BEED 5: PAGTUTURO SA FILIPINO
Ang wika ay arbitraryo - dahil sa
SA ELEMENTARYA 1
Wika ( Kahulugan, Katangian at
Kahalagahan)
Wika - ito ay salitang Malay
Language - salitang Ingles
Lenggwahe - salitang Latin
Wika – pinakamagandang biyaha ng diyos
• Binibigkas ng tao sa kinabibilangang
lipunan upang magkaunawaan.
• Ito ay maaring maiparating kaninuman
sa pamamagitan ng pagbigkas o kumpas,
simbolo o tinatawag na sign language.
• Sandata upang maiparating ang nais
ipahiwatig o saloobin.
Mga tao na nag bigay ng
KAHULUGAN ng wika
Henry Gleason – ang wika ay isang
masistemang balangkas, sinasalitang tunog
na pinipili upang magamit ng mga taong
kabilang sa iisang kultura.
Paz, Hernandez at Penerya – tulay na
ginagamit para maipahayag at mangyari
ang anumang minimithi o
pangangailangan natin.
Ronald Wardhaugh – ito ay nakasalalay
sa kasarian ng taong gumagamit nito.
Lee Whorf – binubuo ito ng mga payak
na salitang nililikha bunga ng pag tugon
ng indibidwal sa kanyang kapaligiran.
Cambridge Dictionary – isang sistema
ng komunikasyon nag tataglay ng mga
salitang tunig, salita at gramatikong
ginagamit sa pakikipag- talastasan.
Charles Darwin – wika ay isang sining
tulad ng paggawa ng serbesa o pag be-
bake ng cake o pag susulat.
KATANGIAN NG WIKA
1. Ang wika ay tunog – dahil dito mas
nagiging makabuluhan ang wika dahil
binibigyan nito ng kahulugan ang bawat
bigkas ng tao.
2.
patiloy na pakikisalamuha sa ibang tao o
lahi nakalilikha ng nva makabagong salita.
3. Ang wika ay masistema - kailangan ay
pinipili at isinasaayos ng ayon sa gamit
niyo upang mabigkas ng tama.
4. Ang wika ay ginagamit - ito ay
kasangkapan sa pakikipag-komunikasyon
at katulad ng iba pang kasangkapan,
kailangang patuloy itong ginagamit.
5. Ang wika ay komunikasyon - gamit
ito sa pagbuo ng pangungusap.
6. Ang wika ay nakabatay at kabuhol
ng kultura
7. Ang wika ay daynamiko o nag
babago - ang wika ay madadagdagan
ngunit hindi ito maaring hindi mababago.
8. Ang wika ay kagilas -gilas
9. Ang wika ay sinasalita
10. Ang wika ay pantao
11. Ang wika ay simbolo
12. Ang wika ay makapangyarihan -
maaring makaapekto sa kaisipan at kilos
ng isang tao.
KAHALAGAHAN NG WIKA
1. Kahalagahang pansarili - nakapaloob
dito ang indibidwal o personal na
kapakinabangan na kung saan maipahayag
ang kanyang iniisip o saloobin.
2. Kahalagahang panlipunan - isang
pambansang wikang bubuo at mag
papatatah ng pagkakaisa.
3. Kahalagahang Global/ Internasyonal
- kahalagahang maipalaganap ang sariling
wika, pag papalawig at pag tangkilik nito.
VARAYTI AT VARYASYON NG
WIKA
VARAYTI - Ito ay pagkakaroon ng
pagkakaiba- iba depende sa estilo, punto at
iba pang salik pangwika na ginagamit ng
lipunan.
Nagbigay si Catford (1965) ng dalawang
uri ng varayti ng wika.
2 URI NG VARAYTI
• Permanente
• Pansamantala
1. Permanente - Likas na ginagamit at
linang sa sinumang tagapagsalita o
tagapagbasa.
❑ DAYALEKTO
❑ IDYOLEK
❑ ETNOLEK
❑ EKOLEK
Dayalekto - barayti na wikang ginagamit
sa isang pangkat ng mga tao mula sa isang
partikular na lugar tulad ng lalawigan,
rehiyon at bayan.
Halimbawa:
• pakiurong nga po ng plato
(Bulacan – hugasan)
• pakiurong nga po ang plato
(Maynila – iusog)
Idyolek - barayti na wikang tipikal o
pangkaraniwang ginagamit ngisang tao;
ang personal na “wika” ng isang tao.
Etnolek - ito ang barayti ng wika na
nadebelop mula sa salita ng mga
etnolinggwistang grupo.
Halimbawa:
Vakuul - salitang Ivatan na tumutukoy sa
kanilang panakip ulo
Palangga - Iniirog sa salitang Cebuano
Ekolek - barayti ng wika na kadalasang
ginagamit sa loob ng ating tahanan at
ginagamit sa pang araw -araw na
pakikipagtalastasan.
Halimbawa :
Palikuran - banyo o kubeta
Silid tulugan o pahingahan - kuwarto
Pamingganan - lalagyan ng plato
Pappy - tatay
Mumsy - nanay
2. Pansamantala - nagbabago batay sa
pagbabago ng sitwasyon.
❑ SOSYOLEK
❑ REGISTER
❑ PIDGIN
❑ CREOLE
❑ MODA
❑ ESTILO
Sosyolek - nakabatay ang pagkakaibang
ito sa katayuan o istatus ng isang
gumagamit ng wika sa lipunang kanyang
kinabibilangan o ginagalawan.
Halimbawa:
Wa facelak girlash mo
Sige ka, jujumbagin kita!
Repapips, ala na ako datung eh
Register - Anyo ng wika batay sa uri at
paksa ng talakayan o larangang pinag-
uusapan, sa mga tagapakinig o
kinakausap.
a.) Field o larangan - ang layunin at paksa
nito ay naayon sa larangan ng mga taong
gumagamit nito.
b.) Mode o Modo - paraan kung paano
isinasagawa ang uri ng komunikasyon.
c.) Tenor - ito ay naayon sa relasyon ng Hal. Sa pagkain o pagnguya ay may tunog
mga nag-uusap. na naririnig: (Yum-Yum)

Pidgin - isang barayti ng wika na walang Pooh - Pooh - tunog na naibubulalas ng

pormal na estraktura. Ito ay binansagang
“nobody’s native language” ng mga
dayuhan.
Halimbawa:
Ako kita ganda babae.
Kayo bili alak akin.
Ako tinda damit maganda.
Creole - barayti ng wika na nadebelop
dahil sa mga pinaghalohalong salita ng
indibidwal, mula sa magkaibang lugar
hanggang sa ito ay naging pangunahing
wika ng partikular na lugar.
Halimbawa:
Mi nombre - Ang pangalan ko
Di donde lugar to? - Taga saan ka?
Buenas dias - Magandang umaga
MODA - ito ay isang paraan ng
pagpapahayag. Maaaring sa paraan ng
pasalita o pasulat.
tao dala ng matinding galak, sakit, takot at
iba pa.
Yo-He-Yo - Nakakalikha daw ang tao ng
mga salita kapag nanununtok,
nanganganak o maging sa simpleng
pagbubuhat.
Tata - nangangahulugan sa pranses na
paalam. Kaakibat ng kumpas o galaw ng
kamay ng tao.
Tarara-Boom-De-Ay - ang wika ay
galing sa mga dasal o orasyon ng
mangkukulam.
Sing - Song - nagmula sa di mawatasang
pag awit ng mga kauna-unahang tao.
Teoryang batay sa Pananampalataya -
Kung ang isang tao ay naniniwala na siya
at ang nga bagay sa mundo ay likha ng
Diyos.
Teoryang Biblikal - Ang wika ay
maaaring naayon sa banal na kasulatan na
makikita sa kuwento ng Tore ni Babel.

ESTILO - ito ay nakabatay sa kausap at/o

okasyon, nagbabago ang antas ng
pormalidad ng wika.

TEORYA NG WIKA

TEORYA - ay isang siyentipikong pag-

aaral ng iba’t ibang paniniwala ng mga
bagay- bagay.

Ding-Dong - may sariling tunog na

kumakatawan sa lahat ng bagay sa
kapaligiran.
Hal. Kampana-Dingdong

Bow-Wow - paggaya ng tao sa tunog ng

kalikasan.

Hal. Tunog ng hayop (tahol ng aso Bow-

wow)

Yum-Yum - ayon sa teoryang ito na

naunang sumenyas ang tao kaysa
magsalita.

KOMFIL
ANG WIKANG FILIPINO: EBOLUSYON,
ANTAS, VARAYTI, AT VARYASYON NG
WIKANG PAMBANSA
KAHULUGAN NG WIKA AYON SA MGA
LINGGWISTA
- Ang wika ay isang bahagi ng
pakikipagtalastasan na ginagamit araw-araw.
Kalipunan ito ng mga simbolo, tunog, at mga
kaugnay na bantas upang maipahayag ang nais
sabihin ng kaisipan.
- Tinatayang nasa pagitan ng 6,000 hanggang
7,000 ang mga wika sa daigdig, depende sa
kung gaano katiyak ang pangahulugan sa
"wika".
Henry Gleason - ang wika ay isang sistematik
na balangkas ng mga binibigkas na tunog na
pinipili at isinasaayos sa paraang arbitrary.
Archibald Hill - ang wika ang pangunahin at
pinakamabusising anyo ng gawaing pansagisag
ng tao.
Thomas Carlyle - ang wika ay itinuturing na
saplot ng kaisipan; gayunpaman, mas angkop
marahil sabihing ang wika ay ang saplot-
kalamnan, ang mismong katawan ng kaisipan.
Vilma Resuma at Teresita Semorlan ang
wika ay kaugnay ng buhay at instrumento ng
tao upang matalino at efisyenteng makilahok
sa lipunang kinabibilangan.
Pamela Constantino at Galileo Zafra ang
wika ay isang kalipunan ng mga salita at ang
pamamaraan ng pagsasama-sama ng mga ito
para magkaunawaan o makapagkomyunikeyt
ang isang grupo ng mga tao.
Caroll (1973) - wika ay masistemang
estruktura ng sinasalitang tunog at pagsasaayos
nito sa paraang arbitraryo.
Basil Bernstein - ang wika bilang sistema ng
mga tuntunin, ay nagrerepresenta ng mga code.
- Ang pampublikong wika o wikang
pangmasa ay tinawag niyang "restricted
code"
- "elaborated code" ang pormal na wika o
ang wikang ginagamit sa mga komplikado at
ekspresyon ng organisasyong panlinggwistika.
Benjamin Lee Whorf - ang wika ay binubuo
ng mga payak na salitang nalilikha dahil sa
pagtugon ng tao sa kaniyang kapaligiran.
Edward Sapir - ang wika ay pantao at likas
ang paggamit ng tao sa wika. Ginagamit niya
ang wika bilang kasangkapan sa sosyalisasyon
na kung walang wika, walang iiral na
relasyong sosyal.
Chomsky - ang wika ay likas sa tao at dahil sa
kalikasan nito, may kakayahan siyang matuto
ng wika.
KATANGIAN NG WIKA
❑ May sistematik na balangkas
❑ Binibigkas na tunog
❑ Pinipili at isinasaayos
❑ Arbitrari
❑ Kapantay ng kultura
❑ Patuloy na ginagamit
❑ Daynamik
ANG WIKANG FILIPINO:
KASAYSAYAN AT PAG-UNLAD NG
WIKANG PAMBANSA
WIKANG PAMBANSA
• Tagalog
• Pilipino
• Filipino
ALPABETO
• Baybayin 17
• El Abecedario 29
• Abakadang Tagalog 20
• Alpabetong Ingles 26
• Alpabetong Filipino 28
PANAHON NG KATUTUBO 800 B.C. –
800 A.D.
- Syllabic writing o pagpapantig (Sanskrit,
Alibata o Baybayin 17 na titik)
- Natuklasan ang espisimen sa isang banga na
may nakaukit na mga sinaunang letra.
PANAHON NG KASTILA 1565-1872
March 15, 1521–Dumating si Magellan sa
Pilipinas.
February 13, 1565 – Dumating si Legaspi
para sakupin ang Pilipinas.
- Ipinag-utos ng hari ng Espanya na turuan ng
wikang Kastila ang mga katutubo.
- Alpabetong Romano (Abecedario). Ang
nasabing alpabeto ay may dalawampu’t siyam
(29) na titik.
- Ang Alphabetong Romano ay pinagbatayan
ng Abakadang Tagalog na may dalawampung
(20) titik.
PANAHON NG PROPAGANDA AT
HIMAGSIKAN 1872-1898
- Naitatag ang Kartilya ng Katipunan (Emilio
Jacinto) na nakasulat sa wikang Tagalog.
November 1, 1897 – Saligang Batas ng Biak-
na-Bato- nakasaad na “Ang Wikang Tagalog
ang siyang magiging wikang opisyal ng mga
Pilipino.”
Artikulo 123 na ang ituturo sa elementarya ay
wastong pagbasa, pagsasalita at pagsulat ng
wikang opisyal na Tagalog at ang pangunahing
simulain ng Ingles.
PANAHON NG AMERIKANO 1898-1990
Naging unang guro ang mga sundalong
Amerikano (Thomasites) na nagturo ng Ingles.
1901 – Pinagtibay ng Philippine Commission
sa Bisa ng Batas 74 na gawing panturo sa mga
paaralan ang wikang Ingles.
PANAHON NG HAPON 1942-1945
Sumiklab ang Ikalawang Digmaang
Pandaigdig.
Nasarado ang lahat ng mga Paaralan. Sa
muling pagbubukas nito, ipinagamit na wikang
panturo ang wikang katutubo.
PANAHON NG BAGONG REPUBLIKA
1946-1972
• Marso 29 - Abril 19
• Agosto 13 - 19
• Agosto 1 - 31
Hulyo 4, 1946 – Batas Komonwelt Blg. 570 –
ang wikang pambansa ay isa nang Wikang
Opisyal sa Pilipinas.
1946 – ang wikang pambansa ay tatawaging
“Wikang Pambansang Pilipino.”
1951 – Ang Wikang Pambansa ay tatawaging
“Wikang Pilipino.”
PANAHON NG BAGONG LIPUNAN 1972-
1985 1972
SURIAN NG TAGALOG
SWP - Surian ng Wikang Pambansa
LWP - Linangan ng mga wika sa Pilipinas
KWF - Komisyon sa Wikang Filipino
Saligang Batas ng 1972 (Art. XV, s.2-3) Ang
Batasang Pambansa ay magsasagawa ng mga
hakbang tungo sa pagpapaunlad at pormal na
paggamit ng pambansang wikang tatawaging
Fiipino.
Enero 1987 – Kautusang Tagapagpaganap
Blg. 117 – pinalitan ang SWP ng LWP o
Linangan ng mga Wika sa Pilipinas.
Agosto 14, 1991 – Batas Republika Blg. 7104-
Nilikha ang Komisyon sa Wikang Filipino
(KWF).
ANTAS NG WIKA
Ang wika ay nahahati sa iba’t ibang kategorya
sa antas na ginagamit ng tao batay sa kanyang
pagkatao, sa lipunang kanyang ginagalawan,
lugar na tinitirhan, panahon, katayuan at
okasyong dinadaluhan.
A. Pormal – mga salitang pamantayan dahil
ito ay kinikilala, tinatanggap at ginagamit ng
karamihang nakapag-aral sa wika.
DALAWANG URI NG PORMAL NA
WIKA
Pambansa/Lingua Franca –ginagamit sa mga
aklat, babasahain at sirkulasyong pangmadla.
Ito ay wikang ginagamit sa mga paaralan at sa
pamahalan.
Halimbawa :
• aklat
• ina
• ama
• masaya
Pampanitikan – itinuturing na
pinakamayamang uri dahil karaniwang
ginagamit ang mga ito sa pagsulat ng
masisining na akdang pampanitikan.
Halimbawa:
• mabulaklak na dila
• di-maliparang utak
• balat-sibuyas
• taingang-kawali
• nagbukas ng dibdib
TATLONG URI NG IMPORMAL NA
WIKA
1. Pabalbal/Balbal – may katumbas
itong “slang” sa Ingles at itinuturing
na pinakamababang antas ng wika.
Mga salitang pangkalye o
panglansangan.
Halimbawa:
• parak – pulis
• eskapo – takas sa bilangguan
• istokwa – naglayas
• juding – bakla
• tiboli – tomboy
• balbonik – taong maraming balahibo
sa katawan
2. Kolokyal – mga salitang ginagamit sa pang-
araw-araw na hinalaw sa pormal na mga salita.
Halimbawa:
• lika – halika
• naron – naroon
• meron – mayroon
• nasan – nasaan
3. Lalawiganin/Panlalawigan - karaniwang
salitain o dayalekto ng mga katutubo sa
lalawigan gaya ng mga cebuano, batangeño,
bicolano at iba pa na may tatak lalawiganin
Halimbawa:
• Kaibigan – Tagalog
• Gayyem – Ilokano
• Higala – Cebuano
• Amiga – Bikolano
VARAYTI AT VARYASYON NG WIKA
Ang Filipino bilang isang buhay na wika ay
nagtatataglay ng iba’t ibang varayti. Batay nga
sa kasabihang Ingles, “Variety is the spice of
life.” Ibig sabihin, ang pagkakaroon ng
pagkakaiba-iba sa wika ay hindi
nagangahulugang negatibo. Maaari itong
tingnan bilang isang positibo, isang
fenomenong pangwika o magandang
pangyayari sa wika.
Constantino (2002) - ay pagkakaisa at
pagkakaiba. Pagkakaisa sa pagkakaiba.
Pagkakaiba tungo sa pagkakaisa.
Zosky - mayroong tinatawag na varayti ng
wika o sub languages na maaaring iklasipika
higit sa isang paraan.
VARAYTI – ang pagkakaroon nito ay bunga
ng paniniwala ng mga linggwista na ang wika
ay heterogeneous o nagkakaiba-iba.
VARYASYON – sa pagdaan ng panahon,
nagiging espesyalisado ang gawain at
tungkulin at ito ay nagreresulta ng pagkakaiba-
iba ng kultura at wika na siyang nagiging
panukat sa progreso ng tao.
MAHAHALAGANG KONSEPTO UKOL
SA VARAYTI AT VARVASYON NG
WIKA
1. Dayalek o Dayalekto – varayting
nakabatay sa lugar, panahon at
katayuan sa buhay.
2. Idyolek o Idyolekto – varayti na
kaugnay sa personal na kakanyahan
ng tao sa paggamit ngwika ng
partikular na indibidwal.
3. Sosyolek – ang varayting sinasalita
ng mga tao sa isang lipunan,
Gayundin, nagtatakda ito ng
klasifikasyon ng mga mamamayan
batay sa antas ng kanilang
pamumuhay, interes, hilig at kasarian.
4. Rejister – varayting kaugnay sa
panlipunang papel na ginagampanan
ng tagapagsalita sa oras ng
pagpapahayag. Ito ay tumutukoy sa
espesyalisadong paggamit sa wika.
5. Estilo – varayti na kaugnay ng
relasyon ng nagsasalita sa kausap.
Maaaring ito ay formal, kolokyal at
personal.
6. Mode - varayting kaugnay sa
midyum na ginagamit sa
pagpapahayag tulad ng pasalita o
pasulat.
PAGPOPROSESO NG IMPORMASYON
PARA SA KOMUNIKASYON
A. ANG PANANALIKSIK AT ANG
KOMUNIKASYON SA ATING BUHAY
- Ginagamit sa pakikipag ugnayan,
pakikisalamuha, pakikipag talastasan sa
kapwa.
- Kultura ng pagmadlang midya at virtual na
komunikasyon, mas madali nang maipakalat
ang tinatawag na disinformation na mas kilala
ng masa sa bansag na fake news.
ICT Information and Communication
Technology
Maxwell McCombs at Donald Shaw - ang
pangmadlang media ang nag tatakdang kung
ano ang pag - uusapan ng publiko.
George Gerbner - ang midya, lalo na ang
telebisyon ang tagapag salaysalay ng lipunan
na lumilinlang sa kaisipan ng mga manonood
na ang mundo'y magulo at nakakatakot.
Marshall Mcluhan - ang mga tao at
naiimpluwensyahan nito ang kanilang
pananaw, karanasan, ugali, at kilos kaya'y
masasabing " ang midyum ay ang mensahe".
Stuart Hall - ang midya ang nag papanatili sa
ideolohiya ng may hawak ng kapangyarihan sa
lipunan.
Kaya maituturing na 'inevitable' ang paggamit
ng wika o talagang hindi ito maiiwasan dahil
marami itong nagagawa lalo na sa isang
lipunan, Nakokontrol ng mga mataas na tao
ang midya.
A. PAGPILI NG BATIS (SOURCES) NG
IMPORMASYON
- Ang batis ng impormasyon ay sources ng
mga impormasyon na nakukuha ng mga
nagbabasa at nakikinig.
1. Primaryang Batis – naglalaman ng mga
impormasyong galing mismo sa bagay o taong
pinag-uusapan sa kasaysayan.
Halimbawa: biktima at salarin, saksi,
manonood, tagapakinig, atbp.
2. Sekondaryang Batis – batayang ang
impormasyon ay mula sa pangunahing batis ng
kasaysayan.
Halimbawa: dyaryo, mga libro, radio, atbp.
3. Pasalitang Kasaysayan – kasaysayan na
sinasambit ng bibig.
Halimbawa : sabi sabi na galing sa bibig.
4. Kasaysayang Lokal – kasaysayan na
nagmumula sa ating lugar.
Halimbawa: history ng lugar
5. Nationalist Perspective – pagtingin o
perspektiba na naaayon o mas pabor sa isang
bansa.
6. History from Below – naglalayong kumuha
ng kaalaman batay sa mga ordinaryong tao,
binibigyang-pansin nito ang kanilang mga
karanasan at pananaw.
7. Pantayong Pananaw – isang metodo ng
pagkilala sa kasaysayan at kalinangang
Pilipino na nakabatay sa panloob na
pagkakaugnay-ugnay ng mga katangian,
pagpapahalaga (values), kaalaman,
karunungan, hangarin, kaugalian, pag-aasal at
karanasan ng iisang kabuoang pangkalinangan.
MGA HAKBANG SA PAGPILI NG BATIS
NG IMPORMASYON
Yugto 1 Panimulang Paghahanap:
paghahanap ng kard katalog, sangguniang
aklat, bibliografi, indeks, at hanguang
elektroniko.
Yugto 2 Pagsusuri: pagsusuri na
kinasasangkutan ng browsing, ng skimming at
scanning ng mga aklat at artikulo, at ng pagpili
ng citation mula sa mga babasahin.
Yugto 3 Pagbabasa at Pagtatala: pagbabasa
at pagtatala ng mga impormasyon o datos mula
sa mga napiling sanggunian. Mahalaga rito sa
ikatlong yugto ang pagsasagawa at
paghahanda ng mga tala ng impormasyon o
datos.
B. PAGBASA AT PANANALIKSIK NG
IMPORMASYON
Ano ang pagbasa? Ito ay pagkilala at pagkuha
ng ideya at kaisipan sa mga nakalimbag na
simbolo. Ito ay proseso ng pag unawa sa mga
mensaheng nais ibahagi ng may akda.
Ayon kay Rubin (1993) at Bernhardt (1991),
ang pagbasa ay kompleks, daynamikong
proseso ng pagdadala ng mensahe sa teksto at
pagkuha ng kahulugan mula sa teksto.
Sang-ayon naman kay Baltazar (1977), ang
pagbasa ay kasangkapan sa pagkatuto ng mga
kabatiran ukol sa iba’t ibang larangan ng
pamumuhay.
C. PAGBUBUOD AT PAG-UUGNAY-
UGNAY NG MGA IMPORMASYON
Ang pagbubuod ay ang pagsulat ng isang
maikling salaysay kung saan nakasaad na lahat
ang mga importanteng detalye sa isang
pangyayari. Ginagamit ang pagbubuod sa
pagsasalaysay ng mga nabasang kwento,
nobela, gayundin ang panonood ng sine, dula,
at iba pa.
Pagsasama-sama ng mga mahahalagang they make sense of what they are going
impormasyong nakalap. Ito ay ginagawa upang to learn (previous knowledge).
mas maintindihan ang tekstong nais ipahayag.
Step #2 Communicating Language
D. PAGBUO NG SARILING PAGSUSURI
BATAY SA IMPORMASYON
Pagbubuod ang tawag sa pagbuo ng sariling - Learning is not transmitted by
pagsusuri batay sa impormasyong nabasa,
linguistic communication but language
narinig, o nakita. Pinaiikli nito ang tekstong
nabasa, at gagawin ito nang naayon sa is a tool to help students construct
pagkakaintindi ng mambabasa o nababatay knowledge (communicating language)
lamang sa mga tiyak na pangyayari sa teksto.
Step #3 Active Participation
- Learning is a participatory process
BEED 7 Teaching Math in Elem. Grades (Active Participation)

CONSTRUCTIVIST APPROACH OF Step #4 Accepted Views

LEARNING MATHEMATICS
- Individual constructions should fit
Goals of Constructivism with the accepted views of
communities of practice (accepted
● First, students should develop their views)
mathematical structures that are more
complex, abstract, and powerful than
the ones they currently possess so that Step #5 Knowledge Construction
gradually they will be able to solve a - Knowledge is personally constructed
wide variety of meaningful problems
from new experiences (Knowledge
● Second, Students should become
Construction)
autonomous and self- motivated in
their mathematical activity.
● Students' should believe that Teaching Approaches
mathematics is a way of thinking and
thinking is the only way to solve
1 Interactive Teaching Approach
mathematical problems. Their believe
will be change so that they do not "get" 1. Problem - Centered Teaching Method
mathematical knowledge from their
2. Group Work Approach
teacher so much as from their own
explorations, thinking, and 3. Discovery or Investigative approach
participation in discussions. 4. Individual Teaching Approach Role of
● Also another important goal of the
constructivist approach in
the Teacher
mathematics is assessment,
measurement and evaluation what
should be a natural part of the learning • Serve in the role of friends, mentors,
process rather than an activity
coaches and facilitators;
completed at the end of the learning
process. • Negotiating the details of what is to be
taught;
Five Steps for Constructing New Knowledge • Valuing the learners' ideas
and their autonomy;
Step # 1 Previous Knowledge • Finding appropriate challenging
- Every learner has ideas prior to problems and learning activities;
learning and these affect the way that
 ● Emphasizing cooperation in learning.
Encouraging communication as a form
of social interaction;
● Trying to find what is going on inside
the heads of learners rather than
relying on their overt and often
superficial
responses;
● Helping the students make connections
by linking Accepting the notion that
learning is skill developmental.
STRATEGIES IN TEACHING
MATHEMATICS
Strategy based on Objectives
• Knowledge and skill Goals
• Understanding Goals
• Problem Solving
Knowledge and Skill Goals
• Student are required to memorize
facts or to become proficient in using
algorithms.
• It requires automatic responses which
could be achieved through repetition or
practice.
Understanding Goals
1. Authority Teaching - teacher is the
one in charge of the concepts to be
learned.
2. Interaction and Discussion - Created
by asking questions in order to
provide means for active
participation.
3. Discovery the elements - of a
discovery experience are motivation
for students.
4. Laboratory - This is done through
experiment al activities dealing with
concrete situations.
5. Teacher Controlled presentation -
Teacher uses different educational
technology.
Problem Solving
a. Make sure students understand
the problem
b. Ask questions.
c. Help the students gather relevant
thought material
d. Provide students with an
atmosphere conducive to solving
problems
e. Encourage he students to reflect
on the problem and how they
arrived into solutions.
f. Encourage them to present
alternate ways to solve the
problems.
Theoretical basis of Problem Solving
Strategies
Constructivism Learning - is an active
process in which learners construct new ideas
or concepts based upon their past knowledge/
SCHEMA
Cognitive - encourages the students’ creativity
with the implementation of technology.
Guided Discovery Learning - Tool engages
students in a series of Higher order thinking
skills to solve problems.
Metacognition - Students should develop and
explore the problem. It must challenge the
students to think.
Cooperative learning :
• Forming groups
• Working as group
• Problem solving as Group
• Managing differences
Steps of Problem Solving Strategy
• Check the Solution
• Problem Solving Strategy
• Solve the problem
• Estimate the answer
• Identify needed information
• Prepare visual-aids
• Select appropriate notation
• Restate the problem
Other Techniques in Problem Solving
Concept attainment Strategy
- This allows students to discover the essential
attributes of a concept.
- It can enhance students’ skills in separating
important from unimportant information;
searching for patterns and making
generalizations; and defining and explaining
concepts.
Concept Formation Strategy
 - This strategy is used when
you want the students to make
connections between and among
essential element of a concept.
Evaluating Mathematics Learning
• Outstanding
• Excellent
• Very Good
• Satisfactory
• Below Average
Evaluation Procedure
Types of Tests for Evaluation Purposes
a. Achievement Test include simple quizzes
on the work during single period to full-scale
examinations.
b. Diagnostic tests attempts to locate areas of
misunderstanding or areas where teaching has
not taken place to enable suitable remedial
instruction to be given.
c. Inventory tests often referred to as pre- and
post-tests and are used to determine the
improvement of the students.
d. Individual tests require careful questioning
and observation of the reaction of an
individual and needs an expert to administer.
f. Power tests require a student to do as many
problems or tasks out of a set of increasing
difficulty.
g. Sociometric Tests which test sociability of
students require them to select or identify their
classmates whom they like very much.
PLANNING FOR INSTRUCTION
Instructional planning - Is the ability of the
teacher to visualize and forecast into the future
of what, why and how of the teaching-learning
process.
Importance of Instructional Planning:
• Provides for logical sequencing and
pacing lessons
• Economizes cost – time and energy
• Provides for a variety of instructional
objectives
• Creates the opportunity for higher
level of questioning
• Guides teachers
• Provides direction for the teachers
• Correlates instructional events
Components of Instructional Planning:
• The teachers’ attitudes, beliefs,
orientations and teachers’ social
background
• The pupils’/students’ age,
background, knowledge, motivational
level of interest
• The type of content that influences
the planning process, textbook and
other instructional materials.
• The learning content which is
characterized by the subject matter
guidelines
• Material resources which include
equipment/tools for teaching
• Time frame which is considerable
Principles of Instructional Planning:
• To understand the rationale of the
course in the context of the goals of
the educational institution.
• To determine what content to
incorporate into the course in relation
to the set objectives.
• To clarify thrusts of the course
• To decide on the reasonable time
frame for the course.
• To identify the important components
of the lesson see if they meet.
 • To determine the appropriate • Flexible Grouping Lesson Plan
approach in view of the goals.

Types of Instructional Planning:

1. Course plan – A long-range teacher

guide is usually called a map or
course of study.
TO BE CONTINUE
MAPPING – identifies and details the
Content, concepts, skills and sometimes,
values to be taught for the entire course.
Kbye ☺
Guidelines for Mapping:

1. Be sure you understand the rational of

the course in the context of goals of
the school.
2. Be sure you understand the objectives
of the course, according to DepEd or
district guidelines.
3. Clarify the focus of the course
designed to stress subject matter,
learner’s need, or social needs.
4. Determine if there is a special need
(special audience, special
instructional program) for the course
5. Identify the important components:
content, concepts, skills and values

Unit Plan - A unit plan reflects long-range

goals and is means of organizing various
aspects of the course of the study and develop
daily teaching and educational activities.

1. Objectives
2. Content
3. Skills
4. Learning activities
5. Resources and Materials
6. Evaluation procedures

Lesson Plan - A lesson plan is a very

important tool of a teacher. It is a guide which
includes the aims and objectives, subject
matter, materials and devices to be used, time
frame, anticipated problems and procedures.

Components of the Lesson Plan:

• Objectives
• motivation
• outline
• methods
• Materials and media
• assignment or homework

Types of Lesson Plan:

• Mastery Learning Lesson Plan

• Thinking Skills Lesson Plan