‫جذاذة درس‪ :‬مصادر السيرة النبوية‬

‫جذاذة دراسة املؤلفات‬

‫الكفاية النوعيـة‪ :‬أن يدرك مصادر السيرة‬ ‫عنوان الدرس ‪ :‬مصادر السيرة النبوية‬
‫النبوية‪.‬‬
‫الفئة املستهدفة‪:‬‬
‫األهداف اإلجرائية‪:‬‬
‫‪ ‬عدد التالميذ‪ 40:‬االناث ‪15:‬‬
‫‪ ‬معرفة أهم مصادر السيرة النبوية‪.‬‬
‫الذكور ‪25‬‬
‫‪ ‬أن يتعرف على مناهج التأليف فيها‪.‬‬
‫‪ ‬الوسط ‪:‬حضري‬
‫‪ ‬معرفة خصائص مؤلفات السيرة‬
‫النبوية‪.‬‬
‫‪ ‬املستوى‪ :‬ثانية باك علوم إنسانية‬

‫املصادر واملراجع ‪:‬‬ ‫الكتاب ‪:‬السيرة النبوية دروس وعبر‬

‫‪ ‬القرآن الكريم رواية ورش عن نافع‪.‬‬ ‫زمن التعليم ‪ 55(:‬د )‬

‫‪ ‬السنة النبوية‪ :‬الصحاح والسنن‬
 ‫جذاذة درس‪ :‬مصادر السيرة النبوية‬

‫جذاذة‪ :‬مصادر السيرة النبوي‬

‫مؤشر التقويم‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫أنشطة التعليم والتعلم‬ ‫الزمن‬

‫مراحل‬
‫الدرس‬
‫ورقة الغياب‬ ‫ضبط األسماء وتسجيل الغياب‬ ‫‪-‬تتم بواسطة المناداة على التالميذ مع تعرف بعض أسباب الغياب‪،‬‬ ‫‪3‬د‬

‫الحضور‬
‫مراقبة‬
‫ومتابعة التغيبات السابقة عند االقتضاء‪.‬‬

‫إنجاز‪( 3/4‬اإلعداد القبلي)‬ ‫دفتر التتبع‬ ‫تحفيز المنجزين وتنبيه غير المنجزين‬ ‫مراقبة األنشطة المنجزة في دفتر التمارين و اختيار عينة محددة‪ ،‬مع‬ ‫‪3‬د‬

‫اإلعداد‬
‫القبلي‬
‫إبداء التعليق المناسب‬

‫‪(2/4‬من اإلجابات صحيحة)‬ ‫الحوار‬ ‫التذكير والمراجعة وإدراك نسبة الفهم عند‬ ‫‪ -‬أذكر بعض مزايا دراسة السيرة النبوية؟‬ ‫‪4‬د‬

‫والتمهيد‬
‫الربط‬
‫التالميذ‬
‫‪-‬حدد بعض الفروق بين السيرة النبوية وسيرة األنبياء السابقين؟‬

‫السبورة‬ ‫وضع المتعلم في سياق الدرس‬ ‫تكتب على السبورة وقراءتها و يعلن عليها األستاذ شفويا‬ ‫‪3‬د‬

‫اإلعالن عن‬
‫أهداف‬
‫الدرس‬
 ‫جذاذة درس‪ :‬مصادر السيرة النبوية‬

‫التفاعل مع الوضعية من خالل ‪4‬‬ ‫الحوار‬ ‫اإلثارة والتشويق وطرح الفرضيات‬ ‫اهتم المسلمون قديماً وحديثا بسيرة الرسول صلى اهلل عليه وسلم‬

‫الوضعية المشكلة‬
‫آراء وإعادة الصياغة اإلشكالية‬ ‫باعتبارها المنهج العملي لإلسالم‪ ،‬فألف أئمة اإلسالم مؤلفات عديدة‬
‫‪-‬كتب التاريخ‪ -‬الرحيق المختوم‬
‫واقتراح ‪ 3‬فرضيات‬ ‫وجامعة في سيرته عليه الصالة والسالم‪ ،‬ودونوا كل مايتعلق بذلك‪،‬‬
‫‪ -‬مؤيدة بالوحي‪ -‬واقعية‪ -‬تشريعية‬
‫والناظر في المكتبة اإلسالمية يرى ذلك جلياَ بحمد اهلل‪ ،‬فماهي اهم‬ ‫‪5‬د‬
‫هذه المصادر ؟ وما الخصائص التي امتازت بها؟‬

‫قراءة سليمة ألغلب المتعلمين‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫القراءة النموذجية لألستاذ‬ ‫(‪.‬مصادر السيرة النبوية‪:‬‬

‫إضاءات على نصوص االنطالق‬

‫تنحصر المصادر الرئيسية المعتمدة للسيرة النبوية في أربعة مصادر‪:‬‬
‫‪ 4‬من ‪6‬‬ ‫القراءة التصحيحية للتالميذ‬
‫‪ -1‬القرآن الكريم‪.....:‬‬

‫‪ -2‬السنة النبوية الصحيحة‪.....:‬‬

‫‪ -3‬الشعر العربي المعاصر لعهد الرسالة‪..........:‬‬

‫‪ -4‬كتب السيرة‪ ).......:‬السيرة النبوية دروس وعبر ص ‪33-26‬‬ ‫‪12‬د‬

 ‫جذاذة درس‪ :‬مصادر السيرة النبوية‬

‫‪-‬العنت‪ :‬المشقة والصعوبة‬

‫‪ -‬الصحابي ‪ :‬من لقي النبي صلى اهلل عليه وسلم مؤمنا به ومات على‬

‫الق اموس المصطلحي‬

‫اإلسالم‬

‫السند‪ :‬الطريق الموصل إلى المتن أي سلسلة الرواة‬

‫توظيفها في سياقات أخرى‬ ‫المساعدة على فهم النصوص وتنمية الرصيد‬
‫الحوار‬
‫المعجمي‬ ‫‪-‬المستشرق‪:‬هو العالم الذي اعتنى بدراسة الغسالم واللغة العربية‬
‫ولغات الشرق واديانه وتقاليده وآدابه‬

‫‪ -‬التابعي هو من لقي الصحابي رضي اهلل عنه ومات على اإلسالم‪.‬‬

 ‫جذاذة درس‪ :‬مصادر السيرة النبوية‬

‫مصادر السيرة النبوية‪:‬‬ ‫‪.I‬‬

‫‪ .1‬القرآن الكريم‪ :‬كتاب اهلل حيث يعتبر المصدر األول في‬
‫معرفة المالمح العامة لحياة النبي صلى اهلل عليه وسلم‬
‫ومراحل سيرته الشريفة كما تنص عليه كثير من اآليات‬
‫الل ُه بِبَدْرٍ‬
‫صرَكُ ْم َّ‬ ‫صراحة أو ضمنا‪ .‬كقوله تعالى‪ :‬‬
‫﴿ َولَقَ ْد نَ َ‬

‫كرُونَ (‪[ )123‬سورة آل‬

‫َلكُمْ تَ ْش ُ‬
‫اللهَ َلعَّ‬
‫ِل ٌة فَاتَّقُوا َّ‬
‫وَأَنْتُمْ أَذَّ‬

‫عمران آية ‪ ]123‬و قوله تعالى ‪﴿ :‬وَمَا أَصَابَكُمْ َيوْمَ‬

‫جمْعَانِ فَبِِإذْنِ اللَّهِ َوِلَيعْلَمَ اْل ُمؤْمِنِينَ‬

‫الْتَقَى الْ َ‬

‫تحليل عناصر الدرس‬

‫(‪[ ﴾ )166‬سورة آل عمران آية ‪.]166‬‬
‫‪ .2‬كتب السنة النبوية‪ :‬التي كتبها األئمة المحدثون المعروفون‬
‫االستقراء‬ ‫بصدقهم وأمانتهم في نقل أخباره عليه الصالة والسالم مثل‬
‫تتمكن عينة من المتعلمين من‬ ‫االستنباط‬ ‫‪ -‬تعرف المتعلم مفهوم الوحدة ومقاصدها‬ ‫‪20‬د‬
‫أصحاب الصحاح والسنن والمسانيد‪ ...‬مثال كتاب بدأ‬
‫صياغة عناصر الدرس‬ ‫الحوا ر‬ ‫واثارها على األفراد والجماعات‪.‬‬
‫الوحي في صحيح البخاري‪.‬‬
‫السبورة‬ ‫‪ .3‬كتب السيرة النبوية‪ :‬التي دونت أحداث السيرة النبوية‬
‫وجمعت أخبار نبينا الكريم ابتداء بما رواه الصحابة وما‬
‫دونه التابعون في صحائفهم كعروة بن الزبير‪...‬إلى أن‬
‫ظهرت الكتب الخاصة بالسيرة والتاريخ والطبقات يطلق عليه‬
‫أدب السير والتراجم وهذه المؤلفات نوعان‪:‬‬
‫نوع إخباري محض‪ :‬يستعرض فيه الكاتب أخبار ووقائع السيرة دون‬
‫تمحيص أو تحليل كسيرة ابن اسحاق وطبقات ابن سعد‪...‬‬
 ‫جذاذة درس‪ :‬مصادر السيرة النبوية‬

‫نوع تحليلي تفسيري‪ :‬يتدخل الكاتب فيما يستعرضه‬

‫بالتحليل والتفسير واستخالف العبر بطريقة موضوعية كزاد‬
‫المعاد البن القيم ووفقه السيرة لمحمد سعيد البوطي‬
‫والسيرة النبوية عرض الوقائع وتحليل األحداث د علي‬
‫الصالبي‪.‬‬
‫‪ .4‬الشعر العربي المعاصر لعهد الرسالة‪ :‬فقد تضمنت كتب‬
‫األدب والسيرة قسطا كبيرا من هذه األشعار التي نستطيع‬
‫منها استنتاج وقائع من السيرة النبوية والبيئة التي كان يعيش‬
‫فيها رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم كشعر حسان بن ثابت‬
‫وعبد اهلل بن رواحة‪.‬‬
‫مميزات مصادر السيرة النبوية‪:‬‬ ‫‪.II‬‬
‫‪ .1‬االعتماد على الوحي في نقل األخبار والوقائع (القرآن‬
‫والحديث)‪.‬‬
‫‪ .2‬االعتناء بصحة النقل و تمحيص األخبار لمعرفة الصحيح‬
‫من الضعيف ( كتب الحديث)‪.‬‬
‫‪ .3‬استخالص العبر والفوائد من السيرة النبوية ( السيرة النبوية‬
‫دروس وعبر فقه السيرة)‪.‬‬
‫‪ .4‬اعتبار السيرة منهج حياة وسبيل لنهوض األمة ‪.‬‬
 ‫جذاذة درس‪ :‬مصادر السيرة النبوية‬

‫‪-‬ما هي اهم مصادر السيرة النبوية؟‬

‫التقويم المرحلي اإلعداد القبلي‬

‫تثبيت وتعميم‬
‫‪ 2/2‬إجابات صحيحة‬ ‫تثبيت وتعميم وتقويم مكتسبات المتعلمين‬ ‫‪ -‬ما هي انواع كتب السيرة النبوية؟‬ ‫‪3‬د‬
‫وتقويم المكتسبات‬

‫دفتر التتبع‬ ‫التدريب على البحث والتهيؤ للدرس التطبيقي‬ ‫ماهي اهم األحادث التي وقعت قبل والدته صلى اهلل عليه وسلم‪.‬‬

‫اذكر بعض اإلرهاصات التي تدل على نبوته صلى اهلل عليه وسلم قبل‬ ‫‪2‬د‬
‫البعثة‬