮرا ت اﻻﺟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬

‫ﺘﺎﻟ ﻲ دﻣﺠﻬﺎ داﺧﻞ اﻟﻌﻴﻨ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘ ﻲ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫واﻻﻗ‬

‫ﺘﺠﻤﻊ‬
‫ﺒﻠﺪﻳ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﺮاع‪ ،‬اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻟﻤ ﺴﺢ ﻟﺪﻳﻨﺎ‪ :‬ﻣﺮﻛﺰ اﻻﻗ‬
‫ﺘﻨﺎ واﺣ‬
‫ﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ دراﺳ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻓ ﻲ ﻣﻘﺎﻃﻌ ﺔ إﻳﺰﻳﺮ‪ ،‬ﻇﻬﺮ اﻟ ﺴﺆال ﺣﻮل ﺣﺠﻢ اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺑﻤﺠﺮد أنﺗﻢ اﻻﺧ‬

‫ﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﻐﺮض‬
‫ﺘﺨﺪام ﻟﻐﺮض ﻣﺨ‬
‫ﺒﻌﺾ وﻻﺗﻘﺪمﺳﻮى ﺧﻴﺎرا ت ﻗﻠﻴﻠ ﺔ ﻟﻼﺳ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟ‬‫ﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﻘ ﺴﻴﻢ اﻹﻗﻠﻴﻤ ﻲ ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬و‬
‫ﺘﻮن؟ إن اﻟﻨﻄﺎﻗﺎ ت اﻹدارﻳ ﺔ ﻟﻠ‬
‫اﻟﺤﻀﺮي‪ ،‬اﻟﻜﺎﻧ‬

‫ﺘﻘ ﺴﻴﻢ اﻹﻗﻠﻴﻤ ﻲ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺣﻴﺎن‪ ،‬ﺣﻘﻴﻘ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﺮورﻳﺎ ت‬

‫اﻟﺬي ﺻﻤﻤ ﺖ ﻣﻦ أﺟﻠﻪ‪ ،‬وﻳﻜﻮن اﻟ‬

‫ﺘﺮاع‬
‫ﺒﻴﻦ اﻷﻓﺮاد ‪4 .‬إذا ﻛﺎن ﻣﺮﻛﺰ اﻻﻗ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳ ﺴﻴ ﺔ واﻹدارﻳ ﺔ ‪3 .‬وﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴ ﺲ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻣﺰاﻳﺎ وﻋﻴﻮ ب‪ ،‬وﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ دور ﻣﺤﺪد ﻓ ﻲﺗﺤﻠﻴﻞ اﻵراء اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻠﻨﺎﺧ‬

‫واﻟﺤ ﻲ‬

‫‪3‬‬
‫ﺘﻴﻌﺎ ب ﺟﻤﻴﻊ اﻟ ﺴﻜﺎن ﻓ ﻲ‬
‫ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎﻗﻪ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أنﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﺳ‬
‫ﺘﺮاع اﻟﻌﺎم و‬
‫ﺘ ﻲﻳﻔﺮﺿﻬﺎ اﻻﻗ‬
‫ﺘﺠﻴ ﺐ ﻟﻠﻀﺮورا ت اﻟ‬
‫ﺗﻘ ﺴﻴﻤﻬﺎﻳ ﺴ‬
‫ﺘﺮاع و‬
‫و ﻫﻜﺬا‪ ،‬ﻓﺈنﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺮاﻛﺰ اﻻﻗ‬
‫ﺘﺼﻮﻳ ﺖ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻤﻜﺎن‬
‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳ‬ ‫ﺘﺼﻮﻳ ﺖ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﺸﺮوط اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﻳﺤﺪد ﻫﺎ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬و ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﺎﺧ‬ ‫ﺑﺈﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ‬‫وﻗ ﺖ وﻣﻜﺎن ﻣﻌﻴﻨﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳ ﺴﻤﺢ‬
‫ﺒﻠﺪﻳ ﺔ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻌﺪد اﻟ ﺴﻜﺎن و‬
‫ﺗﻮزﻳﻌﻬﻢ اﻟﺠﻐﺮاﻓ ﻲ‬ ‫ﺑﻌ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﺮاع اﻟ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﺮاﻛﺰ اﻻﻗ‬
‫ﺘﻢﺗﺤﺪﻳﺪ ﺣﺠﻢ و‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪،‬ﻳ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﺧﻼل اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪ .‬و‬‫ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮﻧﻮا ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ .‬ﻟﻠﻘﻴﺎم‬
‫ﺑ ﻲ(‪.‬‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ أو اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ ﻟﻸﻓﺮاد )اﻟﻤﺎدة ر ‪-40‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن(‪ .‬اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻻﻧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ أو اﻻﻗ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻼ ت اﻻﺟ‬ ‫ﺒﻠﺪﻳ ﺔ‪ ،‬وﻟﻴ ﺲ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮﺗ‬
‫ﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﻟ‬ ‫ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫‪4‬‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺒﺔ ﻟ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﻜﺎﻧﻴ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻟﻠﺠﻐﺮاﻓﻴﻴﻦ"‪ ،‬واﻟﺬيﺗﻢﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪1984‬إﱃ ‪AFSP،‬ﻳﻌﻮد ﻫﻴﺮﻓ ﻲ ﻏﻴﻠﻮرﻳﻞ إﱃ ﻣ ﺴﺄﻟ ﺔ اﺧ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺑﻌﻨﻮان "اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ اﻻﻧ‬‫ﻓ ﻲﺗﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺘﻮى اﻟﻔﺮدي‪،‬ﻷﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔﻳﻈﻞ اﻟ ﺴﺆال ﻫﻮ ﻧﻔ ﺴﻪ‪ ،‬وﻻ‬
‫ﺘﻴﺎر وﺣﺪة ﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ أﻗﺮ ب ﻣﺎﻳﻤﻜﻦ إﱃ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺑ ﻲ‪" :‬إن ﺣﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﻨﻬﺠﻴ ﺔ ﻻﻳﻜﻤﻦ ﻓ ﻲ اﺧ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫اﻟ ﺴﻠﻮك اﻻﻧ‬
‫ُﻤﺎرس ﻓﻴﻬﺎ اﻟ ﺴﻠﻮك‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﻤﻜﺎﻧﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺎر ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻮﻗ ﺖﺗﻨﻮع اﻟ ﺴﻴﺎﻗﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﻬﺎﻳﻜﻮن ﻟﻜﻞ وﺣﺪةﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻨﻄﻘﻬﺎ اﻟﺨﺎص‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ اﻷﺧﺬ ﻓ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺑﻤﻮﺟ‬‫ﺘﻲ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﻔﻜﺮة اﻟ‬
‫ﺒﻠﺪﻳ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﺮاع‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺒﻨﻰ‪ ،‬واﻟﺤ ﻲ‪ ،‬وﻣﺮﻛﺰ اﻻﻗ‬
‫ﺗ ﻲ )ﻣﻦ ﺧﻼل إدراك اﻷﻓﺮاد(‪ .‬وﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤﻴﻦ ﻓﺼﺎﻋﺪًا‪ ،‬اﻟﻤ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋ ﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ذا‬ ‫ﺑ ﻲ‪ ،‬وﻳﺠ ﺐ ﻓﻬﻢ ﻫﺬه اﻟ ﺴﻴﺎﻗﺎ ت‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫اﻻﻧ‬
‫ﺒﻠﺪﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟﺪاﺋﺮة‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺒﻠﺪ"‪ ،‬واﻟﺪاﺋﺮة اﻻﻧ‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬و"اﻟ‬
‫واﻟﻜﺎﻧ‬

‫‪2‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﺐ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻓ ﻲ اﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن‪،‬‬‫ﺘﻐﻴﺮة‬
‫ﺘﻨﺪ إﱃﺗﻘ ﺴﻴﻤﺎ ت ﺟﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ﻣﻘﻴﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ ،‬أو ﻣ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻓﻬ ﻲﺗ ﺴ‬
‫ﻋﺎل إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ٍ‬ ‫ﺘﻮى‬
‫ﺑﻤ ﺴ‬‫ﻓﻬ ﻲﺗ ﺴﻤﺢ‬
‫ﺒﺢ‬
‫ﺘﻞ ﻫﻮ اﻟﻨﻄﺎق اﻟﺬي أﺻ‬
‫ﺘﻜ‬‫ﺒﻠﺪﻳﺎ ت اﻟﺼﻐﻴﺮة‪ ،‬ﻗﺪﺗﻜﻮن اﻷﺣﻴﺎء ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺟﻮدة‪ .‬إذا ﻛﺎن اﻟ‬
‫ﺘﻄﻮرا ت اﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ أو اﻟﺤﻀﺮﻳ ﺔ أو اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ‪5 .‬وﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺪن ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺤﻀﺮﻳ ﺔ ‪(Le Galès 2003)،‬ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻟﻴ ﺲ ﻟﻪ ﻣﻌﻨﻰ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻻﺟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻟﻸﻧﺸﻄ ﺔ اﻻﻗ‬‫ﻣﻨﻈﻤﺎ‬
‫ً‬
‫ﺘﺸﺎر اﻟﻌﺎم‪ :‬ﻓﻬﻮ ﺷﺨﺼﻴ ﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻼف اﻟﻬﻴﻜﻠ ﻲ ﻫﻮ ﻣﻜﺎن اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻮن‪ .‬واﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻻﺧ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻜﺎﻧ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘ ﻲ ﻻﺗﺰال ﻣﻨﻈﻤ ﺔ إﱃ ﺣﺪ ﻛ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﻳﻔﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺑﻤﻬﺎرا ت ﻣﺤﺪدة ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺤﻀﺮﻳ ﺔ ‪2009).‬‬‫ﺒﻄﺎ‬
‫ﺗ ً‬ ‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ وﻣﺮ‬ ‫وﻣﻌﺮوﻓ ﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﻳﻔﻴ ﺔ‪ ،‬وﻋﲆ اﻟﻌﻜ ﺲ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﻨﺎدر أنﻳﻜﻮن‬
‫‪(Lagadec Le Bihan Tanguy‬‬

‫ﺒﺔ‬ ‫ﺒﻄﺎ ً‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻏ‬ ‫ﺗ‬‫ﺘﺤﻘﻴﻖ‪ .‬اﻷول ﻛﺎن ﻣﺮ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻣﺠﺎﻻ ت اﻟ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴﺎنﻳﺤﻜﻤﺎن ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻤﻄﺎف اﺧ‬
‫ﺑﻨﻴ ﺔ ﻣﺸﺮوع ﺣﺰ ب اﻟﺤﺮﻳ ﺔ واﻟﻌﺪاﻟ ﺔ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﻗﻴﺪان ر‬‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻣﻊ‬
‫ﺘﻮاﻓﻖ اﻟﻘﻴﺪ اﻟ‬
‫ﺒﺎ ت اﻟﻔﻨﻴ ﺔﻷﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت‪ .‬وﻳ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺒﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻠ‬‫ﺑﻤﺎﻳﻜﻔ ﻲ ﻟ‬‫ﺑﺎﻟ ﺴﻜﺎن‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻴﻨﺎ ت‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳﻌﻨ ﻲ ﺿﻤﻨﺎ ً اﺧ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺄ ﻫﻮﻟ ﺔ‬ ‫ﻓ ﻲ إﺟﺮاء ﻣ ﺴﻮﺣﺎ ت‬
‫ﺘﺼﻮﻳ ﺖ‪،‬‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻔ ﺴﻴﺮﻳ ﺔ اﻟﺮ‬
‫ﺒﻌﺾ‪ ،‬وﻻﺳﻴﻤﺎ وﻓﻘﺎ ﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ اﻟﻨﻤﺎذج اﻟ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟ‬‫ﺘﻬﺎ ﻣﻊ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳ ﺔ ﻟﻤﻘﺎرﻧ‬‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺒ ﺔ ﻓ ﻲ وﺟﻮد ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺨ‬
‫اﻟﺮﻏ‬
‫ﺘﺠﺎ ب‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت ‪ . .‬وﻗﺪ اﺳ‬
‫ﺘﻮﺻﻴﻒ ﻫﺬه اﻻﺧ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ اﻟﻼزﻣ ﺔ ﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺘﺮض اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻔ‬
‫واﻟ‬
‫ﺘﻘﺮة ﺟﻐﺮاﻓ ًﻴﺎ ﻋﲆ ﻣﺮ‬
‫ﺘﻘ ﺴﻴﻢ ﻣﺰاﻳﺎ ﻋﺪﻳﺪة‪ :‬ﻓﻬ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣ ﺴ‬
‫ﺒﻠﺪﻳ ﺔ‪ .‬ﻟﻬﺬﻳﻦ اﻟﻨﻮﻋﻴﻦ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻮن واﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻟﻬﺬﻳﻦ اﻟﻘﻴﺪﻳﻦ‪ :‬اﻟﻜﺎﻧ‬‫ﺒﺔ‬
‫ﺘﻮﻳﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﻣﺴ‬
‫ﺘﻤﺮارﻳ ﺔ أو اﻟﻤﻤﻜﻨ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒ ﺔ اﻻﺳ‬
‫ﺘﻴﺢ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫ﺘﻮﺻﻴﻒ اﻟﻤﺮﻏﻮ ب ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴ ﺔ اﻟﻼزﻣ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﺮة أﻣﺎم ﺟﻤﻊ اﻟ‬
‫اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬وﻻﺗﺸﻜﻞ ﻋﻮاﺋﻖ ﻛ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ و‪/‬أو اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺘﻤﺰﻗﺎ ت اﻻﺟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ :‬ﻛﺎن‬‫ﺑﺈﺟﺮاء ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬‫ﺒﻌﺾ ﻟﻠ ﺴﻤﺎح‬

‫ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟ‬‫ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳ ﺔ ﻋﻦ‬‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺘ ﻲ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص اﺧ‬‫ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟ ﺴﻴﺎق‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ‬
‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ‬‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة اﻟﺠﻤﺎﻋﻴ ﺔ أو اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﻨﺎﻗﻀ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪،‬ﺳﻮاء‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻣ‬
‫ﺜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘ ﻲ أردﻧﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ أنﺗﻤ‬
‫ﻋﲆ اﻟ ﺴﻴﺎﻗﺎ ت اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي( ‪-‬ﻛﺠﺰء‬
‫ﺘﻮﻧﺎ ت )ﻓﻴﻼرد دو ﻻﻧ ﺲ‪ ،‬وﺳﺎن إزﻣﻴﻴﻪ‪ ،‬و‬
‫ﺛ ﺔ ﻛﺎﻧ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺑﻠﺪﻳ ﺔ )إﺷﻴﺮول( و‬
‫ﺑﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻓ ﻲ إﻳﺰﻳﺮ ‪-‬‬
‫ﺘﻴﺎر أر‬
‫ﺘﺮﺳﻴﺦ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚﺗﻢ اﺧ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪FJP6 .‬‬‫ﻣﻦ‬

‫ﺑﻴﺎﻧﺎ ت ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ‬

‫ﺘﺼﺎدﻳ‪,‬ﺔ )‪(INSEE‬ووزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴ ﺔ‪7‬‬‫اﻻﻗ‬ ‫ت‬ ‫ﺳﺎ‬‫واﻟﺪرا‬
‫ﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﻘﻮي‬ ‫ﻟﻺﺣﺼﺎء‬
‫ﺑﻤﻴﺰة اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﻬﺪﻫﺬه اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻷر‬
‫ﺑﻊ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫ﺘﻊ‬‫ﺘﻤ‬ ‫ﺗ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ أو اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ أو اﻻﻗ‬
‫ﺘﻮﻧﺎ ت إﻳﺰﻳﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺑﻠﺪﻳﺎ ت وﻛﺎﻧ‬‫ﺘﻮﺳﻄﺎ ت‬
‫ﺑﻤ‬‫ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻨﻬﺠﻴ ﺔ‬‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻓ ﻲ وﺿﻊ ﻧﻬﺞ ﻣ ﺴﺢﻳﺠﻤﻊ‬

‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﺨﺼﺼﺎ ت‪ ،‬ﻣﻤﺎﺳﺎ ﻫﻢ‬ ‫ﺑﺸﺄن ﻣ ﺴﺢ ‪FJP،‬ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺸﺮوع ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ ﻣ‬
‫ﺘﻌﺪد اﻟ‬ ‫ﺘﻮﺿﻴﺢ اﻷوﻟ ﻲ اﻷﺧﻴﺮ‬
‫أﺧﻴ ﺮًا‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺒﻪ‬
‫ﺑﻼ ت ﺷ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ دﻟﻴﻞ ﻣﻘﺎ‬‫ﺒﻴﺎﻧﻴﻦ ﻟﻠﻌﻴﻨﺎ ت‪،‬‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻴﻦ اﺳ‬‫ﺒﻴﺎﻧﻴﻦ ﻣﻐﻠﻘﻴﻦ وﺣﻤﻠﻬﻤﺎ‪ .‬ﻣﻦ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﲆﺗﺼﻤﻴﻢ اﺳ‬
‫ﺘﻤﺪ اﻟ‬
‫اﻟﻜﻤﻴ ﺔ واﻟﻨﻮﻋﻴ ﺔ‪ :‬ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬اﻋ‬
‫ﺑﻠ ﺔ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧ ﺐ رﺻﺪ‬
‫ﻣﻨﻈﻢ و‪ 75‬ﻣﻘﺎ‬

‫ﺑ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ ،‬دو ًرا ﻓ ﻲﺗﻔ ﺴﻴﺮ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻻﻧ‬
‫ﺑﻄﺮق ﻣﺨ‬‫اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ واﻟﺪوﻟ ﺔ وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪ .‬ﻛﻠﻬﺎﺳﻴﺎﻗﺎ تﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻠﻌ ﺐ‪،‬‬

‫‪5‬‬
‫ﺘﻄﻼع‬
‫ﺜﺮ ﻹﺟﺮاء اﻻﺳ‬
‫ﺘﺮاع واﺣﺪ أو أﻛ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻣﺮﻛﺰ اﻗ‬
‫ﺑﺎﺧ‬‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺣﻮل اﻟﺼﻌﻮ‬
‫ﺒﻴﻦ‪ ،‬اﻧﻈﺮ ‪Poaconnier، Dormagen، 2007.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺧ‬
‫‪6‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ وﻗ ﺖ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﻌﺪاد اﻟﻌﺎم ﻟﻌﺎم ‪1999،‬وﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤ ﺴﺠﻠﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻘﻮاﺋﻢ اﻻﻧ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪ :‬إﺟﻤﺎﻟ ﻲ اﻟ ﺴﻜﺎن ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢ ﻋﲆ أﺳﺎﺳﻬﺎ اﺧ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﻳﻌﺮض اﻟﺠﺪوﻻن ‪1‬و‪ 2‬اﻟ‬
‫ﺘﺎء ﻋﲆ أﺷﻜﺎل‬
‫ﺘﻔ‬‫ﺘﺎﺋﺞ اﻻﺳ‬
‫ﺛﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﺮاﻛﺰ وﻧ‬‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ إﱃ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ ﺣ ﺴ ﺐ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ واﻟﻔﺌﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺑ ﻲ )‪(TCE‬واﻟ‬
‫ﺗﺤﺎد اﻷورو‬
‫ﺘﻮرﻳ ﺔ ﻟﻼ‬
‫ﺘﺎء ﻋﺎم ‪2005‬ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺎ ﻫﺪة اﻟﺪﺳ‬
‫ﺘﻔ‬‫اﺳ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪي‪.‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺘﻌ‬‫اﻟ‬

‫‪7‬‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘ ﻲ أﺟﺮا ﻫﺎ اﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ ﻟﻺﺣﺼﺎءا ت اﻻﻗ‬
‫ﺘﻌﺪادا ت اﻟ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎ ت ﻣﻦ اﻟ‬‫ﺑﻊ ﻟﺪﻳﻨﺎ‪:‬‬
‫ﺒ ﺔ اﻷر‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴ ﺔ اﻟﻤﺠﻤﻌ ﺔ ﻟﻮﺻﻒ ﻧﻘﺎط اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺑﻌ ﺔ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪﻣﻨﺎ أر‬
‫اﺳ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘ ﻲ رﺳﻤﻬﺎ اﻟﻤﺠﻠ ﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﻠ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻹﻳﺰﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ﻓ ﻲ رون أﻟ ﺐ واﻟﺼﻮر اﻻﺟ‬
‫وﻣﻠﺨﺼﺎ ت اﻹﺣﺼﺎءا ت اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ ﻟﻺﺣﺼﺎءا ت اﻻﻗ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺮاع ﻟﻠ‬
‫ﺒﻠﺪﻳﺎ ت وﻣﺮاﻛﺰ اﻻﻗ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اﻻﻧ‬
‫اﻟﻨ‬

‫‪3‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺮﻛ ﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻷﺧﺬ ﻓ ﻲ‬

‫ﺑﻴﺎﻧﺎ ت ﻣﺸ‬‫ﺘﻴﺢ ﻧﻬﺞ اﻟﻤ ﺴﺢ ﻫﺬاﺗﻐﺬﻳ ﺔ ﻗﺎﻋﺪة‬
‫ﺒﻐ ﻲ أنﻳ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ(‪ .‬وﻳﻨ‬
‫ﺘﻠﻔﺰﻳﻮن واﻹﻧ‬
‫ﺣﻤﻠ ﺔ ﻓ ﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم )اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺑ ﺔ أﺳﺎس‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺑﻤ‬‫ﺘﺎرة‬
‫ﺑﻊ اﻟﻤﺨ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪ ،‬ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻷر‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ إﺣﺪى اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻓ ﻲﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺼﻜﻮك اﻷﺧﺮى‪ .‬و‬‫ﺘ ﻲﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ‬
‫ﺒﺎرﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘ‬‫اﻻﻋ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻣﺎﻳﻘﺮ ب ﻣﻦ ‪250‬ﻓﺮدًا ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ وﻋﺸﺮا ت اﻷﻓﺮاد ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﻨﻮﻋ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴﺢ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت‪ :‬ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴﺤﻴﻦ‪،‬ﺗﻤ ﺖ ﻣﻘﺎ‬
‫ﻟﺠﻤﻊ اﻟ‬

‫ب‪ .‬ﻋﺮض اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬

‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻷوﱃ‪،‬‬

‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺒ ﺔ‪ .‬و‬
‫ﺑﻴﻦ ﻛﻞ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺮاﻗ‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻻﺧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺑﺪء‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻻﺟ‬‫ﺑﺎدئ ذي‬
‫ﺘﻨﻔﻴﺬﻳﻴﻦ وأﺻﺤﺎ ب اﻟﻤﻬﻦ اﻟﺤﺮة‪ ،‬وﻣﻌﺪل‬
‫ﺒﺎر اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻟﻠﻔﺌﺎ ت اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻜﺎن ﻣﻊ ‪21٪‬ﻣﻦ ﻛ‬
‫ﺒﺪو ﻣﻔﻀﻠ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ :‬وﺟﻮد ﻛ‬
‫ﺘﻮنﺳﺎن إﺳﻤﻴﻴﻪ‪،‬ﺗ‬
‫و ﻫ ﻲ ﻛﺎﻧ‬
‫ﺑﻤﻌﺪﻻ ت‬‫ﺘﻮن‬
‫ﺘﻤﻴﺰ اﻟﻜﺎﻧ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ ﻟﻬﺬه اﻟ ﺴﻤ ﺔ اﻷوﱃ‪،‬ﻳ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻃ‬
‫ﺘﻘﺎﻋﺪﻳﻦ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص(‪ .‬وﻛﻨ‬
‫ﺒ ﺔ واﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺮة ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻨﺸﻄﻴﻦ ) اﻟﻄﻠ‬
‫ﺒﺔ ﻛ‬
‫ﺑﻄﺎﻟ ﺔ ﻣﻨﺨﻔﺾ وﻧ ﺴ‬
‫ﺘﻮى‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺪل ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬‫ﺒ ﺔ ‪(+20%‬ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﺘﻮى اﻟﻤﻘﺎﻃﻌ ﺔ( واﻷﺳﺮ اﻟﺨﺎﺿﻌ ﺔ ﻟﻠﻀﺮﻳ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺪل ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬‫ﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ أو أﻋﲆ ‪(+28%‬ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﻋﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺧﺮﻳﺠ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﺰارﻋﻴﻦ‬
‫ﺒﺔ ﻛ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ :‬ﺣﻴ ﺚﺗﻮﺟﺪ ﻧ ﺴ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠ ﺴﻜﺎن ﻣﺨ‬
‫ﺒ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺘﺮﻛﻴ‬
‫ﺘﻮن ﻓﻴﻼرد دو ﻻﻧ ﺲ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ‪ ،‬و ﻫ ﻲ ﻛﺎﻧ‬
‫اﻟﻤﻘﺎﻃﻌ ﺔ(‪ .‬أﻣﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ أﻋﲆ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻠﻮم وﻣﻌﺪل اﻟﻀﺮﻳ‬
‫ﺘﻮى اﻟﺪ‬
‫ﺑﺪرﺟ ﺔ أﻗﻞ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣ ﺴ‬‫ﺘﻮﺳﻄ ﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲﺳﺎن إﺳﻤﻴﻴﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫ﺘﺠﺎر‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ أﺻﺤﺎ ب اﻟﻤﻬﻦ اﻟﻤ‬
‫واﻟﺤﺮﻓﻴﻴﻦ واﻟ‬
‫ﺜﺔ‬
‫ﺜﺎﻟ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻮﺳﻄﺎ ت اﻟﻤﻘﺎﻃﻌﺎ ت ‪(8٪‬و ‪2٪).‬ﻣﺪﻳﻨ ﺔ إﺷﻴﺮول ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﻮﺳﻂ اﻹدارا ت‪ ،‬ﻓﻀ ﻼ ً ﻋﻦ ﻣﻌﺪل ﺿﺮاﺋ ﺐ‬

‫ﺑﻠﻮم أﻗﻞ ﻗﻠﻴ ﻼ ً ﻣﻦ ﻣ‬
‫ﺘﻮى اﻟﺪ‬
‫ﺜﻴﻞ اﻟﺰاﺋﺪ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ )‪(20%‬واﻟﻌﺎﻃﻠﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪(10%)،‬وﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺘﻤﻴﺰ اﻟ‬
‫وﻳ‬
‫ﺗﻔﻊ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ ‪(8٪)،‬‬
‫ﺑﻄﺎﻟ ﺔ ﻣﺮ‬‫ﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎل ‪(25٪)،‬وﻣﻌﺪل‬
‫ﺒﺔ ﻛ‬
‫ﺑﻌ ﺔ واﻷﺧﻴﺮة‪ ،‬ﻧ ﺴ‬
‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي‪ ،‬اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺮا‬‫ﺘﻮن‬
‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‪ .‬وأﺧﻴ ﺮًا‪،‬ﻳﻮﺟﺪ ﻓ ﻲ ﻛﺎﻧ‬
‫ﺒ ﺔ أﻗﻞ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪.‬‬ ‫ﺘﻮﺳﻂ اﻟﻤﻘﺎﻃﻌﺎ ت( ﻛﻤﺎ أن ﻣﻌﺪل اﻷﺳﺮ اﻟﺨﺎﺿﻌ ﺔ ﻟﻠﻀﺮﻳ‬
‫ﺒ ﺔ ‪12٪‬ﻣﻦ ﻣ‬
‫ﺑﻨ ﺴ‬‫ﺜﺮ أﻗﻞ‬
‫ﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ(‪ .‬أو أﻛ‬
‫ﺑﻠﻮم أﻗﻞ )ﻣﻌﺪل ﺣﺎﻣﻠ ﻲ ﺷﻬﺎدة اﻟ‬
‫ﺘﻮى د‬
‫وﻣ ﺴ‬

‫ﺗﻔﺎﻗﻴ ﺔ ‪TCE،‬‬
‫ﺘﺼﺪﻳﻖ ﻋﲆ ا‬
‫ﺘﺎء ‪29‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2005‬ﺣﻮل اﻟ‬
‫ﺘﻔ‬‫ﺘﻴﺎر اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ﻫﻮ اﺳ‬
‫ﺛﻢ‪ ،‬وﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟﻤﺤﺪدا ت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻻﺧ‬‫وﻣﻦ‬
‫ﺘﻠﻔﺎن ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪ ،‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﻌ ﺴﻜﺮان ﻣﺨ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﺎرة‪ .‬و‬
‫ﺑﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻔﺮﻧ ﺴ ﻲ‪ ،‬و ﻫﻮ ﻣﺎ اﻧﻌﻜ ﺲ ﻓ ﻲ أر‬
‫ﺘﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺎﺋﺠﻪ ﻣﻌﺎرﺿ ﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋ‬
‫ﺑﺮز ت ﻧ‬
‫ﺘ ﻲأ‬
‫واﻟ‬
‫ﺘﻮاﻟ ﻲ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦﻳﺸﻜﻞ ﻓﻴﻼرد دو ﻻﻧﺰ‬
‫ﺒ ﺔ ‪65%‬و‪ %06‬ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑﻨ ﺴ‬‫ﺑـ "ﻻ"‬‫ﺘﺼﻮﻳ ﺖ‬
‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي وإﺷﻴﺮولﻳﺮﻓﻀﺎن اﻟﻤﻌﺎ ﻫﺪة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‬‫ﺗﻬﻤﺎ‪:‬‬
‫ﺘﻴﺎرا‬
‫اﺧ‬
‫ﺒﻴﻦ أﻋﲆ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺪل اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻧﺎﺧ‬
‫ﺘﻮاﻟ ﻲ و‬
‫ﺒ ﺔ ‪57%‬و‪ %57‬ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑﻨ ﺴ‬‫ﺗﺎن‪ .‬ﻧﻌﻢ‬
‫وﺳﺎن إﻳ ﺴﻤﻴﻴﻪ "ﻣﻌ ﺴﻜﺮ اﻟﺪﻋﻢ"‪ ،‬ﺣﻴ ﺚﻳﺼﻮ‬

‫ﺗﺠﺎ ﻫﺎ ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬

‫ﺒﺎر‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك ا‬
‫ﺘ‬‫ﺑ ﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ اﻻﻧ‬ ‫ﺘﺎء وﺣﺪه‪،‬ﺗﻢ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أﺧﺬ اﻟ‬ ‫ﺘﻔ‬‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻻﺳ‬
‫و‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ اﻟﻤﺤﻠ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺮارﻳ ﺔ أو اﻻﻧﻘﻄﺎع ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑ ﻲ ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ ﻫﻮﺗ ﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻻﺳ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻴﺎق اﻻﻧ‬‫ﺘﻤﺎم‬
‫ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻘﻨﺎ‪ . 8‬ﻛﺎن اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻫﺬا اﻻ ﻫ‬

‫‪8‬‬
‫ﺒ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ‪ .‬ﻧﻘﻄ ﺔ اﻧﻄﻼﻗﻬﻢ‬
‫ﺒﺌ ﺔ وﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻓ ﻲ اﻟﻠﻌ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺗﻬﺎ اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻫﺎ ﻟﻘﺪر‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢ اﺧ‬
‫ﺘﺸﺮﻳﻌﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺋﺎﺳﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﺮ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺑﺎ ت إﱃ اﻻﻧ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ اﻟﺰﻣﻨ ﻲ ﻟﻼﻧ‬
‫ﺘﻨﺪ اﻟ‬
‫وﻳ ﺴ‬
‫ﺘ ﻲ ﺟﺮ ت ﻣﻦ ﻋﺎم ‪1981‬‬
‫ﺑ ﻲ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ اﻻﻧ‬
‫ﺘﺮة إﻋﺎدة اﻟ‬
‫ﺜﻞ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ ﻓ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ‪ :‬ﻓﻬ ﻲﺗﻤ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻘﻊ ﻓ ﻲ ﻟﺤﻈ ﺔ ﻣﺤﻮرﻳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﺎرﻳﺦ اﻻﻧ‬
‫ﺘﺸﺮﻳﻌﻴ ﺔ ﻟﻌﺎم ‪1986،‬واﻟ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﻫ ﻲ اﻻﻧ‬
‫ﺘﺠﻤﻊ ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫ﺘﺮاﻛ ﻲ وﺣﺰ ب اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻳﺸﺎ ت‪ ،‬وﺳﻴﻄﺮة اﻟﺤﺰ ب اﻻﺷ‬
‫ﺑﺎ ت واﻟ‬
‫ﺘﻨﺎو‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺗ ﺴﻤ ﺖ‬
‫ﺘﻰ ﻋﺎم ‪2007،‬ا‬
‫ﺘﺮة ﻣﻦ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ اﻟﻌﺎدﻳ ﺔ ﺣ‬
‫ﺑ ﻲ ﺟﺪﻳﺪ و ﻓ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ ﻧﻈﺎم اﻧ‬
‫إﱃ ﻋﺎم ‪1984،‬و‬
‫ﺗﻦ ‪2000).‬‬
‫ﺒﻬ ﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ )ﻣﺎر‬
‫ﺘﺄﺳﻴ ﺲ اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﻠﺠ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬

‫‪4‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪,‬‬ ‫ﺘﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻤﺤﺪدة اﻟ‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻴتﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻜﻮﻳﻨﺎ‬
‫ﻳﺎ اﻟت‬
‫اﻟﻬﻮ ت‬
‫ﺒﻴﺮا‬‫ﺗﻌﺔ‬
‫ﻫﻴﻜﻠ‬
‫ﺘﻤﺎﻟﻴﻲﺔأﺣﺪ‬
‫ﺘﺎﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫واﺣ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص‪ :‬إﺷﻴﺮول ﻫ ﻲ "ﺿﺎﺣﻴ ﺔ‬‫ﺘﺎرة ﻟﻬﺎﺗﻔﻀﻴﻼ تﺳﻴﺎﺳﻴ ﺔ واﺿﺤ ﺔ وﻣﺤﺪدة‬ ‫ﺛًﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻷر‬
‫ﺑﻊ اﻟﻤﺨ‬ ‫ﺛﻼ‬‫ﺘﻨﺎ اﻷوﻟﻴ ﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺮﺿﻴ‬
‫ﺘﻔﻀﻴﻞ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻮنﺳﺎن إﺳﻤﻴﻴﻪ‬
‫ﺘﻊ ﻛﺎﻧ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺑﺎ ت؛ﻳ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺗﻔﻀﻴﻞ ﻣﻠﺤﻮظ ﻟﻠﻴ ﺴﺎر ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﻧ‬
‫ﺑﻠﺪﻳ ﺔ ﺷﻴﻮﻋﻴ ﺔ و‬‫ﺑﻞ ﻣﻊ ﻗﺎﻋ ﺔ‬
‫ﺣﻤﺮاء"ﺗﺎرﻳﺨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻌﺎﺻﻤ ﺔ ﻏﺮوﻧﻮ‬
‫ﺘﻴﺎرا ت‬
‫ﺘﻄﺮف ﻓ ﻲ اﻻﺧ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻮﻟﻴﻬﺎ اﻟﻴﻤﻴﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي ﻟﻸ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﻮن‬
‫ﺒﺮز ﻛﺎﻧ‬
‫ﺒﺮاﻟ ﻲ؛ وأﺧﻴﺮا‪،‬ﻳ‬
‫ﺒﺮﻟﻤﺎﻧ ﻲ واﻟﻠﻴ‬
‫ﺑﺎ ت ﻟﻘﻮاﺋﻢ اﻟﻴﻤﻴﻦ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﻗﻮي ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﻧ‬
‫ﺛ ﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﻘﺎوﻣ ﺔ‪ ،‬إﻻ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻷﺧﺮى‪،‬ﺗﻔﻀﻴﻞ واﺿﺢ ﻟﻠﺪﻳﻐﻮﻟﻴ ﺔ اﻟﻤﻮرو‬
‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻪ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﻮن ﻓﻴﻼرد دو ﻻﻧ ﺲ‪ ،‬ﻓ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻜﺎﻧ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺑﺎ ت‪ .‬أﻣﺎ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﻧ‬
‫ﺘ ﺴﻌﻴﻨﻴﺎ ت‪.‬ﺗﻌﺪ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ‪Villard-de-Lans‬ﻣﺠﺎل ﻗﻮة ﻟﻺﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻓ ﻲ إﻳﺰﻳﺮ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨﺎ ﻻ‬
‫ﺘﺼﻒ اﻟ‬
‫ﺗﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﻣﻨ‬
‫أن اﻷﺧﻴﺮة ﻓﻘﺪ ت ﻗﻮ‬
‫ﺑﻘﻮة‪.‬‬‫ﺘﻔﻀﻴﻞﻳﺸﻜﻞ ﻫﻮﻳ ﺔﺳﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻣﺆﺳ ﺴﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟ‬‫ﺘﻄﻴﻊ اﻟﺠﺰم‬
‫ﻧﺴ‬

‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ﺒﻌﺾ‪،‬ﺗﻢﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﻓ ﻲﺗﺼﻨﻴﻒ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺪﺧﻠﻴﻦ‪ ،‬اﺟ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟ‬‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻋﻦ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺑﻊ ﺻﻮر ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ‪ ،‬ﻣﺨ‬
‫ﺑﺮﺳﻢ أر‬‫ﺜﻨﺎﺳﻤﺢ ﻟﻨﺎ‬
‫ﺑﺤ‬‫ﻫﺬا اﻟﻌﺮض ﻟﻨﻘﺎط‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺒﻞ اﻟﺪﺧﻮل ﻓ ﻲﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺼﺎدي وﺳﻴﺎﺳ ﻲ )اﻧﻈﺮ اﻟﺠﺪول ‪3)،‬ﻗ‬
‫واﻗ‬

‫ﺘﻌﻤﻴﺮ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﻚ واﻟ‬
‫‪2.‬اﻟ‬

‫ﺘﺤﻠﻴﻼ ت اﻟﻜﻤﻴ ﺔ واﻟﻨﻮﻋﻴ ﺔ اﻷوﱃ‪ :‬اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﻨﻘﻄ ﺔ؟‬

‫أ‪ .‬اﻟ‬

‫ﺛﻴﺮ‬
‫ﺒﺪء ﻓ ﻲ ﻗﻴﺎسﺗﺄ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺘﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻌﺎرﺿ‬
‫ﺘﻴﻦ ﻣ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋ‬‫ﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫ﺜﻨﺎ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺑﺤ‬‫ﺘﺼﻨﻴﻒ ﻟﻨﻘﺎط‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌﺎ ت‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻮﻳﻴﻦ ‪ :‬ﻋﻼﻗ ﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻦ وآراﺋﻬﻢ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل إﺟﺮاء ﻫﺬه اﻟﺪراﺳ ﺔ ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬
‫ﺜﻴﻼ ت اﻟﻨﺎﺧ‬
‫ﺘﻨﻮع ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻴﺎﻗﺎ ت ﻋﲆﺗﻤ‬
‫ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺋ ﻲ أﺣﻴﺎﻧًﺎ‪.‬‬
‫ﺋ ًﻴﺎ أﺣﻴﺎﻧًﺎ وﻏﻴﺮ ﻣﺮ‬
‫ﺘﻨﺎﻗﻀ ﺔ ﻟﻺﻗﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺣﻴ ﺚﻳﻜﻮن ﻣﺮ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻼ ت اﻷوﱃﺗﻘﻮدﻧﺎ إﱃ رؤﻳ ﺔ ﻣ‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬه اﻟ‬‫اﻟﻤﻌﻴﺸﻴ ﺔ وﻋﻼﻗﺎ ت اﻟﻔﺮد‬

‫ﺘﻄﻼع‬
‫ﺒﻴﺌﺎ ت اﻟﻤﻌﻴﺸﻴ ﺔ ﻟﺪى اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﺷﻤﻠﻬﻢ اﻻﺳ‬
‫ﺒﺎﻳﻦ ﻟﻠ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﻴﺌﺎ ت اﻟﻤﻌﻴﺸﻴ ﺔ ﻓﺮﺿﻴ ﺔ وﺟﻮدﺗﺼﻮر ﻣ‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‪،‬ﺗﺆﻛﺪ دراﺳ ﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺑﺮزﻧﺎ ﻫﺎ‬
‫ﺘ ﻲأ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺗﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻴﺎﻗﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻻﺗﺆدي اﺧ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌﺎ ت ﻣﻌﻴﺸﻴ ﺔ ﻣﺨ‬‫ﺑﻊ‬
‫ﺑﻊ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧﻮاﺟﻪ أر‬
‫واﻟﻤﻘﻴﻤﻮن ﻓ ﻲ ﻧﻘﺎط اﻟﻤ ﺴﺢ اﻷر‬
‫ﺒﺪو‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ‪،‬ﺗ‬
‫ﺒ ًﻴﺎ‪ .‬اﻟ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔﻷﻧﻬﻤﺎﻳﺸﻜﻼن وﺳﻴﻠ ﺔ ﻋﻴ ﺶ ﻣﻔﻀﻠ ﺔ ﻧ ﺴ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻫﻤﺎ ﻓ ﻲ اﻟ‬ ‫ﺑ ًﻘﺎ‪ ،‬إﱃ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻈﻮا ﻫﺮ‪ :‬ﻛﺎﻧ‬
‫ﺘﻮنﺳﺎن إﺳﻤﻴﻴﻪ وﻓﻴﺎر دو ﻻﻧ ﺲ‪ ،‬اﻟﻠﺬانﺗﻢ اﺧ‬ ‫ﺳﺎ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬ﻋﲆ اﻟﻌﻜ ﺲ‬
‫ﺑﻌﺪم اﻷﻣﺎن أوﺗﺪ ﻫﻮر ﻛ‬‫ﺑﺼﻮرةﺳﻴﺌ ﺔ‪ ،‬أو ﺷﻌﻮر ﻗﻮي‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪ ،‬وﻻﺗﻮاﺟﻪ ﻓ ﻲ ﻧﻈﺮ اﻟ ﺴﻜﺎن اﻟﺬﻳﻦﻳﻌﻴﺸﻮن ﻫﻨﺎك‪،‬‬‫ﻣﺤﻔﻮﻇ ﺔ‬
‫ﺑﻠﺪﻳ ﺔ أﻗﻞ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﻔﺎﺟ ﺊ ‪-‬إﱃ ﺻﻮرة‬
‫ﺒﺮ‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳﺆدي ‪-‬‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ أﻛ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻗ‬
‫ﺑﺎ ت اﺟ‬
‫ﺑﻠﺪة إﻳﺸﻴﺮول ﺻﻌﻮ‬
‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي و‬‫ﺘﻮن‬
‫ﻣﻦ ذﻟﻚ‪،‬ﻳﻮاﺟﻪ ﻛﺎﻧ‬
‫ﺘﻘﺪﻳﺮ ﻟﺠﻮدة اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬وﻣﻊ‬
‫ﺘﺸﺎ ًرا ﻫﻨﺎك‪ ،‬واﻧﺨﻔﺎض اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪم اﻷﻣﺎن و ﻫﻮ أﻗﻮى وأوﺳﻊ اﻧ‬‫ﺗﻴﻦ" اﻷﺧﺮﻳﻴﻦ‪ ،‬اﻟﺸﻌﻮر‬
‫ﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﺘﻴﻦ "اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘ‬‫ﺑﻬﺎ" ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬‫ﺘﻮﺻﻴ ﺔ‬
‫"اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎدًا‬
‫ﺘﻠﻒ اﻋ‬
‫ﺜﺎل‪،‬ﺗﺨ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺼﻮرا ت ﻋﻦ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻬﻢ ‪-‬ﻓﺎﻟ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦﺗﻤ ﺖ ﻣﻘﺎ‬‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻨﺎ ﻟﻴ ﺲﺳﺎﺋﺪًا‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا اﻻﻧﻘ ﺴﺎم ﻓ ﻲ ﻋﻴﻨ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬‫ﺘﻠﻒﺗﺼﻮر اﻧﻌﺪام اﻷﻣﻦ‬
‫ﺒﻮن‪ ،‬وﻳﺨ‬
‫ﺘﺠﻴ‬
‫ﺒﻌﻬﺎ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟ‬

‫‪9‬‬
‫ﺘﻘﺮار‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ إﱃ ﺷﺮح اﻻﺳ‬ ‫ﺘﻤﺮارﻳ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ﻫﻮ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أﺳﺎس اﻟﻌﻠﻮم اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻷوﱃﻷﻧﺪرﻳﻪﺳﻴﻐﻔﺮﻳﺪ‪ ،‬اﻟﺬيﺳﻌﻰ‬ ‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻻﺳ‬
‫إن اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪامﺳﻴﻐﻔﺮﻳﺪ ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻨﺎ‪ ،‬اﻧﻈﺮ ‪Sainty 2011).‬‬
‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺣﻮل اﺳ‬
‫ﺑ ﻲ اﻟﻤﺤﻠ ﻲ )ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫اﻻﻧ‬

‫‪5‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻜﺎ ت‬
‫ﺒﻠﺪﻳ ﺔ‪ ،‬اﻻﻧﺤﺮاف واﻧﻌﺪام اﻷﻣﻦ‪ ،‬اﻻﻧﺪﻣﺎج ﻓ ﻲ ﺷ‬
‫ﺑﻌﺎد اﻟﻤﻄﺮوﺣ ﺔ )ﺻﻮرة اﻟ‬
‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻﻳﻤﻜﻦ ﻟﻨﺎ ﻫﻨﺎ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷ‬
‫إﻳﺸﻴﺮول و‬
‫ﺘﻤﻴﺰ‪.‬‬
‫ﺗ‬‫ﺑﻄﺮﺣﻬﺎ‪. .‬‬‫ﺒﻴﻦ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﻇﻞ ﻋﺪم وﺟﻮد أﺳﺌﻠ ﺔﺗ ﺴﻤﺢ ﻟﻬﻢ‬
‫ﺘﺠﻴ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻬﺎ اﻟﻔﻌﻠﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ( ﻣﻊ ﻣﻤﺎرﺳ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟ ﺴﻴﺎﻗﺎ ت اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ﻋﲆ‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت أوﻻ‬

‫ﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ وﺟﻮد اﺧ‬
‫ﺑﺪ أﻳﻀﺎ ﻣﻦ اﻟ‬‫ﺛﻴﺮ اﻟ ﺴﻴﺎﻗﺎ ت اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﺘ ﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆﺗﺄ‬
‫وﻟ‬
‫ﺑﻌ ﺔﺳﻴﺎﻗﺎ ت ﻣﺤﻠﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ‪ .‬أر‬
‫ﺑﻴﻦﺳﻠﻮﻛﻴﺎ ت اﻟﻔﺌﺎ ت اﻻﺟ‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫ﺛﻢ وﺟﻮد اﺧ‬‫ﺒﺮ أﺳﺎﺳﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻠﻮﻛﻴﺎ ت واﻵراء اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔﺗﻌ‬
‫ﺑﻊ‪ :‬أي ﻣﺎ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻷر‬‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ اﻟﻤﻠﺤﻮﻇ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘﺰاﻟﻪ ﻓ ﻲ اﻻﺧ‬
‫ﺛﻴﺮ ﻟﻺﻗﻠﻴﻢ ﻻﻳﻤﻜﻦ اﺧ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ وﺟﻮدﺗﺄ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪ ،‬ﻓﺈن اﻷﻣﺮﻳ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫و‬
‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي وإﺷﻴﺮول؟ ﻓﻜﻴﻒﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن‬‫ﺘﻮن‬
‫ﺑﻴﻦ ﻛﺎﻧ‬‫ﺑﺨﻼف ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻜﻮﻣﻮﻧﺎ ت‪.‬‬‫ﺒﻬ ﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت ﻓ ﻲ أﺻﻮا ت اﻟﺠ‬
‫اﻟﺬيﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻔ ﺴﺮ اﻻﺧ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻮاﻗﻒ واﻟﻘﻴﻢ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻸﻓﺮاد‪. 01‬‬‫ﺛﻢ‬‫ﺘ ﺴﻴﻴ ﺲ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻤﻤﻨﺎ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت؟ و ﻫﻜﺬا ا ﻫ‬
‫ﺘﻐﻴﺮاﺗﻔ ﺴﻴﺮﻳﺎ ﻟﻬﺬه اﻻﺧ‬
‫"اﻹﻗﻠﻴﻢ" ﻣ‬

‫ﺑﺪﻗ ﺔ‬‫ﺑﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺤﺪدة‬

‫ﺘﻬﻢ ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪2007‬ﻓ ﻲ أر‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﺗﻤ ﺖ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗﻜﻮن ﻟﺪى اﻟﻨﺎﺧ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت ﻣﻊ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑ ﻲ‪ .‬ووﻓﻘﺎ ً "ﻟﻠﻤﺰاﺟﺎ ت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ"‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﻤﺎع اﻻﻧ‬
‫ﺘﻮﺿﻴﺤﻴ ﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗ ﺔ اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ ﻣﻊ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺄﺧﻮذة ﻣﻦ أﻋﻤﺎل ﻋﻠﻢ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﻤﺨﻄﻄﺎ ت اﻟ‬
‫ﻓ ﻲ إﻳﺰﻳﺮ‪ ،‬ﻧﻌ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ ﻟﻴ ﺲ ﻣﻮﺣﺪًا ﻋﻨﺪ‬
‫ﺘﻮﺟﻬﺎ ت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪ .‬ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﻮﺿﻊ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ ﻟﻠﻔﺌﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺒﺮز ﻋﺪة أﻧﻤﺎط ﻣﺤﻠﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻬﺎ اﻟﺪراﺳ ﺔ‪،‬ﺗ‬
‫ﺘ ﻲ ﺷﻤﻠ‬
‫ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟ‬
‫ﺘﻮن‬
‫ﺘﻨﻔﻴﺬﻳﻴﻦ ﻋﲆ اﻟﻴﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻛﺎﻧ‬
‫ﺒﺎر اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻢ وﺿﻊ أﺻﺤﺎ ب اﻟﻤﻬﻦ اﻟﻔﻜﺮﻳ ﺔ وﻛ‬
‫ﺜﺎل ﻻ اﻟﺤﺼﺮ‪،‬ﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺎر ﻣﻨﻄﻘ ﺔﺗﻠﻮ اﻷﺧﺮى‪ :‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘ‬‫أﺧﺬه ﻓ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺘﻢﺗﺼﻨﻴﻒ‬
‫ﺒﻴﺮ إﱃ اﻟﻴ ﺴﺎر‪.‬ﻳ‬
‫ﺜﻼ ث إﱃ ﺣﺪ ﻛ‬
‫ﺘﻮن ﻓﻴﻼرد دو ﻻﻧ ﺲ‪،‬ﺗﻘﻊ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻓ ﻲ ﻛﺎﻧ‬‫ﺘﻮﺳﻄ ﺔ واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪،‬‬
‫ﺜﻞ اﻟﻤﻬﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣ‬
‫ً‬ ‫ﺳﺎن إﺳﻤﻴﻴﻪ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى ‪-‬وﻓﻴﺎر دو ﻻﻧ ﺲ؛ ﻋﲆ اﻟﻌﻜ ﺲ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓ ﻲ إﻳﺸﻴﺮول‪،‬‬
‫ﺘﻮﻧﺎ تﺳﺎن إﺳﻤﻴﻴﻪ ‪-‬ﻋﲆ ﻋﻜ ﺲ اﻟﻔﺌﺎ ت اﻻﺟ‬
‫اﻟﻌﻤﺎل إﱃ اﻟﻴ ﺴﺎر ﻓ ﻲ ﻛﺎﻧ‬
‫ﺒﺪو أن‬
‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي‪،‬ﻳﺠ ﺐﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻨﻬﻢ إﱃ اﻟﻴﻤﻴﻦ وإﱃ اﻟﻮﺳﻂ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚﻳ‬‫ﺘﻮن‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻓ ﻲ ﻛﺎﻧ‬‫ﺘﻮﺳﻂ ﻻﻳﻤﻜﻦﺗﺼﻨﻴﻔﻪ‪،‬‬
‫ﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫ﻫﻨﺎك ﻋﺪد أﻛ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ واﺿﺤ ﺔ وﻗﺎﻃﻌ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﺬا اﻟﺪور‬
‫ﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢ ﻧ‬
‫ﺒﺎ ت‪ ،‬ﺣ‬
‫ﺘﺸﻌ‬
‫اﻹﻗﻠﻴﻢﻳﻠﻌ ﺐ دو ًرا ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟ‬

‫ُﻈﻬﺮ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳ ﻲ ﻋﲆ اﻹﺣﺼﺎءا ت اﻟﻮﺻﻔﻴ ﺔ‪ ،‬ﻻﻳ‬‫ﺘﻤﺪ‬
‫ﺘﻄﻼع ﺣﺰ ب اﻟﺤﺮﻳ ﺔ واﻟﻌﺪاﻟ ﺔ‪ ،‬واﻟﺬيﻳﻌ‬
‫ﺘ ﻲ ﺟﻤﻌﻬﺎ اﺳ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻷول ﻟﻠ‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬
‫ﺑ ًﻘﺎ‪ .‬اﻋ‬
‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﺬيﺗﻢﺗﻄﻮﻳﺮهﺳﺎ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻊ اﻟ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻨﺎﺳ ﺐ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ أنﺗ‬
‫ﺑﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻨﻘ ﺴﻤ ﺔﺳﻴﺎﺳ ًﻴﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺑﻮﺿﻮح ﻛﻤﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﺄﻣﻞ أر‬
‫ﺛﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘ ﻲ ﻻﻳﻤﻜﻨﻨﺎﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻣﺨﻄﻂ ﻋﺎﻟﻤ ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻐﻴﺮة‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﺨﺬ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻣ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖﻳ‬‫ﺘﻤﺎﻳﺰ‬
‫ﺗ ﺴﻴﻴ ﺲ" اﻷﻓﺮاد‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻃﺮق ﻓﻬﻢ "‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﻢﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ‪ ،‬و‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘ ﻲ ﻟﻮﺣﻈ ﺖ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺘﻌﻤﻖ ﻛﻤﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﻮد ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮوق اﻻﺟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﺪو أنﺗﺼﻨﻴﻔﻨﺎ اﻷوﻟ ﻲﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟ ﺴﻄﺢ‪ ،‬وﻟﻜﻦ دون اﻟ ﺴﻤﺎح ﻟﻨﺎ‬
‫وﻟﺬﻟﻚﻳ‬
‫ﺑﻌ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﻨﺎﻃﻘﻨﺎ اﻷر‬

‫ﺘﺤﻠﻴﻞ ﻋﻦ ﻣﻨﻄﻖﺳﻴﺎﺳ ﻲ‬
‫ﺘ ﻲ أﺟﺮﻳ ﺖ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪،‬ﻳﻜﺸﻒ ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺒﻪ اﻟﻤﻨﻈﻤ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻼ ت ﺷ‬ ‫ﺑﺪأﻧﺎ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻓ ﻲﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻘﺎ‬ ‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬

‫‪10‬‬
‫ﺑﺎ ت‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺒﻞ اﻟﺠﻮﻟ ﺔ اﻷوﱃ ﻣﻦ اﻻﻧ‬
‫ﺑﺮﻳﻞ ‪2007،‬أي ﺣﻮاﻟ ﻲ ﻋﺸﺮة أﻳﺎم ﻗ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻣﻦ أ‬
‫ﺒﻮع اﻟ‬
‫ﺘ ﻲ ﻧﻈﻤ ﺖ ﺧﻼل اﻷﺳ‬
‫ﺘﻄﻼع‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻻﺳ‬
‫ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻤ ﺴ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘ ﻲ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦﺗﻤ ﺖ‬
‫ﺘﻤﺎم ﻓ ﻲ اﻟﺤﻤﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎم واﻻ ﻫ‬
‫ﺘﻮى ﻣﻦ اﻻ ﻫ‬
‫ﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ أﻗﺼﻰ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﺮةﺗ‬
‫ﺘﺮض أن ﻫﺬه اﻟﻔ‬
‫ﺋﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻌﺎم ‪2007:‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧﻔ‬
‫اﻟﺮ‬
‫ﺘﻨﺎﺳ ﺐ )‪(Gaxie 1990، p.144‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣ‬‫ﺘ ﻲﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ ﻟﻴ ﺴ ﺖ "ﻣﺼﻄﻨﻌ ﺔ"‬
‫ﺘﺮاض أن اﻵراء اﻟ‬
‫ﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻋﲆ اﻓ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﻣﻘﺎ‬

‫‪6‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﺪروس‬‫ﺑﻼ ت ﻟﻀﻴﻖ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﺎﺳﻨﻈﻞ ﻧ ﺴﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ‬

‫ﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ إﱃ أﺧﺮى‪ .‬وﻟﻦ ﻧﺨﻮض ﻫﻨﺎ ﻓ ﻲﺗﻔﺎﺻﻴﻞﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻘﺎ‬
‫ﺑﻨﻴﺎ‬‫ﺘﻠﻒ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺨ‬
‫واﻟ‬

‫ﺘﻨﺪ إﱃ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎﻳ ﺴ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟ‬
‫ﺒﺪو أن ﺟﺰءًا ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺎ‬
‫ﺑ ﻲ‪،‬ﻳ‬
‫ﺗﺤﺎد اﻷورو‬
‫ﺑﺎﻻ‬‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻵراء واﻷﺣﻜﺎم اﻟﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺘﺨﻼﺻﻬﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬و ﻫﻜﺬا‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺘﻄﻌﻨﺎ اﺳ‬
‫ﺘ ﻲ اﺳ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﺼﺎدي ﻓ ﻲ‬ ‫ﺘﻬﻢ وﻓ ًﻘﺎ ﻟـ اﻟﻮﺿﻊ اﻻﻗ‬

‫ﺘﺼﺎدي اﻟﻤﺤﻠ ﻲ‪ ،‬أو اﻟﻮﺿﻊ اﻻﻗ‬ ‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮويﺗﺼﻮﻳ‬‫ﺘﻮن‬
‫ﺒﻮن ﻓ ﻲ ﻛﺎﻧ‬
‫ﺜﻴ ﺮًا ﻣﺎﻳﺸﺮح اﻟﻨﺎﺧ‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻘﻨﺎ‪ :‬ﻛ‬

‫ﺗﺤﺎد‬
‫ﺘﻮﻧﺎ ت ﻓﻴﻼرد دو ﻻﻧ ﺲ أوﺳﺎن إﻳ ﺴﻤﻴﻴﻪ‪،‬ﻳ ﺴﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺟ ﺔ إﱃﺗﻌﺰﻳﺰ اﻻ‬
‫ﺘﺼﺎدي ﻓ ﻲ ﻛﺎﻧ‬ ‫إﻳﺸﻴﺮول وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﻬﻮﻳ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨ ﺔ أو ﺣ‬
‫ﺘﻰ اﻟﻮﺿﻊ اﻻﻗ‬

‫ﺑﻲ‬
‫اﻷورو‬

‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ ﺴﻴﺎق اﻟﻤﺤﻠ ﻲ‪ ،‬اﻻﺟ‬‫ﺑﻂ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻋﲆ اﻟﺮوا‬‫ﺧﺎ آﺧﺮ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ‪.‬ﻳﻘﺪم إﻳﺸﻴﺮول ﻣ ً‬
‫ﺜﺎﻻ ﺻﺎر ً‬ ‫ﺘﺎح اﻟ‬
‫ﺜﻞ اﻻﻧﻔ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻀﻤﺎﻧﺎ ت اﻻﻗ‬
‫ﻟﻼﺳ‬

‫ﺑﻠﺪﻳ ﺔ‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺒﻠﺪي اﻟﺸﻴﻮﻋ ﻲ ﻓ ﻲ ﻛﻞ اﻧ‬
‫ﺒﻴﺮ دﻋﻤﻬﻢ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟ‬
‫ﺒﻮ إﻳﺸﻴﺮوﻟﻮا إﱃ ﺣﺪ ﻛ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ اﻟﻔﺮدي‪ :‬ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪،‬ﻳﺠﺪد ﻧﺎﺧ‬
‫ﺘﺼﺎدي واﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ‪ ،‬واﻟ‬
‫واﻻﻗ‬

‫ﺜﺮ ﻗﻠﻴ ﻼ ً ﻟﻠﻤﺮﺷﺤﻴﻦ اﻟﺸﻴﻮﻋﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦﺗﺎ‬

‫ﺑﻌﻮا ﺣﺮﻛ ﺔ‬ ‫ﺒﻴﻦ أﻛ‬
‫ﺋﺎﺳﻴ ﺔ‪ ،‬ﺻﻮ ت ﻧﻔ ﺲ اﻟﻨﺎﺧ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﺮ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺑﻠﺪﻳ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻓ ﻲ اﻻﻧ‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚ أﻧﻪ ﺧﻼل ﻛﻞ اﻧ‬‫ﺟﺪﻳﺪة‪،‬‬

‫ﺑﺎﻟﺤﺰ ب‬‫ﺒﺎط اﻟﻤﺤﻠ ﻲ‬

‫ﺗ‬‫ﺒﻴﻦﺗﺠﺪ ﺟﺬور ﻫﺎ ﻓ ﻲ اﻻر‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻴﺎرا ت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ واﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ﻟﻠﻨﺎﺧ‬‫اﻟ ﺴﺨﻂ اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔﺗﺠﺎه اﻟﺤﺰ ب اﻟﺸﻴﻮﻋ ﻲ اﻟﻔﺮﻧ ﺴ ﻲ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﻔﺠﻮة‬

‫ﺒﻮا ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺒﻮن ورﻏ‬
‫اﻟﺸﻴﻮﻋ ﻲ اﻟﻔﺮﻧ ﺴ ﻲ‪ ،‬اﻟﺬيﻳﻘﻮم ﻋﲆ "اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎم اﻟﺸﻴﻮﻋ ﻲ" اﻟﺬي ﺣﺪده اﻟﻨﺎﺧ‬

‫ﺘ ﻲ ‪2009‬أ(‪.‬‬
‫)ﺳﻴﻨ‬
‫ﺛﻴﺮ‬
‫ﺑﻮﺟﻮدﺗﺄ‬‫ﺘﺎج ﻗﺎﻃﻊ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﻮﺻﻞ إﱃ اﺳ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﺎﺋﺞ ﻻﺗ ﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ‬
‫ﺘﻴﻦ ﻟﻠﻤ ﺴﺢ ﻋﻦ ﻣﻔﺎرﻗ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻨ‬
‫ﺘﻠﻔ‬
‫ﺘﻴﻦ ﻣﺨ‬
‫ﺘﺨﺪامﺗﻘﻨﻴ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘ ﻲﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺗﻜﺸﻒ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ اﻟ‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻃﻊ‪.‬‬‫ﺑﺮﻓﺾ اﻷﺧﻴﺮ‬‫ﻟﻺﻗﻠﻴﻢ‪ ،‬وﻻ‬

‫ﺘﺼﻮﻳ ﺖ‪ :‬اﻟﻤﻐﺎﻟﻄ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻼ ت اﻟ‬
‫ﺘﻜﺮر ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻋﲆ ﻧﻘﺎ ش ﻣ‬‫ﺘﻤﺪﻳﻦ‬
‫ﺒﺎ ب(‪ ،‬ﻣﻌ‬
‫ﺒ ﺐ )اﻷﺳ‬
‫ﺜﻮر ﻋﲆ اﻟ ﺴ‬
‫ﺘﺮﻧﺎ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻌ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﻫﺬه اﻟﻤﻔﺎرﻗ ﺔ‪ ،‬اﺧ‬

‫ﺒﺤ ﺚ‬
‫ﺘﻮى اﻟ‬
‫ﺑﻤﻌﻨﻰ آﺧﺮ‪ ،‬ﻫﻞ ﻛﺎن ﻣ ﺴ‬‫ﺘﻮى أﻋﲆ ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻤﺠﻤﻌ ﺔ ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﺎج اﻟ ﺴﻠﻮﻛﻴﺎ ت اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﺳ‬
‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺜﻴ ﺔ؟‬
‫ﺒﺤ‬‫ﺘﺤﻘﻴﻖ أ ﻫﺪاﻓﻨﺎ اﻟ‬
‫ﺋﻤﺎ ﻟ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻣﻼ ً‬
‫ﺘﻴﺎره ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟﺬيﺗﻢ اﺧ‬

‫ﺘﺠﺎﻧ ﺲ ﺣﺎﻻ ت اﻟﺪراﺳ ﺔ‬

‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ ﻟ‬
‫ب‪ .‬إﺣﻜﺎم اﻟ‬

‫ﺛﻢ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺧﻼل‬‫ﺘﺼﺎدي واﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺬيﺗﻢ إﺟﺮاؤه ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎم اﻷول‪ .‬وﻣﻦ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻻﻗ‬
‫ﺘﻮﺻﻴﻒ اﻻﺟ‬
‫ﺑ ﺔ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟ ﺴﺆال اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬اﻧﻄﻠﻘﻨﺎ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﻟﻺﺟﺎ‬

‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ ‪INSEE‬ﻋﲆ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻔﻀﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻻﺟ‬‫ﺒﻠﺪﻳﺎ ت واﻷﺣﻴﺎء ﻫﺬه اﻟﻤﺮة‪ ،‬وذﻟﻚ‬
‫ﺘﻮى اﻟ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻻﺟ‬
‫أﺧﺬ اﻟ‬

‫ﻣﻘﻴﺎس ‪IRIS11.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ‬

‫ﺘﻮى اﻷﺷﻌ ﺔﺗﺤ ﺖ اﻟﺤﻤﺮاءﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦﺗ ﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ وﺟﻮد‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬
‫ﺒﺎر ﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻠﻮم‪ .‬إن ﻫﺬا اﻻﻋ‬
‫ﺘﻮى اﻟﺪ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﻤﻬﻨ ﻲ وﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻜﻮﻳﻦ اﻻﺟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺎرة ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﻋﺪة ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻓﺮﻋﻴ ﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺨ‬

‫ﺘﻐﻴﺮا ت‬
‫ﺘﻨﺎ إﱃ إﺿﺎﻓ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﺮح‪ ،‬دﻓﻌ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻘ‬
‫ﺜﻴﻞ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻘﺎر إﱃ اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤ‬
‫ﺒ ﺐ اﻻﻓ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺒﻜ ﺔ ‪PCS،‬‬
‫ﺘﻘﺎدا ت اﻟﻤﻮﺟﻬ ﺔ إﱃ ﺷ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﻧ‬

‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻟ ﺴﻜﺎن اﻟﻤﻘﻴﻤﻮن ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ‬

‫ﺘﻘﺮار‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆﺗﻮﺻﻴﻒ أﺷﻜﺎل ﻋﺪم اﻻﺳ‬
‫ﺑﻊ‪ ،‬ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة إﱃ ﻋﺮﺿﻨﺎ ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ اﻷر‬

‫ﺗﻬﺎ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻮنﺗﺪاﻋﻴﺎ‬
‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ ﻫﺬه اﻟﺼﻮرة‪ ،‬ﻓ ﻲ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﻟﺪﻣﺞ وﺟﻬﺎ ت ﻧﻈﺮ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎم‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺒ ﺔ اﻷﺳﺮة‪ ،‬واﻟﻬﺠﺮة ﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ ،‬ودﺧﻞ ﺿﺮﻳ‬
‫أﺿﻔﻨﺎ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ اﻻﺟ‬

‫ﺒﻴﻦ‪ .21‬إﺿﺎﻓ ﺔ ﻫﺬه اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻟﺠﺪﻳﺪة‬

‫ﺒﺎﺷﺮة ﺟﺪًا ﻋﲆ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ ﻟﻠﻨﺎﺧ‬
‫ﻣ‬

‫‪11‬‬
‫‪IRIS:‬ﺟﺰﻳﺮةﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ أو اﻟﻤﻨﺎﻃﻖﺗﺠﻌﻞ اﻟﻤﺆﺷﺮا ت ﺿﺮورﻳ ﺔ ﻟﻔﻬﻢ اﻟﻮاﻗﻊ و‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻷﻓﺮاد أو اﻟﻔﺌﺎ ت اﻻﺟ‬‫ﺒﻌﺾ اﻹﺟﺮاءا ت اﻟﻌﺎﻣ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ اﻟﻤﺪى ﻟ‬
‫إن اﻟﻄ‬

‫‪7‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻠﺪﻳﺎ ت أو اﻷﺣﻴﺎء ﺿﻤﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻷوﻟﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎ ت اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﻳﺆدي إﱃﺗﺄﻛﻴﺪ و‬

‫ﺘ ﻲﺗﺸﻜﻞ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻜﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻤﺨ‬‫ﺒﻠﺪﻳﺎ ت واﻷﺣﻴﺎء‪ ،‬ﻧﺮى ﻣﺮة أﺧﺮى ﻇﻬﻮر اﻻﻧﻘ ﺴﺎﻣﺎ ت‬
‫ﺑ ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ اﻟﺰﻣﻨ ﻲ اﻻﻧ‬
‫ﺒﻊ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼلﺗ‬
‫و‬
‫ﺑﻌ ﺔ‬
‫ﺘﺎرة‪ ،‬وﻓ ﻲ أر‬
‫ﺛ ﺔ اﻟﻤﺨ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺘﻮﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻜﺎﻧ‬
‫ﺑﻴ ﺔ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻻﻧﻘ ﺴﺎم ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ داﺧﻞ ا‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اﻻﻧ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻘﻨﺎ اﻷوﻟﻴ ﺔ‪ .‬وﻳ ﺴﻠﻂﺗﺤﻠﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﻨ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ داﺧﻞ إﻳﺸﻴﺮول‪.‬‬
‫أﻣﺰﺟ ﺔ ﻣﺨ‬

‫ﺘﻮنﺳﺎن‬
‫ﺘﺼﺎدي وﺳﻴﺎﺳ ﻲ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻤﻨﺎﻃﻘﻨﺎ‪ :‬ﻛﺎﻧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻗ‬
‫ﺘﺮاحﺗﺼﻨﻴﻒ اﺟ‬
‫ﺒ ﺔﻳﻘﻮدﻧﺎ إﱃ اﻗ‬
‫ﺘ ﻲ ﻇﻬﺮ ت ﻣﻊﺗﻀﻴﻴﻖ ﻧﻄﺎق اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت اﻟ‬
‫إن ﻣﻠﺨﺺ اﻻﺧ‬
‫ﺑﻮﻧ ﺖ‪Villard-de-Lans، .‬و ‪-de-Chéruy‬ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦ أن ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺪﻳﻨ ﺔ‬‫ﺘﻮﻧﺎ ت‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻓ ﻲ ﻛﺎﻧ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻼﻓﺎ ت ﻣﻠﺤﻮﻇ ﺔ‬
‫ﺘﺠﺎﻧ ﺲ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪ ،‬واﻻﺧ‬
‫إﻳ ﺴﻤﻴﻴﻪ ﻏﻴﺮ ﻣ‬
‫ﺘﻮنﺳﺎن إﻳ ﺴﻤﻴﻴﻪ اﻟﺬي ﻻﻳﺰال ﻗﻴﺪ اﻟﻨﻈﺮ ﻓ ﻲ ﻣﺠﻤﻠﻪ‪:‬ﻳﻨﻘ ﺴﻢ‬
‫ﺜﻨﺎء ﻛﺎﻧ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﺟﺪﻳﺪة‪،‬‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧ‬‫ﺘﺠﺎﻧ ﺴ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫‪Echirolles‬ﻏﻴﺮ ﻣ‬
‫ﺑﻌ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻠﺪﻳ ﺔ ‪Echirolles‬ﻓ ﻲ أر‬‫ﺘﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺘﻮن دو ﻻﻧ ﺲ إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋ‬
‫ﺘﻴﻦ‪ ،‬وﻛﺎﻧ‬
‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋ‬‫ﺘﻮن‬
‫ﺛﻼ ث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت‪ ،‬وﻛﺎﻧ‬‫ﺘﻮن ﻓﻴﻼرد دو ﻻﻧ ﺲ إﱃ‬
‫ﻛﺎﻧ‬
‫ﺘﺮاحﺗﺼﻨﻴﻒ ﺟﺪﻳﺪ وأدق‬
‫ﺘﻮى اﻷدﻧﻰ ‪ ،‬إﱃ إﻋﺎدةﺗﻨﻈﻴﻢﺗﺼﻨﻴﻔﻨﺎ اﻷوﻟ ﻲ ﻻﻗ‬
‫ﺒﺆري‪ ،‬اﻟﺬيﺗﻢﺗﻨﻔﻴﺬه ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻨﻈﺮة إﱃ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﻌﺪ اﻟ‬
‫ﻳﺆديﺗﻀﻴﻴﻖ اﻟ‬
‫‪13 .‬‬

‫ﺘﺎم ‪-‬و ﻫﻮ ﻟﻴ ﺲ ﻫﺪﻓﻨﺎ ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ ‪-‬وﻟﻜﻦﻷنﺗﺤﻠﻴﻠﻨﺎ‬

‫ﺘﺠﺎﻧ ﺲ اﻟ‬
‫ﺒﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺒ ﻲﻣ‬
‫ﺜ ﻲ‪ ،‬ﻟﻴ ﺲﻷﻧﻬﺎﺗﻠ‬
‫ﺒﺤ‬‫ﺘﺠﻤﻌﺎ ت ﺿﺮورﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻬﺠﻨﺎ اﻟ‬
‫ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﺬه اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ ﻣﻦ زاوﻳ ﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ‬‫ﺘﻄﻠ ﺐﺗﺮﻛﻴ ًﺰاﻳ ﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲﻳ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻧﻬﺞ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜ ﻲ وﺷﺎﻣﻞ‪ .‬و‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ ﻟﻸﻓﺮادﻳﻌ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻹﻗﻠﻴﻢ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﻟ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺑ ﻲ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻻﺟ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﻘﺎﺳﻢ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻻﻧ‬
‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫ﺒﻠﺪﻳﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ‪ ،‬ﻓﺈنﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗﻴ ﺔ ‪(Sainty 2011).‬و‬
‫وﻣﻦ زاوﻳ ﺔ ذا‬
‫ﺒﻮن‪ ،‬ﻓﺮدﻳًﺎ وﺟﻤﺎﻋ ًﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻺﻗﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﺬيﻳﻌﻄﻴﻪ اﻟﻨﺎﺧ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻘ ﺴﻴﻢ اﻹﻗﻠﻴﻤ ﻲ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺑﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻄﺎ‬
‫ﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻫﺬه اﻟﺮﻏ‬
‫ﻳ‬

‫ﺗﻤ ﺔ‬
‫ﺧﺎ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﻴﺎره ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﺬيﺗﻢ اﺧ‬
‫ﺘﺸﻜﻴﻚ ﻓ ﻲ ﻣﺪى أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺘﻬﺎ إﱃ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻤﺠﻤﻌ ﺔ وﻣﻘﺎرﻧ‬
‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻘﺪم ﻫﻨﺎ‪ ،‬أدىﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺒﺤ‬‫ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟ‬
‫ﺋﻤﺎﺗﺠ ﺴﻴﺪ أ‬
‫ﺘﻨﺪ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ‪ .‬ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ دا ً‬
‫ﺘ ﻲﺗ ﺴ‬
‫ﺑﻨﺎء دراﺳﺎ ت اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﻔﻜﻴﻚ وإﻋﺎدة‬
‫ﻟ‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬‫ﺑﻌ ﺔ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻫ ﻲ ﻣﻦ‬

‫ﺒ ﺔ اﻷوﻟﻴ ﺔ اﻷر‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ وإﺿﺎﻓ ﺔ ﺧﺼﺎﺋﺺ إﺿﺎﻓﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧﻘﺎط اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺗﻀﻴﻴﻖ ﻧﻘﻄ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‪ ،‬و‬
‫ً‬ ‫ﺘﻤﺎد ﻣﻮﻗﻒ اﻧﻌﻜﺎﺳ ﻲ‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻻﻋ‬
‫ﻧﻬﺞ اﻟ‬
‫ﺑﻜﻞ ﻓﺮد‪.‬‬‫ﺗ ﻲ اﻟﺨﺎص‬
‫ﺒﻌﺪ اﻟﺬا‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ‪ ،‬ﻟﺪﻣﺞ اﻟ‬
‫ﺗﺄ‬
‫ﺘﻨﺎ إﱃ إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓ ﻲ ﻫﺪﻓﻨﺎ‪ ،‬و‬
‫ﺘ ﻲ دﻓﻌ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻴﺎر اﻷدوا ت أو‬

‫ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ‪ ،‬واﺧ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ دﻗﻴ ًﻘﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ‬
‫ﺑﻌﻴﺪة ﻛﻞ اﻟ‬‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬‫ﺒﺪو‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔﺗ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫و‬
‫ﺘﻤﺎﺳﻚ ﻓ ﻲ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳ ﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﻓ ﻲ دﻋﻢ و‬‫ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻟﻨﺎ‪،‬‬‫ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻗﺪﺳﻤﺢ ﻟﻨﺎ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت و‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬‫ﺑ ًﺎ‬
‫ﺑ ًﺎ وإﻳﺎ‬
‫ﺘﻨﻘﻞ ذ ﻫﺎ‬
‫اﻟﺤﺎﻻ ت‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺜ ﻲ‪.‬‬
‫ﺒﺤ‬‫ﻧﻬﺠﻨﺎ اﻟ‬

‫ﺗﻜﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪(Lorrain 2006).‬‬

‫ﺘ ﻲﻳﺮ‬
‫ﺘﻄﻮر اﻟﻤﺼﺎﺣ ﺐ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎم واﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻟ‬
‫ﺒ ﺐ اﻟ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ"‬
‫ﺑ ﺔ "ﺣﻘﻴﻘ ﺔ ﻃ‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺑﻤ‬‫ﺒﺎر اﻟﻤﺆﺷﺮا ت واﻷدوا ت‬
‫ﺘ‬‫وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى‪،‬ﻳﻘﻮد اﻷﻓﺮاد إﱃ اﻋ‬

‫‪13‬‬
‫ﺜﻴﻞ رﺳﻮﻣ ﻲ ﻟﻬﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎ ت اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ ‪1‬ﻓ ﻲ اﻟﻤﻠﺤﻖ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆﺗﻤ‬

‫‪8‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻓﻬﺮس‬
‫ﺑﺎرﻳ ﺲ‪ ،‬ﻫﺎﺷﻴ ﺖ‪.‬‬‫ﺗﺼﻮ ت‪،‬‬
‫ﺑﻮل‪1988، La France qui ،‬‬‫ﺗﺸﻴﻼن ﺟﺎن‬
‫ﺑﻮن ﻓﺮﻳﺪرﻳﻚ و‬
‫ﺑﺎرﻳ ﺲ‪ ،‬ﻏﺎﻟﻴﻤﺎر‪.‬‬‫ﺒﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘ ﺴﺮﻳﺢ ﻓ ﻲ اﻷوﺳﺎط اﻟﺸﻌ‬
‫ﺘﺼﻮﻳ ﺖ‪ :‬أﺻﻮل اﻟ‬
‫ﺘﻨﺎع ﻋﻦ اﻟ‬
‫ﺻﻴﺎدﺳﻴﻠﻴﻦ ودورﻣﺎﺟﻦ ﺟﺎن إﻳﻒ‪2007، ،‬دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻻﻣ‬

‫ﺑﻞ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮ ‪AFSP 1984،‬ﻏﺮوﻧﻮ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻟﻠﺠﻐﺮاﻓﻴﻴﻦ"‪ ،‬ﻣﺆ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺟﻴﻠﻮرﻳﻞ ﻫﻴﺮﻓ ﻲ‪"1984، ،‬اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ اﻻﻧ‬

‫ﺒﻌ ﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺎرﻳ ﺲ‪ ،‬ﻣﻄ‬‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺤﻀﺮﻳ ﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻮﻟﻤ ﺔ‪ ،‬واﻟﺤﻜﻮﻣ ﺔ واﻟﺤﻜﻢ‪،‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪ :‬اﻟﻤﺠ‬
‫ﺗﺮﻳﻚ‪2003، ،‬ﻋﻮدة اﻟﻤﺪن اﻷورو‬
‫ﺑﺎ‬‫ﻟﻮ ﻏﺎﻟﻴﻪ‬

‫ﺘﺎن‪21-23 ،‬‬
‫ﺑﺮﻳ‬‫ﺗﻤﺮ اﻟﺬي ﻧﻈﻢ ﻓ ﻲ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ رﻳﻦ ‪ 2‬ﻫﻮ ت‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬ﻣﻨﻄﻘ ﺔﻳﻮﻣﻴ ﺔ؟ وﻗﺎﺋﻊ اﻟﻤﺆ‬
‫ﺗﺎﻧﻐ ﻲ ﺟﺎن ﻓﺮاﻧ ﺴﻮا )ﻣﺤﺮر(‪2009، ،‬اﻟﻜﺎﻧ‬
‫ﺑﻴﻬﺎن ﺟﺎن و‬‫ﻻﺟﺎدﻳﻚﻳﺎن‪ ،‬ﻟﻮ‬
‫ﺑﻊ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴ ﺔ رﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺒﺮ ‪2006،‬رﻳﻦ‪ ،‬اﻟﻤﻄﺎ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺒ‬
‫ﺳ‬

‫ﻟﻮرﻳﻦ دوﻣﻴﻨﻴﻚ‪“2006، ،‬إﻧﺠﺮاف اﻷدوا ت‪ .‬ﻣﺆﺷﺮا تﺳﻴﺎﺳ ﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ واﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎم”‪Revue française de Science Politique، ،‬اﻟﻤﺠﻠﺪ‪56، .‬رﻗﻢ ‪3،‬‬
‫ص‪ .‬ص ‪429-455.‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎرﻳ ﺲ‪ ،‬ﻣﻄ‬‫ﺘﻨﻈﻴﻢ‪،‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪ ،‬إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓ ﻲ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ إﻋﺎدة اﻟ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﻄﻮرا ت اﻻﻧ‬
‫ﺑﻴﻴﺮ‪2000، ،‬ﻓﻬﻢ اﻟ‬‫ﺗﻦ‬
‫ﻣﺎر‬

‫ﺑﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘ ﻲ ﺟﻴ ﺴﻴﻜﺎ‪ 002 ،‬أ‪“ ،‬اﻟﺸﻴﻮﻋﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻀﻮاﺣ ﻲ اﻟﺤﻤﺮاء‪ :‬ﻣﻦ ﻣﻮ ت اﻟﺤﺰ ب اﻟﺸﻴﻮﻋ ﻲ اﻟﻔﺮﻧ ﺴ ﻲ إﱃ ﺻﻴﺎﻧ ﺔ اﻟﻤﺪن اﻟﺸﻴﻮﻋﻴ ﺔ‪.‬ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻔﺎرﻗ ﺔ اﻻﻧ‬
‫ﺳﺎﻧ‬
‫ﺑﻮن‪ .‬اﻟﻌﻨﻮان‪article192 :‬‬
‫ﺘﻴﻮن اﻟ ﺴﻮر‬
‫ﺑﺎﻧ‬
‫ﺑﺎرﻳ ﺲ ‪1‬‬‫ﺒﺮ ‪2009،‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫ﻋﲆ أﺳﺎس ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﺪﻳﻨ ﺔ إﻳﺸﻴﺮول ‪(1981-2008)"،‬وﻗﺎﺋﻊ أﻳﺎم اﻟﺪراﺳ ﺔ ﻓ ﻲ ‪1‬و ‪2‬دﻳ ﺴﻤ‬
‫?‪http://histoire-sociale.univ-paris1.fr/spip.php‬‬

‫ﺑﻞ‪ 26 ،‬ص‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮ ‪AFSP 2009،‬ﻏﺮوﻧﻮ‬
‫ﺘ ﻲ ﺟﻴ ﺴﻴﻜﺎ‪ 2009 ،‬ب‪" ،‬ﻓﻬﻢ اﻟﺤﻜﻢ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ ﻓ ﻲﺳﻴﺎﻗﻪ اﻟﻤﺤﻠ ﻲ"‪ ،‬ﻣﺆ‬
‫ﺳﺎﻧ‬

‫ﺗﻤﺮ ‪AFSP 2011،‬‬

‫ﺑ ﻲ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ"‪ ،‬ﻣﺆ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺘﻤﺎع اﻻﻧ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻋﻠﻢ اﻻﺟ‬‫ﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻀﺮوري‬
‫ﺘ ﻲ ﺟﻴ ﺴﻴﻜﺎ‪“2011، ،‬اﻹﻗﻠﻴﻢ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﺤﻜﻢ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ؟ "ﺣﻮل اﻟ‬
‫ﺳﺎﻧ‬
‫ﺒﻮرغ‪ 18 ،‬ص‪.‬‬
‫ﺘﺮاﺳ‬
‫ﺳ‬

‫اﻟﻤﻼﺣﻖ‬

‫ﺟﺪول ‪1. 4‬ﻣﻨﺎﻃﻖ‪ :‬إﺟﻤﺎﻟ ﻲ ﻋﺪد اﻟ ﺴﻜﺎن ﻋﺎم ‪1999،‬‬

‫ﺘﻘﻠﻴﺪي‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺘﺎء ﻋﲆ أﺷﻜﺎل اﻟ‬
‫ﺘﻔ‬‫ﺘﺎﺋﺞ اﻻﺳ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻋﺎم ‪2005‬وﻧ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﻣ ﺴﺠﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻘﻮاﺋﻢ اﻻﻧ‬

‫ﻣ ﺴﺠﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ‪TCE‬‬ ‫ﺒﻮ ب‪ .‬اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﺘﻘﻠﻴﺪي‬
‫اﻟ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﻧﻌﻢ أﺷﻜﺎل اﻟ‬

‫‪2005‬‬ ‫‪1999‬‬
‫‪)2005‬ﻓ ﻲ اﻟﻤﺎﺋ ﺔ(‬
‫ﺘﻮنﺳﺎن إﺳﻤﻴﻴﻪ‬
‫ﻛﺎﻧ‬ ‫‪13,923 8,500‬‬ ‫‪17,400 10,000‬‬
‫‪71.5‬‬
‫ﺘﻮن ﻓﻴﻼرد دو ﻻﻧ ﺲ‬
‫ﻛﺎﻧ‬ ‫‪57‬‬
‫ﺑﻠﺪﻳ ﺔ إﻳﺸﻴﺮوﻟ ﺲ‬ ‫‪32800‬‬ ‫‪18,787‬‬ ‫‪39.7‬‬
‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي‬‫ﺘﻮن‬
‫ﻛﺎﻧ‬ ‫‪24,400‬‬ ‫‪13,982‬‬ ‫‪34.8‬‬
‫إﻳﺰﻳﺮ‬ ‫‪1,094,000‬‬ ‫‪730800‬‬ ‫‪46.4‬‬

‫‪9‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ ﺣ ﺴ ﺐ اﻟﻔﺌﺎ ت اﻻﺟ‬
‫اﻟﺠﺪول ‪2. 4‬ﻣﻨﺎﻃﻖ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﻤﺌﻮﻳ ﺔ( ‪14‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪)1999‬‬
‫إﻃﺎرا ت‬ ‫ﻣﺪرس‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن اﻟﻌﺎﻃﻠﻮن ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫رﺷﻔ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﺮة‪14 .‬‬
‫ﻓ ﻲﻓ‬

‫ﺘﻮنﺳﺎن إﺳﻤﻴﻴﻪ‬
‫ﻛﺎﻧ‬ ‫‪21‬‬ ‫‪15.3‬‬ ‫‪6.2‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﺘﻮن ﻓﻴﻼرد دو ﻻﻧ ﺲ ‪7.7‬‬
‫ﻛﺎﻧ‬ ‫‪13.6‬‬ ‫‪14.5‬‬ ‫‪6.8 11‬‬
‫ﺑﻠﺪﻳ ﺔ إﻳﺸﻴﺮول ‪5.8‬‬ ‫‪12.4‬‬ ‫‪20.3‬‬ ‫‪15.3‬‬ ‫‪17‬‬

‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي ‪3.3‬‬‫ﺘﻮن‬

‫ﻛﺎﻧ‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪18.3‬‬ ‫‪24.5‬‬ ‫‪13‬‬
‫إﻳﺰﻳﺮ ‪7.4‬‬ ‫‪16.4‬‬ ‫‪9.5‬‬ ‫‪15.3‬‬ ‫‪11.4‬‬

‫اﻟﺠﺪول ‪3.‬‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺒ ﺔ ﺣ ﺴ ﺐ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻻﺟ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻧﻘﺎط اﻟﻤﺮاﻗ‬

‫ﺘﺼﺎدﻳﺎ‬ ‫ﺣﺎﻟ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴﺎ واﻗ‬ ‫اﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﺟ‬
‫ﻣﻔﻀﻞ‬
‫اﻟﻤﺤﺮوﻣﻴﻦ‬
‫ﺘﺼﺎدي‬
‫اﻗ‬
‫ﻧﺰﻋ ﺔ‬
‫ﺳﻴﺎﺳ ﺔ‬
‫ﺗﺠﺎه اﻟﻴ ﺴﺎري‬
‫اﻻ‬ ‫ﺘﻮن ﻓﻴﻼرد دو ﻻﻧ ﺲ‬
‫ﻛﺎﻧ‬ ‫ﺑﻠﺪﻳ ﺔ إﻳﺸﻴﺮوﻟ ﺲ‬

‫ﺗﺠﺎه اﻟﺼﺤﻴﺢ‬
‫اﻻ‬ ‫ﺘﻮنﺳﺎن إﺳﻤﻴﻴﻪ‬
‫ﻛﺎﻧ‬ ‫ﺑﻮﻧ ﺖ دو ﺷﻴﺮوي‬‫ﺘﻮن‬
‫ﻛﺎﻧ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪1.‬‬

‫ﺒﻠﺪﻳﺎ ت واﻷﺣﻴﺎء‪51‬‬
‫ﺘﻔﺼﻴﻠ ﻲ ﺣ ﺴ ﺐ اﻟ‬
‫ﺘﺼﺎدي واﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻻﻗ‬
‫ﺘﺼﻨﻴﻒ اﻻﺟ‬
‫اﻟ‬

‫‪14‬‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‪RGP 1999. ،‬‬
‫اﻟﻤﺼﺪر‪ :‬اﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ ﻟﻺﺣﺼﺎء واﻟﺪراﺳﺎ ت اﻻﻗ‬
‫‪15‬‬
‫ﺘﻀﻤﻦﺗﺸﻮ ﻫﺎ ت‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻓﻬﻮﻳ‬
‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًا ﺣﻴ ﺚ أﺿﻔﻨﺎ ﻋﻨﺎﺻﺮ‪ :‬ﻟﻴ ﺲﺗﻤ ً‬
‫ﺜﻴﻼ "ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ"‪ ،‬و‬ ‫ﺒﺢ أﻛ‬
‫ﺑ ﺴﻴﻂ ﻟﻠﻮاﻗﻊ‪ ،‬اﻟﺬي أﺻ‬‫ﺑﻴﺎﻧ ﻲ‬‫ﺜﻴﻞ‬
‫ﺗﻬﺪف ﻫﺬه اﻟﻤﺼﻔﻮﻓ ﺔ إﱃﺗﻘﺪﻳﻢﺗﻤ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻠﺪﻳﺎ ت اﻟﻤﺨ‬
‫ﻃﻔﻴﻔ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻮاﻗﻒ اﻷﺣﻴﺎء أو اﻟ‬

‫‪10‬‬