ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА ИСПИТНИ ЧАС ИЗ МЕТОДИКЕ НАСТАВЕ

СРПСКОГ ЈЕЗИКА И КЊИЖЕВНОСТИ II

АСИСТЕНТ: Мариja Стојић СТУДЕНТ: Ивана Ћурчић 2005/49

ПРОФЕСОР: др Зорица Цветановић

Београд, март 2012.

 ОПШТИ ПОДАЦИ
СТУДЕНТ Ивана Ћурчић
ОСНОВНА ШКОЛА „Ћирило и Методије“
ДАТУМ ОДРЖАВАЊА ЧАСА 22.03.2012.
УЧИТЕЉ-МЕНТОР Милица Јаковљевић
РАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ III-2
ЧАС ПО РЕДУ трећи
ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ
НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ Српски језик и књижевност
НАСТАВНА ОБЛАСТ Граматика
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Лице и број глагола
ТИП ЧАСА Обрада
ЦИЉ ЧАСА Проширивање знања о глаголима.
Стицање знања о лицу и броју глагола.
ЗАДАЦИ ЧАСА:
-образовни: Стицање и усвајање знања о лицу и броју глагола
и примена усвојеног знања поштовањем
граматичких правила тј. слагањем лица и броја
глагола уз одређени глагол

Развијање навике граматички исправног писања и

-функционални:
слагања лица и броја глагола са глаголом.
Примена наученог знања на конкретним
примерима. Оспособљавање ученика за правилно
разликовање глаголских лица (прво, друго и треће
лице) и глаголског броја (једнине и множина) и
њиховог слагања са глаголом.

-васпитни: Овладавање правилима писања и слагања лица и

броја глагола и њихова употреба у писању.
Развијање љубави према језику и схватање
потребе и значаја правилног слагања лица и броја
глагола и њихове употребе у свакодневном
животу.
НАСТАВНЕ МЕТОДЕ Метода разговора, метода усменог излагања,
метода рада на тексту, метода читања и писања.
НАСТАВНА СРЕДСТВА Хамер, наставни листићи
НАСТАВНИ ОБЛИЦИ Фронтални, индивидуални.
2
 НАСТАВНИ ОБЈЕКАТ Учионица
ЛИТЕРАТУРА -Милатовић, В. (2006): Настава српског језика и
књижевности, приручник за наставнике, ЗУНС,
Београд;
- Проф. др Вук Милатовић, Методика наставе
српског језика, Нова просвета, Београд,1991.год.

Структура часа са временском артикулацијом:

Лингвометодички текст:
Трајање: 5 минута
Уочавање језичке појаве и утврђивање
садржаја и значења: 10 минута
Трајање:
Најава наставне јединице:
Трајање: 2 минута
Уопштавање и постављање правила:
Трајање: 5 минута
Провера правила на новим примерима:
Трајање: 5 минута
Језичка игра:
Трајање: 3 минута
Самосталан стваралачки рад ученика:
Трајање: 14 минута
Домаћи задатак:
Трајање: 1 минут

3
ЕТАПЕ ЧАСА ТОК ЧАСА
Лингвометодички текст: Час започињем тако што читам лингвометодички текст а
ученици ме пажљиво слушају и прате. Делим ученицима
лингвометодички текст. На таблу лепим хамер са исписаним
текстом. (Прилог 1).

Уочавање језичке појаве и Када ученици заврше са читањем питам их о чему: текст
утврђивање садржаја и говори?; шта су се ученици договарали?
значења Говорим ученицима: Хајде да подвучемо реч ДОНОСИМ.
Питам их која је врста речи реч ДОНОСИМ. Подвлачимо
глагол ДОНОСИТИ у свакој реченици у којој се он налази.
Враћамо се на лингвометодички текст и питам ученике по
чему се подвучени глаголи разликују (по облику).
(Овим желим да се ученици подсете онога што знају о
глаголима и да уоче разлику између различитих облика
истог глагола).
Постављам следећа питања како би ученици уочили да се
исти глагол појављује у различитим облицима као и лица
глагола:
*Шта је рекла Тања? („Ја доносим маказе и лепак“)
У чије име Тања говори? (У своје име, „Ја
доносим“). Закључујемо да је ЈА прво лице, оно
које говори.
У ком је броју именица Тања? ( у једнини)
У ком је онда броју глагол ДОНОСИМ? ( Ученици
закључују да је и глагол ДОНОСИМ у једнини).

*Питам ученике коме је рекла да донесе сличице?

(Каћи). Објашњавам да је ТИ друго лице, оно са
којим се разговара.
У ком је броју именица Каћа? ( у једнини).
У ком је онда броју глагол ?( наводим их да
закључе да је глагол ДОНОСИШ у једнини али да

4
 је то друго лице јер се неком обраћамо ) .

*Шта доноси Вељко? (Он доноси колаж папир.)

Објашњавам да је ОН треће лице о коме се
говори али не учествује у разговору. Такође
објашњавам да треће лице једнине има три
речи: када се мисли на мушку особу говоримо
ОН, када се мисли на женску особу говоримо
ОНА а када мислимо на неко дете кажемо ОНО
дете.
Питам ученике у ком је броју глагол ДОНОСИ?
Закључујемо да је глагол ДОНОСИ у једнини.
Питам ученике у чему је разлика између ЈА ДОНОСИМ и
МИ ДОНОСИМО? Узимам за пример једног ученика (ја
доносим) значи једнина а више нас (ми доносимо) значи
множина, (разлика је у броју тј једнина и множина).
*Шта су питали Тодор и Аца? („Шта ми
доносимо“.) Шта су Тодор и Аца? (дечаци).
У ком је броју именица дечаци? (множина)
Објашњавам ученицима да је МИ прво лице
множине. Питам их у ком је броју глагол
ДОНОСИМО? ( множина)

*Шта су рекли Тодору и Аци? („Ви донoсите

водене бојице или темпере“)
Објашњавам да је ВИ друго лице множине.
Закључујемо да је и глагол ДОНOСИТЕ у
множини.

*Шта доносе Воја и Немања? (Они доносе блок 5)

Објашњавам да је ОНИ треће лице множине.
Такође објашњавам да за треће лице множине
имамо три речи као и за треће лице једнине и
то: ОНИ када се мисли на мушке особе, ОНЕ
5
 када се мисли на женске особе и ОНА нпр она
деца тј на скуп више деце.
Закључујемо да је глагол ДОНОСЕ такође у
множини.

Саопштавам ученицима да ћемо на данашњем часу учити

Најава наставне јединице: лице и број глагола. Записујем наслов на табли, а ученици у
своје свеске.
Лепим хамер са новим глаголом у сврху уопштавања и
Уопштавање и постављања правила. Говорим ученицима да ћемо заједно
постављање правила: променити глагол ИГРАТИ кроз сва лица. На хамеру су
исписана лица а глаголи су прекривени папиром. Када
ученици промене глагол правилно тада склањам папир и
види се решење. Ако неки ученик не зна одоговор питам
другог а ако нико не одговори кажем им ја.
(На овај начин желим да проверим да ли ученици разумеју
на који начин треба да мењају глаголе кроз лица и број).
Прилог 2

Питам их да ми наброје сва лица једнине а затим сва лица

множине. Понављамо која је врста речи реч ИГРАТИ. Питам
их у ком броју се може наћи глагол. Тражим ученицима да
ми понове како гласи глагол другог лица једнине и трећег
лица множине.
Делим им наставне листиће са табелом који лепе у свеску.

Када завршимо прелазимо на следећу фазу. Ученици

Провера правила на новим добијају задатак да глагол ПИСАТИ промене кроз прошло,
примерима: садашње и будуће време тако да поштују претходна правила.
Преписују табелу са табле и потом решавају. Када заврше,
задатак проверавамо усмено и исправљамо евентуалне
грешке. Прилог 3 (табела)
Један ученик излази испред табле, извлачи папир са једним
глаголом у инфинитиву који треба да промени у одређено
6
Језичка игра: лице и број. Уколико тачно промени глагол ученик прозива
следећег ученика а ако одговори нетачно заједно га
исправљамо а затим нови ученик извлачи следећи глагол.
Прилог 4

Ученици добијају наставни листић са новим примерима.

Уколико не стигну да ураде на часу завршавају код куће.
Самосталан стваралачки Прилог 5
рад ученика:
Домаћи задатак: Ученици добијају наставни листић са новим примерима као
и илустрацију са глаголом УЧИТИ.
Прилог 6

Прилог 1
Ускршњи празници
Ученици трећег разреда решили су да праве декорације, честитке и разне предмете
поводом Ускршњих празника.
„Ја доносим маказе и лепак“, рекла је Тања.
„Ти доносиш сличице“, рекла је Каћи.
„А Вељко?“. Он доноси колаж папир.
„Шта ми доносимо?“, питали су Тодор и Аца.
„Ви донoсите водене бојице или темпере“, рекла је Маша.
„Шта доносе Воја и Немања?“, питала је Маша. „Они доносе блок пет“, одговорила је
Вања.

Прилог 2

ЈЕДНИНА МНОЖИНА
1. ЈА ИГРАМ 1. МИ ИГРАМО
2. ТИ ИГРАШ 2. ВИ ИГРАТЕ
3. ОН, ОНА, ОНО ИГРА 3. ОНИ, ОНЕ, ОНА ИГРАЈУ

Прилог 3
7
 прошло време садашње време будуће време

једнина множина једнина множина једнина множина

Прилог 4
- Глагол ЧИТАТИ, 3. лице једнине
- Глагол УЧИТИ, 1. лице множине
- Глагол ЦРТАТИ, 2. лице једнине
- Глагол СВИРАТИ, 2. лице множине
- Глагол ПЕВАТИ, 3. лице множине
- Глагол ТРЧАТИ, 1. лице једнине

Прилог 5

1. Глагол ЦРТАТИ промени кроз сва лица садашњег времена.

једнина множина
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

2. Допуни реченице одговарајућим обликом глагола.

а) Ја увек ______________________________ домаћи задатак.
радити
б) Она _______________________ виолину.
свирати
в) Ми ________________________ бицикл.
возити
3. У реченици променити глаголе из првог лица једнине у треће лице једнине.
8
Ја често читам књиге. Највише волим да читам песме. Ја имам пуно књига у својој соби.

_____________________________________________________________________________ .

4. Промени глагол ПЛИВАТИ кроз сва лица прошлог и будућег времена.

прошло време
једнина
_____________________________
_____________________________
_____________________________
множина
_______________________________
_______________________________
_______________________________

будуће време
једнина
_____________________________
_____________________________
_____________________________
множина
_______________________________
________________________________
________________________________

Домаћи задатак
1. Глагол ЧЕКАТИ промени кроз сва лица будућег времена.
2. Напиши реченицу правилно тако да род и број глагола одговара датом лицу.
а) Ја купујемо књиге.
________________________________________________________________________.
б) Ви седимо у учионици.
____________________________________________________________________.
в) Они носиш ужину у школу.
__________________________________________________________________.
3. У реченици променити глаголе из првог лица множине у друго лице једнине.
Ми често трчимо кроз шуму. Некада позовемо и другаре. Кад смо превише уморни онда
не трчимо него шетамо.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________