‫الفرق بين استراتيجية التعلم التعاوني واستراتيجية التعلم التشاركي‬

‫التعلم التعاوني ‪ Cooperative learning‬ليس مرادفا للتعلم التشاركي ‪ Collaborative learning‬وان‬

‫كانا متشابهان في أنهما من األساليب التربوية الحديثة التي تهدف إلحداث تعلم للفرد في مجموعات صغيرة‪ ،‬وهذا‬
‫التعلم قائم على التفاعل االجتماعي بين المتعلمين من خالل تكنولوجيا االتصال عبر الويب‪.‬‬

‫فالتعلم التعاوني‪ :‬هو بناء هيكلي للتعلم من خالل تعامل وتفاعل المتعلمين مع بعضهم البعض في مجموعات‪،‬‬
‫ويكون للمعلم السيطرة الكاملة فيكون دوره كالتالي‪:‬‬
‫· تقسيم الطالب في مجموعات إلنجاز األهداف التعليمية‪.‬‬
‫· تذويد الطالب بالمقاالت للقراءة والتحليل‪.‬‬
‫· طرح مجموعة من األسئلة ثم يطلب منهم العمل في مجموعات لإلجابة عن هذه األسئلة‪.‬‬
‫· يصمم األنشطة التعليمية‪.‬‬
‫· إعداد أدوات ووسائل التقويم‪.‬‬
‫ويكون للمتعلم في المجموعة دور محدد للقيام بمهام محددة يقوم بإتقانه‪ ،‬ثم يتبادل هذه األدوار فيما بين أفراد‬
‫المجموعة الواحدة حتى يتحقق إتقان التعلم بالكامل لكل فرد (يحدث التعلم من خالل الممارسة الفعلية لكل أجزاء‬
‫المهمة) إذن التعاون يتم إلرسال المعرفة‪ ،‬وعقب االنتهاء من أداء جميع المهام يقَّوم أداء المجموعة وتتناقش‬
‫المجموعات فيما توصلت إليه من أفكار وينتهي الدرس بملخص لألفكار األساسية وتمنح المكافآت‪.‬‬
‫أما التعلم التشاركي‪ :‬فيُ َعد استراتيجية أو مدخل للتعلم فيقوم على العمل في مجموعات لتحقيق هدف واحد‪،‬‬
‫فلكل فرد دور محدد( يحدده لنفسه) فعمل كل فرد يكمل عمل بقية المجموعة‪ ،‬وبالتالي ال يتبادلون األدوار في‬
‫أدائهم للمهام التشاركية (يحدث التعلم لجزء واحد بالممارسة الفعلية‪ ،‬أما بقية األجزاء فيكون ناتج للتعلم من‬
‫األقران)‪ ،‬ويجتمع أفراد المجموعة للتشاور والمناقشة حول األفكار والمعلومات المكتسبة إلنتاج معرفة أو قيمة‬
‫علمية جديدة أو اكتساب مهارات جديدة‪ ،‬وبالتالي فهو متمركز حول المتعلم‪ ،‬ويؤكد على تفاعل متعلم‪-‬متعلم‪.‬‬

‫الفرق بين عملية التقييم والتقويم‬

‫يتضح الفرق بين التقييم والتقويم‪ ،‬حيث أن لكل عملية مجاالتها‪ ،‬واستخدامها‪ ،‬وكذلك اهتماماتها‪ ،‬والقائم على‬
‫وضعها‪ ،‬وسوف نوضح الفرق بين التقييم والتقويم في النقاط التالية‪:‬‬
‫• تهتم عملية التقييم بالنتائج النهائية ألي نشاط أو عملية تقوم بتقييمها‪ ،‬فهي تقوم بإصدار الحكم النهائي‪.‬‬
‫• عملية التقويم عملية مستمرة من البداية حتى النهاية‪ ،‬لذلك تهتم بكل عناصر العملية من أدوات ووسائل‬
‫وغيرها‪.‬‬
‫• التغذية الراجعة في عملية التقييم تقوم بشكل أساسي على مدى جودة النتائج‪ ،‬التي وضعت بناء على‬
‫معايير وشروط معينة ‪,‬أما التغذية الراجعة في عملية التقويم‪ ،‬تقوم على االعتماد بشكل أساسي على ما‬
‫تتم مالحظته من نقاط القوة والضعف‪.‬‬
‫• التقييم هو عملية حكم نهائي على مدى جودة األشياء وفق المعايير المحددة لذلك‪.‬‬
‫• أما التقويم فهو عملية تشخيصية عالجية‪ ،‬تقوم بالتعرف على مواطن القوة والعمل على تنميتها‪،‬‬
‫والتعرف على مواطن الضعف وتقويتها‪.‬‬
‫• عملية التقييم تستخدم لوضع تقدير وحكم نهائي لقيمة الشيء المراد تقييمه‪.‬‬
‫• أما عملية التقويم تساعد في وضع حلول لعالج مواطن الضعف وتحسينها‪ ،‬ولإلثراء من مواطن القوة‬
‫وتنميتها‪.‬‬
‫• المسئول عن القيام بعملية التقييم هو شخص واحد أو جهة واحدة فقط‪.‬‬
‫• أما عملية التقويم فيشارك فيها الكثير‪ ،‬حيث هي عملية شاملة تشمل مشاركة الجميع من القائمين عليها‪.‬‬
 ‫الفرق بين االختبار محكي المرجع ومعياري المرجع‬
‫يعتبر كل من االختبار محكي المرجع ومعياري المرجع من المعايير المستخدمة في قياس األداء لتفسير نتائج‬
‫نوضحها من خالل الجدول التالي‪:‬‬
‫التقويم أو االختبار‪ ،‬إال أن هناك العديد من الفروق بين االختبارين ِّ‬
‫محكي المرجع‬ ‫معياري المرجع‬
‫يقيس أداء الفرد بالنسبة لمستوى أداء‬ ‫يقيس أداء الفرد بالنسبة لمتوسط أداء الجماعة‬
‫مطلق‬
‫من وسائل التقويم البنائي‬ ‫من وسائل التقويم النهائي‬
‫يوجد محكي يشترط اجتيازه‬ ‫ال يوجد محك‬
‫يكون المختبر ناجحا أو راسب حسب‬ ‫يتم تفسير درجة المختبر حسب موقعها بين درجات‬
‫المحك‬ ‫اآلخرين‬

‫إعداد الطالبة‪ :‬فاطمه خلف المطيري‬

‫‪44007696‬‬