Professional Documents
Culture Documents
و تداعياتها البيداغوجية
واعتبارا لهذه المكونات ،تأخذ الوضعية-المشكلة داللة بالنسبة للتلميذ حيث إنها :
** تتيح له فرصة تعبئة مكتسباته في مجاالت حياته ،التي تعتبر مراكز اهتمامه؛
** تشكل تحديا بالنسبة التلميذ ،ومحفزا على التعلم الذاتي؛
** تتيح له فرصة االستفادة من مكتسباته ،بنقلها بين سياقات مختلفة؛
** تفتح له آفاق تطبيق مكتسباته؛
** تحثه على التساؤل عن كيفية بناء وصقل المعرفة ،وعن مبادئ وأهداف وسيرورات تعلمه؛
** تمكنه من الربط بين النظري والتطبيقي ،وبين مساهمات مختلف المواد الدراسية؛
** تمكنه من تحديد حاجاته في التعلم ،من خالل الفرق بين ما اكتسبه ،وما يتطلبه حل الوضعية-
المشكلة.
– 5وظائف الوضعية-المشكلة
للوضعية-المسألة وظائف عديدة ،منها ما يرتبط بالمادة المدرسة ،ومنها ما
له عالقة بتنشئة المتعلم بصفة عامة .فبالنسبة للمادة المدرسة ،يمكن للوضعية-
المشكلة أن تؤدي :
وغالبا ما تتم اإلشارة لهذه الوسائط أو لبعضها عند صياغة الكفاية ،وذلك
إلتاحة الفرصة للفاعلين التربويين إلعداد وضعيات-مسائل مرتبطة بكفاية ما.
- 7بطاقة تدبير أنشطة االدماج خالل الوضعية المشكلة:
نشاط التلميذ نشاط األستاذ المراحل
يالحظ ويحلل الوضعية يدعو التالميذ للمالحظة تقديم الوضعية
يجيب عن األسئلة يطرح أسئلة
يتكلم بحرية يشجع التالميذ على التعبير
يستمع ويتمعن في الشروحات يتأكد من فهم التالميذ عناصر الوضعية
ينتجون على انفراد أو في يترك التالميذ ينجزةن المهمة إنجاز المهمة
مجموعات يراقب إنتاجاتهم
يقدمون إنتاجاتهم يساعد المتعثرين
يشاركون في التصحيح يكمل بعض االنتاجات
ينصتون للتصحيحات واإلضافات يدون الصعوبات إلعداد الدعم
التكميلية
ينجزون األنشطة الداعمة .1 يخطط األنشطة الداعمة العالج
يوجه التالميذ إلنجازها