ПИСАНА ПРИПРЕМА

ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ АКТИВНОСТИ У ОКВИРУ

МЕТОДИКЕ УПОЗНАВАЊА ОКОЛИНЕ II

Професор: др Гордана Мишчевић Кадијевић Студент: Милица Марковић В 70/2009

Београд, април, 2013. године

 ОПШТИ ПОДАЦИ
Вртић
Васпитна група
Број деце у групи
Датум
Студент, бр.индекса, група
Професор
МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ
Тема активности
Циљ активности
Васпитни задаци
Образовни задаци
Функционални задаци
Исходи активности
ПУ "Рода"
Старија
03.4.2013.
Милица Марковић В70/2009
Др Гордана Мишчевић Кадијевић
Понашање током ручка ( како се поставља
сто, шта све садржи ручак, понашање током
обеда, ручак ван куће и ручак код куће )
Стицање нових и систематизовање
постојећих знања о оброку – ручку,
понашању током ручка, постављању стола
и садржајима ручка.
 Развијање свести код деце о важности и
значају оброка – ручка и понашања
током ручка.
 Развијати дисциплину и концентрацију
код деце.
 Усвајање знања о ручку и о томе шта
све садржи ручак.
 Усвајање знања о начину постављања
стола пре ручка и понашања током
ручка.
 Упознавање деце са могућностима
ручка ван куће ( у ресторану ).
 Оспособљавање деце да примене
усвојено знање у реалним ситуацијама
( постављање стола за ручак, седење и
понашање током ручка ).
 Оспособљавање деце за прављење
менија– садржаја једног ручка.
Деца ће бити детаљније упозната са
карактеристикама ручка и његовог
садржаја. Знаће зашто је важан тај оброк и
 зашто је важно да буде што разноврснији.
Поред тога ће умети да поставе сто пре
ручка и знаће шта је све потребно за
постављање стола. Биће упозната и самим
тим припремљена да се лепо и достојно
понашају током ручка, и код куће и ван
куће.
Методе рада Вербална метода – разговарам са децом о
ручку, о томе шта све садржи ручак, које
оброке можемо јести током ручка, како се
поставља сто пре ручка и како се треба
понашати током ручка, код куће и ван куће.
Проблемска метода – Деца треба сама да
размисле шта је потребно за постављање
стола и да га сама поставе, поређају где шта
иде од прибора.
Показивачка метода – Када им у уводном
делу показујем како се треба сто
постављати и који се прибор користи, и
показујем им апликације у централном делу
од којих ће правити свој мени.
Облици рада Фронтални облик рада – користим га у
уводном делу кроз кореографију
објашљавајући кораке, у централном кроз
разговор, показивање и демонстрацију
поостављања стола, и касније кроз давање
упаутства и инструкција за прављење
менија.
Групни облик рада – користим га у у
уводном делу када сви заједно изводимо
кореографију уз песму, и у завршном делу
када деца играју игру „Ручак“ врше групно
мешање и мењање места.
Индивидуални облик рада – у
централном делу када деца самостално
треба да направе свој мени за ручак и да
правилно поставе сто.

Место реализације активности Радна соба

Средства за рад  Цд са песмом „Како расту деца“ за
 уводни део активности.
 Тањир, чаша, прибор за јело и картон
величине А5 које користим у
централном делу да током разговора
демонстрирам правилно постављање
стола.
 Пластични тањири, чаше и апликације
различитих оброка ручка за прављење
свог менија које користим у централном
делу.
 Картице са сликама неких садржаја
ручка које користим у завршном делу у
игри „Ручак“.
Корелација Развој говора - подстичем развој и
усавршавање говора током целе
активности.
Физичко васпитање – подстичем кроз
плесну кореографију и игру у завршном
делу активности.
Развој почетних математичких појмова –
подстичем кроз вербализацију покрета у
плесу у уводном делу ( просторне
релације... )
Музичко васпитање – подстичем код деце
интересовање за музику, развијам
изражавање кроз покрет, и развијам ритам
за игру код деце.

Коришћени извори  Група аутора, Корак по корак 2,

Креативни центар, Београд, 2009
 "Упознавање деце са околином "-
Методички приручник , Завод за
уџбенике и наставна средства.
 Опште основе предшколског
програма ( правилник ) Просветни
гласник, Београд, 2006.
 www.youtube.com
 www.navidiku.rs/zabava/bonton/sto
 www.kakopedija.com

Временска артикулација етапа
Уводни део:
3 минута:
Усмеравање пажње,
мотивишем децу песмом и
игром.
Централни део
7 минута:
Мотивациона припрема,
разговарам са децом о теми,
демонстрирам постављање
стола и припремам их за
следећу игру.
Укупно: 25 минута
Уводни део:
- 3 минута - Показивање кореографије и
групни плес уз песму.
Централни део :
- 7 минута - Разговор о теми и
демонстрација.
- 10 минута - Игра прављења свог менија
и постављања стола.
Завршни део:
- 5 минута - Игра „Ручак“.
ТОК АКТИВНОСТИ
Представљам се деци, говорим им да сам чула
једну лепу песму која је поучна и има нешто да
нам каже. Играћемо уз песму хора Чаролија – Како
расту деца. Говорим деци да ћу пустити песму, а
да они стоје у кругу, прате мене и моје кораке.
Питам децу да ли им се допала песма и о чему
говори? ( о храни )
Говорим деци да је храна веома важна, и да је
сваки оброк веома битан. Ми ћемо данас говорити
о ручку јер је он доста битан за здравље. А зашто ?
( зато што је ручак најобимнији оброк, и садржи
најразноврнију храну која је веома здрава. ) Питам
децу шта све они једу за ручак? Да ми опишу један
њихов оброк за ручак? Када неколико деце
испирчају садржаје ручка, ја могу да додам и
кажем им оно што није речено.
Затим питам децу да ли знају шта нам треба сем
хране да бисмо јели ? ( прибор за јело, чаша и
салвета. ) Да ли знате како се поставља сто и шта
све треба да стоји на столу док се руча ? Када деца
испричају, ја им објашњавам како се сто треба
поставити и демонстрирам то на картону величине
А5. Говорим деци да прво треба на сто ставити
стољњак или оне посебне подметаче за тањире, па
онда ставити тањире на сто, на средину. Питам
децу којом руком пишу. Том руком држимо нож и
он иде са те стране тањира, са друге сране тањира
иде виљушка јер се користи том руком са које
стране тањира је стављена. И остаје још кашика,
она се ставља на исту страну где је нож јер се исто
једе руком којом пишемо. Са спољне стране је
кашика, а са унутрашње је нож. Зашто ? Јер прво
користимо кашику за супу и она је зато са спољне
стране, па тек после нож за сечење који је са
унутрашње стране тањира. Чаша иде горе изнад
тањира, а салвета на тањир или изнад тањира. Када
сам објаснила и демонстрирала, онда их питам
како треба да користе прибор и како да се
понашају током ручка ? Треба лепо да седну да
исправе леђа, да спусте ноге доле, руке треба да
ставе на сто, али уз тело, а не да их шире и тако
ударају оног поред себе. На столицу седамо
полако, да нам буде удобно док једемо, не
подижемо ноге нити се клацкамо. Не треба журити
за јелом, и сметати оном ко седи до вас. Не треба
препунити тањир, него сипати умерено, па ако
треба после сипати још једном. За све што вам
треба користите прибор за јело, једино хлеб
можете узимати рукама. Није пристојно
подригивати и штуцати током јела, а ако се то
случајно деси треба се извинити осталима за
столом. То поготово важи ако сте ван куће, негде у
гостима или у ресторану. Не смете причати и
смејати се током ручка, то је непристојно, док
једете треба лепо и полако жвакати храну и уста
држати затворена. Док једемо, салвету држимо на
колену и служимо се да обришемо уста и руке.
Када смо завршили оброк, прибор стављамо у
тањир, руке склоањамо од тањира и стола, и онда
смо слободни. Уколико је у питању ручак у
гостима или у ресторану, не устајемо док сви не
заврше. Тек када сви заврше, можемо устати са

10 минута :
„Правимо свој мени“
Деца од апликација хране
праве свој мени на тањиру и
правилно постављају
столове.
Завршни део:
5 минута:
Играмо игру „Ручак“
столице.
Када завршимо целу причу о ручку, понашању
током ручка и постављању стола, прелазимо на
игру. У овој игри деца ће имати задатак да
направе свој данашњи мени за ручак и да правилно
поставе сто. Ја ћу им дати одређено време и после
ћемо прошетати сви да оценимо који сто је
најбоље постављен и који мени је најбоље
направљен. Питам децу да ли знају шта је то мени.
( то је листа која садржи све оброке који се могу
јести за ручак ). Кажем деци да седну за столове,
подељени су у групама. Објасним деци прво шта
треба да раде и како, и онда им делим материјал.
Сваком детету дајем тањир, салвету, чашу и
прибор за јело које треба правилно поставити.
Затим им дајем апликације различитих оброка које
деца треба лепити на тањир и тако правити свој
мени. Сваком детету поделим разне апликације
хране. Када им објасним и поделим, деца могу
кренути да раде. Ја их у међувремену обилазим,
проверавам или помажем уколико је потребно.
После одређеног времена, кажем им да је готово и
да сада сви устану. Идемо заједно редом да
проверавамо столове како су постављени. Наравно,
на крају ће сви бити победници и сви ће бити
похваљени како су лепо поставили сто.
У овом делу деца прелазе на тепих, седају у круг,
ја им поделим апликације неких оброка ручка и
објасним им правила игре. Када ја кажем нпр.
грашак, сва деца која имају апликацију грашка
треба да устану и да замене своја места, дакле, не
сме се дете вратити на своје претходно место. Исто
тако, када ја кажем хлеб, када кажем воће, пасуљ,
сладолед, риба итд. Деца која имају ту апликацију
треба да замене места. Када кажем ручак, онда сва
деца треба да замене места, а да се, притом, не
врате на своје претходно место. После неколико
кругова промењених места, игра је завршена.