‫نشاطات التعلم‬

‫أنها تهدف إلى تطوير التعلم المستهدف بين الطالب‪ .‬اعتماًد ا على الحالة‪ ،‬سيكون التعلم‬ ‫‪‬‬
‫المستهدف عبارة عن قطعة واحدة من المعرفة أو الدراية ( األنشطة األولية )‬
‫أو صياغة وتعبئة عدة أجزاء من المعرفة والدراية ( األنشطة‬
‫العالمية واألنشطة المرتبطة )‪.‬‬
‫أنها تحتوي على نظام التعليم والتعلم الذي يحدد‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫المهارة المستهدفة ‪ ،‬والتوقع في نهاية الدورة لهذه المهارة‪ ،‬والمعرفة‬ ‫‪.1‬‬
‫والدراية المستهدفة ؛‬
‫المعدات التي سيتم توفيرها؛‬ ‫‪.2‬‬
‫التنظيم‪ ،‬حالة البداية ‪ ،‬التعليمات التي يجب تقديمها؛‬ ‫‪.3‬‬
‫دور المعلم واإلجراءات التي يجب أن يقوم بها في كل مرحلة من مراحل النشاط؛‬ ‫‪.4‬‬
‫ما سيفعله الطالب ‪ ،‬والصعوبات التي قد يواجهونها؛‬ ‫‪.5‬‬
‫طرق التمايز لالستجابة لالحتياجات والصعوبات المختلفة التي قد يواجهها الطالب أثناء‬ ‫‪.6‬‬
‫النشاط؛‬
‫مرحلة الهيكلة ‪ :‬المعرفة أو الدراية التي يجب هيكلتها وطرق تنشيط هذا الجزء من أجل‬ ‫‪.7‬‬
‫الحفاظ على أثره (التركيب)؛‬
‫اقتراحات لتمارين تدريبية ألتمتة التعلم الذي تم تحقيقه؛‬ ‫‪.8‬‬
‫الملحقات الممكنة لمواصلة النشاط من خالل تناول المهارات األخرى ذات الصلة‪.‬‬ ‫‪.9‬‬
‫وبالتالي يمكن أن يحتوي النشاط على مهمة (أو عدة) كنقطة بداية أو تمرين‪ ،‬لكنه ال‬ ‫‪‬‬
‫يقتصر على هذا‪ :‬في الواقع‪ ،‬المهمة المستخدمة وحدها ال تكفي لتطوير التعلم لدى‬
‫الطالب الذي لم يتقنها بعد‪.‬‬
‫من المقرر تنفيذ بعض األنشطة المقدمة في غرفة المعلمين دفعة واحدة (مدة ‪ 30‬أو ‪50‬‬ ‫‪‬‬
‫دقيقة على سبيل المثال)‪ ،‬والبعض اآلخر عدة مرات (عدة فترات في نفس اليوم أو عدة‬
‫أيام متتالية)‪.‬‬