საგანი: მუსიკა

თემა: მუსიკალური გასეირნება ქალაქში/სოფელში

კლასი: III

საათების სავარაუდო რაოდენობა: 8 სთ

სკოლა:

პედაგოგი: ბელა ლაგვილავა

სამიზნე ცნება და ცნებასთან საკითხი / საკითხები
დაკავშირებული მკვიდრი
წარმოდგენები მელოდიის, რიტმის, ჰარმონიის და ფორმის
მუსიკა მოიცავს ყველაფერს, რაც
გვესმის (ხმა, ხმაური), რაც
ატარებს თავის თავში
განწყობას, შინაარსს და იწვევს
ჩვენში გარკვეულ განცდას;
ხმა, ხმაური, მელოდია, რიტმი
საკვანძო შეკითხვა / საკვანძო კომპლექსური დავალება /
შეკითხვები დავალებები
როგორ დაგვეხმარება
მეშვეობით ამბის „მოყოლა“; მუსიკალური ინტონაციების,
ხმის, ხმაურის, მელოდიის, რიტმის, რიტმისა და ტემპის მონაცვლეობა
ჰარმონიის და ფორმის მეშვეობით ქალაქის ან
სურათის, ადამიანის, ბუნების მოვლენების
სოფლის აღწერაში?
და სხვ აღწერა.
როგორ შევძლებთ მელოდიით
„ამბის მოყოლას“
როგორ გამოვხატო მუსიკით
მიღებული შთაბეჭდილება
ნამუშევარში?
აქტივობა / აქტივობები:
მასწავლებელი მოსწავლეებთან ერთად ავსებს დიაგრამას თემაზე:
ხმები ქალაქში ხმები სოფელში
და ჰარმონია მუსიკის მთავარი
მახასიათებლებია;
მუსიკალურ ნაწარმოებს აქვს
დასაწყისი, შუა ნაწილი და
დასასრული.

მოსწავლეები მსჯელობენ ხმების მრავალფეროვნებაზე,სიმაღლეზე ციფრული რესურსის „ვსწავლობთ

სიძლიერეზე, ტემბრზე,განმასხვავებელ მახასიათებლებზე. თამაშით“ გამოყენებით პეიზაჟის
მასწავლებელი მოასმენინებს მოსწავლეებს ფრაგმენტებს მუსიკალური ამსახველი ილუსტრაციის შექმნა.
ნაწარმოებებიდან და სთხოვს მოსწავლეებს შეუსაბამონ მუსიკალური ხმებისა და მუსიკალური ფრაგმენტების
ფრაგმენტები ქალაქისა და სოფლის წარმოსახვით პეიზაჟებს.მოსწავლეებმა საშუალებით მისთვის მუსიკალური
უნდა დაასაბუთონ თავიანთი არჩევანი. ფონის შექმნა.
გასეირნება ქალაქში.
მასწავლებელი მოსწავლეებს უთითებს ბმულებს.მოსწავლეებმა უნდა
მიოსმინონ მუსიკალური ფრაგმენტები, მიღებული შთაბეჭდილებები უნდა
შეუსაბამონ ილუსტრაციებს,რომელსაც შექმნიან ციფრული რესურსის
საშუალებით.
გასეირნება სოფელში.(ტყეში)
მასწავლებელი კლასს ყოფს ჯგუფებად, ურიგებს მოდიფიცირებულ
ტექსტებს:
„უბედური ქორბუდა“, „შვლის ნუკრის ნაამბობი“; „ ჭიანჭველა და
ფუტკარი“, „გლახაკი და ქილა ერბო“.მოსწავლეებმა ტექსტის წაკითხვის
შემდეგ
მითითებული ბმულებიდან უნდა შეარჩიონ მუსიკალური ნაწარმოები
შეუსაბამონ შერჩეულ ტექსტს. მოსწავლეთა ჯგუფები შეაფასებენ
ერთმანეთის ნამუშევრებს: რამდენად სწორად შეძლეს ჯგუფებმა
მელოდიით ამბის „მოყოლა“.ჯგუფები ასაბუთებენ თავიანთი არჩევანის
მნიშვნელობას - ტექსტისა და მელოდიის შეხამებას ერთმანეთთან.

წარმოსახვითი პეიზაჟები.
მასწავლებელი მოსწავლეებს მოასმენინებს Jayson Gillham – Berceuse in D
flat major, Op. 57 (second stage, 2010)
მოსწავლეებმა უნდა წარმოიდგინონ პეიზაჟები ქალაქში/სოფელში,ამინდი.
მუსიკით მიღებული შთაბეჭდილება გადმოსცენ ნამუშევარში.ახსნან
საკუთარი ნაშრომი,დაასაბუთონ არჩევანის მართებულობა.
მოსწავლეთა ნამუშევრები გამოეფინება საკლასო გალერეაში
სახელწოდებით: „მუსიკით მოყოლილი ამბები“

რესურსები შეფასების კრიტერიუმები

გამოიყენოს ხმა, ხმაური, რიტმი,
https://www.youtube.com/watch?v=HHI-6bBSb9k მელოდია გარკვეული განწყობის,
https://www.youtube.com/watch?v=HL-hu9yWZRA ემოციური მდგომარეობის
გადმოსაცემად;
https://www.youtube.com/watch?v=XQE-b_sVhY8
ტექსტის კითხვისას ხმის სხვადასხვა
https://www.youtube.com/watch?v=ONDVHy4QeBY
https://www.youtube.com/watch?v=qhBkViAPF0I&index=27&list=PLCYWfYX7VjbYL_dWDAYm5gEoRfHbxaZCb ინტონაციების გამოყენება;
https://www.youtube.com/watch?v=TvlMyFXiMSc&index=5&list=RDQMyrZehO25fh0 ხმის, ხმაურის, რიტმის, მელოდიისა და
https://www.youtube.com/watch?v=-utT-BD0obk ჰარმონიის ბუნების ხედების, ადამიანის
გარეგნობის, ბუნებაში არსებული ხმების
გადმოსაცემად გამოყენება.