Erīto Kuro

Erīto Kuro
Erīto Kuro
Erīto Kuro
 ‫قائمة المحتويات‪:‬‬

‫مقدمة‪ :‬بداية إجازة صيفية ممتعة‪.‬‬

‫الفصل األول ‪ :‬آيك وكوميا‪.‬‬

‫الثان ‪ :‬إجازة عابرة ‪ ،‬البداية‪.‬‬

‫ي‬ ‫الفصل‬

‫الفصل الثالث ‪ :‬عطلة لكل منا‪.‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النمو ف كل واحد منا‪.‬‬

‫الفصل الخامس ‪ :‬لعبة البحث عن الكن للنساء‪.‬‬

‫الفصل السادس ‪ :‬مقدمات الماض المقدر‪.‬‬

‫الخاتمة ‪ :‬عندما تلمس القلوب بعضها البعض‪.‬‬

‫كييوين فوكا ‪:‬أن تكون ال كن ‪.‬‬

‫ر‬

‫غن المتوقع ‪.‬‬

‫ساكاياناج‪ :‬تقييم ساكاياناج ر‬
‫ي‬ ‫أريسو‬

‫الوجهي ‪.‬‬
‫ر‬ ‫ناناس‪ :‬سداد صالح عىل‬
‫ي‬ ‫تسوباسا‬

‫ساتو مايا ‪ :‬فتاة سيئة قليال‬

‫كاريزاوا كاي ‪ :‬أحالم رأيتها من قبل‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫بداية إجازة صيفية ممتعة‬

‫أنا متأكد من أن العديد من الطالب كانوا سعداء برؤية هواتفهم المحمولة ف أيديهم‬
‫أسبوعي‪.‬‬
‫ر‬ ‫بعد غياب دام‬

‫أصبحت الهواتف المحمولة أداة ال غن عنها لألشخاص الذين يعيشون ف العالم‬

‫اهقي‬
‫الحديث ‪ ،‬حيث من المتوقع أن يتجاوز معدل انتشار الهواتف الذكية ربي المر ر‬
‫‪ ٪99‬بحلول عام ‪ .2020‬وال شك ف هذه الحقيقة عندما تنظر إىل العالم‪.‬‬

‫كطالب ف المدرسة الثانوية ‪ ،‬لم يكن لدي هاتف محمول بعد ‪ ،‬لذا فهو ليس أولوية‬
‫عالية ف حيات ‪ ،‬لكنها مجرد مسألة وقت قبل أن أفعل‪.‬‬

‫تبحر السفينة السياحية الفاخرة برشاقة عن المحيط ‪ ،‬مما يوفر للطالب إجازة‬
‫صيفية لفنة من الوقت قادمة‪.‬‬

‫ً‬
‫إذا نظرنا إىل الوراء ‪ ،‬ال أستطيع أن أقول إنن استمتعت حقا بإجازت الصيفية العام‬
‫الماض‪.‬‬

‫لم يكن لدي أي أصدقاء أو أحباء‪.‬‬

‫عدد الطالب الذين يمكنن دعوتهم كصديق ‪ ،‬حن لو كانوا معارف فقط‪.‬‬

‫كبنة إىل المام‪.‬‬

‫هذا الرقم ال يقارن برقم العام الماض ‪ ،‬مما يدل عىل قفزة ر‬

‫ُ‬
‫سيكون الوقت الذي أقضيه عىل مي السفينة السياحية ذكرى ال تنىس بالنسبة ىل‬
‫ولطالب آخرين‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫يمكنك االستمتاع بأحواض السباحة أو االستمتاع بوجبة فاخرة أو التحدث مع‬
‫أحبائك عىل السطح المطل عىل البحر‪ .‬لكن هذا ال يعن أنه يمكنك فعل ما تريد‪.‬‬
‫أنت بحاجة إىل االستمتاع بنفسك ضمن القواعد الن تم وضعها‪.‬‬

‫ً‬
‫مساء‪ .‬ما لم تكن‬ ‫عىل سبيل المثال ‪ ،‬ال ُيسمح لك بمغادرة غرفتك بعد الساعة ‪10‬‬
‫هناك ظروف خاصة‪.‬‬

‫يبدو أن القواعد ر‬
‫أكن رصامة من القواعد الن تم وضعها العام الماض‪.‬‬

‫ئ‬
‫المفاج أثناء الليل‪ .‬ف مثل هذه الحاالت ‪،‬‬ ‫وتشمل هذه "الظروف الخاصة" المرض‬
‫ُيطلب من الطالب الذهاب إىل المستوصف ‪ ،‬وهو مفتوح عىل مدار ‪ 24‬ساعة ف‬
‫اليوم‪.‬‬

‫غن المحتمل أن يخالف أي طالب القواعد ‪ ،‬ولكن توجد عقوبات صارمة ‪ ،‬لذلك‬
‫من ر‬
‫ال ينبغ أن يكون ذلك مشكلة‪.‬‬

‫باإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬هناك مستويات معينة ُيسمح للطالب بالدخول إليها ‪ ،‬ليس فقط‬
‫ف الليل ‪ ،‬لذلك ال يمكنهم التجول ف أي مكان عىل مي السفينة‪ .‬حن ضمن‬
‫المستويات المسموح بها ‪ ،‬هناك مناطق محظورة‪.‬‬

‫فلنستمتع بأسبوع من اإلبحار مع االعتدال والخالق‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الفصل األول‪:‬‬
‫آيك وكوميا‬
‫ي‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫كان ذلك صباح يوم ‪ 4‬أغسطس ‪ /‬آب ‪ ،‬اليوم الذي تىل االنتهاء من االختبار الخاص‬
‫غن المأهولة‪ .‬لمدة سبعة أيام ‪ ،‬من اليوم وحن نهاية ‪ 10‬أغسطس ‪ ،‬سيقض‬ ‫للجزر ر‬
‫الطالب عطالتهم عىل مي سفينة سياحية فاخرة‪ .‬لقد وعدوا بعدم وجود اختبارات‬
‫خاصة عىل اإلطالق ‪ ،‬مثل اختبارات البراج الن أجريت العام الماض‪.‬‬

‫تحتوي السفينة عىل مسبح وصالة لياقة بدنية ومرسح أفالم وقاعة للحفالت‬
‫الموسيقية وحمام مع إطاللة ومنطقة تسوق وكافينيا والعديد من المرافق النفيهية‬
‫الخرى‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬من اليوم ‪ ،‬كان ىل الحق ف االستمتاع بها جمي ًعا‪.‬‬

‫ف هذا اليوم الول الذي طال انتظاره ‪ ،‬أين أنا؟‬

‫أنا مسنج ف غرفة تتسع لربعة أشخاص مخصصة لحد الطالب وهاتف محمول‬
‫ف يدي‪.‬‬

‫ليست هناك حاجة للترسع واللعب لمجرد أنه يوم عطلة‪.‬‬

‫ف الواقع ‪ ،‬ليس من الجيد ترك كل وسائل النفيه وقضاء بعض الوقت ف الراحة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫عىل عكس الراحة القاسية ف صالة النوم المشنكة ‪ ،‬فإن رس ًيرا من الدرجة الوىل‬
‫يغلف جسمك برفق‪.‬‬

‫وبعد العيش ف خيمة ف جزيرة مهجورة ‪ ،‬يكون الشعور أفضل‪.‬‬

‫هذا كل ما يمكنن قوله عن أول يوم ىل‪.‬‬

‫ً‬
‫بناء عىل نتائج اختبار الجزيرة الصحراوية ‪ ،‬تم تحديد وإعالن نقاط الفصل لشهر‬
‫أغسطس‪.‬‬

‫عادة يتم اإلعالن ف اليوم الول من الشهر ‪ ،‬ولكن هذه المرة ‪ ،‬كانت بداية الشهر‬
‫غن منتظم بعد ظهور‬‫خالل امتحانات الجزيرة الصحراوية ‪ ،‬لذلك تم اإلعالن بشكل ر‬
‫نتائج االمتحانات الخاصة‪.‬‬

‫بالنسبة للطالب ف المدرسة ‪ ،‬تبدأ بداية الشهر بفحص نقاط الفصل‪ .‬باإلضافة إىل‬
‫ً‬
‫ارتباطا ر ً‬
‫مبارسا بنقاطهم الخاصة ‪ ،‬والن‬ ‫تصنيفاتهم الفردية ‪ ،‬ترتبط نقاط الفصل‬
‫بدورها مرتبطة بشكل ر‬
‫مبارس بعالواتهم الشهرية‪.‬‬

‫إذا لم يكن لدينا ما يكف من المال لإلنفاق بحرية ‪ ،‬فإن إجازتنا عىل مي السفينة‬
‫السياحية الفاخرة ستكون مضيعة للمال‪.‬‬

‫نقاط الفصل الدراس لشهر أغسطس للسنة الثانية‪:‬‬

‫الفئة ‪ C‬هوريكيتا ‪ 571‬نقطة‪.‬‬ ‫الفئة ‪ A‬ساكاياناج ‪ 1206‬نقطة ‪.‬‬

‫الفئة ‪ D‬ريووين ‪ 551‬نقطة‪.‬‬ ‫الفئة ‪ B‬إشينوس ‪ 587‬نقطة ‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫صغن‪.‬‬
‫ر‬ ‫نتيجة لذلك ‪ ،‬توقف فصلنا ف فئة ‪ C‬بهامش‬

‫كانت هناك فرصة أنه كان بإمكاننا الصعود إىل الدرجة ‪ B‬ف وقت ما ‪ ،‬لكن لسوء‬
‫الحظ لم نتمكن من الوصول إىل هناك‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن هناك ما يدعو للتشاؤم ‪ ،‬وكانت النتيجة جيدة إىل حد ما‪.‬‬

‫حصل ‪ Kouenji‬عىل ‪ 300‬نقطة فئة ليحصل عىل المركز الول‪.‬‬

‫أتذكر القوة المدمرة لهذه النتيجة الساحقة‪.‬‬

‫الكثنين ف الفصل ‪ ،‬لكن كان عىل‬

‫ر‬ ‫كان ينظر إىل كوينج عىل أنه عائق من قبل‬
‫تغين نظرتهم إليه‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فأنا متشكك بشأن المدة الن‬
‫الشخاص من حوله ر‬
‫سيستغرقها هذا الرأي‪.‬‬

‫ف مقابل الكم الهائل من نقاط الفئة الن حصل عليها ‪ ،‬تم إعطاؤه بطاقة "ال‬
‫تعاون" حن تخرجه‪ .‬إذا تم اإلعالن عن هذه الحقيقة ‪ ،‬فسيكون هناك عدد أقل‬
‫من الشخاص الذين يمكن أن يكونوا سعداء بصدق‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬أعتقد أن هذا رسء‬
‫جيد‪.‬‬

‫اليقي بشأن‬
‫لوال ‪ 300‬نقطة لكوينج ‪ ،‬لكان علينا أن نقاتل لبعض الوقت ضد عدم ر‬
‫ما إذا كنا سنكون قادرين عىل اللحاق بالفئات العىل‪.‬‬

‫ولكن اآلن بعد أن أصبحت الفصول الثالثة ً‬

‫جنبا إىل جنب ‪ ،‬ستكون مساعدة ذهنية‬
‫كبنة‪.‬‬
‫ر‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
‫اآلن يمكننا االنتقال إىل الخطوة التالية ‪ ،‬وه أن نحصل عىل السبقية واالنتقال إىل‬
‫ر‬
‫المبارسة مع فصل‬ ‫الفئة ‪ B‬بأنفسنا ‪ ،‬ثم نقوم بسد الفجوة بالفوز بالمنافسة‬
‫ساكاياناغ‪.‬‬

‫ً‬
‫يضا عىل فئة ‪ ، Ryuuen‬الن انخفضت إىل فئة ‪.D‬‬ ‫ينطبق هذا االتجاه التصاعدي أ‬

‫ستؤدي إضافة كاتسوراغ إىل الفصل إىل رفع مستوى الداء الكاديم المنخفض‬
‫ً‬
‫إحساسا باالستقرار‪ Ryuen .‬كان لديه نوع من التعامالت‬ ‫للفصل وإعطاء الفصل‬
‫مع ‪ .Sakayanagi‬سواء كان المر يتعلق بنقاط خاصة ‪ ،‬أو نقاط الفئة ‪ ،‬أو أي رسء‬
‫ً‬
‫يغن‬
‫آخر لم أفكر فيه ‪ ،‬فمن الصعب القول ف هذه المرحلة ‪ ،‬ولكن قد يكون شيئا ر‬
‫مسار المعركة‪.‬‬

‫هناك بعض الشكوك ‪ ،‬لكن الزخم ال يناجع ‪ ،‬لكنه سيستمر ف الزيادة ‪ ،‬لذلك من‬
‫ً‬ ‫ر‬
‫الكن رعبا ف الوقت الحاىل‪ .‬حقيقة أنهم وقعوا ف فئة ‪D‬‬ ‫اآلمن أن نقول إنها الفئة‬
‫‪ً.‬‬
‫ه مجرد إجراء شكىل ‪ ،‬وأنا متأكد من أنهم ال يهتمون بذلك قليال‬

‫ً‬
‫من ناحية أخرى ‪ ،‬لم يكن أداء فصل ‪ ، Ichinose‬الذي أعيد إىل الدرجة ‪ ، B‬سيئا‬
‫للغاية إذا نظرت إىل النتائج فقط‪.‬‬

‫بفضل تقدم ‪ ، Sakayanagi‬تمكنت ‪ Ichinose‬من الحصول عىل بعض النقاط‬

‫لفصلها‪.‬‬

‫كان الفارق ربي الفئة ‪ B‬والفئة ‪ 27 D‬نقطة فقط‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫تغنت التصنيفات ف الول من سبتمن‬ ‫مع ‪ 27‬نقطة فقط ‪ ،‬لن يكون مفاجئا إذا ر‬
‫بسبب مشكالت سلوكية بسيطة خالل الفنة الن لم يتم فيها إجراء االختبار‬
‫ً‬
‫غن المأهولة ‪ ،‬يجب أن يكون قلق‬ ‫الخاص‪ .‬اعتمادا عىل نتائج امتحان الجزيرة ر‬
‫ً ً‬
‫قويا جدا لنها كان من الممكن أن تنضم إىل الفصل ‪ .D‬ال ‪ ،‬يجب أن‬ ‫‪Ichinose‬‬
‫تكون قلقة‪ .‬هذا هو المكان الذي ستأت فيه لحظة الحقيقة الحقيقية ‪.Ichinose ،‬‬

‫ف قلن أرسلت لها بعض الكلمات‪.‬‬

‫غن المأهولة‬
‫ال أعتقد أنه ستكون هناك سلسلة من االختبارات مثل اختبار الجزيرة ر‬
‫‪ ،‬حيث تشارك جميع الفصول ف جميع الصفوف‪.‬‬

‫إذا كان المر كذلك ‪ ،‬فمن المرجح أن يكون االختبار الخاص التاىل معركة درجات‪.‬‬

‫إذا تراجعت بسهولة عن فئن ‪ C‬و ‪ ، D‬فسيكون مستقبل فئة ‪ً Ichinose‬‬

‫قاتما‪.‬‬

‫بمعن آخر ‪ ،‬قد تقرر الجولة التالية مستقبل ……‪.‬‬

‫ً‬ ‫وضع الفئات الثالثة ف الصف ً‬

‫جدا ‪ ،‬لكن هذا يتعلق به‪.‬‬ ‫جنبا إىل جنب بسيط‬

‫رً‬
‫أخنا وليس ً‬
‫آخرا ‪ ،‬الفئة ‪ ، A‬بقيادة ساكاياناج ‪ ،‬الن ما زالت ال تسمح لنا بسد‬
‫الفجوة بسهولة‪ .‬استقرارهم رائع ‪ ،‬وتمكنوا من التسلل إىل المركز الثالث ف امتحان‬
‫الكثن من نقاط الفئة‪.‬‬
‫غن المأهولة هذه المرة ‪ ،‬وتراكموا ر‬
‫الجزيرة ر‬

‫المتفوقي ‪ ،‬وقدرة ساكاياناج عىل التحكم بهم ممتازة‪.‬‬

‫ر‬ ‫هناك العديد من الطالب‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫باإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬ال تقترص اسناتيجية ساكاياناج عىل الطرق الصالحة أو‬
‫ر‬
‫الرسيرة‪ .‬إنها بارعة ف استخدام كليهما‪.‬‬

‫ساكاياناج ه قائدة الفئة ‪ A‬وه تستحق ذلك‪.‬‬

‫االثني ‪ ،‬ولكن إذا اكتسب فصل‬

‫ر‬ ‫للوهلة الوىل ‪ ،‬يبدو أنه ال توجد فجوة ربي‬
‫ً‬ ‫هوريكيتا ً‬
‫زخما من اآلن فصاعدا ‪ ،‬فليس من المستحيل بالنسبة لهم اللحاق‬
‫بالركب‪ .‬هذا صحيح ‪ ،‬ليس هناك مجال للخطأ‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬من أجل القيام بذلك ‪ ،‬يحتاجون إىل كرس الفئة ‪ ، A‬والن تستمر ف الركض‬
‫بمفردها ‪ ،‬بطريقة ما‪.‬‬

‫أقرص طريق هو التخلص من ساكاياناغ ‪ ،‬لكن من الصعب للغاية التخلص منها ‪،‬‬
‫ً‬
‫سهال‪.‬‬ ‫وحن لو لم يكن لديها نقاط حماية ‪ ،‬فلن يكون المر‬

‫ً‬
‫بدال من سحق الرأس ‪ ،‬سيكون من الحكمة سحق الطراف‪.‬‬

‫بكثن‪.‬‬ ‫ر‬
‫اثني ‪ ،‬ولكن أكن من ذلك ر‬
‫سيكون من الحكمة القضاء ليس فقط واحد أو ر‬

‫إذا كانت كامورو وهاشيموتو وكيتو غائبة أو مختلة ‪ ،‬فإن ساكاياناج ستكون‬
‫محدودة فيما يمكنها القيام به‪ .‬هناك العديد من السئلة الن لم تتم اإلجابة عليها‬
‫الكثن من المشاكل‪.‬‬
‫ر‬ ‫سؤالي كانا يعانيان من‬
‫ر‬ ‫حول ‪ ، Kitou‬ولكن يبدو أن أول‬

‫حسنا حسنا‪ .‬سأترككم مع تحليىل للفصول الخرى ف الوقت الحاىل‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫مع االنطالقة الرسمية للعطلة الصيفية ‪ ،‬توقفت جميع الدرجات مؤقتا عن القتال‬
‫وه ف حالة هدنة‪.‬‬
‫ً‬
‫فصاعدا ‪ ،‬حان دوري لكون ً‬
‫طالبا وأحصل عىل أكن قدر ممكن من المرح‪.‬‬ ‫من اآلن‬
‫حن اليوم اآلخر ‪ ،‬كانت جيوبنا باردة ‪ ،‬ولكن مع اإلعالن عن نقاط الفصل ودفع‬
‫النقاط الخاصة لشهر أغسطس ‪ ،‬أصبحت محافظنا فجأة ممتلئة بالنقود‪ .‬حصل‬
‫صفنا عىل ‪ 571‬نقطة فئة ‪ ،‬أو ما يعادل ‪ 57100‬ين ف شكل نقاط خاصة لكل واحد‬
‫منا‪ .‬لم نحصل عىل أي مكافأة إضافية لننا لم نتمكن من الحصول عىل مرتبة عالية‬
‫ً‬
‫بما يكف ف االختبار الخاص للحصول عىل مكافآت إضافية ‪ ،‬لكنها ال تزال مبلغا‬
‫ً‬
‫جيدا‪ .‬من أجل قضاء وقت ممتع عىل مي هذه السفينة السياحية الفاخرة ‪ ،‬ال غن‬
‫ً‬
‫عن النقاط الخاصة‪ .‬وذلك لن النظام يتطلب حدا أدت من النقاط الخاصة‬
‫أكن رصامة من حيث المال‬ ‫لالستمتاع بفيلم أو وجبة من اختيارك‪ .‬أصبحت القواعد ر‬
‫أيضا ‪ ،‬منذ العام الماض كانت جميع المرافق عىل مي السفينة مجانية لالستخدام‪.‬‬ ‫ً‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫مفلسا ‪ ،‬لكن‬ ‫محبوسا ف مقصورتك‬ ‫أسبوعا‬ ‫بالطبع ‪ ،‬ال يكلفك أي رسء إذا قضيت‬
‫ً‬
‫متحصنا ف مسكن ف عطلة‪.‬‬ ‫المر ال يختلف عن أن تكون‬

‫بينغ‪.‬‬

‫قصن ووصلت رسالة نصية‪.‬‬

‫كان هناك صوت بينغ ر‬

‫كانت رسالة نصية من هاتف الخلوي الذي أعيدته ‪ ،‬تخنت أن النتائج التفصيلية‬
‫غن المأهولة الخاصة ستصدر ف منطقة الراحة من قبل صالة‬ ‫لفحوصات الجزيرة ر‬
‫ً‬
‫يومي اعتبارا من اليوم‪ً .‬‬
‫نظرا لنه تم اإلعالن عن‬ ‫الرياضة عىل السفينة لمدة ر‬
‫مهتمي بالنتائج‪.‬‬
‫ر‬ ‫المجموعات القليلة الوىل فقط ‪ ،‬سيكون العديد من الطالب‬

‫يقي من التحقق من ذلك حن أتمكن من مراقبة الشياء ف‬

‫بالنسبة ىل ‪ ،‬سأكون عىل ر‬
‫المستقبل‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كان من السهل إرسال القائمة إىل الهواتف المحمولة للطالب ‪ ،‬ولكن‬
‫ً‬
‫نظرا لنهم لم يفعلوا ذلك ‪ ،‬أتساءل عما إذا كانوا ال يريدون أن يأخذ الطالب نتائج‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫االمتحان إىل المنل ويحللونها لفنة طويلة‪ً .‬‬
‫نظرا لن ‪ Tsukishiro‬كان ف الظالم وراء‬
‫الكواليس هذه المرة ‪ ،‬يمكن اعتباره إجر ًاء لتجنب ترك أدلة ر‬
‫غن رصورية‪.‬‬

‫ً‬
‫هناك جزء من يريد أن يذهب لرؤية النتائج عىل الفور ‪ ،‬ولكن هناك أيضا احتمال أن‬
‫كبنة ‪ ،‬لذلك ربما يكون من اآلمن منحهم بعض الوقت‪.‬‬ ‫يأت الطالب بأعداد ر‬

‫قررت أن أنىس نتائج االمتحانات ف الوقت الحاىل وأن أنه أعماىل الخرى‪ .‬عىل‬
‫هاتف الخلوي ‪ ،‬أرسلت رسالة إىل ‪ ، Ichinose‬أسألها ببساطة عما إذا كان بإمكاننا‬
‫االجتماع ف المساء ف غضون ثالثة أيام‪ .‬بالطبع ‪ ،‬يمكن أن تتخيل بسهولة أن هذا‬
‫غن المأهولة‪.‬‬ ‫ً‬
‫كان ردا عىل اعنافها العفوي بالجزيرة ر‬
‫غن المأهولة المرهق قد انته للتو‪.‬‬ ‫كانت تود أن تراه عىل الفور ‪ ،‬لكن اختبار الجزيرة ر‬

‫بادئ ذي بدء ‪ ،‬كانت بحاجة إىل استعادة قوتها ‪ ،‬وبعد ذلك يمكنها قضاء بعض‬
‫الوقت مع أصدقائها الجيدين‪.‬‬

‫لقد أغلقت شاشة هاتف الخلوي ف الوقت الحاىل ‪ ،‬حيث لم أتلف أي رسائل بعد‪.‬‬

‫قررت أن أرى ما سيفعله رفاف ف السكن ‪ ،‬مياموتو ر‬

‫سوس ‪ ،‬هوندو ريوتارو ‪ ،‬ومياك‬
‫أكيتو‪.‬‬

‫"يا ريوتارو ‪ ،‬لقد سمعت أنه تم اإلعالن عن نتائج االمتحان‪ .‬هل تريد الذهاب‬
‫للتحقق من ذلك؟"‬

‫"همممم ‪ ... ،‬سأرفض‪ .‬أنا محطم وال أستطيع ر‬

‫المىس‪ .‬اآلن أريد فقط أن أسلم نفىس‬
‫للرسير‪"......... .‬‬

‫ً‬
‫لم يكن المر يتعلق بالتعب فحسب ‪ ،‬بل كان هذا الرسير أيضا يستهلك الطاقة‬
‫الالزمة للتحرك‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫جميعا بالرسير ‪ ،‬بما ف ذلك أنا‪.‬‬ ‫لقد أغرينا‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫بعيدا‪.‬‬ ‫استدار هوندو ‪ ،‬الذي كان مرهقا بشكل خاص ‪ ،‬بضعف إىل يساره واستدار‬

‫"لقد كنت هكذا منذ أمس ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫الخن ‪ ،‬كما تعلم ‪ ،‬وأردت حقا أن أتناول‬
‫ر‬ ‫"لقد عملت بنفىس حن الموت ف اليوم‬
‫بعض الطعام ‪ ،‬لكنن لم أستطع حن أن أنزله ف حلف‪".‬‬

‫أدار ظهره ولف نفسه ‪ ،‬وشد الغطية عىل رأسه‪.‬‬

‫ف الوقت الحاىل ‪ ،‬يبدو أنه يريد فقط االستلقاء والنوم‪.‬‬

‫ً‬
‫أسبوعا‪ .‬سيكون من الحكمة انتظاره حن‬ ‫ستستغرق الرحلة عىل مي السفينة الفاخرة‬
‫يستعيد قوته دون ذعر‪.‬‬

‫ً‬
‫"ماذا عن مياك وأيانوكوج؟ أال تشعر ان بالقلق قليال بشأن النتيب؟" حول أكيتو‬
‫نظره فقط إىل مياموتو وهو يلعب بهاتفه‪.‬‬

‫"أنا جيد‪ .‬يمكنن أن أرى ً‬

‫نوعا ما مكاننا ف النتيب‪ .‬برصاحة ‪ ،‬أعتقد أن مجرد تجنب‬
‫الطرد كاف ف الوقت الحاىل‪ً .‬‬
‫تماما مثل هوندو ‪ ،‬أود أن أسني ح لبقية اليوم‪".‬‬ ‫ٍ‬

‫لم يكن من الصعب تخيل أن أكيتو ‪ ،‬الذي كان يعمل مع كل من ‪ Haruka‬و ‪ ، Airi‬ال‬
‫الكثن من المتاعب ف متابعتهم باعتباره الصن الوحيد‪ .‬البد أنه تعرض‬
‫ر‬ ‫بد أنه واجه‬
‫ر‬
‫للرصب عىل الجانب العقىل أكن من الجسدي‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫"تسوكاسا ‪ ،‬كنت ف نفس مجموعة ساكورا وهاسين ‪ ،‬أليس كذلك؟" ‪ 1‬سأل مياموتو‬
‫أكيتو هذا وهو يجلس عىل الرسير‪.‬‬

‫"ماذا بحق الجحيم يا رجل؟"‬

‫"كنت ف مجموعة من ثالثة من الوغاد ‪ ،‬لذلك كان كل وقت تفوح منهم رائحة‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫جحيما طوال الوقت ‪ ،‬لكن ال بد أنك كنت ف الجنة محاطا بالفتيات ‪ ،‬أليس‬ ‫العرق‬
‫كذلك؟"‬

‫الكثن للعناية به‪ .‬من‬

‫ر‬ ‫"ما ه الجنة؟ إذا سألتن ‪ ،‬فقد كان الجحيم لنه كان هناك‬
‫الفضل بالتأكيد أن تكون مع مجموعة من الرجال‪".‬‬

‫كان كالهما ف ظالل مختلفة من المجموعة ‪ ،‬لذلك ادغ كل منهما جنة وجحيم‪.‬‬

‫ً‬
‫المجموعتي‪.‬‬
‫ر‬ ‫مما سمعته ‪ ،‬كنت سعيدا برصاحة لنن لم أنضم إىل أي من‬

‫ً‬
‫من الفضل أن تكون وحيدا ف هذا النوع من االختبارات ‪ ،‬إال إذا كان لديك صديق‬
‫جيد‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫عىل أي حال ‪ ،‬اآلن بعد أن رفض االثنان ‪ ،‬تحولت نظرة مياموتو نحوي‬

‫غن‬
‫الكثن من الطاقة الن فقدتها ف الجزيرة ر‬
‫ر‬ ‫عىل عكس ‪ Hondo‬و ‪ ، Akito‬استعدت‬
‫ً‬
‫المأهولة بالنوم جيدا ف الرسير‪ .‬إنها ليست مثالية ‪ ،‬لكنها كافية لاللتفاف حول‬
‫السفينة‪.‬‬

‫ً‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬لم تكن هناك حاجة للذعر ‪ ،‬يمكننا التحقق من نتائج االختبار الحقا‪.‬‬
‫وحن إذا لم يذهب أكيتو لرؤية النتائج ‪ ،‬فقد يحل محله أعضاء آخرون من مجموعة‬
‫أيانوكوج‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"سآخذ المور بسهولة اليوم‪ .‬أنا متأكد من أن الجميع قلقون بشأن النتيب ‪ ،‬وال‬
‫أحب الحشود ‪"...‬‬

‫بوم ‪ ،‬بوم ‪ ،‬بوم!‬

‫بقي ‪ ،‬طرق باب غرفة الضيوف‬

‫الرفضي السا ر‬
‫ر‬ ‫عندما حاولت أن أقول ال باإلضافة إىل‬
‫عدة مرات‪.‬‬

‫غن طبيغ‪.‬‬ ‫ً‬

‫كان زخم الرصب قويا بشكل ال يصدق ‪ ،‬كما لو حدث موقف ر‬

‫إيشناك يخرج منه‪.‬‬

‫قفز أكيتو وفتح الباب عىل عجل رلنى ر‬

‫كان الهواء متوترا تقريبا ونحن نتساءل عما يجري ……‬

‫"أيانوكوج! دعنا نذهب ونرى نتائج االختبار ً‬

‫معا!"‬

‫ً‬
‫جميعا بابتسامته الرائعة ومحتوى كلماته‪.‬‬ ‫لقد فوجئوا‬

‫استدار أكيتو ونظر ّ‬

‫إىل ‪ ،‬فقد صوته‪.‬‬

‫"ال‪ ،‬انا ……‪".‬‬

‫"ماذا بحق الجحيم ‪ ،‬لقد مللت عىل أي حال ‪ ،‬أليس كذلك؟ دعنا نذهب ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟"‬

‫ر‬
‫مىس إىل الغرفة وأمسك بذراغ بقوة وأنا جالس عىل الرسير‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫حميمي؟"‬
‫ر‬ ‫"من أصبحتم يا رفاق أصدقاء‬

‫الكثن من الوقت مغ بشكل يوم‪.‬‬ ‫أكن من تفاجأ بالموقف هو أكيتو الذي يقض‬‫ر‬
‫ر‬
‫ً‬
‫إيشناك ‪ ،‬الذي كان ف صف المنافس ‪ ،‬كان أيضا طفل مشاكل ‪ ،‬لذلك كان من‬
‫ر‬
‫المفهوم أن يتوج أكيتو الحذر‪.‬‬

‫إيشناك‪.‬‬
‫ف الواقع ‪ ،‬كان االثنان اآلخران متوترين إىل حد ما ‪ ،‬بعد أن فوجئوا بمظهر ر‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬لقد حدث هذا للتو"‪.‬‬

‫ً‬
‫مرضيا لكيتو‪.‬‬ ‫لم يكن هناك رسء لإلجابة عليه ر‬
‫أكن من ذلك ‪ ،‬لكنه لن يكون‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫إيشناك قوي للغاية لدرجة أنه قرر الناجع والناجع‬
‫ضغط ابتسامة ر‬

‫"أنا متعب قليال اليوم‪".‬‬

‫بخن‪ .‬لنذهب ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ماذا تعن أنك متعب؟ أنا متأكد من أنك ستكون ر‬

‫ال يبدو أنه يستسلم ‪ ،‬وكأنه يحاول إخراج من المنل دون فهم مشاعري‪.‬‬

‫ً‬
‫أغن مالبىس اآلن‪".‬‬
‫"‪ ...‬حسنا‪ .‬دعن ر‬

‫"أوه ‪ ،‬سأنتظرك ف الردهة إذن!"‬

‫إيشناك من غرفة الضيوف ‪ ،‬كما لو كان ر ً‬

‫اضيا عن إجابن للذهاب‪.‬‬ ‫خرج ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"لقد لفتت انتباه شخص مزعج أيضا‪ .‬أخنت إذا كنت بحاجة إىل أي مساعدة ‪،‬‬
‫ً‬
‫حسنا؟"‬

‫ً ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫بخن‪".‬‬ ‫"شكرا ‪ ،‬أكيتو‪ .‬حسنا ‪ ،‬ر‬
‫إيشناك ليس رجال سيئا ‪ ،‬لذلك أنا ر‬

‫ً ً‬
‫"ليس رجال سيئا ‪ ،‬أليس كذلك؟ ليس لدي انطباع جيد عنه‪ .‬من المحتمل أن يكون‬
‫ريووين وراء هذا‪ .‬من الفضل أن تكون ً‬
‫حذرا‪".‬‬

‫الجانحي بقيادة ريووين‪ .‬كان من الطبيغ بالنسبة‬

‫ر‬ ‫لقد تعرضت لصدامات متكررة مع‬
‫لولئك الذين لم يعرفوا العمال الداخلية للطبقة الخرى أن يفكروا بهذه الطريقة‪.‬‬

‫ً‬
‫شخصا يمكنه إخفاء الشياء أو ممارسة اللعاب‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬إذا لم يكن‬ ‫إيشناك ليس‬
‫ر‬
‫عىل علم بذلك وتم التالعب به من وراء الكواليس ‪ ،‬فقد يكون مصدر إزعاج‪ .‬ومع‬
‫ذلك ‪ ،‬بما أننا لم نصل إىل منتصف امتحان خاص ‪ ،‬يمكنن أن أؤكد لكم أنه ال توجد‬
‫مثل هذه الحالة‪.‬‬

‫بعد أن ارتديت الزي الرسم ‪ ،‬رفعت يدي إىل أكيتو وغادرت الغرفة‪.‬‬

‫إيشناك هو الشخص الوحيد الذي ينتظر ف الردهة ‪ ،‬ولم يكن هناك أي عالمة‬
‫بدا أن ر‬
‫عىل الطالب اآلخرين‪.‬‬

‫"تعال ‪ ،‬دعنا نذهب ~"‬

‫"ال داغ لن تكون ف عجلة من أمرك ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"إيه؟ لم ال؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫يومي ‪ ،‬إنه رسء يمكننا النظر إليه‬
‫"ال داغ للترسع ‪ ،‬نتائج االمتحانات مفتوحة لمدة ر‬
‫ً‬
‫الحقا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫"لماذا ال تريد مشاهدته عاجال؟ أنا من النوع الذي ال يطيق االنتظار لمشاهدة فيلم‬
‫جديد والذهاب لمشاهدته عىل الفور‪".‬‬

‫حن لو أوضح أنه كان هذا النوع من الشخاص ‪ ،‬فال توجد طريقة لفهمها‪.‬‬

‫إيشناك إىل السينما بحماس يوم اإلصدار‪.‬‬

‫أجد صعوبة ف تخيل ذهاب ر‬

‫ً‬
‫أيضا"‪.‬‬ ‫"ذهبت لمشاهدة فيلم" الهيمنة عىل العالم ‪" 16‬ف ذلك اليوم‬

‫لم أسمع بهذا العنوان من قبل ‪ ،‬لكنه يبدو وكأنه عنوان تتطاير فيه البنادق‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫والقبضات‪ .‬إنه أيضا فيلم طويل جدا ‪ 16 ،‬ف السلسلة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال أعرف لماذا ال‬
‫يجذبن العنوان عىل اإلطالق‪.‬‬

‫"أنا أتساءل ‪ ،‬ما هو ترتيب مجموعة ريووين سان؟"‬

‫إيشناك من نوعية الطالب الذين لديهم‬

‫ولكن بعد ذلك مرة أخرى ‪ ،‬ال ينبغ أن يكون ر‬
‫عدد قليل من الصدقاء ف الفصل‪.‬‬

‫ربما لم يكن ليهتم بدعوت من فصل آخر‪.‬‬

‫المهتمي بالنتيب؟"‬
‫ر‬ ‫"هل أنت متأكد من أنك لم تقم بدعوة ‪ Ryuuen‬واآلخرين‬
‫سألت ‪ ،‬ف محاولة لمعرفة الحقيقة وراء ذلك‪.‬‬

‫"هذا الرجل سوف يتصل بك عندما يحتاج إىل ذلك‪ .‬إذا لم يتصل بك اآلن ‪ ،‬فهذا‬
‫يعن أنه ال يحتاجك‪".‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هذا سهل الفهم‪".‬‬

‫غن مأهولة ‪ ،‬أو أنهم‬

‫"صحيح؟ بخالف ذلك ‪ ،‬سئم معظمهم من التواجد عىل جزيرة ر‬
‫يسنيحون ‪".‬‬

‫كان ذلك يعن أن العديد من الطالب ‪ ،‬مثل أكيتو واآلخرين ‪ ،‬يريدون الراحة ف الوقت‬
‫الحاىل‪.‬‬

‫ً‬
‫متعبا؟"‬ ‫إيشناك ‪ ،‬ألست‬
‫بخن ر‬
‫"أنت ر‬

‫"أنا؟ لقد تعافيت بعد أن نمت‪".‬‬

‫"أرى‪".‬‬

‫كانت اإلجابة بسيطة بشكل مدهش ‪ ،‬ومن السهل فهمها‪ .‬ال يعن ذلك أنن رياض‬
‫بشكل خاص ‪ ،‬ولكن ربما تكون مرونن أفضل من اآلخرين‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن حقيقة أنه‬
‫جاء للتحدث مغ كنتيجة لعملية اإلقصاء تبدو منطقية‪.‬‬

‫"من السهل التحدث إىل أيانوكوج‪".‬‬

‫"…… هل هذا صحيح؟"‬

‫مفاج بعض ر‬
‫ئ‬ ‫ً ً‬
‫الىسء‪.‬‬ ‫أنا لست جيدا حقا ف التواصل االجتماغ ‪ ،‬لذلك هذا‬

‫بكثن ف التحدث إىل من كانيدا غريب الطوار‪".‬‬

‫"أنت أسهل ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الكثن عن ‪ ، Kaneda‬لكنه بطريقة ما عقد موضوع المقارنة‪.‬‬
‫ر‬ ‫لم أكن أعرف‬

‫ف الطريق ‪ ،‬مررنا بمتجر‪.‬‬

‫"واو ‪ ،‬إنهم يبيعون العالم!"‬

‫إيشناك باإلثارة عندما التقط العالم من جميع أنحاء العالم الن كانت‬
‫أضاءت عيون ر‬
‫ف المتجر‪ .‬عندما نظرت إليه بفضول ‪ ،‬فرك ر‬
‫إيشناك جرس أنفه بإصبعه السبابة‬
‫وأجاب‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬كما تعلم ‪ ،‬عندما ذهبت إىل غرفة ألنت من قبل ‪ ،‬كان لديه مجموعة من‬
‫ً‬
‫العالم‪ .‬ربما كان ذلك لنن استلهمت من ذلك ‪ ،‬لكنن بدأت ف جمعها أيضا‪".‬‬

‫لذلك أثرت هواية شخص ما عىل شخص آخر ‪ ،‬ثم ر‬

‫انترست‪.‬‬

‫لذلك لديهم مصلحة مشنكة ف جمع العالم ‪ ،‬والذي يبدو ً‬

‫نادرا بعض ر‬
‫الىسء ف‬
‫الوقت الحارص‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫"أنا ال أعرف ألنت جيدا ‪ ،‬لكنه يبدو رجًل لطيفا‪".‬‬

‫"نعم‪ .‬نعم ‪ ،‬هو كذلك‪ .‬كانت لدينا ر‬

‫الكثن من الناعات عندما بدأنا المدرسة لول مرة‬
‫‪ ،‬لكننا اآلن أفضل أصدقاء‪".‬‬

‫ً‬
‫نسبيا‪.‬‬ ‫كثنا‬ ‫إيشناك وألنت ُيرون ً‬
‫معا ر ً‬ ‫صحيح أن ر‬

‫"لذلك كان اإلبحار ً‬

‫سلسا فيما يتعلق بالصداقات‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬ ‫ً‬
‫يسن بجانن‪.‬‬
‫إيشناك أصبح قاسيا قليال وهو ر‬
‫قلت بإعجاب صادق ‪ ،‬لكن وجه ر‬

‫ر‬ ‫ً‬
‫الكن شعبية ف الفصل‪".‬‬ ‫"ليس حقا‪ .‬ليس المر كما لو أنن الرجل‬

‫"هل هذا لنك تحت إبهام ريووين؟"‬

‫ً‬
‫جيدا ‪ ،‬فقد حدث ذلك بعد أن بدأت المدرسة ر‬ ‫"ال أعرف ما إذا كان هذا ً‬
‫مبارسة‪.‬‬ ‫سببا‬
‫ولكن بعد القتال مع ‪ Ayanokouji‬عىل السطح ‪ ،‬كان من المفنض أن أهزم‬
‫ً‬
‫الكثن من الشخاص الذين لم أعرفهم حقا من قبل‬
‫ر‬ ‫‪ Ryuuen-san‬وأقود الصف‪ .‬مع‬
‫"‪ .‬تكلم وخنق كلماته‪.‬‬

‫ً‬
‫معقدا‪.‬‬ ‫إيشناك‬
‫ف الواقع ‪ ،‬قد يكون موقف ر‬

‫كان هناك ر‬
‫أكن من عدد قليل من الطالب الذين كانوا يأملون ف هزيمة ريووين ‪،‬‬
‫إيشناك‪.‬‬
‫وشكروا ر‬

‫ولكن اآلن بعد أن سقط ف ذراغ ريوين مرة أخرى ‪ ،‬كان من المحتم أن يواجه‬
‫معارضة‪.‬‬

‫"أعتقد أن هذا يعن أنن جزء من القضية‪".‬‬

‫ً‬
‫"أوه ‪ ،‬أنا آسف ‪ ،‬لم أقصد اإليحاء بأن أيانوكوج كان مسؤوال عن أي رسء‪ .‬لقد كانت‬
‫ئ‬
‫أصدقات قد تركوت ‪ ،‬لكنن ال أمانع لنن‬ ‫معركة بدأناها‪ .‬صحيح أن العديد من‬
‫أصبحت صديقا معك ف المقابل "‪.‬‬

‫إيشناك إىل وابتسم بقوة‪.‬‬

‫التفت ر‬

‫وخطنة إىل حد ما‪.‬‬

‫ر‬ ‫ر‬
‫الىسء الوحيد هو أن االبتسامة بدت هشة‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال تعتقد أنه يمكنك حل مشاكل الفصل بنفسك‪".‬‬

‫"أعلم‪ .‬سأحل مشاكل الفصل مع أعضاء الفصل ‪ ،‬وريوين سان جاهز للعودة‪".‬‬

‫إيشناك هذا وتبعه بكل قوته‪.‬‬

‫صدق ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬

‫"واااه ‪ ،‬المكان مزدحم‪".‬‬

‫من المؤكد أن منطقة الراحة بالقرب من صالة اللياقة البدنية حيث تم الكشف عن‬
‫نتائج االختبار كانت مزدحمة بالطالب‪ .‬كانت هناك الفتة ر‬
‫كبنة بجوار الشاشة كتب‬
‫عليها "التصوير ممنوع ً‬
‫تماما" ‪ ،‬وكان شخصان بالغان يبدو أنهما عىل صلة‬
‫بتسوكيشنو يراقبان الطالب عن كثب‪.‬‬
‫ر‬

‫ً‬
‫تلقائيا‪.‬‬ ‫تم عرض التصنيفات والنتائج عىل الشاشة ‪ ،‬والن بدت وكأنها تتحرك‬

‫ُيظهر اآلن أعضاء المجموعة الذين يحتلون المركزين ‪ 50‬إىل ‪ 60‬ونتائجهم‪.‬‬

‫"انن…… ؟"‬

‫تفسنه بعدم الراحة شعرت به فجأة ف جميع أنحاء جسدي‪.‬‬

‫ر‬ ‫شعور ال يمكن‬

‫ما هذا؟‬

‫غن واضح عىل الفور ‪ ،‬وأشعر بنوع من الغرابة الن ال توصف‪.‬‬

‫سبب هذا الشعور ر‬

‫كن عىل‬
‫"كنت سألف نظرة عىل النتائج بعناية ‪ ،‬لكن ال أعتقد أنن أستطيع الن ر‬
‫اإلطالق مع هذا‪".‬‬

‫ئ‬
‫باشمناز‪.‬‬ ‫غن المري ح ‪ ،‬لذلك نظر إىل الشاشة وتمتم‬
‫إيشناك هذا الشعور ر‬
‫لم يالحظ ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الكثن من الناس كانوا يرغبون ف معرفة النتائج‬
‫ر‬ ‫"ال يمكن مساعدته‪ .‬أنا متأكد من أن‬
‫غن المأهولة‪".‬‬
‫التفصيلية الختبار الجزيرة ر‬

‫إيشناك عىل لسانه ف حالة من اإلحباط ‪ ،‬ولم يكن لديه خيار سوى التحديق ف‬
‫نقر ر‬
‫النتائج من مكانه‪.‬‬

‫عىل الرغم من أنه كان يتمتع بشخصية جريئة ‪ ،‬إال أنه ال يبدو أنه يدفع كبار السن إىل‬
‫المقدمة‪.‬‬

‫تواصل أحد طالب السنة الثالثة وبدأ ف تشغيل الشاشة ‪ ،‬الن كانت عبارة عن شاشة‬
‫تحكم أوتوماتيك ‪ ،‬ولكن يمكن إصالحها عن طريق لمسها بيده وعرض أي رتبة‪.‬‬

‫غن‬‫قام أحد طالب السنة الثالثة بالتواصل معه وبدأ ف التالعب به ‪ ،‬لذلك كان من ر‬
‫إيشناك من رؤية أفضل النتائج الن يريد رؤيتها ف أي وقت قريب‪.‬‬
‫المرجح أن يتمكن ر‬

‫"ماذا نفعل االن؟"‬

‫حن لو انتظروا هكذا ‪ ،‬فمن المحتمل أن يمر بعض الوقت قبل أن يأت دورهم‪.‬‬

‫ً‬
‫"أنا فضوىل ‪ ،‬لكن دعونا ال نبالغ ف المر‪ .‬إنه رسء يمكننا النظر إليه الحقا‪".‬‬

‫هذا ما قلته قبل بضع دقائق‪…… .‬‬

‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬طالما فهم ‪ ،‬عىل ما أعتقد‪.‬‬

‫"بالمناسبة ‪ ،‬هل الحظت أي رسء؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هه؟ ماذا؟"‬

‫إيشناك لم يالحظ أي رسء وهو يحاول العودة‪.‬‬

‫يبدو أن ر‬

‫هذا الجو الغريب‪.‬‬

‫عدد النظرات الموجهة إىل‪.‬‬

‫ً‬
‫شيئا يمكن رفضه عىل أنه مجرد خيال‪.‬‬ ‫إنه ليس‬

‫وغن مدرك‪.‬‬
‫إيشناك ‪ ،‬الذي يقف بجواري ‪ ،‬ممل ر‬
‫ليس المر أن ر‬

‫إيشناك أو الطالب اآلخرين ‪ ،‬إنهم ينظرون إىل فقط‪.‬‬

‫المر ليس ر‬

‫كانوا يشاهدونن دون أن يختبئوا ‪ ،‬ومن المؤكد أنهم سيلتقطون كل تحركات‪.‬‬

‫ً‬
‫جميعا طالب‬ ‫كان لدى جميع الطالب الذين كانوا يراقبوننا رسء واحد مشنك‪ :‬كانوا‬
‫السنة الثالثة‪.‬‬

‫ال أعرف التفاصيل حن اآلن ‪ ،‬لكنن متأكد ً‬

‫تماما من أن ‪ Nagumo‬متورط ف هذا‬
‫المر‪.‬‬

‫غن المأهولة بدأت العمل اليوم‪.‬‬

‫أعتقد أن القضية الن أجلتها المتحان الجزيرة ر‬

‫"ما هو الخطأ؟"‬

‫ً‬ ‫ً ً‬
‫إيشناك كان قلقا بشأت‪.‬‬
‫التفكن لدرجة أن ر‬
‫ر‬ ‫ضائعا جدا ف‬ ‫عىل ما يبدو ‪ ،‬كنت‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الكثن من الطالب اآلخرين يأتون لرؤيتها ‪ ،‬لذا دعنا نعود‪".‬‬
‫ر‬ ‫"ال ‪ ،‬ال رسء‪ .‬يبدو أن‬

‫"آه أجل‪".‬‬

‫ر ئ ً‬
‫شيئا ف النهاية ‪ ،‬لكن هذا صعب بعض ال رىسء‪.‬‬ ‫كنت أتخيل أنه سينىس‬

‫ً‬ ‫بكثن أن يأت ناغومو ر‬

‫شيئا ما ف الحركة‪.‬‬ ‫مبارسة إىل ويبدأ‬ ‫كان من السهل ر‬

‫ً‬
‫شيئا لم أحب أن أتعرض له منذ البداية‪.‬‬ ‫لقد فعل‬

‫"هاي ‪ ،‬لم تتناول الغداء بعد ‪ ،‬أليس كذلك؟ دعنا نأكل ً‬

‫معا‪".‬‬

‫"هاه؟ نعم ‪ ،‬لم أتناول الطعام بعد‪"...... .‬‬

‫بدأت ف االبتعاد ‪ ،‬لكن يبدو أن طالب السنة الثالثة لم يتبعوت‪.‬‬

‫يبدو أنهم كانوا ينظرون إىل فقط‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫جيدا أن تتم مشاهدتك بال هوادة‪.‬‬ ‫شعورا‬ ‫إنه ليس‬

‫"ما خطبك؟ أال تريد تناول العشاء مغ؟ أنت وقح للغاية‪".‬‬

‫"ال ‪ ،‬لست كذلك‪ .‬كنت أفكر فقط ف رسء ر‬

‫غن ذي صلة‪".‬‬

‫كنت أعلم أنن ال أستطيع رإرساك ‪ Ishizaki‬بطريقة سيئة ‪ ،‬لكن إذا لم يتبعوت ‪،‬‬
‫أعتقد أنه سيكون عىل ما يرام‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫غن ذات صلة"‪.‬‬ ‫ً‬
‫التفكن ف أشياء ر‬
‫ر‬ ‫"من الوقاحة أيضا‬

‫ف الواقع كان كذلك‪ .‬دعنا ننىس فقط السنة الثالثة ف الوقت الحاىل‪.‬‬

‫بخن مغ؟"‬
‫"هل أنت متأكد من أنه ر‬

‫"ال بأس أو ال رسء ‪ ،‬سنتناول العشاء ً‬

‫معا‪ ".‬ال أستطيع أن أنكر أنن أشعر بالضغوط ‪،‬‬
‫لكن هذا ال يعن أنن أشعر بالضيق‪.‬‬

‫إيشناك يعاملن كصديق‪.‬‬

‫ال يمكنن التغلب عىل حقيقة أن ر‬

‫"ال أعرف ما إذا كنت قد قلت هذا من قبل ‪ ،‬لكنن ال أطلب منك الخروج بهذه‬
‫الطريقة لنن أريد أن أحرصك إىل صف‪ .‬هذا لنن معجب بك كصديق‪".‬‬

‫إيشناك خط جعل أسنات تقف عىل نهايتها‪.‬‬

‫دون تردد ‪ ،‬قال ر‬

‫ً‬
‫شيئا‪.‬‬ ‫ولكن بعد ذلك استدار وكأنه قد أدرك‬

‫"‪ .....‬هل أضايقك؟"‬

‫"ال ‪ ،‬عىل اإلطالق"‪.‬‬

‫"حق!"‬

‫إيشناك وكأنه يشتبه ف أن أفعاله كانت أنانية ‪ ،‬لكنه رسعان ما ضحك‬

‫للحظة ‪ ،‬بدا ر‬
‫ً‬
‫بوجه متقرن‪ .‬حسنا ‪ ،‬علمت أن لديه هذا النوع من الشخصية‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫إيشناك‪.‬‬
‫ليس المر أنن أشعر بالسوء حيال ذلك ‪ ،‬لذلك أعتقد أنن سأوافق عىل ر‬

‫عندما غادرنا المكان وبدأنا ف التحرك ‪ ،‬سمعنا خطوات تأت من ورائنا تجري نحونا‪.‬‬

‫"!‪".Ayanokouji-senpai‬‬

‫صاحب الخطوات كانت ناناس ‪ ،‬الن كانت تعمل مغ طوال النصف الول من‬
‫غن المأهولة‪.‬‬
‫امتحان الجزيرة ر‬

‫ً‬
‫"هل جاء ‪ senpai‬لرؤية نتائج االختبار أيضا؟"‬

‫"نعم‪ .‬لكنن ال أعتقد أنن سأتمكن من النظر إليهم ببطء ‪ ،‬لذلك استسلمت‪".‬‬

‫"أرى‪ .‬جميع طالب السنة الثالثة يعملون عىل الشاشات اآلن ‪ ،‬وسيستغرق المر‬
‫بعض الوقت قبل أن نتمكن نحن الصغار من مشاهدتها بحرية‪".‬‬

‫ً‬
‫أيضا معرفة تفاصيل النتائج ‪ ،‬لكنها قررت تاجيله‪.‬‬ ‫يبدو أن ‪ Nanase‬أرادت‬

‫إيشناك ينظر إىل تبادلنا بفضول‪.‬‬

‫كان ر‬

‫إيشناك لم يكن يعرف ناناس بشكل ر‬

‫مبارس ‪ ،‬أليس كذلك؟‬ ‫أوه ‪ ،‬ر‬

‫"هااي أيانوكوج ‪ ،‬من تعرفت عىل مثل هذه الفتاة اللطيفة؟"‬

‫الكثن من االشياء تحدث‪".‬‬

‫ر‬ ‫"هناك‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫جدا ررسح كل رسء من البداية ‪ ،‬لذا أخنه بذلك بإيجاز‪.‬‬ ‫من الصعب‬

‫"هااي ‪ ،‬لن تخنت أنك تخرج مع كوهاي ‪ ، .......‬هل أنت كذلك؟"‬

‫كبنة ‪ ،‬إنها مجرد عالقة ربي سينباي وكوهاي‪ ".‬كانت مناسبة نادرة عندما‬
‫"هذه قفزة ر‬
‫واجهت هذا النوع من الشياء‪.‬‬

‫ً‬
‫مهتما بشدة بقضايا الجنس اآلخر ‪ ،‬ولكن عىل ما يبدو‬ ‫إيشناك لم يكن‬
‫اعتقدت أن ر‬
‫ليس ر ً‬
‫كثنا‪.‬‬

‫ً‬
‫"هل تريدين شيئا من؟"‬

‫"ال ‪ ،‬لقد شعرت بالرغبة ف التحدث إليك عندما رأيتك‪".‬‬

‫ً‬
‫تلمع عيناها المستقيمتان ‪ ،‬وتقول دون تردد شيئا قد يجعلن أشعر بالحرج إىل حد‬
‫ما‪.‬‬

‫"أنا آسفة إلزعاجك‪ .‬معذرة!"‬

‫صغنة ‪ ،‬كانت تذهب إىل مكان ما‬ ‫ً‬

‫تماما كما اعتقدت أنها كانت تقنب من عىل مسافة‬
‫ر‬
‫صغن مرة أخرى‪ .‬داخل السفينة هو نفسه الممر ‪ ،‬وال أعتقد أنه مكان جيد‬‫ر‬ ‫ف سباق‬
‫للركض ‪ ،‬لكنن أعتقد أنها بالكاد ركضت‪.‬‬

‫ً ً‬ ‫"كانت تلك فتاة لطيفة‪ .‬وكان هذا ( ر‬

‫ائعا أيضا‪".‬‬
‫الىسء) ر‬

‫أنا آسف ‪ ،‬لكنن سأترك جزء ر‬

‫"الىسء" يذهب‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"أنت ال تخرج معها حقا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ال ‪ ،‬نحن ال نتواعد‪".‬‬

‫ال أريد التسبب ف سوء فهم وتوسيع المحادثة‪.‬‬

‫تذكن‪.‬‬
‫إيشناك ف شكل ر‬
‫لهذا السبب أنكرت مرة أخرى بشدة عىل ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء ‪2‬‬

‫إيشناك ‪ ،‬وجدت آيك يقف أمام غرفن‪.‬‬

‫عندما عدت إىل غرفن بعد العشاء مع ر‬

‫ً‬ ‫كان ينظر إىل هاتفه الخلوي بقلق ‪ ،‬لكن عندما نظر إىل أعىل ونظر ً‬
‫يسارا ويمينا ‪،‬‬
‫التقت أعيننا‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬أيانوكوج ‪ ،‬الحمد هلل ‪ ،‬لقد كنت ف انتظارك!"‬

‫آيكي؟ هذا رسء آخر ر‬

‫غن متوقع رأيته‪.‬‬

‫"ف الواقع ‪ ،‬أفكر ف الذهاب لزيارة كوميا اآلن ‪ ،‬وكنت أتساءل عما إذا كان بإمكانك‬
‫االنضمام إىل‪".‬‬

‫"أنا؟"‬

‫ئ‬
‫ويتك كما لو كان يهمس ىل‪.‬‬ ‫قال آيك وهو يقنب من‬

‫ً‬
‫غن مرتاح قليال للذهاب لرؤيته بمفرده‪".‬‬
‫"ما هيك ……؟ أنا فقط ر‬

‫"لماذا؟"‬

‫"لماذا؟ ‪ ......‬أعن ‪ ،‬كما تعلم‪ .‬كنت أخرج مع ‪ .. ...‬شينوهارا‪ .‬كنا ف طريق عودتنا إىل‬
‫السفينة بعد االختبارات ‪ ،‬وكانت هناك لحظة كنا فيها بمفردنا ‪ ،‬و ‪ "...‬عىل ما يبدو‬
‫أنه اعنف لشينوهارا بمشاعره ‪ ،‬وأعطته شينوهارا الموافقة‪.‬‬

‫كنت أعتقد أن المور قد تتطور ‪ ،‬لكن هذا كان ر‬

‫أكن مما كنت أتوقع‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬تهانينا‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫محرجا‪.‬‬ ‫هنأته بصدق ‪ ،‬ونظر بعيدا‬

‫"أوه ‪ ،‬شكرا لك‪ .‬ولكن من وجهة نظر كوميا ‪ ،‬أعتقد أنن ربما كنت أغش‪".‬‬

‫"ال أعتقد ذلك ‪ ،‬رغم ذلك"‪.‬‬

‫"ال ‪ ،‬ال أعتقد أنه عادل‪ .‬إنه مثل ‪ ...‬التسلل إىل السباق‪".‬‬

‫غن المأهولة‬
‫صحيح أن كوميا أصيب بجروح واضطر إىل التقاعد من اختبار الجزيرة ر‬
‫ً‬
‫مبكرا‪.‬‬

‫ال يعن ذلك أنه ال يمكن وصفه بأنه مدفع فضفاض ‪ ،‬ولكن يمكن قول ذلك عن أي‬
‫شخص‪.‬‬

‫غن المأهولة‪.‬‬
‫كان كوميا يخطط لالعناف بمشاعرهالشينوهارا ف اختبار الجزيرة ر‬

‫"كنت أفكر ف الواقع ف االنتظار حن شفاء إصابة كوميا ‪ ،‬كما تعلم؟ ولكن عندما‬
‫غن المأهولة قد انته ‪ ،‬وكانت شينوهارا بجانن‬
‫شعرت باالرتياح لن اختبار الجزيرة ر‬
‫‪ ، ...‬شعرت أنن ال أريد منحها إىل كوميا ……‪" .‬‬

‫تفكن‪.‬‬
‫فاعنف لها بمشاعره دون ر‬

‫بالطبع ‪ ،‬كان هناك خطر التعرض للرفض‪ .‬كان من الممكن أن يجعل المور ر‬
‫أكن‬
‫صعوبة بعد أن اجتمع كوميا وشينوهارا ً‬
‫معا‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"لهذا السبب اعتقدت أنن يجب أن أبلغ كوميا‪ .‬إذا كان يخطط لالعناف لشينوهارا‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أيضا ‪ ،‬لكان المر معقدا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"إذا لم أتخذ الخطوة الوىل ‪ ،‬فسأكون ف مشكلة إذا قرر شينوهارا الذهاب إىل‬
‫كوميا‪".‬‬

‫"……! لماذا فعلت هذا ……؟" لقد بالغ آيك وانزعج‪.‬‬

‫أراد نصفه اإلدالء بتقرير ‪ ،‬والنصف اآلخر أراد منعه من االعناف‪.‬‬

‫"أنت عىل استعداد للتعرض للرصب مرة واحدة عىل القل ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ماذا؟ سوف أتعرض للرصب؟"‬

‫"ألن تفعل ذلك إذا تم انناع الشخص الذي تحبه من جانبك؟"‬

‫"اغغ‪".......‬‬

‫ً‬
‫التفكن ف المر أخافه‪.‬‬
‫ر‬ ‫أن‬ ‫لو‬ ‫ما‬ ‫ك‬ ‫‪،‬‬ ‫ا‬ ‫خائف‬ ‫بدى آيك‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫رجال عظيما ‪ ،‬لكنه ال يلعب كرة السلة لمجرد التباه‪.‬‬ ‫كوميا ليس‬

‫ً‬
‫صغن بالنسبة للصن ‪ ،‬لذلك من اآلمن القول أن هناك فرقا‬
‫ر‬ ‫آيك ‪ ،‬من ناحية أخرى ‪،‬‬
‫ً‬
‫جيدا ف الحجم‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬لديه ساقه مصابة ً‬
‫حاليا ‪ ،‬لذا ال يمكنه أن يستخدمها‪ .‬ال ينبغ أن يؤلم‬
‫رً‬
‫كثنا‪".‬‬

‫ً‬
‫جاهزا‪".‬‬ ‫"نعم ‪ ،‬هذه ليست مشكلة ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬سأكون‬

‫يبدو أنه اتخذ قراره إىل حد ما ‪ ،‬لذلك لم يكن لدي سبب لمعارضته‪.‬‬

‫كنت أتساءل عن حالة كوميا ‪ ،‬ويبدو أن هذه فرصة جيدة‪.‬‬

‫"سمعت أن كوميا ال يزال نائما ف المستوصف "‪.‬‬

‫"أنا متأكد من أنه يواجه صعوبة ف غرفة الضيوف‪".‬‬

‫ال عجب أنه سيقض معظم أيام إجازته ف المستوصف‪.‬‬

‫ً‬ ‫وصلت أنا وآيك أمام المستوصف‪ .‬أخذ آيك ً‬

‫نفسا عميقا وبدأ ف تهدئة نفسه‪.‬‬

‫لم يكن هناك جدوى من التعجيل به ‪ ،‬لذلك انتظرت بهدوء ‪ ،‬ثم جاءت ضحكة‬
‫عالية من الداخل‪.‬‬

‫"هااي ‪ ،‬ما هذا؟ دعنا ندخل‪".‬‬

‫غن‬‫غن المتوقع ‪ ،‬فتح آيك الباب ودخل مكتب الطبيب ر‬ ‫مندهشا من الضحك ر‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫مستعد‪ .‬كان محاطا بكوميا ‪ ،‬الذي كان جالسا ف وضع مستقيم ‪ ،‬والعديد من زمالئه‬
‫ف الفصل ‪ ،‬بمن فيهم ريووين‪.‬‬

‫ألنت ‪ ،‬كانيدا ‪ ،‬كوندو ‪ ،‬وياماواك‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫وقف ريووين دون أن يلف نظرة ثانية عىل حضور شخص من خارج الفصل‪.‬‬

‫"آسف عىل المقاطعة ‪ ،‬كوميا"‪.‬‬

‫كما لو أن المحادثة قد انتهت بالفعل ‪ ،‬غادر ‪ Ryuen‬المستوصف مع أصدقائه‪.‬‬

‫نظرت إىل ‪ Ryuen‬باستخفاف ‪ ،‬لكنه لم ينظر إىل عىل وجه الخصوص‪.‬‬

‫ً‬
‫مخيفا كما كان ً‬
‫دائما ‪Ryuen ……. ،‬أعن ‪ ،‬ماذا يريد؟"‬ ‫"ال يزال‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬لم يستطع آيك النظر ر‬

‫مبارسة إىل ريووين وتمتم ف نفسه‪.‬‬

‫ً‬
‫متفهما وأجاب‪.‬‬ ‫أومأ كوميا ‪ ،‬الذي سمعه ‪ ،‬برأسه‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬إنه قوي ‪ ،‬أليس كذلك؟ يبدو أنه يزورت‪".‬‬

‫صغنة موضوعة بالقرب من رأس الرسير ‪ ،‬كان هناك بعض‬‫ر‬ ‫ثم ‪ ،‬عىل منضدة‬
‫والعصن الذي يبدو أنه تم إحضاره‪.‬‬
‫ر‬ ‫الحلويات‬

‫ً‬
‫"أوه ‪ ،‬إنه يزورك ‪ .........‬إنه ال يبدو مثل ذلك النوع من الرجال الذين سيفعلون شيئا‬
‫كهذا‪".‬‬

‫اتفق كوميا مع آيك ‪ ،‬الذي قال ما يشعر به بصدق‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬لما كان يمكن تصوره"‪.‬‬ ‫"لو كان هذا الوقت من العام الماض ‪،‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بحني كما كان يفكر منذ عام مض‪.‬‬
‫ر‬ ‫ابتسم كوميا‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫تغن ‪ .Ryuen-san ،‬لم يعد هو نفسه ‪ ...‬لقد أصبح ودودا‪ ".‬قال‬‫ما قد ر‬ ‫"لكن شيئا‬
‫ً‬
‫مرتبكا ً‬
‫نوعا ما ولكنه سعيد‪.‬‬ ‫كوميا ‪،‬‬

‫سيطر ‪ Ryuen‬عىل الفصل بمجرد دخوله المدرسة وعامل الجميع كما لو كان‬
‫سيستخدمهم دون رحمة‪ .‬لم يكن من المستغرب أن يكون لدى معظم زمالئه ف‬
‫ً‬
‫رفضا ً‬
‫قويا ف قلوب هم‪.‬‬ ‫الفصل‬

‫"أشعر أنن أستطيع متابعة هذا الرجل بصدق اآلن ‪ ،‬هل تعلم؟"‬

‫"هل تريد متابعة ‪Ryuuen‬؟ …… لم أفهم‪".‬‬

‫اهن جسد آيك بشكل مبالغ فيه لنه ال يبدو أنه يفهم عىل اإلطالق عندما سمع‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬آيك و أيانوكوج ‪ ،‬ال تقفوا هناك فحسب ‪،‬اجلسوا‪".‬‬

‫رحب بنا كوميا بلطف وشجعنا عىل الجلوس دون تردد‪.‬‬

‫أخذناه ف كلمته وجلسنا ً‬

‫معا عىل الكراس‪.‬‬

‫"تبدو بشكل جيد‪".‬‬

‫بالنظر إىل الساق الثابتة ‪ ،‬تحققت من حالة كوميا‪.‬‬

‫بخن باستثناء ساف‪ .‬ولكن من المحبط أن تعتقد أن الجميع يلعبون‬

‫"كما ترى ‪ ،‬أنا ر‬
‫خلف الباب ‪ ،‬لذلك آمل أن تتحسن المور ً‬
‫قريبا‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"من ستتمكن من الخروج؟"‬

‫"أنا فقط أطلب اإلذن للخروج عىل عكازين‪".‬‬

‫متنافسي ف الحب ‪ ،‬إال أنهم كانوا قادرين عىل التحدث‬

‫ر‬ ‫عىل الرغم من أنهم كانوا‬
‫ئ‬
‫مفاج‪.‬‬ ‫بمفردهم بشكل‬

‫غن رصوري بعض ر‬

‫الىسء‪.‬‬ ‫أعتقد أن وجودي كان ر‬

‫ً‬
‫"أنا ‪ .. ...‬فقط قلق قليال‪".‬‬

‫"قلق؟ لماذا؟"‬

‫ً‬
‫جالسا عىل الكرس ‪ ،‬ذراعه عىل مسند الظهر وسأل كوميا‪.‬‬ ‫وضع آيك ‪ ،‬الذي كان‬

‫"ال ‪ ، Ryuen-san ،‬يبدو المر كما لو أنه يحاول معرفة من دفعن لألسفل‪ .‬كما‬
‫أخنت ‪ ، Ayanokouji‬ال أتذكر حن أنن تعرضت للهجوم أو أي رسء‪".‬‬

‫الحي‪.‬‬
‫ال يبدو أن هناك أي اختالف ف ذاكرته منذ ذلك ر‬

‫كن عىل معركة‬ ‫ً‬ ‫اآلن يكتسب فصل ‪ً Ryuen‬‬

‫زخما يوما بعد يوم ‪ ،‬وقد حان الوقت للن ر‬
‫ً‬
‫السنوات الثانية للوصول إىل الفصل ‪ .A‬بالطبع ‪ ،‬هذا ما يفعله فصلنا أيضا ‪ ،‬لكن ال‬
‫ينبغ أن نتعمق ر ً‬
‫كثنا ف هذا ‪.‬‬

‫إذا كان ‪ ، Amasawa‬أو طالب الغرفة البيضاء آخر ‪ ،‬أو أي شخص آخر من‬
‫ً‬
‫متورطا ‪ ،‬فليس هناك ما يضمن أنه حن ‪ Ryuuen‬سيكون آمنا‪.‬‬‫ً‬
‫‪Tsukishiro‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ريووين سان ‪ ،‬آمل أال يبالغ ف ذلك‪".‬‬

‫"يبدو أنه سيرصب نصف الجات حن الموت ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫لم يكن من الممكن أن يتخيل االثنان رؤية ريوين يتعرض للرصب‪.‬‬

‫ً‬
‫بدال من ذلك ‪ ،‬كان من الطبيغ أن يقلقوا ر‬
‫أكن بشأن الجات‪.‬‬

‫"إذن؟ ليس المر كما لو كنت هنا فقط لزيارت ‪ ،‬أليس كذلك؟" سأل كوميا آيك ‪ ،‬كما‬
‫لو أنه شعر ر‬
‫بىسء‪.‬‬

‫ً‬
‫متفاجئا‪.‬‬ ‫ف تلك اللحظة ‪ ،‬تصلب آيك كما لو كان‬

‫"أوه…‪ .‬ال …… ‪ ،‬هذا هو ……‪".‬‬

‫غن جاهز بعد‪.‬‬

‫اختنق بكلماته وكأنه ر‬

‫ولعله رأى هذا ‪ ،‬انتظر كوميا كلماته بوجه جاد دون أن يطلب منه ذلك‪.‬‬

‫تغن جو المكان ف لحظة‪.‬‬

‫ر‬

‫لم يكن هناك أثر للجو المري ح ف وقت سابق‪.‬‬

‫"…… ىل …… ماذا يمكنن أن أقول …… لذا ……‪".‬‬

‫التعبن بشكل جيد‪.‬‬ ‫قادرا عىل‬ ‫تالس سلوك آيك ر‬

‫النثار السابق ‪ ،‬ولم يكن ً‬ ‫ر‬
‫ر‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"آيك‪ .‬ال أعرف ما الذي ستقوله ‪ ،‬ولكن إذا كان ذلك ً‬
‫مهما ‪ ،‬انظر ف عين وقلها‪".‬‬
‫خمن ما كان عىل وشك قوله‪.‬‬‫يجب أن يكون قد ّ‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬تظاهر كوميا بأنه ال يعرف ‪ ،‬وحث آيك عىل التحدث بوضوح‪.‬‬

‫كان من الصعب تصديق أن آيك قد الحظ حدس كوميا ‪ ،‬لكن ال بد أنه شعر ر‬
‫بىسء‬
‫كرجل‪.‬‬

‫ً‬
‫شيئا يتم اإلبالغ عنه بتكاسل‪.‬‬ ‫لقد شعر أنه لم يكن‬

‫صفع نفسه عىل خديه ‪ ،‬وأجن نفسه عىل االستيقاظ‪.‬‬

‫"لقد اعنفت لشينوهارا!"‬

‫أخنه آيك بصوت بسيط ولكن مرتفع ‪ ،‬بعد أن اتخذ قراره‪.‬‬

‫وجدت آيك يبتلع بشدة بجانن‪.‬‬

‫"إذن؟ ما هو رد ساتسوك؟"‬

‫"أعطتن الموافقة‪ .‬نحن نخرج اآلن‪".‬‬

‫"أرى‪"…… .‬‬

‫استمر آيك ف التحديق ف وجه كوميا دون أن يحيد عن برصه وهو يجيب بعد قليل‪.‬‬
‫ً‬
‫كما ذكر سابقا ‪ ،‬لم يستطع إال أن يشتك من حقيقة أنه تم استبعاده‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫يمكنه حن إخراج رصبة مفاجئة ‪ ،‬أو هكذا اعتقد‪.‬‬

‫"هل تعتقد أنن سأرصبك؟"‬

‫"هاه؟"‬

‫"مكتوب عىل وجهك أنك تعتقد أنن قد أرصبك‪".‬‬

‫ً‬
‫"ال ‪ ،‬ال ‪ ...‬حسنا ‪ ،‬ليس لثانية واحدة‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬إذن أنت جاهز‪ .‬ال يمكنن التحرك اآلن ‪ ،‬فلماذا ال تأت إىل هنا؟" النظرة الن‬
‫عىل وجه كوميا وهو يطالب بالمجء لم يكشف عن نواياه الحقيقية‪.‬‬

‫ولكن من قوة كلماته ‪ ،‬بدا أن آيك قد اتخذ قراره‪.‬‬

‫ً‬
‫خائفا ‪ ،‬وقف بجوار كوميا‪.‬‬

‫بعد ذلك ر‬
‫مبارسة ‪ ،‬مد كوميا ذراعه اليمن وأمسك بكتف آيك‪.‬‬

‫"آه!"‬

‫رفع كوميا جسده المؤلم إىل أقض حد ونظر ف عيون آيك‪.‬‬

‫"إذا جعلت ساتسوك تبك ‪ ،‬فلن أسامحك‪".‬‬

‫قال وهو يضغط بقبضته اليرسى برفق عىل صدر آيك برصبة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"كو ‪ ،‬كوميا ……؟"‬

‫تعبن كوميا الشيطات إىل ابتسامة‪.‬‬

‫تغن ر‬
‫ر‬

‫"ال ‪ ،‬ال تترصف بتوتر شديد‪ .‬اختارتك ساتسوك ‪ ،‬هذا كل رسء ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"لكن ‪ ...‬إذا لم تتأذى ‪ ،‬فربما يكون العكس هو الصحيح ‪"......‬‬

‫ّ‬
‫عي ساتسوك عليك لفنة من الوقت‪ .‬لهذا‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ظل‬ ‫"آسف ‪ ،‬لكن ال أعتقد ذلك‪.‬‬
‫وافقت‪ .‬ال تعتقد أنك فزت لنك كنت الول‪ .‬إنه فقط ‪"...‬‬

‫"فقط؟"‬

‫"لو لم تواجه ساتسوك وابتعدت ‪ ،‬ربما أتيحت ىل الفرصة‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫أوال أم الحقا‪.‬‬ ‫كوميا عىل حق‪ .‬ال أعتقد أنه من المهم حقا ما إذا كان قد اعنف‬

‫خطنة ‪ ،‬وحدث أن كان آيك ف مكان قريب‬ ‫ر‬ ‫لقد تعرض لحادث حيث أصيب بجروح‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫كبنة ‪ ،‬وكان قادرا عىل مواجهة شينوهارا‪.‬‬
‫ر‬ ‫ة‬ ‫دفع‬ ‫وأعطات‬ ‫اتصاًل‬ ‫‪ ،‬مما خلق‬

‫ر‬
‫الكن أهمية ف عالقته‪.‬‬ ‫بال شك ‪ ،‬كان هذا هو العامل‬

‫إذا لم يكن كوميا مصاب ‪ ،‬إذا لم يكن آيك بجانبها ف ذلك الوقت ‪ ،‬إذا كان أي من‬
‫ً‬
‫مصني هما مختلفا ‪ ،‬فربما كان كوميا بجوار شينوهارا‪.‬‬
‫ر‬

‫"بهذا المعن ‪ ،‬كانت هذه اإلصابة أمرا سيئا"‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫بدا كوميا متألقا ‪ ،‬رغم أن حياته العاطفية لم تتحقق‪.‬‬

‫"شكرا كوميا"‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"أدرس بجد ‪ ،‬حسنا؟ ساتسوك …… ال ‪ ،‬شينوهارا كانت قلقة بشأن ذلك أيضا‪".‬‬

‫"‪ ...‬نعم ‪ ،‬أعرف‪ .‬ال يمكنن فقط أن أطرد من المدرسة ‪ ،‬كما تعلم‪".‬‬

‫ربما كانت عالقة الحب هذه نقطة تحول محورية بالنسبة ل ‪ ، Ike‬مما أتاح له الفرصة‬
‫تماما مثل ‪.Sudou‬‬‫للنضال من أجل نفسه ومن أجل الشخص الذي يحبه ‪ً ،‬‬

‫ً‬
‫ف البداية ‪ ،‬استقر التقرير من آيك والتبادل مع كوميا ردا عىل ذلك‪.‬‬

‫"أنا آسف ‪ ،‬آيك ‪ ،‬لكن هل يمكنن أن أتحدث أنا وأيانوكوج عىل انفراد للحظة؟‬
‫هناك رسء أحتاج إىل مواجهته بشأن إصابن‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬سأراك الحقا يا كوميا وأيانوكوج‪ ".‬ودعنا آيك وغادر الغرفة دون تردد‪.‬‬

‫بمجرد أن كنا وحدنا ‪ ،‬تحدث كوميا‪.‬‬

‫"آسف لذلك‪ .‬ألم يجلبك ‪ Ike‬هنا كدعم؟"‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬كان المر أشبه بالتدخل"‪.‬‬ ‫"ال ‪ ،‬كنت أتساءل عن حالة كوميا‬

‫"هل هذا صحيح‪ .‬أعن ‪ ،‬ال أعرف ماذا أقول ……؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"همم؟"‬

‫"أنا وأنتم يا رفاق ف صفوف مختلفة ونحن نتشاجر مع بعضنا البعض ‪ ،‬لكننا بدأنا‬
‫ر‬
‫يتالس‪ .‬ف العام‬ ‫الحديث بشكل طبيغ‪ .‬يبدو المر وكأن هذا النوع من الشياء‬
‫الماض ‪ ،‬كانت المور قاتمة للغاية‪ ".‬إذا كنت ف فصل دراس مختلف ‪ ،‬فمن‬
‫المفنض أن تكون الشخص الذي تهزمه ‪ ،‬الشخص الذي يجب أن تطرده‪.‬‬

‫كثنة للتوافق معهم ‪ ،‬باستثناء اإلسناتيجية‪.‬‬

‫ال توجد مزايا ر‬

‫غن المأهولة كان منافسة ربي درجات مختلفة ‪ ،‬وكنا ف نفس‬

‫"امتحان الجزيرة ر‬
‫المدرسة لفنة طويلة ‪ ،‬أليس هذا هو الحال؟"‬

‫"هممم ربما‪".‬‬

‫"إذن؟ ماذا تقصد ‪ ،‬بشأن إصابتك؟"‬

‫كان من الواضح أن هذه المحادثة كانت محادثة أولية ‪ ،‬ويجب أن يكون هناك‬
‫موضوع رئيىس بعد ذلك‪.‬‬

‫"لقد ذكرت ف وقت سابق‪ .‬المر يتعلق بريوين سان‪".‬‬

‫"قلت إن المر يبدو وكأنه كان يحاول العثور عىل الجات"‪.‬‬

‫ئ‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫خطن‪".‬‬ ‫"أنا ضد ذلك‪ .‬لكون صادقا ‪ ،‬أفضل أن أقول إن هذا كان حادثا تسبب فيه‬

‫"لكن شينوهارا رأت ف الواقع الشخص الذي هاجمها‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أعلم‪ .‬لكن لدي شعور سء حيال هذا ‪ ،‬وال أعتقد أنه سينته بشكل جيد‪ ".‬ربما‬
‫لنه تعرض للهجوم لنه شعر بالخطر بشكل ر‬
‫مبارس‪.‬‬

‫"هل تمانع ف مراقبة ذلك ‪ ،‬أيانوكوج؟"‬

‫"ال أعتقد أن هناك أي رسء يمكنن القيام به حيال ذلك‪".‬‬

‫"ال أتوقع منك أن تفعل أي رسء بشكل ر‬

‫مبارس‪ .‬فقط أخنت إذا بدأت تكتشف شيئا‪".‬‬
‫سألن كوميا بنظرة فاحصة ف عينيه‪.‬‬

‫رسميا ‪ ،‬وسأكون ً‬
‫قادرا عىل االتصال به ف أي وقت‪.‬‬ ‫ً‬ ‫سنتبادل معلومات االتصال‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬ف الوقت الحاىل يا كوميا ‪ ،‬يجب أن تركز عىل شفاء إصابتك ف أرسع وقت‬
‫ممكن‪ ".‬الراحة كانت االختصار الوحيد للتعاف الكامل ‪ ،‬كما تعلم‪.‬‬

‫"شكرا يا رجل‪ .‬نعم ‪ ،‬دعن أشكرك ً‬

‫يوما ما إذا كنت تريد‪ .‬وأبلغ سالم للرجال اآلخرين‬ ‫ً‬
‫الذين ساعدوت‪".‬‬

‫"أعتقد أنهم سيكونون سعداء لسماع ذلك‪ .‬قد يسمح آيك لشينوهارا بالتواجد‬
‫هناك‪".‬‬

‫االثني يتصارعان مع بعضهما البعض‪".‬‬

‫ر‬ ‫"ال أريد ذلك‪ .‬سأبك إذا اضطررت إىل رؤية‬
‫ً‬
‫حزينا ر‬
‫أكن مما بدا‪.‬‬ ‫ابتسم كوميا بمرارة ‪ ،‬لكنه كان‬

‫تضمي عبارة إغاظة ف خطابه‪.‬‬

‫ر‬ ‫لقد كان من الخطأ‬

‫ً‬ ‫عىل أي حال ‪ ،‬لم يكن تعرضه لألذى ً‬

‫أمرا جيدا ‪ ،‬لكنن أعتقد أنن أقنبت من كوميا ‪،‬‬
‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫ولو‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أراك ف الجوار ‪ ،‬أيانوكوج"‪.‬‬

‫"نعم‪".‬‬

‫بعد أن قلت وداعا ومغادرة مكتب المستوصف ‪ ،‬فجأة شعرت بشعور غريب‪.‬‬

‫إيشناك وكوميا‪.‬‬ ‫ئ‬

‫زمالت سودو وآيك ‪ ،‬وبقية الفصل ‪ ،‬ر‬

‫ئ‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫صدقات ف‬‫شيئا فشيئا ‪ ،‬بدأ عدد الشخاص من حوىل الذين يمكنن االتصال بهم كأ‬
‫االزدياد‪.‬‬

‫ليس المر أنن كنت أحاول تكوين صداقات ‪ ،‬ولكن هذا ما أفعله‪" .‬كيفية تكوين‬
‫ً‬
‫شيئا يمكنك وضعه ف كتاب مدرس‪ ".‬فكرت بجدية بغباء‪.‬‬ ‫صداقات ليست‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الثان ‪:‬‬
‫ي‬ ‫الفصل‬
‫إجازة عابرة ‪ ،‬البداية‬

‫مقدمة ‪:‬‬

‫غن المأهولة وكأنه وقت طويل‪.‬‬

‫بالنسبة للعديد من الطالب ‪ ،‬بدا كل يوم ف الجزيرة ر‬

‫ف المقابل ‪ ،‬فإن قضاء يوم عىل مي سفينة سياحية فاخرة يشبه وميض الضوء ‪ ،‬يمر‬
‫ف لحظة‪.‬‬

‫ً‬
‫مختلفا ً‬
‫تماما عندما تكون نفس الفنة الزمنية الن‬ ‫كيف يمكن أن يكون تدفق الوقت‬
‫تبلغ ‪ 24‬ساعة؟‬

‫كثنا ف الوقت‪ .‬خالل‬ ‫ر‬

‫الكن أهمية هو أنه ف معظم اليوم ‪ ،‬ال نفكر ر ً‬ ‫أعتقد أن العامل‬
‫ً‬
‫الحياة المدرسية العادية واالمتحانات الخاصة ‪ ،‬غالبا ما نفكر ف الوقت‪ .‬من ناحية‬
‫ً‬ ‫أخرى ‪ ،‬ف يوم عطلة ‪ ،‬ال تفكر ف الوقت ر ً‬
‫كثنا ويكون الفرق ملحوظا‪.‬‬

‫كان هذا هو اليوم الثات لمثل هذه العطلة االحتفالية‪.‬‬

‫كبن ‪ ،‬كما لو‬

‫زاد عدد الطالب الذين يمرون ببعضهم البعض ف ممرات السفينة بشكل ر‬
‫أن إرهاق العديد من الطالب قد ر‬
‫تالس ر ً‬
‫أخنا وبدأوا ف االستمتاع بإجازتهم عىل أكمل‬
‫ً‬
‫بريدا إلكن ً‬
‫ونيا من‬ ‫وجه‪ .‬أنا ‪ ،‬الذي كنت أقض معظم وقن بهدوء وحدي ‪ ،‬تلقيت‬
‫غن متوقع للتسكع‪.‬‬
‫شخص يدعوت بشكل ر‬

‫كنياما ‪ ،‬نائب رئيس المجلس من الصف الثالث ‪ .B‬لقد كانت دعوة للقاء ف‬ ‫كان من ر‬
‫المسبح ‪ ،‬وتساءلت عما إذا كان الهدف هو تعميق صداقتنا من خالل الدردشة بأناقة‬
‫عىل عوامة أو لعب الكرة الطائرة الشاطئية ً‬
‫معا‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫غن المتوقعة من ذهن‪.‬‬
‫ف لحظة ‪ ،‬طردت كل الفكار ر‬

‫عىل الرغم من أن موقع هذه المكالمة عبارة عن حوض سباحة ‪ ،‬إال أنه بعيد كل البعد‬
‫عن المتعة‪.‬‬

‫ئ‬
‫استدعات ف وقت‬ ‫بالطبع ‪ ،‬يمكنن أن أرفض‪ .‬أو يمكنن اختيار تجاهله‪ .‬ولكن سيتم‬
‫أكن من اآلن‪.‬‬ ‫ً‬
‫اعتمادا عىل الموقف ‪ ،‬يمكن أن يكون ف مكان غن سار ر‬ ‫ما عىل أي حال‪.‬‬
‫ر‬

‫ئ‬
‫استدعات وحدي اآلن‪.‬‬ ‫قررت أنه سيكون أقل رص ًرا بالنسبة ىل أن يتم‬

‫إىل جانب ذلك ‪ ،‬كانت هناك فرصة جيدة أن يتمكن من حل لغز التحديق المستمر‬
‫الذي شعرت به من طالب السنة الثالثة أمس‪.‬‬

‫" ‪ Kiriyama‬هاه‪"....‬‬

‫كنت اآلن ف منطقة االسناحة بجوار صالة الرياضة‪.‬‬

‫كنت أمام شاشة حيث تم ر‬

‫نرس نتائج االمتحان الخاص‪.‬‬

‫انته العديد من الطالب بالفعل من التحقق من نتائج امتحاناتهم ‪ ،‬واآلن أصبحت‬

‫وحدي‪.‬‬

‫المعلمي الذين يراقبون نتائج االمتحان إىل واحد‪.‬‬

‫ر‬ ‫كما تم تخفيض عدد‬

‫ً‬
‫حصلت عىل نتائج االمتحان وصوال إىل نقطة اإلنطالق ‪ ،‬لكن عندما قمت بتدوير‬
‫متفوقي مرة أخرى ‪ ،‬ركزت عىل نتائج مجموعة ‪.Kiriyama‬‬
‫ر‬ ‫نتائج الطالب ال‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫تم اإلعالن عن النتيب العام أمام المجموعة بأكملها ‪ ،‬حيث احتل كوينج روكوسوك‬
‫المركز الول ومجموعة ناغومو ف المركز الثات ومجموعة ساكاياناج ف المركز الثالث‬
‫كنياما برصيد ‪ 255‬نقطة ‪ ،‬ست نقاط فقط‬ ‫‪ ،‬أما ف المركز الرابع فكانت مجموعة ر‬
‫وراء‪ .‬مما يعن أن ساكاياناج كانت آخر من وصل إىل منصة التتوي ج‪.‬‬

‫كان الفارق بي المركزين الثالث والرابع ر‬

‫أكن من مجرد اختالف ف النتيب‪.‬‬ ‫ر‬

‫"لذلك ‪ ،‬بطبيعة الحال ‪ ،‬بالنسبة لطالب ف السنة الثالثة ‪ ،‬كان المر مخيبا لآلمال‪".‬‬

‫غن‬
‫كنياما عن المنصة ‪ ،‬وكان هناك ظرف ر‬ ‫غاب ناغومو عن المركز الول ‪ ،‬وغاب ر‬
‫ً‬
‫طالبا ف السنة الثالثة‪.‬‬ ‫معتاد يتمثل ف أن جميع الطالب المطرودين كانوا‬

‫ً‬
‫نظرا لنه كان ال يزال لدي حواىل ‪ 20‬دقيقة قبل موعدي ‪ ،‬فقد قررت الحضور إىل‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫جانب المسبح أوال‪ .‬كان أيضا للتأكيد عىل أن التحديق لم يكن مجرد خجول لذات ‪،‬‬
‫ولكن كان هناك نوع من اإلسناتيجية ف العمل‪.‬‬

‫ً‬
‫واضحا عىل الفور‪.‬‬ ‫والبصنة ‪ ،‬فكان الجواب‬ ‫لم يعد المر يتعلق بالمراقبة البطيئة‬
‫ر‬

‫غن محدد من‬

‫عرسات الثوات من ظهوري ف المسبح ‪ ،‬كان يراقبن عدد ر‬ ‫ف غضون ر‬
‫طالب السنة الثالثة الذين كانوا يقيمون ف كل زاوية وركن‪.‬‬

‫كان الطالب الذين انخرطوا ف المحادثة وطالب السنة الثالثة الذين كانوا يسبحون‬
‫يراقبونن بمجرد أن الحظوا وجودي‪.‬‬

‫لم تكن مجرد مصادفة أنن شعرت بأعينهم تجاه أمس‪.‬‬

‫"من السابق لوانه إثبات أي رسء ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫إنه شعور قوي بعدم الراحة لدرجة أنن أريد الشكوى منه‪.‬‬

‫يجب أن أكون هنا فقط كواحد من الطالب الغامضي ‪ ،‬لكن أتمن ر‬

‫أكن من أي واحد‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫منهم‪.‬‬

‫التفكن ف المر ‪ ،‬فأنا أحاول بطبيعة الحال معرفة ما وراء ذلك ‪،‬‬
‫ر‬ ‫حن لو حاولت عدم‬
‫وما الذي يحدث بالفعل‪.‬‬

‫طلبا من ‪ ، Nagumo‬لكن ف هذه المرحلة لم يكن لدي أي فكرة‬‫كان عىل الرجح ً‬

‫عما يدور حوله‪ .‬هناك العديد من الطالب الذين ينظرون إىل بنظرة فاضحة ‪ ،‬لكن ما‬
‫زلت أتظاهر بعدم مالحظة أي رسء‪.‬‬

‫وغن حساس‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬يمكنن بسهولة تخيل‬

‫من السهل أن تترصف كشخص غن ر‬
‫‪ Nagumo‬بافناض أنن عىل دراية بحشد غريب من التحديق‪ .‬ليس من المستغرب‬
‫أنه يستمتع برؤين كمركز اهتمام‪.‬‬

‫عىل أي حال ‪ ،‬فإن أفضل ما يمكن فعله اآلن هو تجاهل التحديق وتمضية الوقت‪.‬‬

‫نظرت حول المسبح ورأيت ‪ Ichinose‬وعدد قليل من زمالئها ف الفصل ‪ ،‬وتساءلت‬

‫عمن كان هناك‪ .‬لقد حدث أن ‪ Ichinose‬كانت الوحيدة الن الحظت وجودي‬
‫والتقت أعيننا‪.‬‬

‫ارتعش كتفاها مرة ‪ ،‬وهربت لالختباء ف ظالل زمالئها اآلخرين‪ .‬كان زمالؤها يسألونها‬
‫ئ‬
‫المفاج ف سلوكها‪.‬‬ ‫التغين‬
‫ر‬ ‫ما الخطأ ف‬

‫غن المأهولة‪.‬‬
‫بعد اعنافت ‪ Ichinose‬ىل ف امتحان الجزيرة ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كان من المفهوم أننا سنشعر بالحرج بمجرد النظر إىل بعضنا البعض من مسافة‬
‫كهذه‪.‬‬

‫ً‬
‫ال يتعلق المر ب ‪ Ichinose‬فقط ‪ ،‬ولكن زمالئها ف الفصل موجودون هناك أيضا ‪،‬‬
‫لذلك يجب أن أبف عىل مسافة ف الوقت الحاىل‪.‬‬

‫حن لو تركتها بمفردها ‪ ،‬فقد رتبت بالفعل لمقابلتها ف المساء بعد الغد‪.‬‬

‫ئ‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫زمالت ف الفصل هنا وهناك ‪ ،‬لكن لسوء الحظ ال يمكنن العثور‬ ‫أرى عددا قليال من‬
‫قريبي من بشكل خاص‪.‬‬
‫ر‬ ‫عىل أي طالب‬

‫الكثن من المشاكل ‪ ،‬أيانوكوج‪".‬‬

‫ر‬ ‫"يبدو أنك بدأت ف مواجهة‬

‫ئ‬ ‫ً‬
‫الشاط‬ ‫كنيوين مستلقية عىل كرس‬
‫نادى ىل صوت من أمام قليال ‪ ،‬ونظرت لرى ر‬
‫عىل سطح السفينة‪.‬‬

‫"عن ماذا تتحدث ري؟"‬

‫"إنها حوال السنوات الثالثة‪ .‬ليس المر كما لو أنك لم تالحظ ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"لست متأكد‪".‬‬

‫كنيوين لم تضحك واستمرت بال مباالة‪.‬‬

‫حاولت التظاهر بالجهل ‪ ،‬لكن ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
Erīto Kuro
 ‫"عىل الرغم من أنن لست متواطئة ‪ ،‬إال أنن ما زلت طالبة ف السنة الثالثة‪ .‬لقد‬
‫سمعت المعلومات بالفعل‪".‬‬

‫تشنين إىل النظرة الموجهة إىل؟"‬

‫"هل ر‬

‫"أنت تعرف ما أتحدث عنه‪".‬‬

‫كبنة‪ .‬أنا مراقب ‪ ،‬هذا كل رسء‪".‬‬

‫"إنها ليست مشكلة ر‬

‫"هذا كل رسء ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫لقد رأرست بأت ال أهتم ‪ ،‬لكن ‪ Kiryuin‬قالت إن هذا لم يكن كذلك‪.‬‬

‫ً‬
‫"يبدو المر كواحدة من تلك االسناتيجيات المروعة نهائيا بالنسبة ىل ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫سن ‪ ،‬خاصة بالنسبة لنوع من الشخاص مثلك‪ ".‬بينما تقشعر لها‬ ‫لن يكون أقل من ر ئ‬
‫كنيوين ليست خاطئة‪.‬‬ ‫البدان ‪ ،‬فإن وجهة نظر ر‬

‫"هذا هو رئيس مجلس الطالب‪ .‬لقد لعب ورقة غريبة لكنها فعالة ضد الشخص‬
‫المثاىل‪".‬‬

‫"الشخص المثاىل هو نوع من المبالغة‪".‬‬

‫"ال تكن متواضعا‪ .‬لقد مررت بخط الموت معك مرة واحدة عىل القل ‪ ،‬وأنا أفهم أن‬
‫ً‬
‫صحيحا؟"‬ ‫لديك قدرات ال حدود لها‪ .‬أليس هذا‬

‫العيون الن كانت تنبص تحت النظارات الشمسية اخنقتن بحدة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الكثن من الطالب ف المنطقة المجاورة لدرجة‬
‫ر‬ ‫حن لو واصلت إنكار ذلك ‪ ،‬فهناك‬
‫ً‬
‫أبدا من سيتم سماع صوت‪.‬‬ ‫أنن ال أعرف‬

‫أنا متأكد من أن ‪ Kiryuin‬قد أخذت ف االعتبار البيئة المحيطة‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬سأقبله اآلن‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬هذا جيد‪ .‬اآلن بالعودة إىل الموضوع المطروح ‪ ،‬هل حدث أي رسء مع‬
‫‪ Nagumo‬ف نهاية االختبار؟ لنه عىل القل لم تكن هناك أوامر لطالب السنة‬
‫غن المأهولة‪".‬‬
‫الثالثة حن نهاية اختبار الجزيرة ر‬

‫"ال أتذكر أي رسء عىل اإلطالق يمكن أن يكون يحمله ضدي… ‪ ..‬إنه لمر محبط‬
‫أنن ال أستطيع قول ذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫كانت ‪ Kiryuin‬قد ارتدت إىل وضعية مريحة حن اآلن ‪ ،‬لكنها جلست‬

‫"فيما يتعلق بالقوة الشخصية ‪ ،‬فإن الرجل المسم ‪ Nagumo Miyabi‬هو واحد‬
‫من الفضل ف هذه المدرسة‪ .‬القدرة الكاديمية ‪ ، A‬والقدرة البدنية ‪ ، A‬والقدرة عىل‬
‫التفكن اللباف ‪ ،A +‬والمساهمة االجتماعية ‪ .A +‬إنه ال تشوبه شائبة‪".‬‬
‫ر‬

‫"أعرف ؛ إنه إىل حد بعيد الطالب الول ف العام الدراس بأكمله عندما يتعلق المر ب‬
‫‪" .OAA‬هناك عدد قليل من الطالب ‪ ،‬مثل ‪ Sudou‬و ‪ ، Kiryuin‬الذين يحملون‬
‫درجة ‪A +‬ف قدرة واحدة‪.‬‬

‫لكن ‪ Nagumo‬هو الطالب الوحيد الحاصل عىل شهادة ‪ all-A‬أو أفضل ‪ ،‬وعدد‬
‫الطالب الحاصلي عىل درجتي ‪A +‬أو ر‬
‫أكن محدود للغاية‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ناجومو ‪ ،‬بقدراته الكاديمية العالية الصلية ‪ ،‬وقدرته الجسدية ‪ ،‬وجاذبيته لتوحيد‬
‫الدرجة ‪ ،‬وإنجازه لمنصب رئيس مجلس الطالب ‪ ،‬لم ينعم بأي أعداء ربي درجته‪.‬‬
‫الوحيد الذي اعنف بأنه يتمتع بنفس القدرة داخل المدرسة كان هوريكيتا مانابو ‪،‬‬
‫العصن عىل‬
‫ر‬ ‫لكنه اآلن غائب بعد تخرجه "‪ .‬أخذت ‪ً Kiryuin‬‬
‫نفسا والتقطت الزجاجة‬
‫الطاولة‪.‬‬

‫"بالنسبة إىل ‪ ، Nagumo‬كان من المفنض أن تكون مجرد واحدة من ألعابه‪ .‬ومع‬

‫ً‬
‫غن المأهولة دفعه إىل أخذك عىل‬
‫ذلك ‪ ،‬يبدو أن شيئا ما حدث أثناء اختبار الجزيرة ر‬
‫محمل الجد‪".‬‬

‫"سيكون من الفضل لو تركن وشأت ‪ ،‬رغم ذلك‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫"حسنا ‪ ،‬إذا كان المر كذلك ‪ ،‬فأنت قد اتخذت خيارا سيئا ف مكان ما‪ ".‬كانت ر‬
‫كنيوين‬
‫ال هوادة فيه مع المالحظات الن كانت صحيحة بشكل مؤلم‪.‬‬

‫"ربما ال يوجد سوى عدد قليل من الشخاص الذين يمكنهم هزيمتك ً‬

‫فرديا‪ .‬لدي‬
‫بعض الثقة ف قدرات ‪ ،‬ولكن إذا كان هناك نوع ليس فنجان الشاي الخاص ت ‪ ،‬فمن‬
‫شخصا مثل ‪ .Ayanokouji‬ولكن ف حالة ‪ ، Nagumo‬الطبيعة‬ ‫ً‬ ‫المحتمل أن يكون‬
‫مختلفة ً‬
‫تماما‪ .‬أراه من النوع الذي ال تجيده‪ .‬ما الذي ال تشوبه شائبة ؛ الكمال المطلق‬
‫؛ كما تعتقد؟ "‬

‫"ال يمكنن إنكار هذا االحتمال بعد اآلن‪ .‬لقد أخطأت ف تقدير طبيعته‪".‬‬

‫ئ‬ ‫ً‬
‫مرهقا ر ً‬
‫لالشمناز‪.‬‬ ‫ومثنا‬ ‫لقد أعطوت نظرة فقط‪ .‬لم أدرك كم يمكن أن يكون المر‬
‫ً‬ ‫حن ف الغرفة البيضاء ‪ ،‬كانت هناك عيون تراقب ً‬
‫دائما ‪ ،‬لكن هذا كان شيئا آخر‬
‫ً‬
‫تماما‪.‬‬

‫ُ‬
‫بعبارة أخرى ‪ ،‬أجنت عىل العيش ف بيئة لم أختنها من قبل ف حيات‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً ً‬ ‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫والطريقة الوحيدة للهروب كانت البقاء ف المنل ‪ ،‬ولم يكن ذلك حال عمليا‬

‫"أفنض ذلك ‪ ،‬يميل ‪ Nagumo‬إىل تفضيل الحركات الناقة ‪ ،‬وطرق الفوز ‪،‬‬
‫والحركات الفردية‪ .‬ولكن عندما يتعلق المر بالفوز بالتأكيد ‪ ،‬سيستخدم أي‬
‫اسناتيجية‪ .‬هذا صحيح ‪ ،‬حن أنه يحشد الصف الثالث بأكمله‪ .‬بغض النظر عن أي‬
‫رسء يتطلب المر ‪ ،‬فهو ً‬
‫دائما يعط الولوية للفوز ف النهاية "‪ .‬لذا فإن فعل جعل‬
‫الكثن من الناس ينظرون إىل كان مجرد البداية‪.‬‬
‫ر‬

‫"آسفة ‪ ،‬لكنن لن أتمكن من مساعدتك ف هذا‪ ".‬قالت ووضعت النظارات الشمسية‬

‫الن كانت عىل جبهتها‪.‬‬

‫"لم أقل إنن أردت االعتماد عليك‪".‬‬

‫رفضت ‪ Kiryuin‬طلن للمساعدة كما لو كانت تنتظرت‪.‬‬

‫"لقد كنت حرة ف القيام بكل ما أريد خالل السنوات الثالث الماضية ‪ ،‬لكن أشعر‬
‫ببعض السف عىل حيات المدرسية ……‪ .‬إذا كان لدى هذه المدرسة نظام أصىل‬
‫لالحتفاظ بالصف ‪ ،‬فربما كنت عىل استعداد للنظر فيه ‪" .‬‬

‫البقاء ف نفس الدرجة دون ترقية أو حجز‪.‬‬

‫بعبارات الشخص العادي ‪ ،‬كانت تعيد السنة‪.‬‬

‫"ها أنت ذا ‪ ،‬أيانوكوج"‪.‬‬

‫كنياما‪ .‬يبدو أن ر‬
‫كنياما ‪،‬‬ ‫بينما واصلت أنا وكريوين الحديث ‪ ،‬ظهر نائب الرئيس ر‬
‫بكثن مما وعد به‪ .‬ألف نظرة عىل ‪Kiryuin‬‬‫الخطن ‪ ،‬قد وصل ف وقت أبكر ر‬‫ر‬ ‫بانطباعه‬
‫‪ ،‬الن كانت مسنخية بجانن ‪ ،‬ثم نظر إىل مرة أخرى‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫"أمامنا بعض الوقت قبل الموعد المحدد ‪ ،‬لكن ال تمانع ف أن نبدأ؟ هذا ليس أفضل‬
‫مكان ‪ ،‬دعنا ننتقل‪".‬‬

‫كنياما؟"‬
‫"تقصد أنك ال تريدت أن أسمع هذا ‪ ،‬ر‬

‫قالت ‪ Kiryuin‬إنها ال تستطيع مساعدت ‪ ،‬لكنها كانت مهتمة بما سيقوله‪.‬‬

‫رفعت النظارات الشمسية الن كانت ترتديها مرة أخرى‪.‬‬

‫الكثن من االهتمام‪ .‬أفضل التحدث ف مكان هادئ إذا أمكن‬

‫ر‬ ‫"ببساطة لنه يجذب‬
‫ر‬
‫ذلك‪ ".‬كان جانب المسبح هو المكان الكن شعبية ‪ ،‬وكان العديد من الطالب يقيمون‬
‫هناك‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬لسبب ما ‪ ،‬كان المقعد المجاور ل ‪ Kiryuin‬فقط فارغا ‪ ،‬لكن لم تكن هناك‬
‫غن مري ح إىل حد ما‪.‬‬
‫حاجة لمتابعة هذه النقطة بعمق شديد‪ .‬بدا المر ر‬

‫كنياما‪".‬‬
‫الكثن من االهتمام ‪ ،‬وهذا تناقض ‪ ،‬ر‬
‫ر‬ ‫"إنه لمر مضحك أن تقول أنك تجذب‬

‫"ماذا؟"‬

‫غن المنطف استخدام تجمع مثل هذا‬

‫"إذا كنت تريد التحدث ف مكان هادئ ‪ ،‬فمن ر‬
‫ً‬
‫صحيحا؟"‬ ‫الكثن من الناس كمكان لالجتماع‪ .‬أليس هذا‬ ‫حيث يتجمع‬
‫ر‬

‫"ثم أردت من أن أخنك منذ البداية أنن ال أريد أن أتحدث بجانبك لن ذلك سيكون‬
‫ً‬
‫محبطا للغاية؟"‬

‫كنيوين بنود‪.‬‬
‫كنياما وهو بصق ف ر‬
‫قال ر‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫وخاليا من أي لون من المشاعر‪.‬‬ ‫ً‬
‫ميتا ً‬
‫تماما ‪،‬‬ ‫تعبنه ف تلك اللحظة‬
‫كان ر‬

‫أظهر أن ‪ Kiryuin‬قد أحرقت يديه عدة مرات من قبل‪.‬‬

‫"فهمت ‪ ،‬هذا يعن أنن جعلتك تشعر بتحسن‪".‬‬

‫كلما بدأت المحادثة ‪ ،‬كانت تدور ً‬

‫دائما حول ‪.Kiryuuin‬‬

‫لم يعجب ‪ Kiriyama‬بذلك ‪ ،‬لذا قام بخطوة للهرب ‪ ،‬لكن اتضح أنها طريقة لجعل‬
‫‪ Kiryuin‬تتأرجح‪.‬‬

‫"عىل أي حال ‪ ،‬لماذا ال تخنت بما ستقوله؟"‬

‫"ال ‪ ،‬أنا أرفض ‪ ،‬هذا ليس من شأنك‪".‬‬

‫"غن ذي صلة؟ كيف يمكنك أن تفنض أنه ليس من أعماىل؟"‬

‫ر‬

‫"ماذا؟"‬

‫"أنا وأيانوكوج عىل عالقة‪ .‬إذا كان المر كذلك ‪ ،‬كيف يمكنك القول أنه ر‬
‫غن ذي‬
‫صلة؟"‬

‫هاه؟‬

‫كنياما إىل وإىل ‪ Kiryuin‬بدوره بنظرة دهشة عىل وجهه قبل رد فعله‬
‫نظر ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ماذا؟"‬

‫كنياما ‪ ،‬أنت رجل ممل ‪ ،‬لكن ردود أفعالك مضحكة ف بعض‬ ‫"أنا أمزح فقط ‪ ،‬ر‬
‫كنيوين تضحك بتسلية‪.‬‬ ‫ً‬
‫مستاءا للغاية عندما يرى ر‬ ‫كنياما‬‫الحيان‪ ".‬يبدو ر‬

‫ر‬
‫مىس بعيدا دون أن ينطق بكلمة واحدة‪.‬‬

‫كان عليه أن ينك مثل هذه المرأة بمفردها وتسليتها‪.‬‬

‫"ال يمكنن تجاهله ‪ ،‬لذلك سأذهب ‪".Kiryuuin-senpai‬‬

‫كنياما‪".‬‬
‫"من فضلك قدم تحيات إىل ر‬

‫آمل أال أفعل ذلك‪ .‬أنا متأكد من أنه ال يريد سماع اسم ‪ ، Kiryuin‬حن لو لم تكن‬
‫هناك‪.‬‬

‫يسن أمام ‪ ،‬إىل سطح ف طابق واحد يطل عىل حمام‬

‫كنياما ‪ ،‬الذي كان ر‬
‫تبعت ر‬
‫السباحة‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫نسبيا ‪ ،‬حيث كان العديد من الطالب يأخذون حمامات الشمس أو‬ ‫كان مكانا هادئا‬
‫يأخذون قيلولة‪.‬‬

‫مجتمعي هنا ‪ ،‬ويمكن أن تكون‬

‫ر‬ ‫كبن من الطالب‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬كان هناك عدد ر‬
‫المحادثات واضحة‪.‬‬

‫يشن إىل أن‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن هناك طالب واحد ف السنة الثالثة ف الفق ‪ ،‬مما ر‬
‫كنياما قد تخلص منهم بالفعل‪.‬‬
‫ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كنياما‬
‫بهذا المعن ‪ ،‬ربما لن يمانع الطالب السنة الوىل والسنة الثانية ف محادثة ر‬
‫مغ‪ .‬النعمة الخرى ه أنه لم يكن هناك أحد ينظرن إىل ‪ ،‬وكنت أجري مناقشة‬
‫فردية مع ‪.Kiriyama‬‬

‫"إذن ‪ ،‬لماذا اتصلت ت عىل طول الطريق هنا؟"‬

‫غن‬
‫الخن من اختبار الجزيرة ر‬
‫ر‬ ‫"لن أذهب لقول ذلك‪ .‬ماذا فعلت بناغومو ف اليوم‬
‫المأهولة ‪ ،‬أيانوكوج؟"‬

‫"ماذا تقصد؟"‬

‫غن المأهولة‪".‬‬
‫"ال تكن سخيفا‪ .‬من الواضح أن لديك عالقة بنتائج اختبار الجزيرة ر‬

‫غن المأهولة ‪ ،‬عندما التقيت أنا وناغومو ‪،‬‬

‫الخن من امتحانات الجزيرة ر‬
‫ر‬ ‫ف اليوم‬
‫سمعت عن جهاز اتصال السلك من الذكور واإلناث أنهم كانوا ف منتصف اسناتيجية‬
‫لقمع كوينج‪.‬‬

‫ً‬
‫"ال أمانع ف اإلجابة ‪ ،‬لكن هل يمكنك اإلجابة عىل سؤاىل أوال؟"‬

‫"سؤال؟"‬

‫نعم فعال‪ .‬كان هناك رسء أريد التأكد منه عندما تلقيت مثل هذه المكالمة‪.‬‬

‫كنياما المريبة‪.‬‬
‫واصلت النظر إىل نظرة ر‬

‫"إنه رسء كنت أتساءل منذ أن قابلت نائب الرئيس ر‬

‫كنياما لول مرة‪ .‬يبدو أنك كنت‬
‫تعمل ف البداية لهزيمة ‪ ، Nagumo‬ولكن ف أي نقطة توقفت عن القتال ‪.......‬؟"‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كنياما يتوقع سقوط ناغومو وهزيمته ‪ ،‬فإن هذا الحادث يجب أن يكون‬
‫إذا كان ر‬
‫موضع ترحيب‪.‬‬

‫"استسلم؟ أنا ال أفهم ما تقصده‪ .‬معركن الشخصية ال تزال مستمرة‪".‬‬

‫"هل هذا صحيح؟ ال يبدو المر بالنسبة ىل‪".‬‬

‫كنياما يفهم عىل الفور ما كنت أحاول القيام به‪.‬‬

‫بعد أن أنكر ذلك ‪ ،‬بدا أن ر‬

‫التغينات الن‬ ‫ً‬

‫صحيحا ؛‬ ‫"يبدو أنك تعتقد أنن إىل جانب ‪ ، Nagumo‬لكن هذا ليس‬
‫ر‬
‫طرأت عىل خطط ‪ Nagumo‬بدأت تؤثر ً‬
‫سلبا عىل وعىل المنطقة المحيطة‪ .‬لقد‬
‫ً‬
‫غن المأهولة بالبقاء بعيدا عن طريق‪".‬‬
‫أخنتك قبل اختبار الجزيرة ر‬

‫كنياما‪.‬‬
‫كانت تلك الكلمة عبارة عن سلسلة من كلمات اإلنكار العادية الن قالها ر‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن ر‬

‫البرس قادرون عىل ارتكاب زالت بسيطة‪.‬‬

‫تفسن موسع‪ .‬كنت أتحدث ببساطة عما إذا كنت قد تخليت عن القتال أم ال ‪،‬‬
‫ر‬ ‫"هذا‬
‫ً‬
‫ولكن يبدو أن ‪ Kiriyama-senpai‬مدرك تماما للجانب المتعلق بما إذا كنت ف‬
‫جانب رئيس مجلس الطالب ف المعسكر أم ال‪" .‬‬

‫"…… أفنض أنه نفس ر‬

‫الىسء‪".‬‬

‫"ما تقصده باالعناف بالهزيمة واالنقالب عىل الجانب اآلخر مختلف ً‬

‫تماما‪ .‬إنهما‬
‫مختلفان ً‬
‫تماما‪ .‬أعتقد أن نائب الرئيس يفهم ذلك ر ً‬
‫كثنا؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫بالكثن من الفخر والذين يصنفون أنفسهم عىل أنهم‬
‫ر‬ ‫يعتقد الشخاص الذين يتمتعون‬
‫ممتازون أنهم ال يرتكبون أخطاء‪.‬‬

‫ً‬
‫لهذا السبب إذا لم تسألهم مسبقا مما يعن "هل تعلم أن هذا صحيح بالفعل؟" ‪،‬هم‬
‫أقل عرضة لقبول الخطأ‪.‬‬

‫"ما ه النقطة؟"‬

‫دون االعناف أو اإلنكار ‪ ،‬حاول كنياما المض ً‬

‫قدما‪.‬‬ ‫ر‬

‫أسهل خيار يمكن للرجل اتخاذه اآلن هو المض فيه‪.‬‬

‫"أردت ببساطة أن أسأل عن المنصب الذي أنت فيه‪ .‬هل تخليت عن القتال ‪ ،‬لكن‬
‫عدوا لناغومو؟ أم أنك تحت إبهام ناغومو؟ فقط ف حالة ‪ً ،‬‬
‫نظرا لنها‬ ‫هل ما زلت ً‬
‫كانت قضية عهد بها هوريكيتا مانابو إىل ‪" .‬‬

‫كنياما ‪ ،‬كما لو أنه لم يسمع اسم مانابو منذ وقت طويل‪.‬‬

‫تعبن ر‬
‫تشدد ر‬

‫"…… هذا صحيح‪".‬‬

‫ربما يتذكر المرة الوىل الن التقينا فيها مع بعضنا البعض‪.‬‬

‫"عندما أفكر ف المر ‪ ،‬عالقتك مغ ‪ ، Nagumo ،‬و ‪Horikita-senpai -‬باختصار‬

‫ً‬
‫شخصا ليس لديه اهتمام بمجلس الطالب‪ .‬بهذا المعن ‪ ،‬كنت الشخص‬ ‫‪ ،‬كنت‬
‫الخطأ الذي يجب رإرساكه‪".‬‬

‫وضع يده اليرسى عىل الدرابزين وأمسك بها بقوة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"صحيح أنن كنت سأهزم ‪ .Nagumo‬إذا لم أهزمه ‪ ،‬فسيكون من المستحيل عىل‬
‫صفنا الظهور مرة أخرى ف الفصل ‪ .A‬ولكن بحلول منتصف سنن الثانية ‪ ،‬كانت تلك‬
‫ر‬
‫تتالس ببطء بعيدا‪".‬‬ ‫الروح‬

‫بكثن من‬ ‫ً ر‬
‫يسمح طالب السنة الثالثة الحاليون للفصل "‪ "A‬بالعمل منفردا أكن ر‬
‫درجتنا‪.‬‬

‫ف الوقت الحاىل ‪ ،‬تتعدى نقاط الفصل ربي فئة السنة الثالثة (‪ )A‬والعام الثالث (‪)B‬‬
‫أكن من ‪ 900‬نقطة‪ .‬حن ف منتصف العام الماض ‪ ،‬يجب أن يكون هناك فرق يزيد‬ ‫ر‬
‫عن ‪ 700‬نقطة‪.‬‬

‫ً‬
‫سمحنا ل ‪ Nagumo‬بالركض منفردا ف وقت مبكر ووصلنا إىل النقطة الن لم نتمكن‬
‫من اإلمساك بها‪.‬‬

‫"نحن ‪ ،‬السنوات الثالثة ‪ ،‬انتقلنا إىل المنافسة الفردية ف وقت مبكر‪ .‬كانت نقاط‬
‫ً‬
‫الفصل وقواعد المدرسة ثانوية ‪ ،‬وبدأنا التنافس وفقا لقواعدنا الخاصة الن اقنحها‬
‫غن العادي‪.‬‬
‫كبن من السبب وراء الركض الفردي ر‬ ‫‪" .Nagumo‬هذا جزء ر‬

‫كنياما مواجهته بمفرده‪.‬‬

‫بمجرد حدوث ذلك ‪ ،‬سيكون من الصعب عىل ر‬

‫"كنت أكافح من أجل االخناق بطريقة ما ‪ ،‬ولكن بمجرد وصوىل إىل السنة الثالثة ‪،‬‬
‫ً‬
‫ابتلعتن تلك الموجة أيضا‪".‬‬

‫إحباط؟ تسجيل؟ تعرضت روح ‪ Kiriyama‬ل ر ئ‬

‫شن ال يوصف‪.‬‬

‫"ماذا حدث لك بعد أن ابتلعتك الموجة؟"‬

‫"هاه ‪ ........‬أعتقد أنه عليك سماعها بوضوح من فم لتجعلن أشعر بتحسن‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"لنه مهم بالنسبة ىل‪".‬‬

‫"ناغومو سلمن تذكرة للتخرج من الفصل ‪ ، A‬وقررت اتباع القواعد الن وضعها هذا‬
‫الرجل‪ .‬هذا ما أردت سماعه ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫عدائيا‬ ‫بعبارة أخرى ‪ ،‬فإن المنصب الذي يشغله اآلن يعن أنه لم يتوقف عن كونه‬
‫ً‬
‫أيضا أحد أصدقاء ‪.Nagumo‬‬ ‫فحسب ‪ ،‬بل أصبح‬

‫أعتقد أن هذا هو مدى أهمية التخرج مع فصل ‪ A‬دراس للطالب العادي‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا دليل عىل أن ‪ 20‬مليون نقطة تستحق العناء وجذابة‪.‬‬ ‫إنه‬

‫كبن عىل بقية‬

‫تأثن ر‬
‫"سواء حصلت عىل أكن امتياز لهذه المدرسة أم ال سيكون له ر‬
‫حياتك‪ .‬والهم من ذلك أن تتخرج من الفصل ‪ ، A‬بغض النظر عن مدى استياء‬
‫زمالئك ف الفصل ف النهاية‪ .‬ثالث سنوات من المدرسة الثانوية ه مجرد طرفة ر‬
‫عي‬
‫مقارنة بعقود الحياة الن تنتظرنا "‪.‬‬

‫ً‬
‫كنياما كان مستاءة وأراد معرفة التفاصيل ‪ ،‬حن أنه اتصلت ت‪.‬‬
‫لم يكن مفاجئا أن ر‬

‫"كان اقناحنا ومهمتنا أن يفوز ناغومو بالمركز الول‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فقد تسبب تورطك‬
‫ف اضطراب ف سلسلة القيادة ‪ ،‬واننع كوينج المركز الول منه ‪ ،‬وتركه ف المركز‬
‫الكثن من النقاط الصفية والخاصة‪ .‬هل لديك أي فكرة‬‫الثات‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬خرس ر‬
‫عن مقدار ما يعنيه هذا بالنسبة ىل؟ "‬

‫كما أكد ‪ ، OAA‬كان لدى ‪ Nagumo‬بطاقة تجريبية وبطاقات إضافية برقم ‪ 7‬ف‬
‫الكبنة ‪ ،‬وبلغت الموال الن خرسها لعدم حصوله عىل المركز الول وحده‬
‫ر‬ ‫مجموعته‬
‫ماليي‪.‬‬
‫ر‬ ‫سبعة‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫باإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬إذا تم تخصيص جميع بطاقات الرحلة المجانية الخاصة بطالب‬
‫السنة الثالثة البالغ عددها ‪ 28‬إىل مجموعة ‪ ، Nagumo‬لكان قد حصل عىل مكافأة‬
‫إضافية تقارب ‪ 15‬مليون نقطة خاصة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬أدى الهبوط إىل المركز الثات إىل‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫خفض المبلغ إىل النصف ت ً‬
‫ضخما من المال‪ .‬إذا تم‬ ‫قريبا‪ .‬بالطبع ‪ ،‬ال يزال مبلغا‬
‫تأثنات نقاط الفصل من البطاقات التجريبية ‪ ،‬فستكون الخسارة أكن‪.‬‬ ‫تضمي ر‬
‫ر‬

‫"مع اقناب التخرج بالنسبة لنا نحن طالب السنة الثالثة ‪ ،‬فإن فقدان المركز الول‬
‫كبنة ‪ ،‬خاصة عندما نحتاج إىل جمع نقاط خاصة دون‬ ‫هذه المرة يمثل خسارة ر‬
‫إضاعة ولو نقطة واحدة‪".‬‬

‫ً‬
‫وبالنظر إىل أن مجموعة ‪ Kiriyama‬قد ركزت أيضا أوراقها "اإلضافية" عىل‬
‫مجموعتهم بهدف السغ للحصول عىل المركز الثات ‪ ،‬فسيتم فقد نقاط خاصة ر‬
‫أكن‬
‫مما كانوا قد حسبوه للتو‪.‬‬

‫غن ذات‬
‫"أعتقد أن حقيقة أن مجموعة ‪ Kiriyama-senpai‬لم يفز بالجائزة ليست ر‬
‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫صلة‪ ".‬عندما رأرست إىل ذلك ‪ ،‬هز كتفيه‬

‫التأخن‬
‫ر‬ ‫"‪ ...‬آه ‪ ،‬تم إحضارنا عىل عجل كعامل احتياط لمجموعة ‪ .Nagumo‬لكن‬
‫الطفيف ف الرد كان له تداعيات عىل جميع الجوانب حن النهاية‪ .‬لم نخرس فقط‬
‫أمام ‪ ، Kouenji‬احتلت مجموعة السنة الثانية المركز الثالث ‪" .‬‬

‫الكبن من مكافآت النقاط الخاصة الن كان سيحصل عليها طالب السنة الثالثة‬‫العدد ر‬
‫ً‬
‫إذا سارت المور وفقا للخطة‪ .‬عىل الرغم من أن هذه كانت مجرد حسابات عميقة ‪،‬‬
‫إال أنها كانت بالضبط نوع المال الذي يمكن أن ينقذ أصدقاءهم بالتأكيد‪.‬‬

‫"التذكرة الن نحتاجها لالنتقال إىل الفئة ‪ A‬ه ‪ 20‬مليون‪ .‬نحن نبحث ً‬
‫دائما عن‬
‫أفضل طريقة إلنشاء ذلك‪ .‬يمكنن القول أننا فقدنا إحدى هذه التذاكر ف هذه‬
‫الحالة‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫غن المأهولة ‪ ،‬كانت المكافآت الكنى كلها جذابة للغاية ‪ ،‬ولكن‬‫ف اختبار الجزيرة ر‬
‫عندما يتعلق المر بالنقاط الخاصة ‪ ،‬كان التأ رثن اإلجماىل للبطاقات اإلضافية‬
‫بكثن‪.‬‬
‫وبطاقات الرحلة المجانية أكن ر‬

‫"حن اآلن ‪ ،‬استمر ‪ Nagumo‬ف تحقيق النتائج واكتسب ثقة الفئات السنة الثالثة‪.‬‬
‫الكثن من المال وترصرت‬‫ولكن من خالل المجء إىل هنا وااللنام بوجودك ‪ ،‬فقد ر‬
‫تغينها ‪ ،‬فإن المشكلة كانت ستظل ضئيلة ‪ ،‬ولكن بعد االختبار الخاص‬ ‫الثقة‪ .‬إذا تم ر‬
‫‪ -‬اتخذ ‪ Nagumo‬إجر ًاء ال ُيصدق "‪.‬‬

‫ئ‬
‫المفاج لطلبة السنة الثالثة ‪ ،‬هل هذا صحيح؟"‬ ‫"الطرد‬

‫"نعم‪ .‬ف الصل ‪ ،‬كان من المخطط أن يلتقط الطالب المتفوقون ف المجموعة الن‬
‫تم وضعها عن عمد ف أسفل الفصل ‪ ،‬ومنعهم من المغادرة ‪ ،‬وإنقاذهم من خالل‬
‫استبدالهم ف نهاية االمتحان‪".‬‬

‫ُ‬
‫وطرد طالب السنة الثالثة ف المجموعة الدنيا بشكل جماغ‪.‬‬ ‫لكن ذلك لم يتم ‪،‬‬

‫عرس ً‬ ‫ُ‬
‫وطرد خمسة ر‬
‫طالبا ‪ ،‬ولم يكن لديهم حن‬ ‫"لم تكن هناك طريقة للمقاومة ‪،‬‬
‫الوقت للرصاخ"‪.‬‬

‫"إنه وضع مرعب ‪ ،‬أليس كذلك ‪ ،‬لطالب السنة الثالثة؟"‬

‫"بالطبع هو كذلك‪ .‬نزوة واحدة يمكن أن تجلب ثالث سنوات إىل ال رسء‪ .‬إذا كان‬
‫ذلك بسبب أفعالنا ‪ ،‬فيمكننا االستسالم ‪ ،‬ولكن إذا كان ذلك بسبب ترصفات‬
‫غن المعقولة ‪ ،‬فهذه قصة مختلفة‪".‬‬‫‪ Nagumo‬ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫صحيحا ‪ ،‬فقد يكون ذلك بداية نداء إيقاظ الطالب الذين كانوا‬ ‫إذا كان كل هذا‬
‫غن المعتاد‬‫يتابعونه بشكل وهم‪ .‬ال ‪ ،‬إذا كان هناك أي رسء ‪ ،‬يمكن القول أنه من ر‬
‫أنه حن بعد هذا الحدث ‪ ،‬ال يزال طالب السنة الثالثة ال يظهرون أي عالمات‬
‫لتحدي ‪.Nagumo‬‬

‫"أليس هذا غريبا؟ ال يتم إلقاء اللوم عىل ‪".Nagumo‬‬

‫والكثن من الشخاص دون الدرجة ‪ B‬والذين ليس لديهم‬

‫ر‬ ‫"إنه خطأ فادح ‪ ،‬كما تعلم‪.‬‬
‫تذاكر يلنمون الصمت‪".‬‬

‫المسجلي ف الصف الثالث‬

‫ر‬ ‫"حن لو أردت أن أتحداه ‪ ،‬لم أستطع‪ .‬ناغومو والطالب‬
‫‪ A‬محميون بحصن ال يمكن اخناقه‪".‬‬

‫ً‬
‫نظاما قد تم إنشاؤه بحيث ال يمكن لطبقة أخرى عصيانه‪.‬‬ ‫حصن منيع‪ .‬هذا يعن أن‬

‫إذا كان المر كذلك ‪ ،‬إذن ‪ ...‬يبدو أن اللغز يمكن حله من خالل طرح سؤال واحد‪.‬‬

‫"نائب الرئيس كرياما لديه التذكرة ف يده ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫عادة ‪ ،‬يتم الرد عىل هذا السؤال ب "نعم" مدوية‪.‬‬

‫تعبنه‪.‬‬
‫تغين ر‬
‫عي ‪ ،‬دون ر‬
‫كنياما ف غمضة ر‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬أجاب ر‬

‫"إذا كانت بحوزت تلك التذكرة ‪ ،‬فلن أواجه أي مشكلة معه"‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬إذا كانت تلك التذكرة ف حوزة ناغومو ‪ ،‬فمن المؤكد أنها قصة مختلفة‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫واضحا ‪ ،‬لكن ‪ Nagumo‬كان يلعب اسناتيجية ذكية‪ .‬إذا كان ‪Nagumo‬‬ ‫كان المر‬
‫يسيطر عىل جميع النقاط الخاصة ‪ ،‬فلن يتمكن أحد من الوقوف ضد ‪.Nagumo‬‬

‫ببساطة ‪ ،‬وعد ‪ Nagumo‬بإنقاذهم ب ‪ 20‬مليون نقطة‪.‬‬

‫ال ‪ ،‬حن عبارة "الوعد اللفط" قد تكون ساذجة‪.‬‬

‫ً‬
‫مخلصا ىل ‪ ،‬فسوف أقوم بإعداد تذكرة لك‪".‬‬ ‫"إذا واصلت أن تكون‬

‫ً‬
‫غامضا كهذا لتجنب اإلدالء ببيان واضح‪.‬‬ ‫أعتقد أنه يستخدم ر ً‬
‫تعبنا‬

‫ثان‪.‬‬
‫تفكن ٍ‬
‫إذا كانوا سيعارضونه ف هذا الموقف ‪ ،‬فقد ينتهك الوعد دون ر‬

‫ً‬ ‫ُ‬
‫"يحظر أيضا تجميع النقاط الخاصة عن طريق التسلل‪ .‬الحد القض للمبلغ الذي‬
‫يمكن للفرد الحصول عليه تحت ترصفه هو ف الساس ‪ 500.000‬نقطة‪ .‬أي رسء‬
‫أعىل من ذلك سيتم تحويله إىل ‪".Nagumo‬‬

‫"هذا قاس‪".‬‬

‫عىل عكس اإليداعات النقدية ف خزانة المالبس ‪ ،‬ال يمكن إخفاء النقاط الخاصة‬
‫ً‬
‫الموجودة ف شكل نقود إلكنونية‪ .‬أنا متأكد من أن لديهم أيضا قواعد لمراقبة‬
‫بعضهم البعض‪.‬‬

‫حن إذا تم طرد ‪ Nagumo‬من المدرسة بطريقة ما ‪ ،‬فسيتم طرده ر‬

‫بعرسات أو حن‬
‫الماليي من النقاط الخاصة‪.‬‬
‫ر‬ ‫مئات‬

‫هذا يعن أنه حن لو أرادوا بدء تمرد ‪ ،‬فلن يتمكنوا من القيام بذلك‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫غن‬
‫"اآلن أنت تفهم سبب قيام طالب السنة الثالثة بدفع ‪ Nagumo‬إىل مستوى ر‬
‫عادي ومن ثم حمايته ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"أفهم‪".‬‬

‫يمكن القول إنها دكتاتورية مثالية‪ .‬ال يمكن لي شخص آخر ف نفس الدرجة منافسة‬
‫‪.Nagumo‬‬

‫"هذا الرجل يلعب مع الصف الثالث بأكمله‪ .‬يجعل الطالب الذين ليس لديهم تذاكر‬
‫يتنافسون ضد بعضهم البعض ‪ ،‬ثم يتظاهر بإعطاء الفائز تذكرة ويجعلهم ر‬
‫يبارسون‬
‫الوالء‪".‬‬

‫الصفي ‪ D‬و ‪ ، C‬الذين ليس لديهم فرصة للفوز ‪ ،‬لن‬

‫ر‬ ‫بالطبع ‪ ،‬بالنسبة للطالب ف‬
‫يكون وجود ‪ Nagumo‬سوى إله‪.‬‬

‫وهو أمر طبيغ عندما يتخرجون من الفصل ‪ A‬إذا سارت المور عىل ما يرام‪.‬‬

‫لكننا لن نعرف ذلك حن تنقل الفصول الدراسية قبل التخرج ر‬

‫مبارسة‪.‬‬

‫"أريد أن أتنافس وأقاتل للحصول عىل أكن عدد ممكن من التذاكر ف الحياة المدرسية‬
‫الصغنة الن تركناها‪ .‬لهذا السبب فإن وجودك ليس سوى عائق ‪ ،‬أيانوكوج‪".‬‬
‫ر‬

‫تسبب انتباه ناغومو ىل ف خسارة نقاط خاصة ثمينة‪.‬‬

‫مع الخسارة الناتجة ‪ ،‬لم يعد يتم حفظ الطالب الذين يجب حفظهم‪.‬‬

‫هذا هو الوضع الذي يعيش فيه طالب السنة الثالثة اآلن‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"لكن هل تعتقد أنن ف هذا الموقف لنن أريد أن أكون؟"‬

‫"أنا أعرف‪".‬‬

‫"إذن ماذا تريدت أن أفعل؟"‬

‫"فقط عد إىل البداية‪ .‬أخنت بما حدث ف الجزيرة ر‬

‫غن المأهولة ‪ ،‬وبعد ذلك سنجد‬
‫ً‬
‫الحل أوال‪".‬‬

‫"اعتقدت أن ‪ Nagumo‬ال يريد ذلك‪ .‬لم يدع نائب الرئيس يسمع ما حدث ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟"‬

‫"…… هذا صحيح ‪ ،‬لكن ال يمكننا حل المشكلة بالتخىل عنها‪".‬‬

‫هل تريد إيقاف هياج ‪ ، Nagumo‬حن لو كان ذلك يعن المخاطرة بفقدان تذكرتك؟‬

‫ال ‪ ،‬إنه ر‬
‫يخىس ما سيحدث لتذكرته إذا لم يوقفه‪.‬‬

‫"إذا لم تكن عىل استعداد للتحدث مغ ‪ ،‬فأنا أريدك أن تقابل ناغومو اآلن وتتحدث‬
‫معه‪ .‬وسأحدد االجتماع إذا لزم المر‪ .‬لن يستفيد أحد منكما ف كل من أخرى ف‬
‫المستقبل ‪ ،‬هل هذا صحيح؟ "‬

‫"أنت محق تماما‪".‬‬

‫"سأكون متأكدا من أن أنصح ناجومو بوقف العملية الن يقوم بها‪ .‬أريدك أن‬
‫تصدقن‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫العملية الن ينفذها‪ .‬لست بحاجة لن أسأل ما ه‪.‬‬

‫"أنت تقصد الطريقة الن يتم مالحظن بها‪".‬‬

‫كنياما إىل أسفل إىل حوض السباحة وأومأ برأسه‪.‬‬

‫نظر ر‬

‫تفسن لي من هذه الشياء ‪،‬‬

‫ر‬ ‫"ما هو نوع الهدف ‪ ،‬ولماذا هو ‪ ،‬وإىل من؟ ال يوجد‬
‫وهناك شك منايد ربي السنوات الثالثة حول هذا السلوك الغريب‪".‬‬

‫عىل الرغم من عدم تصديقهم ‪ ،‬لم يكن لديهم خيار سوى االمتثال لناغومو ‪ ،‬الذي‬
‫كان له كل الحق ف القيام بذلك‪.‬‬

‫"إدارة ناغومو صلبة للغاية ‪ ،‬لكن ‪ ..........‬مع ذلك ‪ ،‬إذا استمروا ف هذا التهور ‪،‬‬
‫يمكن أن يحدث السوأ‪".‬‬

‫كنياما واآلخرون الذين حصلوا عىل التذاكر ف االنصياع بأمانة ‪ ،‬لكن العديد‬
‫سيستمر ر‬
‫من الطالب الذين لم يحصلوا عىل التذاكر لن يفعلوا ذلك‪ .‬ال يستطيع ر‬
‫كنياما السماح‬
‫بحدوث رسء مثل الشغب‪.‬‬

‫لن يكون من المستغرب إذا كانوا يخططون لطرد ‪ Nagumo‬إذا لم يحصلوا عىل‬
‫تذكرة عىل أي حال‪.‬‬

‫بالنسبة لكرياما واآلخرين ‪ ،‬سيكون هذا هو السيناريو السوأ‪.‬‬

‫"ال أعتقد أن هذه ه نهاية القصة ‪ ،‬عىل الرغم من أنن إذا قلت سألتف به"‪.‬‬

‫ً‬
‫"إذن ماذا عىل أن أفعل؟ لن تخنت بالتفاصيل ‪ ،‬لكنك أيضا ال تريد مقابلة‬
‫ً‬
‫سوءا‪".‬‬ ‫‪ .Nagumo‬عندها ر‬
‫سنداد الوضع‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هل يمكنك أن تعطين بعض الوقت؟ أنا متأكد من أنن سأحصل عىل إجابة لك‬
‫ً‬
‫قريبا‪".‬‬

‫ً‬
‫بدال من‪.‬‬ ‫ربما يرسل ‪ Nagumo‬المزيد من المعلومات إىل أذت ‪Kiriyama‬‬

‫"بخن …… لكن عليك اتخاذ قرار قبل أن يتخذ ‪ Nagumo‬خطوته التالية‪".‬‬

‫ر‬

‫معي‪.‬‬
‫كنياما ينظر حول النكة بأكملها والحظ عىل الفور ظهور شخص ر‬
‫كان ر‬

‫كان ناجومو بالطبع هو محور الحديث طوال الوقت‪.‬‬

‫"يجب أن أذهب اآلن‪ .‬إذا اكتشف أنن سألتف بك ‪ ،‬سأواجه مشكلة مرة أخرى‪".‬‬

‫كنياما ‪ ،‬لنه خاطر بشكل معقول باالتصال ت اليوم‪.‬‬

‫ربما كان من الحكمة بالنسبة إىل ر‬

‫كان المر يستحق االتصال فقط لمعرفة حالة طالب السنة الثالثة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬

‫تطهن المسبح برسعة حيث بدأ عدد الشخاص ف مجموعة ‪ Nagumo‬ف‬

‫ر‬ ‫تم‬
‫الزيادة‪.‬‬

‫ً‬
‫رسوًل حن لو لم يتصل ت ر‬
‫مبارسة‪.‬‬ ‫إذا أراد التحدث مغ ‪ ،‬لكان قد أرسل‬

‫تشن إىل أنه لم يكن لديه نية إلنشاء‬

‫حقيقة أنه لم يكن لديه واحدة ف الوقت الحاىل ر‬
‫مكان للحديث‪.‬‬

‫عىل أي حال ‪ ،‬ليس من الجيد االستمرار ف جذب االنتباه‪.‬‬

‫لتغين مالبىس ‪...‬‬

‫ر‬ ‫كأنن للهروب ‪ ،‬ذهبت إىل غرفة خلع المالبس‬

‫"!‪".Ayanokouji-senpai‬‬

‫صادفت ناناس ‪ ،‬الن رصدتن ف الممر وركضت نحوي بنظرة سعيدة عىل وجهها‪.‬‬

‫عىل مي سفينة ذات وجهة ثابتة ‪ ،‬لم يكن ً‬

‫غريبا بالنسبة ىل أن أرى الطالب الذين‬
‫غن‬ ‫متتاليي ً‬
‫أمرا ر‬ ‫ر‬ ‫ليومي‬
‫ر‬ ‫أعرفهم مر ًارا وتكر ًارا خارج مقصوراتهم ‪ ،‬لذا لم تكن رؤيتهم‬
‫معتاد‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن الطريقة الن ظهرت بها كانت ه نفسها تما ًما ‪ ،‬مما ذكرت بالمشهد‬
‫الذي رأيته بالمس‪.‬‬

‫"هل ىل بلحظة من وقتك اآلن؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫لقد فحصت محيط برفق وبدا أنها تتحقق مما إذا كنت مع شخص آخر‪.‬‬

‫إيشناك بالمس ‪ ،‬لذلك ربما لم تكن قادرة عىل بدء المحادثة‪.‬‬

‫كنت مع ر‬

‫ً‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬أومأت برأس ‪ ،‬مرتبكا إىل حد ما بسبب الضغط القوي أو المسافة القريبة‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"ف الواقع ‪ ،‬لست متأكدا مما إذا كان يجب عىل اإلبالغ عن هذا ‪ ،‬ولكن ‪ ،‬حسنا ‪،‬‬
‫ً‬
‫هناك رسء يزعجن قليال‪".‬‬

‫ر‬
‫"سء يزعجك؟"‬

‫تعبن جاد‪.‬‬
‫أومأت ناناس برأسها واختف مرحها ‪ ،‬وحل محله ر‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬منتبهة إىل المناطق المحيطة ‪ ،‬تحدثت ناناس بصوت هامس‪.‬‬

‫"هناك رسء واحد لم أقله ل ‪ .senpai‬إذا أخنتك ‪ ،‬فقد تغضب‪"…… .‬‬

‫قد أغضب؟ ما الذي يمكن أن تتحدث عنه؟‬

‫"حسنا…"‬

‫كانت ناناس عىل وشك التحدث عما كانت تخفيه بصوت ر‬

‫أكن ً‬
‫همسا ‪ ،‬لكن ……‪.‬‬

‫"هاه؟ ‪Ayanokouji-kun‬؟"‬

‫نادى صوت أقل شهرة ‪ ،‬وسارعت ناناس للحصول عىل مسافة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كانت زميلة ‪.Kobashi Yume ،Ichinose‬‬

‫ف الماض ‪ ،‬لم يكونوا ليحيوت حن عندما يروت ف المدرسة‪.‬‬

‫ً‬
‫وقتا ر ً‬
‫قصنا معهم‪.‬‬ ‫غن المأهولة ‪ ،‬أمضيت‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬خالل اختبار الجزيرة ر‬

‫يبدو أنه أحدث ر ً‬

‫تغينا ف عالقن معهم‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬هل أنا أزعجك؟ أعتقد أنه من الفضل االنتظار‪".‬‬

‫ئ‬
‫تختن خلف جسدي‪.‬‬ ‫قالت معتذرة وكأنها أخطأت ناناس وه‬

‫ً‬
‫"ال ‪ ،‬ال بأس‪ .‬كنت فقط أسأل ‪ Ayanokouji-senpai‬شيئا لم أفهمه‪".‬‬

‫"هل هذا مقبول؟"‬

‫خطنة كما اعتقدت‪.‬‬

‫ر‬ ‫مرتي بقوة ‪ ،‬كما لو لم تكن‬
‫أومأت ناناس برأسها ر‬

‫"سأتصل بك مرة أخرى عندما يكون لدي وقت‪".‬‬

‫ً‬
‫شيئا يرغب الطالب اآلخرون ف سماعه‪.‬‬ ‫كانت متأكدة من أنه ليس‬

‫ر‬
‫لكوباس ‪ ،‬وهربت‪.‬‬ ‫ً‬
‫ناناس انحنت بعمق ليس فقط ىل ‪ ،‬ولكن أيضا‬

‫"أوه ‪ ،‬أنا آسف ‪ ،‬لم أدرك أنك كنت تتحدث‪ .‬إنها طالبة السنة الوىل ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫آمل أال أكون قد أزعجتك‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال أعتقد أنك بحاجة للقلق بشأن ذلك‪ .‬ما هو ر‬
‫أكن من ذلك ‪ ،‬هل تريدين رؤين؟"‬

‫"ف الواقع ‪ ،‬ستقيم الفتيات ف صف حفلة الليلة‪ .‬أردت أن أشكرك عىل إنقاذ حياة‬
‫شيهنو تشان‪".‬‬
‫ر‬

‫كانت تلك ه الدعوة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن الكلمة الرئيسية "فتيات ف الفصل" تمسكت بشدة‪.‬‬

‫"أي نوع من العضاء سيكون هناك؟"‬

‫ر‬
‫كوباس أومأت برأسها قائلة‪ " :‬ال"‪.‬‬ ‫خفت وحاولت التأكيد ‪ ،‬لكن‬

‫"أعتقد أننا ما زلنا ف طور التعديل‪ .‬ال تقلق بشأن ذلك ر ً‬

‫كثنا ‪ ،‬فال يوجد طالب‬
‫غريبون ‪ ،‬لذا فال بأس‪".‬‬

‫ليس المر أنن خائف من انضمام عضو غريب ‪ ،‬لكن يبدو أنها ال تفهم‪.‬‬

‫ر‬
‫كوباس فقط ‪ ،‬أليس كذلك؟ أال يطفو قاربك الذي سأنضم‬ ‫"إنهم طالب من فصل‬
‫إليه ‪ ،‬وأنا شخص غريب؟"‬

‫"حقا؟ هذا ليس صحيحا‪ .‬مهال ‪ ،‬ما رأيك؟" كانت دعوة مجردة ورقيقة إىل حفلة‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫جزئيا إىل أنه لم يكن‬ ‫حريصا جدا عىل الفكرة ‪ ،‬ويرجع ذلك‬ ‫لكون صادقا ‪ ،‬لم أكن‬
‫الكثن من الشخاص ف فصل ‪ Ichinose‬الذين يمكنن التحدث معهم عن‬ ‫ر‬ ‫لدي‬
‫كثب‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫خاصة اآلن ‪ ،‬كان من المشكوك فيه ما إذا كانت المحادثة ستكون حية حن لو قابلت‬
‫‪ .Ichinose‬كان المر ً‬
‫مؤلما بعض ر‬
‫الىسء ‪ ،‬لكنن كنت عىل وشك االنحدار‪.‬‬

‫"ال ‪ ،‬لن أذهب إىل ‪"...‬‬

‫كوباس يديها ً‬
‫معا واستمرت ف‬ ‫ر‬ ‫عندما أدركت أنن عىل وشك الرفض ‪َّ ،‬‬
‫شبكت‬
‫الحديث‪.‬‬

‫"من فضلك! إنها مجرد فرصة أن التقينا هنا ‪ ،‬هل تعلم؟"‬

‫كان من الصعب أن أقول ال عندما قالت ذلك ‪ ،‬لكنن لم أستطع االستسالم بهذه‬
‫السهولة‪.‬‬

‫ً‬
‫كان من الواضح أنن إذا تركت المور تتدفق هنا ‪ ،‬فلن يأت رسء جيد منها الحقا‪.‬‬

‫"تقصد أنن مسؤولة …… ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"هاه؟"‬

‫"ال ‪ ،‬ال يمكنن المساعدة‪ .‬سأقوم بإبالغ كل فرد ف الفصل بهذا المر بشكل صحيح ‪،‬‬
‫ً‬
‫وأقول إنن دعوت ‪ ، Ayanokouji-kun‬لكنه رفضن لنن لم أدعوه جيدا بما‬
‫يكف‪".‬‬

‫"انتظري‪ .‬لماذا تفعل ري ذلك؟"‬

‫"إذن أنت قادم؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"…… هذا ……‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"إذن ما زلت ال تريد ذلك؟ حسنا ‪ ،‬فقط إذا كان بإمكات أن أطلب منك أفضل قليال ‪،‬‬
‫…… الجميع أنا آسفة‪".‬‬

‫ً‬
‫"ال أريدك أن تكون مكتئبة جدا ‪".........‬‬

‫ً‬
‫"فقط اظهر ‪ !…… ،‬من فضلك ‪ ،‬بهذه الطريقة! هونام تشان قادم أيضا!"‬

‫مرة أخرى ‪ ،‬هذه المرة فركت يديها بقوة أكن من ذي قبل‪.‬‬

‫كان المر كما لو لم يكن هناك بالفعل مخرج من هذا‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ .‬هل أنت متأكد أنك تريدت أن أحرص فقط؟"‬

‫ً‬ ‫"نعم ‪ً ،‬‬

‫شكرا! أوه ‪ ،‬لكن ال تخن هونام تشان أنك ذاهب إىل الحفلة اليوم ‪ ،‬حسنا؟"‬
‫ابتسمت بشدة لدرجة أنه كان من الصعب تصديق أنها كانت مكتئبة وحزينة قبل‬
‫ذلك بقليل‪.‬‬

‫تولد النساء ممثالت كما يقولون‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫لكن ال أخن ‪Ichinose‬؟ تمسكت بهذا الجزء‬

‫"لماذا الرسية؟ سوف أطلب إذن الجميع للمشاركة‪".‬‬

‫إذا كان هناك طالب واحد ال يريدت أن أشارك ‪ ،‬فأنا أريدهم أن يشعروا بالحرية ف‬
‫إخباري‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بهذه الطريقة يمكنن أن أقول ال مرة أخرى باسم قضية جيدة‪.‬‬

‫"حسنا ‪ ،‬هذا هو ر‬
‫الىسء ‪ ...‬أيانوكوج كون ‪ ،‬أليس من الفضل أن تكون مفاجأة؟"‬
‫غن جيدة‪.‬‬
‫بدت تلك مفاجأة بطريقة ر‬

‫الكثن ف أذهانهم عن‬

‫ر‬ ‫ال أريد أن أبالغ ف المر ‪ ،‬لكن يبدو أن زمالئها ف الفصل لديهم‬
‫و ‪.Ichinose‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬سأنتظرك ف الغرفة ‪ 5034‬الساعة ‪".8:00‬‬

‫"غرفة ‪ ، 5034‬هل هذه ‪ ...‬غرفة لشخص ما؟"‬

‫كنت أعتقد أننا سنستخدم بعض منطقة الراحة أو السطح‪.‬‬

‫وكانت غرفة ضيوف تنام فيها الفتيات ‪ ،‬وليس الوالد ‪ ،‬بعدد الغرف‪.‬‬

‫"هل تلك مشكلة؟"‬

‫"ال ‪ ...‬ليست مشكلة بالضبط ‪ ،‬يبدو المر ر‬

‫أكن صعوبة للوصول إليها‪".‬‬

‫"هذه ليست مشكلة‪ .‬أليس كذلك؟"‬

‫"حسنا‪" .‬‬

‫ً‬
‫بعيدا‪.‬‬ ‫شكرتن ثم أخذت المخرج‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"إذن سأكون ف انتظارك! تأكد من أنك تأت!"‬

‫كبنة‪.‬‬ ‫ر‬
‫كوباس برسعة ر‬ ‫راضية عن وعدي ‪ ،‬ابتعدت‬

‫"تعرضت للرصب ‪".‬‬

‫لم يكن هذا هو الوقت المناسب حن اآلن للتحدث مع ‪ً Ichinose‬‬

‫وجها لوجه‪…… .‬‬
‫كبنة من الناس ‪ ،‬فال بأس بذلك‪.‬‬ ‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬إذا كان ف مجموعة ر‬

‫يعن أن الصياغة تجعله ر‬

‫أكن صعوبة ف استخدام العذر‪.‬‬

‫إذا كانت حفلة شكر ‪ ،‬فأنا متأكد من أنه سيكون هناك ر‬

‫أكن من بضعة فتيان‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الثان‪:‬‬
‫ي‬ ‫الجزء‬
‫ً‬
‫وقتا ر ً‬
‫محنا ف غرفن ‪ ،‬ولم أشعر بالرغبة ف اللعب بحرية ‪ ،‬وبعد‬ ‫بعد ذلك ‪ ،‬قضيت‬
‫ً‬
‫مساء بقليل‪.‬‬ ‫العشاء ف السادسة ‪ ،‬كان الوقت قبل الثامنة‬

‫"هل اذهب……؟"‬

‫إذا كان بإمكات أن أختار اآلن ما إذا كنت سأذهب أم ال ‪ ،‬فسأختار "ال" بدون تردد‪.‬‬

‫ً‬
‫غن مرحب بها ‪ ،‬لكن إذا لم أرغب حقا ف الذهاب ‪ ،‬كان عىل أن‬
‫كانت هذه دعوة ر‬
‫أرفض دون تردد‪ .‬بسبب ردي الفاتر ‪ ،‬انته ت المر ف هذا الموقف ‪ ،‬لذلك أعتقد أنه‬
‫كان عىل التعايش معه‪.‬‬

‫وقفت هناك أمام الغرفة ‪ ، 5034‬الن وصلت إليها ‪ .......‬بتصميم متجدد‪.‬‬

‫لقد مرت دقيقة منذ وصوىل إىل هذا المكان‪.‬‬

‫يمكنك سماع الفتيات يتحدثن ويضحكن من وقت آلخر عندما تحاول طرق الباب‪.‬‬

‫لم يكن هناك أي عالمة عىل وجود أي أوالد …… ف الوقت الحاىل‪.‬‬

‫لدي شعور سء عن هذا‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫أيضا أنن بدأت أتعرق‪.‬‬ ‫لست متأكدا من السبب ‪ ،‬لكنن أشعر‬

‫ً‬ ‫الىسء الوحيد الذي أعرفه عىل وجه اليقي هو أنن ر‬

‫ر‬
‫أكن توترا مما كنت عليه عندما‬ ‫ر‬
‫غن المأهولة‪.‬‬
‫واجهت ‪ Tsukishiro‬ف اختبار الجزيرة ر‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ألن يكون من الحكمة العودة إىل الوراء؟"‬

‫هرب همس الشيطان من حلف كصوت‪.‬‬

‫ألن يكون أقل رص ًرا إذا اعتذرت للتو وقلت إنن نسيت؟‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫وعدا إذا كان بإمكات مساعدته‪.‬‬ ‫شخصا قد أخلف‬ ‫ال ‪ ،‬لكن ال أريد أن أكون‬

‫ماذا عىل أن أفعل بحق ……؟‬

‫ً‬
‫كنت عالقا كما لو كنت أعات من شلل النوم ‪ ،‬لكن التعويذة انكرست من قبل مصدر‬
‫غن متوقع‪.‬‬
‫ر‬

‫"أوه ‪ ،‬أنت هنا!"‬

‫ر‬
‫كوباس هو الذي ظهر من نهاية الممر‪.‬‬ ‫كان‬

‫سن ‪ ،‬أو رسء من هذا القبيل ……‪.‬‬

‫كان توقيت ر ئ‬

‫وعصن معبأ يطل من‬

‫ر‬ ‫كبن ‪ ،‬به وجبات خفيفة‬ ‫ر‬
‫كوباس كيس بالستيك ر‬ ‫كان ف يد‬
‫الداخل‪.‬‬

‫ً‬
‫موجودا بشكل طبيغ‪.‬‬ ‫بمجرد أن يتم رصدي ‪ ،‬لم يعد خيار الفرار‬

‫"أعتقد أن الجميع قد اجتمعوا هنا بالفعل ‪ ،‬لذلك ال تندد ف الحضور"‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أوه ‪ ،‬نعم ‪ ... ،‬كنت عىل وشك القيام بذلك‪ ".‬ال يسمح ىل بالهرب بعد اآلن‪.‬‬

‫ر‬
‫كوباس فتحه بسهولة دون تردد‪.‬‬ ‫الباب الذي شعرت بثقله ولم أستطع فتحه ‪ ،‬حاول‬

‫هل كان من الجيد أنها فتحته بهذه السهولة؟ أحتاج إىل تحضن ذهن ر‬
‫أكن من ذلك‬ ‫ر‬
‫بقليل…‪.‬‬

‫بينما كنت أفكر ف ذلك ‪ ،‬تمت إزالة الباب الوحيد الذي يفصلن عن غرفة الضيوف‪.‬‬

‫أول ما أثار حواس لم يكن البرص ‪ ،‬بل الرائحة‪.‬‬

‫لكن رائحة رسء حلو مثل الزهور أو العسل‪.‬‬

‫الكثن من مقل عيون الفتيات‪.‬‬

‫ر‬ ‫بعد ذلك ر‬
‫مبارسة ‪ ،‬لفتتن فتاة ‪،‬‬

‫"تا‪-‬دا!‪ ، ! Ayanokouji-kun‬لقد أحرصته!"‬

‫الكثن من الفتيات جالسات‪.‬‬

‫غن فسيحة تتسع لربعة أشخاص ‪ ،‬يوجد ر‬
‫ف غرفة ر‬

‫ما هذا العالم امام عين؟‬

‫ر‬
‫كوباس‪.‬‬ ‫كان هناك ‪ 10‬منهم ف المجموع ‪ ،‬بما ف ذلك ‪...... 3 ، 2 ، 1‬‬

‫هذا يعن أن نصف الفتيات ف فصل ايتشينوس موجودون هنا‪.‬‬

‫ولم يكن هناك أدت تلميح لصن ف الغرفة ‪ ،‬وشعرت كأنن تعرضت للخيانة بدون‬
‫إذت‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"انتظري ‪ ،‬هذه طريقة سيئة بعض ر‬
‫الىسء للقول إنك أحرصت نينو تشان ف ~!"‬

‫"حقا؟ أوه ‪ ،‬لقد اشنيت هذا ر‬

‫الىسء الذي طلبته ~"‬

‫صغنة بالقرب من الرسير ف غرفة الضيوف‬

‫ر‬ ‫وضع الكيس البالستيك عىل طاولة‬
‫الصغنة‪.‬‬
‫ر‬

‫ما هذا التجمع الرقيق الفاتر؟‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫قليال عن مجموعة فتيات ‪.Kei‬‬ ‫كان بالتأكيد مختلفا‬

‫كانت معظم الفتيات ف المجموعة فتيات لم أتحدث إليهن من قبل ‪ ،‬لكنن تذكرت‬
‫أسمائهن ووجوههن من ‪.OAA‬‬

‫ر‬
‫كوباس برصت عىل‬ ‫لقد غمرت المشهد لدرجة أنن لم أستطع التحرك ‪ ،‬وقامت‬
‫ظهري برفق‪.‬‬

‫"لذا أيانوكوج كون ~ ‪ ،‬أين ستجلس؟ أوه ‪ ،‬بجانب هونام تشان ‪ ،‬هل هذا جيد؟"‬

‫االثني ‪ ،‬لكنها لم تندد ف التحديد‪.‬‬ ‫ً‬

‫صحيحا أن ‪ Ichinose‬ستكون القرب من‬ ‫كان‬
‫ر‬

‫ً‬
‫صغنة جدا ف البداية ‪ ،‬لكن يبدو أن‬
‫ر‬ ‫ال أعتقد أنه كان هناك أي خيار لن الغرفة كانت‬
‫ً‬
‫موجودا منذ البداية‪.‬‬ ‫حق االختيار لم يكن‬

‫ر‬
‫الىسء الغريب الوحيد هو أنه عىل الرغم من وجود ‪ 10‬أشخاص ف الغرفة ‪ ،‬كان هناك‬
‫مساحة كافية لصن واحد للجلوس بجانب ‪.Ichinose‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫بعبارة أخرى ‪ ،‬لم يكن من قبيل المصادفة أن الفضاء كان فارغا ‪ ،‬ولكن عىل الرجح‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫محددا مسبقا‪.‬‬ ‫كان‬

‫ر‬
‫كوباس عندما طلبت من الخروج خالل النهار وقارنته بما قلته ف‬ ‫تذكرت ما قالته‬
‫‪ ، .........‬لكن ذلك لن يساعدت ف الوضع الحاىل‪.‬‬

‫غن مرتاح لعيون ‪ 10‬أشخاص‪.‬‬

‫عىل هذا المعدل ‪ ،‬إذا واصلت الوقوف ‪ ،‬سأكون ر‬

‫ابعدت نفىس عىل عجل من الفتيات وذهبت إىل جانب ‪.Ichinose‬‬

‫"هل بإمكات الجلوس؟"‬

‫"بالطبع‪".‬‬

‫ً‬
‫بعد قبول رسي ع ‪ ،‬جلست بجوار ‪ ، Ichinose‬لكن كنت ال أزال أتلف تحديقا من‬
‫ً‬
‫تقريبا‪.‬‬ ‫الجميع‬

‫ر‬
‫وكوباس وهيمينو ‪ ،‬كان سبعة طالب آخرين يراقبونن‬ ‫ف الواقع ‪ ،‬باستثناء إيتشينوس‬
‫كما لو كانوا يقيمونن بحذر‪.‬‬

‫ً‬
‫غن مبال ف هذه المرحلة‪.‬‬
‫ر‬ ‫وجه‬ ‫ظل‬ ‫ي‬‫و‬ ‫ا‬ ‫هادئ‬ ‫ال ‪ ،‬يجب أن أبف‬

‫وتركهم يسمحون ىل بالمغادرة ف أرسع وقت ممكن‪.‬‬

‫ر‬
‫كوباس سكبت الشاي ف كوب شفاف وسلمته ىل‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫عندما تناول الجميع ر‬
‫مرسوباتهم ‪ ،‬تحدثت أميكورا ‪ ،‬الن بدا أنها مديرة االجتماع‪.‬‬

‫ً‬
‫غن المأهولة ‪،‬‬
‫"حسنا ‪ ،‬سأبدأ الحفلة ‪ -‬سأبدأ الحفلة لشكرك عىل امتحان الجزيرة ر‬
‫تشيهنو تشان من الضياع‪ .‬كانباي!" بهذه الكلمات ‪ ،‬رفع‬
‫ر‬ ‫وأشكر أيانوكوج إلنقاذ‬
‫الجميع أكوابهم إىل القمة‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫أوال وقبل كل رسء ‪ً ،‬‬ ‫ً‬
‫شكرا لك أيانوكوج كون ‪ ،‬لقد ساعدتنا حقا ف ذلك‬ ‫"حسنا ‪،‬‬
‫شنانام الجالست عىل يسار إيتشينوس‪.‬‬
‫الوقت‪ ".‬بذلك ‪ ،‬شكتنيه ر‬

‫لم أفعل أي رسء لشعر بالرهبة ر‬

‫أكن من مرة‪…… .‬‬

‫صغنة‪.‬‬
‫ر‬ ‫لم أستطع توسيع المحادثة ف الوقت الحاىل ‪ ،‬لذلك أعطيتها إيماءة‬

‫"أم ‪ ،‬أيانوكوج‪-‬كون"‪.‬‬

‫ً‬
‫شخصيا ‪ ،‬أردت أن أقول إن الحفلة كانت عىل قدم وساق ‪ ،‬لكن عندما أردت أن‬
‫شنانام إىل بوجه جاد‪.‬‬
‫عرس دقائق فقط ‪ ،‬نظرت ر‬‫أتحرس عىل مرور حواىل ر‬

‫"ما هذا ……؟"‬

‫ً‬
‫شيئا‪.‬‬ ‫عصن النتقال بكلتا يديها ‪ ،‬وبدا أنها تحاول أن تقول‬
‫ر‬ ‫تم إمساك علبة من‬

‫"أنا ‪ ،‬أنا ممتنة للمساعدة‪ .‬لكنن لست مستعدة لالعناف بذلك بعد‪".‬‬

‫"……هاه؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫عصن النتقال‬
‫ر‬ ‫شنانام للتو ‪ ،‬ثم عرصت وصبت‬
‫دون الخوض ف التفاصيل ‪ ،‬قالت ر‬
‫ف حلقها‪.‬‬

‫"بفت! ال أستطيع أن أقول ر‬

‫أكن من ذلك!"‬

‫ال ‪ ،‬ال ‪ ،‬ما الذي تتحدث ري عنه ‪…… ،‬؟‬

‫شنانام كانوا يمطرونها بكلمات التشجيع‬

‫لقد تركتن ورائها ‪ ،‬لكن الناس من حول ر‬
‫والثناء عىل العمل الذي تم القيام به بشكل جيد‪.‬‬

‫شنانام محرجة إىل هذا الحد ‪ ،‬لكن ما المر؟‬

‫لم تكن ر‬

‫لكنن لم أستطع حن أن أسألها مرة أخرى بطريقة كهذه‪.‬‬

‫شنانام ‪ ،‬لكن بعد ذلك ‪ ،‬بدأت الفتيات يتحدثن عما‬

‫ف بداية الحفلة ‪ ،‬ذكرتن ر‬
‫يردن‪ .‬لقد شاهدت للتو من الخطوط الجانبية مثل قطة مستعارة‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬إذا سألن أحدهم عما إذا كنت أشعر بالراحة ‪ ،‬كنت سأقول ال عىل الفور‪.‬‬

‫ولكن بعد ذلك مرة أخرى‪.…… ،‬‬

‫كان من المدهش رؤية عدد الموضوعات الن تظهر واحدة تلو الخرى‪.‬‬

‫بغض النظر عن النوع ‪ ،‬كانت الموضوعات مشغولة مثل طائرة تحلق حول اليابان‪.‬‬

‫ولكن بغض النظر عن الموضوع ‪ ،‬كان هناك رسء واحد مشنك‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫تعتقد العديد من الفتيات أن ‪ Ichinose‬ه المركز ‪ ،‬ويثقن ف ‪ ، Ichinose‬ولديهن‬
‫إيمان موهوم بها‪ .‬أنا ال أقول أن هذا رسء سء‪.‬‬

‫ر‬
‫الكن ثقة ف السنة الثانية‪.‬‬ ‫‪ Ichinose Honami‬ه بال شك الطالبة‬

‫هذا صحيح بغض النظر عن الصديق أو العداء‪.‬‬

‫معاين الجدارة بالثقة عىل الشخص ‪ ،‬لكن الثقة رسء يبن عىل أساس يوم‪.‬‬
‫ر‬ ‫تعتمد‬
‫ً‬
‫تماما كما ال يثق أحد بطالب لم يتحدث من قبل إذا أخنتهم بهتافات فجأة أن يثقوا‬
‫بك‪.‬‬

‫لكن الوثوق بشخص ما والتوهم هما شيئان مختلفان‪.‬‬

‫حن لو كانت ‪ Ichinose‬جديرة بالثقة ‪ ،‬فال يزال بإمكانها اتخاذ خيارات خاطئة‪.‬‬

‫إذا واصلت الوثوق بهذا الشخص الخطأ ‪ ،‬فلن تحصل عىل أي نتائج‪.‬‬

‫مخطئي حن نتمكن من تصحيح‬

‫ر‬ ‫نحتاج إىل طالب يمكنهم إخبارنا عندما نكون‬
‫أخطائنا‪.‬‬

‫"هل يمكنن الحصول عىل لحظة؟"‬

‫عندما بلغت إثارة الفتيات ذروتها ‪ ،‬رفعت فتاة واحدة ‪ ،‬والن لم تظهر إال المرحلة‬
‫العرضية حن اآلن ‪ ،‬يدها‪.‬‬

‫"ما هو الخطأ ‪ ،‬يوك تشان؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"الصداع المعتاد‪ .‬آسفة ‪ ،‬لكنه سء ‪ ،‬هل يمكنن العودة إىل غرفن؟ إنه أمر سء‬
‫للغاية‪".‬‬

‫ً‬
‫غن‬
‫لو كانت مجرد مالحظة دون أن تقول شيئا ‪ ،‬ما كنت لنتبه ‪ ،‬لكن النغمة ر‬
‫المتوقعة فاجأتن‪.‬‬

‫مي‪.‬‬
‫هذبي ومحن ر‬
‫كان فصل ‪ Ichinose‬ف الساس جميع الطالب م ر‬

‫أخنتهم هيمينو بإيجاز عن سبب مرضها ورغبتها ف المغادرة‪.‬‬

‫"بالتأكيد ‪ ،‬لماذا ال أتبعك؟"‬

‫تنادي ‪ Ichinose‬والفتيات عىل عجل إىل هيمينو بعد أن سمعوا عن إزعاج صديقهم‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬ال بأس ‪ ،‬ال بأس‪ .‬أنا لست طفلة ‪".........‬‬

‫ئ‬
‫الوقات المفرط‪.‬‬ ‫وقفت هيمينو ‪ ،‬وبدت مستئة من السلوك‬

‫كان هناك طالب ف فصل ‪ Ichinose‬من هذا النوع من الشخاص ‪ ،‬أليس كذلك؟‬

‫غن المأهولة من نفس‬

‫عىل ما أذكر ‪ ،‬كانت مجموعة يوك هيمينو الختبار الجزيرة ر‬
‫الفئة‪.‬‬

‫تغين ف جو المكان الذي لم أستطع المغادرة فيه بعد‪.‬‬

‫عىل أي حال ‪ ،‬كان هناك ر‬

‫إذا تركت هذه الفرصة تمر ‪ ،‬ال أعرف من سأتمكن من العودة إىل المنل مرة أخرى‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫قررت أن أغوص وأتبع قيادة هيمينو‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬أعتقد أن الوقت قد حان للعودة إىل المنل أيضا‪".‬‬

‫"أوه ‪ ،‬أنت تغادر بالفعل؟ كان يمكن أن تبف لفنة أطول‪".‬‬

‫ً‬
‫"ال ‪ ،‬كنت سأظهر وجه ف الصل ‪ ،‬ولدي خطط لمقابلة شخص ما الحقا‪ ".‬ذات‬
‫ً‬
‫خططا ‪ ،‬لم تعقن ‪ Ichinose‬واآلخرون ر ً‬
‫كثنا‪.‬‬ ‫مرة قلت إن لدي‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬سناك الحقا ‪ ،‬أيانوكوج كون‪".‬‬

‫مع توديع ‪ Ichinose‬والفتيات جميالت ‪ ،‬غادرت الغرفة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء الثالث‪:‬‬

‫"فوه ‪ ، …… ،‬كدت أنفجر بعرق غريب‪ ".‬كنت أتعرق بالفعل ‪ ،‬أعتقد أنه يمكنك‬
‫القول‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا من غرفة ر‬
‫الرس‬ ‫بعد أقل من ‪ 30‬ثانية من مغادرة هيمينو للغرفة ‪ ،‬هربت أنا‬
‫‪.5034‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫مؤلما‪.‬‬ ‫قد تكون الجنة بالنسبة لبعض الناس ‪ ،‬ولكن بالنسبة ىل ‪ ،‬كان مكانا‬

‫ً‬
‫جدا ف إغالق المسافة ربي الناس‪.‬‬ ‫ال أستطيع أن أقول إنن جيد‬

‫ستكون قصة مختلفة إذا كنت قد أنشأت الدور بالكامل من البداية ‪ ،‬لكن منذ أن‬
‫تغين‬
‫قررت أن ألعب دور طالب ثانوي منخفض المستوى ‪ ،‬لم يكن من السهل ر‬
‫ذلك‪.‬‬

‫كبنة ت حن اآلن ‪،‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن حقيقة أن فصل ‪ Ichinose‬ليس له عالقة ر‬
‫أعتقد أت قادر عىل االقناب منهم بطريقة معينة‪.‬‬

‫مع وجود ‪ Ichinose‬ف المركز ‪ ،‬لدي فكرة غامضة عن نوع الطالب من حولها‪.‬‬

‫ما يوجد وما ينقص؟ ف هذه المرحلة ‪ ،‬أعرف نقاط القوة والضعف ف فئة‬
‫‪.Ichinose‬‬

‫من الرصوري أن يكون لديك طالب يمكنهم التحدث برصف النظر عن القائد ف‬
‫المستقبل‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫التفكن فيه هو كانزاك ‪ ،‬وهو‬
‫ر‬ ‫ف الوقت الحاىل ‪ ،‬الشخص الوحيد الذي يمكنن‬
‫طالب ذكر‪.‬‬

‫لكن ف الفصل الذي يدور حول ‪ ، Ichinose‬يبدو أن الفتيات يتمتعن بنفس القوة‬
‫الن يتمتع بها الوالد‪.‬‬

‫‪ Kanzaki‬هو نوع الشخص الذي يمكنه التحدث إىل ‪ ، Ichinose‬ولكن ما إذا كان‬
‫يستطيع أن يناشد الفصل ككل ‪ ،‬وما إذا كان يستطيع التحكم ف الفتيات ‪ ،‬فهذه‬
‫مسألة أخرى ً‬
‫تماما‪.‬‬

‫"همم؟"‬

‫اشتكت هيمينو من صداع وقالت إنها عائدة إىل غرفتها ‪ ،‬لكنها سارت ف اتجاه‬
‫مختلف عن غرفة الضيوف‪.‬‬

‫ف لحظة ‪ ،‬دارت حول الزاوية ‪ ،‬لكن ال بد أنها لم تكن مخطئة ف اإلتجاه‪.‬‬

‫هيمينو ‪ ،‬الن جعلتن أشعر بعدم االرتياح ف لقاء الفتيات ف وقت سابق‪.‬‬

‫غن مريحة بعض ر‬

‫الىسء ‪ ،‬لذلك قررت أن أتبعها‪.‬‬ ‫بدت ر‬

‫وصلت إىل الطابق الخلف ليال ‪ ،‬حيث لم يكن هناك أي أثر‪.‬‬

‫بالنظر إىل ملفها الشخض من بعيد ‪ ،‬تذكرت ملف ‪ Yuki Himeno‬مرة أخرى‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫السنة الثانية ‪ ،‬الفئة ‪ ، B‬يوك هيمينو‬

‫القدرة الكاديمية ‪)63( B-‬‬

‫القدرة البدنية ‪)51( C‬‬

‫الحيلة ‪(58) C +‬‬

‫القدرة عىل المساهمة ف المجتمع ‪(58)C +‬‬

‫القدرة اإلجمالية ‪(57) C +‬‬

‫باستثناء المستوى العاىل من القدرة الكاديمية ‪ ،‬فه طبيعية لألفضل أو لألسوأ ‪،‬‬
‫وليست لديها أي قدرات بارزة بقدر ما أستطيع رؤيته‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فهذه ه القدرة فقط كما يتضح من جانب المدرسة‪ .‬قد تكون هناك‬
‫نقاط قوة وضعف خفية ف كل طالب‪ .‬أود استكشاف المزيد‪.‬‬

‫ً‬
‫اختصارا هنا‪.‬‬ ‫ر‬
‫المبارس‬ ‫سيكون االتصال‬

‫"ماذا تفعل ري؟"‬

‫"م‪....‬؟ما المر؟"‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫قليال ونظرت بعيدا‪.‬‬ ‫غن مرتاحة‬
‫بدت ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫لم يكن من الطبيغ أن تكون هنا لنها خرجت من الغرفة قائلة إنها تعات من‬
‫الصداع‪.‬‬

‫"هل صداعك أفضل؟"‬

‫جين ‪"...... ،‬‬

‫" ر‬

‫تمتمت ببضع كلمات أغرقتها الري ح ‪ ،‬لكنها بدت وكأنها قالت "مزعج"‪.‬‬

‫معي من الوالد والبنات الذين يستخدمون لغة مسيئة ‪ ،‬ولكن ف حالة‬

‫هناك عدد ر‬
‫هيمينو ‪ ،‬لم تكن لغة مسيئة ‪ ،‬بل طريقة حذرة ف التحدث إلبعاد الناس عنها‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
Erīto Kuro
 ‫ً‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬ربما كانت قلقة أيضا من العالم الخارج ‪ ،‬فقد سعلت مرة واحدة‬
‫ووجهت نظرها إىل‪.‬‬

‫"لقد مررت فقط لنن اعتقدت أن النسيم سيهدئن ‪ ،‬هل تعلم؟"‬

‫ً‬
‫كثن من الحيان؟ لقد قلت شيئا من هذا القبيل ف وقت‬
‫"هل تصاب ري بالصداع ف ر‬
‫سابق‪".‬‬

‫كنت سأطلب منها المزيد من التفاصيل ‪ ،‬لكنها أغلقت ‪ ،‬كما لو أنها ال تريد إجراء أي‬
‫محادثة أخرى‪.‬‬

‫حن ف حفلة الفتيات ف وقت سابق ‪ ،‬لم تقل أي رسء إال عندما كانت تغادر‪.‬‬

‫ً‬
‫أبدا‪.‬‬ ‫باإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬لم تقنب الفتيات الخريات من هيمينو‬

‫ليس المر وكأنها تعرضت للتجاهل ‪ ،‬ولن تتسامح ‪ Ichinose‬مع مثل هذا ر‬
‫الىسء ‪،‬‬
‫وإذا كانت العالقة سيئة ‪ ،‬فلن تظهرها لبقية الفصل‪.‬‬

‫إذا كان هذا هو الحال…‪.‬‬

‫ُ‬
‫ودعيت بفتور إىل الحفلة‪.‬‬ ‫ال بد أنها كانت متعبة ‪،‬‬

‫إذا كنت تعتقد أن هذا يرجع إىل رغبة زمالئك ف الحصول عىل أكن قدر ممكن من‬
‫المرح ‪ ،‬فيمكنك رؤية االتصال‪.‬‬

‫"هذا لنن أعات من الصداع النصف‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫أجابت بعد قليل بطريقة مشوشة‪.‬‬

‫"إذا كان الصداع النصف ‪ ،‬فأنت محق ف تهدئته‪".‬‬

‫التغنات ف‬
‫يحدث الصداع النصف بسبب توسع الوعية الدموية الدماغية بسبب ر‬
‫الهرمونات النثوية والتعب وقلة النوم‪ .‬تتوسع الوعية الدموية بشكل أقل عند‬
‫تنيدها وتتسع عند تسخينها ‪ ،‬لذا فإن التعرض للرياح ليس فكرة سيئة‪.‬‬

‫ولكن فقط إذا كان حقا صداع نصف‪.‬‬

‫"دارو ……" (‪)1‬‬

‫"ربما يكون الصداع مجرد ذريعة للخروج من مساحة ال تحبينها؟"‬

‫"ماذا؟ أنت تقول أنن أكذب؟"‬

‫ً‬
‫نسبيا حن هذه اللحظة ‪ ،‬ولكن بمجرد أن تم إعالمها بأنها‬ ‫غن مبالية‬
‫كانت هيمينو ر‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫تغن لونها‪ .‬كانت نوعا نادرا من الشخاص ف فصل ‪، Ichinose‬‬ ‫قد تكون كاذبة ‪ ،‬ر‬
‫معتدلي‪.‬‬
‫ر‬ ‫حيث كان معظم زمالئه ف الفصل‬

‫كانت غرائزي صحيحة‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫صعبا؟"‬ ‫بخن ‪ ،‬هل كان ذلك هدفا‬
‫"أستطيع أن أراك ر‬

‫"ال ‪ ،‬لست كذلك‪ .‬أعن ‪ ،‬ما هو؟ أوه ‪ ،‬أنا أعات من صداع مرة أخرى ‪ .........‬سأعود‬
‫إىل غرفن‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أنا آسف إذا أساءت إليك‪ .‬ولكن هل يمكنك االستماع ّ‬
‫إىل لدقيقة فقط؟" تمسك‬
‫ئ‬
‫باشمناز‪.‬‬ ‫هيمينو بجبينها ‪ ،‬ونظرت إىل‬

‫"الصداع ‪ ،‬هو يزداد حدة بالرغم من ذلك"‬

‫"آسف‪".‬‬

‫ً‬
‫التخمي‪ .‬يمكن أن‬
‫ر‬ ‫(‪ )1‬لقد بدأت تقول شيئا يبدأ من ( ‪だ る‬دارو) لكن ال يمكنن‬
‫يكون )‪ 怠 い (だ る い‬بمعن مزعج‪.‬‬

‫"آسف؟ …… هل تقول ذلك لنك تريدت أن أستمع إليك؟"‬

‫تكرهي ذلك"‪.‬‬
‫ر‬ ‫"إذن أنت‬

‫"أكرهه‪".‬‬

‫كان بإمكات رؤيتها وه تغين المحادثة عدة مرات‪ .‬يبدو أن هذا الشخص هو ر‬
‫أكن من‬ ‫ر‬
‫حقيقتها‪.‬‬

‫ً‬
‫"أوه ‪ ،‬حسنا ‪ ،‬أعتقد أنه ليس لدي خيار بعد ذلك‪".‬‬

‫خففت كتف ف السخط‪.‬‬

‫"أعتقد أنن سأعود إىل اجتماع الفتيات اآلن وأبلغ عن صداع هيمينو كاذب ‪".‬‬

‫"هاه ‪ ،‬ماذا؟ ال تأخذ الحرية ف معاملن كغبية‪ .‬أنت كاذب‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"كاذب؟ أنا فقط أقول أنك كذبن بشأن صداعك‪ .‬عىل القل ‪ ،‬بما أنن أشعر بهذه‬
‫ً‬
‫صحيحا أم خطأ أمام‬ ‫الطريقة ‪ ،‬لدي الحق ف رم حجر‪ .‬يمكنك إثبات ما إذا كان هذا‬
‫ً‬
‫الجميع الحقا‪".‬‬

‫"ال توجد طريقة إلثبات وجود صداع ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"يمكن‪".‬‬

‫ً‬
‫جميعا ‪ ،‬لكن لديك شخصية بغيضة‪".‬‬ ‫"ماذا ‪ ،‬لقد أشادوا بك‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬عىل القل لم يجاملوت عىل شخصين الطيبة ‪ ،‬أليس كذلك؟" ال أريد أن‬
‫أصاب بهجوم الخاص ‪ ،‬لكنهم شكروت فقط إلنقاذ ‪.Shironami‬‬

‫"آه أجل‪".‬‬

‫"ثم مرة أخرى ‪ ،‬أنت شخص غريب ‪ ،‬هيمينو‪ .‬إنت نوع من مختلف عن زمالء‬
‫إيتشينوس ف الصف‪".‬‬

‫"غن عادي؟ إذا سألتن ‪ ،‬فإن الناس ف صف طيبون للغاية‪ .‬يميل فصلنا إىل االجتماع‬ ‫ر‬
‫كبنة والقيام بالشياء‪ .‬ال أمانع ف ذلك بحد ذاته ‪ ،‬ولكن المشكلة ه‬ ‫ف مجموعات ر‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أيضا لفنة طويلة وال يغادرون أبدا "‪.‬‬ ‫أن كل اجتماع‬

‫إذا كانت هناك اجتماعات متكررة لم تعجبن ‪ ،‬فسوف أسئم منها‪.‬‬

‫لكن زمالء ‪ Ichinose‬ف الفصل يستمتعون بالتجمعات‪.‬‬

‫لهذا السبب ال أحد يريد المغادرة بعد كل تجمع ‪ ،‬والنتيجة ه ساعات طويلة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"إذا لم تعجبك ‪ ،‬فلماذا ال تحرصين فقط؟"‬

‫"هل تعتقد أنه يمكنن فعل ذلك؟ أعن ‪ ،‬حن لو كنت تعتقد أنه مزعج ‪ ،‬فمن المهم‬
‫أن تبف ف الطابور‪".‬‬

‫"حسنا أنا أعتقد ذلك‪".‬‬

‫الفصل ككل متماسك ‪ ،‬وخاصة الفتيات الالت يبدو أنهن يتمتعن بإحساس قوي‬
‫غن سعداء بالداخل ‪ ،‬فسوف يتطلب المر شجاعة إللقاء‬‫بالوحدة‪ .‬حن لو كانوا ر‬
‫حجر وإحداث ضجة‪.‬‬

‫هيمينو‪ .‬ربما سيغن ئ‬

‫لقات معها اتجاه الشياء‪ .‬ف العادة ‪ ،‬لن أتورط بعمق مع هيمينو ‪،‬‬ ‫ر‬
‫شخص من الجنس اآلخر ‪ ،‬ما لم يكن هناك موقف خاص‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لن تكون فكرة سيئة اتخاذ خطوة إىل المام هنا‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬إذا انته المر إىل أن أ كون مصدر إزعاج لهيمينو ‪ ،‬فليكن‪.‬‬

‫"إذا كنت ترغب ري ف تخفيف التوتر ‪ ،‬فإن الرصاخ هو أفضل طريقة بعد كل رسء ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟"‬

‫"رصاخ ……؟ حن لو لم أرغب ف ذلك ‪ ،‬فسوف يتم طردي إذا رصخت هنا‪".‬‬

‫الكثن من الطالب إىل السطح الخلف ‪ ،‬وبالنظر إىل صوت السفينة ‪ ،‬فإن‬
‫ر‬ ‫"ال يأت‬
‫ً‬
‫الرصاخ لن يحدث فرقا ف البيئة المحيطة‪ .‬سيذهب برسعة ويختف‪".‬‬

‫"لكن ……‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫تبدو مرتبكة وكأنها لم ترصخ بهذا الصوت من قبل‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬لماذا ال تمض ً‬
‫قدما وترصخ أوال؟"‬

‫"…… أنا؟"‬

‫غن المتوقعة‪.‬‬
‫ال يسعن إال أن أشعر باالرتباك بسبب االستجابة ر‬

‫ً‬
‫"أنا ال أعرفك جيدا ‪ ،‬لكن ال يبدو أنك من النوع الذي قد …… يرصخ‪ .‬إذا أريتن كيف‬
‫أفعل ذلك ‪ ،‬فسأفعل ذلك‪".‬‬

‫انا مرتبك‪.‬‬

‫ال أتذكر أنن تعرضت لضغوط شديدة عىل اإلطالق ‪ ،‬لذلك ليس لدي ما يكف من‬
‫الخنة لقول ال عندما سئلت عما إذا كنت قمت بالرصاخ‪.‬‬

‫"إذا لم تستطع فعل ذلك ‪ ،‬فاخرج من هنا‪".‬‬

‫إذا تراجعت هنا ‪ ،‬فمن المحتمل أن تكون هذه نهاية عالقن مع هيمينو‪.‬‬

‫"عىل ما يرام…"‬

‫مع مشاهدة هيمينو ‪ ،‬اتخذت قراري ورفعت صوت نحو المحيط‪.‬‬

‫ً‬
‫"آه ─────‪ .‬حسنا ‪ ،‬حان اآلن دور هيمينو‪".‬‬

‫"……‪ ،‬هل تمزح مغ؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ماذا؟"‬

‫"لم يكن لديك حن ذرة من الصوت ف صوتك‪ .‬بجدية ر ئ‬

‫سن"‬

‫"ثم أرت مثالك"‪.‬‬

‫"لن أعط مثاال أو القرف‪".‬‬

‫ئ‬
‫باشمناز من كالم‪.‬‬ ‫مسكت ظهر هيمينو وه تحاول الهرب‬

‫ً‬
‫"إذا فعلت ذلك ‪ ،‬ألم يكن من المفنض أن تقوم هيمينو بذلك أيضا؟"‬

‫"ال ‪ ،‬ال ‪ ،‬إنه أمر مزعج فقط عندما يعتقد الناس أنهم فعلوا ذلك‪".‬‬

‫"مهما كان حجم صوت ‪ ،‬ليس هناك شك ف أنن رصخت‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬إذا كان صوت‬
‫ً‬
‫منخفضا ً‬
‫تماما مثل صوت ‪ ،‬فال يحق لك أن تسخري من عىل اإلطالق‪".‬‬ ‫هيمينو‬

‫من أجل تجنب اتهام بالرصاخ بنفس الصوت المنخفض ‪ ،‬أغلقت ذلك‪.‬‬

‫"جن ‪ ، …… ،‬تعرف ماذا ‪ ،‬سأفعل ذلك مرة واحدة ‪ ،‬أليس كذلك؟ وبعد ذلك‬ ‫ر‬
‫ستغادر ‪ ،‬أليس كذلك؟" أخذت نفسا ‪ ،‬رفعت هيمينو يديها من فمها كما لو لم يكن‬
‫لديها خيار آخر‪.‬‬

‫"وا─────── !!!"‬

‫غرق صوت محرك السفينة والرياح الضوضاء ‪ ،‬لذلك لم يسمعها أحد سواي‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫بمرتي مما كنت أتخيله ‪ ،‬وكان صدى صوته‬
‫ر‬ ‫لكنن سمعت صوتا يندد ف أذت ‪ ،‬أعىل‬
‫حوىل‪.‬‬

‫شعرت أن السفينة تتأرجح‪ …… .‬لكن كان هذا مجرد شعور ‪ ،‬لم يكن هناك أي طريقة‬
‫كانت تتأرجح بالفعل‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫كانت الطريقة الن تحدثت بها وسلوكها ر‬

‫أكن انخفاضا ‪ ،‬وكان توترها منخفضا وصوتها‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫وهائال‪.‬‬ ‫خافتا ‪ ،‬لكنه كان صوتا هائال‬

‫"ها ‪ ....‬هذا منعش‪".‬‬

‫دون أن تبدو أنها تهتم بدهشن ‪ ،‬أومأت هيمينو برأسها‪.‬‬

‫ً‬
‫"صحيح؟ كان المر يستحق الرصاخ من أجىل أيضا‪".‬‬

‫"ال ‪ ،‬ال ‪ ،‬أنت لم ترصخ عىل اإلطالق‪ ".‬وخزتن بعيون بيضاء‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬إذا كنت تحت ضغط …… ‪ ،‬أعتقد أنه كان بإمكات القيام بعمل أفضل‪".‬‬

‫"نعم؟ أنت لم تبدو بتلك الطريقة‪".‬‬

‫كبن‪".‬‬
‫"لقد كنت أفضل ف ذلك مما كنت أعتقد‪ .‬البد أنك كنت تحت ضغط ر‬

‫"ماذا؟ سأقتلك؟"‬

‫أعطتن نظرة حادة إىل حد ما‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫إذا كانت غاضبة ‪ ،‬فإنها ال تضع يديها وقدميها قبل فمها‪.‬‬

‫"كنت قليال خارج الخط‪".‬‬

‫إعتذرت برصاحة ‪ ،‬لكن يبدو أنها ال تشعر باإلهانة‪.‬‬

‫ربما هذه هيمينو لديها جانب مخيف لها‪.‬‬

‫"سأعود إىل غرفن اآلن‪".‬‬

‫"نعم ‪ ،‬أنا آسف لنن أوقفتك بطرق عديدة‪".‬‬

‫ً‬
‫"إذا كنت تعلم أنك آسف ‪ ،‬فال يزال هذا جيدا‪ ".‬مع ذلك ‪ ،‬عادت هيمينو إىل‬
‫السفينة‪.‬‬

‫ً‬
‫"أعتقد أنن سأعود إىل غرفن أيضا‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫غن عادي‪.‬‬
‫متعبا بشكل ر‬ ‫ربما لم يكن حفل الشكر مكانا للتعب منه ‪ ،‬لكنن كنت‬

‫أعتقد أنن سأنام بعمق اليوم‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الفصل الثالث ‪:‬‬
‫عطلة لكل منا‬
‫مقدمة‪:‬‬

‫تأت الحياة عىل مي هذه السفينة السياحية مع مشكلة أين ونوع الغداء الذي نأكله كل‬
‫يوم‪.‬‬

‫ً‬
‫ف الصباح والمساء ‪ ،‬تقدم المدرسة وجبة عىل طراز البوفيه مجانا‪.‬‬

‫ً‬
‫كما أنها لذيذة جدا وشائعة ربي الطالب ‪ ،‬لدرجة أن هناك ثالثة قيود دخول منفصلة‬
‫ً‬
‫صباحا‪ .‬هذا لتجنب االزدحام‪.‬‬ ‫من ‪ 7:00‬إىل ‪9:00‬‬

‫يمكنك إجراء حجز لمدة تصل إىل ‪ 60‬دقيقة من هاتفك الخلوي‪.‬‬

‫صباحا ‪ ،‬ولكن ف ‪ 6‬أغسطس ‪ً ،‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫نظرا للحجز‬ ‫عادة ما أتناول اإلفطار ف الساعة ‪8:00‬‬
‫المتأخر ‪ ،‬تم حجز خانات التوقيت ‪ 8:00‬و ‪ ، 9:00‬لذلك كان عىل أن أتناول الطعام‬
‫ً‬
‫مبكرا ف الساعة ‪.7:00‬‬

‫الظهنة‪ .‬ربما كان ذلك‬

‫ر‬ ‫جعلن هذا أشعر بجوع غريب ف هذا الوقت ‪ ،‬وهو وقت‬
‫غن المأهولة ‪،‬‬
‫بسبب انخفاض السعرات الحرارية الن أتناولها أثناء اختبار الجزيرة ر‬
‫وكان جسدي يتوق إىل الطاقة‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫مكانا ر ً‬
‫شهنا لتناول الطعام ‪ ،‬لكن أسعار الوجبات خاصة جدا‪ .‬إذا‬ ‫الكافتنيا‬
‫ر‬ ‫تعتن ررسفة‬
‫مرسوب ‪ ،‬فأنت بحاجة إىل إنفاق ‪ 2000‬نقطة عىل‬ ‫كنت ترغب ف تناول الغداء مع ر‬
‫القل‪.‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ممتعا مع الصدقاء ‪ ،‬لكنن اليوم كنت‬ ‫قد يكون هذا جيدا إذا كنت تقض وقتا‬
‫وحدي‪.‬‬

‫توفن أكن قدر ممكن من المال‪.‬‬

‫ف هذه الحالة ‪ ،‬سيكون من الطبيغ أن ترغب ف ر‬

‫هذا هو المكان الذي تصبح فيه الكشاك ف متناول اليد‪.‬‬

‫باختصار ‪ ،‬يمكنك ررساء الونيغني (كرات الرز) والسندويشات وما إىل ذلك ‪ً ،‬‬
‫تماما‬ ‫ر‬
‫الصغنة‪.‬‬
‫ر‬ ‫كما هو الحال ف المتاجر‬

‫صغنة من‬
‫ر‬ ‫ذهبت عىل الفور إىل المتجر ودفعت ‪ 250‬نقطة مقابل كرة أرز وعلبة‬
‫الشاي ‪ ،‬ومع كيس بالستيك ف يدي ‪ ،‬بحثت عن مكان لتناول الطعام‪.‬‬

‫ً‬
‫كان بإمكات استخدام أي من مناطق الراحة ‪ ،‬لكن معظمها كان مشغوًل بأشخاص‬
‫الصغنة‪.‬‬
‫ر‬ ‫آخرين ‪ ،‬وشعرت بعدم االرتياح لمشاركة مثل هذه المساحة‬

‫عندما يتعلق المر بالماكن الن ال تمانع فيها أن يكون الغرباء بالقرب منك إىل حد ما‬
‫ً‬
‫‪ ،‬فعادة ما تكون بالخارج‪.‬‬

‫لبحن المستمر ‪ ،‬وصلت إىل سطح بالقرب من قوس السفينة ف الطابق‬‫ر‬ ‫كنتيجة‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫السادس ‪ ،‬يطل عىل المحيط‪ .‬كان مكانا جيدا ر‬
‫لرساء بعض الطعام من المتجر وتناوله‬
‫‪ ،‬حيث ال توجد رسوم الستخدامه‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫اعتقدت أنن سأحصل عىل وجبة خفيفة رسيعة وأستمتع بالمنظر الرائع للمحيط ‪،‬‬
‫ً‬
‫خاطئا بعض ر‬
‫الكثن من الطالب الذين أتوا‬
‫ر‬ ‫الىسء‪ .‬كان هناك‬ ‫لكن الوقت من اليوم كان‬
‫إىل هنا لالستمتاع بالمنظر ‪ ،‬ولم أشعر بالراحة‪.‬‬

‫ً‬
‫واسعا ‪ ،‬إال أنه كان من الصعب العثور عىل‬ ‫عىل الرغم من أن سطح السفينة كان‬
‫ً‬
‫الكثن من الشخاص‪ .‬نظرت حوىل فوجدت مقعدا‬ ‫مساحة عندما كان يستخدمها ر‬
‫ً‬
‫فارغا وكانت ناناس جالسة عىل المقعد المجاور له‪.‬‬

‫شطنة ال بد أنها اشنتها من المتجر وعلبة حليب بجانبها‪.‬‬

‫ر‬ ‫تحمل‬

‫إنه أمر مضحك ‪ ،‬إنه عكس المس عندما تم رصدي هناك‪.‬‬

‫باإلضافة إىل ‪ ، Nanase‬كان العديد من طالب السنة الثانية اآلخرين ‪ ،‬بما ف ذلك‬
‫ساكاياناغ من الفصل ‪ Ijyuin A‬و ‪ ، Okiya‬وزمالء ‪ Nakaizumi ،Ryuuen‬و‬
‫‪ ، Suzuki‬يتناولون الغداء أثناء النظر إىل المحيط‪.‬‬

‫ف النهاية ‪ ،‬عادة ما يفكر الناس بنفس الطريقة‪ .‬لم أتحرك من مكات ووجهت نظرت‬
‫نحو المحيط‪ .‬بالتأكيد ‪ ،‬سيكون تناول الطعام لذيذا و هذا المنظر أمامك‪.‬‬

‫ً‬
‫لكن ‪ ...‬المشكلة ه أنه مثلما يوجد العديد من الطالب ف نفس الصف ‪ ،‬هناك أيضا‬
‫العديد من طالب السنة الثالثة‪.‬‬

‫عىل الرغم من أنه ال يزال هناك عدد قليل منهم ‪ ،‬إال أن طالب السنة الثالثة الذين‬
‫الحظوت بدأوا عىل الفور ف توجيه أعينهم نحوي‪ .‬لكن إذا غادرت عىل الفور ‪ ،‬فهذا‬
‫يعن أنن لم أحب الطريقة الن نظروا ّ‬
‫إىل بها وهربت‪ .‬قد يتم الحكم عليها عىل أنها‬
‫فعالة ‪ ،‬وقد يتم تشجيعها‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫التفكن ف المر ‪ ،‬يبدو أن ناناس لديها رسء تتحدث عنه بالمس‬
‫ر‬ ‫تعال إىل‬
‫ر‬
‫كوباس ‪ ،‬لذلك قررت االتصال بها‪.‬‬ ‫تذكرت أن محادثتنا قد توقفت عندما اقنبت من‬

‫ً‬ ‫سيكون ً‬
‫جيدا أن تتوقف عند هذا المكان للتحدث معها‪.‬‬ ‫عذرا‬

‫"ناناس"‪.‬‬

‫ناديت اسمها ‪ ،‬ونظرت إىل الوراء بدهشة‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬سنفاي!"‬

‫شطنة ف فمها وكانت تنظر إىل ‪ ،‬ف محاولة لمنع المكونات‬

‫ر‬ ‫كانت قد وضعت للتو‬
‫من االنسكاب‪.‬‬

‫شعرت بقليل من السوء عندما رأيتها تبدأ ف تناول الطعام عىل عجل‪.‬‬

‫يبدو أنن جعلتها تشعر بالذعر بسبب رسء ر‬

‫غن رصوري لنن استخدمتها كوسيلة‬
‫لمواجهة السنة الثالثة‪.‬‬

‫ً‬
‫"أوه ‪ ،‬خطأي‪ .‬هل تريدت أن أعود الحقا؟"‬

‫إعتذرت ‪ ،‬لكن شخصية ناناس لن تسمح بحدوث ذلك‪.‬‬

‫"ال ‪ ،‬انتظر ‪ ،‬أنا مرتبكة‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بمجرد أن وضعته ف فمها ‪ ،‬لم تستطع بصقه ‪ ،‬لذلك بدأت ف الكل‪.‬‬

‫"بلع (صوت)‪ .‬أنا آسفة ‪ ،‬لكنن ف الواقع كنت أتناول ‪ ...‬وجبة‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
Erīto Kuro
 ‫بدا المر وكأنها تهمس ‪ ،‬لكن يمكنن القول من خالل النظر إليها أنها كانت تأكل‪.‬‬

‫إذا كان هناك أي رسء ‪ ،‬فقد عرفت منذ اللحظة الن رأيتها فيها‪.‬‬

‫"اممم ‪ ،‬ماذا يمكنن أن أفعل لك؟"‬

‫غريبا بعض ر‬
‫الىسء‪.‬‬ ‫ً‬
‫شعورا ً‬ ‫ال تزال ناناس تبدو مرتبكة إىل حد ما ‪ ،‬مما أعطات‬

‫كن ف حديثها مغ‪.‬‬

‫غن قادرة عىل الن ر‬
‫كانت نظرتها مضطربة وبدا أنها ر‬

‫"أوه ال ‪ ،‬لقد بدوت وكأنك تريدين التحدث مغ بالمس‪ .‬كنت أتساءل عما يدور‬
‫ً‬ ‫ر‬
‫كوباس وانجرفت بعيدا‪".‬‬ ‫حوله‪ .‬لن ذلك الوقت اقنبت من‬

‫"أوه‪".‬‬

‫كانت أفكارها بطيئة والكلمات لم تخرج عىل الفور‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال ‪ ،‬هزت ناناس رأسها من جانب إىل آخر‪.‬‬ ‫التفكن‬
‫ر‬ ‫بعد‬

‫"أنا آسفة ‪ ،‬لقد حللت بنفىس بالفعل ‪ ،‬فهل يمكنك نسيانها من فضلك؟"‬

‫"فهمت‪ .‬هذا جيد إذن‪".‬‬

‫إذا كانت مشكلة ‪ ،‬و طلبت من النصيحة كنت سأساعدها لنها ساعدتن بعدة طرق‪.‬‬
‫لكن إذا تم حلها ‪ ،‬فلن أهتم‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫"أنا آسف لمناديتك فجأة‪ .‬سأعود إىل داخل السفينة حينها‪ .‬هناك عدد أكن مما كنت‬
‫أعتقد ‪ ،‬وال أعتقد أنن أستطيع أن أشعر بالراحة‪".‬‬

‫ً‬
‫"فهمت‪ .‬أراك الحقا ‪".senpai ،‬‬

‫بمجرد أن أنهيت عمىل ‪ ،‬غادرت المكان‪.‬‬

‫نظرت مرة أخرى إىل سطح السفينة مرة أخرى ‪ ،‬وكانت ناناس تواجه المقدمة ‪،‬‬
‫وتستأنف غداءها‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬

‫ف النهاية‪ .‬للعثور عىل مكان لتناول الغداء ‪ ،‬ذهبت إىل مؤخرة الطابق الخامس ‪،‬‬
‫حيث كان هناك عدد أقل من الناس‪ .‬كان هذا هو المكان الذي تحدثت فيه إىل‬
‫كثن من الناس‬
‫هيمينو الليلة الماضية ‪ ،‬وقد أكدت بالفعل أنه مكان ال يذهب إليه ر‬
‫ً‬
‫عادة‪.‬‬

‫ف الدقائق القليلة التالية ‪ ،‬حدقت ف المواج العاتية الن أحدثتها السفينة المتحركة‬
‫‪ ،‬متجاهال هدف الصىل‪.‬‬

‫غن متوقع‪.‬‬
‫ثم اقنب من شخص ر‬

‫"هل تتناول الغداء بمفردك ف مكان مثل هذا؟"‬

‫"ساكاياناغ ‪ ،‬هاه؟ هل تصادف أن تكوت هنا؟"‬

‫أعتقد أنها كانت ف نفس طابق ناناس منذ فنة‪.‬‬

‫"صدفة‪ .‬أود أن أقول ذلك ‪ ،‬لكن كنت أطارد بعد ‪".Ayanokouji-kun‬‬

‫طاردت من بعدي؟ لكن ساف ساكياناج كانت سيئة بما يكف لدرجة أنها لن تكون‬
‫قادرة عىل مواكبة رسعة ر‬
‫مىس‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬ال يبدو أنها قد سبقت أحد واتبعته‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫س بسيط‪ .‬لقد ظهرت عىل ظهر السفينة ف وقت مبكر لتناول طعام الغداء ‪،‬‬ ‫"إنه ر ئ‬
‫لكنك استسلمت عندما رأيت عدد الشخاص الموجودين هناك ‪ ،‬أليس كذلك؟ مع‬
‫الوجبات الخفيفة ف يديك وحقيقة أنك كنت تبحث عن منظر للمحيط ‪ ،‬ليس من‬
‫الصعب التنبؤ بمكان تناول الطعام "‪ .‬هذا يعن أنها قد قرأت نمط سلوك بالكامل‬
‫ووصلت إىل هنا‪.‬‬

‫ً‬
‫"‪ Ayanokouji-kun‬يريد أيضا أن يأكل مع منظر ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"عىل عكس تلك الموجودة عىل مقدمة السفينة ‪ ،‬ال أستطيع أن أقول إن المشهد من‬
‫كثن من الحيان أن أحصل عىل فرصة لمشاهدة البحر‬ ‫الدرجة الوىل ‪ ،‬ولكن ليس ف ر‬
‫المفتوح بهذه الطريقة‪".‬‬

‫غن مأهولة آخر هذا الوقت‬

‫لم يكن هناك ما يضمن أنه سيكون هناك اختبار جزيرة ر‬
‫من العام المقبل‪.‬‬

‫هناك أحداث أخرى مخططة للعام الثات ‪ ،‬بما ف ذلك رحلة مدرسية ‪ ،‬لكن لست‬
‫ً‬
‫متأكدا من تفاصيل ذلك‪.‬‬

‫الخنة الن سأتمكن فيها من النظر إىل المحيط‪.‬‬

‫ر‬ ‫ربما تكون هذه ه المرة‬

‫"أنا متأكدة من أنه سيكون هناك العديد من المناظر مثل هذا البحر الن لم نتمكن‬
‫ً‬
‫من رؤيتها أبدا‪ .‬وب هذا المعن ‪ ،‬أعتقد أن أيانوكوج كون اتخذ القرار الصحيح ف‬
‫اختيار هذه المدرسة‪".‬‬

‫"نعم ‪ ،‬أعتقد ذلك‪ .‬لقد رأيت المحيط مرة واحدة فقط قبل أن أسجل ف هذه‬
‫المدرسة‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫غن متوقع ‪ ،‬أو ربما كان من المفهوم أنها‬‫بدت ساكاياناج مندهشة قليال بشكل ر‬
‫مطلقا حن بلغت ‪ً 14‬‬ ‫ً‬
‫عاما ‪ ،‬وه السنة‬ ‫فوجئت‪ .‬ف الواقع ‪ ،‬لم أكن خارج المنشأة‬
‫الثالثة ىل ف المدرسة اإلعدادية‪.‬‬

‫إذا كنت تعرف مخطط الغرفة البيضاء ‪ ،‬فيجب أن تكون معرفة عامة‪.‬‬

‫قصنة‬
‫المرة الوحيدة الن رأيتها فيها كانت عندما أتيحت ىل الفرصة للخروج لفنة ر‬
‫بعد نقىل خارج المرفق‪ .‬كنت قد رست عىل طول طريق يطل عىل البحر ‪ ،‬عىل الرغم‬
‫من أنن لم ألمس مياه البحر بشكل ر‬
‫مبارس‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬ف المرة الوىل الن رأيت فيها المحيط ‪ ،‬لم أتأثر به‪.‬‬

‫لقد كانت مجرد نزهة بال عاطفة عن العالم الخارج‪.‬‬

‫"هل سمعت عن" تحت العجلة "؟"‬

‫هنمان هيس ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"هذه رواية بقلم ر‬

‫ر‬
‫الكن شهرة ف اليابان‪.‬‬ ‫من ربي جميع الروايات الن كتبها ‪ ،‬فه‬

‫ً‬
‫موهوبا‪ .‬وعىل الرغم من أنه ذهب إىل مدرسة‬ ‫ً‬
‫عبقريا‬ ‫"كان بطل تلك القصة ‪ ،‬هانز ‪،‬‬
‫مرسق ‪ ،‬إال أنه عاش فقط ف الوساط‬ ‫النخبة وكان من المتوقع أن يكون له مستقبل ر‬
‫الكاديمية وبدأت ف النهاية تساوره الشكوك‪ .‬توقعات أقرانه ‪ ،‬ولكن ينته به المر‬
‫بالفشل واالنحدار‪" .‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫نهاية بطل الرواية ‪ ،‬هانز جيبيناث ‪ ،‬مأساوية ‪ ،‬وينته به المر بالسقوط ف نهر‬
‫والموت‪.‬‬

‫"ما الذي يهم؟"‬

‫الحقيقيي ال يفشلون ‪ ،‬ناهيك عن اختيار‬ ‫ً‬

‫عبقريا‪ .‬لن العباقرة‬ ‫"أنا ال أعتقد أنه كان‬
‫ر‬
‫الموت كنتيجة نهائية‪".‬‬

‫ً‬
‫يبدو أن ساكاياناج فرست وفاته عىل أنها انتحار وليس حادثا‪.‬‬

‫"يمكن للناس أن يعرفوا الدفء عن طريق لمس بعضهم البعض‪ .‬دفء جلد اإلنسان‬
‫ليس بالمر ر ئ‬
‫السن‪ .‬إنه مهم للغاية‪ ، ".‬هل تتذكر ما قلته ف ذلك الوقت؟ "‬

‫ً‬
‫"لقد قلت شيئا من هذا القبيل‪".‬‬

‫كان ذلك ف نهاية الفصل الدراس الثالث من سنن الوىل ‪ ،‬بعد االمتحان الخاص‬
‫ر‬
‫مبارسة‪.‬‬

‫ً‬
‫ومحبطا ‪ً ،‬‬ ‫ً‬
‫أيضا من ً‬
‫تماما مثل ‪، Hans‬‬ ‫عجا‬ ‫"هيس ‪ ،‬الذي كتب "تحت العجلة" ‪ ،‬كان‬
‫الشخصية الرئيسية‪ .‬لكنه قال إنه بسبب عائلته كان ً‬
‫قادرا عىل التطلع إىل المام دون‬
‫أن يأخذ حياته‪".‬‬

‫يبدو أن هيس ‪ ،‬المؤلف ‪ ،‬وهانس ‪ ،‬الشخصية الرئيسية ف الكتاب ‪ ،‬كانت لهما‬

‫ً‬
‫جدا‪.‬‬ ‫خلفيات متشابهة‬

‫يمكن مالحظة أن القصة كانت بمثابة إسقاط لنفسه‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بينما كانت ساكاياناج تحدق ف البحر ‪ ،‬هبت ري ح قوية للحظة‪.‬‬

‫"آه…"‬

‫رأيت قبعتها تطفو ف لحظة ‪ ،‬وصلت عىل الفور لمسك بها‪.‬‬

‫خطن‪".‬‬
‫ر‬ ‫"هذا …… ‪..‬‬

‫ً‬
‫إذا كنت قد تأخرت قليال ف رد فعىل لمد يدي ‪ ،‬لكانت القبعة قد سقطت ف‬
‫المحيط‪.‬‬

‫"شكرا لك‪".‬‬

‫"ليس من اآلمن لبسها عىل سطح السفينة ‪ ،‬كما تعلم ري‪".‬‬

‫"فوفو ‪ ،‬نعم هذا صحيح‪ .‬لكنها عالمن الشخصية‪".‬‬

‫تمسك ساكاياناج بالقبعة ف يدها ‪ ،‬وعانقتها بالقرب من صدرها كما لو كانت مهمة‪.‬‬

‫ً‬
‫الحني إىل الماض‪".‬‬
‫ر‬ ‫"اآلن ‪ ،‬تذكرت فجأة شيئا من‬

‫ر‬
‫"سء ما تفتقدينه؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫"ال ‪ ،‬ليس هناك رسء جاد‪ .‬فقط لدي بعض الذكريات عن البحر بنفىس‪ ".‬عىل الرغم‬
‫من أن المحيط يبدو كما هو ‪ ،‬إال أن لكل منا ذكريات مختلفة عنه‪.‬‬

‫ً‬
‫"بالمناسبة ‪ ،‬لم تخنين أبدا لماذا أتيت ور ئات‪".‬‬

‫"هل يزعجك إذا جئت من دون سبب؟"‬

‫ً‬
‫شيئا لم أفكر فيه‪.‬‬ ‫كنت أتساءل ماذا ستقول ‪ ،‬لكنها قالت‬

‫"ال يوجد سبب ‪ ،‬هاه؟"‬

‫"أردت فقط التحدث إىل ‪ ، Ayanokouji-kun‬هذا كل رسء‪ .‬كان بإمكات االتصال‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫بك ف المكان سابقا ‪ ،‬لكنك ال تريد حقا أن يراك أحد تتحدث مغ ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬
‫كانت لفتة لطيفة للنظر‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫جيدا ‪ ،‬لذلك لم يكن لدي أي رسء أقوله لساكاياناغ‪.‬‬ ‫لكنن لست متحدثا‬

‫قصنة؟"‬
‫"هل تمانع ف إجراء محادثة ر‬

‫ً‬
‫"نعم ‪ ،‬هل يمكنن أن أسألك شيئا بينما نأكل؟"‬

‫"من فضلك ‪ ،‬ال تهتم ت‪ .‬طالما أنك تستمع إىل ما يجب أن أقوله ‪ ،‬فهذا كل ما يهم‪".‬‬
‫رّ‬
‫وقرست الغالف بيدها‪.‬‬ ‫أخذت إحدى كرات الرز من الكيس‬

‫"بالمس ‪ ،‬جاءت ‪ Ichinose-san‬إىل مكات‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"اشينوس؟"‬

‫"نعم‪".‬‬

‫مستذكرتا أحداث المس ‪ ،‬تحدثت ساكاياناج وه تنظر إىل الوراء‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء ‪:2‬‬

‫ساكاياناغ]‬
‫ي‬ ‫[‬

‫"اممم ‪ .......‬ساكاياناج‪-‬سان ‪ ،‬هل لديك لحظة؟"‬

‫جاءت ‪ Ichinose-san‬لزيارت بينما كنت آخذ اسناحة ف المقه عىل سطح‬

‫السفينة بعد الغداء‪ .‬منذ أن كنت أتناول الشاي بمفردي ‪ ،‬لم يكن هناك سبب‬
‫لرفضها‪.‬‬

‫"كيف يمكنن مساعدك؟"‬

‫كنت أعرف ما ستقوله قبل أن أسمعه ‪ ،‬لكنن تجرأت عىل إمالة رأس بفضول‪.‬‬

‫الخن ‪،‬‬
‫ر‬ ‫"شعرت أنه كان ّ‬
‫عىل أن أعتذر عن ‪ ...‬ما فعلته ف االمتحان الخاص‪ .‬ف اليوم‬
‫ً‬ ‫شيئا ً‬‫ً‬
‫أنانيا ‪ ...‬لذلك ‪ ،‬أنا آسفة حقا!"‬ ‫فعلت‬

‫حنت ‪ Ichinose-san‬رأسها بأقض ما تستطيع ‪ ،‬ربما بعد أن قررت إىل حد ما أت لم‬

‫ً‬
‫شخصا ستعمل العذار عليه‪.‬‬ ‫أ كن‬

‫ً‬
‫واهنا لو كان أي شخص آخر‪.‬‬ ‫ال ‪ ،‬ال أعتقد أنها كانت ستقدم ً‬
‫عذرا‬

‫ئ‬
‫المفاج أن أغضب أنا الذي قدت الصف ‪ A‬وأوقفت تعاوننا‪.‬‬ ‫لن يكون من‬

‫كثن‪.‬‬
‫أعتقد أنها شعرت أنها فعلت ال ر‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ارفغ رأسك ‪ ، Ichinose-san‬أنا لست غاضبة منك لي رسء‪".‬‬

‫"……ماذا؟"‬

‫ً‬
‫كاف كمجموعة واحدة‪ .‬كانت نسبة‬ ‫"بدال من ذلك ‪ ،‬أدرك أنك ساهمة بشكل ٍ‬
‫دورا مر ً‬
‫كزيا ر ً‬
‫ائعا ف حياة الجزيرة‬ ‫اإلجابات الصحيحة عىل المهام عالية ‪ ،‬وقد لعبت ً‬
‫معا‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬ألم نفز‬‫المفككي ً‬ ‫غن المأهولة من خالل جمع الصدقاء‬ ‫القاسية ر‬
‫ر‬
‫بالمركز الثالث بناعة؟ "‬

‫"لكن‪ ..‬لكن ……‪".‬‬

‫الخن‪ .‬لكن الخسارة‬ ‫ر‬ ‫"صحيح أن ‪ Ichinose-san‬ترصفت بأنانية إىل حد ما ف اليوم‬

‫الكن‪ .‬إذا قارنتها بمساهمتك‬‫ر‬ ‫الن تسببت بها للمجموعة كانت فقط بضع نقاط عىل‬
‫ً‬
‫‪ ،‬فهذا ليس شيئا يجب إلقاء اللوم عليه‪ .‬إذا كنا قد تراجعنا إىل المركز الرابع ‪ ،‬ربما‬
‫ً‬
‫أيضا "‪.‬‬ ‫أ كون قد ألقيت بعض اللوم ‪ ،‬لكن هذا لم يحدث‬

‫"ولكن هذه نتيجة نظرية‪"…… .‬‬

‫ً‬ ‫تسن المور ً‬

‫دائما عىل ما يرام‪ .‬بدال‬ ‫"ف بعض الحيان ‪ ،‬من الجيد أن تكون إجابيا‪ .‬ال ر‬
‫من ذلك ‪ ،‬إذا قاتلت بأقض قوة ممكنة وجئن ف المركز الرابع ‪ ،‬فإن الرصر النفىس‬
‫الذي عانيت منه سيكون ر ً‬
‫كبنا‪".‬‬

‫أتساءل عما إذا شعرت ‪ Ichinose-san‬بالسف المزدوج لموقف لعدم محاولة إلقاء‬
‫اللوم عليها عىل اإلطالق‪ .‬الندم لن يزول‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"يبدو أنك بحاجة لتحمل المسؤولية عن رسء ما ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬المر ليس كذلك ‪ ...‬ربما ال‪".‬‬

‫"إذا كان المر كذلك ‪ ،‬يمكنن معاقبتك ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫تعرضت ‪ Ichinose-san‬للضغط من الوجه الشجاع الذي أظهرته لها ‪ ،‬لكنها أعطت‬

‫صغنة‪.‬‬
‫ر‬ ‫إيماءة‬

‫ً‬ ‫"نعم ‪ ،‬أعتقد أن هذا سيكون ر‬

‫أكن انتعاشا بالنسبة ىل‪".‬‬

‫غن عادي‪ .‬ثم نعم ‪ ......‬من فضلك اجلىس هنا‪ ".‬أحث‬

‫"هاه‪ .‬أنت شخص ر‬
‫‪ Ichinose-san‬عىل القدوم أمام و الجلوس‪.‬‬

‫أصبحت هادئة مثل قطة مستعارة ‪ ،‬وقد طلبت من النادلة إعداد قائمة القائمة‪.‬‬

‫"تفضىل ‪ ،‬اطلب ما تريدين‪".‬‬

‫"اه ماذا عن العقوبة ……؟"‬

‫"أنت باقية اآلن لتناول الشاي مغ بعد الظهر لنحو نصف ساعة‪".‬‬

‫"ماذا؟ أوه ‪ ،‬هذا هو العقاب؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"نعم ‪ ،‬سوف آخذ نصف ساعة من ‪ Ichinose-san‬الثمينة ‪ ،‬ال رسء سوى‬
‫العقاب‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬أتساءل عما إذا كان ‪ ، .........‬ولكن إذا قالت ساكاياناج سان ذلك ‪،‬‬
‫فسأطيع‪".‬‬

‫مرس ً‬
‫وبا‪.‬‬ ‫لم تكن ‪ Ichinose-san‬متأكدة من هذا ‪ ،‬لكنها اتبعت تعليمات وطلبت ر‬

‫ً‬
‫"أنت رصيحة حقا ‪ ، Ichinose-san ،‬عىل الرغم من أنك تعرضت لإلذالل من قبىل‬
‫مرة ‪ ،‬إال أنك ال تدع ذلك يؤثر عليك عىل اإلطالق‪".‬‬

‫"ال أعتقد أنن تعرضت لإلذالل‪ .‬ف المقام الول ‪ ...‬الخطاء الن ارتكبتها ف الماض‬
‫صحيحة‪".‬‬

‫"عىل أقل تقدير ‪ ،‬يريد الناس إخفاء ماضيهم المذنب ‪ ،‬الماض الذي ال يريدون أن‬
‫يعرفه الناس‪ .‬حن لو كانت هذه ه الحقيقة كما تقول إيتشينوس سان"‪.‬‬

‫والبالغي ‪ ،‬عن قرب من وجهن‬

‫ر‬ ‫الطيبي ‪ ،‬من الطفال‬
‫ر‬ ‫الكثن من الشخاص‬
‫ر‬ ‫لقد رأيت‬
‫الشخصية‪.‬‬

‫الكثن ممن أدركوا مواهبهم عىل الرغم من أنهم كانوا يعرفون أنهم‬
‫ر‬ ‫بالطبع ‪ ،‬هناك‬
‫الفضل‪.‬‬

‫غن الكفاء الذين ال فائدة‬ ‫من ناحية أخرى ‪ ،‬ربما رأيت ر‬

‫عرسات المرات من الشخاص ر‬
‫لهم ً‬
‫تماما‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫التمن أو عدم الكفاءة ‪ ،‬فأنا لم أعرف أبدا أي شخص يمكن تسميته‬
‫ر‬ ‫وبغض النظر عن‬
‫بالخن الخالص‪.‬‬
‫ر‬

‫كان المر نفسه مع والدي ‪ ،‬ووالدت ‪ ،‬وحن أيانوكوج كون‪.‬‬

‫ً ً‬ ‫ً‬
‫شخصا مخيفا جدا ف‬ ‫"يصعب وصفك ‪ ،‬أليس كذلك؟ هذا هو السبب ف أنك تبدين‬
‫بعض الحيان‪".‬‬

‫"أنا ‪ ...........‬مخيفة؟"‬

‫أنا متأكد من أنه لم يتم إخبارها بمثل هذا ر‬

‫الىسء ف حياتها‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬أنا متأكدة من‬
‫شخصي يخافون ف أي وقت من الشخص المسم‬ ‫أكن من شخص أو‬ ‫أن هناك ر‬
‫ر‬
‫‪.Ichinose Honami-san‬‬

‫"الناس الذين يعيشون ف هذا العالم لديهم جانب ررسير إىل حد ما‪ .‬لكنن ال أشعر بأي‬
‫الخن‪".‬‬
‫من ذلك منك‪ .‬تبدين وكأنك مجموعة من ر‬

‫ً‬
‫كثن جدا ‪ ،‬كما تعلم ري‪ .‬لقد فعلت بعض الشياء السيئة ‪ ،‬مثل عندما كنت ف‬
‫"هذا ر‬
‫المدرسة اإلعدادية‪"......... .‬‬

‫ماضيها المخزي ‪ ،‬الذي ال يمكن أن تفتخر به ‪ ،‬يبف حقيقة ال يمكن محوها‪.‬‬

‫"طيبتك هنا ال عالقة لها بهذه النواع من الشياء‪ .‬ف المقام الول ‪ ،‬حن لو كنت‬
‫ً‬
‫متورطة مؤقتا ف أشياء سيئة ‪ ،‬فهناك حب عائىل ال يمكن تعويضه وراء ذلك‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬ ‫ً ً‬
‫حن لو كان المر ررس ًيرا عندما يتعلق المر بالقانون ‪ ،‬فقد يكون جيدا أيضا اعتمادا‬
‫عىل كيفية نظرتك إليه‪.‬‬

‫الخن هو قوتك وضعفك ف نفس الوقت‪ .‬احرض عىل عدم السماح له‬
‫"هذا ر‬
‫باستغاللك‪".‬‬

‫"هل هذا يعن ريوين كون؟"‬

‫ً‬
‫"إنه ليس هو فقط‪ .‬أنا وهوريكيتا سان ‪ ،‬سنستخدم أيضا طيبتك للفوز‪ ".‬أخذت‬
‫ً‬
‫نفسا ‪ ،‬واصلت إخبارها بأهم رسء‪.‬‬

‫"وكذلك يفعل أيانوكوج كون‪".‬‬

‫كل السابق ‪ ،‬بما ف ذلك ‪ Ryuen-kun‬الن ذكرتهم ‪ ،‬كانوا قادة كل فئة‪.‬‬

‫ئ‬
‫المفاج السم ‪ Ayanokouji-kun‬إزعاج ‪ Ichinose-san‬للحظة‪.‬‬ ‫أثار الظهور‬

‫غن المأهولة ‪ ،‬ربما كان بسببك أن أيانوكوج‬

‫الخن من امتحان الجزيرة ر‬
‫ر‬ ‫"ف اليوم‬
‫كون قد تم إنقاذه‪".‬‬

‫"انتظري ‪ ،‬انتظري ‪ ،‬انتظري؟ اممم ‪ ،‬أي نوع من …… هذا؟"‬

‫التفكن ف‬
‫ر‬ ‫"هذا مجرد تخمين‪ .‬هناك العديد من الشياء الن ال أفهمها ‪ ،‬لذا يرج‬
‫المر عىل أنه مناجاة الكالم واالستماع إليه‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫إذا تابعت هنا ‪ ،‬يمكنن بسهولة أن أتخيل أن ‪ Ichinose-san‬ستكشف عن بعض‬
‫غن الواضحة ‪ ،‬لكنن تجنبت ذلك‪ .‬سيكون من الممل أن اسأل بهذه الطريقة‪.‬‬
‫الجزاء ر‬

‫"بالنظر إليك ‪ ،‬يمكنن أن أخمن بطريقة ما أن مشاعرك تجاه ‪Ayanokouji-kun‬‬

‫تختلف عن مشاعرك تجاه الطالب اآلخرين‪".‬‬

‫"إيه ‪ ،‬إيه! ال ‪ ،‬ال ‪ ،‬أم ‪ ،‬أعن ‪ ،‬هذا ليس ……!"‬

‫ً ً‬
‫"سيكون ذلك جيدا أيضا‪ .‬إنها غريزة إنسانية أن يكون لديك مشاعر خاصة تجاه فرد‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫مخلصا جدا لذلك ‪ ،‬فقد تعات من انتقام‬ ‫معي من الجنس اآلخر‪ .‬ولكن إذا كنت‬
‫ر‬
‫مؤلم‪ .‬وحن إذا كان هذا الشخص هو أيانوكوج‪ -‬كون "‪.‬‬

‫ً‬
‫متأكدا مما تقصدينه ‪ ،‬ساكاياناج‪-‬سان"‪.‬‬ ‫"لست‬

‫كانت حادثة اليوم بمثابة تحذير‪ .‬لن أذهب إىل أبعد من ذلك هنا‪.‬‬

‫"دعونا ننك المر عند هذا الحد‪ .‬حان وقت شاي بعد الظهر‪".‬‬

‫عندما تناولت ‪ Ichinose-san‬رشفة من الشاي الذي تم إحضاره إليها ‪ ،‬ربما لم‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫تستطع تذوقه جيدا‪ .‬أنا متأكدة من أنها ال تستطيع أن تنىس ما قلته وظل عالقا ف‬
‫ذهنها‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫لقد كان قليًل من الدناءة ‪ ،‬وقليًل من الرحمة ‪ ،‬وقليًل من اإلسناتيجية من جانن‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء الثالث‪:‬‬

‫انتهت ساكاياناج من إخباري عن التبادل مع إيتشينوس‪.‬‬

‫كنت قد انتهيت للتو من تناول ر‬

‫ورسب عبوة ‪ 200‬مل من الشاي‪.‬‬

‫سن للفوز بقلب ‪ ، Ichinose-san‬وه أحد ر‬

‫أكن الطالب شعبية ف‬ ‫"أنت شخص ر ئ‬
‫العام الدراس‪".‬‬

‫قد يبدو المر وكأنه مالحظة غز ّلية ‪ ،‬لكن ال يمكنن أخذها ف االتجاه الصحيح‬
‫لمسافة مليمن‪.‬‬

‫"هذا قاس ‪ ،‬ساكاياناج‪".‬‬

‫"فوفوفو ‪ ،‬إنها طبيعن‪".‬‬

‫تقوم ساكاياناج بعمل االستعدادات لحماية إيتشينوس وجعلها تحت ترصفها‪.‬‬

‫ً‬
‫شيئا إليذاء ‪ Ichinose‬هنا ‪ ،‬فستثق بك ر‬
‫أكن‪".‬‬ ‫"إذا فعلت‬

‫"لنه إذا تمكنت من كسب ثقتها ‪ ،‬فسيكون من السهل عليك التنقل ف المستقبل‪".‬‬
‫ً‬
‫أيضا عدو‪.‬‬ ‫بينما ساكاياناغ حليف ‪ ،‬فه‬

‫إنهما وجهان لعملة واحدة ‪ ،‬وه تستفيد من ذلك‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"لكن لماذا تخنين بهذا؟"‬

‫"ما قلته لك للتو كان عن ‪ ، Ichinose-san‬لكن هذا ليس هو المهم اآلن‪ .‬يتعلق المر‬
‫تدريجيا عن ‪ Ayanokouji-kun‬ف‬‫ً‬ ‫بحقيقة أن المزيد والمزيد من الناس يتعلمون‬
‫هذه الحياة المدرسية‪ .‬وهم مهتمون جدا "‪.‬‬

‫غن المأهولة ‪،‬‬

‫بالتأكيد ‪ ،‬إذا ظلت عالقتها مع ‪ Ichinose‬هشة خالل اختبار الجزيرة ر‬
‫لما اندفعت إىل ‪ ،‬مما أثار انزعاج صديقاتها‪.‬‬

‫مظهرا ً‬
‫غريبا ‪ ،‬أليس‬ ‫ً‬ ‫"كنتيجة طبيعية لذلك ‪ ،‬كان طالب السنة الثالثة يعطونك‬
‫كذلك؟"‬

‫أرى‪ .‬أعتقد أنها كانت تالحقن للدردشة ‪ ،‬لكن هذه ه النقطة الساسية ‪ ،‬أليس‬
‫القصن ‪ ،‬أدركت ساكاياناج أن طالب السنة الثالثة يراقبونن‪.‬‬
‫ر‬ ‫كذلك؟ ف ذلك الوقت‬
‫و هذا أثار إهتمامها‪.‬‬

‫ً‬
‫أعتقد أن ما قالته سابقا كان مجرد خطوة تمهيدية لذكر هذا‪.‬‬

‫"هل تواجه مشكلة مع السنوات الثالثة؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬إذا وصفتها بالمشكلة ‪ ،‬فه مشكلة‪ .‬أعتقد أنن صنعت ً‬
‫عدوا لخصم‬
‫مزعج‪".‬‬

‫"الخصم المزعج ‪ ...‬هو رئيس مجلس طالب ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كان ‪ Nagumo‬هو الوحيد الذي يتبادر إىل الذهن كخصم قوي محتمل ربي كبار‬
‫رجال الطبقة‪.‬‬

‫غن المأهولة‪.‬‬
‫الخن من الجزيرة ر‬
‫ر‬ ‫"لقد اختلفت مع رئيس مجلس الطالب ف اليوم‬
‫يبدو أنه فقد المركز الول بسبب ذلك ‪ ،‬وهم ينظرون إىل وكأنن العدو‪".‬‬

‫ئ‬
‫موط قدمه بمحاولة تحقيق نرص دراماتيك "‪.‬‬ ‫"لذلك فقد‬

‫ً‬
‫"هل كنت عىل علم بذلك أيضا؟"‬

‫غن المأهولة سيوافقون عىل أن‬ ‫"أعتقد أن غالبية الشخاص ف اختبار الجزيرة ر‬
‫ً‬
‫مبكرا أن رئيس مجلس‬ ‫ً‬
‫محاربا بمفرده‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فقد علمنا‬ ‫كوينج‪-‬كون أصبح‬
‫ً‬
‫الطالب كان يناجع عن عمد ف تسجيل النقاط‪ .‬إذا أحدثنا فرقا ر ً‬
‫كبنا ‪ ،‬كان من‬
‫تشن إىل أن الصف الثالث‬
‫الممكن أن يسلط الضوء بشكل صارخ عىل الصورة الن ر‬
‫ً‬
‫بأكمله كان يحاول الفوز بمجموعة معينة‪ .‬وكنت قادرة أيضا عىل رؤية االسناتيجية‬
‫من خالل النظر ف تدفق البطاقات الن بحوزتهم‪" .‬‬

‫اعتقدت أنن قد اعنفت ً‬

‫تماما بقدرات ‪ ، Sakayanagi‬لكنها ذهبت إىل أبعد من‬
‫ذلك ف تقييمها‪.‬‬

‫ً‬
‫دليًل عىل أن لديها ً ً‬
‫غن المأهولة الخاص‬
‫فهما تاما لكامل اختبار الجزيرة ر‬ ‫كان هذا‬
‫وتدفقه‪.‬‬

‫"هل هناك أي رسء يمكنن مساعدتك به؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫"ال ‪ ،‬ال تقلف ‪ ،‬ناغومو ليس من يقوم بحركة مبهرجة بخفة‪ .‬إىل جانب ذلك ‪ ،‬اعتنت‬
‫غن المأهولة‪ .‬لم يعد بإمكات االعتماد عليها‬ ‫ساكاياناج ت ر ً‬
‫كثنا أثناء اختبار الجزيرة ر‬
‫بعد اآلن‪".‬‬

‫"ال داغ للقلق بشأن ذلك‪ .‬أنا سعيد لنك اعتمدت عىل ‪ ،‬كما أنن استفدت بشكل‬
‫كامل من اقناح ‪".Ayanokouji-kun‬‬

‫"استخدام؟ ماذا تقصدين؟"‬

‫ضحكة ضاحكة ‪ ،‬ضاقت عينيها وحدقت ف المحيط‪.‬‬

‫غن المأهولة ‪ ،‬مع اقناب نهاية اللعبة ‪ ،‬رأينا أنه‬

‫"ف اليوم اآلخر ف امتحان الجزيرة ر‬
‫وتنة تسجيل‬ ‫سيكون من الصعب الحصول عىل المركزين الول والثات ‪ ،‬لن ر‬
‫‪ Kouenji-kun‬ومجموعة رئيس مجلس الطالب كانت أرسع من الدرجة القصوى‬
‫ً‬
‫لدينا للمجموعة يمكن أن تحصل عليه "‪ .‬حسنا ‪ ،‬كانت هاتان المجموعتان تتقاتالن‬
‫ف ُبعد مختلف‪.‬‬

‫"كنا نهدف إىل المركز الثالث ‪ ،‬لكن أحد منافسينا ف نهاية اللعبة كان مجموعة‬
‫صغنة ‪ ،‬لكنهم أظهروا‬
‫ر‬ ‫‪ .Ryuen-kun‬لنه كان هو و ‪ Katsuragi-kun‬ف مجموعة‬
‫ً‬
‫هائال‪ .‬لذلك طلبت مساعدته وقررت أن أوقعه ف مواجهة هوسن كون "‪.‬‬ ‫إرص ًارا‬

‫"أرى ‪ ،‬هذه ه الطريقة الن عملت بها‪".‬‬

‫"بغض النظر عن الشكل الذي يتخذه ‪ ،‬إذا انحرف ‪ Ryuen-kun‬عن االختبار‬

‫الرئيىس ‪ ،‬فسيتم إبطاء تحركاته التهديفية‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬انته به المر إىل التقاعد‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫‪ ،‬والن كانت أفضل طريقة بالنسبة لنا‪ ".‬لقد نجحت ف سحق وجود منافسها‬
‫‪ Ryuen‬بينما كانت تساعدت‪.‬‬

‫لكن حن بعد سماع كل هذا ‪ ،‬ال تزال هناك بعض الشياء الن ال أفهمها‪.‬‬

‫أسبوعي للصعود إىل المنصة ‪ ،‬لكنه تعاون بسهولة مع‬

‫ر‬ ‫كان ‪ Ryuen‬يعمل بجد لمدة‬
‫‪.Sakayanagi‬‬

‫لم يكن من الصعب تخيل أنه لن يكون بأمان إذا واجه هوسن‪.‬‬

‫واضحا هو أن ً‬
‫ً‬ ‫ر‬
‫نوعا من الوعد قد تم قطعه‪…… .‬‬ ‫الىسء الوحيد الذي كان‬

‫إذا كانوا عىل استعداد للتخىل عن إمكانية المركز الثالث ‪ ،‬فسيكون ذلك ر‬
‫أكن من‬
‫صغنة‪.‬‬
‫ر‬ ‫مجرد صفقة‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫كبن من النقاط‬
‫"ألم يجعلوك تدفغ ثمنا باهظا …… ‪ ،‬عىل سبيل المثال ‪ ،‬مبلغ ر‬
‫الخاصة؟"‬

‫الطنان الن يمتلكها زمالئها ف الفصل ‪،‬‬

‫إذا نجحت ساكاياناغ ف استخدام بطاقات ر‬
‫لكانت قد حصلت عىل بعض الدخل‪ .‬ال عجب أنها قدمت عرض لريوين ‪ ،‬الذي كان‬
‫كبن من النقاط الخاصة‪.‬‬
‫يحاول جمع قدر ر‬

‫"لم أدفع له نقطة واحدة ‪ ،‬وال أنوي ذلك ف المستقبل‪".‬‬

‫ً‬
‫"إذن أنت تقول ري إنه ليس ماًل‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫قياسيا من المعاملة‪.‬‬ ‫جزءا‬ ‫ً‬
‫أساسا ً‬ ‫ف هذه المدرسة ‪ ،‬يعد تبادل النقاط الخاصة‬

‫"أعلم أن المر يبدو وكأنه لغز ‪ ،‬لكن ال يمكنن حن إخبار ‪ Ayanokouji-kun‬ف‬

‫الوقت الحاىل‪ .‬هذا وعد تم قطعه بين وبينه‪ .‬حن يطلب من الوفاء بالوعد ف‬
‫المستقبل القريب‪".‬‬

‫وقالت ساكاياناج "هذه الرغبة ستخنقه ف المستقبل القريب‪".‬‬

‫مع أخذ ذلك ف االعتبار ‪ ،‬فال عجب أن النقاط الخاصة لم تكن مكافأة مالية‪.‬‬

‫"عىل أي حال ‪ ،‬يرج توج الحذر ‪ ، Ayanokouji-kun‬حن لو تم حل مشكلة‬

‫واحدة ‪ ،‬فإن طالب الغرفة البيضاء ال يزالون موجودين ‪ ،‬كما ظهرت مشكلة السنوات‬
‫الثالثة‪".‬‬

‫"إنها قائمة طويلة من المشاكل ‪ ،‬لكنن سأحاول االنتباه‪ ".‬أسمع نغمة ر‬

‫رني قادمة من‬
‫‪.Sakayanagi‬‬

‫ساكاياناج تعتذر بلطف وتتلف مكالمة من شخص ما‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ...‬فهمت‪ .‬سأكون هناك‪".‬‬

‫ثوان ‪ ،‬تركت‬ ‫ر‬

‫بعد إنهاء المكالمة عىل هاتفها الخلوي دون التحدث لكن من خمس ٍ‬
‫ساكاياناج سطح السفينة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"لدي موعد مع شخص ما بعد ذلك ‪ ،‬لذلك سأذهب اآلن‪".‬‬

‫ً‬
‫"فهمت‪ .‬أراك الحقا‪".‬‬

‫ً‬
‫"كان من دواغ رسوري التحدث إليك‪ .‬أراك الحقا‪".‬‬

‫مىس ببطء ‪ ،‬قررت أن أنظر إىل المحيط ر‬

‫أكن‪.‬‬ ‫بعد مشاهدة ‪ Sakayanagi‬وه ت ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء الرابع‪:‬‬

‫ف نفس اليوم ‪ ،‬كانت أماساوا تتجول حول السفينة بمفردها‪.‬‬

‫ف بعض الحيان كان زمالؤها ف الفصل يتحدثون إليها ‪ ،‬لكنها كانت تبتسم ً‬
‫وديا‬
‫وتنه المحادثة‪.‬‬

‫لم تشعر مرة واحدة أنها تلعب ف حشد من الناس‪.‬‬

‫"أتمن أن أرى !‪".Ayanokouji-senpai‬‬

‫تمتمت أماساوا عىل سطح السفينة ‪ ،‬وغرق صوتها بخفة بفعل صوت الري ح‪.‬‬
‫بالنسبة إىل أماساوا ‪ ،‬الن ال تهتم بالطالب اآلخرين ‪ ،‬فإن المرة الوحيدة الن تشعر‬
‫فيها بالسعادة ه عندما تلتف بأيانوكوج ‪ ،‬الشخص الوحيد الذي حركها‪ .‬ومع ذلك ‪،‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫نظرا للمنصب الذي كانت فيه ‪ ،‬فقد امتنعت عمدا عن االتصال بأيانوكوج ف الوقت‬
‫الحاىل‪.‬‬

‫" ~ ‪ Ichika-chan ،Uu‬تشعر بالملل الشديد ‪ ،‬بالملل حن الموت ‪"...‬‬

‫"يوم جيد ‪ ،‬أماساوا إيتشيكا سان"‪.‬‬

‫اقنبت ساكاياناج أريسو ‪ ،‬من الدرجة ‪ ، A‬السنة الثانية ‪ ،‬من أماساوا ‪ ،‬الن كانت‬
‫بمفردها عىل سطح السفينة تطل عىل المحيط‪.‬‬

‫دون أي مفاجأة خاصة ‪ ،‬نظرت إليها أماساوا فقط‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"من أنت؟"‬

‫مالت أماساوا رأسها بفضول ‪ ،‬كما لو كانت تراها لول مرة‪.‬‬

‫"أنا ساكاياناج أريسو ‪ ،‬فئة ‪ ، a‬السنة الثانية‪ .‬من فضلك ّ‬

‫تعرف عىل‪".‬‬

‫"‪Sakayanagi …… senpai‬؟ ماذا تريدين من؟"‬

‫"‪ ، Fufu‬ال داغ للعمل مع القرود‪ .‬أنت طالبة ف الغرفة البيضاء ‪ ،‬أليس كذلك ‪،‬‬
‫أماساوا سان ‪ ،‬وأنا متأكدة من أنك تعرف ري من أنا‪".‬‬

‫طالب الغرفة البيضاء ‪ ،‬إذا سمعت هذه الكلمة ‪ ،‬فليس لدي خيار سوى أن أفهم‪.‬‬

‫"أرى ‪ ...‬لذا كانت ابنة المستشار ه الن التفت إليها أيانوكوج‪-‬سينباي‪ .‬يبدو أنك‬
‫تعرف ري القليل عن الغرفة البيضاء ‪ ،‬لذا أعتقد أنه يمكنك القول إنها كانت حتمية‪.‬‬
‫إذن؟" لم تتفاجأ ‪ ،‬أماساوا تسأل ساكاياناج عما تريد‪.‬‬

‫ً‬
‫"من الطبيغ أن أريد أن أرى مدى جودة طالب الغرفة البيضاء الذي كان قلقا بشأنه‪".‬‬

‫ً‬
‫"من الجيد أنك متحمسة للغاية ‪ ،‬لكن هل هذا يعن أن لديك إذنا من ‪Ayanokouji‬‬
‫‪senpai‬؟"‬

‫"إذن؟ لست بحاجة إىل أي رسء من هذا القبيل‪ .‬إنه قراري الشخض أن أكون هنا‪".‬‬

‫ً‬
‫"أنت شخص واثق جدا ‪".Arisu-senpai ،‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أنا فخورة بأن أقول إنن عىل ما يرام‪".‬‬

‫"رائعة!"‬

‫وصفقت أماساوا يديها ف المديح ‪ ،‬لكنها بدت مشغولة ً‬

‫نوعا ما‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
Erīto Kuro
 ‫"لكن أنا آسفة‪ .‬أشعر بقليل من العاطفة اآلن‪ .‬هل يمكننا القيام بذلك مرة أخرى؟"‬

‫"هذا جيد‪ .‬كنت سألتف بك اليوم فقط‪".‬‬

‫راضية عن التحية ‪ ،‬انحنت ساكاياناج برفق واستدارت لتغادر‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬و ‪ ، Arisu-senpai‬لن تجعليهم يراقبونن هنا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫كانت ساكاياناج تستخدم بعض طالب الفصل ‪ A‬لتتبع موقعها حن وجدت أماساوا‬
‫‪.‬‬

‫"لقد طلبت منهم أال يكتشفوا ‪ ،‬لكن هل الحظت ذلك؟"‬

‫"آه ‪ ،‬يعتقدون أنهم كانوا يختبئون؟ هذا لطيف للغاية~‪".‬‬

‫"أعتذر عن أي إزعاج ربما سببته لك‪ .‬ولكن كما ترين ‪ ،‬أنا عاجزة ‪ ،‬لذلك ليس من‬
‫السهل بالنسبة ىل تحديد مكان الشخاص والذهاب إليهم بخالف ذلك‪ .‬الرجاء‬
‫تحملين‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫شخصا معاقا دون تردد ‪ ،‬هل هذا‬ ‫"أوه ‪ ،‬لدي سؤال واحد ~‪ .‬أنا فتاة يمكن أن ترصب‬
‫جيد؟"‬

‫"العنف من أقوى الوراق ‪ ،‬لكنه ليس بالرصورة القوى"‪ .‬بذلك ‪ ،‬رصبت ساكاياناج‬
‫مرتي أو ثالث مرات‪.‬‬
‫عكازها بخفة عىل سطح السفينة ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ربما كانت هذه ه اإلشارة إىل زميلتها ‪ ،‬كامورو ‪ ،‬للظهور ف المسافة‪.‬‬

‫"يجب أن تكون سينباي الن كانت تتابعن‪ .‬هل من الممكن أن يتنافس هذه السينباي‬
‫مغ؟"‬

‫"ال ‪ ،‬ليس المر كذلك‪ .‬إنها فقط لكشف العمال النبرية بسهولة‪".‬‬

‫"هل تعن أنك تريدين جلسة عصف ذهن مغ؟ أنت تجعلن أضحك‪".‬‬

‫"هذا قرص نظر منك‪ .‬من فضلك ال تستخلض استنتاجاتك الخاصة‪ .‬بعد كل رسء ‪،‬‬
‫فاشلي‪ .‬أنا‬
‫ر‬ ‫حن طالب الغرفة البيضاء ‪ ،‬باستثناء ‪ ، Ayanokouji-kun‬ربما يكونون‬
‫الكثن منك‪".‬‬
‫ر‬ ‫ال أتوقع‬

‫ف هذه المرحلة ‪ ،‬شحذت نظرة أماساوا لول مرة ‪ ،‬ونظرت إىل ساكاياناج‪.‬‬

‫ً‬
‫"أعن ‪ ،‬سأمنحك فوزا أو خسارة مهما كانت المرحلة"‪.‬‬

‫"حقا؟ حن لو كان العنف الذي ذكرته للتو؟"‬

‫مفتونة بساكاياناج لول مرة ‪ ،‬لعقت أماساوا إبهامه‪.‬‬

‫"نعم بالطبع‪ .‬يمكنك استخدام أي يد تريدها‪".‬‬

‫"سأتذكر ذلك لك ‪".senpai ،‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"سيكون من دواغ رسوري أن يتم نقشها ف قرن آمون الخاص بك‪ .‬أتمن لك ً‬
‫يوما‬
‫ً‬
‫سعيدا‪".‬‬

‫ابتعدت ساكاياناج ببطء ‪ ،‬تاركت أماساوا اللتقاط أنفاسها عىل سطح السفينة الفارغ‬
‫اآلن‪.‬‬

‫ً‬
‫"ربما يمكنن االستمتاع قليال بدون ‪ .Ayanokouji-senpai‬أعتقد أنن سأكون ف‬
‫مثنة إذا كنت ألعب مع ‪ ، Kushida-senpai‬أو أستمتع بمشاهدة‬
‫حالة مزاجية ر‬
‫مثن "‪.‬‬
‫‪ Arisu-senpai‬وه تبك ‪ ...‬إذا كان ذلك ف أي وقت آخر ‪ ،‬سأكون ف مزاج ر‬

‫وضعت يديها برفق عىل بطنها المؤلم وتفكر فيما ستفعله‪.‬‬

‫"أعتقد أنن سأبف هادئة ف الوقت الحاىل‪".‬‬

‫سيستغرق المر بعض الوقت حن تتعاف ً‬

‫تماما‪.‬‬

‫باإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬ال تستطيع أماساوا أن تتحرك حن ترى ما يفعله هذا الجانب‪.‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬غادرت ساكاياناج و كامورو وعادا إىل الممر‪.‬‬

‫"تلك السنة الوىل تبدو سيئة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"أوه ‪ ،‬هل يمكنك أن تقوىل؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"بطريقة ما ‪ ،‬أنا أفعل ذلك‪ .‬أعتقد أنن عرفتك لفنة كافية لدرجة أنن طورت بعض‬
‫الحواس الغريبة‪ .‬برصاحة ‪ ،‬ال أريد أن أفعل أي رسء معك بعد اآلن‪".‬‬

‫"يجب أن تعني بهذا الشعور‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬أعتقد أنه يجب مراقبتها إىل حد ما‪ ".‬تم‬
‫نصحها بعدم مراقبتها ‪ ،‬لكن ساكاياناج لم تكن تنوي االستماع إليها‪.‬‬

‫لن تتمكن أماساوا من تجاهلها إذا علمت أنها ال تزال تراقبها بال هوادة‪.‬‬

‫وإذا فعلت ذلك ‪ ،‬فقد تحاول استفزازها‪.‬‬

‫"لقد الحظت أنن كنت أتبعها ‪ ،‬أليس كذلك؟ هل تريدين استخدام هاشيموتو؟"‬

‫جيدا حن لو تم رصده ‪ ".........‬االتصال ر ئ‬‫ً‬ ‫"قد يكون ً‬

‫السن‬ ‫قادرا عىل تجاوز المر‬
‫ً‬ ‫بطالب الغرفة البيضاء قد يكون ً‬
‫ضارا الحقا‪.‬‬

‫"أشكرك عىل جهودك ف الوقت الحاىل ‪ ،‬ماسوم‪-‬سان"‪ .‬مع إنجاز مهمتها ‪ ،‬غادرت‬
‫كامورو المكان برسعة‪.‬‬

‫ثم أخرجت ساكاياناج هاتفها الخلوي وأجرت مكالمة واحدة‪.‬‬

‫"هل يمكنك المتابعة من فضلك؟"‬

‫ً‬
‫شيئا ر ً‬
‫أخنا‪.‬‬ ‫طلبت من المتصل أن يراقب ‪ Amasawa‬عىل هاتفها وأضافت‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"بعد كل رسء ‪ ،‬يبدو أنك الوحيدة الن يمكنن االعتماد عليها ف الفصل ‪،‬‬
‫‪".Yamamura-san‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪:‬‬
‫النمو يف كل واحد منا‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫لقد تجاوزت العطلة الصيفية عىل مي السفينة السياحية الفاخرة ‪ ،‬والن كانت تجربة‬
‫ّ‬
‫قيمة بالنسبة ىل‪.‬‬

‫يجب أن يتم تخفيف محافظ الطالب الذين يتمتعون بالفنة المتبقية عىل أكمل وجه‬
‫ً‬
‫سخيفا بعض ر‬
‫الىسء للطالب الذين يهدفون‬ ‫كما لم يحدث من قبل‪ .‬قد يبدو المر‬
‫قصنة‪.‬‬
‫بشكل منهج إىل القمة ‪ ،‬ولكن ال حرج ف إنفاق الموال عىل اسناحة ر‬

‫ف الوقت نفسه ‪ ،‬يمنحك الشعور بالنشوة والسعادة‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا أستخدم نقاط الخاصة ‪ ،‬والن ال أملكها‪.‬‬ ‫قد يبدو هذا ً‬
‫عذرا ‪ ،‬لكنن‬

‫كبنة‪ .‬تحتوي‬‫ارتديت مالبس السباحة وفتحت الباب لرى بركة سباحة فارغة ر‬
‫ً‬
‫كبن يمكن للجميع استخدامه مجانا ‪،‬‬‫سفينة الرحالت الفاخرة هذه عىل مسبح ر‬
‫ً‬
‫ولكنها تحتوي أيضا عىل مسبح آخر‪ .‬الرسوم ليست رخيصة عند ‪ 20.000‬نقطة‬
‫لمدة ‪ 60‬دقيقة ‪ ،‬لكن الوقت الذي يمكنك أن تقضيه مع أقرب أصدقائك يستحق‬
‫ً‬
‫شخصا ف المرة الواحدة‪ .‬إذا‬ ‫ر‬
‫أكن من المال‪ .‬يمكن استخدام المسبح لما يصل إىل ‪40‬‬
‫بتأجنها لفئة واحدة ‪ ،‬يمكنك استخدامها مقابل ‪ 500‬نقطة للفرد‪.‬‬
‫ر‬ ‫قمت‬

‫غن متوقعة ربي الطالب ‪ ،‬ويتم‬

‫لهذا السبب ‪ ،‬يحط هذا المسبح الخاص بشعبية ر‬
‫ً‬
‫مساء‪ .‬عندما يكون‬ ‫ً‬
‫صباحا حن الساعة ‪8:00‬‬ ‫ً‬
‫تقريبا من الساعة ‪8:00‬‬ ‫حجزه ً‬
‫دائما‬
‫مفتوحا‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كبن مىلء بالناس ‪ ،‬ولكن ف حمام السباحة‬
‫من الصعب السباحة بحرية ف مسبح ر‬
‫كبن لفعل ما تريد واالستمتاع به دون الوقوع ف مشاكل‪.‬‬
‫الخاص ‪ ،‬هناك متسع ر‬

‫"اووه ‪ ،‬إنه ضخم!"‬

‫يقول أكيتو بحماس وهو يظهر بجانب المسبح بعد ذلك بقليل‪ .‬إنه بنفس حجم‬
‫ً ً‬ ‫ً‬
‫كبنا جدا لدرجة أنن ال أصدق مدى‬
‫ر‬ ‫يبدو‬ ‫لكنه‬ ‫‪،‬‬ ‫ا‬ ‫مجان‬ ‫المسبح المفتوح للجمهور‬
‫خاصا‪.‬‬ ‫تغن المقياس عندما يكون ً‬
‫ر‬

‫"أين كيىس؟"‬

‫"سيذهب بعد أن ينته من استخدام الحمام‪ .‬الفتيات ر‬

‫غن مستعدات بعد ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟"‬

‫قصن مثل الوالد‪.‬‬

‫التغين ف وقت ر‬
‫ر‬ ‫لست بحاجة للتأكيد اآلن عىل أنهم لن ينتهوا من‬

‫ئ‬
‫الشاط‪.‬‬ ‫اختار ‪ Akito‬بطريقة ما الئحة القائمة الن وضعت عىل كراس‬

‫"واو ‪ .....‬هذا أغىل من الجانب اآلخر‪".‬‬

‫ف المسبح الخاص ‪ ،‬كانت ر‬

‫المرسوبات أغىل مما كانت عليه ف المسبح المجات ‪ ،‬أي‬
‫ً‬
‫تقريبا‪ .‬ربما كان من الطبيغ النظر ف عدد الطلبات الن كان عليهم‬ ‫ضعف السعر‬
‫إجراؤها فيما يتعلق بعدد الشخاص إلعدادهم ‪ ،‬لكنها كانت قاسية‪ .‬هذا مثال آخر‬
‫غن مسموح به أمر مدروس‬‫والرساب ر‬‫يلي‪ .‬حقيقة أن الطعام ر‬‫عىل االستغالل الذي ال ر‬
‫‪ً.‬‬ ‫ً ً‬
‫جيدا أيضا‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬فتح باب غرفة خلع المالبس قليال‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫يشن إىل خروج أحد من الباب‪.‬‬
‫استدرنا ف نفس الوقت ‪ ،‬لكن لم يكن هناك ما ر‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫بدال من ذلك ‪ ،‬نسمع صوتا يتحدث ف آذاننا‪.‬‬

‫"هاي ‪ ، Airi‬ماذا تفعل ري ‪ ،‬أرسغ وانطلف‪".‬‬

‫"ل‪-‬ل ‪ ،‬ولكن ‪ ،‬ولكن! هذا محرج ‪ ،‬هاروكا تشان!"‬

‫"ما المحرج؟ لقد ر‬

‫نرست جميع أنواع الصور المحرجة عىل اإلنننت ‪ ،‬لذا يجب أن‬
‫تكوت عىل ما يرام ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬ليس المر كما لو كنت مراقبة ر‬
‫مبارستا!"‬

‫"بالنسبة ىل ‪ ،‬هذا محرج ر‬

‫أكن‪ .‬هيا ‪ ،‬هيا‪".‬‬

‫"واو! انتظري ‪ ،‬انتظري ‪ ،‬انتظري!"‬

‫تم تبادل مثل هذه المحادثة الن ال توصف ربي ‪ Haruka‬و ‪Airi.‬‬

‫خن ال يمكنك رؤيته ‪ ،‬أليس كذلك؟" أكيتو يقول ذلك‬

‫"ماذا يمكنن أن أقول ‪ ،‬هناك ر‬
‫غن متوقع‪.‬‬‫بشكل ر‬

‫"ماذا ؟"‬

‫ً‬
‫"كنت أتساءل فقط عما إذا كان أكيتو يفكر ف هذا النوع من الشياء أيضا‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"كما تعلم ‪ ...‬هذا طبيغ بالنسبة لألوالد ‪ ،‬أليس كذلك؟ أعن ‪ ،‬أنا ال أتحدث عن‬
‫ً‬
‫المر باستخفاف عىل أساس يوم مثل آيك واآلخرين‪ .‬لن أتحدث أيضا ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟"‬

‫نظر إىل بنظرة مندهشة إىل حد ما ‪ ،‬لكن ف نفس الوقت ‪ ،‬كان هناك جو ال يسمح‬
‫ً‬
‫شجاعا‪.‬‬ ‫باإلنكار‪ .‬لم أقرأ الجو ‪ ،‬لكن يمكنن القول أن أكيتو كان يحاول أن يكون‬

‫بما أنه لم يكن من المستحسن تجاهله ‪ ،‬فقد اعنفت بذلك بصدق‪.‬‬

‫"حسنا أنا أعتقد ذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال ‪ ،‬وكأنه يشعر باالرتياح عندما أجيب عىل ذلك‪.‬‬ ‫يضحك أكيتو‬

‫"إذا سمعت الفتاة هذا ‪ ،‬فربما تقول إنن غن أو رسء من هذا القبيل ‪ ،‬رغم ذلك‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫عادة ما يكون ‪ً Akito‬‬
‫وجها هادئا إىل حد ما ف لعبة البوكر ‪ ،‬ولكن بالنظر إىل كمية‬
‫الكلمات الن يقولها ‪ ،‬فمن الواضح للمراقب العادي أنه يشعر بالتوتر‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬ال يزال االثنان يتجادالن ‪ ،‬ومن الصعب عليهما الخروج‪.‬‬

‫"أنا محرجة للغاية!"‬

‫"أنت تعرف ري ماذا! أشعر بنفس الطريقة هنا!"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"هاها …… ‪ ، Haruka-chan‬هذا زي جريء جدا‪".‬‬

‫"هذا لنك وعدت بارتداء هذا أمام الجميع!"‬

‫"هيييااا!"‬

‫كنا ف حالة حياة أو موت بينما كنا ننتظر ظهورها‪.‬‬

‫يقولون "جريئة"‪.‬‬

‫"يشبه‪".‬‬

‫شعور بالنقب يصاحبه شعور بالحرج‪.‬‬

‫أين يجب أن ننظر وما الكلمات الن يجب أن نقولها للفتاة عند خروجها؟‬

‫ً‬
‫سأستعن شيئا لرتديه!"‬
‫ر‬ ‫"مستحيل ‪ ،‬مستحيل! عىل القل‬

‫"ال ‪ ،‬ال يمكنك! هيا ‪ ،‬ال تهرت!"‬

‫"آه ‪ ،‬ما زلت محرجة ف هذا النوع من مالبس السباحة ‪".Haruka-chan! ،‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"هذا ما أحبه أيضا ‪ ،‬كما تعلم ري؟ ليس لدي خيار سوى أن أرافقك!" "هذا ليس شيئا‬
‫طلبت منك أن تفعله!‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ما زلنا ننتظر ظهورهما ‪ ،‬لكن يبدو أن الجدل سيستمر‪.‬‬

‫"هااي ‪ ، Ayanokouji‬ما رأيك ف ‪Airi‬؟"‬

‫كان أكيتو ينظر إىل الفتيات ف وقت سابق ‪ ،‬لكنه اآلن وجد نفسه ينظر إىل‪ .‬أنا متأكد‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫عشوائيا‪.‬‬ ‫من أنه لم يقل شيئا‬

‫"ماذا تقصد؟"‬

‫ً‬
‫جاهال‪.‬‬ ‫فهمت عىل الفور تدفق المحادثة ‪ ،‬لكنن تجرأت عىل أن أبف‬

‫"المجموعات المختلطة يمكن أن تكون معقدة بعض ر‬

‫الىسء ‪ ،‬أليس كذلك؟ ليس‬
‫ً‬
‫غريبا أن يقع شخص ما ف حب شخص آخر‪".‬‬

‫لم يكن من الصعب اإلجابة عىل هذا السؤال ‪ ،‬ولكن…‪.‬‬

‫"ماذا عنك؟"‬

‫ً‬
‫مضطربا إىل حد ما‪.‬‬ ‫عندما سألت ذلك مرة أخرى ‪ ،‬أظهر أكيتو ر ً‬
‫تعبنا‬

‫"حسنا أنا أعتقد ذلك‪".‬‬

‫بعد قليل من الصمت ‪ ،‬تحدث أكيتو‪.‬‬

‫غن موجود عىل اإلطالق‪".‬‬ ‫ً‬

‫"أعتقد أنن سأكون كاذبا إذا قلت إنه ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫فأجاب بطريقة ال ينكر أو يعنف بوجود مثل هذا ال ر ئ‬
‫ىس‪.‬‬

‫"ولكن إذا كانت ستدمر هذه المجموعة ‪ ،‬فلن أجنها"‪.‬‬

‫لتركها هناك ‪ ،‬مشتعلة ف قلن‪ .‬سواء كان هذا الوجود ‪ Haruka‬أو ‪ ، Airi‬ال يمكنن‬
‫الحكم اآلن ‪ ،‬لكنن سأفعل ……‪ .‬أتساءل ما ه اإلجابة الصحيحة هنا‪.‬‬

‫إنها ليست مثل الرياضيات ‪ ،‬حيث يمكنك التأكد من اإلجابة إذا حاولت معرفة ذلك‪.‬‬

‫"كيوتاكا ‪ ،‬أنت ‪"...‬‬

‫"كيا"!‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫تماما كما كان أكيتو عىل وشك أن يقول شيئا ما ‪ ،‬فتح الباب نصف المفتوح بقوة‬
‫بالعي مع ‪ Akito‬مرة أخرى حيث‬
‫ر‬ ‫ك ربنة‪ .‬ثم قفزت ‪ Airi‬إىل المام‪ .‬تقوم باالتصال‬
‫عال يتطاير‪.‬‬
‫يأت صوت ٍ‬

‫"أوه ‪ ،‬أنت فظيعة لدفعك ىل ‪ ،‬هاروكا تشان!"‬

‫"هذا لنك لم تجين بالرسعة الكافية!"‬

‫قصن من ظهور ‪.Airi‬‬ ‫ً‬

‫بقول ذلك ‪ ،‬ظهرت ‪ Haruka‬أيضا بعد وقت ر‬

‫"اووه هيااا‪".…… ،‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫مصدوما ‪ ،‬لكن ال داغ للقول ‪ ،‬شعرت بنفس الشعور‪.‬‬ ‫بدا أكيتو‬

‫ماذا يمكنن أن أقول ‪ ،‬كالهما يرتدي مالبس سباحة جريئة بشكل ال يصدق‪.‬‬

‫الكثن من االهتمام من كل من‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫إذا لم يكن هذا مسبحا خاصا ‪ ،‬لكاوان قد جذبوا ر‬
‫الرجال والنساء‪.‬‬

‫رفعت هاروكا عينيها عىل الفور ونظرت إلينا‪.‬‬

‫شعرت أن التحديق فيها جريمة ‪ ،‬لذلك استدرت ف االتجاه الصحيح ف نفس الوقت‬
‫مع ‪.Akito‬‬

‫ً‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬لفت انتباه شيئا ما عىل الفور ‪ ،‬وقال أكيتو ‪ ،‬وهو يبف برصه ف مكان‬
‫آخر‪.‬‬

‫ً ً‬ ‫ً‬
‫انطباعا مختلفا جدا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫"‪ Airi‬تعط‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫أتمن أال يضطر إىل إحضارها إىل هنا ‪ ،‬لكن أعتقد أن ‪ Akito‬ف مكان صعب‬

‫"أعتقد‪ .‬تبدو ر‬
‫أكن براءة‪".‬‬

‫"هذا كل رسء ‪ ،‬هذا كل رسء‪".‬‬

‫بدت ‪ Haruka‬محبطة بشكل صارخ لنها عنت عن أفكارها عىل ‪.Airi‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"إنها لطيفة ودنيوية‪".‬‬

‫ً‬
‫"ال تقل ذلك‪ .‬ال ‪ ،‬أنا مندهشة جدا من قول أي رسء‪".‬‬

‫ً‬
‫أود حقا أن تلتقط ‪ Haruka‬الجزء الذي تناجع فيه المفردات برسعة‪.‬‬

‫ً‬
‫"…… سأذهب للسباحة قليال‪".‬‬

‫قال أكيتو‪ :‬ربما كان االثنان ر‬

‫مثنان للغاية ‪ ،‬وأدار ظهره لهما وقفز ف المسبح دون أي‬
‫استعداد‪ .‬رش الماء ‪ ،‬سبح عن النكة الفارغة بمفرده‪ .‬أعرف شعور الرغبة ف الهروب‪.‬‬
‫هذا لنه حمام سباحة خاص ‪ ،‬وبيئة ال يمكنك عادة تجربتها ‪ ،‬وعندما ترى القوة‬
‫لشخصي أمامك ‪ ،‬ال يمكنك الهروب‪.‬‬
‫ر‬ ‫المدمرة‬

‫للتخلص من كل المخاوف ‪ ،‬كان هذا هو ر‬

‫الىسء الصحيح الذي ينبغ عمله‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا وضع الرجالن كل طاقتهما فجأة ف السباحة ‪ ،‬فمن الواضح أن الجو‬
‫سيتحول إىل غريب‪ .‬أعتقد أنن سأضطر فقط إىل حماية نفىس ومواجهةهم‪.‬‬

‫غن‬
‫االثني ‪ ،‬ورأيت أن ‪ Airi‬كانت تبدو ر‬
‫ر‬ ‫ماذا يجب أن أفعل؟ ألقيت نظرة رسيعة عىل‬
‫ً‬
‫مرتاحة وتحمر خجال‪ .‬عند رؤية هذا ‪ ،‬سارت هاروكا بسعادة نحو ظهرها وأمسك‬
‫بكتفيها‪.‬‬

‫"هاي!"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هاي ‪ ،‬كيوبون ‪ ،‬كيف حال إيري المولودة من جديد؟"‬

‫ً‬
‫مع ذلك ‪ ،‬دفعت ‪ Airi‬لألمام‪ .‬كانت المسافة بيننا قريبة جدا لدرجة أننا كنا نلمس‬
‫ً‬
‫تقريبا‪ .‬لم يكن المر كذلك ‪ ،‬كان المر كما لو كانت تلمسن بالفعل‪.‬‬ ‫بعضنا البعض‬
‫تراجعت إىل النقطة الن لم أستطع تحديدها ‪ ،‬وحافظت عىل مسافة قريبة‪.‬‬

‫"رائعة‪".…… ،‬‬

‫الكثن من الجلد ‪ ،‬لذا فإن لمسهما‬

‫ر‬ ‫كان كالهما يرتديان مالبس السباحة الن تكشف‬
‫بسهولة كان بمثابة عمل إشكاىل‪.‬‬

‫غن قادرة عىل تحمل الموقف ‪ ،‬فتحت ‪ Airi‬فمها للهروب‪.‬‬

‫ر‬

‫ً‬
‫"واو ‪ ،‬ربما يجب أن أذهب داخل المسبح أيضا!"‬

‫"هاي ‪".Airi ... ،‬‬

‫مدت هاروكا يدها للقبض عليها ‪ ،‬لكنها فشلت ف اإلمساك بذراعها ف الوقت‬
‫المناسب‪.‬‬

‫ثم قفزت إىل النكة‪ .‬اعتقدت أنه كان …… ‪ ،‬ولكن كان مثل ‪ Airi‬تمسك درابزين‬
‫الفوالذ وتدخل الماء ببطء‪.‬‬

‫ً‬
‫"اللعنة‪ .‬أنا أيضا محرجة للغاية ‪".........‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫هذا صحيح ‪ ،‬أنا آيضا ما أظن‪.‬‬

‫كن عىل ثدييها ‪ ،‬كانت منطقة مالبس السباحة ف النصف‬

‫برصف النظر عن الن ر‬
‫السفىل أصغر بشكل واضح من البقية‪.‬‬

‫حن لو تم ربطه بإحكام بخيط ‪ ،‬فأنا قلق من حدوث رسء ما‪.‬‬

‫"فقط كما تعلم ‪ Airi ،‬ه الن اختارت مالبس السباحة السخيفة ‪ ،‬حسنا؟"‬

‫"لم أستطع الدخول ف المر ‪ ،‬ولكن ما القصة وراء ذلك؟"‬

‫ف الصل ‪ ،‬لم تكن ‪ Haruka‬من النوع الذي يحب إظهار ر‬

‫برستها ف الماكن العامة‪.‬‬

‫ً‬
‫كن عىل ثدييها وأسفل جسدها لم يكن طبيعيا‪.‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن هذا الن ر‬

‫"كيف حدث وكيف حدث؟ ……"‬

‫بدت تفكر للحظة ‪ ،‬لكنها بدأت ف ر‬

‫الرسح ‪ ،‬واختيار كلماتها بعناية‪.‬‬

‫"هذا ‪ ،‬كيف اقولها ‪ ،‬مثل شكل من أشكال التوافق مع ‪".Airi‬‬

‫"ماذا تقصدين؟"‬

‫إنها انتقائية للغاية ‪ ،‬وال يمكنن حن أن أبدأ ف الفهم‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫أيضا‪ .‬إذا جاز ىل أن أقول ذلك بنفىس ‪.. …،‬‬ ‫التغين‪ .‬وأنا‬
‫ر‬ ‫"هذا يعن أنها تحاول يائسة‬
‫ً‬ ‫ر‬
‫غنها ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫هناك بعض الشياء الن تنز أكن قليال من ر‬

‫شن إىل ر‬
‫الىسء الذي كان‬ ‫لقد قالتها بطريقة مشوشة ‪ ،‬لكنن متأكد من أنها كانت ت ر‬
‫يزعجن‪.‬‬

‫"أعلم أنه ال يجب أن أقلق بشأن ذلك ‪ ،‬لكن الطريقة الن تنظر بها إىل تجعلن أشعر‬
‫بعدم االرتياح‪".‬‬

‫المشكلة مفهومة ‪ ،‬لكن من الصعب للغاية تجاهلها ‪ ،‬حن من منظور الرجل‪.‬‬

‫من المحتم أن تنجذب إليهم عينيك‪.‬‬

‫ً‬
‫"اختارت ثوب السباحة الجريء لتشجيعها ‪ ،‬وأجابت أنه ال بأس إذا ارتديتها أيضا‪".‬‬

‫كانت هذه استجابة جيدة ‪ ،‬ويمكنن بسهولة تخيل هاروكا ترفض ارتداء مالبس‬
‫السباحة الناقة‪ ،‬لنها تستطيع أن تقول مرة أخرى إنه إذا لم ترتديها ‪ ،‬فلن ترتديها‬
‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬

‫ً‬ ‫ر‬
‫بالتعن ف الخطوة الوىل لم ررسوع تعديل ‪ Airi‬أيضا‪ .‬إنه يسم‬ ‫"ال يمكنن السماح لها‬
‫قوة اإلرادة‪".‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫واآلن بعد أن قبلت ر‬
‫الرسوط الن وضعتها ‪ ،‬ليس هناك مهرب ل ‪Airi‬‬

‫"عالوة عىل ذلك ‪ ،‬ال يمكنن أنا وال ‪ Airi‬ارتداء رسء كهذا ف المسبح المفتوح هناك ‪،‬‬
‫ولكن إذا كان هنا ‪"...‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫يبدو أنه ً‬
‫نظرا لن الوالد الثالثة أصدقاء مقربون ‪ ،‬فقد تمكنوا من تحقيق ذلك‪.‬‬

‫الكثن من العار‪.‬‬
‫ر‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬كان من السهل عىل الرجل أن يتخيل أن هناك‬

‫"هل تريد أن ترى ……؟"‬

‫ئ‬
‫اشمنازها‪.‬‬ ‫سألت هاروكا ‪ ،‬بدت محرجة ‪ ،‬أو بالحرى تخف‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬لك أكون صادقا ‪ ،‬هناك رسء صعب بشأن إخبارك بعدم النظر‪".‬‬

‫ال يمكن مساعدت ف أنهم كانوا ف مجال رؤين عندما كنا نتحدث ف المقام الول‪.‬‬

‫الطريقة الوحيدة لتجنب رؤيتهم ه أن تدير لها ظهرك ‪ ،‬إما فوقهم أو تحته ر‬
‫مبارسة‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬أعتقد أنن أعرف الفرق ربي المرأة والرجل ‪ ،‬لكنن ال أعرف أي رسء عن علم‬
‫النفس‪".‬‬

‫ً‬
‫الفرق ف الفضول حول الثدي والخرص وأسفل البطن ليس شيئا يمكن أن يفهمه‬
‫الرجال والنساء‪.‬‬

‫ال ‪ ،‬ال توجد طريقة لمعرفة ذلك لن لكل إنسان نقاط قوته وضعفه ‪ ،‬وليس فقط‬
‫الرجال والنساء‪.‬‬

‫"هاه؟ أين يوكيمو بالمناسبة؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬ ‫ً‬
‫"يبدو أن المر سيستغرق وقتا أطول قليال‪".‬‬

‫أتساءل عما إذا كان وجع المعدة يطول لفنة أطول ‪ ،‬لكن ال يبدو أنه يخرج عىل‬
‫اإلطالق‪.‬‬

‫"همم؟"‬

‫كبن‪.‬‬
‫ردت هاروكا ‪ ،‬ناظرة ف االتجاه البعيد ‪ ،‬وكأنها أكدت ذلك دون اهتمام ر‬

‫وجنة‪.‬‬
‫توقفت المحادثة مرة ‪ ،‬وخيم الصمت لفنة ر‬

‫"‪ ...‬أوه ال ‪ ،‬ما زلت أفكر ف الشياء‪".‬‬

‫"آسف‪ .‬أحاول أال أنظر إليها ‪ ،‬لكن ‪"...‬‬

‫ال يسعن إال أن أنظر إىل وجه الشخص اآلخر بينما نتحدث ‪ ،‬وال يسعن إال رؤيته‪.‬‬

‫خاط معك ‪ .Kiyopon ،‬ف المقام الول ‪ ،‬أعلم‬ ‫ئ‬ ‫"هذا ليس كل رسء‪ .‬ال يوجد رسء‬
‫ً‬
‫أنن شديدة الوغ بنفىس أيضا‪ .‬أعلم أنك ال تحب ما تراه‪".‬‬

‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬ال ‪ ...... ،‬أنا ال أشاهد لنن أريد ذلك‪.‬‬

‫سأحتفظ بهذا الجزء لنفىس‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الىسء مع كل رسء‪ .‬ال أشعر بالرضا‬
‫"إذا برز رسء ما ‪ ،‬فإنه يجذب االنتباه‪ .‬إنه نفس ر‬
‫عندما أعتقد أنن أنا‪".‬‬

‫ً‬
‫تجمعا من نفس‬ ‫ف حالة هاروكا ‪ ،‬ال يتعلق المر بنظرة الوالد فقط‪ .‬حن لو كان‬
‫الجنس ‪ ،‬فإنها ال ترحب باالهتمام الذي ينجذب إىل ثدييها‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"آسفة ‪ ،‬أعتقد أن المر سيستغرق وقتا أطول قليال حن أهدأ‪".‬‬

‫للتغين‬
‫ر‬ ‫"هذا جيد‪ .‬إذا كنت تعتقدين أنه ال يمكنك القيام بذلك ‪ ،‬يمكنك الذهاب‬
‫والعودة‪".‬‬

‫ً‬
‫"هذا ليس جيدا ‪ ،‬لنه طالما أن ‪ Airi‬تحاول ‪ ،‬ال أريد أن أضطر إىل كرسها‪ ".‬هل قالت‬
‫الكثن مما يدور ف ذهنها‪.‬‬
‫خطة تعديل ‪Airi‬؟ أستطيع أن أقول أن لديها ر‬

‫أغن الموضوع‪ .‬ربما فات الوان ‪ ،‬لكن يبدو أن ‪ Kiyopon‬كان رائعا ف إختبار‬‫"دعن ر‬
‫غن المأهولة‪".‬‬
‫الجزيرة ر‬

‫لم تتمكن مجموعة ‪ Ayanokouji‬من االجتماع ً‬

‫معا ف اليام القليلة الماضية ‪ ،‬لذلك‬
‫ذكرت ‪ Haruka‬الموضوع ‪ ،‬وإن كان م ً‬
‫تأخرا‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫موضوعا غن ذي صلة ً‬
‫جيدا ف الوقت الحاىل‪.‬‬ ‫تماما ‪ ،‬والذي ربما كان شيئا‬ ‫ر‬ ‫لقد كان‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬هذا ليس مضحكا لننا كنا بنفس الطريقة‪".‬‬

‫ً ً‬
‫صعبا جدا ‪ ،‬لكون صادقة‪ .‬لقد كافحنا بأقض ما نستطيع وهذا ما‬ ‫"لن المر كان‬
‫حصلنا عليه‪ .‬أنا آسف‪ ,‬لذلك‪".‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"ليس سيئا عىل اإلطالق‪ .‬أنا مرتاح فقط ‪ ،‬عىل ما أعتقد‪".‬‬

‫أطلقت هاروكا ً‬
‫نفسا ر ً‬
‫قصنا ‪ ،‬ونظرت إىل إيري ‪ ،‬الن كانت تحاول السباحة بشكل‬
‫أخرق‪.‬‬

‫"مرتاح؟ بعد أن كانت النتائج مثل هذه الفوض؟"‬

‫ً‬
‫فظيعا بسبب مسألة‬ ‫ً‬
‫شخصا‬ ‫"انظر ‪ ،‬كانت هناك شائعات بأن ‪ Kiyopon‬كان‬
‫ً‬
‫الرياضيات‪ .‬أعتقد أن هذا سيهدئ ذلك قليال‪ .‬أنت ال تريد أن تكون تحت أي نوع من‬
‫الضغط ‪ ،‬أليس كذلك؟" عىل ما يبدو ‪ ،‬كانت تفكر ف مستقبىل‪.‬‬

‫"بعد كل رسء ‪ Kiyopon ،‬هو ر‬

‫أكن من مجرد قديس من الرجال اآلخرين‪".‬‬

‫"ما الذي رأيته وجعلك تعتقدين ذلك؟"‬

‫كثنا‪.‬‬
‫تساءلت ‪ ،‬لنن اعتقدت أنها كانت تتحدث ر‬

‫لدي نفس الدافع الجنىس واالهتمام بالجنس اآلخر مثل أي شخص آخر‪.‬‬

‫ً‬
‫اهتماما بهذه الشياء من الوالد‬ ‫"تعابن الوجه والنظرات وما إىل ذلك‪ .‬أشعر أنك أقل‬
‫ر‬
‫اآلخرين‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫شخصا‬ ‫ال أعرف ماذا أقول عن ذلك ‪ ،‬لكنن ال أريد أن أعرضه هنا‪ .‬أنا ممي أيضا لن‬
‫تأثن تآزر‪.‬‬
‫آخر يلعب دور الذعر‪ .‬أعتقد أنه ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"اوو…… ‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫متفاجئا‪.‬‬ ‫متأخرا ‪ ،‬أطلق صوتا‬ ‫التغين‬
‫ر‬ ‫بمجرد ظهور ‪ ، Keisei‬الذي انته من‬

‫ً‬
‫انطباعا …… لديه عن المسبح الخاص الذي‬ ‫للعي أن هذا ليس‬
‫من الواضح ر‬
‫استأجرناه‪.‬‬

‫أنا متأكد من أنه رأى هاروكا واقفة بجانن بكل مجدها الجريء‪.‬‬

‫"‪".Oss-o-ss‬‬

‫استقبلت ‪ Haruka Keisei‬بنظرة مذهولة عىل وجهها وصوتها ‪ ،‬كما لو كانت تحاول‬
‫الحفاظ عىل إحساسها بالحياة الطبيعية‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬أوه ……‪".‬‬

‫أعاد نظارته الن كادت أن تسقط ‪ ،‬ونظر من فوق‪.‬‬

‫أعتقد أن هذا يعن أن ‪ ، Keisei‬الذي عادة ما يدرس طوال الوقت ‪ ،‬هو ولد جيد‪.‬‬

‫حقيقة أن ردة فعل الوالد والطريقة نفسها الن يهربون بها ه نفسها مرة أخرى‬
‫تظهر شخصية هذه المجموعة‪.‬‬

‫إذا كان ‪ Ryuen‬أو ‪ ، Kouenji‬فمن المحتمل أن يتفاعلوا بشكل مختلف‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ، …… ،‬أعتقد أنن سأسبح قليال أيضا‪".‬‬

‫قفز إىل المسبح كما لو كان يهرب باتجاه أكيتو ‪ ،‬الذي واصل السباحة بقوة‪.‬‬

‫ً‬
‫جيدا وكانت قدميها ف قاع النكة ‪ ،‬ف هاروكا‪.‬‬ ‫لوحت إيري ‪ ،‬الن لم تستطع السباحة‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"تعاىل إىل هنا أيضا ‪ ،‬هاروكا تشان ~‪ .‬إنه شعور جيد جدا ~؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬نعم ‪ ،‬أنا قادمة‪ .‬سأعود حاال‪".‬‬

‫التحضنية بجواري ‪ ،‬ال يمكنن مساعدتها‪.‬‬

‫ر‬ ‫قالت عندما بدأت ف أداء تمارينها‬

‫غن المأهولة ً‬
‫معا‪".‬‬ ‫"يبدو أنك أصبحت صديقة أفضل منذ أن خضتم تجربة الجزيرة ر‬

‫الكثن من الشياء من أعىل إىل أسفل‪".‬‬

‫"هذا صحيح ‪ ،‬أليس كذلك؟ لقد شاركنا ر‬

‫"واو ‪ ،‬هذا محرج بعض ر‬

‫الىسء ‪ ،‬ال تقل ذلك!"‬

‫إيري ‪ ،‬الن كانت تنتظر عىل حافة النكة تنظر إىل ‪ ،‬عىل عجل‪.‬‬

‫فوق؟ تحت؟ كلمات رمزية شائعة ‪ ،‬لكن كلمات رمزية ذات مغزى‪.‬‬

‫"ال أعرف ‪ ،‬ال يمكن االعتماد عىل ‪ Airi‬بشكل أساس ‪ ،‬لكن ال يمكنن تركها بمفردها‪.‬‬
‫ئ‬
‫أصدقات وأخن‪".‬‬ ‫إنها مثل أعز‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بيان لم يكن من الممكن تصوره عندما التقيا لول مرة‪ .‬المر ال يتعلق فقط ب‬
‫‪.Haruka‬‬

‫كبنة ‪ ،‬فإن ر‬
‫الىسء‬ ‫تغينات ر‬ ‫ر‬
‫الىسء نفسه ينطبق عىل ‪ ، Keisei‬وحن إذا لم تكن هناك ر‬
‫نفسه ينطبق عىل ‪.Akito‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬تناوبت عىل اللعب ف البلياردو مع بقية المجموعة ‪ ،‬واالستمتاع بها عىل‬
‫أكمل وجه‪.‬‬

‫اثني ‪ ،‬نحن اآلن ف منتصف لعبة كرة طائرة‬ ‫بعد مباراة كرة طائرة شاطئية ثنائية عىل ر‬
‫شاطئية من خمس نقاط‪ .‬وكانت المباراة الوىل ربي كيىس وإيري والن فاز فيها كيىس‬
‫وبي أكيتو ‪ ،‬والن فاز بها أكيتو ‪ .3-5‬كانت إيري‬
‫بنتيجة ‪ .2-5‬ثم جاءت المعركة بين ر‬
‫‪ ،‬الن كانت لديها القليل من الطاقة ‪ ،‬متعبة بعد مباراة واحدة ‪ ،‬وناديتها وه جالسة‬
‫بجانب المسبح لتسني ح‪.‬‬

‫"يبدو أنك كنت تستمتع ري ر ً‬

‫كثنا‪".‬‬

‫"آه ‪ ،‬كيوتاكا‪-‬كون‪ .‬نعم ‪ ،‬إنه ممتع للغاية‪ .‬لم أستمتع هكذا من قبل عىل اإلطالق ‪،‬‬
‫ولكن ‪ "...‬لسبب ما ‪ ،‬حاولت الوقوف ‪ ،‬لذا أوقفتها وجلست بجانبها ‪.‬‬

‫ً‬
‫متفاجئا ‪ ،‬لكون رص ً‬
‫يحا‪ .‬إنها حقيقة أن ‪ Airi‬كانت شجاعة بما يكف للقيام‬ ‫"ما زلت‬
‫بذلك بهذه الطريقة‪".‬‬

‫"هذا ‪ ......‬نعم‪ .‬اعتقدت أنن سأقوم بالغطس ‪ .......‬ما زلت محرجة بشكل رهيب ‪،‬‬
‫ولكن ‪"...‬‬

‫"لماذا قررت أن تأخذي زمام المبادرة؟" ال يمكن أن يكون مجرد نزوة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫تقريبا‬ ‫غن مأهولة ‪ ،‬فأنت مع مجموعتك لمدة ‪ 24‬ساعة‬ ‫"عندما تجري اختبار جزيرة ر‬
‫الكثن من الشياء‪ .‬تحدثنا‬
‫ر‬ ‫ف اليوم ‪ ،‬أليس كذلك؟ لذا تحدثنا أنا وهاروكا تشان عن‬
‫عن طفولتنا ‪ ،‬والمدرسة اإلبتدائية ‪ ،‬والمدرسة اإلعدادية ‪ ،‬و كيف تعرفنا عىل بعضنا‬
‫البعض ف هذه المدرسة "‪.‬‬

‫إذا كان لديك متسع من الوقت ‪ ،‬فلن يكفيك القليل من الدردشة‪ .‬لذلك ‪ ،‬لم يكن من‬
‫المستغرب أن تتعمق ف محادثة أعمق‪ .‬ربما جعلهم الوقت المكثف الذي أمضوه ً‬
‫معا‬
‫يفهمون بعضهم البعض كما لو كانوا أفضل الصدقاء القدام‪.‬‬

‫التغين اآلن‪ ... .‬أعتقد أن اآلن هو الوقت الوحيد الذي يمكننا‬

‫ر‬ ‫"أعتقد أنه يمكننا‬
‫تغينه‪"....... .‬‬
‫ر‬

‫تعني فقط الطريقة الن تبدين بها ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫التغين؟ أنت ال ر‬
‫ر‬ ‫"هل يمكنك‬

‫التغين‪.‬‬
‫ر‬ ‫"نعم‪ .‬ال أستطيع الجزم حن اآلن ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬بدأت أعتقد أنن بحاجة إىل‬
‫ليس من الجيد بالنسبة ىل أن أكون سيئة ف الدراسات والرياضة‪".‬‬

‫مع احمرار عىل خديها وشعورها بالحرج ‪ ،‬أعربت إيري عن تصميمها‪.‬‬

‫"إذن هذه ه بداية النضج الخاص بك‪".‬‬

‫غن واضحة بشكل متعمد‪".‬‬

‫"أخنتن ‪ Haruka-chan‬أنه ليس من الجيد أن تكون ر‬
‫التمن بسبب شخصيتها‪.‬‬
‫ر‬ ‫بطبيعتها ‪ ،‬لم تحب ‪Airi‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫غن رصورية ف‬ ‫لهذا السبب تحافظ عىل ترسيحة شعرها متواضعة وترتدي نظارات ر‬
‫حياتها اليومية‪ .‬أما بالنسبة لوضعها ‪ ،‬فه ً‬
‫غالبا ما تدور حول ظهرها وتحاول أال تنظر‬
‫لعىل‪.‬‬
‫بينما كانت إيري تحدق ف النكة ‪ ،‬رأت أنه ف اللعبة ‪ ،‬تم رصب الكرة ف الماء وسجل‬
‫أكيتو عىل هاروكا‪.‬‬

‫كانت اآلن ثالثة إىل واحد ‪ ،‬وقد وسع أكيتو تقدمه‪.‬‬

‫"أعتقد أن الوقت متأخر ……‪".‬‬

‫بعد أن أخنتن بكل رسء ‪ ،‬نظرت ّ‬

‫إىل بقلق‪.‬‬

‫"ال ‪ ،‬لم يفت الوان بعد‪".‬‬

‫أردت أن أثن عليها بصدق التخاذ هذا القرار‪.‬‬

‫"سأدعمك"‪.‬‬

‫ً‬
‫شكرا ‪ ، Kiyotaka-kun‬سأبذل قصارى جهدي‪".‬‬ ‫"أوه ‪،‬‬

‫التغين حن‬
‫ر‬ ‫"أوه نعم ‪ ،‬لقد نسيت أن أخنك ر‬
‫بىسء ‪ ...‬ال تخن أي شخص عن هذا‬
‫اآلن ‪ ...‬سنعرضه للجميع بعد بدء الفصل الدراس الثات‪".‬‬

‫سيكون من الفضل لو كان ف فصل دراس حيث كان الجميع حارصين‪ .‬إذا كانت‬
‫ستتوتر عىل أي حال ‪ ،‬فمن الفضل أن تفعل ذلك بشكل أقل‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"إذن ما رأيك يوكيمو؟ أعن ‪ ،‬انظر إىل ‪".Airi‬‬

‫‪ ، Haruka‬الن كانت ترسل الكرة ‪ ،‬توقفت عن الحركة وتحدثت إىل ‪ ، Keisei‬الذي‬

‫كان يشاهد المباراة‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬ال تسألين"‪.‬‬

‫"لن تعرف إذا لم أسأل ‪ ،‬أليس كذلك؟ دعن أسمع رأيك الرصي ح ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫مع هذا ‪ ،‬نظر ‪ Keisei‬ر‬

‫مبارسة إىل ‪ Airi‬والحظت كل شن من جسدها‪.‬‬

‫حاولت إيري ‪ ،‬الن شعرت بالحرج بطبيعة الحال ‪ ،‬أن تهرب‪.‬‬

‫"ال تهرت يا إيري"‪.‬‬

‫بذلت ‪ Haruka‬قصارى جهدها لتثبيط ظهرها وه تذمر وترصب بساقيها‪.‬‬

‫وبعد المالحظة ‪ ،‬كان تقييم ‪Keisei …….‬‬

‫ً‬
‫سيئا ‪ ،‬أليس كذلك؟ أعن ‪ ،‬ال ‪ ،‬إنه جيد ً‬
‫تماما‪"…… .‬‬ ‫"…… ليس‬

‫ورد كيىس ‪ ،‬الذي ال يهتم عادة بالفتيات ‪ ،‬بالحرج‪.‬‬

‫"اووه ‪ ،‬إذا كان لدى يوكيمو رد الفعل هذا ‪ ،‬فإنه يبدو ً‬

‫مثاليا!"‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫قفزت هاروكا عاليا ف تلك اللحظة ‪ ،‬سعيدة كما لو كانت ه‪.‬‬

‫ثم قصفت الكرة ف ‪ ، Akito‬الن تم القبض عليه وهو ينظر إىل ‪.Airi‬‬

‫"توقف!"‬

‫"‪ 1‬نقطة! اآلن اثنان ضد ثالثة!"‬

‫ً‬
‫"هذا ليس عدال ‪ ،‬هاروكا‪".‬‬

‫"من المحتمل أن يكون خطأ ر‬

‫مياس هو التحديق ف الفتيات‪ .‬ال تخذل حذرك ؛‬
‫اإلهمال هو العدو الكن‪".‬‬

‫ً‬
‫"ال تكن متهورا‪ .‬ولكن ‪ ......‬هل يمكن للفتاة أن ر‬
‫تتغن هكذا بمجرد خلع نظارتها‬
‫ً‬
‫وتغين ترسيحة شعرها قليال؟"‬
‫ر‬

‫"هذا يعن أن مادتك الصلية كانت ر‬

‫مرسقة‪ .‬ألم تعرف ذلك حن؟"‬

‫"ال يهمن ما تقوله ‪…… ،‬؟"‬

‫نظر أكيتو وكيىس إىل بعضهما البعض وأومأوا برأسهم ف نفس الوقت‪.‬‬

‫ً‬
‫"يا عزيزي‪ .‬حسنا ‪ ،‬بسبب مثل هذا يمكنن أن أعاملك دون تردد‪ ".‬تخلص أكيتو من‬
‫مخاوفه وركز عىل إرساله‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫مع استئناف اللعبة ‪ ،‬قالت ‪.Airi‬‬

‫"أتساءل كيف يمكنن التحسن ف الدراسة ‪ ،‬أو بالحرى ‪ ،‬كيف يمكنن أن أصبح ر‬
‫أكن‬
‫ً‬
‫ذكاء‪"…… .‬‬

‫عىل الرغم من أن ‪ Airi‬واآلخرين يستعدون لالختبارات عىل أساس منتظم ‪ ،‬إال أنهم‬
‫ليس لديهم جلسات الدراسة الساسية كالن تقوم بها ‪ Horikita‬و ‪ .Sudo‬سيكون‬
‫هذا الجزء من الننامج رص ً‬
‫وريا لرفع المستوى الكاديم‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫مقدما‪.‬‬ ‫سمع ‪ Keisei‬شيئا متعلقا بالدراسة وبدأ ف ررسحه‬

‫"أال تعتقد أننا يجب أن نبدأ باكتشاف ما يمكننا وما ال يمكننا فعله؟ ً‬
‫بدءا من الصف‬
‫جميعا ف الجري ً‬
‫جنبا إىل جنب ف البداية‪ .‬ولكن‬ ‫ً‬ ‫الول ف المدرسة االبتدائية ‪ ،‬نبدأ‬
‫ً‬
‫تدريجيا ‪ ،‬بدأوا ف إظهار نقاط قوتهم و نقاط ضعف ف دراستهم ‪ ،‬وأنت تعرف سبب‬
‫ذلك؟ "‬

‫"أم ‪".........‬‬

‫ً‬
‫"يختلف الفراد ف قدرتهم عىل التعلم واالستيعاب ‪ ،‬ويختلفون أيضا ف قدرتهم عىل‬
‫كن ؛ فبعض الشخاص ال يستطيعون الصمود لدقيقة ‪ ،‬بينما يمكن لآلخرين‬ ‫الن ر‬
‫كنهم والحصول عىل ساعة من الدراسة‪ .‬هذا وحده يبدأ إلحداث‬ ‫التحكم بمرونة ف تر ر‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫فرق ف القدرة عىل التعلم ‪ ،‬ولكن مقدار الدراسة خارج الفصل يعد أيضا عامال ر ً‬
‫كبنا‬
‫"‪.‬‬

‫"هذا صحيح ‪ ،‬نعم‪ .‬صحيح أن الطفال الذين ذهبوا إىل المدرسة كانوا أذكياء‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫واضحا‪.‬‬ ‫أومأت إيري بالموافقة ‪ ،‬رغم أنه كان‬

‫"راه"!‬

‫ترتد الكرة عن مسك هاروكا ‪ ،‬مسجلة الهدف الخامس‪ .‬كانت النتيجة ‪ 2-5‬لصالح‬
‫أكيتو‪.‬‬

‫"حسنا ‪ ،‬أعتقد أنن فزت اآلن‪".‬‬

‫ً‬
‫"أنا آسفة‪ .‬لكنن كنت مشتتة قليال بسبب محادثتهم ولم أستطع الن ر‬
‫كن ‪ ،‬ولهذا‬
‫خرست‪".‬‬

‫ئ‬
‫الشاط‪.‬‬ ‫ً‬
‫مع هذا التحليل والعذر ‪ ،‬جاءت ‪ Haruka‬أيضا إىل جانب‬

‫"لماذا ال تعلمها كيف تدرس ‪ ،‬كيوبون؟" اقنحت هاروكا من تدفق المحادثة‪.‬‬

‫ً‬
‫"آسف ‪ ،‬لكنن لست جيدا ف التدريس ‪ .‬باإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬هناك متخصصون ف‬
‫الجوار ‪ ،‬أليس كذلك؟" تحولت النظرة الن وجهت إىل إىل كيىس كما لو أنها دفعته‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬إذا قالت ‪ Airi‬أنه جيد ‪ ،‬فال بأس بذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫"ال ‪ ،‬لكن كما ترى ‪ ،‬سوف يعتن يوكيمو ت أنا و أكيتو من اآلن فصاعدا‪ .‬ألن يكون من‬
‫ً‬
‫الصعب تعليمها إذا وضعنا مستوى مختلفا من ‪Airi‬؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"آه ‪ ،‬هذا يعن فقط أنن حمقاء ‪ ،‬أليس كذلك؟ ……‪".‬‬

‫"آه ‪ ،‬ال ‪ ،‬ال! ليس هذا ما قصدته!"‬

‫"ال ‪ ،‬هذا هو المعن الوحيد الذي حصلت عليه‪".‬‬

‫ال تستطيع الدفاع عن نفسها ‪ ،‬لذلك تمتم أكيتو بحرسة‪.‬‬

‫كثنا!"‬
‫"أنا فقط أقول ‪ ،‬لذلك ‪ ...‬يا إله ‪ ،‬أنا آسفة ‪ ،‬لقد كان هذا الكالم ر‬

‫كبنتان ‪ ...‬و كان صعب‬

‫انحنت بعمق تجاه ‪ ، Airi‬وف الوقت نفسه ‪ ،‬رأت الكتلتان ر‬
‫تجنب النظر إليهما‪.‬‬

‫ً‬
‫جميعا ف الضحك ‪ ،‬واسنج الجو‪.‬‬ ‫ثم انفجروا‬

‫"اآلن ‪ ،‬دعونا نلعب لعبة انتقام ربي ‪ Airi‬و ‪".Keisei‬‬

‫"إيه ‪ ،‬ال يمكنن الفوز مهما حاولت ~!"‬

‫"سأشاركك كمساعد ‪ ،‬لذلك ال تقلق‪".‬‬

‫"انتظر لحظة ‪ ،‬أكيتو‪ .‬نحن ف وضع صعب إذن!"‬

‫أثناء الشكوى ‪ ،‬دخل ‪ Keisei‬بصدق إىل المسبح‪ .‬إنه جاد للغاية بشأن ذلك‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"سافعل ما بوسغ!"‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫صغنة‪.‬‬
‫ر‬ ‫قامت ‪ ، Airi‬الن اكتسبت رفيقا موثوقا به ف ‪ ، Akito‬بصنع مضخة قبضة‬

‫شاهدت أنا و ‪ Haruka‬من جانب المسبح حيث انخرط االثنان ف معركةن ربي‬
‫شخصي‪.‬‬
‫ر‬

‫"هاي‪ ،‬هل أستطيع أن أسألك شيئا؟"‬

‫"همم؟"‬

‫قصن من بدء المباراة ‪ ،‬وأبقت نظرتها ثابتة عىل المباراة‪.‬‬

‫سألت هاروكا بعد وقت ر‬

‫"آمل أال يكون هذا خياىل ‪ ،‬لكن أال أشعر أنك تترصف بنود تجاه ‪Airi‬؟"‬

‫"ال أقصد أن أكون"‪.‬‬

‫"لكن ‪ ،‬كما تعلم ‪ ،‬كان من الممكن أن تعلمها ً‬

‫وجها لواحد‪ .‬يمكنك فعل ذلك ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟"‬

‫إذا اضطررت لالختيار ربي القدرة عىل ذلك وعدم القدرة عىل ذلك ‪ ،‬فال يمكنن فعل‬
‫ذلك بأي مشكلة‪.‬‬

‫غن عادل ‪ ،‬كما تعلم ‪ ،‬ل ‪".Airi‬‬

‫"أشعر أن هذا ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أنا عادل مع الجميع‪".‬‬

‫"هل حقا؟"‬

‫ً‬ ‫ّ‬
‫"لم أفضل أبدا أي شخص عل اآلخر‪".‬‬

‫"…… هل هذا يعن أنك منصف لفضل صديق لك أو صديقتك؟"‬

‫"نعم إنها كذلك‪".‬‬

‫ً ً‬ ‫"ال أعرف ‪ ،‬أليس هذا ً‬

‫غريبا بعض ر‬
‫الىسء؟ يبدو المر كما لو كنت بعيدا جدا‪ .‬سأغتنم‬
‫هذه الفرصة لقول إن ‪ Kiyopon‬كان يراقبنا من مسافة لفنة من الوقت اآلن‪ ".‬عىل‬
‫ما يبدو ‪ ،‬يمكن ل ‪ Haruka‬أن تخنت بذلك‪.‬‬

‫"أنا لم أرك قط تبتسم أو أي رسء"‪.‬‬

‫مدت يدها اليمن وقرصت خدي اليرس‪.‬‬

‫إنها تلعب بها ‪ ،‬تسحبها وتسحبها ببعض القوة‪.‬‬

‫"آمل أن نتمكن عىل القل من جعل كيوبون يضحك ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ليس المر كما لو أنن ال أضحك عن قصد ‪ ،‬رغم ذلك‪".‬‬

‫تركت أطراف أصابعها من خدي الذي كانت تقرصه وعقدت ذراعيها ف اإلحباط‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال يزال هناك سبب آخر لعدم إخباري ر‬
‫مبارسة‪ :‬المسافة بين ر‬
‫وبي ‪ Airi‬كانت قريبة‬
‫ً‬
‫جدا من البداية‪".‬‬

‫"ما هذا؟"‬

‫"ال أعتقد أنن أنا من جعلها تنمو ‪ ،‬أعتقد أنها البيئة المحيطة بها‪".‬‬

‫"البيئة المحيطة؟"‬

‫"هناك ‪ ، Haruka‬هناك ‪ ، Akito‬و هناك ‪ .Keisei‬النشأة محاطة بأصدقائها‬

‫ر‬
‫الكن أهمية بالنسبة ل ‪ .Airi‬ف الواقع ‪ ،‬اآلن ‪ Airi ،‬عىل وشك‬ ‫المقربي هو العامل‬
‫ر‬
‫كثنا بفضل ‪".Haruka‬‬‫التغين ر ً‬
‫ر‬

‫"أعتقد أن أهم شخص بالنسبة إىل ‪ Airi‬هو ‪"..Kiyopon‬‬

‫"إذا كانت من النوع الذي ينمو من خالل المشاركة ف الرومانسية ‪ ،‬فقد تكون هذه‬
‫فكرة جيدة‪".‬‬

‫"لقد سمعت من قبل أن ‪ Kiyopon‬عىل دراية بمشاعر ‪ Airi‬تجاهه ‪ ،‬لكنن ال أعرف‬

‫كيف أصفها ‪ ،‬فهذه طريقة رهيبة لوضعها‪"... :‬‬

‫عيون معقدة تنظر إىل وكأنها ال تعرف كيف تعن عن نفسها‪.‬‬

‫غن عادية‪ .‬أنا سعيد بذلك‪ .‬إنه ‪"...‬‬

‫"منذ عامنا الول ‪ ،‬كانت ‪ Airi‬تفكر ت بطريقة ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫نظرت إىل بعيون قلقة ‪ ،‬وكأنها فتاة تنتظر الرد عىل اعنافها‪.‬‬

‫حب ‪ .Airi‬إنها حقيقة ال يمكن إنكارها أنها صديقتها المقربة الن يمكنها الدعاء لها‬
‫لك تنجح‪.‬‬

‫"ما تحتاجه ‪ Airi‬اآلن هم أصدقاء يمكنها الوثوق بهم‪".‬‬

‫"ولكن هل تعرف ماذا؟ ولكن سيكون من الجيد أن يكون لديها عنرص رومانىس‬
‫هناك‪ .‬قد يجعلها تعمل بجدية أكن‪".‬‬

‫"بالتأكيد ‪ ،‬يمكن أن يكون هناك تآزر‪".‬‬

‫ً‬
‫شيئا يمكن القيام به ر‬
‫أكن من واحد‬ ‫لكن المشكلة ه أن الرومانسية ف الساس ليست‬
‫بالتوازي‪.‬‬

‫ف الساس ‪ ،‬يمكنك أن يكون لديك شخص واحد فقط عىل الطاولة ‪ ،‬وإذا كنت‬
‫فسيتعي عليك اتخاذ إجراء لقطع الول‪ .‬بالطبع ‪،‬‬
‫ر‬ ‫ترغب ف إحضار شخص آخر ‪،‬‬
‫ليس من المستحيل أن يكون لديك شخصان أو ثالثة أشخاص ف نفس الوقت ‪،‬‬
‫ولكن ف هذه البيئة المدرسية المغلقة ‪ ،‬فه ليست مناسبة ‪ ،‬وعيوب التعرض أكن‬
‫بكثن‪.‬‬
‫ر‬

‫وقفت من جانب المسبح‪.‬‬

‫ً‬
‫"من اآلن فصاعدا ‪ ،‬ستمر ‪ Airi‬بصدمة نفسية‪ .‬ف ذلك الوقت ‪ ، Haruka ،‬أحتاجك‬
‫أكن من أي شخص آخر لتكون هناك لتشجيعها‪".‬‬ ‫ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ما هذا ‪ ،‬ماذا يعن ذلك؟"‬

‫"آسف ‪ ،‬ال يمكنن اإلجابة عىل هذا اآلن‪".‬‬

‫‪ Airi‬ه الشخص القل قيمة ف الفصل‪.‬‬

‫القدرة الكاديمية ‪ +‬القدرة البدنية ‪ +‬عوامل أخرى‪ .‬بشكل عام ‪ ،‬يؤدي إىل هذا القرار‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا رأت الشخض‪.‬‬ ‫ال يتعلق المر فقط ب ‪ ، OAA‬ولكن‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫التغينات الن تحاول ‪ Airi‬إجراءها من اآلن فصاعدا ‪ ،‬ستنمو‬
‫ر‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬اعتمادا عىل‬
‫‪ ،‬وإن كان ذلك ببطء‪.‬‬

‫ربما ف غضون ستة أشهر ‪ ،‬وربما ف غضون عام ‪ ،‬ستتمكن من الهروب من قاع‬
‫الفصل‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الثان‪:‬‬
‫ي‬ ‫الجزء‬

‫تغين مالبىس‪.‬‬
‫انته وقن ف المسبح الخاص برسعة ‪ ،‬وبدأت ف ر‬

‫الموظفي تنظيف المسبح قبل‬

‫ر‬ ‫لم تكن هناك طريقة لتمديد الوقت ‪ ،‬حيث كان عىل‬
‫وغننا مالبسنا وغادرنا المسبح الخاص‪ .‬عىل‬
‫إجراء الحجز التاىل‪ .‬نحن الثالثة برسعة ر‬
‫ً‬
‫وقتا‪.‬‬ ‫التغين يستغرق‬
‫ر‬ ‫عكس الوالد ‪ ،‬لم نر ًأيا من الفتيات ‪ ،‬ربما لن‬

‫"يبدو أن الفتيات ليسا هنا بعد‪".‬‬

‫لم نناقش ما يجب القيام به بعد ذلك ‪ ،‬لذلك انتظرنا خروجهم‪.‬‬

‫"!‪".Ayanokouji-senpai‬‬

‫"همم؟"‬

‫شعرت فجأة بزوج من العيون تنظر إىل ‪ ،‬وكانت ناناس‪.‬‬

‫كان اليوم ً‬
‫يوما آخر حطم الرقام القياسية ‪ ،‬وكنت أرى ناناس كل يوم عىل مي‬
‫السفينة‪.‬‬

‫كان اكيتو و كيىس ينظران إىل بنظرة مشبوهة‪.‬‬

‫"طلبت من ‪ Nanase‬مساعدت ف العثور عىل ررسيك المتحات الكتات الخاص‪ .‬كما‬

‫غن المأهولة‪".‬‬
‫ساعدتن ‪ Nanase‬عدة مرات ف الجزيرة ر‬

‫"هاه؟ إذن أنت فتاة رائعة جدا‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫معجبا ‪ ،‬أومأ أكيتو برأسه ورفع يده برفق لتحية ناناس‪ .‬حذى ‪Keisei‬‬ ‫كما لو كان‬
‫حذوه‪.‬‬

‫هل يمكن أن تكون ‪ Nanase‬ه الشخص التاىل الذي حجز المسبح الخاص؟ هذا ما‬
‫اعتقدته‪…… .‬‬

‫"لقد مررت هنا للتو"‪.‬‬

‫كما لو كانت تنكر ذلك ‪ ،‬تدخلت ناناس قائلة إنها مجرد صدفة‪.‬‬

‫"أرى‪".‬‬

‫"أنا آسفة إلزعاجك ‪ ،‬لكنن سأتركك لذلك‪".‬‬

‫الممنين اللعب هو المسبح‬

‫ر‬ ‫المكان الوحيد ف المنطقة المجاورة حيث يمكن للطالب‬
‫الخاص‪.‬‬

‫ف الواقع ‪ ،‬ابتعدت ناناس ‪ ،‬لكنن لم أستطع رؤية سبب ظهورها هنا‪.‬‬

‫ال ‪ ،‬ال ‪ ،‬ال ‪ ،‬ال ‪ ...‬من التفاؤل للغاية أن نضع هذا المر عىل أنه مجرد مصادفة‪.‬‬

‫يبدو أن ناناس لديه بعض الفهم لفعاىل وتتحقق من ف كل خطوة عىل الطريق‪.‬‬

‫لكن ليس هناك حقد‪.‬‬

‫إذا كان المر كذلك ‪ ،‬فما الهدف إذن؟‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫سار ‪ Nakaizumi‬و ‪ Suzuki‬أمامنا نحن الثالثة‪.‬‬

‫االثني اآلخرين يالحظان أي رسء ر‬

‫غن عادي‪.‬‬ ‫ر‬ ‫عند رؤيتهم ‪ ،‬ال يبدو أن‬

‫االثني؟"‬
‫ر‬ ‫ئ‬
‫خاط مع هذين‬ ‫"ما المر أيانوكوج ‪ ،‬هل هناك رسء‬

‫"ال ‪ ...‬كنت أتساءل فقط إىل أين هم ذاهبون‪".‬‬

‫"أوه ‪ ،‬بالتأكيد‪ .‬ال يوجد رسء ر‬

‫ممن ف هذه الوجهة ‪ ،‬هل هناك؟ أعتقد أنهم‬
‫ضائعون‪".‬‬

‫ال توجد مرافق خاصة بعد هذه النقطة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ليس من المستحيل أن يضيعوا‪.‬‬

‫غن المسبح الخاص‪.‬‬

‫ف المقام الول ‪ ،‬نحن ال نزور هذا المستوى لي غرض آخر ر‬

‫مثل ‪ ، Nanase‬أتجول ف أماكن ال أفكر فيها عادة‪.‬‬

‫التفكن ف المر ‪ ،‬رأيت ناناس وناكازوم واآلخرين عىل ظهر السفينة بالقرب‬
‫ر‬ ‫تعال إىل‬
‫من مقدمة السفينة أمس‪.‬‬

‫ً‬
‫الكثن من العداء القوياء من نواح‬
‫ر‬ ‫"لكن المر صعب عىل ‪ Airi‬أيضا‪ .‬يبدو أن هناك‬
‫كثنة‪".‬‬
‫ر‬

‫"ما هذا؟"‬

‫تمتم أكيتو خلف ‪ ،‬واندفع كيىس‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال ال رسء‪".‬‬

‫ناناس تبتعد ‪ ،‬ولم يمض وقت طويل ‪ ،‬تخرج الفتاتان بعد ارتداء مالبسهما‪.‬‬

‫ً‬
‫ممتعا ‪ ،‬هاروكا تشان‪".‬‬ ‫"كان ذلك‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬نعم‪ .‬ربما ليس من السوء أن تلعب البلياردو مع رفاقك‪".‬‬

‫التغين‪.‬‬
‫ر‬ ‫اضيتي للغاية وكانتا تبتسمان طوال الوقت بعد أن انتهوا من‬
‫ر‬ ‫بدت الفتاتان ر‬

‫ُ‬ ‫ً‬
‫البد أن هاروكا كانت قلقة بشأن ما قلته سابقا ‪ ،‬لكنها لم تظهره‪.‬‬

‫"أوه‪".…… ،‬‬

‫ً‬
‫جميعا لمغادرة المسبح الخاص ‪ ،‬ظهر الشخص التاىل الذي بدا أنه‬ ‫عندما اجتمعنا‬
‫لديه حجز‪.‬‬

‫"إذن آيك هو التاىل؟"‬

‫"أوه ‪ ،‬أوه‪ .‬نعم ‪ ،‬هذا صحيح‪ .‬إنها المرة الوحيدة الن يمكنن فيها الحصول عىل‬
‫موعد‪".‬‬

‫"لست وحدك ‪ ،‬أليس كذلك؟ سودو واآلخرين؟"‬

‫نظر أكيتو بفضول إىل ظهر آيك ‪ ،‬لكن لم يكن هناك أحد ف الفق‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"آه ~ ال ‪ ،‬لنى ‪".…… ،‬‬

‫ً‬
‫شيئا من زاوية عينه‪.‬‬ ‫آيك يختنق بكلماته وهو ال يهدأ ‪ ،‬لكنه يلتقط‬

‫"آسفة ‪ ،‬آسفة لجعلك تنتظر!"‬

‫"كم هو غريب ‪ ،‬مزي ج من شينوهارا وآيك ‪ ،‬يتسكعان‪ .‬وماذا عن الرجال اآلخرين؟"‬

‫لم يفكر ‪ Akito‬و ‪ Keisei‬ف أي رسء ً‬

‫مريبا وطلبا مثل هذا ر‬
‫الىسء بطريقة واقعية‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬يبدو أن ‪ Haruka‬و ‪ Airi‬قد ّ‬

‫خمنوا عىل الفور ودفعوا الوالد للخلف ‪ ،‬رغم‬
‫أنهم فوجئوا‪.‬‬

‫"هنا ‪ ،‬هنا ‪ ،‬ال تقلق بشأن ذلك ‪ ،‬سنذهب بمفردنا‪".‬‬

‫"ماذا؟ ماذا بك فجأة؟"‬

‫"تعاىل ‪ ،‬ساتسوك ‪ ،‬دعينا نذهب‪".‬‬

‫"نعم‪".‬‬

‫أخذ يد شينوهارا وهو يهرب ‪ ،‬وأخذوا مكتب االستقبال ف المسبح الخاص‪.‬‬

‫"ساتسوك؟"‬

‫ً‬
‫شيئا ً‬ ‫الحظ أكيتو ر ً‬
‫االثني عندما دعاها باسمها ورآهما يختفيان ف‬
‫ر‬ ‫غريبا بشأن‬ ‫أخنا‬
‫تغين المالبس الخاصة بهما ‪ً ،‬‬
‫جنبا إىل جنب بطريقة ودية‪.‬‬ ‫غرف ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هؤالء ‪ ....‬نعم ‪ ،‬من حدث ذلك؟"‬

‫"ماذا بحق الجحيم يعن ذلك؟"‬

‫مبارسا عىل الفور‪.‬‬ ‫رً‬

‫تفسنا ر ً‬ ‫لم يفهم كيىس بعد ‪ ،‬لكن هاروكا قدمت له‬

‫"تقصد أنهم بدأوا المواعدة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ما الذي تتحدث عنه؟ آيك وشينوهارا ماء ونفط ‪ ،‬لماذا يتواعدون؟"‬

‫لشخصي يكرهان بعضهما البعض أن‬

‫ر‬ ‫لقد نف بوجه مستقيم أنه ال توجد وسيلة‬
‫يتواعدا‪.‬‬

‫"يوكيمو ذك ‪ ،‬لكنه …… غن‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫فشيئا‪.‬‬ ‫"ربما كانوا يكرهون بعضهم البعض ف البداية ‪ ،‬لكنن أعتقد أنهم يقنبون شيئا‬
‫مؤخرا ‪ ،‬أصبحوا عىل وغ ببعضهم البعض ‪ ،‬هل تعلم؟"‬‫ً‬

‫أومأت إيري برأسها كما لو أنها فهمت ‪ ،‬ربما لن الفتيات يجيدن هذا النوع من الشياء‬
‫الرومانسية‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬نعم‪ .‬لكنن لم أتوقع ذلك ‪ ،‬عىل الرغم من أنن فوجئت أنه يبدو أنهم بدأوا‬
‫بالفعل ف المواعدة‪".‬‬

‫"…… ‪ ،‬هل هذا صحيح؟ آيك وشينوهارا؟ …… ال ‪ ،‬ما زلت ال أفهم‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫شخصي لم يعد‬ ‫ً‬
‫مذعورا وبحث عن ظهور‬ ‫كيىس ‪ ،‬بعد أن استوعب الموقف ‪ ،‬بدا‬
‫ر‬
‫بإمكانه رؤيتهما‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫ً‬
‫"ال ~ حسنا ~"‬

‫وجنة من انتهائهم من اللعب والعودة إىل غرفة الضيوف ‪ ،‬عاد مياموتو‬

‫بعد فنة ر‬
‫ً‬
‫مغمغما‪.‬‬

‫"هل حدث ر ئ‬
‫س؟"‬

‫"ال يوجد رسء من هذا القبيل‪ .‬كان رجل توكيتو يمسك كاتسوراغ من صدره ف‬
‫الحمام القريب‪ .‬بالطبع ‪ ،‬هو الشخص الذي يقاتل برسعة‪ .‬كان هذا رص ً‬
‫اعا ر ً‬
‫كبنا ‪ ،‬رغم‬
‫ذلك‪".‬‬

‫ً ً‬
‫هنويا مخيفا جدا عندما يغضب ‪ ،‬كما‬
‫"أنت لم توقفه ‪ ،‬أليس كذلك؟ يمكن أن يكون ر‬
‫تعلم؟"‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫قليال ف أكيتو ‪ ،‬الذي ترصف كما لو أنه تخىل عنه‪.‬‬ ‫غاضبا‬ ‫بدا مياموتو‬

‫"لن أوقفهم‪ .‬هذا ليس من أعماىل ‪ ،‬وستكون كارثة إذا شاركت‪ ".‬كاتسوراغ ر‬
‫وهنويا‬
‫طالبي ف صف ريووين‪.‬‬
‫ر‬ ‫توكيتو‪ .‬كالهما كانا‬

‫"‪ Katsuragi‬انتقل للتو من فصل ‪ .A‬بالنظر إىل أنهم كانوا أعداء منذ وقت ليس‬
‫ً‬
‫ببعيد ‪ ،‬فلن يكون مفاجئا إذا حدثت مشكلة أو مشكلتان‪ .‬هاي ‪".Kiyotaka‬‬

‫"أجل أعتقد ذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫"أنا قلق قليال ‪ ،‬لماذا ال نذهب للتحقق منه؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫نسبيا ‪ ،‬أليس كذلك؟‬ ‫"اتركه وشأنه ‪ ،‬مياك‪ .‬طبقة العدو ف ورطة ‪ ،‬لذا فهذا مكسب‬
‫كاتسوراغ ف الصل من الفئة ‪ .A‬ليس من المستغرب أنهم لم ينسجموا‪".‬‬

‫"لكن ‪ ، …… ،‬نحن ف نفس العام الثات‪".‬‬

‫"إذا تورطنا ف هذا ‪ ،‬فقد ينته بنا المر كرصر جانن ‪ ،‬أليس كذلك؟ ماذا لو اكتشف‬
‫ريووين ذلك؟"‬

‫اض عن إقناع مياموتو ‪ ،‬لكنه استمع للحظة‪.‬‬

‫غن ر ٍ‬
‫بدا أكيتو ر‬

‫كان من الممكن أن يتحول الوضع إىل السوأ إذا غادر أكيتو‪.‬‬

‫االثني ‪ ،‬وقفت بصمت‪.‬‬

‫ر‬ ‫عندما استمعت إىل المحادثة ربي‬

‫"فقط اتركهم وشأنهم"‪.‬‬

‫"ال ‪ ،‬أعتقد أنه من الصواب النام الهدوء بشأن كاتسوراغ‪ .‬أنا عطشان ‪ ،‬لذا سأذهب‬
‫إىل منصة االمتياز‪".‬‬

‫مع ذلك ‪ ،‬غادرت غرفة الضيوف‪.‬‬

‫االثني كانا يتحدثان عن غرفة االسناحة القريبة حيث كانا يتشاجران‪.‬‬

‫ر‬ ‫أنا متأكد من أن‬

‫ً‬
‫بسيطا ‪ ،‬فمن الفضل تركه بمفرده ‪ ،‬كما قال مياموتو‪.‬‬ ‫إذا كان نز ً‬
‫اعا‬

‫أول ما يتبادر إىل ذهن عندما أسمع اسم ‪ Tokito‬هو زميل ‪ Ichinose‬ف الصف‬
‫‪ ، Katsumi Tokito‬الذي كان ف نفس المجموعة ف المعسكر المشنك العام‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫هنويا توكيتو‪ .‬أتذكر أنن‬
‫الماض‪ .‬الشخص الذي يعات اآلن هو شخص آخر ‪ ،‬ر‬
‫ً‬
‫نسبيا لتوكيتو لم يكن مجرد مصادفة ‪ ،‬بل‬ ‫فوجئت عندما سمعت أن اللقب النادر‬
‫ً‬ ‫كان ً‬
‫الحي ‪ ،‬لم تكن لدي أي صداقة عميقة معه ‪ ،‬لكنن‬‫قريبا بعيدا‪ .‬منذ ذلك ر‬
‫شاركت الطعام والملبس والمأوى مع كاتسوم توكيتو‪.‬‬

‫لقد سمعت أنهم ال يعرفون بعضهم البعض ‪ ،‬ولكن إذا كان من الجيد أن يتدخل‬
‫شخص خارج مثىل ‪ ،‬أود التواصل معه‪.‬‬

‫هذا ما أردت أن أفعله‪…… .‬‬

‫رغم أنن اقنبت من غرفة االسناحة ‪ ،‬لم أتمكن من رؤية كاتسوراغ وآخرين‪.‬‬

‫كان هناك القليل من الرصاع ‪ ،‬ولكن ربما تم حله بالفعل‪.‬‬

‫"‪".Ayanokouji-kun‬‬

‫عندما كنت عىل وشك إلقاء نظرة حول المنطقة ‪ ،‬نادت هيوري عىل‪.‬‬

‫"هل رأيت كاتسوراغ؟"‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"كما اعتقدت ‪ ،‬رآهم آخرون أيضا‪ .‬سمعت أيضا أن كاتسوراغ‪-‬كون وتوكيتو‪-‬كون‬
‫تغين الموقع منذ فنة‪ ".‬أرى‪ .‬أنا‬
‫كانا ف نزاع ‪ ،‬لذلك أتيت إىل هنا‪ .‬ولهذا طلبت منهم ر‬
‫ً‬
‫واضحا حول دورة المياه‪.‬‬ ‫متأكد من أنه سيكون‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫غن مأهولة‪.‬‬
‫عندما اتبعت قيادة هيوري ‪ ،‬سمعت صوتا خافتا قادما من منطقة ر‬

‫تلقيت تعليمات للنظر ف الظل والبحث بهدوء عن مصدر الصوت‪ .‬كما أفاد مياموتو ‪،‬‬
‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫كان كاتسوراغ وتوكيتو‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬يبدو أن فتاة أخرى ‪ ،‬أوكات ‪ ،‬انضمت إليهم‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"كاتسوراغ ‪ ،‬هل حقا تتابع ريوين؟"‬

‫"هذا مختلف‪ .‬هذه ه المرة الثالثة الن تطرح فيها هذا السؤال ‪ ،‬عىل الرغم من أن‬
‫تغنت إىل حد ما‪".‬‬
‫الصياغة قد ر‬

‫"هذا لنك لن تجيب"‪.‬‬

‫"ال يمكنن اإلجابة عىل ذلك‪ .‬لقد سألتك مر ًارا وتكر ًارا عما تقصده بكلمة" متابعة "‪".‬‬

‫بينما كان كاتسوراغ يتعامل مع الموقف بهدوء ‪ ،‬كان توكيتو ينك عواطفه تتغلب‬
‫عليه‪.‬‬

‫"أنا أتحدث عن أن تصبح كلبه وأن تستمع لوامره ف كل رسء‪".‬‬

‫"ال أتذكر أنن كنت كلبه ‪ ،‬وال أعتقد أنن أستمع لوامره‪".‬‬

‫"آسف ‪ ،‬لكنن ال أعتقد ذلك‪ .‬إذا كان المر كذلك ‪ ،‬اختبار جزيرة ر‬
‫غن مأهولة ‪ ،‬لماذا‬
‫عملت مع هذا الرجل؟"‬

‫"هذا ترصي ح ال أفهمه‪ .‬بالطبع كان للفوز ‪ ".‬يرد كاتسوراغ عىل أي رسء آخر يمكن أن‬
‫ً‬
‫واضحا‪.‬‬ ‫يكون ‪ ،‬كما لو كان‬

‫"عىل الرغم من أنكم لم تحصلوا حن عىل المركز الثالث؟"‬

‫تسن كما هو مخطط لها‪ .‬لكنها ليست نتيجة سيئة‪".‬‬

‫"من المؤكد أنها ال ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ما هذا ‪ ،‬المركز الرابع وما دونه نفس ر‬
‫الىسء‪ .‬وبطاقة الرحلة ال معن لها اآلن‪".‬‬

‫"هذا يعن أن ‪ Ryuen‬لديه أشياء ف ذهنه ر‬

‫أكن مما تعتقد‪".‬‬

‫"أنت غريب ‪ ،‬أتعلم ذلك؟ ثم أخنت بماذا تفكر‪".‬‬

‫"لست ف وضع لخنك بعد‪ .‬أنا آسف ‪ ،‬ال يمكنن فعل ذلك‪".‬‬

‫"ما هذا؟ ليس لديك أي رسء لتخنت به ‪ ،‬أليس كذلك؟ عىل أي حال ‪ ،‬أنا أكره‬
‫ريووين‪ ".‬استمر تبادل الدفع والسحب واستمر‪.‬‬

‫ً‬
‫هناك رسء واحد مؤكد ‪ ،‬توكيتو يكره ريوين حقا‪.‬‬

‫ً‬
‫شخصا يمكن أن أنظر إليه بشكل إيجات ‪ ،‬فأنا بالتأكيد ال‬ ‫"إذا سألتن عما إذا كنت‬
‫أستطيع منحك إجابة واضحة"‪.‬‬

‫أومأ كاتسوراغ برأسه ف الموافقة ‪ ،‬ولم يجادل ف هذه النقطة‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا لم ينسجم مع توكيتو ‪ ،‬عىل ما يبدو‪.‬‬ ‫لكن هذا الموقف‬

‫ً‬
‫جيدا ً‬
‫معا كل‬ ‫غن المأهولة ‪ ،‬وكنتما تأكالن‬
‫"مع ذلك ‪ ،‬تعاونت مع ‪ Ryuen‬ف الجزيرة ر‬
‫اليوم‪".‬‬

‫تسن ف دوائر‪ .‬يبدو أن هناك سوء فهم…"‬

‫"أنت ر‬

‫قاطع توكيتو كاتسوراغ ‪ ،‬الذي كان تحاول إنكار ذلك ‪ ،‬بوضعية الذعة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً ً‬
‫معاديا جدا لنا ‪ ،‬لكن تم كسبك بسهولة‪ .‬اعتقدت أنه سيكون لديك عمود‬ ‫"لقد كنت‬
‫فقري ر‬
‫أكن من ذلك‪".‬‬

‫"لقد أجريت ر‬
‫أكن من مباراة واحدة مع ‪ ، Ryuen‬صديق أو عدو‪ .‬ولكن اآلن أقوم‬
‫بدوري كعضو ف الفصل ‪ ،‬بصفن زميل ‪ Ryuen‬ف الفصل‪ .‬وإذا كان هذا الفصل‬
‫يتمحور حول ‪ ، Ryuen‬فمن المنطف إتباعه "‪.‬‬

‫"ال أعتقد أن هذا يأت من الرجل الذي دخل ف جولة مع ساكاياناغ‪".‬‬

‫"العملية مختلفة ؛ عندما بدأنا ف العام الول ‪ ،‬لم نقرر حن من سيكون القائد‪.‬‬
‫وكنت أنا وسكاياناج عىل خالف مع بعضنا البعض ‪ ،‬لذلك قدمت اسم إىل المام‬
‫ودارت مواجهة‪ .‬لقد أسس الفصل الحاىل بالفعل ‪ Ryuen‬كقائد له ويوجه الدورة‬
‫التدريبية‪ .‬هل سيعنفون ت كقائد اآلن بعد أن تم نقىل ف المقام الول؟ "‬

‫"هذا ……‪".‬‬

‫"إىل جانب ذلك ‪ ،‬لدى ‪ Sakayanagi‬و ‪ Ryuen‬أنواع مختلفة‪ .‬كما أن الفارق ربي‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫مقتنعا عىل‬ ‫الفصول الدراسية أكن‪ ".‬رد كاتسوراغ بتحذير عادل ‪ ،‬لكن توكيتو لم يبد‬
‫اإلطالق‪.‬‬

‫"لهذا السبب أخنتك ‪ ،‬توكيتو ‪ ،‬أن كاتسوراغ كون ال يستحق التحدث إليه‪".‬‬

‫أوكات ‪ ،‬الن كانت هادئة حن هذه اللحظة ‪ ،‬نقرت عىل كتف توكيتو وحذرته من أنه‬
‫ال جدوى من المض ً‬
‫قدما‪.‬‬

‫ً‬
‫"ف النهاية ‪ ،‬كان كاتسوراغ‪-‬كون ‪ ،‬الذي لم يكن له مكان ف الفصل‪ ، A‬سعيدا لن‬
‫ريووين إلتقطه ‪ ،‬أليس كذلك؟ بعبارة أخرى ‪ ،‬أنت كلبه‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال أعتقد أنكم ستفهمونن إذا أنكرت ذلك هنا‪".‬‬

‫أرى ‪ ،‬لقد بدأت ف الحصول عىل فكرة تقريبية عن أساس هذا الناع‪.‬‬

‫قام شخص ما برصب كتف بأطراف أصابعهم وعندما شد وجه إىل الوراء واجهت‬
‫هيوري‪.‬‬

‫"ليس بالمس أو اليوم أن بعض زمالئك ف الفصل يشكون"‪.‬‬

‫"أفنض‪ .‬فقط أن االستياء الذي كانوا يشعرون به قد تزايد‪ ".‬من الطبيغ أن يخلق‬
‫ً‬
‫عنيفا ً‬
‫قويا‪.‬‬ ‫نظام ريووين الديكتاتوري رد فعل‬

‫من المحتمل أنه قام بقمعها بالقوة حن اآلن ‪ ،‬لكنها اآلن بدأت ر ً‬
‫أخنا ف التعاف‪.‬‬

‫"ماذا عن ريووين؟ لم يكن يرحم المتمردين"‪.‬‬

‫"قبل ‪,‬اإلجابة بنعم‪".‬‬

‫"إذن حقيقة أن المر لم يعد كذلك هو السبب ف مثل هذه الشياء؟" أعطت هيوري‬
‫صغنة‪.‬‬
‫ر‬ ‫إيماءة‬

‫نتغن ‪ ،‬كما تعلم‪ .‬لم يكن لدي مشاعر قوية تجاه الفصل ف البداية أي ًضا‪.‬‬ ‫ً‬
‫جميعا ر‬ ‫"نحن‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫تقريبا ‪ ،‬طالما يمكنن قضاء ثالث سنوات محاطا بالكتب‪ ".‬ف‬ ‫لم أرص عىل ذلك‬
‫ً‬
‫الواقع ‪ ،‬إذا سألتن عما إذا كان حضور هيوري قويا منذ البداية ‪ ،‬فسأقول ال‪.‬‬

‫ف الواقع ‪ ،‬لم أنتبه حن إىل وجودها‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫"لطالما كره ‪ Tokitou-kun‬أساليب ‪ .Ryuen-kun‬ال ‪ ،‬إنها ليست مجرد ‪Tokitou-‬‬
‫‪ .kun‬حن ‪ ، Okabe san‬الن تقف بجانبه اآلن ‪ ،‬ه واحدة منهم‪".‬‬

‫"هل تقصدين أنهم يريدون احتضان كاتسوراغ واالنقالب عىل ريوين؟"‬

‫"قد يكون المر كذلك"‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫بديال‪ .‬ولنه كان ً‬ ‫ً‬
‫طالبا منقوًل‬ ‫من حيث القدرة ‪ ،‬كاتسوراغ قادر بما يكف ليكون قائدا‬
‫‪ ،‬كان بإمكانه اقتحام ريووين دون تردد‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫مزعجا‪".‬‬ ‫خصما‬ ‫هنويا توكيتو ‪ ،‬ريووين قد صنع أيضا‬
‫"لكن ر‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫مشابها ‪ ،‬كان معروفا بشخصيته الفاتنة ‪ ،‬ولغته الفظة‬ ‫هنويا ‪ ،‬أكيتو قال شيئا‬
‫توكيتو ر‬
‫‪ ،‬وطبيعته االنتقامية‪.‬‬

‫ً‬
‫"هل تعتقد ذلك أيضا ‪ ،‬أيانوكوج كون؟"‬

‫كما كانت ت ر‬
‫خىس هيوري ‪ ،‬لم يكن هذا الموقف ف مصلحة أي شخص‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫"بالتأكيد ‪ ،‬فصلنا يبىل ً‬

‫بالء حسنا ف الوقت الحاىل‪ .‬وأعتقد أيضا أن أحد أسباب ذلك‬
‫ً‬
‫هو أن ريوين كون ‪ ،‬الذي عاد بعد أن كان بعيدا عن خط المواجهة لفنة من الوقت ‪،‬‬
‫الكثن من النمو‪".‬‬
‫أظهر ر‬

‫ً ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫ً‬
‫كبنا‬
‫مقارنة ببداية العام ‪ ،‬أظهر ‪ Ryuen‬ومن حوله مثل ‪ Ishizaki‬نموا ر‬

‫"ولكن ما إذا كان التقدم الرسي ع سيستمر إىل البد أم ال هو قصة مختلفة‪ .‬قد يكون‬
‫صحيحا بالنسبة لي فصل دراس ‪ ،‬ولكن إذا تم طرد ‪ Ryuen-kun‬من‬ ‫ً‬ ‫ذلك‬
‫المدرسة ف المستقبل ‪ ،‬أعتقد أن فصلنا سينهار مرة واحدة‪".‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أسلوب قتال ريووين ً‬
‫دائما محفوف بالمخاطر‪".‬‬

‫كبنة‬
‫من المحتمل أن يكون هناك تطور ف المستقبل حيث سيخوض الناس مخاطر ر‬
‫كبنة‪.‬‬
‫من أجل تحقيق مكاسب ر‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫كبنة‬
‫كما أن "الوعد" الذي قطعته له ساكاياناج له أهمية ر‬

‫"عندما يحدث ذلك ‪ ،‬من الرصوري أن يكون لديك شخص يمكن أن يكون ف الطرف‬
‫غن متوقع‪.‬‬
‫المتلف"‪ .‬قائد محتمل ف موقف ر‬

‫هيوري تبتسم ىل‪.‬‬

‫"ف هذه الحالة ‪ ،‬لماذا ال تأت إىل صفنا …… ‪Ayanokouji-kun‬؟"‬

‫هيوري ‪ ،‬عىل الرغم من مظهرها ‪ ،‬ليست متفائلة وتوضح اسناتيجية للفصل للفوز‪.‬‬

‫"يا لها من جرأة ‪ ،‬مرة أخرى‪".‬‬

‫ر‬
‫لتتماس مع‬ ‫الخنة ‪ ،‬ولكن كان ذلك مجرد نصف مزحة‬
‫ر‬ ‫"لقد جندتك ف المرة‬
‫‪ .Ishizaki-kun‬لكن هذه الدعوة مختلفة عن ذلك‪ ".‬هذا يعن أنها كانت جادة‪.‬‬

‫ً‬
‫"ال أعتقد أنها فئة ضعيفة عىل اإلطالق‪ .‬ولكن من الصحيح أيضا أننا نفتقر إىل‬
‫شخص يمكنه قيادتنا ف حالة الطوارئ‪ .‬ما رأيك؟"‬

‫معركة بجانب هيوري ‪ ،‬كاتسوراغ ‪ ،‬وكانيدا يدعمونن كمستشارين ‪ ،‬هاه؟‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫تطورا من شأنه أن يتسبب ف طرد ريووين من المدرسة‪ .‬أليس‬ ‫"ليس بالرصورة‬
‫كذلك؟"‬

‫"بالطبع ‪ ،‬من الفضل إذا لم يحدث ذلك‪".‬‬

‫بدا المر وكأنه مجرد عرض غريب ل ‪.Hiyori‬‬

‫ً‬
‫حن لو كانت تفكر ف المر ف حدسها ‪ ،‬كان من المشكوك فيه أن يكون شيئا يجب‬
‫أن تقوله اآلن‪.‬‬

‫"هل سمعت بعض الشياء المزعجة؟"‬

‫ً‬
‫قليال ولم تجب‪.‬‬ ‫سألت بجرأة ‪ ،‬لكن هيوري ابتسمت‬

‫بينما كنت أتحدث إىل هيوري ‪ ،‬واصل كاتسوراغ وتوكيتو الجدال مع بعضهما‬
‫البعض‪.‬‬

‫رً‬
‫أخنا كرس كاتسوراغ جموده عندما لم يستجب توكيتو بطريقة تسعده‪.‬‬

‫"‪ ......‬أنت تضيع وقتك‪ .‬أخنتك لنن اعتقدت أنك ستفهم ‪ ،‬لكن كنت مخطئا‪".‬‬

‫"أعتقد أنك تفهم"‪.‬‬

‫"أنا ال أطلب منك النام الصمت بشأن هذا ‪ ،‬إذا كنت تريد إبالغ ريووين ت ‪،‬‬
‫فتفضل‪".‬‬

‫"لن أبلغ عن ذلك‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هل أنت متأكد؟ أقول لك ‪ ،‬أنا جاد‪ .‬ال أعرف ماذا سيحدث إذا تركتن وشأت‪".‬‬

‫الكثن من الخطاء ف أساليب ريووين‪ .‬ال‬

‫ر‬ ‫ئ‬
‫خاط توكيتو ‪ ،‬هناك‬ ‫"ال تفهمن بشكل‬
‫ً‬
‫أعتقد أنه من الخطأ أن تكون محبطا مثلك‪ .‬لكنن الست معجبا بالسلوك المفرط‪".‬‬
‫كان من الواضح أن توكيتو كان يفكر ف رسء ما‪.‬‬

‫ولم يكن هناك شك ف أنه كان ينوي التخلص من ريووين‪.‬‬

‫"اخرس‪".‬‬

‫بذلك ‪ ،‬ابتعد توكيتو عن كاتسوراغ‪.‬‬

‫شاهدنا توكيتو وأوكات يذهبان دون أن يالحظنا‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬كنت سأغادر بهدوء ‪ ،‬لكن ……‪.‬‬

‫قامت هيوري بشد ذراغ ‪ ،‬مما تسبب ىل ف الظهور أمام كاتسوراغ‪.‬‬

‫"ماذا تريد يا ايانوكوج؟"‬

‫سيكون من الغريب أن أهرب عند هذه النقطة ‪ ،‬لذلك اتبعت التدفق وتوجهة إىل‬
‫كاتسوراغ‪.‬‬

‫الكثن من الشياء تحدث ف فصل كاتسوراغ‪".‬‬

‫ر‬ ‫"ال ‪،‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أعتقد أنه نفس ر‬
‫الىسء بالنسبة لكل فصل‪ .‬أتمن أال أضطر إىل إخبارك بذلك‪ ".‬ينظر‬
‫كاتسوراغ مرة إىل هيوري الن تقف بجواري‪.‬‬

‫"أنا لست مندهشا شيينا ‪ ،‬يبدو أنك تثق ري بأيانوكوج ‪ ،‬لكن هذا ليس القرار الصحيح‬
‫إلدخال مشاعرك الشخصية ف قضية طبقية‪".‬‬

‫ً‬
‫وبقدر ما يبدو قاسيا ‪ ،‬فإن كاتسوراغ عىل حق‪.‬‬

‫ً‬
‫قاتال ف وقت الحق‪.‬‬ ‫يتعي عليك تقديمها‪...‬‬
‫قد يكون إرسال معلومات إىل العدو ال ر‬

‫زمالت ف الفصل يمكنن التحدث معهم حول‬ ‫ئ‬ ‫"قد يكون المر كذلك‪ .‬ولكن من ربي‬
‫هذا؟ إذا سمع أحد الطراف المعنية ‪ ، Ryuen-kun ،‬عن ذلك ‪ ،‬فلن ينك‬
‫‪ Tokitou-kun‬واآلخرين بمفردهم ‪ ،‬والمر نفسه ينطبق بالنسبة لبقية الطالب ‪،‬‬
‫وقد يحاولون تسجيل نقاط ببيع الصدقاء الذين خانوهم "‪.‬‬

‫ً‬
‫"إنه ليس شيئا يمكن حله بوضعه ف أذن أيانوكوج‪".‬‬

‫"أليست هذه فرصة جيدة ل ‪ Katsuragi-kun‬لفرز أفكاره حول ما يجب فعله؟"‬

‫"ماذا؟"‬

‫"لماذا ال تدع ما تفكر فيه من أجل تحديد اتجاهك الخاص؟" متآمرة ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫للتأثن عىل كاتسوراغ بطريقة إيجابية‪.‬‬
‫ر‬ ‫تحاول هيوري استخدام‬

‫ليس من السهل عىل كاتسوراغ ‪ ،‬وهو مفكر منعزل ‪ ،‬أن ينسجم مع اآلخرين‪.‬‬

‫ُ‬
‫يجب أن يكون هذا السلوك قد فك عىل كاتسوراغ ‪ ،‬لنه يتفق معها ‪ ،‬عىل الرغم من‬
‫ئ‬
‫فوج‪.‬‬ ‫أنه‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"يبدو أنك تفكرين ف الفصل ر‬
‫أكن مما كنت أعتقد ‪ ،‬شينا"‪.‬‬

‫ئ‬
‫زمالت ف الفصل ‪ ".A‬كما لو‬ ‫"بالطبع أنا كذلك‪ .‬لنن أخطط للتخرج مع جميع‬
‫شجعته هذه الكلمات ‪ ،‬صاغ كاتسوراغ أفكاره ف كلمات‪.‬‬

‫ً‬
‫فصلي حن اآلن ‪ ،‬أشعر أن هناك فرقا‬‫ر‬ ‫"بصفن طال السنة الثانية الوحيد الذي شهد‬
‫الحالتي ‪ً ،‬‬
‫غالبا ما يشعر زمالء‬ ‫واضحا ربي فصل ساكاياناج وفصل ريووين‪ .‬ف كلتا‬‫ً‬
‫ر‬
‫الدراسة باإلحباط من قبل قادتهم ‪ ،‬ولكن ال يزال فصل ساكاياناج يتمتع ببعض‬
‫اضي ف فصل‬ ‫غن ر ر‬ ‫التماسك من ناحية أخرى ‪ ،‬ال يزال هناك العديد من الطالب ر‬
‫ريووين "‪.‬‬

‫هذا هو بالضبط نوع الطالب توكيتو وأوكات ‪ ،‬الذين كانوا قد أتوا إىل كاتسوراغ‪.‬‬

‫"سيستمر عدم الرضا هذا ف الناكم والتحمل طالما أن الفصل ف إزدياد‪"…… .‬‬

‫"إذن أنت تقول أنك خائف من أن تبدأ ف اتباع مسار هبوط ف المرة القادمة؟"‬

‫ً‬
‫واحدا ً‬
‫لتدمن نصف الفصل‪ .‬أعتقد ذلك‬
‫ر‬ ‫كافيا‬ ‫"نعم‪ .‬ف بعض الحاالت ‪ ،‬سيكون خطأ‬
‫ً‬
‫سيغن نظام …… الحاىل‪".‬‬
‫ر‬ ‫الرجل يمكن أن يتوقع ذلك ‪ ،‬لكنن أيضا ال أعتقد أنه‬

‫"هذا بالضبط ما قرأه كاتسوراغ ‪ ،‬أليس كذلك؟ أنا متأكد من أن ريووين يعرف ذلك‬
‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬

‫"ولكن إذا كان يعلم ‪ ،‬فعليه أن يتقدم إىل توكيتو واآلخرين ويتحرك"‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬سيكون هناك حتما رد فعل عنيف ضد أساليب ريووين‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫عىل ما يبدو ‪ ،‬كان كاتسوراغ يعتقد أن ريووين يجب أن يحل هذه المشكلة‪.‬‬

‫"تحسبا لذلك ‪ ،‬ألم يسحب ‪ Ryuen‬كاتسوراغ من الدرجة ‪A‬؟"‬

‫"…… أنا؟"‬

‫"إذا حدث رسء لريوين بنفسه ‪ ،‬فسيكون كاتسوراغ ً‬

‫قادرا عىل أن يحل محله‪ .‬أعتقد‬
‫أن هذا هو سبب إحضاره لك‪".‬‬

‫كان كاتسوراغ هو بالضبط ما كانت تبحث عنه هيوري ‪ ،‬مرشح للقيادة‪.‬‬

‫"من الصعب تصديق ذلك‪".‬‬

‫تفسني الخاص‪.‬‬
‫ر‬ ‫بالطبع ‪ ،‬كما قلت لكاتسوراغ ‪ ،‬هذا‬

‫"ف حالة ‪ ، Ryuuen‬وهو طالب عاىل المخاطر وعائد مرتفع ‪ ،‬فقد يتخرج مع فصل‬
‫ثان‪ .‬لهذا السبب‬
‫تفكن ٍ‬
‫دراس ‪ ، A‬أو قد ينك المدرسة بعد امتحان ف مكان ما دون ر‬
‫تأمي فقط ف حالة‪".‬‬
‫يحتاج إىل بوليصة ر‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫بعيدا عن خيانة شخص واحد‪.‬‬ ‫من المحتمل جدا أن إدارة ‪ Ryuuen‬ستنهار‬

‫"إذا كان المر كذلك ‪ ،‬فأنا ال أحب ……‪".‬‬

‫كبن ‪ ،‬لكنه لم‬

‫كان يعتقد أن السبب ف ذلك هو أن كاتسوراغ كان يحط بتقدير ر‬
‫يحاول إخفاء استيائه من ذلك‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أنا وريوين أعداء بسبب قيمنا المختلفة‪ .‬لم ر‬
‫يتغن هذا حن اآلن بعد أن أصبحنا زمالء‬
‫ف الصف‪ .‬ولكن اآلن بعد أن أصبحنا أصدقاء ‪ ،‬أعتقد أن أقل ما يمكنن فعله هو‬
‫التخرج بدرجة ‪ A‬دون فقدان أي زمالء الصف‪".‬‬

‫مع العلم أنه من هذا النوع من الشخاص ‪ ،‬ربما لم يخن ‪ Ryuen‬كاتسوراغ ر‬

‫مبارسة‪.‬‬

‫ً‬
‫من حيث النمو الشخض ‪ ،‬كان تطور ‪ Ryuen‬ملحوظا ‪ ،‬لكن زمالئه ف الفصل لم‬
‫يتمكنوا من مواكبة زخمه‪.‬‬

‫"ف وقت سابق ‪ ،‬أعتقد أنك اتخذت القرار الصحيح إلبعاد توكيتو عن مرم سمع‬
‫ريووين‪".‬‬

‫"سيكون من الرائع لو تمكنا من ترك المتمردين وشأنهم ‪ ،‬لكن إذا كان علينا التخلص‬
‫منهم ‪ ،‬فستكون هذه مشكلة أكن"‪.‬‬

‫ً‬
‫سيكون المر بمثابة صداع يدعو للقلق ‪ ،‬ولكن ف نفس الوقت ‪ ،‬سيكون ذلك مفيدا‬
‫لكاتسوراغ‪.‬‬

‫عىل أقل تقدير ‪ ،‬الوضع مختلف ً‬

‫تماما عما كان عليه عندما كان ف الفئة ‪ ، A‬حيث تم‬
‫ترويضه وقتله دون فرصة للعب‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال ‪ ،‬كما لو كان يفكر ر‬
‫بىسء جديد‪.‬‬ ‫تعبن كاتسوراج‬
‫خف ر‬

‫"ما رأيك ‪ ،‬كاتسوراغ كون؟"‬

‫"…… أنا أعرف‪".‬‬

‫تطهن حلقه مرة ‪ ،‬نظر كاتسوراغ إىل مرة أخرى‪.‬‬

‫ر‬ ‫بعد‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫شكرا لك‪".‬‬ ‫"اآلن بعد أن استمعت إليك ‪ ،‬بدأت أرى ما يجب أن أفعله‪.‬‬

‫"ال ‪ ،‬أنا فقط أقول ما أعتقده‪".‬‬

‫"حن لو كان هر ًاءا ‪ ،‬فلن يكون المر ً‬

‫مهما ‪ ،‬لكن ما قلته كان عىل صواب ‪ ،‬وأنا متأكد‬
‫من أن شينا جعلتك تستمع لنها كانت متأكدة من أنك ستعط اإلجابة الصحيحة‪".‬‬

‫ابتسمت هيوري بسعادة‪.‬‬

‫عىل الرغم من أنه تم استغالله ‪ ،‬إال أنه كان يأمل ف أن يجلب هذا أدت إشارة إىل‬
‫فصل ريووين‪.‬‬

‫"مع ذلك ‪ ،‬أيانوكوج ؛ أنا متأكد من أن بعض الطالب اعتقدوا نفس ر‬

‫الىسء ‪ ،‬لكنه‬
‫ً‬
‫مفاجئا بعض ر‬
‫الىسء‪".‬‬ ‫كان‬

‫"مفاجأة؟"‬

‫ً‬
‫"لن نتائجك ف هذا االختبار الخاص كانت قريبة جدا‪".‬‬

‫متشككي ف قدرات‪.‬‬
‫ر‬ ‫البد أن ماتسوشيتا والعديد من الطالب اآلخرين أصبحوا‬

‫تسوكيشنو كانت تعمل‪.‬‬

‫ر‬ ‫تبي أن خطة‬
‫بهذا المعن ‪ ،‬ر‬

‫"هل هذه قدرتك الحقيقية؟ أم أنها رسء ر‬

‫غن مخطط له؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬ال أعرف‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫لقد تجاهلت المر ‪ ،‬لكن يبدو أن كاتسوراغ لم يفوتها‪.‬‬

‫"شيينا ‪ ،‬أنا آسف ‪ ،‬لكن أنا وأيانوكوج بحاجة إىل التحدث عىل انفراد للحظة‪".‬‬

‫ً‬
‫"فهمت‪ .‬أعتقد أنن سأعود إىل غرفن‪ .‬أراك الحقا ‪ ،‬أيانوكوج كون‪ ".‬لقد تبادلت‬
‫ً‬
‫وداعا رس ً‬
‫يعا مع هيوري ‪ ،‬وبف اثنان منا هنا‪.‬‬

‫غن المأهولة ‪ ،‬أخنت ريووين بكل ما يعرفه عنك‪".‬‬

‫"أثناء اختبار الجزيرة ر‬

‫"ريوين أخنك بصدق؟"‬

‫الىسء ف البداية ‪ ،‬لكنن أخنته أن يخنت إذا كان قد قبلن‬ ‫ً‬

‫متقلبا بعض ر‬ ‫"لقد كان‬
‫كعضو ف فصله‪".‬‬

‫هذا نوع من خط القتل‪.‬‬

‫إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬فعندئذ وقفت بوصف ‪ X‬الذي كان ف الظالم ف فصل‬
‫هوريكيتا‪.‬‬

‫هذا يعن أن كاتسوراغ كان عىل علم بكل رسء ‪ ،‬حن الحادث عىل السطح‪.‬‬

‫كما قالت ساكاياناغ ‪ ،‬ال يمكنن منع عدد الطالب الذين يعرفونن من الزيادة‬
‫ً‬
‫تدريجيا‪.‬‬

‫"يبدو أنك تتجول بشكل جيد حن اآلن‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫فرقا ر ً‬
‫كبنا بالنسبة ىل سواء كنت ف الفصل ‪ A‬أو ‪، D‬‬ ‫"لم أكن أعتقد أنه سيحدث‬
‫طالما كان بإمكات أن أحط بحياة مدرسية هادئة‪".‬‬

‫"هل هذا هو سبب إخفاءك لقدراتك؟ لن أقول أي رسء آخر ‪ ،‬ولكن ربما لن يستغرق‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫المر وقتا طويال حن تصبح معروفا‪".‬‬

‫ً‬
‫تقريبا الحتواء المعلومات الن بدأت ف‬ ‫أنا متأكد من ذلك‪ .‬لم تكن هناك طريقة‬
‫االنتشار‪.‬‬

‫"سأكون أنا فقط ‪ ،‬وأفعل ما يجب أن أفعله هنا ف المدرسة‪".‬‬

‫"ال أعرف من سيكون ذلك ‪ ،‬لكنن أتطلع إىل اليوم الذي يمكنن فيه محاربتك بشكل‬
‫حقيف‪ ".‬بذلك ‪ ،‬أومأ كاتسوراغ برأسه مرة واحدة وغادر المكان‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء الرابع‪:‬‬

‫[كاريزاوا كاي ]‬

‫ئ‬
‫أصدقات‪.‬‬ ‫أسن إىل ررسفة المقه مع أحد‬
‫الظهنة‪ .‬كنت ر‬
‫ر‬ ‫وقت متأخر من‬

‫"لقد مرت فنة منذ أن رأينا بعضنا البعض مثل هذا ‪ ،‬ساتو سان‪".‬‬

‫"نعم ‪ ،‬لقد حدث ذلك‪ .‬ربما منذ ذلك الوقت‪".‬‬

‫منذ ذلك الوقت‪ .‬كان ذلك عندما أخنتها أنن أواعد كيوتاكا‪.‬‬

‫حميمي ‪ ...‬وأصبحنا أقرب ر‬

‫بكثن‬ ‫ر‬ ‫الحي ‪ ،‬أصبحت أنا وساتو سان صديقت ري‬ ‫منذ ذلك ر‬
‫من ذي قبل ‪ ،‬إىل الحد الذي يمكننا فيه اآلن أن نطلق عىل أنفسنا أفضل الصدقاء‪.‬‬

‫لكن مجموعتنا تتكون عادة من أربعة أو خمسة أشخاص‪.‬‬

‫معا ً‬
‫دائما‪.‬‬ ‫هذا هو عدد الشخاص الذين يتسكعون ً‬

‫كثن من الحيان أن أكون وحدي مع ‪ .Satou-san‬إنه نفس ر‬

‫الىسء‬ ‫لذلك ليس ف ر‬
‫الكثن من الخصوصية ‪،‬‬ ‫ر‬ ‫عىل القارب ف العطلة الصيفية‪ .‬ف الواقع ‪ ،‬بما أنه ليس لدي‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫لدي فقط فرص للعب مع سبعة أو ثمانية أشخاص‪ .‬ما زلت منددا قليال ف الذهاب‬
‫برست بواف من الطفح الجلدي حن ال تكون هذه‬ ‫إىل المسبح ‪ ...‬لكن يمكنن تغطية ر‬
‫مشكلة‪ .‬عىل أي حال ‪ ،‬هناك سبب أجنت عىل قضاء بعض الوقت بمفردي مع‬
‫‪ Satou-san‬اليوم‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬ ‫ً‬
‫عىل أي حال ‪ ،‬ذهبنا إىل …… ووجدنا مقعدا فارغا‪ .‬نظرت أنا وساتو سان حولنا ‪ ،‬ف‬
‫محاولة للعثور عىل مقعد قبل أن نطلبه‪ .‬عىل عكس المدرسة ‪ ،‬كانت ررسفة المقه‬
‫واسعة بما يكف بحيث ال داغ للقلق بشأن العثور عىل مكان‪.‬‬

‫محاطي بالناس‬ ‫ومع ذلك ‪ً ،‬‬

‫بناء عىل ما كنا نتحدث عنه اليوم ‪ ،‬لم نرغب ف أن نكون‬
‫ر‬
‫إن أمكن‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫فغالبا ما تكون ف مكان به ضوء‬ ‫إذا كنت تريد أن تكون بعيدا عن الطالب اآلخرين ‪،‬‬
‫الشمس ر ئ‬
‫السن‪.‬‬

‫ال أعرف ماذا سأفعل‪…… .‬‬

‫ً‬
‫"ال أمانع إذا كان ف الجزء الخلف من السفينة ‪ ،‬حسنا؟"‬

‫"أوه ‪ ،‬أنت ال تمانع ري؟"‬

‫مهما نتحدث عنه ‪ ،‬أليس كذلك؟" قالت ساتو سان ‪ ،‬الن ّ‬ ‫ً‬
‫شيئا ً‬
‫خمنت ‪،‬‬ ‫"لن لدينا‬
‫وأعطتن ابتسامة لطيفة‪.‬‬

‫"شكرا‪".‬‬

‫شكرتها وقررنا شغل المقعد الذي ال يحط بشعبية مع عدم وجود إطاللة عىل‬
‫الخارج‪.‬‬

‫بعد تسليم فاتورة قيد االستخدام ‪ ،‬ذهبنا لطلب‪.‬‬

‫"اسمج ىل أن أشني لك ررس ًابا ‪ ،‬لنن اتصلت ب ‪".Satou-san‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫متطابقي من القهوة‬
‫ر‬ ‫فنجاني‬
‫ر‬ ‫بعد أن تجاوزت تحفظ ساتو سان الواضح ‪ ،‬طلبت‬
‫قبل الجلوس‪.‬‬

‫"إذن ‪ ...‬ما ه القصة؟"‬

‫سألت ساتو سان حالما جلسنا‪.‬‬

‫لم أقصد سحبها عىل اإلطالق ‪ ،‬ولكن ‪........‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ... ،‬انتظري لحظة‪".‬‬

‫"ما هو الخطأ؟"‬

‫"أال تعتقدين أن الجو غريب بعض ر‬

‫الىسء؟"‬

‫شعرت بعدم االرتياح مع أجواء المكان ‪ ،‬وأكدت ذلك ‪ ،‬لكنها مالت رأسها بفضول‪.‬‬

‫"غريب؟ ال أعتقد أن هناك أي خطأ ف ذلك‪"…… .‬‬

‫"أعتقد ذلك‪ .‬أنا آسفة لقوىل مثل هذا ر‬

‫الىسء الغريب‪ ".‬لم أكن أعرف لماذا شعرت‬
‫بهذه الطريقة ف البداية‪.‬‬

‫ً‬
‫الكثن من الوقت معه ‪ .Kiyotaka .......‬إنه‬
‫ر‬ ‫ولكن ربما يكون شيئا اكتسبته من قضاء‬
‫ً‬
‫تغين‪.‬‬
‫ال يتغاض أبدا حن عن أدت ر‬

‫تعبن وجه شخص ما ‪ ،‬أم عاطفة ‪ ،‬أم جو مثل هذا المكان؟‬

‫هل هو ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بغض النظر عن ماهيته ‪ ،‬يمكنه اكتشاف التغ رينات ورؤيتها‪.‬‬

‫العي الختيار الشياء الصحيحة‪…… .‬؟‬

‫ربما اكتسبت مثل هذه ر‬

‫ً‬
‫ال أعرف ما هو حقا ‪ ،‬لكنن قررت أن أفكر ف ذلك ف الوقت الحاىل‪.‬‬

‫لكن ال أعرف‪ .‬لماذا أشعر بمثل هذه الجواء السيئة؟‬

‫حافظت عىل رباطة جأ رس وبدأت ف مراقبة محيط بهدوء‪.‬‬

‫"أتمن أن نعيش عىل مي سفينة كهذه إىل البد ‪ "...‬قلت بينما كنت أرتشف فنجان‬
‫ونظرت حوىل‪.‬‬

‫"هاها ‪ ،‬أنا أتفق معك‪ .‬ولكن إذا واصلنا عىل هذا المنوال كل يوم ‪ ،‬فسوف ينفد‬
‫المال"‪.‬‬

‫"هذا صحيح‪ .‬حمامات السباحة والفالم والطعام الجيد ‪ ،‬أنا متأكد من أن نقود‬
‫قريبا‪ ".‬الحظت أن الجو الغريب قد اختف‪ .‬أو بالحرى فقد ر‬
‫تالس‪.‬‬ ‫ستنفد ً‬

‫ً‬
‫هل كان مجرد سوء فهم من جانن؟ كنت مشغولة جدا بمحاولة اكتشاف ما يجري‬
‫تغن الوضع‪.‬‬
‫ولم أالحظ ر‬

‫انضمت إلينا مجموعة من ثالث فتيات ف السنة الثالثة عىل الطاولة المجاورة لنا ‪،‬‬
‫ويتحدثن ويضحكن‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬إذن ‪ Kisarazu-kun ،‬من الفئة ‪ ، B‬هل تعلم ري ~؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"يا إله ‪ ،‬بجدية؟ لم أكن أعرف ذلك ~"‬

‫عال ويتحدثون بشكل ودي‪.‬‬

‫كانوا يضحكون بصوت ٍ‬

‫أوه ‪ ،‬كان يجب أن أخنكم …… ف وقت سابق‪ .‬عىل الرغم من أن جانب المحيط ر‬
‫أكن‬
‫ً‬
‫شيوعا ‪ ،‬فال عجب أن يختار الناس هذا المكان لتجنب الشعبية وأشعة الشمس‪ .‬قد‬
‫قريبي بما يكف لسماعها إذا أرادوا ذلك‪.‬‬
‫ر‬ ‫مهتمي بمحادثتنا ‪ ،‬لكنهم ما زالوا‬
‫ر‬ ‫ال يكونون‬
‫كان بإمكات االبتعاد عنهم ‪ ،‬لكنن لم أرغب ف ترك انطباع سء عليهم ‪.‬‬

‫ً‬
‫صغارا ‪ ،‬أو السنة الثالثة أكن ‪ ،‬فال توجد طريقة للتخلص من‬ ‫إذا كانت السنة الوىل‬
‫احتمال عدم رغبتهم ف أن يكونوا بجواري ‪ ،‬وقد يتمسكون بحقيقة أنن انتقلت‪.‬‬

‫ً‬
‫جيدا أن اإلساءة يمكن أن تبدأ من رسء تافه‪.‬‬ ‫إنن أدرك‬

‫ً‬
‫"ف الواقع ‪ ،‬اعتقدت أنن سأخن ساتو سان أوال‪".‬‬

‫المالئمي ‪ ،‬دعنا نركز فقط عىل ‪Satou-‬‬

‫ر‬ ‫غن‬
‫دعنا ال نقلق بشأن طالب السنة الثالثة ر‬
‫‪ san‬هنا‪.‬‬

‫سيكون من الوقاحة أن أقلق بشأن أي رسء آخر‪.‬‬

‫"أعتقد أن الوقت قد حان إلخبار الجميع عن وعن كيوتاكا‪".‬‬

‫"…… نعم‪".‬‬

‫ً‬
‫تقريبا ما كنت سأقوله‪.‬‬ ‫كنت أعلم أن ساتو سان قد ّ‬
‫خمنت‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ربما فكرت ف احتمال انفصالنا‪…… .‬‬

‫ال ‪ ،‬ال أعتقد ذلك‪ .‬إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬فلن أتمكن من الحفاظ عىل رباطة ر‬
‫جأس‪.‬‬

‫لم أستطع أن أتخيل أنن أستطيع أن أضحك عىل المر وأقول ‪" ،‬لقد انفصلنا" دون‬
‫أن أباىل ف العالم‪.‬‬

‫"لهذا السبب اعتقدت أنن سأخن ساتو سان عن ……‪".‬‬

‫"ألن يتفاجأ الجميع إذا علموا؟ أنكما تتواعدان‪ ".‬لقد قمت بمحاكاة ذلك مر ًارا وتكر ًارا‬
‫ف رأس‪.‬‬

‫كنت أعلم أنه بغض النظر عن الوقت الذي قلته فيه ‪ ،‬فمن المحتمل أن يتسبب‬
‫ذلك ف بعض الضجة‪.‬‬

‫ً‬
‫جدا‪.‬‬ ‫ال أقصد أن أتحدث عن نفىس بالسوء ‪ ،‬لكنن لست جميلة‬

‫قبل أن ألتف ب ‪ ، Kiyotaka .......‬كنت أترصف بشكل متسلط ر‬

‫أكن مما أنا عليه اآلن‬
‫المثن رتي عىل الوالد‬
‫ر‬ ‫لنن لم أرغب ف أن أتعرض للتنمر‪ .‬لقد استخدمت حن عين‬
‫مهتمي‪.‬‬
‫ر‬ ‫الذين لم يكونوا‬

‫"إذن من ستخنين الجميع؟"‬

‫سألتن ساتو سان عن التوقيت فأجبتها عىل الفور‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬إنها العطلة الصيفية اآلن ‪ ،‬لذا أعتقد أنن سأخن الجميع عندما يبدأ الفصل‬
‫الدراس الثات‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ماذا قال ايانوكوج كون عن ذلك؟"‬

‫"قال إنه سينك التوقيت حسب رغبن"‪ .‬تمتص ساتو سان القشة وتأخذ رشفة‪.‬‬

‫"فهمت‪ .‬إذن أنتم ف حالة حب يا رفاق؟"‬

‫"ماذا؟ هاه؟"‬

‫"من الجميل أن تخنين‪".‬‬

‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬سيكون المر ً‬
‫غريبا إذا لم نكن لوفىل‪-‬دوف ( ف حب)‪".‬‬ ‫"آه ‪،‬‬

‫"هل قبلته أو رسء من هذا القبيل؟"‬

‫"نعم ‪..‬ماذا؟"‬

‫تسن المور؟"‬
‫"لقد تواعدتم لفنة طويلة ‪ ،‬أليس كذلك؟ كيف ر‬

‫جعلت يدي اليمن لزجة ورفعتها إىل فم‪.‬و لمست شفن‬

‫"…… ‪ ،‬واحدة مفاجئة فقط‪".‬‬

‫أجبت بصدق وساتو سان إبتسمت‪.‬‬

‫"هذا لطيف ‪ ،‬أحب قبلة مفاجأة‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"أوه ‪ ،‬حقا؟ لم أكن مستعدا لذلك ‪ ،‬وكانت المرة الوىل ىل ‪"......‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫قليال عندما سمعت مثل هذا الهمهمة‪.‬‬ ‫أدارت ساتو سان عينيها‬

‫"‪ Karuizawa-san‬لم يكن لديك أي رسء مع ‪Hirata-kun‬؟ لقد كنتما ً‬

‫معا لفنة‬
‫طويلة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"هاه؟"‬

‫"وليس من المستغرب أن يكون لكارويزاوا سان صديق ف المدرسة اإلعدادية‪".‬‬

‫عندما استمعت إىل تعليقات ساتو سان ‪ ،‬شعرت بدم يند‪.‬‬

‫كانت كارويزاوا كاي امرأة عىل قمة طبقتها االجتماعية ‪ ،‬وكانت تنتقل ً‬
‫دائما من رجل‬
‫شهنة‪.‬‬
‫إىل آخر كفتاة ر‬

‫إن اإلبالغ عن أن مثل هذا الشخص قد تلف قبلة أوىل كان مشكلة بالتأكيد‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ، …… ،‬كما ترين ‪ ،‬أنا حازمة جدا مع نفىس‪ ".‬أجبت ‪ ،‬وأنا أحاول بذل قصارى‬
‫غن مبالية‪.‬‬
‫جهدها لبدو ر‬

‫"هل أنت متأكدة من أن صديقك الخاص فقط هو الذي يسمح له بفعل ذلك؟"‬

‫سكبت ثلث فنجان القهوة ف حلف ف جرعة واحدة حيث شعرت بالعطش رس ً‬
‫يعا ف‬
‫حلف‪.‬‬

‫ً ً‬ ‫ً‬
‫ائعا أيضا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬
‫هناتا كون صديقا ر‬
‫"لكن كان ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬أجل‪ .‬لكن أعتقد أنه لم يكن ر ً‬
‫مثنا بما يكف بالنسبة ىل‪ ".‬ال تقلف ‪ ،‬يمكنن‬
‫فعل ذلك‪.‬‬

‫اآلن بعد أن انزلقت ‪ ،‬سيكون عىل فقط أن أذهب مع التيار وتغطيته‪.‬‬

‫غن مرض بعض ر‬ ‫ً‬

‫الىسء ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ر‬ ‫كان‬ ‫لقد‬ ‫‪.‬‬ ‫للغاية‬ ‫قويا‬ ‫هناتا كون رجل عاشب ‪ ،‬لذا لم يكن‬
‫" ر‬
‫أليس كذلك؟"‬

‫إعتذرت ف قلن ‪ ،‬لكن أضج به من أجل مصلحن‪.‬‬

‫ً‬
‫"فهمت‪ .‬حسنا ‪ ،‬صحيح أنن أريد أن يتوىل صديف القيادة ف بعض النواج‪".‬‬

‫"صحيح صحيح؟"‬

‫ً‬
‫"لكن حن أيانوكوج كون آكل اللحوم إىل حد ما ‪ ،‬عىل الرغم من أنه يبدو آكًل‬
‫للعشب‪ ".‬عندما قالت ساتو سان ذلك ‪ ،‬اعتقدت أنها كانت تظهر القليل من السف‪.‬‬

‫"‪....Satou-san‬أنا‪"......‬‬

‫"أوه ‪ ،‬آسفة كارويزاوا سان ‪ ،‬هذا ليس ما قصدته ‪"!.......‬‬

‫اليوم ‪ ،‬كنت سأخنها فقط أنن سأعلن أننا نتواعد‪.‬‬

‫لكن اآلن أنا مجرد فتاة ساخرة تتفاخر بذلك‪.‬‬

‫بخن‪.‬‬
‫عندما دخلت هذه المدرسة لول مرة ‪ ،‬اعتقدت أنه ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫هناتا كون وما لم يفعله‪.‬‬
‫كنت فتاة ساخرة ‪ ،‬كنت أتجول وأخن الجميع بما فعله ر‬

‫لكن اآلن ‪ ،‬أعتقد أن هذا ال يكف‪.‬‬

‫ً‬
‫صديقا ً‬
‫مهما‪…… .‬‬ ‫غن مقصودة لنن أعتنه‬ ‫كان يجب أن أتجنب اإلدالء بمالحظات ر‬
‫يبدو المر وكأنه غريزة دفاعية لحماية نفسك ‪ ،‬لكنها مجرد غرور أنانية‪.‬‬

‫"ال بأس ‪ ،‬ال بأس‪ .‬من الطبيغ أن تقع ف حب صن أحبه ف نفس الوقت ‪ ،‬إنه‬
‫ً‬
‫حسنا ‪ ... ،‬ف حالن ‪ ،‬أفقد ً‬
‫دائما‪ ".‬رسبت ‪ Satou-san‬مثل‬ ‫يحدث منذ فنة طويلة‪.‬‬
‫هذا االستياء عن طريق شحذ شفتيها‪.‬‬

‫ولكن بعد ذلك ‪ ،‬عادت عىل الفور إىل حالتها المبهجة المعتادة‪.‬‬

‫"فقط للتأكد ‪ ،‬إذا قامت ‪ Karuizawa-san‬باإلنفصال ‪ ، Ayanokouji-kun‬فال‬

‫بأس إذا …… ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬أليس كذلك؟ أستمر دون أن أنه تصفية ذهن‪.‬‬ ‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬هذا ما تقصده بكلمة‬

‫"كما ترين ‪ ،‬يمكن ل ‪ Hirata-kun‬بما أنه حر الحصول عىل صديقة جديدة ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟ إذن المر نفسه بالنسبة إىل ‪ ، Ayanokouji-kun‬أليس كذلك؟"‬

‫"هذا جيد ‪ ،‬نعم ‪ ،‬لكن ‪"...‬‬

‫بخن عىل اإلطالق! أعن ‪ ،‬أنا لن أنفصل عنه!‬

‫هذا ليس ر‬

‫ً‬
‫صعبا‪.‬‬ ‫رصخت ف ذهن ‪ ،‬لكنن لم أتمكن من إخراجها إىل السطح ‪ ،‬لذلك كان المر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"انظري ‪ ،‬أعتقد أن كارويزاوا سان يمكنها الحصول عىل رجل أفضل‪".‬‬

‫"رجل أفضل ‪ ،‬من؟"‬

‫حنة من أمري عندما تسألين من ‪ ،‬لكن أفكر ف ……‪ Tsukasaki-kun .‬أو‬

‫"أنا ف ر‬
‫‪".Nagumo senpai‬‬

‫"هاه؟"‬

‫غن وارد عىل اإلطالق‪.‬‬

‫بالنسبة ىل ‪ ،‬كالهما ر‬

‫عند الحديث فقط عن العنارص المرئية ‪ ،‬فإن ‪ Tsukasaki-kun‬هو بالتأكيد من‬

‫الدرجة الوىل ‪ ،‬وربما حن رئيس مجلس الطالب‪ .‬أنا متأكد من أنه الفضل من حيث‬
‫اللقاب وكذا‪.‬‬

‫لكن ‪ ...‬أجل ‪ ،‬ال أشعر أنهما يمكن أن يكونا منافىس كيوتاكا‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا …… قوي ‪ ،‬رائع ‪ ،‬وغامض‪.‬‬ ‫ً‬
‫ساخرا ‪ ،‬لكنه‬ ‫يمكن أن يكون ……‬

‫ومع ذلك ‪ ...‬فهو يفهمن‪.‬‬

‫ً‬
‫شكرا لك عىل الوجبة!"‬ ‫"نعم ‪ ،‬أنا آسفة ‪ ،‬لم يكن ذلك رص ً‬
‫وريا ‪،‬‬

‫"ماذا؟"‬

‫"لنه مكتوب عىل وجه كارويزاوا سان‪ .‬أيانوكوج كون هو الفضل‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫لست متأكدة ماذا أفعل‪ .‬لم يعمل وجه ف لعبة البوكر عىل ‪ ، Satou-san‬الن كانت‬
‫تعرف تفاصيل حيات العاطفية‪.‬‬

‫"شكرا لكونك أول من أخنت‪ .‬لقد جعلن ذلك سعيدة‪".‬‬

‫"ال أعرف ‪ ...‬أنا سعيدة لنك فعلت‪".‬‬

‫ثم تحول حديثنا إىل قصص حب اآلخرين‪.‬‬

‫غن المأهولة ‪ ،‬عن أشياء ال عالقة لها بالمرة‪.‬‬

‫حول الجزيرة ر‬

‫كانت هذه ه المرة الوىل منذ فنة طويلة الن تمكننا فيها من قضاء وقت ممتع ً‬
‫معا‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء الخامس‪:‬‬

‫[ هوريكيتا]‬

‫نفس اليوم‪ .‬كان ذلك بعد الساعة ‪ 2:10‬بعد الظهر بقليل‪.‬‬

‫ً‬
‫مساء بقليل ‪ ،‬عندما انته معظم الطالب من تناول طعام الغداء‬ ‫بعد الساعة ‪2:10‬‬
‫وكانوا يلعبون‪.‬‬

‫كنت أنظر إىل المحيط بهدوء ‪ ،‬ف انتظار الشخص الذي اتصلت به‪ .‬أخرجت هاتف‬
‫الخلوي ‪ ،‬وضغطت عىل االسم ‪ ، Horikita Suzune ،‬وفتحت ‪ .OAA‬كنت أتوقع‬
‫غن المأهولة ‪ ،‬ولكن يبدو أنه ال توجد‬
‫التغينات ف نتائج اختبار الجزيرة ر‬
‫ر‬ ‫رؤية بعض‬
‫تغينات هنا‪ .‬كانت هناك مناسبات قليلة فقط تمكن فيها كل معلم من رؤية الطالب‬ ‫ر‬
‫‪ ،‬لذلك من المحتمل أال تنعكس النتائج‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫أيضا عندما نظرت إىل ‪ OAA‬الخاص بها لنها كانت تنتظرت الحقا‪.‬‬ ‫كان هذا هو الحال‬

‫أغلقت هاتف برسعة وحدقت ف المحيط ف صمت‪.‬‬

‫وغن الواقغ إىل حد ما‪.‬‬

‫غن المأهولة المرهق ر‬‫لقد مرت أيام قليلة منذ اختبار الجزيرة ر‬
‫ً‬
‫جزئيا لنن‬ ‫ً‬
‫متعبا ‪ ،‬لكنن ما زلت أشعر بإحساس الحياة اليومية ‪،‬‬ ‫لم يعد جسدي‬
‫عرسة من عمري؟‬ ‫كنت ف الثامنة ر‬

‫سفينة سياحية فاخرة‪.‬‬

‫"ج ‪ ،‬هل ما زلت هنا؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫نادى ّ‬
‫عىل صوت من بعيد‪ .‬قبل أن أتمكن من االلتفاف ‪ ،‬استمرت الكلمات‪.‬‬

‫"أال يمكنك االتصال ت باستخدام أشخاص آخرين؟ سيعط الناس فكرة خاطئة‬
‫بأنك وأنا قريبون‪".‬‬

‫اتصلت ب ‪ ، Yamaga-san‬الن كانت ف نفس المقصورة ف الفصل الذي التحقت به‬

‫لدعوتها‪.‬‬

‫"أنا آسفة ‪ ،‬ولكن لم يكن لدي أي طريقة أخرى لالتصال بك‪ .‬أو هل تريدين أن يتم‬
‫الكثن من الشخاص ف نفس الغرفة؟"‬‫ر‬ ‫االقناب منك لتناول وجبة مع‬

‫"أنا بالتأكيد ال أريد أن أفعل ذلك‪ .‬لكن أكره أن يتم التعامل مغ بطريقة مثل اليوم‪".‬‬

‫ً‬
‫مقدما كيف يجب أن أفعل ذلك إذا أردت التحدث‬ ‫"إذن هل يمكن أن تخنين‬
‫معك؟"‬

‫"ربما يكون من الفضل أال تفكري حن ف التحدث إىل‪".‬‬

‫عرس دقائق عن االجتماع‪.‬‬ ‫ئ‬

‫اشمناز عىل وجهها ‪ ،‬متأخرة ر‬ ‫وصلت إبوك سان ‪ ،‬بنظرة‬

‫دون كلمة واحدة من االعتذار ‪ ،‬اشتكت فقط ف وقت سابق‪.‬‬

‫ر‬
‫موساس؟"‬ ‫"يبدو أنك ال تتأخرين لسبب ما‪ .‬هل ربما تحاول أن تكوت مياموتو‬

‫"ماذا؟ ال أعرف حن ماذا يعن ذلك‪".‬‬

‫ال يبدو أنها تحاول إثارة غضن ‪ -‬أو أي رسء آخر‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫بدال من ر‬ ‫ً‬
‫عرس‬ ‫ساعتي‬
‫ر‬ ‫حسنا ‪ ،‬إذا كان هذا ما تحاول فعله ‪ ،‬فعليها أن تجعلن أنتظر‬
‫ً‬
‫متأخرا‪.‬‬ ‫دقائق‬

‫"إذا كنت ال تضايقن ‪ ،‬أود أن أعرف لماذا تأخرت‪".‬‬

‫"هاه؟ بالنسبة ىل ‪ ،‬أنت تتصل ري ت هو مضايقة‪".‬‬

‫"نعم انت عىل حق‪".‬‬

‫أجبت بجدية وتنهدت بسخط‪.‬‬

‫"ماذا تقصدين ‪ ،‬إذا لم أكمل المكالمة ‪ ،‬فسوف تتظاهرين بأنن هربت؟ أنا غاضبة‬
‫ً‬
‫جدا‪".‬‬

‫"إذا اتصلت بك بشكل طبيغ ‪ ،‬فسوف تتجاهلين ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"بالطبع سأفعل‪ .‬من يريد مقابلتك بحق الجحيم؟"‬

‫كنت مستعدة لها لتجاهىل ً‬

‫تماما ‪ ،‬لكنها أتت وإن كانت متأخرة‪.‬‬

‫لم تعجبها فكرة الخسارة أمام ر‬

‫أكن من أي رسء آخر ‪ ،‬وكنت محقة ف دعوتها إىل‬
‫التحدي‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬فهمت اآلن‪".‬‬

‫إذا كان لديك ما تقوليه ‪ ،‬قليه اآلن ‪ ،‬أو هكذا يبدو أنها مستعجلة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫غن محتمل‪.‬‬
‫أود أن أعطيها فائدة الشك ‪ ،‬لكن هناك ظروف تجعل ذلك ر‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫"هل نتحدث أثناء ر‬

‫المىس؟ يستغرق المر وقتا طويال للتحدث واقفا ‪ ،‬وسننز هنا‪".‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫جيدا للتحدث برسية‪.‬‬ ‫إنه مكان جيد للقاء ‪ ،‬لكنه ليس مكانا‬

‫"هاه؟ …… اللعنة‪".‬‬

‫إنها غاضبة ‪ ،‬لكنها تتبع بطاعة إىل حد ما‪.‬‬

‫غن المأهولة‪.‬‬
‫إنها محبطة لنها خرست أمام ف اختبار الجزيرة ر‬

‫ال عجب أنها تتصل ت للحصول عىل فرصة لالنتقام‪.‬‬

‫عندما بدأت ف التحرك ‪ ،‬تمكنت من االندماج ف صخب وصخب محيط وبدأت ف‬

‫الحديث‪.‬‬

‫غن‬
‫"يتعلق المر ب ‪ ، Amasawa-san‬الشخص الذي قاتلناه ف محاكمات الجزيرة ر‬
‫المأهولة"‪.‬‬

‫"‪ ...‬أوه ‪ ،‬تلك طالبة السنة الوىل المغرورة‪".‬‬

‫تسن إىل حد ما خلف‪.‬‬

‫تعبن إبوك سان لنها ر‬
‫ال أستطيع رؤية ر‬

‫ً‬ ‫"من الصعب التحدث إليك ‪ ،‬هل يمكنك ر‬

‫المىس بشكل أرسع قليال؟"‬

‫كثن‪ .‬المر منوك ىل ف أي رسعة ر‬

‫أسن بها ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫"هذا ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"إنه فقط عندما تكون ري بمفردك"‪ .‬توقفت وألقيت نظرة عليها‪.‬‬

‫"بالنسبة لك ‪ ،‬أود أن أخترص هذا‪ .‬لذا من جانن ‪ ،‬أود أن أجعل هذا رس ً‬

‫يعا قدر‬
‫اإلمكان بالنسبة لك‪ .‬ولكن من أجل القيام بذلك ‪ ،‬سأحتاج إىل مساعدتك‪".‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ .‬فقط ر‬ ‫ً‬
‫امىس برسعة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫"حسنا ‪،‬‬

‫تسن ف سباق‪.‬‬ ‫قالت وبدأت ر‬

‫تمىس أمام‪ .‬كان المر كما لو كانت ر‬

‫ماذا استطيع قوله؟ إنها طفلة بطريقة سيئة‪ .‬بالطبع ‪ ،‬إنها ليست طفلة بالمعن‬
‫الجيد ‪ ،‬لذا ال يمكن أن تكون نقطة قوية‪ .‬بينما كنت أشاهد ظهر إيبوك سان ف‬
‫ئ‬
‫اشمناز ‪ ،‬نظرت إىل مرة أخرى بوجه خائف‪.‬‬

‫"أنت ال تتابعين؟"‬

‫ً‬
‫أيضا مشكلة‪ .‬هل يمكنك ر‬
‫المىس برسعة معتدلة؟"‬ ‫"الرسعة الزائدة ه‬

‫"اووه‪.‬يا إله!"‬

‫عادت إيبوك سان ‪ ،‬وه تمشط شعرها‪.‬‬

‫"سأستمع إليك ‪ ،‬لكن عليك أن تقبىل مباراة االنتقام الخاصة ت! فهمت؟"‬

‫ً‬
‫"نعم ‪ ،‬وأتوقع أن يكون هناك مهرجان للجمباز ف الفصل الدراس الثات ‪ -‬اعتمادا‬
‫عىل الموقف ‪ ،‬قد أكون قادرة عىل تحقيق ذلك‪".‬‬

‫"تقصدين أنن سأنتقم ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"لهذا السبب أقول ذلك‪ .‬سأحققه ‪ ،‬اعتمادا عىل الموقف‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال ‪ ،‬عضت شفتها مرة واحدة ف اإلحباط‪.‬‬ ‫بعد فرز معن كلماتها‬

‫"إذن أنت تقول ري أنك لن تقبىل ذلك حسب الموقف ‪ ،‬هل هذا هو؟"‬

‫"أوه ‪ ،‬يمكنك فك هذا النوع من الشياء لشخص لديه عقلك ‪ ،‬أنا معجبة‪".‬‬

‫ً‬ ‫أنا أصفق يدي ً‬

‫بعيدا وكأنها تعتقد أنن سخيفة‪.‬‬ ‫معا ‪ ،‬وه تصفعهما‬

‫"هذا عنيف"‪.‬‬

‫"اخرس! إذا كنت ال تتعهدين بأخذ طلن ‪ ،‬فقد انتهينا هنا!"‬

‫ً‬
‫"هذا جيد ‪ ،‬لكنك لن تحصل أبدا عىل مباراة االنتقام الن تريدينها‪".‬‬

‫"ال…"‬

‫ً‬
‫اعتمادا عىل أفعالك ‪ ،‬ال يزال هناك احتمال‪.‬‬ ‫"ال يمكنن تقديم أي وعود هنا ‪ ،‬ولكن‬
‫ً‬
‫أال تعتقدين أن هذا مهم جدا؟ ال أعتقد أنن سأخرس لك‪ .‬أعن ‪ ....... ،‬ال حن تخرج‬
‫‪ ،‬وحن بعد تخرجك ‪ ،‬ستظل ري تشعرين بالسف لعدم فوزك "‪.‬‬

‫"جو ……!"‬

‫"إذن؟ ال تستمغ إىل ما يجب أن أقوله‪ .‬الخيار لك يا إيبوك سان‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬حسنا! من المفنض أن أستمع إليك فقط!"‬

‫"سيكون المر أسهل إذا كنت رصيحة مغ منذ البداية ‪ ،‬لتجنب هذا الكالم الزائد ‪،‬‬
‫الذي أكرهه‪".‬‬

‫سأرسل لك بعض النصائح ف المرة القادمة ؛ تأمل ‪ Ibuki-san‬ف مباراة انتقامية ‪،‬‬
‫ً‬
‫لكن المر يعتمد حقا عىل المستقبل‪ .‬بالطبع ‪ ،‬إذا لم يتطابق مع سياسة الفصل ‪،‬‬
‫فلن أتمكن من التعامل معها‪ .‬ال أريد أن أتحدث عنها هنا ‪ ،‬لنها ستكون سلبية فقط‪.‬‬

‫ال بد أن حقيقة أنن أعطيتها مساحة لمباراة انتقامية قد خفضت معنوياتها إىل حد‬
‫ما‪.‬‬

‫توقفت إبوك سان وبدأت ت ر‬

‫مىس مغ‪.‬‬

‫"حسنا؟ ما مع هذا الشوق مغرور؟"‬

‫"كيف شعرت بوضع يديك معها؟"‬

‫"كيف شعرت حيال ……؟"‬

‫"أقوى من أي شخص قاتلته من قبل ‪ ،‬أعتقد أن هذا ما شعرت به‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ... ،‬يجب أن أعنف أنن لست متطابقة معها‪".‬‬

‫سواء كنت أنا أو إيبوك سان ‪ ،‬هناك فرق ف القوة ال يمكننا التغلب عليه حن لو‬
‫وقفت أماساوا سان عىل رأسها‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫التفكن ف‬
‫ر‬ ‫"صحيح أن أماساوا تصغرنا بعام فقط وتتمتع بقوة غريبة‪ .‬آه ‪ ،‬ال أحب‬
‫ذلك لنه يجعلن أشعر بالمرض ف معدت؟"‬

‫"ال تقوىل ذلك‪ .‬أنت ً‬

‫حاليا الشخص الوحيد الذي يمكنن أو أحتاج إىل إجراء هذه‬
‫المحادثة معه‪".‬‬

‫مبارسة‪ .‬إذا كنت ر‬

‫سأرسح قوة أماساوا‬ ‫استطاعت إيبوك سان فهم ذلك لنها واجهتها ر‬
‫ً‬
‫شيئا عنها ‪ ،‬فلن يتمكن من فهم مليمن واحد منها‪.‬‬ ‫سان لشخص ال يعرف‬

‫"أعلم أنها قصة غريبة ‪ ،‬لكن ربما تكون قد تعرضت لبعض الرصر‪ .‬اعتقدت أنن‬
‫ً‬
‫سأعتذر عن ذلك أوال‪".‬‬

‫"رصر؟"‬

‫تثن إبوك سان حاجبها ‪ ،‬وكأنها ال تفهم المعن‪.‬‬

‫ر‬

‫"أخطط للتحقيق ف خلفية أماساوا سان ف المستقبل‪".‬‬

‫"أنت ستدفع ري رقبتك من أجلها؟ ال أعتقد أنه يجب عليك فعل ذلك‪ .‬يبدو أنها تعات‬
‫ً‬
‫من عقل مضطرب ‪ ،‬وال تعرف أبدا ما قد تفعله‪".‬‬

‫كانت الصورة القوية أماساوا سان ه الن جعلت إيبوك سان تقول ذلك‪.‬‬

‫خطنة‪ .‬لكن لدي شعور بأنن إذا تركتها وشأنها ‪ ،‬فسيحدث رسء سء ف‬
‫ر‬ ‫"نعم ‪ ،‬إنها‬
‫المستقبل‪".‬‬

‫"ال يبدو أنها كانت مهتمة بك ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ليس بالنسبة ىل ‪ ،‬ل ‪".Ayanokouji-kun‬‬

‫عند ذكرت االسم ‪ ،‬تحولت نظرة إبوك سان إىل جانب المحيط كما لو أنها فهمت‪.‬‬

‫ً‬
‫الكثن عن‬
‫ر‬ ‫"أيانوكوج ‪ ،‬هاه؟ ال أعرف شيئا عن ذلك ‪ ،‬لكنها بالتأكيد بدت تعرف‬
‫ً‬
‫شيئا عن أيانوكوج‪-‬كون‪.‬‬ ‫أيانوكوج‪ ".‬نعم ‪ ،‬أماساوا‪-‬سان تعرف‬

‫لم تبدو وكأنها تعرفه منذ هذا العام كمجرد كوهاي‪.‬‬

‫"إنه زميل ىل‪ .‬إذا كان هناك أي رسء يمكنن القيام به للمساعدة ‪ ،‬فمن الطبيغ أن‬
‫أقدم يد المساعدة‪ ".‬اعتقدت ف نفىس أن هذا كان محادثة مسننة إىل حد ما‪.‬‬

‫إذا سألتن عندما بدأت ف هذه المدرسة لول مرة ‪ ،‬لكان قد أصابن بالقشعريرة وأنكر‬
‫ذلك بكل قوت‪.‬‬

‫"ولكن إذا اكتشفت أنك تبحث ري ف المر ‪ ،‬فمن المحتمل أنها ستحاول إيذائك‪ .‬لن‬
‫تحط بفرصة إذن ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"قوتها ‪ ،‬كيف أقول ‪ ... ،‬مختلفة عن العالم الذي نعيش فيه ‪ ،‬كما أشعر‪".‬‬

‫"أود أن أقول ال تضغ" نحن "هناك ‪ ،‬لكن هذا ر‬

‫الىسء مختلف بالتأكيد‪".‬‬

‫ً‬
‫جيدا مثلها"‪.‬‬ ‫"لذلك لم يكن هناك أحد ف ذاكرتك‬

‫"أنا القوى ف السنوات الثانية‪ .‬لقد كان المر نفسه ف المدرسة اإلعدادية‪ .‬لم يكن‬
‫الكثن من الفتيات اللوات مارسن فنون الدفاع عن النفس ‪ ،‬ولم أتعرض للرصب‬
‫ر‬ ‫هناك‬
‫من قبل شخص كان لديه اهتمام عابر بها‪ .‬أعن ‪ ،‬كنت دائما الفضل بقدر ما أشعر‬
‫بالقلق "‪.‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"صحيح‪ .‬أعتقد أنك ثات أقوى بعد من ‪ ،‬لن أنكر ذلك‪".‬‬

‫"وأنت تنكرين ذلك ر ً‬

‫كثنا‪ .‬هل تقول ري أنك ال توافق ري عىل قوت؟"‬

‫"ال أحد يقول ذلك‪ .‬ال أعتقد أنن أضعف منك‪".‬‬

‫"ال ‪ ،‬ال ‪ ،‬أنا بالتأكيد أقوى منك‪".‬‬

‫"أتساءل من أين تحصل ري عىل هذه الثقة ف العالم‪ .‬ما هو دليلك؟"‬

‫"حدس؟"‬

‫"ال يمكنك االعتماد عىل ذلك عىل اإلطالق‪ .‬أنت تحلل ري فقط لتجعىل نفسك تشعر‬
‫بتحسن‪ .‬لم يقاتل أي منا ف حالة ممتازة‪ .‬ليس لديك كل المعلومات التخاذ قرار‬
‫واضح بشأن من هو القوى ‪" .‬‬

‫ً‬
‫"إذن ال بأس إذا كنت الفضل مؤقتا‪ .‬لماذا أكون ثات أفضل؟"‬

‫"إنها نتيجة تقييم موضوغ"‪.‬‬

‫"أنا ال أفهم‪".‬‬

‫الكافتنيا إحدى وجهاتنا‪.‬‬

‫ر‬ ‫وصلنا إىل‬

‫مرس ً‬
‫وبا‪ .‬ماذا تريدين؟"‬ ‫"سيستغرق المر بعض الوقت ‪ ،‬دعين أشني لك ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"أنا ال أهتم حقا بما تريدينه ‪ ،‬لكن سأحصل عىل ‪ ...‬شاي مثلج بالليمون‪".‬‬

‫وبي ‪ ،‬هذا‬ ‫ننته أنا وإيبوك‪-‬سان من طلباتنا وندفع بهواتفنا‪ 1400 .‬نقطة ر‬
‫لمرس ر‬
‫مكلف‪.‬‬

‫وبي من النادل الجاهز لخدمتنا‪.‬‬ ‫حصلنا عىل ر‬

‫مرس ر‬

‫"ها أنت ذا‪ .‬إنه عىل حسات‪".‬‬

‫مرس ً‬
‫وبا‪".‬‬ ‫"من الغريب أن تشني ىل ر‬

‫"يجب أن تقبل شكري"‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا"‪.‬‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪،‬‬

‫قبلت إبوك سان الكأس بيدها اليرسى وأخذت رشفة وه تنظر ف االتجاه البعيد‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال وتوقفت ف منطقة أقل شعبية‪.‬‬ ‫ثم ابتعدت‬

‫"لنن حاربتها ‪ ،‬أعلم أنك تشنك ري ف نفس الشعور بالقوة مثىل‪ .‬عالوة عىل ذلك ‪،‬‬
‫هل شعرت بأي من نقاط ضعفها ‪ ،‬أي نوع من المراوغات ف أسلوب ها القتاىل؟"‬

‫ً‬
‫خصما من السهل تحليله بهذه الطريقة"‪.‬‬ ‫"إنها ليست‬

‫"……نعم‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫سيكون من الفضل لو لم تأخذ شكل مباراة العودة ‪ ،‬لكن ‪ .......‬ال أعرف ماذا‬
‫سيحدث إذا ضغطت بقوة‪.‬‬

‫"أنت وحدك ستهزم ري‪ .‬ال أعتقد أن النتيجة يمكن عكسها‪ ".‬ال تحاول ‪ Ibuki-san‬أن‬
‫تحبطن أو أي رسء ‪ ،‬فقط توضح الحقائق‪.‬‬

‫إذا أعدت التدريب من هنا ‪ ،‬فسيكون ذلك فقط كما أشارت‪.‬‬

‫التفكن ف ما تريدين ‪ ،‬ولكن من الفضل أن تنكها تمض‪".‬‬

‫ر‬ ‫"أنت حرة ف‬

‫"هل كنت تستمع ري إىل؟ إنه ل ‪".Ayanokouji-kun ...‬‬

‫"نعم هذا كل رسء‪".‬‬

‫قاطعت يدها الن كانت تحمل الكأس نحوي‪.‬‬

‫"بغض النظر عما تفعله أماساوا ‪ ،‬ألن يتمكن هذا الرجل من التعامل معها بمفرده؟"‬

‫"…… ماذا تقصدين؟"‬

‫ف الواقع ‪ ،‬إن ‪ Ayanokouji-kun‬رجل المع‪.‬‬

‫هذا لنن كنت أشاهده من الجانب لمدة عام ‪ ،‬وأتيحت ىل الفرصة لتعلم القليل‬
‫عنه‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ولكن ال يزال هناك العديد من اللغاز ‪ ،‬ولم يتم التعرف عىل جميع قدراته الكاديمية‬
‫والجسدية‪ .‬حن أنا الذي كنت ف نفس الفصل‪ .‬كيف ل إبوك سان أن تفهم ما كان‬
‫يجري‪.‬‬

‫ً‬
‫من الخارج ‪ ،‬كل ما لديهم هو المعلومات الن تفيد بأنه جيد ف الرياضيات وليس سيئا‬
‫ف ألعاب القوى‪.‬‬

‫ً‬
‫مدحي ‪ Ayanokouji-kun‬قليال‪".‬‬
‫ر‬ ‫"شعرت وكأنه تأكيد ‪ ،‬لكن ال بد أنك ت‬

‫"أنا ال أمدحه ‪ ،‬يمكن لي شخص أن يرى ذلك بالنظر إىل مدى قوته‪".‬‬

‫قالت سان إبوك بوضوح ‪" ،‬أستطيع أن أرى ذلك ‪ ،‬بالنظر إىل قوته"‪.‬‬

‫ً‬
‫"ربما سمعت شيئا عنه وعن ‪ Hosen-kun‬ف مكان ما؟"‬

‫"ماذا؟ ‪Hosen‬؟ من هذا؟ …… آه ‪ ،‬ذلك الرجل الشبيه بالغوريال‪".‬‬

‫المحادثة ال تنقر ‪ ،‬وأنا منغمسة ف القليل من اإلحباط‪.‬‬

‫"من أين حصلت عىل المعلومات الن تفيد بأن أيانوكوج كون قوي؟"‬

‫"أين……؟"‬

‫كنت ف منتصف اختيار كلمات عندما ألقيت نظرة عىل وجهها وكأنن فقدتها بطريقة‬
‫ما‪.‬‬

‫"هل هذا رسء قيل ىل أال أقوله؟ أليس كذلك؟ لقد نسيت ……‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫إيبوك‪-‬سان تغلق عينيها وتعقد ذراعيها ‪ ،‬كما لو أنها تحاول تذكر رسء ما‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال هنا‪.‬‬ ‫"حدث رسء ال أعرف عنه ‪ ،‬أليس كذلك؟" أحاول دفعها‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
Erīto Kuro
 ‫ً‬
‫"إذن أنت الشخص الذي ال يعرف شيئا عنه؟"‬

‫ً‬
‫"مم …… ال أعرف أي رسء ‪ ،‬لكن هذا ال يعن أنك تعرف ري أي رسء أيضا‪ ".‬مع فحص‬
‫كل منا ‪ ،‬قررت المض ً‬
‫قدما ف المحادثة‪.‬‬

‫"المصارحة ‪ ،‬أعتقد أننا بحاجة إليها"‪.‬‬

‫"أنا ال أريد ذلك ‪ ،‬رغم ذلك"‪.‬‬

‫"ليس بهذه الرسعة‪ .‬ف هذه المرحلة ‪ ،‬أريد أن أسمع كل ما تعرفينه‪ .‬ما تعرفيه عن‬
‫‪ Ayanokouji kun‬ال أعرفه‪".‬‬

‫هذه فرصة من اللف لجمع المعلومات‪.‬‬

‫إذا كانت ‪ Ibuki-san‬تعرف القليل عن أي رسء ‪ ،‬أي رسء عىل اإلطالق ‪ ،‬يمكنن من‬
‫فهمه قليال ‪......‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬حسنا‪ .‬ما الذي ال تعرفينه؟"‬

‫تسأل إيبوك سان بننة مزعجة ‪ ،‬وكأنها ال تستطيع أن تقرر ما ستقوله‪.‬‬

‫"أنا متأكد من أنك تفعل ري ذلك ‪ ،‬لكنن أشعر بالفضول بشأن ما كنت تحاول ري‬
‫ً‬
‫إخباري به سابقا ……‪".‬‬

‫ً‬
‫"ما كنت سأخنك به سابقا كان عن حادث ريووين وأيانوكوج عىل السطح‪ .‬كما‬
‫تعلم ري ‪ ،‬الوقت الذي اتصلنا فيه بكارويزاوا وأغرقناها ف بدالء الماء‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"همم ‪ ،‬ماذا؟ ليس لدي أي فكرة عما تتحدث ري عنه ‪ ...‬عىل اإلطالق‪".‬‬

‫ريوين كون؟ عىل السطح؟ وكارويزاوا سان؟ دالء الماء؟ ظلت عالمات االستفهام‬
‫تظهر ف رأس‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬هذا ما أعنيه‪ .‬هذا يعن أنه لم يخن أي شخص ف الفصل‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫أوال‪.‬‬ ‫أومأت إيبوك سان برأسها موافقا ‪ ،‬كما لو أنها فهمت شيئا‬

‫ثم بدأت إبوك سان تخنت ر‬

‫بىسء لم أكن أعرفه عن أيانوكوج كون‪.‬‬

‫عندما استمعت إليها ‪ ،‬حاولت أال أترك مشاعري تظهر عىل عندما حدقت ف البحر‬
‫ً‬
‫الالمع وحاولت أن أبف ذهن صافيا‪ :‬لقد لجأ ريوين كون إىل كارويزاوا سان للتعرف‬
‫يختن ف صفنا‪ .‬من أجل إنقاذها ‪ ،‬ذهب‬ ‫ئ‬ ‫عىل أيانوكوج كون الذي كان‬
‫‪ Ayanokouji-kun‬وحده إىل السطح‪.‬‬

‫هناك ‪ ،‬أظهر قوته الساحقة وتغلب عىل ريوين كون واآلخرين‪.‬‬

‫عىل الرغم من أنن كان يجب أن أعرف إىل حد ما ‪ ،‬إال أنن ما زلت متفاجئة ر‬
‫أكن من‬
‫مرة‪.‬‬

‫"هذا ما حدث عندها ‪ ...‬توقف ‪ Ryuen-kun‬عن العبث بفصلنا‪ .‬لم يكن لدي أي‬
‫فكرة‪".‬‬

‫"عىل أي حال ‪ ،‬أنت تعرف ري اآلن‪ .‬قوته ليست طبيعية‪".‬‬

‫ُ‬
‫"نعم ‪ ،‬إنه رجل ذو أشياء ال تحض ‪ ..........‬بعد أن قاتل كالهما ‪ ،‬من تعتقدين أنه‬
‫سيفوز إذا قاتل االثنان؟"‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال أعرف‪ .‬لم أر ًأيا منهما يأخذ نفسه عىل محمل الجد‪ .‬أنا ال أحاول أن أقول إنهما‬
‫رجال أو نساء ‪ ،‬لكن أعتقد أن أيانوكوج هو المقاتل الفضل بشكل عام‪ .‬لذلك ليس‬
‫إلرساك نفسك‪".‬‬‫هناك حاجة لك ر‬

‫ً‬
‫إذا كان قويا بما يكف للتعامل مع أي رسء قد تفعله ‪ Amasawa-san‬به ‪ ،‬فقد‬
‫يفعل‪.‬‬

‫"لكن القوة الجسدية ال تعن بالرصورة أنك آمن‪ .‬هذا ال يعن أنه يمكنك تجنب‬
‫طردك من المدرسة ‪ ،‬خاصة ف الحياة المدرسية‪ .‬ف الواقع ‪ ،‬يمكن أن تكون قوتك‬
‫ه سبب سقوطك‪".‬‬

‫غن المأهولة ‪ ،‬كان بإمكان أماساوا سان فعل ما تشاء ‪ ،‬لكن ف أرض‬
‫ف الجزيرة ر‬
‫المدرسة ‪ ،‬لم يكن المر بهذه السهولة‪.‬‬

‫"شك ًرا لك ‪ ، Ibuki-san‬أعتقد أن معلوماتك ستكون مفيدة ر‬

‫أكن مما كنت أعتقد"‪.‬‬

‫ر‬
‫تتحدت مع أيانوكوج عن هذا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫"لن‬

‫"ليس بعد ‪ ،‬ال‪ .‬لن أتفاجأ إذا كان لديه فكرة عما يحدث‪".‬‬

‫لقد كان عىل اتصال ب ‪ Amasawa-san‬عدة مرات ‪ ،‬خاصة أنه كان قبل اختبار‬
‫غن المأهولة‪.‬‬
‫الجزيرة ر‬

‫"ثم هناك موضوع الورقة ‪".........‬‬

‫"ورقة؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"إىل جانب ‪ ، Amasawa-san‬كان هناك رسء آخر أزعجن بشأن اختبار الجزيرة ر‬
‫غن‬
‫المأهولة‪ ".‬ررسحت أنه تم وضع قطعة من الورق ف خيمن‪.‬‬

‫يبدو أن لدى إيبوك سان فكرة عن سبب وجودي ف الشمال ر‬

‫الرسف من الجزيرة ف‬
‫اليوم الخ رن‪.‬‬

‫ً‬
‫إشعارا يقنح فيه الذهاب إىل‬ ‫قالت‪" :‬أرى ‪ ،‬أرسل إليك شخص آخر ر‬
‫غن أماساوا‬
‫أيانوكوج"‪.‬‬

‫"أنت تعرف ري كلمة" يقنح "‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"أيمكنك أال تسخري من من فضلك؟"‬

‫قدرة ‪ Ibuki-san‬الكاديمية منخفضة ف ‪ ، OAA‬لكن من السهل التحدث إليها‬

‫بشكل مدهش‪.‬‬

‫ال أشعر بعدم االرتياح كما لو كنت أتحدث إىل شخص من الواضح أنه من المستوى‬
‫الدت‪.‬‬

‫"ف ذلك الوقت ‪ ،‬نظرت أماساوا ‪ -‬سان إىل الورقة الن تلقتها من ومزقتها إىل أشالء‪.‬‬
‫لقد ظل هذا اإلجراء يزعجن لفنة طويلة ‪ ،‬لكنن أعتقد أنه كان بسبب عدم رغبتها ف‬
‫ترك أي دليل عىل خط اليد‪ .‬عىل أي حال ‪ ،‬أنا فقط أتذكر بوضوح أنه كان يحتوي‬
‫عىل خط يد جميل‪" .‬‬

‫"خط جميل؟"‬

‫الكثن من الشخاص الذين يمكنهم الكتابة عىل هذا‬

‫ر‬ ‫"نعم‪ .‬ال أعتقد أن هناك‬
‫المستوى‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أرى‪ .‬لذلك هناك احتمال أن الرجل الذي يمكنه كتابة هذا ر‬
‫الىسء الجيد يلعب لعبة‬
‫سيئة‪ .‬لكن سيكون من الصعب العثور عىل ذلك بالضبط ‪ ،‬أليس كذلك؟ أعن ‪ ،‬تم‬
‫تدمن الدليل‪".‬‬
‫ر‬

‫ً‬
‫سهال ‪ ،‬ر‬
‫أخىس أنه ال يمكننا االلتفاف حول مطالبة كل منهم بكتابة‬ ‫"لن يكون المر‬
‫ً‬
‫رسالة‪ .‬هناك أيضا احتمال ‪ ،‬عىل الرغم من أنها ال تزال نظرية ر‬
‫غن مؤكدة ‪ ،‬أن‬
‫ً‬
‫جسديا ‪ ،‬سواء كان ‪Ayanokouji-kun‬‬ ‫الشخص الذي كتب الرسائل قد يكون قوي‬
‫أو ‪ ، Amasawa-san‬إذا كان لديهم قوة استثنائية‪ .‬عالوة عىل ذلك ‪ ،‬هناك احتمال‬
‫كبن أنه ف السنة الوىل‪" .‬‬
‫ر‬

‫ً ً‬
‫"يمكن أن يكون رجال قويا مثل أيانوكوج وأماساوا بالتأكيد‪ .‬لكن ما الذي يجعله ف‬
‫السنة الوىل؟"‬

‫غن المحتمل أن يكون ف السنة الثانية أو‬

‫"شخص تعرف أماساوا‪-‬سان خط يده ؛ من ر‬
‫الثالثة‪".‬‬

‫"أرى‪".‬‬

‫‪ Ayanokouji-kun‬و ‪ Amasawa-san‬وطرف ثالث‪.‬‬

‫ما نوع االتصال الذي يتمتع به كل منهم ‪ ،‬ما زلنا ال نملك الصورة الكاملة‪.‬‬

‫لكن ال يمكننا ترك المر عند هذا الحد‪.‬‬

‫"سأحاول إبعادك عن الذى ‪ ،‬لكن إذا وقعت ‪ ،‬ال يمكنن ضمان ما سيحدث بعد‬
‫ذلك‪ .‬إذا بدأت أماساوا‪-‬سان ف الترصف بشكل غريب ‪ ،‬فلن أتردد ف االتصال‬
‫بالمدرسة ‪ "...‬قعقعة خفيفة بدت عىل ظهر السفينة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كان ذلك لن إيبوك سان دفعت فنجان الشاي بقوة عىل الدرابزين‪.‬‬

‫فاضت المحتويات ‪ ،‬الن كانت ال تزال ر‬

‫أكن من النصف ممتلئة ‪ ،‬من الكوب وتناثرت‬
‫عىل يدها‪.‬‬

‫"ما هو الخطأ؟"‬

‫"ماذا لو سقطن؟ لقد أخنتك أنن الشخص الذي سوف يطيح بك‪".‬‬

‫ئ‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫المرت ‪ ،‬بما ف‬ ‫"لن أسمح لك برصت أيضا‪ .‬لكنك ال تعرف ري أبدا ما سيفعله العدو ر‬
‫غن‬
‫ذلك أماساوا سان ‪ ،‬لذا ‪"...‬‬

‫"هناك اثنان منهم ‪ ،‬لذا أال ينبغ أن يكون هناك اثنان منا؟"‬

‫"هذا ……‪".‬‬

‫"ستكون قصة مختلفة إذا انضممت ‪ ،‬أنا القوى ف السنوات الثانية‪ .‬إذا أرصيت ‪،‬‬
‫سأقدم لك يد المساعدة‪".‬‬

‫ً‬
‫بعضا من شاي الليمون عىل ظهر يدها‪.‬‬ ‫وب هذا ‪ ،‬أخذت الكوب بيدها الخرى وأخذت‬

‫مرتي‪".‬‬
‫"ماذا تقصدين؟ ال أصدق أنك عرضت مساعدت ر‬

‫"ال أريد أن ينته ت المر باللعق لمدة عام ‪ ،‬وال أحب فكرة خسارتك لي شخص‬
‫سواي‪ .‬عالوة عىل ذلك ‪ ،‬لقد أحرصت القصة بنية االعتماد عىل ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬
‫نظرت ىل إبوك سان ر‬
‫مبارسة ف عين‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال ‪ ،‬عىل اإلطالق؟"‬

‫"ماذا؟ لماذا ال تكوت عىل القل بهذا الصدق وتقول ري إنك بحاجة إىل مساعدت ؟"‬

‫"لم أفكر ف المر بهذه الطريقة من قبل‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ !…… ،‬لن أطلب مساعدتك مرة أخرى! إىل اللقاء!"‬

‫عندما كانت إيبوك سان غاضبة عىل وشك المغادرة ‪ ،‬أمسكت بها من معصمها‬
‫اليرس‪.‬‬

‫"بحق الجحيم!"‬

‫ً‬
‫مجانا لدفع ثمن ر‬
‫المرسوب الذي اشنيته لك للتو‪".‬‬ ‫"سأطلب منك العمل‬

‫"هاه؟ قلت أنه ر‬

‫مرسوب منك ‪ ،‬واآلن تحاول ري أخذ المال من؟"‬

‫"ال يوجد رسء أغىل من ر‬

‫المرسوبات المجانية‪".‬‬

‫"ثم سأعيدها اآلن‪".‬‬

‫تخرج ‪ Ibuki-san‬هاتفها الخلوي‪.‬‬

‫ماليي نقطة‪".‬‬
‫ر‬ ‫"ف هذه الحالة ‪ ،‬سآخذ ثالثة‬

‫رفعت حاجبيها وأمالت رأسها ‪ ،‬ولم تفهم ما أقوله‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"إنها متعة من‪ .‬أال تعتقدين أنها تستحق هذه القيمة المضافة؟"‬

‫"ال أعتقد ذلك عىل اإلطالق! إنها سبعمائة نقطة ‪ ،‬أليس كذلك!"‬

‫"إذا لم تكن لديك القدرة عىل الدفع ‪ ،‬فعوضين عن طريق مساعدت"‪.‬‬

‫"أتعلم ري ‪ ، …… ،‬سأقول هذا مرة أخرى ‪ ،‬أال يمكنك أن تكون رصيحة فقط؟"‬

‫"إذا كنت بحاجة إىل أن أكون صادقة ‪ ،‬فسأكون كذلك"‪.‬‬

‫لسبب ما ‪ ،‬شعرت بالحرج من أن تطلب من إيبوك سان أن أكون صادقة ‪ ،‬لذلك‬

‫انته ت المر بهذا الشكل‪.‬‬

‫حافظت عىل سلوك الطبيغ واستمررت ف أسلوب االستبداد‪.‬‬

‫ئ‬
‫لالشمناز‪".‬‬ ‫مثنة‬
‫"لديك حقا شخصية ر‬

‫"هذا متبادل ‪ ،‬أليس كذلك ‪ ،‬إبوك سان؟"‬

‫ئ‬
‫اشمناز‪.‬‬ ‫عنت أنظارنا عن بعضها البعض ر‬
‫ورسبت إبوك سان بقية فنجانها ف‬

‫كبن من شاي الليمون‪".‬‬

‫"كوب ر‬

‫ً‬
‫قليال ‪ ،‬ووجدت مثل هذه العبارة مسلية إىل حد ما‪.‬‬ ‫ضحكت‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء السادس‪:‬‬

‫كان الغسق ‪ ،‬وكانت الشمس تغرب وراء الفق‪.‬‬

‫ف المكان الموعود ‪ ،‬كانت ‪ Ichinose‬تنتظرت ‪ ،‬و تحدق ف البحر‪.‬‬

‫بالنظر إىل ظهرها الهش ‪ ،‬شعرت ببعض الندد ف مناداة اسمها‪.‬‬

‫"إيتشينوس"‪.‬‬

‫ً‬
‫مرحبا"‪.‬‬ ‫"أيانوكوج‪-‬كون ‪،‬‬

‫تبادلت التحية الرسيعة ووقفت أمامها‪ .‬لم أكن ف حالة مزاجية لالنقطاع فجأة عن‬
‫ً‬
‫قليال مع المزاح‪.‬‬ ‫المطاردة ‪ ،‬لذلك قررت أن أتدخل‬

‫غن ذي صلة‬
‫توفن نقاطك الخاصة؟" كان ر‬
‫"هل مازلت مستمرة بمثال إسناتيجية ر‬
‫اض‪.‬‬‫ر‬ ‫غن‬ ‫ا‬
‫ً‬
‫واحد‬ ‫ا‬ ‫بالموضوع الرئيىس ‪ ،‬لكن ‪ Ichinose‬لم ُتظهر ً‬
‫وجه‬
‫ٍ‬ ‫ر‬

‫"نعم‪ .‬لقد قررت أنه ال رصر من القيام بذلك‪ .‬من السهل ر‬

‫توفن أكن قدر ممكن ‪،‬‬
‫وعندما ال تحتاج إليه بعد اآلن ‪ ،‬يمكنك فقط إعادة النقاط الن احتفظت بها بعد‬
‫ذلك للجميع‪".‬‬

‫تقول إنها سهلة ‪ ،‬لكنها اسناتيجية يمكن أن تستمر ‪ Ichinose‬ف تنفيذها لنها‬
‫شخص جدير بالثقة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫تلقائيا ‪ ،‬فقد‬ ‫كما قالت ‪ ،‬ال حرج ف مجرد االحتفاظ بالنقاط‪ .‬إذا تم استنفاد الموال‬
‫غن مري ح ‪ ،‬ولكن إذا تم ضمان إرجاع الموال ‪ ،‬فمن الجيد أن يكون لديك‬ ‫يكون ذلك ر‬
‫يحي الوقت‪.‬‬ ‫كبن من المال جاهز للتحرك عندما ر‬ ‫مبلغ ر‬

‫كبن‪.‬‬ ‫ً‬
‫المنة الوحيدة والوحيدة الممنوحة ل ‪ Ichinose‬ه أيضا عامل ر‬
‫حقيقة أنها ر‬

‫"لكن اسناتيجية التجميع ه االستعداد لحاالت الطوارئ‪ .‬هذا ال يكف ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟"‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"ليس إذا كان شيئا جديدا بدأناه ‪ ،‬لكنه استمرار للوضع هذه المرة‪".‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬لم تعد اسناتيجية جديدة ‪ ،‬بل مجرد استمرار للوضع الراهن‪.‬‬

‫"‪ ، Ayanokouji-kun‬ما الذي تعتقد أننا نفتقر إليه؟"‬

‫"الشياء الن يفتقر إليها فصل ايتشينوس؟"‬

‫ً‬
‫"نعم‪ .‬ال يمكننا حقا رؤية ذلك بمفردنا ‪ ...‬أيانوكوج‪-‬كون ‪ ،‬كنت أتساءل كيف يبدو‬
‫فصلنا من وجهة نظرك‪".‬‬

‫غن المأهولة ‪ ،‬أتيحت ىل الفرصة للتحدث مع بعض زمالءك‬

‫"خالل امتحان الجزيرة ر‬
‫ف الصف‪ .‬وكان أول رسء شعرت به هو وجود العديد من الطالب ذوي الشخصية‬
‫الجيدة‪".‬‬

‫ً‬
‫أيضا عامل ال ينفصل‪.‬‬ ‫هذا رسء تعرفه حن دون أن أقوله ‪ ،‬لكنه‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬فهم ال يحبون القتال ‪ ،‬لذلك ال يمكنهم الحصول بقوة عىل نقاط الصف‪.‬‬

‫"أعتقد أنه من المهم أن تكونوا ر‬

‫أكن قوة‪ .‬أنا ال أقول أنه يجب أن تكون مخادعة أو‬
‫خبيثة ‪ ،‬لكنن أعتقد أنه من المهم أن تكون قوية ضد اللعب الخشن‪".‬‬

‫ً‬ ‫"لعب خشن …… ‪ ،‬هاه؟ نعم ‪ ،‬أوافق‪ .‬نحن بحاجة إىل أن نكون ر‬
‫أكن حزما للقتال ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟" ليس لدي أي حلول ملموسة ف الوقت الحاىل‪.‬‬

‫من الواضح بشكل مؤلم أنها تبذل قصارى جهدها للمض ً‬

‫قدما ف ظالم‪.‬‬

‫غن المأهولة ذلك اليوم‪ .‬أنا أتحدث عن هذا الرد‪"…… .‬‬

‫"اختبار الجزيرة ر‬

‫"نعم ‪ …… ،‬هذا صحيح ‪ ،‬هذا ما نحن هنا لنتحدث عنه ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫لقد وضعت وجه برفق بالقرب من أذن إيتشينوس وحاولت التحدث بصوت‬
‫كن عىل حقيقة أنه لم يكن هناك أي شخص آخر ‪ -‬هذا هو‬
‫يصعب سماعه دون الن ر‬
‫الوقت المناسب‪.‬‬

‫"ما الذي تتحدث عنه أنت وهونام عندما تلتقيان ف مكان مثل هذا؟"‬

‫إيتشينوس ‪ ،‬الن أذهلت من صاحب الصوت ‪ ،‬رئيس مجلس الطالب ناجومو ‪ ،‬نأئت‬
‫بنفسها عىل عجل ‪ ،‬لكنه بالتأكيد كان سيشاهد المشهد من مسافة تقارب الصفر‪.‬‬

‫هل كان يتبعن؟ ال ‪ ،‬أنا لست ً‬

‫غبيا بما يكف ليتم متابعن دون معرفة ذلك‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫فهل تم وضع عالمة ‪ Ichinose‬منذ البداية؟‬

‫ال ‪ ،‬ربما كان هذا بسبب عيون ناغومو الن ال حرص لها تراقبه‪.‬‬

‫بغض النظر عن مقدار تحركك دون أن ُترى ‪ ،‬يكاد يكون من المستحيل الهروب ً‬
‫تماما‬
‫أعي جميع طالب السنة الثالثة عىل مي هذه السفينة السياحية‪ .‬لن يكون‬ ‫من ر‬
‫ً‬
‫مفاجئا إذا رآنا بعضهم ف طريقنا إىل هنا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن هناك أي ر‬

‫مؤرس عىل اتصال ناغومو ف اليام القليلة الماضية‪.‬‬

‫كان المر كما لو أنه خطط لذلك ‪ ،‬وكان التوقيت هو ما كنت أمل ف تجنبه ر‬
‫أكن من‬
‫غنه‪.‬‬
‫ر‬

‫ً‬
‫"شكرا لك عىل عملك الشاق ‪ ،‬رئيس مجلس الطالب ناجومو‪".‬‬

‫كرس التدفق دفعة واحدة ‪ ،‬عملت ‪ Ichinose‬عىل عجل للعودة إىل الوضع الطبيغ‪.‬‬

‫لم يكن المر أنها كانت قادرة عىل تبديد هياجها وارتباكها ً‬
‫تماما‪.‬‬

‫ولكن حن لو أصلحتها ً‬
‫تماما ‪ ،‬لكان ذلك بال معن بالنسبة لناغومو اآلن‪.‬‬

‫غن المأهولة ‪ ،‬هل تتسلالن ً‬

‫معا مرة‬ ‫الخن من الجزيرة ر‬
‫ر‬ ‫"يبدو أنكما تقابلتما ف اليوم‬
‫أخرى؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"إيه ‪ ،‬اهه ……‪".‬‬

‫غن‬
‫تذكنها فجأة بما حدث ف الجزيرة ر‬
‫اختنق ‪ Ichinose‬من كلماتها عندما تم ر‬
‫غن قصد ‪ ،‬وليس من السهل خداعه‪.‬‬‫المأهولة‪ .‬بالنسبة لها ‪ ،‬اعنفت ىل عن ر‬

‫كنت عىل وشك مقاطعتها ‪ ،‬لكن ناغومو أوقفن بيده‪.‬‬

‫كنت تحت ضغط قوي ك ال أقاطع اآلن‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬ال يهم ما هو عليه‪ .‬إنه فقط ‪ ...‬إذا كانت هونام ‪ ،‬زميلة ف مجلس الطالب ‪،‬‬
‫قد تبك ‪ ،‬فال يمكن لرئيس مجلس الطالب تركها وشأنها ‪ ،‬أليس كذلك؟" هذا ما‬
‫حدث بعد كل رسء‪.‬‬

‫كنياما كان إىل جانب ناغومو‪.‬‬ ‫ً‬

‫لقد خمنت هذا بالفعل عندما أدركت تماما أن ر‬

‫اقنب ناغومو ر‬
‫أكن منا ‪ ،‬ووقف بجانب إيتشينوس‪.‬‬

‫"هل أجنت عىل البكاء؟"‬

‫"آمل أن أكون مخطئا ‪ ،‬لكن المر يتعلق بكارويزاوا‪".‬‬

‫صغنة ليجعل‬
‫ر‬ ‫إنه ال يجرؤ عىل قول ذلك مرة واحدة ‪ ،‬لكنه يتحدث ببطء وبدفعات‬
‫ً‬
‫مفهوما‪.‬‬ ‫نفسه‬

‫"كارويزاوا‪-‬سان ‪ ،‬ها؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بالطبع ‪ ،‬لم تستطع ‪ Ichinose‬فهم سبب ذكر اسم ‪ Kei‬ف هذه اللحظة‪.‬‬

‫المقربي منك فقط حن اآلن ‪ ،‬لكنن سمعت أنك‬

‫ر‬ ‫"يبدو أنك أخنت الشخاص‬
‫تتحدث عن مواعدة كارويزاوا لبعض الوقت اآلن‪ .‬هل أنا عىل حق؟ أيانوكوج‪".‬‬

‫مواعدة كارويزاوا‪.‬‬

‫عندما سمعت ‪ Ichinose‬هذه الكلمات ‪ ،‬من المحتمل أنها لم تفهم عىل الفور ما‬
‫تعنيه‪.‬‬

‫"ماذا ‪ ،‬لم تسمع بهما من قبل؟ يبدو أن هونام وأيانوكوج تربطهما عالقات جيدة ‪،‬‬
‫لذلك اعتقدت أنك ستخنها بها اآلن‪".‬‬

‫كان هناك وقفة طفيفة قبل أن يواصل‪.‬‬

‫"لم تكن تفكر ف توقيت لها ‪ ،‬أليس كذلك؟" لم أرد عىل هجوم ناغومو أحادي‬
‫الجانب‪.‬‬

‫لم يكن هناك جدوى من إخباره أنن كنت أحاول أن أخنها أنن سأخرج مع ‪.Kei‬‬

‫ف الواقع ‪ ،‬من الواضح أنه لن يكون سوى عمل فرك بالملح ف الجرح‪.‬‬

‫ً‬
‫"هل هو حقا ……؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ئ‬
‫مخط وليس لديك‬ ‫"هاي أيانوكوج ‪ ،‬تسألك هونام ‪ ،‬لماذا ال تجيب عليها؟ أم أنن‬
‫عالقة بكارويزاوا؟ إذا كان المر كذلك ‪ ،‬يرج إنكار ذلك ‪ ،‬وأنا أعتذر بشدة‪ ".‬لقد رآت‬
‫كنياما مع ‪ً Kei‬‬
‫معا‪.‬‬ ‫ر‬

‫لكنن لم أعطه أي إشارة قاطعة عىل أننا كنا نتواعد‪.‬‬

‫بمعن آخر ‪ ،‬ليس من المستحيل أن يحاول خداعه لالعتقاد بأنن عىل عالقة ب ‪.Kei‬‬

‫ً‬
‫صحيحا"‪.‬‬ ‫لكن ال يوجد خيار بالنسبة ىل لقول ‪" ،‬هذا ليس‬

‫ً‬
‫الحقا أننا كنا ً‬
‫معا ‪ ،‬فسوف تنكشف كذبن‪.‬‬ ‫إذا قلت ذلك ‪ ،‬واكتشفت‬

‫ف المقام الول ‪ ،‬من الفضل االفناض أن ‪ Nagumo‬قد أكد القصة قبل الدخول‬
‫فيها‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"لم أخن أحدا ظاهريا بذلك ‪ ،‬لكن من أين حصلت عىل هذه المعلومات؟"‬

‫"آه ……!"‬

‫استطعت أن أرى الصدمة الواضحة ف ‪ Ichinose‬عند قوىل لذلك‪.‬‬

‫بادئ ذي بدء ‪ ،‬يجب أن يكون ‪ Nagumo‬قد أدرك أن مشاعر ‪ Ichinose‬كانت‬

‫موجهة نحوي‪.‬‬

‫"أرى أنك أدركت أنن لم أقفز فقط إىل النميمة والمضاربة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫أظهر أسنانه بسعادة ‪ ،‬لكنه لم يتحدث عن مصدر المعلومات‪.‬‬

‫ً‬
‫مناسبا ىل‪.‬‬ ‫تذكرت بوضوح كلمات ‪ Kiryuin‬بأن ‪ Nagumo‬قد ال يكون‬

‫"ال أريد أن أقول أي رسء عن حياة الناس العاطفية‪ .‬ولكن كما قلت من قبل ‪ ،‬هونام‬
‫عضو ف مجلس الطالب‪ .‬ولديها فرصة جيدة لن تصبح رئيسة مجلس الطالب ف‬
‫المستقبل‪ .‬وال بد ىل من حمايتها‪" .‬‬

‫غن طبيعية ف نظر رئيس مجلس الطالب‬ ‫وبي ‪ Ichinose‬ر‬ ‫"أفهم أن العالقة بين ر‬
‫ناجومو‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬أعتقد أنه كان من السابق لوانه أن تتدخل ف هذه المرحلة ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟"‬

‫"هذا صحيح ‪ ،‬إذا كنت تتحدث عن مواعدة هونام لك وتعرضها للخداع ‪ ،‬ولكن من‬
‫ً‬
‫نقاشا غن ذي صلة ً‬
‫تماما‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬إذا‬ ‫ر‬ ‫مظهرها ‪ ،‬ال يبدو أن هذا هو الحال‪ .‬ربما كان‬
‫كان االثنان تقابل ف مكان مهجور مثل هذا قبل العشاء ر‬
‫مبارسة ‪ ،‬من المفهوم أن‬
‫أعتقد ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ أنا متأكد من أن صديقتك ستحزن لرؤيتك ف هذا‬
‫الموقف‪" .‬‬

‫"ف الواقع ‪ ،‬قد يتسبب ذلك ف سوء فهم ال داغ له"‪.‬‬

‫"بصفن رئيس مجلس الطالب …… ‪ ،‬قمت بما يجب عىل فعله لعضو ف مجلس‬
‫أخنة قبل أن يقنب من‪.‬‬
‫الطالب‪ ".‬ناغومو يعط ‪ Ichinose‬نظرة ر‬

‫"يجب أن تقدمن إىل صديقتك ف وقت ما‪ .‬أود أن أرى وجهها مرة واحدة عىل‬
‫القل‪ ".‬ناغومو ينقر عىل كتف وي همس ف أذت‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫التفكن فيما يعجبك ف أسالين‪ .‬لكن ‪ ،‬كما تعلم ‪ ،‬لم تبدأ حن بعد‪".‬‬
‫ر‬ ‫"أنت حر ف‬

‫"لم تبدأ حن؟"‬

‫"يمكنك مزج مئات الحقائق مع كذبة واحدة ولن يالحظها أحد‪ .‬عليك اتخاذ قرار‬
‫قبل أن ال تتمكن من استعادتها‪ .‬إذا كنت تريد محاربن ‪ ،‬فيمكنك ً‬
‫دائما القدوم‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫واحدا ‪ ،‬سأكون خصمك "‪.‬‬ ‫لرؤين‪ .‬إذا نزلت عىل ركبتيك وأريتن شيئا‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬ما لم أوافق عىل محاربة ناغومو ‪ ،‬ستستمر المراقبة والمضايقات بال‬
‫هوادة‪.‬‬

‫إنه يتحدث عن جري إىل ساحة المنافسة ‪ ،‬حن لو كان ذلك بالقوة‪.‬‬

‫"أراك الحقا‪".‬‬

‫مع ذلك ‪ ،‬غادر المكان‪.‬‬

‫لم تبدأ حن بعد ‪ ،‬أليس كذلك؟ شبكة المراقبة والمعلومات الهائلة الن يمتلكها‬
‫ناغومو فقط‪.‬‬

‫يتحرك جميع طالب السنة الثالثة مثل يده وأقدامه وأعينه وآذانه‪.‬‬

‫بالنسبة لطالب هذه المدرسة الذين يعيشون ف المبن ‪ ،‬يبدو المر كما لو أن حياتهم‬
‫كلها مكشوفة‪ .‬ثم كان هناك مقولة "كذبة واحدة لكل مائة حقيقة"‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ف الوقت الحاىل ‪ ،‬هو فقط يكشف الحقيقة ‪ ،‬لكن هذا يعن أن الكاذيب ستبدأ ف‬
‫االختالط بها‪.‬‬

‫بالنسبة للمراقب العرض ‪ ،‬إنه مجرد امتداد للتحرش ‪ ،‬عمل طفوىل‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فقد‬
‫أكن من أي شخص آخر قاتلت حن اآلن‪.‬‬ ‫عقليا ر‬
‫ً‬ ‫أرص ت‬

‫ال يهتم ناغومو بأنه يعادي زمالئه بمراقبن‪.‬‬

‫إما أنه ال يعتقد أنه سيفقد ثقتهم بسبب رسء كهذا ‪ ،‬أو أنه ال ينوي كسب ثقتهم من‬
‫البداية ويريد فقط االلنام بالقواعد‪.‬‬

‫بغض النظر ‪ ،‬من الواضح أن ‪ Nagumo‬مستعد لفعل كل ما يتطلبه المر‪.‬‬

‫عندما غادر ‪ ، Nagumo‬كان كل ما تبف هو لحظة صمت‪.‬‬

‫لم يكن بها أي من الهواء المزدهر الذي كان يتدفق ر‬

‫مبارسة بعد انضمامنا‪.‬‬

‫لقد كان مجرد وقت ثقيل وهادئ‪.‬‬

‫الصغنة ف المحادثة؟ ……"‬

‫ر‬ ‫"آه ‪ ،‬هاها‪ .‬ما مع المقاطعة‬

‫"أجل أعتقد ذلك‪".‬‬

‫ئ‬ ‫ً‬
‫استدعات هنا؟"‬ ‫"حسنا ‪ ،‬هذا ‪ ...‬لماذا تم‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫غن المأهولة ‪"...‬‬
‫"إنه يتعلق بالجزيرة ر‬

‫ر‬ ‫ر‬
‫"أوه! هذا الىسء ‪ ،‬هذا الىسء؟ إنه ……‪ .‬أي …… لذا ……‪ ".‬رصخت بصوت ٍ‬
‫عال ‪،‬‬
‫ً‬
‫تدريجيا‪.‬‬ ‫ثم ر‬
‫تالس صوتها‬

‫"هل يمكنك أن تنساها فقط ……؟"‬

‫قالت ‪ ، Ichinose‬ابتسامتها ال ر‬
‫تتعن طوال الوقت‪.‬‬

‫ً‬ ‫شيئا ً‬‫ً‬ ‫ً‬

‫وغريبا‬ ‫أنانيا ‪،‬‬ ‫"آسفة ‪ ،‬لم أكن أعرف شيئا عن ذلك‪ .‬لقد انجرفت وقلت‬
‫‪"..........‬‬

‫"كما قال ناغومو ‪ ،‬لم أخن أي شخص من حوىل بأي رسء‪ .‬فال عجب أنك ال تعرف ري‬
‫ً‬
‫شيئا‪".‬‬

‫"نعم ‪ ،‬أعلم ‪ ،‬أليس كذلك؟ ربما ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬علمت أنن كنت غبية! كما ترى ‪،‬‬
‫ً‬
‫أيانوكوج كون ‪ ،‬أنت لطيف ‪ .......‬وأنت لطيف جدا ‪ .......‬ال توجد طريقة أنك ال‬
‫تمتلك صديقة ……‪" .‬‬

‫ً‬
‫عىل الرغم من إرادة ‪ Ichinose‬القوية ف عدم كرس ابتسامتها أبدا ‪ ،‬إال أن عينيها كانت‬
‫رطبة بشكل واضح وبدأت عيناها ف الغمر بالدموع‪ .‬كانت تبذل قصارى جهدها‬
‫لمنعها من أن تفيض بالدموع ‪ ،‬محاولة الحفاظ عىل رباطة جأشها والتظاهر بأنه ليس‬
‫هناك ما هو خطأ‪.‬‬

‫ما نوع المشاعر الن نشعر بها عندما نقع ف حب شخص ما ويفكر ف شخص آخر؟‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫إنه رسء ال يمكنك فهمه حقا من التلفزيون أو الكتب أو بمجرد سماع ذلك‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫عىل الرغم من أنه كان مختلفا قليال عما خططت له ‪ ،‬إال أنن تمكنت اآلن من تجربته‬
‫أمام عين‪.‬‬

‫"وداعا…"‬

‫ً‬
‫هربت ‪ ، Ichinose‬تاركا ىل كلمة واحدة كان عليها أن تضغط عليها‪.‬‬

‫لم أنطق بكلمة واحدة ولم أمد يدي إىل ظهرها ‪ ،‬لكنن شاهدتها تذهب ف صمت‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫"ناغومو ‪ ،‬هاه؟ أعتقد أنن صنعت ً‬

‫عدوا ر‬
‫إزعاجا مما كنت أعتقد‪ ".‬كان مختلفا‬ ‫أكن‬
‫ً‬
‫أسن فيه‪.‬‬
‫يغن المسار الذي كنت ر‬
‫قليال عما خططت له ‪ ،‬لكنه لم ر‬

‫غن المواتية تناكم ضدي ‪ ،‬لم يسعن إال أن‬

‫عىل الرغم من أنن شعرت بالظروف ر‬
‫أشعر بالفضول يتدفق من أعماق صدري‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
Erīto Kuro
 ‫الفصل الخامس ‪:‬‬
‫لعبة البحث عن الكي للنساء‬

‫مقدمة‪:‬‬

‫لم يتبق سوى ثالثة أيام من إجازت المتبقية عىل مي السفينة‪.‬‬

‫كانت اليام شديدة جدا لتمريرها بهذه الرسعة‪.‬‬

‫ف وقت مبكر من الصباح ‪ ،‬عندما بدأ الجميع ف الشعور بالسف عىل اليام الن كانوا‬
‫سيقضونها عىل مي هذه السفينة السياحية ‪ ،‬تم إرسال رسالة نصية إىل جميع‬
‫الطالب ف المدرسة ف الحال‪ .‬كان ‪ Hondou‬أول من فتح هاتفه وقرأ الرسالة‪.‬‬

‫"اليوم ف الساعة ‪ 10:00‬صباحا ‪ ،‬ستقام لعبة البحث عن الكن؟ ما هذا؟"‬

‫غن‬
‫كلهم اطلعوا عىل النيد اإللكنوت ف نفس الوقت ‪ ،‬والذي يحتوي عىل كلمة ر‬
‫مألوفة "لعبة" فيه‪.‬‬

‫"لعبة البحث عن الكن"‪.‬‬

‫• لعبة مجانية للجميع‪.‬‬

‫• متطلبات المشاركة‪ 10،000 :‬نقطة خاصة لشخص واحد ‪ ،‬بغض النظر عن‬
‫الجنس‪.‬‬

‫• التاري خ‪ :‬اليوم ‪ 8‬أغسطس‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫• سيتم تقديم ررسح مفصل ف المكان (يجب أن تكون ف الطابق الخامس بحلول‬
‫ً‬
‫صباحا)‪.‬‬ ‫الساعة ‪10:00‬‬

‫• يمكنك اختيار عدم المشاركة بعد تلف ر‬

‫الرسح‪.‬‬

‫"اعتقدت للحظة أنه امتحان خاص ‪ ،‬لكنه ال يمكن أن يكون كذلك‪ .‬المشاركة‬
‫مثنة لالهتمام ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬‫المجانية تبدو ر‬

‫باإلضافة إىل المشاركة المجانية ‪ ،‬فإن الخطر الوحيد الذي سيتحمله الفرد هو‬
‫‪ 10،000‬نقطة مقابل رسوم المشاركة؟‬

‫نظرا لنه يسم البحث عن الكن ‪،‬‬ ‫غن معروفة ف الوقت الحاىل ‪ ،‬ولكن ً‬
‫التفاصيل ر‬
‫كبنة تتجاوز رسوم المشاركة‪ .‬إذا‬
‫فمن اآلمن افناض أنه سيكون هناك مكاسب ر‬
‫كنا ‪ ،‬يمكنك الحصول عىل نقاط خاصة‪.‬‬‫وجدت ً‬

‫لدي ً‬
‫دائما نقص ف المال ‪ ،‬لذلك إذا كانت هناك فرصة للحصول عىل مكافأة إضافية‬
‫‪ ،‬فأنا عىل استعداد للمشاركة‪.‬‬

‫بدا أن مياموتو و هوندو يشاركان ‪ ،‬وبعد الوجبة ‪ ،‬بدأوا يتحدثون عن الذهاب ً‬

‫معا‪.‬‬
‫ً‬
‫أفكر ف دعوة ‪ Akito‬لالنضمام أيضا‪…… .‬‬

‫"ال تقلق عىل ‪ ،‬فقط استمتع‪"…… .‬‬

‫ربما كان ذلك لنه أجهد نفسه ف حمام السباحة الخاص بالمس‪.‬‬

‫"إذا لم يكن المر يتعلق بحظر إحضار الشياء الشخصية ‪ ،‬لكنت أقرضتك وحدة‬
‫تحكم ف اللعاب!"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال يمكنن أن أجلب نفىس للعب لعبة بهذه الحالة ‪".........‬‬

‫صعق أكيتو إىل حد ما ‪ ،‬فغمس وجهه ف الوسادة‪.‬‬

‫بعد االنتهاء من الوجبة مع ‪ Akito‬ف الرسير وقضاء وقت ممتع ف الغرفة حن حواىل‬
‫الساعة ‪ ، 9:50‬قرر ثالثة منا ترك ‪ Akito‬خلفنا والتوجه إىل المكان ‪ ،‬عىل الرغم من‬
‫الىسء‪.‬‬ ‫ً‬
‫مؤلما بعض ر‬ ‫أنه كان‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬
‫ف المكان المخصص ‪ ،‬كان هناك العديد من الطالب ف القاعة‪.‬‬

‫تساءلت عن عدد الشخاص الذين سيحرصون هذا الحدث ‪ ،‬لكنه كان نصف‬
‫المدرسة بأكملها ت ً‬
‫قريبا‪.‬‬

‫مهتمي‬
‫ر‬ ‫تخيلت أنه سيكون هناك المزيد ‪ ،‬لكنن توقعت أن الطالب الذين لم يكونوا‬
‫ً‬
‫ازدحاما‪.‬‬ ‫بالبحث عن الكن سيغتنموا الفرصة لالستمتاع بأنفسهم ف النك القل‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫مجانيا ‪ ،‬كان المر منوكا للطالب ليقرروا كيفية قضاء اليوم‪.‬‬ ‫نظرا لنه كان حدثا‬

‫ئ‬
‫النهات قد وصل‪.‬‬ ‫ً‬
‫صخبا ‪ ،‬كما لو أن الموعد‬ ‫رسعان ما بدأ المرسح أمامنا يزداد‬

‫بدا أن تاكاتو‪-‬سينىس ‪ ،‬مدرس الصف ف الفصل ‪ ، A 3‬هو الذي كان ر‬

‫يرسح محتويات‬
‫اللعبة‪.‬‬

‫ً‬
‫تقريبا موجودون هناك ‪ ،‬لكنن لم أتمكن من رؤية‬ ‫المعلمي‬
‫ر‬ ‫بدا أن جميع‬
‫‪ ، Tsukishiro‬القائم بأعمال المستشار ‪ ،‬أو ‪ ، Shiba‬مدرس الصف ف السنة الول‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫فئة ‪ D‬إذا كان هذا الرجل قد وظف شيبا أيضا ‪ ،‬فلن يكون مفاجئا أن يتنج بعد هذه‬
‫الحادثة‪.‬‬

‫معروفي‬
‫ر‬ ‫وتشاباشنا‪ -‬سنىس قد جعال مظهره ودوره‬
‫ر‬ ‫ف الواقع ‪ ،‬كان ماشيما‪-‬سينىس‬
‫بالفعل‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫صباحا ‪ ،‬لذلك سنغلق التوظيف مع‬ ‫ً‬
‫جميعا‪ .‬اآلن الساعة ‪10:00‬‬ ‫الخن‬
‫"صباح ر‬
‫المجتمعي هنا ف الوقت الحاىل‪".‬‬
‫ر‬ ‫الطالب‬

‫المعلم اآلخر الواقف عند المدخل أغلق الباب ببطء‪.‬‬

‫حن لو كانت لعبة تطوعية ‪ ،‬فإن القواعد ه قواعد‪.‬‬

‫للقادمي المتأخرين بالمشاركة حن لو مرت ثانية‪.‬‬

‫ر‬ ‫لن يسمحوا‬

‫الرسح ‪ ،‬اسمحوا ىل أن رأرسح كيف جئنا للحصول عىل لعبة البحث‬

‫"قبل أن أبدأ ف ر‬
‫عن الكن هذه‪ .‬تنبع لعبة البحث عن الكن هذه من اقناح ناغومو كون ‪ ،‬رئيس‬
‫مجلس الطالب ‪ ،‬بأنه ينبغ أن يكون لدينا نشاط ترفيه ممتع وممتع كطريقة‬
‫لتعميق صداقتنا بعد التنافس مع بعضنا البعض حسب مستوى الصف أثناء العيش‬
‫غن مأهولة ‪ ، Nagumo-kun ...‬من فضلك قل كلمة "‪.‬‬‫ف جزيرة قاسية ر‬

‫كي كما أطلق ‪ Takatō-sensei‬اسمه‪.‬‬

‫وقف ‪ Nagumo‬أمام المشار ر‬

‫"بالتعاون الكامل مع المدرسة يسعدت أن أعلن أن لعبة المكافأة ستقام‪ .‬لقد توصلنا‬
‫إىل هذه الفكرة من دراسة مجلس الطالب إلثراء الحياة المدرسية وتحسينها‪ .‬ف‬
‫غن المأهولة ‪ ،‬جميع الصفوف ً‬
‫غالبا ما تنافست ضد بعضها‬ ‫امتحانات الجزيرة ر‬
‫البعض بطريقة قاسية ‪ ،‬ولكن ف هذا البحث عن الكن ‪ ،‬من الممكن تكوين ررسكاء‬
‫يتجاوزون الدرجات‪ .‬يرج االستفادة من هذا والمشاركة "‪.‬‬

‫واختتم حديثه ببيان نموذج لرئيس مجلس طالت جاد‪.‬‬

‫ذكرت بناغومو ‪ ،‬الذي ظهر أمام أمس‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬ ‫ً‬
‫المعلمي وتستمع‬
‫ر‬ ‫عضوا ف مجلس الطالب ‪ ،‬جالسة بجانب‬ ‫كانت ‪ Ichinose‬أيضا‬
‫إىل ما سيقولونه‪.‬‬

‫تغين‪…… .‬‬
‫يشن إىل أي ر‬
‫بقدر ما أستطيع أن أرى من هنا ‪ ،‬ليس هناك ما ر‬

‫غن متوقع أمس‪.‬‬

‫تذكرت الدموع الن أراقتها ‪ Ichinose‬بشكل ر‬

‫ربما لم تكن الجروح الن أصيبت بها خفيفة‪ .‬إنها تترصف بشكل طبيغ اآلن ‪ ،‬لكن‬
‫المر سيستغرق بعض الوقت حن تتعاف‪.‬‬

‫ف ذلك الوقت ‪ ،‬قد يختف حبها ىل ‪ ،‬أو قد تصبح معادية‪.‬‬

‫التغينات الن تمر بها ‪ ،‬ولكن من المؤكد أنها ستكون‬

‫ر‬ ‫سيتعي علينا االنتظار لنى نوع‬
‫ر‬
‫كبنة لها ف المستقبل‪.‬‬
‫نقطة تحول ر‬

‫بعد خطاب ناغومو ‪ ،‬تم تسليم الميكروفون إىل تاكاتو‪-‬سينىس مرة أخرى‪.‬‬

‫"لن يتمكن أعضاء مجلس الطالب من المشاركة ف هذا البحث عن الكن حيث‬
‫سيتعي عليهم إدارة العملية‪ .‬سنعمل عىل المهام اإلدارية ف أيام إجازتنا ‪ ،‬لذا يرج‬
‫ر‬
‫االعتناء بهم‪".‬‬

‫تم استدعاء ‪ Horikita‬و ‪ Ichinose‬والعديد من أعضاء مجلس الطالب اآلخرين إىل‬

‫مكتب ‪.Nagumo‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"اآلن بعد ذلك ‪ ،‬سأعطيك لمحة عامة عن لعبة البحث عن الكن ‪ ،‬ال توجد قواعد‬
‫معقدة ‪ ،‬إنها بسيطة للغاية‪".‬‬

‫رفع تاكاتو سنىس يده اليمن‪ .‬ربي إبهامه والسبابة ‪ ،‬يحمل قطعة ورق مربعة‪ .‬ربما‬
‫تكون مساحتها حواىل خمسة سنتيمنات مربعة‪ .‬كان للورقة رمز ئ‬
‫ثنات البعاد مطبوع‬
‫عليها‪.‬‬

‫ثنات البعاد عليها ف جميع أنحاء‬‫"لقد وضعت ما مجموعه ‪ 100‬ملصق بهذا الرمز ئ‬
‫كي ف لعبة البحث عن الكن للعثور عىل هذه‬ ‫سيطلب من المشار ر‬ ‫السفينة‪ُ .‬‬
‫الملصقات‪ .‬من خالل قراءة الملصقات باستخدام تطبيق خاص ‪ ،‬تتم مكافأتهم ب‬
‫النقاط الخاصة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬يمكن قراءة كل هاتف مرة واحدة فقط‪ .‬يرج مالحظة‬
‫أن النتائج ستظهر فور دخولك إىل الموقع وسيتم دفع المكافأة‪ .‬بالطبع ‪ ،‬إذا حاولت‬
‫غن صالح‬ ‫ئ‬
‫قراءة رمز ثنات البعاد تم استخدامه مرة واحدة مع هاتف آخر ‪ ،‬سيكون ر‬
‫ولن تحصل عىل المكافأة‪ .‬كما أن أي شخص يزيل الملصق بدون إذن أو يستخدم ً‬
‫قلما‬
‫غن قابل للقراءة سوف يعاقب بشدة ‪ ،‬حن لو كان يلعب اللعبة ‪ ،‬لذا‬ ‫لجعل الرمز ر‬
‫يرج تجنب فعل وبالتاىل‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫جدا‪.‬‬ ‫حسنا ‪ ،‬إنها لعبة بسيطة جدا والحظ مهم‬

‫"أدت نقطة خاصة يمكنك الحصول عليها ه ‪ 50.00‬نقطة‪ .‬هناك ‪ 50‬بطاقة متاحة‬
‫‪ ،‬وهو بالضبط نصف اإلجماىل‪ .‬وأعىل نقطة تالية ه ‪ 30‬بطاقة مع ‪ 10.000‬نقطة‪".‬‬
‫لسوء الحظ ‪ ،‬هذا يعن أن نصف البطاقات المائة ستضيع‪.‬‬

‫حن لو تمكنت من العثور عىل بطاقة واحدة تمثل ‪ ٪30‬من اإلجماىل ‪ ،‬فلن يكون‬
‫هناك رب ح‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"بالنسبة لل ‪ 20‬بطاقة المتبقية ‪ 10 ،‬بطاقات تساوي ‪ 50،000‬نقطة ‪ 5 ،‬بطاقات‬
‫تساوي ‪ 100،000‬نقطة ‪ ،‬و ‪ 3‬بطاقات تساوي ‪ 300،000‬نقطة‪ .‬والباف ‪500،000‬‬
‫نقطة و ‪ 1،000،000‬نقطة‪ .‬من اآلمن أن نفنض أنه كلما كان المر ر‬
‫أكن صعوبة‬
‫للعثور عىل الكود المخف ئ‬
‫ثنات البعاد ‪ ،‬ستحصل عىل المزيد من النقاط الخاصة "‪.‬‬

‫ً‬
‫شخصي لن يحصل عليها ‪،‬‬ ‫ر‬ ‫مع حواىل ‪ 200‬مشارك ‪ ،‬هذا يعن أن واحدا من كل‬
‫ثنات البعاد؟ هذا ليس بالمر‬‫ولكن مليون نقطة إذا وجدت الملصق مع أصعب رمز ئ‬
‫ً‬
‫السهل الحصول عليه ‪ ،‬حن بالنسبة المتحان خاص‪ .‬لن أتفاجأ إذا كان هذا شيئا قد‬
‫يخاطر نصفهم بخسارة المال منه‪…… .‬‬

‫ثنات البعاد تم إعدادها لعدد الطالب المشاركي ‪ ،‬مقارنة ر‬

‫بأكن من‬ ‫"يوجد ‪ 100‬كود ئ‬
‫ر‬
‫‪ .200‬من المحتم أن يكون هناك بعض الطالب الذين لن يحصلوا عليها‪ .‬ومع ذلك ‪،‬‬
‫فقد أعددنا طريقة لتجنب المخاطر‪ .‬المشاركون يمكن إقرانها بغض النظر عن‬
‫الدرجة ‪ ،‬وإذا استخدم أحدهم هاتفه الخلوي لقراءة الرمز ئ‬
‫ثنات البعاد أثناء االقنان ‪،‬‬
‫ثنات البعاد ‪ ،‬إذا كان ‪ 30.000‬نقطة ‪ 30.000 ،‬نقطة لكل‬ ‫فستكون مكافأة هذا الرمز ئ‬
‫زوج‪" .‬‬

‫هذا يعن أنه إذا قام الزوج بمسح ‪ 100‬رمز ئ‬

‫ثنات البعاد فقط ‪ ،‬فسيحصل ‪200‬‬
‫كبن من احتمالية الخسارة دون الحصول عىل‬
‫شخص عىل المكافأة ‪ ،‬مما يقلل بشكل ر‬
‫نقطة واحدة‪.‬‬

‫أكن من رمز ئ‬
‫ثنات البعاد ‪ ،‬فقد يكون هناك نزاع‬ ‫العيب الوحيد هو أنه إذا وجدت ر‬
‫ثنات البعاد يجب قراءته‪ .‬عىل الرغم من هذه العيوب ‪ ،‬والن تتطلب‬‫حول أي رمز ئ‬
‫الكثن من المزايا ف االقنان‪.‬‬
‫ر‬ ‫بعض التعديل ‪ ،‬يبدو أن هناك‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫مسبقا من الماكن حيث يتم ر‬ ‫ً‬
‫نرس الرموز ثنائية البعاد‪".‬‬ ‫"أيضا ‪ ،‬هناك نطاق محدد‬
‫عندما قال ف جميع أنحاء السفينة ‪ ،‬هناك بطبيعة الحال العديد من الماكن الن‬
‫غن قابلة لالنتهاك‪.‬‬
‫تعتن مناطق ر‬

‫وأوضح تاكاتو سنىس هذا باستخدام شاشة‪.‬‬

‫للتلخيص ‪ ،‬ال تحتوي المراحيض والكبائن بشكل طبيغ عىل ملصقات رموز ثنائية‬
‫للموظفي فقط‬
‫ر‬ ‫البعاد مخفية فيها ‪ ،‬كما يتم استبعاد الرضيات والغرف المخصصة‬
‫بشكل طبيغ‪.‬‬

‫ً‬
‫ال توجد أيضا ملصقات مخفية ف المستويات الن ال ُيسمح للطالب بدخولها‪ .‬وتم‬
‫ً‬
‫التأكيد عىل أن الختم كان مقصورا عىل الماكن العامة فقط ‪ ،‬ف مناطق الحركة الن‬
‫ُيسمح فيها للطالب باالنتقال‪.‬‬

‫مع ذلك ‪ ،‬بدأ المعلمون ف توزي ع الوراق ف انسجام تام‪.‬‬

‫وجنة ‪ ،‬تلقيت ورقة مطوية‪.‬‬

‫بعد فنة ر‬

‫ً‬
‫تغين خريطة السفينة قليال ‪ ،‬وتم ملء المناطق الن تحتوي عىل ملصقات‬
‫تم ر‬
‫غن مألوف ووصف رسوم‪.‬‬ ‫باللوان‪ .‬ثم كان هناك نص ر‬

‫"ف الساس ‪ ،‬تدور هذه اللعبة ف الغالب حول الحظ‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فقد مزجنا بعض‬
‫العنارص الن تنطوي عىل القليل من القدرة‪".‬‬

‫من المفنض أن هذا هو الرقم الذي تم تسليمه إىل عىل الخريطة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هناك ثالثة أسئلة أحجية مكتوبة هنا‪ .‬إذا قمت بحلها ‪ ،‬فسيخنك النظام بمكان‬
‫إخفاء الرموز ثنائية البعاد الثالثة ‪ ،‬وبالنسبة لهذه الثالثة ‪ ،‬يجب أن تفنض أنك لن‬
‫تتمكن من العثور عليها ما لم تحل السئلة ‪" .‬‬

‫ثالثة رموز استثنائية ثنائية البعاد من إجماىل ‪ ، 100‬هاه؟‬

‫ً‬
‫قطريا ‪ ،‬ثم وضعت الورقة ف جين‪.‬‬ ‫قرأت اللغاز الثالثة‬

‫"سيتم التسجيل لمدة ‪ 30‬دقيقة من اآلن‪ .‬يرج توضيح ما إذا كنت تريد المشاركة‬
‫غن قادر عىل تشغيله بسبب نفاد‬‫من هاتفك الخلوي أم ال‪ .‬إذا كان أي شخص ر‬
‫البطارية ‪ ،‬يرج إبالغ أقرب مدرس عىل الفور‪".‬‬

‫ً‬
‫واحدا تلو اآلخر ‪ ،‬أخرج الطالب هواتفهم المحمولة وبدأوا ف تسجيل الوصول‪ .‬كان‬
‫هناك عدد قليل من الطالب الذين غادروا الغرفة ‪ ،‬ولكن كان من اآلمن افناض أن كل‬
‫ً‬
‫تقريبا سيشاركون‪ .‬كان من المقرر أن تنته لعبة البحث عن الكن ف‬ ‫الحارصين‬
‫مساء ‪ ،‬ويجب قراءة الكود ئ‬
‫ثنات‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫مساء‪ .‬تنته اللعبة ف الساعة ‪5:00‬‬ ‫الساعة ‪5:00‬‬
‫البعاد بحلول هذا الوقت‪.‬‬

‫مثل معظم الناس ‪ ،‬أخرجت هاتف الخلوي وقررت المشاركة‪.‬‬

‫الكثن من الناس هنا ‪ ،‬فإن التحديق الذي يوجه ّ‬

‫إىل هو الكن الذي‬ ‫ر‬ ‫ولكن مع وجود‬
‫رأيته ف اليام القليلة الماضية‪.‬‬

‫عندما يكون الحدث بهذا الحجم ‪ ،‬سيالحظ بعض الطالب من درجات أخرى بشكل‬
‫ً‬
‫متأكدا مما إذا كانوا يعملون ً‬
‫معا أو إذا تم‬ ‫طبيغ أنن أبحث ف مكان آخر‪ .‬لست‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫توجيههم للقيام بذلك مسبقا ‪ ،‬ولكن عندما تبدأ الدرجات الخرى ف متابعة نظراتهم‬
‫عىل يتناقص بشكل مؤقت ويتشتت‪.‬‬ ‫‪ ،‬فإن عدد النظرات ّ‬

‫ف هذه المرحلة ‪ ،‬ال يعنمون اإلفصاح عن أنهم يراقبونن‪.‬‬

‫إنهم يحتفظون به من أجل وضع ر‬

‫أكن فعالية أو رص ًرا‪.‬‬

‫ئ‬
‫النهات ‪ ،‬فأنا بحاجة إىل أن أكون عىل أصابع قدم‪.‬‬ ‫ً‬
‫نظرا لنن ال أعرف ما هو هدفهم‬

‫أحتاج إىل االنتباه إىل حقيقة أن جميع معلومات تتم رسقتها‪.‬‬

‫كي صديقن ‪ ، Kei‬لكننا لم ننظر إىل بعضنا البعض‪.‬‬

‫كان من ربي المشار ر‬

‫ً‬
‫نظرا لننا لم نعلن عن عالقتنا ‪ ،‬فقد امتنعنا عن إجراء اتصال برصي رصي ح‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬حن لو قيل لنا أنه يمكننا االقنان ‪ ،‬فلن نفعل ذلك‪.‬‬

‫ليس من الطبيغ أن يتحد كل من ‪ Ayanokouji Kiyotaka‬و ‪ Karuizawa Kei‬ف‬

‫مكان يعرفهما فيه الجميع‪.‬‬

‫ف هذه المرحلة ‪ ،‬ظهرت هوريكيتا أمام الطالب ومعها ميكروفون‪.‬‬

‫"أنا هوريكيتا من مجلس الطالب‪ .‬لدي طلب لجميع الطالب الذين سيشاركون ف‬
‫كي ملء أسمائهم ف قائمة‬ ‫هذا الحدث‪ .‬ولضمان منع االحتيال ‪ُ ،‬‬
‫سيطلب من المشار ر‬
‫حسب مستوى الصف الدراس باإلضافة إىل معالجة دفع ‪ 10.000‬نقطة عند‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫مغادرة الغرفة‪ .‬لن ُيسمح بالكتابة البديلة‪ .‬يرج تفهم أن هذا إجراء لمنع المشاركة‬
‫غن المرصح بها باستخدام الهاتف الخلوي لطرف ثالث‪ .‬بعد استالم مكافأتك ‪ ،‬يرج‬ ‫ر‬
‫العودة هنا و أبلغ عن ذلك بنهاية االختبار‪ .‬إذا تجاهلت ذلك ‪ ،‬فقد يتم إبطال‬
‫مكافأتك "‪ .‬لم تكن هناك طريقة لتوصيل الهاتف الخلوي بالطالب لدفع مبلغ‬
‫بسيط‪.‬‬

‫هذا يجعل من الممكن بالنسبة ىل استخدام هاتف مختلف للمشاركة‪ .‬ال أعرف حجم‬
‫المشكلة بحد ذاتها ‪ ،‬لكنها بالتأكيد تبتعد عن الغرض الصىل من اللعبة ‪ ،‬وهو‬
‫المشاركة باتباع القواعد‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬من خالل إجبار الالعب عىل ملء نموذج‬
‫يتضمن التعريف ف وقت الدفع ‪ ،‬يمكن ربط الهاتف بالالعب‪ .‬حن إذا كنت أستخدم‬
‫الخن أنن انتهكت‬
‫ر‬ ‫هاتف شخص آخر للحصول عىل أموال ‪ ،‬فسيظهر الشيك‬
‫ً‬
‫بعيدا ‪ ،‬فلن يتم التعرف عليه ً‬
‫نظرا‬ ‫القواعد ‪ ،‬وحن إذا قمت بإرسال مالك الهاتف‬
‫والمعلمي ً‬
‫معا ‪،‬‬ ‫لعدم وجود اسم ف القائمة‪ .‬يعمل الشخاص من مجلس الطالب‬
‫ر‬
‫ويوجد مكتب طويل خاص عند المدخل‪.‬‬

‫هناك ‪ ،‬سيدفعون رسوم المشاركة من هواتفهم المحمولة ويكتبون أسمائهم حسب‬

‫الدرجة قبل مغادرة الغرفة‪.‬‬

‫ً‬
‫من المحتمل أن يقوم أولئك الذين لم يدفعوا الرسوم بتنيل التطبيق رسا‪.‬‬

‫أولئك الذين انتهوا من تثبيت التطبيق غادروا الغرفة بالنتيب‪.‬‬

‫بعد الوقوف ف الطابور ‪ ،‬وصلت ر ً‬

‫أخنا أمام هوريكيتا ف مكتب االستقبال‪.‬‬

‫"أكتب اسمك‪ .‬ثم سنجمع ‪ 10.000‬نقطة‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫قالت بطريقة كتابية وأدخلت اسم ف القائمة‪.‬‬

‫ثم وضعت هاتف عىل المحطة ودفعت ‪ 10.000‬نقطة‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫رسميا مشاركا ف لعبة البحث عن الكن‪.‬‬ ‫كنت اآلن‬

‫"التاىل‪".‬‬

‫دون أي محادثة خاصة مع هوريكيتا ‪ ،‬ذهبت مع التيار وغادرت الغرفة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الثان‪:‬‬
‫ي‬ ‫الجزء‬

‫بدأت لعبة البحث عن الكن فجأة واستمرت حن المساء‪.‬‬

‫هناك بعض القواعد الن يجب اتباعها ‪ ،‬لكنها تتعلق ف الساس باالنتهاكات فقط‪.‬‬

‫الكبن واالنضمام إىل المباراة ……‪.‬‬

‫كل ما كان علينا فعله هو سحب حظنا ر‬

‫المنطقة المحيطة بنقطة البداية مزدحمة للغاية لنها داخل المنطقة الن تم فيها‬
‫ر‬
‫نرس الشفرة ثنائية البعاد‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫جدا‪.‬‬ ‫بوتنة رسيعة‬
‫مثل الجراد الذي يلتهم المحاصيل ‪ ،‬يمض البحث قدما ر‬

‫إذا كنت سأشارك اآلن ‪ ،‬فلن يكون هناك مجال ىل للتدخل‪.‬‬

‫تغين نقاط البحث الخاصة بهم‪.‬‬

‫عند رؤية رسب الجراد ‪ ،‬بدأ بعض الطالب ف ر‬

‫عالوة عىل ذلك ‪ ،‬يستخدم العديد من الطالب هواتفهم المحمولة للتواصل مع‬
‫بعضهم البعض‪.‬‬

‫ً‬ ‫ربما يبحثون عن رمز ئ‬

‫ثنات البعاد بينما يجندون ررسيكا ف نفس الوقت لالقنان معه‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫شخصيا ‪ ،‬فهناك أيضا‬ ‫نظرا لنه يمكن تكوين أزواج عىل التطبيق دون االجتماع‬
‫مجموعتي‪.‬‬
‫ر‬ ‫طريقة لالنقسام إىل‬

‫"هااي موري سان ‪ ،‬لماذا ال نلف نظرة من العىل؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫خرجت كاي من القاعة متأخرة وسارت بطريقة ودية مع زميلتها موري نين‪.‬‬

‫مبكرا وربطهتم ً‬
‫معا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫يبدو أن ‪ Kei‬قد أمسكت بزمالئها ف الفصل‬

‫بالطبع ‪ ،‬كنت منفردا ‪ ،‬لذلك قررت النول إىل أدت مستوى ف الوقت الحاىل‪.‬‬

‫إذا ذهبت من الطابق العلوي كما فعلت كاي ‪ ،‬فسنشارك نفس المساحة‪.‬‬

‫لكن مازال…………………………‪..‬‬

‫ف هذا النوع من المواقف ‪ ،‬ألن يكون من الجيد أن يدعو أحدنا لالنضمام إليه؟‬

‫ال ‪ ،‬ال تفكر ف المر ر ً‬

‫كثنا‪ .‬أشعر وكأنن أخرس إذا فكرت ف المر‪.‬‬

‫الكثن من الشخاص الذين قمت بتبادل معلومات االتصال‬

‫ر‬ ‫ف المقام الول ‪ ،‬ال يوجد‬
‫معهم ‪ ،‬سواء من خالل النيد اإللكنوت أو الدردشة‪.‬‬

‫غن‬ ‫ً‬
‫كان كيىس متاحا ف مجموعة أيانوكوج ‪ ،‬لكنه أعلن بالفعل أنه لن يشارك ‪ ،‬وكأنه ر‬
‫مهتم بهذا النوع من اللعاب‪ .‬لم يكن ‪ Akito‬عىل ما يرام ‪ ،‬وكانت ‪ Haruka‬و ‪Airi‬‬
‫الزوجي منذ البداية‪.‬‬ ‫ً‬
‫ر‬ ‫نوعا ما من‬

‫"آه‪".…… ،‬‬

‫عندما بدأت ف التحرك من أجل هذا ‪ ،‬اصطدمت بساتو أمام‪.‬‬

‫رفعت يدي برفق ف التحية ثم حاولت االبتعاد ولكن ……‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أوه ‪ ،‬انتظر ‪ ،‬انتظر ‪ ،‬انتظر!"‬

‫أمسكت بذراغ وأوقفتن وكأنها ف حالة ذعر‪.‬‬

‫ً‬
‫"مرحبا ‪ ، Ayanokouji-kun .…… ،‬هل دخلت ف ررساكة مع أي شخص حن‬
‫اآلن؟"‬

‫"ال أنا وحيد‪".‬‬

‫لم أقم بإضافة "ف الوقت الحاىل" لنن لم أكن أخطط لالزواج مع أي شخص ف‬
‫المستقبل‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫كان أن يكون لديك المزيد من الصدقاء شيئا واحدا ‪ ،‬لكن وجود شخص ما للعمل‬
‫ً‬
‫شيئا آخر‪.‬‬ ‫معه ف مثل هذه الحداث كان‬

‫شعرت بالقليل من العبث وأنا أقول ذلك لنفىس ‪ ،‬لكن تمسكت به‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬ماذا ف ذلك؟ هل ستكون ً‬

‫زوجا …… مغ؟"‬

‫حنة بشأن كيفية الرد‪.‬‬ ‫ً‬

‫غن متوقع ‪ ،‬وكنت ف ر‬
‫لقد قدمت اقناحا ر‬

‫كانت ساتو أول شخص اعنف بحبها ىل العام الماض‪ .‬لم أتمكن من الرد عىل‬
‫ً‬
‫مشاعرها ‪ ،‬لذلك رفضتها ‪ ،‬ثم خرجت مع ‪ .Kei‬لم أفكر مطلقا ف أنه ستعرض عىل‬
‫ً‬
‫شيئا استحق أن أكره من اجله‪.‬‬ ‫أن أشاركها بعد أن فعلت‬

‫معي للرفض ‪ ،‬ولكن برصاحة ‪ ،‬لم يكن لدي سبب لقبول ذلك‪.‬‬
‫لم يكن لدي سبب ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫لقد رأيت للتو أن ‪ Kei‬قد دخلت بالفعل ف ررساكة مع ‪ ، Mori‬لنها أبقت عالقتها‬
‫مغ رسية ‪ ،‬لكن هذا ال يعن أنن يجب أن أشارك ‪.Satou‬‬

‫"هل تهتم ب …… ‪Kei-chan‬؟"‬

‫كان من الصعب بالنسبة ىل أن أجيب بأنن كنت كذلك ‪ ،‬ولكن يبدو أن ساتو قد‬
‫ّ‬
‫خمنت عىل الفور من خالل موقف‪.‬‬

‫"سمعت أنك ستخن الجميع بأنكما تتواعدان‪".‬‬

‫"أرى‪".‬‬

‫يبدو أن ‪ Kei‬قد اتخذت الخطوة الوىل ف االنفتاح حول عالقتنا ف الفصل الدراس‬
‫الثات‪.‬‬

‫كنت أعرف أن ساتو كان عىل علم ب ‪ Kei‬وعالقن من قصص ماتسوشيتا ف الماض‪.‬‬

‫ً‬
‫"لقد تواعدنا منذ فنة ‪ ،‬كما تعلم ري‪ .‬ليس المر وكأننا نستطيع إبقاء المر رسا إىل‬
‫البد‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬هناك بعض الزواج الذين يختبئون وراء عالقاتهم ‪ ،‬لكنن أعتقد أن عددا‬
‫ً ً‬
‫محدودا جدا من الشخاص سيالحظون مزي ج ‪ Ayanokouji-kun‬و ‪".Kei-chan‬‬

‫وبي‬
‫أخنت ساتو العديد من الفتيات القريب ري منها أنها تشك ف وجود عالقة بين ر‬
‫كاي‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بالطبع ‪ ،‬لم أسمعها تقول ذلك بشكل ر‬
‫مبارس ‪ ،‬لكنن متأكد من الطريقة الن تحدثت‬
‫بها إىل ماتسوشيتا أنها اتصلت بها‪ .‬بالطبع ‪ ،‬ساتو لم ترتكب أي خطأ‪ .‬لنها كانت‬
‫تخمن فقط ما تريد قوله دون معرفة أي رسء عنه‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬لكنك تعرف ماذا؟ السبب الذي دفعن إىل اقناح ر‬

‫الرساكة هو أنن اعتقدت أننا‬
‫موثوقي‪ .‬لذلك ال يوجد معن مختلف هناك ‪ .......‬ال؟" تقول‬
‫ر‬ ‫يمكن أن نكون ررسكاء‬
‫بشكل قاطع ‪ ،‬ليس لي سبب غريب‪.‬‬

‫"كم لديك من النقاط الخاصة؟"‬

‫ً‬
‫"أنا محرج قليال لخنك ‪ ،‬لكن لدي حواىل ‪ 180.000 ...‬نقطة‪".‬‬

‫لست ف وضع ماىل يسمح ىل بالتحدث نيابة عن اآلخرين ‪ ،‬ولكن بالنظر إىل أنه بعد‬
‫مبارسة ‪ ،‬ال يبدو المر ر ً‬
‫كثنا‪ .‬عىل الرغم من أن المخاطرة كانت‬ ‫نقل النقاط الخاصة ر‬
‫معي من التصميم عىل المشاركة باستخدام ال‬ ‫صغنة ‪ ،‬ال بد أنه كان هناك قدر ر‬
‫ر‬
‫‪ 10،000‬نقطة خاصة ثمينة‪.‬‬

‫إذا كان المر كذلك ‪ ،‬فسنيد العثور عىل رمز ئ‬

‫ثنات البعاد صعب واالقنان به‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬إذا كانت ساتو عىل ما يرام مغ ‪ ،‬فسوف أقوم بإقرانك‪ .‬ال يمكنن أن أعدك‬
‫بأي رسء ‪ ،‬رغم ذلك‪".‬‬

‫"حقا؟ نعم!"‬

‫إن موقف ‪ Satou‬من كونها سعيدة بصدق بشأن رسء يجعلها سعيدة جعلن أشعر‬
‫أنن بحالة جيدة ر‬
‫كرسيك‪.‬‬

‫أخذنا هواتف بعضنا البعض وتقدمنا بطلب ووافقنا عىل االقنان من خالل التطبيق‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫ضوئيا بواسطة أي من‬ ‫رسميا وسنكافأ برمز ئ‬
‫ثنات البعاد يتم مسحه‬ ‫ً‬ ‫لقد تم اآلن إقراننا‬
‫هواتفنا‪.‬‬

‫يتعي علينا القيام به هو الحصول عىل مكافأة ال تقل عن ‪ 30.000‬نقطة‪.‬‬

‫اآلن كل ما ر‬

‫"بالحديث عن ذلك ‪ ،‬سلمنا المعلمون قطعة غريبة من الورق ‪ ،‬أليس كذلك؟" ساتو‬
‫تسحب قطعة ورق مجعدة من جيبها‪.‬‬

‫"آه!"‬

‫تنظر إىل حالة الورقة الن أخرجتها وتنىس أنها تكومت الورقة ‪ ،‬ورسعان ما تضعها ف‬
‫جيبها ف حرج‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬انتظر ‪ ،‬كل ما ف المر أنن لم أستطع معرفة ذلك عندما نظرت إىل ‪..........‬‬
‫ً‬
‫هاها ‪ ،‬لدى ‪ Ayanokouji-kun‬واحدة أيضا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ئ‬
‫عشوات‪.‬‬ ‫لم تعتقد أنها تستطيع حل اللغز ‪ ،‬لذلك لفة قطعة الورق بشكل‬

‫أخرجت الورقة المطوية إىل أربعة وفتحتها أمام ‪.Satou‬‬

‫"هذا يعن أنه يمكنك رؤية الماكن الثالثة الن توضح مكان وجود الشفرة ثنائية‬
‫البعاد ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم إنها كذلك‪".‬‬

‫"لذا إذا كان بإمكات حل هذا ‪ ،‬فهل هناك أي فرصة للحصول عىل مليون نقطة؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال ‪ ،‬ال أعتقد ذلك‪".‬‬

‫آسف لتحطيم آمالك ‪ ،‬لكنن سأجيب عىل الفور‪.‬‬

‫ً‬
‫"هاه؟ حقا؟"‬

‫ثالثة فقط من ‪ 100‬رمز ئ‬

‫ثنات البعاد لديها اإلجابة عىل شكل سؤال‪.‬‬

‫هذا يجعلن أرغب ف الحصول عىل آماىل ف الرموز ثنائية البعاد ف نهاية حل هذه‬
‫المشكلة الورقية ‪ ،‬ولكن ‪........‬‬

‫"هذه القرائن الثالثة كلها متشابهة من حيث المستوى‪ .‬إذا كان المر كذلك ‪ ،‬ال أعتقد‬
‫أن هناك أي اختالف ف المكافأة الن تحصل عليها بغض النظر عن أي واحد تحل‪.‬‬
‫هناك عدد معقول من ‪ 100.000‬نقطة ‪ ......‬أو يمكن أن يكون ‪ 50.000‬نقطة "‪.‬‬

‫"هاه؟ لكن ‪ ،‬كما تعلم ‪ ،‬إذا كان هناك ثالثة ‪ ،‬ما ه فرص ‪ 300‬ألف نقطة بثالث‬
‫بطاقات فقط؟"‬

‫"صحيح أن ‪ 300.000‬نقطة تقترص عىل ثالث بطاقات يسهل توحيدها من السهل‬

‫ربطها ببعضها البعض ‪ ،‬لكن االحتمال ضعيف‪".‬‬

‫مكافآت النقاط الخاصة العالية لن تكون أول ما يتم تضمينه‪.‬‬

‫"إيه؟ حن لو كان بإمكات حل مثل هذه المشكلة الصعبة ‪ ،‬سأحصل فقط عىل هذا‬
‫القدر؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"البحث عن الكن هذا يعتمد بالكامل عىل الحظ ‪ ،‬ويتم وضعه كلعبة إضافية‪ .‬أال‬
‫تعتقد ساتو ذلك؟"‬

‫إذا كانت جميع البطاقات تساوي ‪ 300.000‬نقطة ‪ ،‬فلن يتبف أي رسء ف اللعبة كان‬
‫غن ناجحة‪.‬‬
‫من المفنض أن يلعبه الحظ‪ .‬هذا من شأنه أن يجعل اللعبة ر‬

‫هذه الورقة ليست سوى جزء من العالج ويجب أن ينظر إليها عىل أنها مكافأة‬
‫متواضعة‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬فهمت‪ .‬صحيح أنه إذا كانت كل هذه الرموز ثنائية البعاد باهظة الثمن ‪ ،‬فقد‬
‫أزعجن ‪".........‬‬

‫ً‬
‫منطقيا عىل الفور‪.‬‬ ‫فكرت كيف ستشعر إذا لم تستطع حلها ‪ ،‬وبدا المر‬

‫"ال حرج ف العثور عىل رمز ئ‬

‫ثنات البعاد ً‬
‫بناء عىل هذا الدليل ‪ ،‬لكنك لن تعرف نتيجة‬
‫الكود ئ‬
‫ثنات البعاد الذي تجده حن تقرأه وتحصل عىل نقاطك الخاصة‪ .‬إذا لم تكن‬
‫ً‬
‫جيدا ف ذلك ‪ ،‬فقد تفوتك فرصتك‪".‬‬

‫الكبنة ف أول‬
‫ر‬ ‫هناك ساعات من لعبة البحث عن الكن هذه ‪ ،‬ولكن يتم تحديد اللعبة‬
‫ساعتي‪.‬‬
‫ر‬ ‫ساعة أو‬

‫"لذا أعتقد أن هذا يعن أنه يمكننا فقط تجاهل هذا‪".‬‬

‫"إذا كنت سأستخدم ورقة الدليل هذه ف أي وقت ‪ ،‬فسيكون ذلك عندما ال أجد ً‬
‫رمزا‬
‫ً‬
‫جيدا ئ‬
‫ثنات البعاد حن قرب النهاية‪ .‬أعرف بالضبط إىل أين سأوجهك‪".‬‬

‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬بحلول الوقت الذي حاولت االعتماد عليه ‪ ،‬كان طالب آخر قد استعاده‬
‫بالفعل ‪ ،‬عىل ما أعتقد‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"‪ ......‬هل يمكن أن تكون ‪ ،‬أيانوكوج كون ‪ ،‬قد حللت الدليل الموجود ف هذه‬
‫الورقة؟"‬

‫"نوعا ما‪".‬‬

‫"رائع ……!"‬

‫مبارس ‪،‬‬ ‫ً‬

‫صعبا للغاية ‪ ،‬ولكنه أشبه بأحجية منه إىل لغز ر‬ ‫لم يتم تصميم كل دليل ليكون‬
‫بهيكل يسمح لطالب الصف الول من الصف الثالث بالمشاركة‪.‬‬

‫بينما كنا نتحدث ‪ ،‬من حولنا ‪ ،‬كان الطالب المشاركون ف البحث عن الكن يبحثون‬
‫نرس‬ ‫ئ‬
‫عشوات‪ .‬عىل الرغم من أن المنطقة الن تم فيها ر‬ ‫عن رموز ثنائية البعاد بشكل‬
‫الرموز ثنائية البعاد كانت محدودة إىل حد ما ‪ ،‬فسيتم العثور عىل معظمها برسعة إذا‬
‫ً‬
‫جميعا مرة واحدة‪.‬‬ ‫بحث ‪ 200‬شخص عنها‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫من الممكن أيضا أن تكون الرموز ثنائية البعاد باهظة الثمن مخفية بعيدا عن نقطة‬
‫البداية‪.‬‬

‫"أعتقد أنن سأبحث ف المستويات الدت ف الوقت الحاىل‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬سأترك المر ليانوكوج كون ليقرر أين يبدأ البحث‪".‬‬

‫مشيت أنا وساتو ً‬

‫جنبا إىل جنب إىل أدت مستوى تم تحديده كمنطقة بحث‪.‬‬

‫االثني عن رموز ثنائية البعاد ‪ ،‬لكننا وجدنا‬

‫ر‬ ‫ف الدقائق الخمس التالية ‪ ،‬بحثنا نحن‬
‫أكن صعوبة؟‬‫فقط ملصقي صارخي‪ .‬هل هو المكان الخطأ أم أنه كان مخبأ ف مكان ر‬
‫ر‬ ‫ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بدون دليل ‪ ،‬بدأ عدد الطالب من حولنا ف الزيادة ببطء‪.‬‬

‫"أنت تعرف ماذا ‪".Ayanokouji-kun …… ،‬‬

‫"ما المر ‪ ،‬هل وجدته؟"‬

‫"ال ‪ ،‬لم أفعل ‪..........‬اهه ‪ ،‬هل يمكنن الذهاب إىل الحمام لدقيقة؟ لقد تناولت‬
‫ً‬
‫مبكرا ‪ "...‬سألتن ساتو ‪،‬‬ ‫صن هذا الصباح‪ ...... .‬كنت ف الواقع سأذهب‬ ‫الكثن من الع ر‬
‫ر‬
‫ً‬
‫وبدت محرجة جدا ‪.‬‬

‫ً‬
‫خجال‪.‬‬ ‫"فهمت ‪ ،‬هذا عندما وجدتن ‪ ،‬هاه؟" أومأت برأسها‬

‫"آسفة ‪ ،‬من المفنض أن أكون ف عجلة من أمري‪".‬‬

‫لن أقول لها أال تذهب إىل الحمام‪ .‬أنا سعيد بإرسال ‪.Satou‬‬

‫"سأعود حاال!"‬

‫"ال داغ للذعر"‪.‬‬

‫أرسلت ساتو إىل الحمام ف الوقت الحاىل ‪ ،‬وأستأنفت ر‬

‫بحن ف المنطقة بمفردي‪.‬‬

‫"هل شارك ‪ Ayanokouji-kun‬ف لعبة البحث عن الكن؟"‬

‫وبينما كنت أختلس النظر من تحت الريكة ‪ ،‬رصخ أحدهم من ور ئات‪.‬‬

‫اعتقدت أن أحدهم أوقفن ‪ ،‬لكنها كانت زميلن ماتسوشيتا‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ئ‬
‫زمالت ف الفصل‪.‬‬ ‫اليوم هو أحد تلك اليام الن ر ً‬
‫كثنا ما اقنب من فيها‬

‫ف الوقت نفسه ‪ ،‬أظهر ‪ ، Tatara‬وهو ف السنة الثالثة ويبدو أنه كان يتحدث إىل‬
‫ماتسوشيتا ‪ ،‬نظرة مريبة‪.‬‬

‫"…… ايانوكوج ‪ ،‬هاه؟"‬

‫"هل تعرفه؟ عن ايانوكوج كون‪".‬‬

‫نظرت ماتسوشيتا إىل وجه تاتارا بفضول ‪ ،‬واستدارت بنظرة خجولة عىل وجهها‪.‬‬

‫ً‬
‫لم يكن لدى ماتسوشيتا أي وسيلة لمعرفة ذلك ‪ ،‬لكن كنت متأكدا من أن ناغومو قد‬
‫ً‬
‫شيئا عن إىل فصل السنة الثالثة بأكمله‪.‬‬ ‫أبلغ‬

‫ً‬
‫"نحن ف منتصف عملية البحث عن الكن ‪ ،‬لذلك دعونا نتحدث الحقا‪ .‬دعنا نذهب‬
‫‪ ،‬نحن نضيع الوقت‪".‬‬

‫"إذا كنت تتحدث عن ذلك ‪ ،‬فأنت نفس ر‬

‫الىسء ‪Tatara-senpai. ،‬ال تقلق بشأت ‪،‬‬
‫من فضلك قم بإقران شخص آخر‪".‬‬

‫قد يكون وجود طالب السنة الثالثة تاتارا هنا فرصة جيدة الستكشاف اسناتيجية‬
‫ناغومو‪.‬‬

‫ً‬
‫"أرى أنك تشارك أيضا ف البحث عن الكن ‪".senpai ،‬‬

‫ئ‬
‫اشمناز صارخ عىل وجه‪.‬‬ ‫عندما رصخت إليه ‪ ،‬أدار نظراته بنظرة‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫تغن‪.‬‬ ‫ً‬
‫صغنة عىل اللسان ‪ ،‬شعرت ماتسوشيتا أيضا أن وجود تاتارا قد ر‬
‫ر‬ ‫عند سماع نقرة‬

‫"ما خطبك؟ ‪".Tatara-senpai‬‬

‫عندما قالت ذلك مرة أخرى ‪ ،‬من الواضح أن تاتارا بدأ ف إظهار موقف الهروب‪.‬‬

‫حقيقة أنه كان لديه نوع من الولع لماتسوشيتا كانت واضحة من انطباعه الوىل‪.‬‬

‫ً‬
‫ددا ف االتصاىل به ر‬
‫أكن من الرغبة ف االقنان بها يعن أنه كان‬ ‫حقيقة أنه كان من‬
‫غن مقصودة‪.‬‬ ‫بالتأكيد تحت تعليمات بعدم إجراء محادثة ر‬

‫"ماتسوشيتا ‪ ،‬أراك الحقا‪".‬‬

‫"حسنا‪".‬‬

‫ً‬
‫وداعا لتاتارا‪.‬‬ ‫غن متأكد مما سيقوله ‪ ،‬ضحكت ماتسوشيتا بخفة ولوحت‬
‫ر‬

‫نظر إىل ماتسوشيتا كما لو كان يشعر ببعض الندم ‪ ،‬لكنه حدق ف وجه وابتعد‪.‬‬

‫"‪ .Phew‬ال أعرف ما هو ‪ ،‬لكنك أنقذتن ‪".Ayanokouji-kun ،‬‬

‫حن لو لم تكن عىل علم بالمر من ‪ ، Nagumo‬فإنها ستظل متشككة إذا رأت هذا‬
‫الموقف‪.‬‬

‫"ال رسء ‪ ،‬لم أتحدث معه حن‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"همم؟"‬

‫ً‬
‫لم تكن مقتنعة ‪ ،‬لكنها ربتت عىل صدرها ‪ ،‬مرتاحة أن ثقًل ُرفع عن كتفيها‪.‬‬

‫ً ً‬
‫"هاي ‪ ،‬هل يمكن أن يكون ‪ Ayanokouji-kun‬وحيدا أيضا؟ إذا كنت بمفردك ‪ ،‬هل‬
‫تريد االقنان؟"‬

‫"أوه ال ‪"...‬‬

‫عندما كانت ماتسوشيتا عىل وشك أن تطلب من البحث عن الكن ‪ ،‬سمعت خط‬
‫تجري من خلف‪.‬‬

‫"هاي ‪ ،‬ماتسوشيتا‪-‬سان ‪ ،‬أنا أقوم باالقنان مع أيانوكوج‪-‬كون!"‬

‫وبي ماتسوشيتا ‪،‬‬

‫عادت ساتو من الحمام واندفعت بجنون إلغالق المسافة بينها ر‬
‫ممسكة بكتفيها‪.‬‬

‫"هاه؟ أوه ‪ ،‬هذا صحيح؟"‬

‫استدارت ماتسوشيتا متفاجئة‪.‬‬

‫"أعن ‪ ،‬لقد رأيت ‪ Tatara-senpai‬اآلن ‪ ،‬لكن ألم يكن مع ‪Matsushita-san‬؟"‬

‫"لم أكن لقول أنن كنت معه ‪ ،‬لكنن أقول إنه كان يتبعن فقط ف الجوار ‪".........‬‬

‫ً‬
‫عىل ما يبدو ‪ ،‬لم تكن ماتسوشيتا فحسب ‪ ،‬بل أيضا ساتو عىل علم بطالب ف السنة‬
‫الثالثة ُيدغ تاتارا ‪ ،‬وهو طالب ف السنة الثالثة من الصف ‪ A‬حصل عىل تقدير عام‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫من ‪ B‬إىل ‪ C‬ف ‪ ، OAA‬أعىل قليال من المتوسط‪ .‬لديه قصة شعر طويلة ر‬
‫وغن عادية‬
‫لصن‪.‬‬

‫أتساءل ما نوع هذا الشعر‪ ..... .‬ال أعرف عن مثل هذه الظروف‪.‬‬

‫ً‬
‫"لقد أغلقت قليال بسبب الحركة القوية للغاية‪ .‬أنا أرفضه بطريقة ملتوية‪".‬‬

‫"اوه فهمت!" أنا ال أفهم‪.‬‬

‫ف الوقت الحاىل ‪ ،‬سأضطر إىل إعادة فحص المنطقة الموجودة أسفل الريكة الن‬
‫كنت ف منتصف عملية التحقق منها‪.‬‬

‫ً‬
‫"أعن ‪ ، Ayanokouji-kun ،‬إنه ليس موجودا ‪ ،‬أليس كذلك؟ حن لو كان هناك ‪،‬‬
‫أعتقد أنه رمز ئ‬
‫ثنات البعاد رخيص‪".‬‬

‫ف الواقع ‪ ،‬يمكن بسهولة اختيار أسفل الريكة كمكان اختباء نموذج للرموز ثنائية‬
‫البعاد‪.‬‬

‫ف الواقع ‪ ،‬كان هناك رمز ئ‬

‫ثنات البعاد عىل أرضية هذه الريكة كان يلف نظرة خاطفة‬
‫ً‬
‫عىل وجه عندما جثت لسفل بزاوية مختلفة قليال‪ .‬بالطبع ‪ ،‬ال يوجد رسء مثل‬
‫قراءة هذا الرمز ئ‬
‫ثنات البعاد‪.‬‬

‫"المهم هو نمط المدرسة‪".‬‬

‫"نمط؟"‬

‫"عندما يقررون تنفيذ لعبة اليانصيب هذه ‪ ،‬من المهم معرفة كيفية تحديد قيمة‬
‫الشفرة ثنائية البعاد‪".‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"آه ‪ ،‬لنى ‪…… ،‬؟"‬

‫غن متأكدة‪.‬‬
‫أومأت ساتو برأسها ‪ ،‬ر‬

‫ً‬
‫ردة عليها ماتسوشيتا دون أن تفكر فيه حقا‪.‬‬

‫"بالطبع ‪ ،‬يمكنك إعداد رمز ئ‬

‫ثنات البعاد عاىل القيمة لمكان يصعب العثور عليه ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟"‬

‫"هذا صحيح‪ .‬ثم السؤال التاىل هو من سيكون الشخص الذي سيحكم عىل مكان‬
‫يصعب العثور عليه‪".‬‬

‫"سنىس!"‬

‫قالت ساتو قبل أن تجيب ماتسوشيتا‪.‬‬

‫لكن ماتسوشيتا أضافت مالحظة تكميلية‪.‬‬

‫تماما أن تضع مائة رمز ئ‬

‫ثنات البعاد ‪ ،‬أليس كذلك؟ ال أعتقد أن هناك أي‬ ‫"إنها مهمة ً‬
‫شخصي‪.‬‬
‫ر‬ ‫شك ف أن المعلم يخبئها ‪ ،‬ولكن من الصعب تخيل أنه مجرد شخص أو‬
‫حن لو كانوا قاموا بتقسيمهم ووضعهم ف منتصف الليل الليلة الماضية ‪ ،‬تم إرسال‬
‫العديد من الشخاص‪" …… .‬‬

‫"هل استغرق الطالب وقتهم ليقرروا أين يضعون الرمز ئ‬

‫ثنات البعاد عىل السفينة أثناء‬
‫ُ‬
‫غن المأهولة ‪ ،‬أم هل ترك المر للمعلم المسؤول عن المهمة‬‫قيامهم باختبار الجزيرة ر‬
‫تخمي المكان الذي ربما‬
‫ر‬ ‫ف أي لحظة؟ بمجرد أن نعرف ذلك ‪ ،‬سيكون من السهل‬
‫تم وضع الملصقات فيه "‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"آسفة ‪ ،‬ال أفهم ما تعنيه عىل اإلطالق ……‪".‬‬

‫"طريقة صنع الممرات والزخارف الموضوعة ه نفسها بشكل أساس ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟"‬

‫"هل تعرف ري ماذا يعن ذلك اآلن ‪ ،‬ماتسوشيتا سان؟"‬

‫"حسنا هذا صحيح‪".‬‬

‫"هذا رائع أيانوكوج كون!"‬

‫مثنة لالهتمام ‪ ،‬ولكن أعتقد أنه يجب أن تأخذ المر أسهل‬

‫"أعتقد أنها وجهة نظر ر‬
‫ً‬
‫قليال ‪ ،‬مثل لعبة البحث عن الكن‪".‬‬

‫"…… أظن ذلك‪".‬‬

‫بمجرد أن قلت ذلك ‪ ،‬ال يمكنن أن أقولها لها مرة أخرى‪.‬‬

‫لقد اعتقدت أنه سيكون من الفضل القيام ببعض المنطق ف حالة وجود أي ندم‪.‬‬

‫"لكن هذا سء للغاية‪ .‬ال أستطيع أن أصدق أنه كان هناك شخص آخر هنا قبىل‪".‬‬

‫"مؤسف جدا؟؟"‬
‫ً‬ ‫"أعتقد أنن سأبحث عن ررسيك ر‬
‫أكن موثوقية‪ .‬أراك الحقا‪".‬‬

‫الوقوف حول الحديث هو مجرد فرصة ضائعة للجميع ف هذا المكان‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء الثالث‪:‬‬

‫كي ‪ ،‬وعىل‬ ‫مرت أقل من ساعة عىل بدء البحث عن الكن‪ .‬تفرق العديد من المشار ر‬
‫مجتمعي ف مكان واحد ‪ ،‬إال أنن ما‬
‫ر‬ ‫العرسات من الشخاص‬‫الرغم من أنن ال أرى ر‬
‫زلت أراهم يمرون ببعضهم البعض بشكل متكرر ‪ ،‬ويبحثون بجد عن نفس المكان‪.‬‬

‫من الناحية النفسية ‪ ،‬من الصعب قراءة أول رمز ئ‬

‫ثنات البعاد تجده‪.‬‬

‫معاين أخرى‪ .‬من‬ ‫حن لو كان هذا هو أصعب كود ئ‬

‫ثنات البعاد ‪ ،‬فليس لديهم أي‬
‫ر‬
‫المحتمل أن هناك نسبة معينة من الطالب ‪ ،‬بمن فيهم نحن ‪ ،‬الذين وجدوا‬
‫‪ 500.000‬نقطة ‪ 1‬مليون رمز ئ‬
‫ثنات البعاد لكننا حجبوناه أو مررنا به‪.‬‬

‫الخن ‪".Ayanokouji-senpai! ،‬‬

‫"صباح ر‬

‫الخن ناناس‪".‬‬
‫"هممم؟ آه ‪ ،‬صباح ر‬

‫ئ‬
‫استدعات من خالل وجود يقنب من الخلف ‪ ،‬لكنها كانت ناناس‪.‬‬ ‫ظننت أنه تم‬

‫أعتقد أننا حطمنا الرقم القياس ف لقاءات متتالية منذ بدء اإلجازات اليوم‪.‬‬

‫"…… من؟"‬

‫ً‬ ‫ساتو ‪ ،‬الن أظهرت لسبب ما ً‬

‫حذرا صارخا ‪ ،‬حدقت ف ناناس‪.‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬لم تنظر ناناس إىل التحديق عىل أنه مزعج و احنت رأسها‪.‬‬

‫"اسم ‪ ، Nanase Tsubasa‬أنا ف السنة الول فئة ‪".D‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هممم ‪ ...‬ال أصدق أنك طالبة ف السنة الوىل‪".‬‬

‫معي ‪ ،‬لكن ناناس مالت رأسها بفضول‪.‬‬

‫قالت ساتو كما لو كانت بصقة عىل جزء ر‬

‫ً‬
‫"هل هذا صحيح؟ ال أعتقد أنه من الرائع أن ُينظر إليك عىل أنك أكن سنا مما أنت‬
‫عليه ف العادة‪".‬‬

‫"هاه ‪ ،‬هاه؟ ال أرى أين تقول أنه ليس ر ً‬

‫ائعا‪ .‬إنه رائع بغض النظر عن نظرتك إليه!"‬

‫"هل هذا صحيح؟ أنا سعيدة إذا مدحتن‪ .‬سأكرس نفىس كل يوم لصبح ر‬
‫أكن روعة!"‬

‫أكن روعة ‪ ،‬أعن ‪ ،‬كيف ستصبحي ر‬

‫أكن روعة؟"‬ ‫"ال فائدة من أن تصبج ر‬
‫ر‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫تسأل ساتو إىل حد ما إىل المام ‪ ،‬كما لو أنها تريد أن تصبح رائعة‬

‫ً‬
‫"من الصعب ررسح ذلك بالضبط ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬حسنا ‪ ،‬أعتقد أنه من الرصوري تنمية‬
‫عقلك‪".‬‬

‫"ا ‪ ،‬العقل؟ ليس مثل ررسب الحليب أو الحصول عىل تدليك يوم؟"‬

‫ً‬
‫"بالطبع ‪ ،‬أعتقد أن تلك اإلجراءات الن تعزز النمو الجسدي مرتبطة أيضا بأن تصبح‬
‫ً‬
‫شخصا ر ً‬
‫ائعا ‪ ،‬ولكن ف حالن ‪ ،‬ال تزال من القلب‪".‬‬

‫"واو ‪ ، .. ...‬إنها المرة الوىل الن أسمع عن هذا‪ .‬هناك بعض اإلقناع‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫من الجيد أن تكوت معجبة يا ساتو ‪ ،‬لكنن أعتقد أنك ربما لست عىل نفس الصفحة‬
‫مع ‪…….Nanase‬‬

‫"ناناس ف رحلة للبحث عن الكن أيضا؟"‬

‫"هاه؟ آه ال ‪ ،‬أنا لست كذلك‪ .‬كنت ف حالة مزاجية لالسنخاء اليوم‪".‬‬

‫يبدو أنها ال تشارك ف البحث عن الكن‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬إذا كان المر كذلك ‪ ،‬فلماذا تظهر‬
‫ف مكان مثل هذا؟‬

‫ً‬
‫"أنا سعيدة لرؤية أن ‪ Ayanokouji-senpai‬يبدو جيدا اليوم أيضا‪ .‬اآلن ‪ ،‬إذا‬
‫سمحت ىل ‪ ،‬يجب أن أذهب‪".‬‬

‫وجنة‪.‬‬ ‫ً‬
‫بنااكنوم بعد فنة ر‬
‫ر‬ ‫عندما انفصلت عن ناناس ‪ ،‬مررت أيضا‬

‫"‪ ، Nakaizumi‬هاه؟"‬

‫"هممم؟ ماذا عن ‪Nakaizumi‬؟"‬

‫لقد كنت أحاول عدم االهتمام به ف اليام القليلة الماضية ‪ ،‬لكن يبدو أنها ليست‬
‫مصادفة‪.‬‬

‫ليس من قبيل المصادفة أن أواجه ناناس كل يوم‪.‬‬

‫بادئ ذي بدء ‪ ،‬كانت ‪ Nanase‬تحاول االتصال ت للتحقق من حالن‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ف اليوم الثالث ‪ ،‬وجدت ناناس تتناول الغداء عىل سطح السفينة ‪ ،‬لكن حن لو لم‬
‫أكن هناك ‪ ،‬فأنا متأكد من أن ناناس كانت ستأت لرؤين‪.‬‬

‫يسن عىل خط ناناس‪.‬‬

‫ثم كان هناك ناكازوم ‪ ،‬الذي كان ر‬

‫قد ال يتابع ناناس ف كل مرة ‪ ،‬لكنه بالتأكيد يخطط ر‬

‫لىسء ما‪ .‬وف خلفية‬
‫ئ‬
‫يختن ظل ‪ Ryuen‬ف مرأى من الجميع‪.‬‬ ‫‪، Nakaizumi‬‬

‫وبي ناناس ‪ ،‬لكنه لم ُيظهر أي عالمات‬

‫تساءلت عما إذا كان يحقق ف العالقة بين ر‬
‫عىل االهتمام ت‪ .‬إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬فمن الفضل أن نفنض أنه يقوم بالفعل‬
‫بوضع عالمة عىل ‪.Nanase‬‬

‫تمين ناناس‪ Ryuen .‬يبحث عن الجات الذي أصاب‬ ‫لدي نظرية حول سبب ر‬
‫ً‬
‫‪ Komiya‬واآلخرين‪ .‬إذا كانت متورطة ف هذا ‪ ،‬فإن ناناس بريئة تماما ‪ ،‬ويمكن تأكيد‬
‫ذلك من خالل شهادة سودو وآيك‪ .‬إذن لماذا يراقب ناناس؟ أنا وه نشنك ف فهم‬
‫مشنك بأنها شاهدت أماساوا ف ذلك اليوم ‪ ،‬ولكن إذا كانت ناناس تخف معلومات‬
‫أكن من ذلك ‪ ،‬فهذه قصة مختلفة‪ .‬وضعتها ف زاوية عقىل‪.‬‬‫ر‬

‫ً‬
‫"أوه ‪ ،‬ها هو ‪ ،‬أيانوكوج كون ‪ ،‬ف مكان يصعب العثور عليه قليال!" هتفت ‪Satou‬‬
‫مشنة إىل ذلك‪.‬‬
‫بسعادة ‪ ،‬ر‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫بعيدا عن النظار‪.‬‬ ‫تقريبا‬ ‫كان خلف غطاء الحامل خفيفا ‪،‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫ملصقا برمز ئ‬
‫مخفيا هناك‪.‬‬ ‫ثنات البعاد كان‬ ‫لقد كان‬

‫غننا ف الفق ف الوقت الحاىل‪.‬‬

‫لحسن الحظ ‪ ،‬لم يكن هناك أحد ر‬

‫"لكن ال يمكننا تحديد عدد النقاط هذا حن نقرأها ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هذه دعوة صعبة"‪.‬‬

‫ً‬ ‫ر‬ ‫لدي شعور بأنه ليس الرمز ئ‬

‫الكن عددا ‪ ،‬ولكن من الصعب الحكم عليه‬ ‫ثنات البعاد‬
‫ً‬
‫صعبا وليس من الصعب العثور عليه‪.‬‬ ‫لن المكان يبدو‬

‫"ماذا علينا ان نفعل؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬أعتقد أنن سأذهب إىل ……‪".‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فهو بالتأكيد رمز ئ‬

‫ثنات البعاد للحصول عليه‪.‬‬

‫أخرجت هاتف ‪ ،‬وحولته إىل وضع الكامنا ‪ ،‬ووجهته إىل الرمز ئ‬

‫ثنات البعاد‪.‬‬ ‫ر‬

‫بخن؟ تريدت أن أقرأه؟"‬

‫"ماذا؟ هل هو ر‬

‫"ال ‪ ،‬لن نفعل"‪.‬‬

‫"هاه؟"‬

‫ضغطت عىل زر التصوير والتقطت صورة للرمز ئ‬

‫ثنات البعاد الموسع‪.‬‬

‫"ماذا تفعل؟"‬

‫الكثن من النقاط الخاصة‪ .‬إذا لم‬ ‫"أنا ألتقط صورة لرمز ئ‬

‫ثنات البعاد يبدو أنه يستحق‬
‫ر‬
‫نتمكن من العثور عىل أي رموز ثنائية البعاد جيدة أخرى ف المستقبل ‪ ،‬يمكن ل‬
‫‪ Satou‬استخدام هاتفها لقراءة الرموز ثنائية البعاد من الصور‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"ماذا؟ أوه ‪ ،‬حقا؟ هل يتفاعل مع الصور الن نلتقطها منه؟"‬

‫"طالما أنك تلتقط صورة واضحة ‪ ،‬ستعمل بشكل جيد‪".‬‬

‫غن المجدي العودة إىل هنا مرة أخرى للبحث عن الشفرة ثنائية البعاد‬ ‫سيكون من ر‬
‫ً‬
‫الن وجدناها ف الماض‪ .‬قد يرصبنا المنافسون اآلخرون بها ‪ ،‬لكن إذا وجدنا نسخا‬
‫يحي الوقت‪ .‬حن مع وجود‬ ‫ً‬
‫عشوائيا عندما ر‬ ‫متعددة وحفظناها ‪ ،‬فيمكننا قراءتها‬
‫ثنات البعاد وعرض عنوان ‪.URL‬‬ ‫هاتف واحد ‪ ،‬من الممكن توجيه الكامنا إىل رمز ئ‬
‫ر‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬مع هواتفنا المحمولة ‪ ،‬ال يمكن نسخ عنوان ‪ URL‬إذا لم نرغب ف‬
‫فسيتعي عليك‬
‫ر‬ ‫الوصول إليه‪ .‬بمعن آخر ‪ ،‬إذا كنت تريد االحتفاظ بعنوان ‪، URL‬‬
‫ً‬ ‫كتابته ً‬
‫يدويا الحقا‪ .‬وإذا لمست عنوان ‪ URL‬عن طريق الخطأ ‪ ،‬فسيتم تحميله‬
‫وسيتم نقل النقاط‪.‬‬

‫"قالت المدرسة إن هناك مزايا فقط لالقنان ‪ ،‬ولكن ال رسء سوى القدرة عىل‬
‫ً‬
‫توفن الوقت والوقاية‬
‫خلويي لتقنيات ر‬
‫ر‬ ‫هاتفي‬
‫ر‬ ‫مشاركة النقاط‪ .‬يمكنك أيضا استخدام‬
‫من الحوادث‪".‬‬

‫عىل الرغم من أنن قلت ذلك ‪ ،‬فإن الطالب الذين هم ف عجلة من أمرهم للبدء ربما‬
‫أغفلوا ذلك ‪ ،‬لكنن متأكد من أن العديد منهم سيمارس هذا النوع من التقنية‪.‬‬

‫اآلن علينا فقط أن نأمل أال يجدوا هذه الشفرة ثنائية البعاد عىل أي حال‪.‬‬

‫بمجرد رؤيتنا ننظر إىل ضوء الفالش ‪ ،‬سينكشف هذا المكان‪.‬‬

‫"لنتحرك‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"نعم‪".‬‬

‫ثم نغن التسلسل الهرم ونبدأ ف البحث عن الكود ئ‬

‫ثنات البعاد مرة أخرى‪.‬‬ ‫ر‬

‫ألمس تحت إحدى الرائك عندما أالحظ وجود عقبة‪.‬‬

‫"هناك واحد آخر هنا‪".‬‬

‫"هذا نمط واضح جدا‪ .‬تحت نفس الريكة‪".‬‬

‫"ساتو ‪ ،‬هل يمكنك مراقبة المحيط للحظة؟"‬

‫"بالتأكيد ما المر؟"‬

‫جلست أمام الريكة وخفضت وجه لدقق‪.‬‬

‫"اعتقدت أنه ال يمكنك توقع رموز ثنائية البعاد هنا؟"‬

‫"الرموز ثنائية البعاد هنا ‪ ،‬نعم‪".‬‬

‫حاولت أن أشعر بأسفل الريكة ‪ ،‬وليس أسفل الريكة ‪ ،‬بيدي‪.‬‬

‫عادة ‪ ،‬ينظر المرء إىل الرض تحت الريكة ‪ ،‬لكنه ال ينظر إىل ظهر الريكة‪.‬‬

‫سيكون من الصح القول إنهم ال يستطيعون رؤيته‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا لمست ظهر الريكة بيدك ‪ ،‬ستالحظ أنه يبدو مختلفا‪ .‬ف الصل ‪،‬‬
‫ً‬
‫مسطحا‪ .‬ومع ذلك ‪،‬‬ ‫الجزء الخلف من الريكة مصنوع من القماش ويجب أن يكون‬
‫عندما لمست ظهر الريكة ‪ ،‬كان هناك خدش طفيف بحجم ‪ 5‬سم مرب ع‪ .‬هذا يعن‬
‫أن هناك ملصق عليها‪.‬‬

‫وضعت الهاتف ف يدي تحت الريكة والتقطت صورة‪.‬‬

‫مع ضوء الفالش ‪ ،‬ألتقط صورة للرمز ئ‬

‫ثنات البعاد ف الظالم‪.‬‬

‫ً‬ ‫"واو ‪ ،‬إنه حقيف‪ .‬إنه رمز ئ‬

‫ثنات البعاد‪ !…… :‬ال يمكنك عادة العثور عىل هذا!"‬

‫إذا كنت قد شاركت ف لعبة البحث عن الكن هذه بمفردي ‪ ،‬فلن يكون من السهل‬
‫قراءة هذا الرمز ئ‬
‫ثنات البعاد‪ .‬إذا قمت بتشغيل الفالش ‪ ،‬يمكنن حفظ الصورة بالرمز‬
‫ئ‬
‫ثنات البعاد بعد التقاطها ‪ ،‬لكنن لم أتمكن من قراءتها بهاتف‪.‬‬

‫ً‬
‫مستعدا لقراءة الكود ئ‬
‫ثنات البعاد ‪،‬‬ ‫حن إذا كنت سأقلب الريكة ‪ ،‬يجب أن أكون‬
‫ً‬ ‫ً ً‬
‫وسناه الطالب اآلخرون‪.‬‬
‫كبنا جدا وواضحا ‪ ،‬ر‬
‫حيث سيكون ر‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا كنا ئ‬

‫ثنات ‪ ،‬فيمكن ل ‪ Satou‬فقط تحميل هذه الصورة ‪ ،‬مما يجعل‬
‫العملية ر‬
‫أكن سالسة‪.‬‬

‫الكثن من الشياء‪".‬‬
‫ر‬ ‫"يبدو أن المدرسة تفكر ف‬

‫ً‬
‫جديدا للقراءة ‪ ،‬قررنا المض ً‬
‫قدما‪.‬‬ ‫بعد أن وجدنا رمزا‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء الرابع‪:‬‬

‫عىل الرغم من اتساع السفينة ‪ ،‬ال يمكن للطالب التنقل بحرية ف كل مكان‪ .‬يركزون‬
‫غن‬
‫حتما عىل الماكن الن يمكنهم فيها اللعب واالسنخاء ‪ ،‬وتكون المواجهات ر‬‫ً‬
‫ً‬
‫شائعا‪.‬‬ ‫المتوقعة ً‬
‫أمرا‬

‫الكافتنيا وآخر إىل غرفته‪.‬‬

‫ر‬ ‫رجل ف طريقه إىل‬

‫ً‬ ‫التف الرجالن ‪ ،‬اللذان كانا ف طريقهما إىل أماكن غن مرتبطة ً‬

‫تماما ‪ ،‬وجها لوجه ف‬ ‫ر‬
‫الردهة‪.‬‬

‫يسنان ف منتصف الردهة وال تظهر أي عالمة عىل المشاركة‪ .‬الحظ الرجالن‬
‫كالهما ر‬
‫ً‬
‫تقريبا‬ ‫ً‬
‫تقريبا ‪ ،‬وتوقف الرجالن عىل بعد من‬ ‫وجود بعضهما البعض ف نفس الوقت‬
‫أمام بعضهم البعض‪.‬‬

‫ً‬
‫شكرا عىل كل ما فعلته من أجىل ف ذلك اليوم‪".‬‬ ‫"هااي ‪، Ryuuen‬‬

‫كان ‪ ، Hosen Kazuomi‬طالب ف السنة الوىل من الفصل ‪ ، D‬أول من تحدث‪.‬‬

‫بخن بدون نوم؟ ستضطر إىل النوم ف رسيرك لمدة أسبوع آخر‬
‫"هل أنت متأكد أنك ر‬
‫أو نحو ذلك عىل أي حال‪".‬‬

‫رد ‪ ، Ryuen Kakeru‬الذي تلف الكلمات ‪ ،‬كما لو كان يستقبلها‪.‬‬

‫"ال تقلق‪ .‬حن لو قتلت نصفكم هنا ‪ ...‬ال ‪ ،‬لن يشعرت ذلك بتحسن‪ .‬لقد زاد عدد‬
‫اثني ‪ ،‬وأنا سأ كون مشغوال "‪.‬‬
‫الهداف الن يجب أن أقتلها من واحد إىل ر‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫مرتي‪ .‬ال تبالغ ف ذلك‪".‬‬
‫"لن يكون من الرائع أن تخرس أمام نفس الخصم ر‬

‫كالهما استفزا بعضهما البعض بشكل متكرر ‪ ،‬لكنهما لم يظهرا قبضتيهما‪.‬‬

‫ً‬
‫"هاها‪ .‬سمعت أنك اشنيت ر‬
‫تأثنات البطاقات رسا من السنوات الوىل ‪ ،‬وكنت تراهن‬
‫الكثن من المال‪".‬‬
‫ر‬ ‫مع ‪ Nagumo‬والسنوات الثالثة الخرى ‪ ،‬لكن ال بد أنك كسبت‬

‫"كوكو‪ .‬من هو الشخص الذي يتبول ف رسواله؟ لقد حافظت عىل الهدوء ف العقد ‪،‬‬
‫رغم ذلك‪".‬‬

‫غن المأهولة ‪ ،‬اقنب ‪ Ryuen‬من طالب السنة االوىل ببطاقة‬‫قبل اختبار الجزيرة ر‬
‫الرحلة ووقع العقد‪ .‬إذا فازت المجموعة المعينة بجائزة ‪ ،‬فعليهم تسليم جميع‬
‫النقاط الن حصلوا عليها‪ .‬إذا فازوا فقط بأعىل ‪ ، ٪50‬فسيحصلون فقط عىل‬
‫أكن من ذلك ‪ ،‬سيتنازل بعض الناس بطبيعة‬‫‪ 30.000‬نقطة‪ .‬بمعن آخر ‪ ،‬إذا دفعت ر‬
‫خمن ‪ Ryuen‬نتيجة ناغومو وحصل عىل‬ ‫الحال عن حقوقهم‪ .‬نتيجة لذلك ‪ّ ،‬‬
‫‪ 280.000‬نقطة لعدد الطالب الذين سجلوا‪.‬‬

‫لم يعرف معظم زمالء ‪ Ryuen‬ف الفصل هذه الحقيقة ‪ ،‬فقط الشخاص الذين‬
‫استخدمهم لتنفيذ خطته‪.‬‬

‫ً‬ ‫ئ‬
‫حذات ‪ ،‬سأعطيك القليل من اإلضافات ‪ ،‬حسنا؟ غوريال‪".‬‬ ‫"إذا كنت تلعق‬

‫ً‬
‫ضاحكا ‪ ،‬غادر ريووين دون أن يرفع يديه مرة واحدة من جيوبه‪.‬‬

‫كان بإمكان ‪ Hosen‬أن يأخذها للتو ‪ ،‬لكنه خطا خطوة إىل الجانب وفسح المجال‬
‫لها‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كان إيشناك ً‬
‫حذرا من هوسن ‪ ،‬لكنه سارع إىل اتباعه‪.‬‬ ‫ر‬

‫ً‬
‫أيضا بفخر ف منتصف الردهة دون النظر إىل الوراء‪.‬‬ ‫سار هوسن‬

‫ً ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫"ما زلت رجًل مخيفا ‪ ،‬أليس كذلك؟ لكنه كان خائفا جدا لدرجة أنه فتح الطريق‪".‬‬

‫"إنه مثل هذا أبله‪".‬‬

‫"لكن ……"‬

‫"إنها عالمة عىل التصميم أنك إذا فعلت ذلك ت ‪ ،‬فسأسمح لك بالحصول عليها هذه‬
‫المرة‪".‬‬

‫ف اللحظة الن مروا فيها ببعضهم البعض ‪ ،‬شعر ريووين بتدفق الطاقة القاتلة‬
‫والعنف‪.‬‬

‫"هذا مقرف‪".‬‬

‫ً‬
‫أوال أن نجد الجات"‪.‬‬ ‫"اتركه وشأنه‪ .‬أعلم أنه يعات من ألم ف المؤخرة ‪ ،‬لكن علينا‬

‫"هاه‪ .‬لقد جعلت نيشينو تضغط عليها‪".‬‬

‫إيشناك هاتفه الخلوي وأكده ‪ ،‬ثم قاد ريوين ف الرجاء‪.‬‬

‫أخرج ر‬

‫قصن ‪ ،‬وصل ‪ Ryuen‬وأصدقاؤه إىل وجهتهم‪.‬‬

‫بعد ذلك بوقت ر‬

‫إيشناك من قول كلماته التالية ‪ ،‬اقنب ريووين من إحدى الفتيات‪.‬‬

‫قبل أن يتمكن ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أنت ناناس تسوباسا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم أنا‪ .‬هل هناك رسء يمكنن القيام به من أجلك؟"‬

‫حدقت ناناس ‪ ،‬الن تم إيقافها ف مساراتها ‪ ،‬ف ريووين دون أي إشارة للذعر‪.‬‬

‫لم تفهم لماذا كان ينظر إليها من قبل أحد كبار السن الذي كان أعىل منها بدرجة‬
‫واحدة‪.‬‬

‫"أنا آسفة ‪ ،‬لكنن سأحتاج إىل بعض الوقت‪".‬‬

‫كافيي ‪ ،‬لكنه ترك نيشينو ‪ ،‬الفتاة الن‬

‫ر‬ ‫إيشناك‬
‫ف العادة ‪ ،‬كان ريوين وحده أو مع ر‬
‫المحيطي بفتاة‬
‫ر‬ ‫كانت تراقبها ‪ ،‬ترافقهم‪ .‬كانوا يعلمون أن الوضع مع الرجال فقط‬
‫ً‬
‫منة‪.‬‬
‫صغنة يمكن أن يكون عائقا بالنسبة لهم ‪ ،‬وليس ر‬
‫ر‬

‫غن المأهولة"‪.‬‬
‫"لدي سؤال لك حول ما حدث ف امتحان الجزيرة ر‬

‫"حول االختبار ‪ ،‬تقصد؟"‬

‫ما زالت ناناس ال تفهم الموقف ‪ ،‬لكن الكلمات التالية جعلتها تفهم‪.‬‬

‫"أصيب كوميا‪ .‬أحاول معرفة من هو الجات "‪.‬‬

‫"لماذا أنا؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫"سودو وأيانوكوج وآيك وهوندو ‪ ،‬كنتم أول خمسة وصلوا إىل مرسح الجريمة ‪ ،‬ومن‬
‫المستحيل عىل سودو وآيك وهوندو الحصول عىل أي أدلة‪".‬‬

‫ً‬
‫"إذن لماذا ال تسأل ‪ ، Ayanokouji-senpai‬الذي هو أيضا ف السنة الثانية؟"‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"بالطبع ‪ ،‬سأتحدث معه أيضا ‪ ،‬اعتمادا عىل الموقف‪ .‬لكن لنبدأ معك‪ .‬يبدو أنك‬
‫غن المأهولة ‪ ،‬لكن لماذا؟"‬
‫كنت تتجول ري حول أيانوكوج أثناء اختبار الجزيرة ر‬

‫"ال يبدو أن لها أي عالقة بالقضية"‪.‬‬

‫"لن أقرر ما إذا كان المر ال عالقة له بالقضية حن أسمع ما تريدين قوله"‪.‬‬

‫عندما حارصهم موقف ‪ Ryuen‬المتسلط ‪ ،‬اعنف معظمهم بسهولة‪.‬‬

‫"أنا آسفة ‪ ،‬لكن ليس لدي ما أخنك به‪".‬‬

‫ً‬
‫بدال من الجفل ‪ ،‬رفضت ناناس بهدوء‪.‬‬ ‫لكن‬

‫تحن ناناس رأسها وتحاول المغادرة ‪ ،‬لكن ريووين يركل ساقه ويرصب أسفل قدمه‬
‫بالحائط‪.‬‬

‫"ليس لديك الحق ف أن تقرري ما إذا كنت سأتحدث معك أم ال‪".‬‬

‫ً‬
‫جدا ‪ ،‬أليس كذلك؟ ر‬
‫أخىس أنك ستقع ف مشكلة إذا رآك أحد عىل هذا‬ ‫"أنت عنيف‬
‫النحو‪".‬‬

‫"ال تقلق‪ .‬لدينا العديد من الحراس اآلخرين للتأكد من عدم حدوث ذلك‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أفهم أن ‪ Komiya-senpai‬هو زميل ‪ Ryuen-senpai‬ف الصف‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال‬
‫أعتقد أنن أستطيع مساعدتك ف أي رسء‪ .‬ليس لدي أدت فكرة عىل اإلطالق‪".‬‬

‫ً‬
‫"حقا؟ لذلك ‪ ،‬كنت تتنقل ري ر ً‬
‫كثنا ف اليام القليلة الماضية‪".‬‬

‫"لست متأكدة مما تقصده"‪.‬‬

‫ردت بأنها ال تعرف ما الذي يتحدث عنه ‪ ،‬لكنها كانت فرصة لريوين لالستفادة منها‪.‬‬

‫"لقد كنت تراقب ري كور ر‬

‫اتىس ‪ ،‬طالب ف السنة الوىل ف الصف ‪ ، C‬طوال اليوم بينما‬
‫كل اآلخرين يلعبون ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ها‪"…… .‬‬

‫ف هذه المرحلة ‪ ،‬اتسعت عينا ناناس لول مرة ‪ ،‬مما أظهر توترها‪.‬‬

‫"بمجرد أن سمعت من ‪ ، Komiya‬قمت بوضع حراس عليك ‪،Ike ،Sudou ،‬‬

‫‪ Hondou‬فقط ف حالة‪ .‬الثالثة اآلخرون يلعبون مثل الحمف ‪ ،‬لكن هذا سلوك‬
‫طبيغ عىل هذه السفينة‪ .‬أنت ‪ ،‬من ناحية أخرى ‪ ،‬ال تلعب ري عىل اإلطالق وتطاردين‬
‫معي‪ .‬هذا ليس طبيعيا‪" .‬‬
‫طالب ر‬

‫"إنها مجرد صدفة"‪.‬‬

‫الكثن من الناس لعبة البحث عن الكن‪ .‬ذلك كور ر‬

‫اتىس يشارك‬ ‫ر‬ ‫"صدفة؟ اليوم ‪ ،‬يلعب‬
‫اتىس طوال الطريق حن أمسكت‬‫‪ ،‬لكنك لست كذلك‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كنت تتابع ري كور ر‬
‫ً‬
‫بك نيشينو‪ .‬هل حدث اليوم أيضا مصادفة؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫إذا شاركت ف اللعبة ‪ ،‬فسيتعي عليها تقليد البحث عن الكود ئ‬
‫ثنات البعاد‪.‬‬ ‫ر‬

‫ولكن إذا لم تكن ف اللعبة ‪ ،‬يمكنك أن تنقذ نفسك من المتاعب‪.‬‬

‫ركزت ناناس عىل مراقبة كور ر‬

‫اتىس لدرجة أنها لم تالحظ أنه يتم مراقبتها‪.‬‬

‫"أنا عديمة الخنة للغاية ‪ ،‬ال أصدق أنن لم أدرك أنن كنت مراقبة ً‬
‫يوما بعد يوم‪ .‬أنا‬
‫مندهشة‪".‬‬

‫ً‬
‫"يجب أن تكوت ممتنة لنن تواصلت معك أوال ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"عمل جميل ‪ ، Ryuuen-senpai‬لكن مسألة ‪ Komiya-senpai‬ال عالقة لها ب‬

‫‪".Kurachi-kun‬‬

‫اتىس ر‬
‫مبارسة‪".‬‬ ‫"فهمت ‪ ،‬إذن أعتقد أنن سأضطر إىل التحدث إىل كور ر‬

‫"ال يمكنك التحدث معه‪".‬‬

‫"ثم قوىل ىل ما تعرفينه‪ .‬أم أنك بحاجة إىل شخص ما ليخنك ماذا تقول ري؟"‬

‫غن ذي صلة‪".‬‬ ‫"ال ‪ ،‬ال أفعل‪ .‬لكن ما هو ر‬

‫غن ذي صلة هو ر‬

‫"ال تجعلين أكررها‪ .‬لست أنت من يحكم ‪ ،‬بل أنا"‪.‬‬

‫يتغن‪.‬‬
‫كان ‪ Ryuen‬يبتسم ‪ ،‬وال يزال يفعل ذلك ‪ ،‬لكن الهواء الذي ينبعث منه ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫إيشناك ‪ ،‬الذي يراقب من الجانب ‪ ،‬بنهيب ريووين عدة مرات ‪ ،‬لكنه لم يعتاد‬
‫شعر ر‬
‫ً‬
‫عىل ذلك مطلقا‪ .‬إنه يشعر وكأنه يستسلم رغم أنه ليس الشخص الذي يتم‬
‫استجوابه‪.‬‬

‫"ال ‪ Ryuen-senpai ،‬ليس لديه السلطة التخاذ مثل هذا القرار‪".‬‬

‫عىل الرغم من ذلك ‪ ،‬حدقت ناناس ر‬

‫مبارسة ف عيون ريووين دون أن تظهر أي‬
‫عالمات عىل االنفعاالت‪.‬‬

‫حنة من أمرك؟ لماذا ال تترصف برسعة؟"‬

‫"ماذا بحق الجحيم أنت ف ر‬

‫ف الواقع ‪ ،‬كانت ‪ Nanase Tsubasa‬ضائعة ومضطربة‪ .‬ف منتصف اختبار الجزيرة‬

‫غن المأهولة ولدت بذور مشاكلها‪ .‬كان ذلك ف اليوم الذي أعربت فيه عن غضبها من‬
‫ر‬
‫‪ ، Ayanokouji‬وبعد أن ظهرت ‪ Amasawa‬أمام ‪ Nanase‬واآلخرين بسالح‪.‬‬

‫كان هذا عندما تنبأ أيانوكوج بوجود شخص آخر أمام أماساوا‪.‬‬

‫ف ذلك الوقت ‪ ،‬أنكر أيانوكوج إجراء بحث عن طريق نظام تحديد المواقع العالم‬
‫ً‬
‫)‪ ، )GPS‬لكن ناناس كانت تقوم رسا ببحث باستخدام نظام تحديد المواقع العالم‬
‫)‪ )GPS‬ف الخيمة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬اختبأت ف خيمة أيانوكوج دون النظر ف التفاصيل‪ .‬كانت تعلم أنه إذا‬
‫ً‬
‫نظرت بجد واكتشفت شيئا ما ‪ ،‬فسوف يتفاجأ وينعج‪ .‬نتيجة للبحث الرسي عن‬
‫قريبي من‬
‫ر‬ ‫طريق نظام تحديد المواقع العالم )‪ ، )GPS‬كان هناك شخصان كانا‬
‫‪ Nanase‬و ‪ ، Ayanokouji‬من بينهم ‪ Amasawa: Kikyou Kushida‬ف السنة‬
‫الثانية والطالب السنة االوىل ‪ .Naohiro Kurachi‬كان يجب التحقيق مع كالهما ‪،‬‬
‫لكن طالبة السنة الثانية ‪ ،‬كيكيو كوشيدا ‪ ،‬كانت زميلة أيانوكوج ‪ ،‬لذلك تم تأجيلها‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫وبرصف النظر عن ذلك ‪ ،‬كانت عىل اتصال منتظم بأيانوكوج لمعرفة ما إذا كان هناك‬
‫خطأ ما به ‪ ،‬وإذا كان المر كذلك ‪ ،‬لحمايته ‪ ،‬لكن يبدو أن ذلك لم يالحظه أحد‪.‬‬

‫"هذا مضيعة للوقت ‪ ،‬دعنا نذهب ونتحدث معه‪".‬‬

‫نظرت ناناس إىل السفل كما لو أنها استسلمت ‪ ،‬لكنها رسعان ما نظرت‪.‬‬

‫"أنا آسفة ‪ ،‬لكنن ال أعرف أين ذهب عىل مي السفينة للعثور عىل الرمز ئ‬
‫ثنات‬
‫ً‬
‫قليال ويسحب هاتفه الخلوي‪.‬‬ ‫البعاد‪ ".‬يضحك ريووين‬

‫"أين كور ر‬
‫اتىس ‪ ،‬الطابق الرابع ‪ ،‬طابق الكابينة ‪ ،‬صحيح؟ نعم ‪ ،‬سأكون هناك‪".‬‬

‫وجنة ووضعها ف جيبه‪.‬‬

‫ريووين ‪ ،‬الذي توقع كل هذا ‪ ،‬أنه المكالمة لفنة ر‬

‫"كان لديك شخص يراقب كور ر‬

‫اتىس‪-‬كون بعد أن أبعدتن عنه ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫الكثن من الشخاص الذين يمكن أن يكونوا ذراغ ورجىل وعين‬

‫ر‬ ‫"عىل عكسك ‪ ،‬لدي‬
‫وأذت‪".‬‬

‫ً‬
‫"كورات رىس‪-‬كون ر‬
‫غن متورط حقا‪".‬‬

‫ً‬
‫"لست بحاجة إىل إخباري بذلك ‪ ،‬سأقض عليهم واحدا تلو اآلخر‪".‬‬

‫سواء كانت ‪ Nanase‬أو ‪ ، Ryuuen‬فإن الطريق الوحيد الذي يمكنهم اتباعه اآلن هو‬
‫‪.Kurachi‬‬

‫"قرري برسعة ما إذا كنت تريدين الذهاب أم ال‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫إذا رفضت ناناس ف هذه المرحلة ‪ ،‬فليس من الصعب تخيل ريوين يقنب من‬
‫كور ر‬
‫اتىس وحده‪.‬‬

‫أومأت ناناس برأسها مرة واحدة وقررت الذهاب إىل كور ر‬

‫اتىس مع ريووين‪.‬‬

‫ثنات البعاد وتاجوري ‪ ،‬الذي بدا أنهما ئ‬

‫ثنات‪.‬‬ ‫اتىس يبحث عن الكود ئ‬
‫لقد رأوا كور ر‬

‫"بادئ ذي بدء ‪ ،‬دعن أنا وكور ر‬

‫اتىس‪-‬كون نتحدث‪".‬‬

‫"ماذا؟"‬

‫ً‬
‫"سأخرج منه المعلومات جيدا‪".‬‬

‫ئ‬
‫إلعطات المعلومات الن قمت باستخراجها؟"‬ ‫"ما هو الضمان الذي أملكه‬

‫"عليك أن تثق ت"‬

‫"أنا آسف ‪ ،‬لكنن ال أصدقك‪".‬‬

‫"ليس لديك خيار سوى أن تصدقن ‪ ،‬حن لو لم تفعل‪ .‬سأخنك بكل رسء‪".‬‬

‫"هذا جيد‪ .‬ولكن إذا قمت بأي خطأ ‪ ،‬حن لو كنت امرأة ‪ ،‬فلن أعفيك"‪.‬‬

‫"انا اعلم ذلك‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫أعط ‪ Ryuen‬تعليمات ل ‪ Nishino‬و ‪ Ishizaki‬بذقنه ‪ ،‬وسحبوا تاجوري بعيدا عن‬
‫كور ر‬
‫اتىس‪.‬‬

‫فسيتعي عليه االنصياع‬

‫ر‬ ‫إيشناك واآلخرون ‪،‬‬
‫إذا اتصلت به السنوات الثانية ‪ ،‬أو حن ر‬
‫بهدوء‪.‬‬

‫"هل لديك دقيقة ‪ ،‬كور ر‬

‫اتىس‪-‬كون؟"‬

‫"هاه؟ أنت ناناس …… من الصف ‪ ، D‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫مستاء من استدعاء تاجوري من قبل أحد كبار السن ‪ ،‬ال‬ ‫كان كور ر‬
‫اتىس ‪ ،‬الذي كان‬
‫يهدأ‪.‬‬

‫"أود أن أطرح عليك بعض السئلة‪".‬‬

‫"آسف ‪ ،‬لكنن اآلن ف رحلة بحث عن الكن ‪ ،‬لذلك ليس لدي وقت ‪"...‬‬

‫غن‬
‫"أخنت من فضلك لماذا كنت تستهدف أيانوكوج‪-‬سينباي أثناء اختبار الجزيرة ر‬
‫المأهولة‪".‬‬

‫"ماذا؟ ما الذي تتحدث ري عنه؟"‬

‫إذا أخذت وقن ‪ ،‬فلن أعرف من سيتواصل ريوين مغ‪.‬‬

‫كانت ناناس بحاجة إىل معرفة ذلك بينما كانوا ال يزالون بمفردهم‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال فائدة من إخفائه‪ .‬أثناء هطول المطار الغزيرة ف اليوم السابع من االختبار ‪،‬‬
‫استخدمت بحث ‪ GPS‬الخاص ت لمعرفة من كان ف الجوار ؛ لقد كانت أماساوا سان‬
‫وشخص آخر ‪ ،‬أنت‪ .‬أداة لرصب الناس بالقرب من مكان الحادث‪ .‬ليس هناك عذر‬
‫لذلك‪" .‬‬

‫"أنا ال أفهم!"‬

‫عال ‪ ،‬وحاول الهرب ‪ ،‬لكن ناناس أمسكت بذراعه‪.‬‬ ‫ر‬

‫نف كوراتىس ذلك بصوت ٍ‬

‫"ترى أن كبار السن ف السنة الثانية خلفك ‪ ،‬أليس كذلك؟ إنه يائس للعثور عىل‬
‫الجات وراء االعتداء الوشيك عىل أيانوكوج سينباي‪ .‬ف بعض الحاالت ‪ ،‬قد يلجأ إىل‬
‫العنف‪".‬‬

‫"هاه ‪ ،‬ماذا؟ هاه ‪ ،‬ال تكوت سخيفة ‪ ،‬ما هذا بحق الجحيم!"‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫عال جدا‪".‬‬
‫"شش‪ .‬من الفضل لسالمتك إذا لم تكن معاديا لهم بالرصاخ بصوت ٍ‬

‫"ش! ولكن أنا ‪ ......‬أنا فقط ……!"‬

‫"فقط؟"‬

‫"‪ ...‬سأحصل عىل المال إذا هاجمت ‪Ayanokouji-senpai …….‬هذا ما قالوه‪.‬‬

‫……"‬

‫"المال لمهاجمته؟"‬

‫"ف العادة ال آخذها‪ .‬لكنن استنفدت نقاط الخاصة ‪ ،‬و ‪"...‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"و؟"‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫كبنة‪ .‬لم أفعل شيئا خاطئا‬
‫"قال إن بإمكات التظاهر بمهاجمته ولن تكون هذه مشكلة ر‬
‫‪ ،‬هل تعلم ري؟"‬

‫صحيح أن التظاهر بمهاجمة شخص ما يمكن التعامل معه عىل أنه مزحة‪.‬‬

‫"من أعطاك المر بالتظاهر بالهجوم و كيف عرض عليك المال؟ من ف المقام‬
‫الول؟"‬

‫غن المأهولة ‪".…… ،‬‬

‫"كان ذلك قبل …… امتحان الجزيرة ر‬

‫"ش ‪ ،‬قبل االمتحان ‪ ،‬هاه؟"‬

‫غن المتوقع‪.‬‬
‫فوجئة ناناس بالتوقيت ر‬

‫"لذا فهو رسء تم التخطيط له منذ البداية ……‪".‬‬

‫"وال أعرف من هو‪ .‬تم نقل النقاط الخاصة بدون إسم"‪.‬‬

‫"هذه كذبة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ماذا؟ أنا ال أكذب‪".‬‬

‫ً‬
‫"من الواضح أنك تعرف شيئا ما وتخفيه ‪ ،‬هذا ما يبدو عليه المر‪".‬‬

‫"أنا ال أخف أي رسء ……‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال أعرف ما إذا كنت تعرف هذا بعمق ‪ ،‬كور ر‬
‫اتىس‪-‬كون ‪ ،‬ولكن بسبب أفعالك ف‬
‫تغين ف خطط ‪ Hosen-kun‬برصف النظر عن ‪Ryuuen-‬‬ ‫ذلك الوقت ‪ ،‬كان هناك ر‬
‫‪".senpai‬‬

‫تجعد حاجبا كور ر‬

‫اتىس مع تحول المحادثة فجأة‪.‬‬

‫"ف الوقت الحاىل ‪ ،‬يحاول ً‬

‫يائسا العثور عىل الجات‪ .‬ماذا سيحدث إذا أبلغت عنك؟‬
‫اتىس‪-‬كون‪".‬‬‫سنفع قبضته بال رحمة ضد كور ر‬
‫أنا متأكدة من أن ‪ Hosen-kun‬ر‬

‫هددت باالستهداف من قبل فنات الدفاع عن النفس ‪ Ryuuen‬سنة ثانية و‬

‫‪ Housen‬سنة أوىل‪.‬‬

‫ً‬
‫"انتظر ي‪ ،‬انتظري ‪ ،‬انتظري! حسنا ‪ ،‬سأتحدث! سأخنك ‪ ،‬لكن من فضلك ال تفعىل‬
‫ذلك!" همس ‪ ،‬ورفع صوته ً‬
‫يائسا‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ر‬

‫كرها وخوفا ف كل السنوات الوىل‪.‬‬ ‫الكن‬ ‫‪، Housen‬‬

‫فاعلية االسم ر‬
‫أكن مما يمكن أن تتخيله ناناس عندما جربته‪.‬‬

‫"…… ‪ ،‬هذا هو زميىل ف الصف ‪ ،‬أوتوميا‪".‬‬

‫"أوتوميا كون ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم‪ .‬أراد من مهاجمة ‪ Ayanokouji-senpai‬وأعطات المال بعد هذا االمتحان‬

‫الخاص‪".‬‬

‫"هل هذا صحيح؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"صح ‪ ،‬صحيح ‪ ،‬هذا صحيح!"‬

‫رؤية تلك النظرة ف عين كور ر‬

‫اتىس ‪ ،‬أومأت ناناس مرة واحدة‪.‬‬

‫ً‬
‫أخنا ‪ ،‬هل تعرف أي رسء عن‬
‫شيئا ر ً‬ ‫اتىس‪-‬كون‪ .‬اسمح ىل أن أسألك‬‫"أنا أثق بك ‪ ،‬كور ر‬
‫مسألة كوميا سينباي واآلخرين الذين أصيبوا؟"‬

‫ً‬
‫"كوميا؟ ما الذي تتحدث ري عنه بحق الجحيم ‪ ،‬ال أعرف‪ .‬ال ‪ ،‬أنا حقا ال أعرف‪ .‬عىل‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أي حال ‪ ،‬ال تخني هوسن أبدا أن ىل أي عالقة به ‪ ،‬حسنا؟ حسنا؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬أعدك‪".‬‬

‫أمرت كور ر‬
‫اتىس بالذهاب ‪ ،‬وتم إطالق رساح تاجوري ف نفس الوقت‪.‬‬

‫يقنب عىل الفور ‪ Ryuuen ،‬يطلب التحدث إىل ‪ .Nanase‬ال يبدو أن كور ر‬
‫اتىس‬
‫يعرف أي رسء عن قضية كوميا ‪ ،‬لكن ريووين لم يصدقها عندما أخنته بصدق‪ .‬كان‬
‫هذا لنه حن لو كان يشاهد من بعيد ‪ ،‬يمكنه معرفة أنه كان يخن ناناس ر‬
‫بىسء‬
‫يعرفه‪.‬‬

‫ً‬
‫"قال أن …… قد يعرف أوتوميا كون شيئا‪".‬‬

‫"أوتوميا؟"‬

‫"إنه ‪ ، Utomiya Riku-kun‬مثل ‪ ، Kurachi-kun‬السنة الوىل فئة ‪".C‬‬

‫قام ‪ Ryuen‬بسحب هاتفه برسعة ‪ ،‬وفحص وجه ‪ Utomiya‬وقدراته عىل ‪..‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هذه نظرة ال أتذكر رؤيتها‪ .‬لكن قدرته الجسدية ه ‪A‬؟"‬

‫"قد يكون ً‬
‫قادرا عىل إبعاد ‪ Komiya-kun‬دون أن يدرك ذلك ‪ ،‬لكن ليس لدينا أي‬
‫دليل عىل ذلك حن اآلن‪".‬‬

‫"أنت تبدأ ف رؤية الشياء ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"…… ماذا ستفعل؟"‬

‫"بالطبع ‪ ،‬سنالحق هذا الفن الوتوم ونجعله يتحدث إلينا‪".‬‬

‫"انتظر لحظة ‪ ،‬أنا ال أتفق مع ذلك‪".‬‬

‫إذا كان أوتوميا ً‬

‫طالبا ف الغرفة البيضاء ‪ ،‬فسيكون من الصعب التعامل معه ‪ ،‬بغض‬
‫النظر عن حالة ريووين‪.‬‬

‫ً‬
‫وفوق كل رسء ‪ ،‬لم تكن حقيقة أنها مضت إىل هذا الحد دون إذن أيانوكوج شيئا‬
‫يستحق الثناء‪.‬‬

‫"قضية بدون دليل قاطع‪ …… :‬ال ‪ ،‬إنها قضية‪ .‬حن لو كان أوتوميا كون هو الجات ‪،‬‬
‫إذا كان بريئا‪ ،‬فستكون هذه نهاية المر ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"مثل كور ر‬
‫اتىس تقيأ للتو ‪ ،‬فإن النقطة ه أن المر يتعلق فقط بكيفية تهديدك له‪".‬‬

‫"لقد كنت متمسكة به ف اليام القليلة الماضية ‪ ،‬وكنت قادرة عىل إجراء ر‬
‫بحن‬
‫ً‬
‫مسبقا‪ .‬بالنظر إىل شخصيته الصلية ‪ ،‬اعتقدت أنه يمكنن تركه إذا دفعته‪ .‬ولكن‬
‫بالنسبة لوتوميا كون ‪ ،‬فهو مجهول كمية‪".‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ماذا تريدن ان افعل؟"‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫بعضا الوقت‪ .‬بالطبع ‪ ،‬أنا ال أقول ذلك مجانا"‪.‬‬ ‫"أعطن‬

‫"هاه؟ قوىل ىل"‪.‬‬

‫ً‬
‫"لقد النمت الصمت لفنة طويلة ‪ ،‬لكن هناك شاهدا ال يعرفه ‪ Ryuen-senpai‬أثناء‬
‫قضية ‪ .Komiya-senpai‬ال مانع من إخبارك من هو هذا الشخص‪".‬‬

‫"من؟"‬

‫"ال يمكنن إخبارك اآلن ‪ ،‬لكن يمكنن إخبارك إذا امتنعت عن االتصال ب ‪Utomiya-‬‬
‫‪".kun‬‬

‫ً‬
‫"أنت تفاوض ري بشدة‪ .‬حسنا ‪ ،‬سأقبل كلمتك عىل هذا النحو‪".‬‬

‫ً‬
‫"شكرا لك ‪ ،‬سأعود إليك بالتفاصيل‪".‬‬

‫ً‬
‫"ولكن إذا كنت تكذب ري ‪ ،‬عليك أن تكوت مستعدة لدفع ثمن ذلك ‪ ،‬حسنا؟"‬

‫"انا ال اكذب‪".‬‬

‫"كوكو ‪ ،‬أفنض‪ .‬تفضىل واتصل ت قبل أن أفقد صني‪ ".‬برد بسيط ‪ ،‬أومأت ناناس‬
‫ً‬
‫بعيدا‪.‬‬ ‫وذهبت‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء الخامس‪:‬‬
‫لقد ر‬
‫عنت عىل عدد قليل من الرموز ثنائية البعاد ‪ ،‬ولكن ال يزال هناك رمز واحد‬
‫فقط يبدو أنه يحتوي عىل نقطة عالية‪.‬‬

‫تمكنت من رؤية العديد من الطالب يبحثون عن رموز ف نطاق رؤين ‪ ،‬لذلك كنت‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫جدا‪.‬‬ ‫متأكدا من أن المنافسة لم تكن منخفضة‬

‫غن المحتمل أن‬

‫نظرا لننا ال نسمح لي شخص آخر بالمشاركة ف الحدث ‪ ،‬فمن ر‬ ‫ً‬
‫يقوم أي من الطالب بالغش عالنية ‪ ،‬ولكن مع ذلك ‪ ،‬مع وجود ر‬
‫أكن من مائن‬
‫مشارك ‪ ،‬كان هذا ً‬
‫أمرا ال مفر منه‪.‬‬

‫الحظت فجأة أن ساتو قد توقفت واستدارت‪.‬‬

‫"ما الذي يجب أن أعمل عليه؟ ما الذي يجب أن أعمل عليه حن ال أواجه مشكلة‬
‫مع الفصل؟"‬

‫"ما هو الخطأ فجأة؟"‬

‫"أنا آسفة لطرح مثل هذا السؤال الغريب‪ .‬لكنه ليس مجرد فكرة عشوائية ‪ ،‬كما‬
‫غن المأهولة ‪ ،‬وأتساءل‬
‫تعلم؟ لقد كنت أفكر ف ذلك منذ ما قبل امتحان الجزيرة ر‬
‫عما إذا كان بإمكات أن أفيد الفصل‪".‬‬

‫ثم نظرت ساتو إىل يديها وراحن يديها‪.‬‬

‫"أتمن لو كان بإمكات أن أخنك كيف كان المر قبل دخوىل إىل هذه المدرسة ‪ ،‬عندما‬
‫ومثنة لالهتمام‬
‫كنت أتجول أفكر ف أنه يمكنن الحصول عىل حياة ثانوية عشوائية ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫والحصول عىل وظيفة ف أي مكان‪ .‬هذه ليست مجرد مدرسة ثانوية ‪ ،‬إنها مكان‬
‫جحيم "‪.‬‬

‫ً‬
‫عموما أقل قدرة من طالب المدرسة‬ ‫بسبب عدم وجود كلمة أفضل ‪ ،‬تكون ‪Satou‬‬
‫الثانوية العادي‪.‬‬

‫كبن من‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬فه ال تزال ف الجانب العىل من الطبقة االجتماعية ولديها قدر ر‬
‫الرأي ف هذه المسألة‪.‬‬

‫الكاديميون ‪ ،‬والقدرة البدنية ‪ ،‬والتواصل كلها أشياء يمكن لمعظم الناس تحسينها‬
‫ببعض الجهد ‪ ،‬وإن كان ذلك بدرجات متفاوتة من الصعوبة‪.‬‬

‫ً‬
‫وضوحا هو ‪.Sudou‬‬ ‫ر‬
‫الكن‬ ‫أحد المثلة‬

‫ّ‬
‫وحسن من أدائه‬ ‫حقق سودو ‪ ،‬الذي كان ف أسفل فصله ‪ ،‬إنجازات ملحوظة‬
‫الكاديم دفعة واحدة‪.‬‬

‫كما ترى ‪ ،‬ر‬

‫الىسء المهم هو أن يكون لديك مساحة للنمو‪.‬‬

‫"إذا كنت ستعمل ري بجد من أجل زمالئك ف الفصل ‪ ،‬أعتقد أن الدراسة رصورية‪".‬‬

‫"اهه …… ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"كنت أعرف ذلك" ‪ ،‬خدعت ساتو وه تدىل رأسها‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬ألن يعلمن أيانوكوج كون الدراسة أو ‪ ، .........‬أليس كذلك؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أنا؟"‬

‫بمجرد أن طلبت ذلك ‪ ،‬دفعت ساتو يديها عىل عجل أمامها ولوح بها‪.‬‬

‫"أنا آسفة ‪ ،‬أنا آسفة! انىس ذلك! كارويزاوا سان سوف تغضب من ‪"!.......‬‬

‫"لماذا ال تطلب ري من هوريكيتا أن تعلمك؟"‬

‫ً‬
‫"هوريكيتا‪-‬سان؟ لكنن ال أتوافق معها جيدا ‪ ،‬كما تعلم؟"‬

‫ً‬
‫أعتقد أن" ليس جيدا "ه طريقة معتدلة جدا لوضعها‪.‬‬

‫ً‬
‫تقريبا ‪ ،‬لم تترصف ساتو كما لو كانت تتصل بهوريكيتا كصديقة‪.‬‬ ‫لمدة عام ونصف‬

‫ً‬
‫"برصف النظر عن حقيقة أنك بحاجة إىل التعايش ‪ ،‬أعتقد أنها جيدة جدا ف تعليم‬
‫كيفية الدراسة‪ .‬بعد كل رسء ‪ ،‬قامت بتعليم سودو‪".‬‬

‫لم تكن هناك حاجة ىل للخوض ف التفاصيل حول شخصية هوريكيتا وطرق‬
‫تدريسها‪.‬‬

‫ر‬
‫الكن إشكالية ف المدرسة‪.‬‬ ‫كانت قادرة عىل تعليم سودو ‪ ،‬الصن‬

‫"قبل أن أعرف ذلك ‪ ،‬تجاوزت سودو كون ‪ ...‬ف الواقع‪".‬‬

‫"أنت ال تريدين أن تأخذي اللقب المخزي من أدت مستوى ف الفصل وأدت درجة ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال ال عىل االطالق‪".‬‬

‫ً‬
‫المرشحي لتلك المرتبة الدت ‪ ،‬لذلك كان لديها شعور‬
‫ر‬ ‫كانت ساتو أيضا واحدة من‬
‫قوي باإللحاح ف هذا الصدد‪.‬‬

‫"لذا ‪ ،‬هل يمكنن أن أطلب من أيانوكوج كون أن يكون الجرس؟"‬

‫ً‬
‫"إذا كان ذلك جيدا ‪ ،‬فهذا ثمن ضئيل يجب دفعه‪".‬‬

‫تحسي الداء الكاديم للفصل الدراس ‪،‬‬

‫ر‬ ‫لن ترفض هوريكيتا ما إذا كان سيؤدي إىل‬
‫ولن يرفض سودو ذلك ‪ ،‬عىل الرغم من أنه سيكون من الصعب وجود المزيد من‬
‫الشخاص حول هوريكيتا ‪ ،‬سواء من نفس الجنس أو من الجنس اآلخر‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء السادس‪:‬‬

‫[ هوريكيتا]‬

‫ً‬
‫"‪ ، Horikita-senpai‬حان وقت مناوبتك‪ .‬من فضلك خذ قسطا من الراحة‪".‬‬

‫اقنب من ‪ ، Yagami-kun‬الشخص التاىل الذي سيتحقق من المكافآت ‪ ،‬وقال هذا‬

‫ساعتي ‪ ،‬حواىل الظهر‪ .‬أغلقت قائمة‬
‫ر‬ ‫لن لعبة البحث عن الكن بدأت منذ حواىل‬
‫السنة الوىل ورفعت برصي ببطء‪.‬‬

‫"لست متعبة بشكل خاص ‪ ،‬وال أمانع ف استمرار توىل مسؤولية التحقق من‬
‫المكافآت‪ ".‬اآلن ‪ ،‬أريد أن أعن بالوقت الذي يجب أن أنظر فيه بحرية إىل القائمة مع‬
‫ً‬
‫جدا من الشخاص مثل هؤالء‪.‬‬ ‫عدد قليل‬

‫"ليس بهذه الرسعة‪ .‬لدي عمل لقوم به ‪ ،‬وظيفة ُمنحت ىل‪ .‬إذا تركت ذلك ل‬
‫‪ ، Horikita-senpai‬فال يمكنن أن أدعو نفىس كعضو ف مجلس الطالب‪".‬‬

‫"…… نعم انت عىل حق‪".‬‬

‫ً‬
‫إذا كان بإمكات تسهيل المر ‪ ،‬فسأجعله سهال‪ .‬من ر‬
‫غن المحتمل أن ينضم شخص‬
‫يفكر بهذه الطريقة إىل مجلس الطالب‪.‬‬

‫كرسن للخلف‪.‬‬
‫ر‬ ‫أنا ال أرص بقوة هنا وسحبت‬

‫"شكرا لك‪ .‬سأشعر بالحرية لخذ قسط من الراحة‪".‬‬

‫"بالطبع‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫لذلك ‪ ،‬بعد ذلك ‪ ،‬سأساعد ف تأكيد المكافأة مرة أخرى ف الساعة ‪ ، 2:00‬وبعد ذلك‬
‫سينته دوري‪.‬‬

‫ً‬
‫عبئا ر ً‬
‫كبنا ‪ ،‬إذا نظرت إليه عىل أنه وقت للعمل‪…… .‬‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬فإنه ليس‬

‫"‪ ، Horikita-senpai‬كم منهم حصل عىل مكافآتك حن اآلن؟" بالنظر إىل أسفل ف‬
‫قائمة السماء ‪ ،‬سألن ياجام كون ذلك‪.‬‬

‫أربعي ‪ ،‬بما ف ذلك الزواج ‪ ،‬وبينما كان هناك بعض الطالب‬

‫ر‬ ‫"أود أن أقول حواىل‬
‫ً‬
‫الذين حصلوا عىل نصف مليون نقطة ‪ ،‬لدي انطباع بأن عددا ر ً‬
‫كبنا من الطالب‬
‫أساءوا القراءة وحصلوا عىل خمسة آالف نقطة فقط‪".‬‬

‫"أعتقد أنهم ال يريدون أن يأخذ اآلخرون الكود ئ‬

‫ثنات البعاد الذي يعتقدون أنهم ر‬
‫عنوا‬
‫عليه فقط ‪ ،‬لذلك يريدون قراءته برسعة‪ .‬أنا أفهم ً‬
‫نوعا ما‪".‬‬

‫بعد فقد هذا الرمز ئ‬

‫ثنات البعاد ‪ ،‬ليس هناك ما يضمن أنك ستتمكن من العثور عليه‬
‫مرة أخرى‪.‬‬

‫ما يهمن ر‬
‫أكن هو وجود شخص آخر جاء إىل هذا المكان مع ‪.Yagami kun‬‬

‫استدار ياجام كون لذلك الشخص وابتسم‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬كوشيدا سينباي ‪ ،‬أراك الحقا"‪.‬‬

‫لقد سمعت أنه كان ً‬

‫قريبا منها ف المدرسة اإلعدادية ‪ ،‬ولكن يبدو أن عالقتهما‬
‫استمرت ف هذه المدرسة‪.‬‬

‫ً‬
‫"نعم ‪ ،‬أراك الحقا ياغام كون‪".‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الطريقة الن أرسلته بها بطريقة ودية ‪ ،‬ال يبدو أنهم كانوا ر‬
‫أكن من مجرد أصدقاء‪ .‬أود‬
‫أكن من أصدقاء ولكن أقل من العشاق‪.‬‬ ‫أن أصف عالقتهم بأنها ر‬

‫"إذا كنت بحاجة إىل أي رسء ‪ ،‬فقط اتصل ت وسأكون قد انتهيت‪".‬‬

‫"حسنا شكرا لك‪".‬‬

‫قصنة ف عمل مجلس‬ ‫عىل الرغم من أنن شاركت فقط مع ‪ Yagami-kun‬لفنة ر‬

‫عال من مهارات االتصال باإلضافة إىل قدرته عىل‬
‫الطالب ‪ ،‬إال أنه يتمتع بمستوى ٍ‬
‫القيام بالشياء الواضحة‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫إنه أيضا مبتدئا موثوقا به ‪ ،‬بمعن أنه يمكنن الوثوق به ف وظيفن التالية ‪ ،‬وهو‬
‫بكثن من طالن السنة الوىل اللذين انضموا إىل مجلس الطالب ف‬ ‫ر‬
‫بالتأكيد أكن قدرة ر‬
‫نفس الوقت‪.‬‬

‫بكثن من طالن السنة الوىل الذين انضموا إىل مجلس الطالب‬ ‫ر‬
‫إنه بالتأكيد أكن قدرة ر‬
‫ف نفس الوقت ‪ ،‬وعىل الرغم من أنه ال يزال أمامه طريق طويل ليقطعه ‪ ،‬يبدو أنه‬
‫أفضل مرشح لرئاسة مجلس الطالب ف جيله‪.‬‬

‫عندما غادرت منصن ‪ ،‬غادرت كوشيدا سان دون البقاء بجانب ياجام كون‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫طبيعيا‪.‬‬ ‫لم ترغب ف التدخل ف عمله الحقا ‪ ،‬لذلك كان المر‬

‫تسن بجانن‪.‬‬ ‫ً‬

‫ال يسعن إال أن أعتقد أن هناك نوعا من المعن ف حقيقة أنها كانت ر‬

‫"إذن كنت مع ‪ .Yagami-kun‬لماذا لم تشارك ف البحث عن الكن ‪Kushida- ،‬‬

‫‪san‬؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"حسنا‪ .‬لم أستطع حمل نفىس عىل المشاركة ف اللعبة لسبب ما‪ .‬هناك عدد ر‬
‫غن‬
‫قليل من الطالب مثل ذلك ‪ ،‬هل تعلم ري؟"‬

‫ً‬
‫مرتفعا كما كنت‬ ‫"أنت عىل حق ‪ ،‬معدل مشاركة طالب السنة الثانية والثالثة لم يكن‬
‫أعتقد‪".‬‬

‫وهذا يعن أنهم أعطوا الولوية للعطلة عىل فرصة كسب نقاط خاصة باهظة الثمن‪.‬‬

‫إذا كانت مجرد إجازة ‪ ،‬فإن الوقت الذي يمكن أن يقضوه عىل هذه السفينة سيكون‬
‫ً‬
‫ثمينا‪.‬‬

‫"ستأخذين اسناحة اآلن ‪ ،‬أليس كذلك ‪ ،‬هوريكيتا سان؟ هل ترغب ري ف تناول الغداء‬
‫مغ؟"‬

‫"معك؟"‬

‫غن عادي من ‪.Kushida-san‬‬

‫لم أستطع إخفاء شكوك ف اقناح ر‬

‫"هل من الغريب أن أطلب منك الخروج؟ أعن ‪ ،‬إنه غريب ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ابتسمت بطريقة مسلية ‪ ،‬لكنها لم تفقد االبتسامة الن أظهرتها للجميع‪.‬‬

‫ً‬
‫التفكن فيه‪.‬‬
‫ر‬ ‫لم يكن هذا مشهدا أحتاج إىل‬

‫ً‬
‫الكثن من العمل لقوم به كعضوة مجلس طالت بعد ذلك ‪،‬‬‫ر‬ ‫"حسنا ‪ ،‬ال يزال لدي‬
‫وكنت أنوي الحصول عىل رسء ما ف معدت‪ .‬إنه فقط لدي بعض المكالمات العاجلة‬
‫الن يجب إجراؤها ‪ ،‬لذلك كنت أتساءل عما إذا كان بإمكات الحصول عىل رسء ما "‪.‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"بالطبع‪".‬‬

‫كثن من الحيان تدعوت كوشيدا سان بهذا الشكل‪.‬‬

‫أنا متأكد من أنه ليس ف ر‬

‫قد تكون فرصة جيدة ىل لطرح السئلة الن كانت مشتعلة بداخىل‪.‬‬

‫"هل يمكنن أن أسألك سؤال بسيط؟"‬

‫كما لو كانت تتوقع ذلك ‪ ،‬تحدثت بمجرد أن بدأنا ف التحرك‪.‬‬

‫"لماذا دعوت هوريكيتا سان؟"‬

‫"هذا جزء منه ‪ ،‬لكن ‪"...‬‬

‫"ما سبب صداقن مع ‪Yagami-kun‬؟"‬

‫ً‬
‫شيئا عرفته كوشيدا سان بالطبع‪.‬‬ ‫يبدو أن السئلة الن شعرت بها كانت‬

‫"سأكون كاذبة إذا قلت أن ذلك ال يزعجن‪".‬‬

‫لطالما أزعجتن أنها ه نفسها تترصف بطريقة يصعب فهمها ف ظل الظروف‬

‫العادية‪.‬‬

‫"كنت تحاول ري إخفاء ماضيك ف المدرسة اإلعدادية‪ .‬لهذا السبب تنظر إىل بأنفك ف‬
‫وجه ‪ ،‬وأنا من نفس المدرسة اإلعدادية ‪ ،‬وأيانوكوج كون ‪ ،‬الذي اكتشف ماضيك‬
‫‪"........‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫أبقت كوشيدا‪-‬سان عينيها إىل المام واستمعت دون أن تنظر إىل‪.‬‬

‫ً‬
‫"حن لو لم يكن ‪ Yagami-kun‬يعرف شيئا عن ذلك ‪ ،‬لديه انطباع بأنك تجنبت‬
‫التعايش مع بعض الوالد فقط‪ .‬لطالما كنت أفكر فيك كشخص جميل ‪ ،‬بسبب عدم‬
‫وجود كلمة أفضل من جميع الجهات ‪ ،‬وتعامل ري الجميع عىل قدم المساواة "‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬لم يكن هذا بحاجة إىل صياغة سيئة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"‪ ...‬أظن ذلك‪ .‬أنا آسفة إذا أساءت إليك‪".‬‬

‫"هاها ‪ ،‬ال تقلف ‪ ،‬أنا لست غاضبة‪".‬‬

‫لم أكن أنوي قول أي رسء ر ئ‬

‫سن ‪ ،‬لكن ذكرت انطباعات الشخصية‪.‬‬

‫اعتقدت أنه ال منر له ‪ ،‬لكنن لم أستطع ابتالع البصاق الذي أبصقته‪.‬‬

‫ً‬
‫"لماذا تعتقدين أنن قريبة جدا من ‪Yagami-kun‬؟"‬

‫كان عكس السؤال ‪ ،‬وعاد إىل‪.‬‬

‫"هل يمكن أن يكون لديك هذا النوع من العالقة مع ‪Yagami-kun‬؟"‬

‫التعبن عنها بشكل ر‬

‫مبارس ‪ ،‬لذا حاولت أن أنقلها بطريقة مشوشة‬ ‫ر‬ ‫كنت منددة ف‬
‫بعض ر‬
‫الىسء‪.‬‬

‫"بهذا النوع من العالقة ‪ ،‬هل تقصدين أننا نتواعد أو رسء من هذا القبيل؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"…… نعم‪".‬‬

‫"لسوء الحظ ‪ ،‬ال رسء من هذا القبيل‪ .‬أنا ال أخطط لمواعدة أي شخص عىل وجه‬
‫الخصوص أثناء وجودي ف المدرسة ‪ ،‬كما تعلم ري‪".‬‬

‫هذا بالضبط ما يعنيه الحفاظ عىل شعبية ثمانية أضعاف‪.‬‬

‫ً‬
‫عىل الرغم من أنن ال أهتم عادة بمثل هذه الشياء ‪ ،‬فأنا أعلم أن كوشيدا سان تحط‬
‫صغن أو ال ‪ ،‬كان من المحتم أن‬
‫ر‬ ‫كبنة ربي الوالد‪ .‬ولكن إذا كان لديها صديق ‪،‬‬
‫بشعبية ر‬
‫تتضاءل شعبيتها‪.‬‬

‫كنت أعلم أنه لن يناسب كوشيدا‪-‬سان ‪ ،‬الن أرادت أن ُينظر إليها عىل أنها أفضل من‬
‫أي شخص آخر‪.‬‬

‫"إذن ما سبب قربك من ‪Yagami-kun‬؟"‬

‫"هذا واضح ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ضغطت كوشيدا سان عىل فمها بيد ضاحكة ‪" ،‬أنت تقول ري أغرب الشياء"‪.‬‬

‫"لن أفضل طريقة للتخلص من شخص ما يعنض طريقك هو الدخول ف جيبه‪".‬‬

‫"…… أرى‪".‬‬

‫كنت أتخيلها ‪ ،‬لكنن تعرضت لضغوط من ردها وابتسامتها ‪ ،‬وهو بالضبط ما تخيلته‬
‫عىل الفور‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫هذا يعن أن ‪ Yagami-kun‬هدف يجب القضاء عليه ‪ ،‬مثىل ً‬
‫تماما و ‪Ayanokouji-‬‬
‫‪.kun‬‬

‫لكن هذا ال يعن اإلجابة عىل جميع أسئلن‪.‬‬

‫"هل من الممكن أن يكون عىل علم بماضيك؟ ال يمكنك أن تكون متأكدة تماما ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟"‬

‫اليقي ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ر‬ ‫"نعم ‪ ،‬هناك‪ .‬ليس هناك ما يضمن أنه يعرف عىل وجه‬

‫"ثم ……‪".‬‬

‫ً‬
‫"لكن ال يمكنك ضمان أنه لن يعرف أبدا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫دون أن تبتسم ابتسامة طوال الوقت ‪ ،‬تابعت كوشيدا سان‪.‬‬

‫أكن من مجرد سينباي‬‫"يبدو أن ‪ Yagami-kun‬لديه مشاعر بالنسبة ىل والن ه ر‬

‫بكثن مما أعتقد أن أبف بالقرب منه‪ .‬لذلك أنا فقط‬
‫وكوهاي ‪ ،‬لذلك من السهل ر‬
‫أنتظر من جانبه حن يظهر فتحة‪".‬‬

‫سواء كانت ‪ ٪1‬أو ‪ ، ٪2‬طالما أنها ليست ‪ ، ٪0‬تقوم بإزالته‪ .‬هذا هو الموقف‬
‫الساس لكوشيدا سان‪.‬‬

‫ً‬
‫استثناء‪…… .‬‬ ‫وهذا يعن أنه حن ‪ ، Yagami-kun‬كوهاي الخاص بها‪ ،‬ليس‬

‫"بالنسبة لك ‪ ،‬إنها مجرد كتل ر‬

‫أكن ف عينيك‪ .‬لم تطردين أو أيانوكوج كون ‪ ،‬واآلن‬
‫ستصنع ري المزيد من العداء؟"‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"تعتقدين أن هذا غن ‪ ،‬أليس كذلك ‪ ،‬هوريكيتا سان؟" عىل القل ‪ ،‬ال يبدو أنها‬
‫خطوة ذكية‪.‬‬

‫"بشكل أساس ‪ ،‬ال أعتقد أننا بحاجة إىل استعداء بعضنا البعض‪ .‬ال يهمن إذا كانت‬
‫فتاة أخرى تتحدث ر ً‬
‫كثنا ‪ ،‬لكنن أنا وأيانوكوج كون لن نفشل‪".‬‬

‫تساءلت عن سبب عدم فهمها لهذا الجزء من قصن ‪ ،‬واتخذت خطوة نحو منطقة‬
‫لم يبد أنن أخاطر بها من قبل‪.‬‬

‫"ما هو ضمانك عىل ذلك؟ كيف يمكنك التأكد من أنه مائة بالمائة؟"‬

‫"أستطيع أن أقول أنها تقنب من ‪ ٪100‬بقدر ما يمكنن الحصول عليها ‪ ،‬ولكن‬

‫‪ .........‬هذا ال يقنعك ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"أنت تعرف ري الماض الذي يجب عىل حمايته‪ .‬هذا وحده يشبه تعريض قلن دون‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫حماية‪ .‬لنه عاجال أم آجال ‪ ،‬ال بد أن تأت هوريكيتا سان وتمسك بهذا القلب‪".‬‬

‫"أنا ال أفهم‪ .‬ليست هناك حاجة ىل للقيام بذلك‪".‬‬

‫"ال يمكنك ذلك لنه ليس هناك حاجة‪ .‬ثم ماذا لو دعت الحاجة؟"‬

‫"ماذا تقصدين‪…… ،‬؟"‬

‫"ماذا لو أخذت أرسار صف وحاولت ترسيبها إىل فصل آخر؟ ماذا لو خنتك وحاولت‬
‫االنتقال إىل فصل آخر؟ كيف يمكنن التأكد من أن هوريكيتا سان واآلخرين لن يعلقوا‬
‫عىل لخونهم إذا لم أرغب ف الكشف عن ماض؟ "‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هذا ‪"...‬‬

‫يتعي عىل فيه كبح جماح‬

‫صحيح أنن ال أستطيع أن أضمن أنه عندما ينشأ موقف ر‬
‫نفىس ‪ ،‬لن أذكر ماض كوشيدا سان‪ .‬إذا كان عىل القيام بذلك من أجل حماية زمالتئ‬
‫ف الفصل ‪ ،‬فال يمكن محو إمكانية إخراج ذلك‪…… .‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬ستحاول ‪ Kushida-san‬االبتعاد عن "تزوير" معظم الشياء‪.‬‬

‫لكن هناك انهيار طفيف ف مصداقيتها‪.‬‬

‫ً‬
‫واضحا بال داع‪.‬‬ ‫وكان‬ ‫‪،‬‬ ‫الفصل‬ ‫تصويت‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫لقد ارتكبت خطأ اسن ً‬
‫اتيجي‬
‫ٍ‬

‫يتعي علينا التحدث‬

‫"بالنسبة ىل ‪ ،‬أتعلم ري؟ أشعر بإحباط قوي من الموقف الذي ر‬
‫ً‬
‫فيه عن هذه الشياء‪ .‬ما زلت أشعر بالغثيان ‪ ،‬وه فكرة مؤلمة حقا‪".‬‬

‫ً‬
‫حقا لديها ابتسامة عىل وجهها وتظل ننة صوتها ر‬
‫أكن‬ ‫عىل الرغم من كلماتها ‪ ،‬إال أنها‬
‫ً‬
‫هدوءا‪.‬‬

‫الكثن من غضبها تحت السيطرة ‪ ،‬وتخفيه عىل السطح‪.‬‬

‫ر‬ ‫إنها تبف‬

‫"أنا أفهم ً‬
‫نوعا ما ما تقوله ‪ ،‬لكن ‪ .. ...‬أنت ال تزال ري تفكرين ف المر‪ .‬أنا قلقة عليك‪".‬‬

‫"أوه ‪ ،‬فهمت‪ .‬هل أنت قلقة عىل؟"‬

‫"أود أن أخفف العبء العقىل إذا استطعت‪".‬‬

‫بخن‪".‬‬
‫"هاهاها ‪ ،‬ال تقلف هوريكيتا سان ‪ ،‬أنا ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بخن؟"‬
‫"أنت ر‬

‫ً‬
‫"أنا أفكر أيضا أنن بحاجة إىل حل هذه المشكلة السيئة‪".‬‬

‫"أعن‪".…… ،‬‬

‫"أحاول اكتشاف طريقة للتخلص من هذا العبء بطريقن الخاصة‪".‬‬

‫إذن ه تقول أنها قد اقنبت من بنوع من الحل؟‬

‫"لقد كنت أفكر ر ً‬

‫كثنا ف ذلك ‪ ،‬وكنت أفكر أنه إذا استمر عداءنا ‪ ،‬فإن عدد الشخاص‬
‫ً‬
‫سنداد فقط‪ .‬لذا ‪ ... ،‬أوال وقبل كل رسء ‪ ،‬هوريكيتا‬
‫غن رصورية ر‬
‫الذين يعرفون أشياء ر‬
‫سان ‪ ،‬هل ستكون ري عىل استعداد لالنسحاب؟ "‬

‫ر‬
‫الكن منطقية لتخفيف العبء العقىل بالنسبة لها ه‬ ‫بطبيعة الحال ‪ ،‬فإن الطريقة‬
‫طردي من المدرسة‪.‬‬

‫بالطبع ال يمكنن الموافقة عىل ذلك‪ .‬والهم من ذلك أنها لن تحل كل رسء‪.‬‬

‫"ال أرى الصلة ‪ ،‬فماذا عن وجود أيانوكوج كون؟ وماذا عن ياجام كون؟ إذا كنت‬
‫ً ً‬
‫سأغادر المدرسة ‪ ،‬فسيظل هناك شخص يعرف عنك‪ ".‬ر‬
‫كثنا جدا ‪ ،‬ال أعتقد أن ذلك‬
‫قد يزيل العبء الذهن‪.‬‬

‫ً‬
‫"أنا أدرك جيدا أن ‪ Ayanokouji-kun‬هو خصم صعب‪ .‬لكنك تعرف ري ماذا؟‬
‫‪ Ayanokouji-kun‬يساهم بنقاط خاصة ىل‪".‬‬

‫"الدفع ……؟"‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كانت قصة أخنت بها أيانوكوج كون من قبل‪.‬‬

‫سوف أتظاهر بأنن ال أعرف هنا وأطلب منها العودة‪.‬‬

‫ً‬
‫دفاعا لمنغ من طرده‪ .‬إذا تخلصت من هوريكيتا سان ‪ ،‬فلن‬ ‫"أعتقد أنه قال إنه كان‬
‫يكون أمام أيانوكوج كون أي خيار سوى النام الصمت ‪ ،‬أليس كذلك؟ وإذا فعل‬
‫ً‬
‫خاطئا ‪ ،‬فهو" ُ‬ ‫ً‬
‫سيطرد نفسه "‪.‬‬ ‫شيئا‬

‫ً‬
‫قليال من وجه لنها أعطتن ابتسامة مخيفة‪.‬‬ ‫اقنب وجهها‬

‫"عىل أي حال ‪ ،‬حن لو لم أتمكن من طرد الجميع باستثناء هوريكيتا سان عىل الفور‬
‫ً‬ ‫‪ ،‬ال يزال بإمكات أن أجد ً‬
‫قدرا معينا من السالم‪ .‬ف غضون ذلك ‪ ،‬يمكنن فقط‬
‫اكتشاف طريقة أخرى للتخلص من ‪ .Ayanokouji-kun‬وكما بالنسبة ل ‪Yagami-‬‬
‫‪ ، kun‬أعتقد أنه يمكنن ً‬
‫دائما فعل ما أريد‪ .‬إنه مجرد رجل يحبن بجدية "‪.‬‬

‫الكبنتان ملونتان ‪ ،‬لكنهما لم يكونا كذلك‪.‬‬

‫بدت عيناها ر‬

‫يمكن للناس قراءة المشاعر ف عيونهم ‪ ،‬لكن كوشيدا سان استثناء بالتأكيد‪.‬‬

‫إرادتها القوية لطردي من المدرسة لم تنعزع عىل اإلطالق‪.‬‬

‫"بعد كل رسء ‪ ،‬السبب ف أنن أريد أن تكون هوريكيتا سان أول من يختف هو أنها ف‬
‫نفس المدرسة اإلعدادية مثىل‪ .‬إذا بحثت عنها ‪ ،‬فقد يكون هناك أشخاص آخرون‬
‫سيصادفون هذه الحقيقة‪ .‬لكن أيانوكوج‪ -‬كون قابلن ف المدرسة الثانوية ‪ ،‬لذا حن‬
‫لو فضحن ‪ ،‬يمكنن أن أفلت من القول إنه كان يكذب فقط ‪ ،‬أليس كذلك؟ " ما‬
‫قالته كوشيدا‪-‬سان صحيح‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫إذا سألتن أو سألت ‪ Ayanokouji-kun‬عمن أفضل أن يتعرض ماضيها له ‪ ،‬سيكون‬
‫ً‬
‫أيضا بهامش ساحق‪.‬‬ ‫بالتأكيد أنا ‪ ،‬لننا ذهبنا إىل نفس المدرسة اإلعدادية‪ .‬وهذا‬

‫تقولي إنك ستتخلص ري منه؟ ‪،‬‬

‫ر‬ ‫"ال تعتقدين أنه من السهل طرد شخص ما عندما‬
‫أليس كذلك؟ عىل مدار العام ونصف العام الماض ‪ ،‬لم أتمكن من الحصول عىل‬
‫يدي أو أقدام عىل هوريكيتا سان‪ .‬هذه حقيقة ‪ ،‬أليس كذلك؟ لهذا السبب ال يمكنن‬
‫طردك ف المستقبل‪ ....... .‬هل أنت متأكدة من ذلك؟ "‬

‫ً‬
‫"إذا كنا أعداء ف فصول مختلفة ‪ ،‬فقد يكون هذا احتماًل‪ .‬لكننا لسنا كذلك‪ .‬ليس من‬
‫السهل طرد زميل طالب من نفس الفصل‪".‬‬

‫"سأثبت لك ذلك"‪.‬‬

‫ئ‬
‫زمالت‬ ‫"أال يمكننا فقط فهم بعضنا البعض؟ أحاول التخرج من الصف ‪ A‬مع جميع‬
‫ف الفصل ‪ ،‬بما ف ذلك كوشيدا سان‪ .‬ومن أجل القيام بذلك ‪ ،‬فإن مساعدتك‬
‫رصورية‪".‬‬

‫"با كا"‪ (.‬حمقاء)‬

‫شتمتن بهدوء شديد لدرجة أن نهاية الكلمة كادت تختف‪.‬‬

‫"لن أتعاون معك‪ .‬توقف عن قول الشياء البغيضة‪".‬‬

‫"كوشيدا‪-‬سان ‪".…… ،‬‬

‫"إنن أتطلع إىل الفصل الدراس الثات‪ .‬أنا متأكدة من أننا سنقض بعض الوقات‬
‫تعابنها‪.‬‬
‫ر‬ ‫الرس من‬ ‫معا‪ ".‬مع انفصال الوجوه الن تقنب ببطء ‪ ،‬ر‬
‫تالس ر‬ ‫الممتعة ً‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫مزيجا من الكراهية والغضب وراء االبتسامة‪.‬‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬كان من الواضح أن هناك‬

‫"أنت فقط ال تستطيع ري مساعدت ‪ ،‬هل يمكنك ……؟"‬

‫تبتعد عن ‪ ،‬وكأن لديها ما يكف من الكالم‪.‬‬

‫"لكنن أعتقد …… أنه ف يوم من اليام ستفهم ري‪".‬‬

‫يجب أن تكون الكلمات قد وصلت إىل أذنيها بالتأكيد ‪ ،‬لكنها لم تتوقف عن ر‬

‫المىس‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
Erīto Kuro
 ‫الجزء السابع‪:‬‬

‫كانت الثانية بعد الظهر‪ .‬كان لدينا متسع من الوقت قبل انتهاء لعبة البحث عن الكن‬
‫‪ ،‬لكننا استطعنا أن نستنتج بأمان أننا رأينا معظم الماكن‪ .‬كان هناك ما مجموعه ستة‬
‫صورا لها‪ .‬تم الحكم عىل ثالثة منهم بشكل موضوغ عىل‬‫ً‬ ‫رموز ثنائية البعاد التقطت‬
‫أنهم يواجهون مستوى صعوبة ‪ 4‬من ‪ .5‬سيكون من الجيد اختيار واحد منهم لقراءته‬
‫ً‬
‫أوال‪.‬‬

‫ّ‬
‫الكامنا من فضلك‪".‬‬
‫ر‬ ‫"شغىل‬

‫"أي واحد تريد تحميل؟"‬

‫"يمكنك اختيار الن تعتقدين أنه جيد بشكل حدس‪".‬‬

‫"ماذا ‪ ،‬إيه؟ أنت تسمح ىل باالختيار؟ ماذا لو اخنت الخيار الخطأ؟"‬

‫"سأترك فقط الرموز ثنائية البعاد الن تم اختيارها بعناية‪ .‬باإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬هناك‬
‫احتمال أن تكون جميع الرموز قد تمت قراءتها ‪ ،‬لذلك قد ينته بك المر بالفوز بكل‬
‫رسء‪".‬‬

‫التفكن ف المر ببطء‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ستكون لدي فرصة أفضل إذا اتخذت قر ًارا رس ً‬
‫ر‬ ‫يعا بدال من‬

‫ً‬
‫"اهه ‪ ، ..‬حسنا‪".‬‬

‫تسحب ‪ Satou‬هاتفها ‪ ،‬وتحرك صورة من‪.‬‬

‫كامنا هاتفها إىل‬

‫بدت وكأنها تفكر ف المر لبضع ثوان ‪ ،‬لكنها قررت بعد ذلك توجيه ر‬
‫إحدى الصور‪.‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫لقد كان ً‬
‫رمزا ئ‬
‫ثنات البعاد وجدته من خالل إدخال هاتف تحت الريكة‪.‬‬

‫لكن بعد ذلك…‪.‬‬

‫ً‬
‫شخصا ما قد استلمها بالفعل‪".‬‬ ‫"أوه ‪ ،‬ال‪ .‬تقل أن‬

‫ً‬
‫طالبا آخرين ر‬ ‫ً‬
‫عنوا عليه‪.‬‬ ‫كان من الصعب جدا العثور عليه ‪ ،‬لكن يبدو أن هناك‬

‫"ال تهتم ‪ ،‬إىل الشفرة ثنائية البعاد التالية‪".‬‬

‫أومأت برأسها ‪ ،‬وهذه المرة لم تندد ف قراءة الكود ئ‬

‫ثنات البعاد الذي انزلقت فيه‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا ‪ ،‬وخطت ساتو عىل الرض محبطة‪.‬‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬يبدو أن الثات قد تم استقباله‬

‫"لقد ر‬
‫عنوا عليه آيضا! إنه محبط للغاية!"‬

‫قرأت عىل عجل الرمز ئ‬

‫ثنات البعاد الثالث‪.‬‬

‫حدقت ساتو ف الشاشة لفنة ‪ ،‬لكنها قفزة بعد ذلك لعىل ولسفل‪.‬‬

‫"إنها محملة! انظر! يبدو وكأنه نوع من كن!"‬

‫ً‬
‫بسيطا ‪ ،‬لكنه صندوق كن وكلمة ‪.TAP‬‬ ‫ً‬
‫توضيحا‬ ‫لقد كان‬

‫"أتساءل كم عدد النقاط الن يمكنن الحصول عليها مقابل هذا‪"…… :‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫حاولت ساتو النقر عىل صندوق الكن بإصبعها السبابة ‪ ،‬لكنها توقفت قبل أن تلمسه‬
‫إصبعها‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬أيانوكوج كون إضغط!"‬

‫يبدو أنها خائفة من رؤية النتيجة ‪ ،‬سلمت الهاتف إىل‪.‬‬

‫استخدمت ‪ Satou‬نقاطها الثمينة البالغ عددها ‪ 10.000‬نقطة للمشاركة ف‬

‫البطولة‪ .‬كانت خائفة من رؤية النتائج‪.‬‬

‫أخذت الهاتف من ساتو ولمست صندوق الكن عىل الشاشة‪.‬‬

‫"واو ‪ ،‬أيانوكوج‪-‬كون ‪ ،‬هذا جريء!"‬

‫ً‬
‫جريئا‪.‬‬ ‫لم أفعل أي رسء من الجرأة لدرجة دعوت‬

‫توهج صندوق الكن ببساطة ‪ ،‬وانسكب ضوء أزرق من داخل الصندوق‪.‬‬

‫وثم…‬

‫"آه! …… آه ~"‬

‫كانت ساتو مندهشة للغاية للحظة ‪ ،‬لكنها رسعان ما أدركت الحقيقة وبدأت فرحتها‬
‫ر‬
‫تتالس‪.‬‬

‫كانت تتوقع الحصول عىل ‪ ، 500.000 ، 300.000‬أو حن ‪ 1.000.000‬نقطة ‪،‬‬

‫لذلك كانت محبطة بعض ر‬
‫الىسء‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫صعبا كما اعتقدت‪".‬‬ ‫"عىل ما يبدو ‪ ،‬لم نجد الكود ئ‬
‫ثنات البعاد‬

‫"أرى ~ …… سيئة للغاية‪ .‬ولكن حن لو قمت بطرح رسوم الدخول ‪ ،‬فه تزيد عن‬
‫‪ 90.000‬نقطة ‪ ،‬لذا فهذا يكف!"‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫كبنة كنت سعيدا‬
‫دون الحاجة إىل تأكيد ‪ ،‬كان هذا إنجازا يمكنن قوله بابتسامة ر‬
‫بالمشاركة فيه‪.‬‬

‫"شكرا لك أيانوكوج كون‪".‬‬

‫"أنا الشخص الذي يجب أن أشكرك‪ .‬ساتو ه من وجدة الشفرة ثنائية البعاد ر‬
‫غن‬
‫المعتمدة‪".‬‬

‫"……‪".‬‬

‫ضحكت ساتو ‪ ،‬وبدت سعيدة ومحرجة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
Erīto Kuro
 ‫الجزء الثامن‪:‬‬

‫ملزمي‬
‫ر‬ ‫الطالب الذين يقرؤون الشفرة ثنائية البعاد ف البحث عن الكن ال يزالون‬
‫بإبالغ المدرسة بها‪.‬‬

‫عدنا إىل نقطة البداية وتوجهنا إىل هوريكيتا الذي كان ينتظر ف مكتب االستقبال‪.‬‬

‫"عمل جيد ‪ ،‬اإلجراء اكتمل اآلن"‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا عن سعادتها بصدق‪.‬‬ ‫عند تلف مثل هذا التقرير ‪ ،‬أعربت ساتو‬

‫شكرا لك عىل هذا اليوم‪ .‬دعنا نتسكع ً‬ ‫ً‬

‫"حسنا ‪ ،‬أيانوكوج‪-‬كون ‪ً ،‬‬
‫معا ف وقت ما‪".‬‬
‫بذلك ‪ ،‬لوحت ساتو بيدها وابتعدت بسعادة‪.‬‬

‫مع دخول الدخل اإلضاف ‪ ،‬لن تكون فكرة سيئة أن يكون لديك وقت ممتع إىل حد‬
‫ما‪.‬‬

‫ً‬
‫"إجماىل ‪ 180‬ألف نقطة لكلينا ‪ ،‬باستثناء رسوم الدخول‪ .‬هذا جيد جدا‪".‬‬

‫"أظن ذلك‪".‬‬

‫كي سجلوا أهدافهم ‪ ،‬وكان عدد قليل‬

‫ف هذا الوقت من الليل ‪ ،‬بدا أن معظم المشار ر‬
‫منهم ً‬
‫قادما‪.‬‬

‫ً‬
‫"أنت ف موقف صعب ‪ ،‬أليس كذلك؟ هل أخذت قسطا من الراحة؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"نعم ‪ ،‬حواىل ساعة‪ .‬لكن ال يمكنن الشكوى‪ .‬كانت فكرت الخاصة أن أتقدم ر‬
‫مبارسة‬
‫إىل المدرسة من وجهة نظر منع االحتيال‪".‬‬

‫صغن ‪ ،‬لكنه عىل بعد خطوة واحدة من أن تصبج رئيسة‬

‫ر‬ ‫مبارس‪ .‬إنه رسء‬
‫"نداء ر‬
‫لمجلس الطالب‪".‬‬

‫إن ترك انطباع جيد عن هذا النوع من الشياء سيكون موضع تقدير من قبل مجلس‬
‫الطالب والمدرسة‪.‬‬

‫الكثن من الظلم إذا لم أنصحك‪ .‬إنه مجرد ‪...‬‬

‫ر‬ ‫"هذا ليس ما قصدته‪ .‬ولن يكون هناك‬
‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬أعتقد أنه يمكنن تقديم بعض المساعدة‪".‬‬

‫ً‬
‫متأكدا ‪ ،‬فقد أبعدت هوريكيتا نظرتها إىل اتجاه بعيد‪.‬‬ ‫لست‬

‫"إذن ‪ ،‬من الذي حصل عىل أعىل النقاط الخاصة ف الفصل؟"‬

‫"من تظن؟"‬

‫سألت ‪ ،‬وعادت بسؤال خاص بها‪.‬‬

‫"آمل أال نكون نحن‪".‬‬

‫"جيد بالنسبة لك ‪ ،‬أنت محق ‪ ،‬هناك زوج حصل عىل ‪ 500.000‬نقطة خاصة ‪ ،‬إنه‬
‫وان سان وكوينج كون‪".‬‬

‫ئ‬
‫متفاج لرؤيته يقنن مع شخص ما ‪ ،‬وكذلك مشاركته ف اللعبة‬ ‫"كوينج؟ أنا‬
‫نفسها‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الكبن ف المؤتمر الصحف‪.‬‬
‫ر‬ ‫لم االحظ وجود كوينج وسط الحشد‬

‫"أنا معك ف ذلك‪ .‬ال أعرف كيف انته به المر إىل االنضمام أو االقنان ‪ ،‬لكنن متأكد‬
‫الماضيي أو نحو ذلك‪".‬‬
‫ر‬ ‫السبوعي‬
‫ر‬ ‫الكثن من المال ف‬
‫ر‬ ‫من أنه جن‬

‫"بغض النظر عما يفعله ‪ ،‬كوينج خارج هذا العالم‪".‬‬

‫ً‬
‫لم أكن أعلم أنه كان محظوظا باإلضافة إىل قدراته الجسدية المذهلة‪.‬‬

‫أو ربما كان الرمز ئ‬

‫ثنات البعاد الذي وجده ررسيكه‪.‬‬

‫كبنا للفصل‪".‬‬ ‫ً‬

‫سلبيا ر ً‬ ‫"عدم القدرة عىل استخدام الكوينج كون ف المستقبل سيكون‬

‫ً‬
‫"لم يكن المر عامال ف البداية ‪ ،‬أال يمكنك أن تكتف بمجرد الفوز بالمركز الول هذه‬
‫المرة؟"‬

‫"كيف يمكنن أن أكون راضية؟ سيكون من العار أال أستخدم قدراته لالنتقال إىل‬
‫الفئة ‪ .A‬هل لديك أي أفكار ىل؟"‬

‫للتفكن ف المر بعد اآلن‪.‬‬

‫ر‬ ‫طريقة الستخدام جيد ‪Kouenji‬؟ إنه إهدار للموارد حن‬

‫"انا ‪.‬ال‪".‬‬

‫"هذه إجابة رسيعة‪".‬‬

‫المعارضي‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن‬

‫ر‬ ‫معي من‬
‫أنا واثق من أنن أستطيع التحكم ف عدد ر‬
‫‪ Kouenji‬هو االستثناء الوحيد لهذه القاعدة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ئ‬
‫زمالت ف الفصل ‪ ،‬لكن‬ ‫لقد أجريت العديد من عمليات محاكاة التحكم عىل جميع‬
‫كوينج كان الوحيد الذي لم أتمكن من السيطرة عليه ‪ ،‬بغض النظر عن عدد المرات‬
‫الن حاولت فيها‪.‬‬

‫"لن أستسلم ‪ ،‬حن لو فعلت‪ .‬قوته حيوية بالنسبة لنا‪".‬‬

‫محاولة السيطرة عىل ما ال يمكن السيطرة عليه‪ .‬إنه مجرد تناقض‪.‬‬

‫"حن لو كان مضيعة للوقت؟"‬

‫"هل تقول أننا لسنا بحاجة إىل كونج كون؟"‬

‫"أعتقد أنه إذا لم يلحق أي رصر ‪ ،‬فإن أفضل مسار للعمل هو تركه وشأنه ‪ ،‬واآلن بعد‬
‫ً‬
‫أن حصل كوينج أيضا عىل نقطة حماية ‪ ،‬يمكن تركه بمفرده بسهولة أكن‪".‬‬

‫"أنا متأكدة من أنها فكرة عقالنية ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"إذا كانت فئة ال يمكنها الفوز بدون ‪ ، Kouenji‬يمكنن أن أفهم لماذا هم متحمسون‬
‫للغاية‪ .‬لكن صف هوريكيتا قد طور بالفعل قوة كافية ليكون ً‬
‫قادرا عىل التنافس مع‬
‫فصول أخرى‪ .‬وسيستمرون ف النمو‪".‬‬

‫"نعم ‪ ،‬صحيح أننا أصبحنا ر‬

‫أكن موثوقية مقارنة بالعام الماض‪ ".‬لكن ‪ -‬ويستمر‬
‫هوريكيتا‪.‬‬

‫ئ‬
‫النهات ‪ ،‬لكن أريد أن أجمع‬ ‫"إن الهدف من الفصل ‪ A‬هو الولوية القصوى والهدف‬
‫جميعا من العمل ً‬
‫معا‪ ".‬لذا فه ال تريد‬ ‫ً‬ ‫الفصل ً‬
‫معا‪ .‬أريد أن أقود الفصل حن نتمكن‬
‫حن أن يتم استبعاد كوينج‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كانت عيون هوريكيتا مستقيمة لدرجة أنن لم أستطع إال أن أختنق بكلمات‪.‬‬

‫ً‬
‫الحظنة ‪ ،‬فسيكون حليفا ال يمكن‬
‫ر‬ ‫إذا تمكنت هوريكيتا من إحضار كوينج إىل‬
‫االستغناء عنه‪.‬‬

‫لكن هذه العقبة ربما تكون أصعب من محاولة الوصول إىل الفئة ‪.A‬‬

‫ف الماض ‪ ،‬لم أكن لخذ هذا البيان عىل محمل الجد‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫خطابا ‪ ،‬بيانا ال يستحق‪.‬‬ ‫كنت سأفقده باعتباره‬

‫هوريكيتا تنمو ببطء ‪ ،‬ولكن خطوة واحدة ف كل مرة‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا ‪ ... ،‬ما زلت ال أستطيع أن أقول إن هوريكيتا قد تكون قادرة عىل نقل كوينج‬
‫يو ًما ما‪.‬‬

‫ً‬
‫ال أعتقد حقا أن كوينج هو الرجل الوحيد الذي يمكنه إجراء العمليات الحسابية‪.‬‬

‫"ما هو الخطأ؟"‬

‫"ماذا ؟"‬

‫"يبدو أنك كنت تفكر‪".‬‬

‫"ال ‪ ،‬كنت أتساءل ماذا أفعل بالنقاط الخاصة الن حصلت عليها‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"……‪ .‬إذن ‪ ،‬أنت تعط نصف أموالك إىل ‪ ، Kushida-san‬لذا يجب أن تهتم‬
‫بالنقاط الخاصة الن حصلت عليها اليوم وتتوقف عن إهدارها‪".‬‬

‫"صحيح‪ .‬دعنا نفعل ذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫بعيدا ‪ ،‬لن البقاء لفنة أطول لن يؤدي إال إىل إعاقة العملية‪.‬‬ ‫قررت أن أنسل‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء التاسع ‪:‬‬
‫ً‬
‫مساء بقليل ‪ ،‬ولدي اجتماع مجدول مع شخص ما قبل‬ ‫إنها بعد الساعة ‪5:30‬‬
‫العشاء الساعة ‪.6:00‬‬

‫عندما كنت أغادر غرفن للذهاب إىل الطابق الخامس ‪ ،‬إلتقيت بسودو ‪ ،‬الذي كان ف‬
‫ببابي أسفل‪.‬‬
‫الغرفة ر‬

‫"نحن عىل وشك العشاء ‪ ،‬إىل أين أنت ذاهب؟"‬

‫يسألن سودو ‪ ،‬وكأنه عىل وشك العودة إىل غرفة ضيوفه‪.‬‬

‫قصنة قبل العشاء‪".‬‬

‫"أنا ذاهب ف نزهة ر‬

‫"أنت تتحدث كرجل عجوز‪ .‬سأراك ف المطعم‪".‬‬

‫ً‬
‫شيئا وتحدث‪.‬‬ ‫تبادلنا بضع كلمات وكنا عىل وشك االنفصال ‪ ،‬عندما تذكر سودو‬

‫صغنة بالنسبة لك!"‬

‫ر‬ ‫"ال ‪ ،‬آسف ‪ ،‬آسف‪ .‬نعم ‪ ،‬ف الواقع ‪ ،‬لدي مفاجأة‬

‫"أن آيك وشينوهارا بدأا المواعدة؟"‬

‫"ماذا ‪ ،‬هل تعلم بالفعل عن ذلك؟"‬

‫"سمعت عن ذلك عن طريق الصدفة فقط‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"ال ‪ ،‬بالطبع لقد فوجئت بهذا أيضا ‪ ،‬لكنك هزمتن به ‪ ...‬والهم من ذلك ‪ ،‬أنه أراد‬
‫ئ‬
‫مفاج ‪،‬‬ ‫أن يدرس مغ ‪ ،‬وأراد أن يضم إىل مجموعة الدراسة الخاصة بسوزون‪ ".‬هذا‬
‫أو بالحرى ‪ ،‬تحرك أرسع مما توقعت‪.‬‬

‫"لن الداء الكاديم الضعيف قاتل ف هذه المدرسة ‪ ،‬كما تعلم‪".‬‬

‫بالكاديميي ‪،‬‬
‫ر‬ ‫حقيقة أنك ً‬
‫غالبا ما تتعرض لخطر الطرد من المدرسة ال تزال تتعلق‬
‫وهم الشغل الشاغل للطالب‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫متحمسا ‪،‬‬ ‫ثمي أن أكون وحيدا مع سوزوت ‪ ،‬ولكن إذا كان‬‫"بالنسبة ىل ‪ ،‬إنه وقت ر‬
‫فلن يكون لدي خيار سوى دعمه ‪ ،‬أليس كذلك؟ لذا سيبدأ كانج الدراسة بجد من‬
‫الفصل الصيف‪ ".‬يبدو أنه يخطط لبدء الدراسة فور انتهاء هذه الرحلة‪.‬‬

‫يعتمد ما إذا كانت النتائج ستظهر عىل الفور أم ال عىل جهود ‪ ، Ike‬ولكن قد نشهد‬
‫بعض النمو ف وقت مبكر من الفصل الدراس الثات ‪ ،‬وقد يتضح أن كل من ‪Sudou‬‬
‫الكبنة نتيجة لعالقتهما الرومانسية‪.‬‬
‫ر‬ ‫و ‪ Ike‬من السماء‬

‫"قد يكون هناك المزيد من العضاء ف المجموعة ‪ ،‬كما تعلم‪".‬‬

‫"اوه؟ بجدية"‬

‫"أعتقد أن هذا يعن أن آيك ليس الطالب الوحيد الذي بدأ يرغب ف التعلم من‬
‫هوريكيتا‪".‬‬

‫ً‬
‫"إنه ليس رجال ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫كان له وجه جاد وأمسك بكتف بينما كان يضغط عىل‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال ‪ …… ،‬ال ‪ ،‬إنها ساتو ‪ ،‬ساتو‪".‬‬

‫لم أكن سأخنه باسمها ‪ ،‬لكنه ضغط عىل إلخباره ‪ ،‬ففعلت‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"إنها فتاة‪ .‬حسنا ‪ ،‬إنها ‪ ...‬ساتو‪ .‬إذا لم أكن أنا الوحيد وكان آيك هناك أيضا ‪ ،‬فلن‬
‫تنضم إىل مجموعة الدراسة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"أعتقد أنك تتوقع أن يحدث ذلك إىل حد ما ‪ ،‬أليس كذلك؟ لقد بدت لديها عزيمة‬
‫قوية‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬أنا ال أمانع‪ .‬ال يهمن من سيأت ‪ ،‬لن أخرس‪ ".‬استنشق ‪ ،‬ر‬
‫مشنا إىل رغبته‬
‫القوية المستمرة ف الدراسة‪.‬‬

‫"أليس من الصعب الدراسة أثناء ممارسة أنشطة النادي ف نفس الوقت؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬إنه صعب‪ .‬لكن أعتقد أنن أمتلك القدرة عىل التحمل للتفاخر بذلك‪ .‬ف المرة‬
‫الوىل الن أدرت فيها رأس ‪ ،‬غطيت ف النوم ف غضون دقيقة ‪ ،‬لكن اآلن يمكنن‬
‫كن عىل …… لمدة ساعة أو نحو ذلك‪ ".‬إذا كان بإمكانك الن ر‬
‫كن والدراسة لفنة‬ ‫الن ر‬
‫بخن‪.‬‬
‫طويلة ‪ ،‬فأنت ر‬

‫ادرس لمدة ساعة ‪ ،‬خذ اسناحة ‪ ،‬ادرس لمدة ساعة ‪ ،‬وكرر المر ر‬
‫أكن من كاف‪.‬‬

‫ً‬
‫"لكن ‪ ...‬اللعنة ‪ ،‬ال أستطيع أن أفهم لماذا حصل كانج عىل صديقة أوال‪ ".‬حزن‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫سودو ضاحكا ولكنه محبط حقا‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫تعليما متقشفا‬ ‫"سأقوم بتدريبه جيدا بينما كنت أشعر بالحقد حيال ذلك‪ .‬سأعطيه‬
‫ف نادي كرة السلة‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بدا وكأنه يحب صديقه ر ئ‬
‫السن بمزي ج من الحب والكراهية‪.‬‬

‫"باعتدال‪ .‬لنه ليس من السهل أن تقع ف حب الدراسة عندما تكرهها‪".‬‬

‫"أعلم‪ .‬أعرف كم كرهت دراسة نفىس‪".‬‬

‫أخرج لسانه كما لو كان قد فكر ف رسء مرير‪.‬‬

‫بعد فراق الطرق مع سودو ‪ ،‬اقنبت من وجهن‪ .‬لقد رصدت كوشيدا ف مقدمة‬
‫السطح وأخفيت نفىس مرة واحدة‪ .‬لقد مرت خمس دقائق بالفعل عىل موعد‬
‫االجتماع ‪ ،‬لذلك كانت تنتظرت بطبيعة الحال‪.‬‬

‫مكالمتي‪.‬‬
‫ر‬ ‫أخرجت هاتف الخلوي واتصلت بكوشيدا ‪ ،‬الن ردت بعد حواىل‬

‫"أهال؟"‬

‫بعد سماع صوتها ‪ ،‬خرجت إىل السطح حيث كانت تقف‪.‬‬

‫الهواتف المحمولة ‪ ،‬بطبيعتها ‪ ،‬تعط الولوية للمكالمات‪.‬‬

‫ً‬
‫تلقائيا بمجرد بدء المكالمة‪.‬‬ ‫حن إذا قمت بتنشيط وضع التسجيل ‪ ،‬فسيتم إيقافه‬

‫وبي كوشيدا‪.‬‬
‫بعبارة أخرى ‪ ،‬المحادثة الن كانت عىل وشك الحدوث كانت فقط بين ر‬

‫"آسف كوشيدا ‪ ،‬لقد تأخرت‪ .‬أنا ف طريف ‪ ،‬هل مازلت تنتظرين؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬لنى ‪ ...‬آه ‪ ،‬هنا!"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫واليمي ووجدتن عىل الفور ولوحت ىل‪.‬‬
‫ر‬ ‫فحصت اليسار‬

‫ً‬
‫بدال من ذلك ركضت ر‬
‫مبارسة إىل باب كوشيدا المام‪.‬‬ ‫لم أغلق هاتف بنفىس ‪ ،‬لكن‬

‫ً‬
‫تقريبا ‪ ،‬أغلق كالنا هواتفنا‪.‬‬ ‫ف نفس الوقت‬

‫ئ‬
‫خاط‪".‬‬ ‫"آسف لجعلك تنتظرين‪ .‬اتخذت منج‬

‫ً‬
‫"أيانوكوج كون يرتكب أخطاء أيضا ‪ ،‬أليس كذلك؟ لكن ما هو الخطأ؟ قلت أنك‬
‫تريد التحدث مغ‪".‬‬

‫"كنت أتساءل ماذا أفعل خالل الساعات القليلة الماضية ‪ ،‬لكنن اعتقدت أنن‬
‫سأخنك ر‬
‫مبارسة‪".‬‬

‫"هممم؟ تخنت؟ تخنت ماذا؟"‬

‫"أنت تعلم ري أنن شاركت ف لعبة البحث عن الكن ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬لقد تم إقرانك مع ‪ ، Satou-san‬أليس كذلك؟"‬

‫ماذا عنها؟ تساءلت ‪ ،‬لم تفهم تدفق الحديث‪.‬‬

‫"ف هذا البحث عن الكن ‪ ،‬كانت المكافأة للرمز ئ‬

‫ثنات البعاد الذي مسحته ‪100.000‬‬
‫نقطة‪ .‬وهذا يعن ‪ 90.000‬نقطة بعد خصم رسوم المشاركة‪ .‬إذا قسمت ذلك عىل‬
‫اثني ‪ ،‬فستحصل عىل ‪ 45.000‬نقطة‪ .‬اعتقدت أنه ر‬
‫الىسء الصحيح افعله إلعطاء‬ ‫ر‬
‫نصف ذلك لكوشيدا "‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بعد أن قلت ذلك ‪ ،‬أخرجت هاتف الخلوي وأظهرت لها سجالت اإليداع والسحب‬
‫الخاصة ت‪.‬‬

‫وذكر بوضوح أنه تم تحويل ‪ 100.000‬نقطة قبل لحظات فقط‪.‬‬

‫"ماذا؟ هذه مجرد لعبة ‪ ،‬ال داغ للقلق بشأنها ر ً‬

‫كثنا ~"‬

‫غن المتوقعة ‪ ،‬تدفع بيديها وترفض‪.‬‬

‫كوشيدا ‪ ،‬متفاجئة من القصة ر‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫التفكن بهذه الطريقة ‪ ،‬لكن‬
‫ر‬ ‫"لكون صادقا ‪ ،‬اعتقدت ذلك أيضا ف البداية‪ .‬حاولت‬
‫تفكن ررسيرة وماكرة‪ .‬كان هناك احتمال أن‬
‫لم يسعن إال أن أشعر أنها كانت طريقة ر‬
‫أخنك أنم لم أفعل ذلك‪ .‬ال أريد ذلك ‪ ،‬لكنن اعتقدت أنه إذا النمت الصمت ‪ ،‬فلن‬
‫تفكني بهذا الشكل ‪ ،‬لذلك كان من‬‫تكتشف كوشيدا‪ .‬كنت أشعر بالخجل من ر‬
‫المنطف إعطائه لك "‪.‬‬

‫"لكن…"‬

‫بغض النظر عن نوع المنطق الذي أضعه فيه ‪ ،‬سيكون من الصعب عىل كوشيدا‬
‫قبوله‪.‬‬

‫"لقول لك الحقيقة ‪ ، …… ،‬أريدك أن تقبىل هذا عىل أنه إخالض‪".‬‬

‫"اخالصك ……؟"‬

‫"أنا أشني المان من كوشيدا من خالل إعطائك نصف النقاط الخاصة الن أحصل‬
‫ً‬
‫مخلصا لكوشيدا‪".‬‬ ‫عليها‪ .‬أعتقد أنه طالما أنن مخلص لهذا المكان ‪ ،‬يمكنن أن أكون‬
‫مخط ناشدت بعين‪.‬‬‫ئ‬ ‫هل انا‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ليس هناك رصر من امتالك أكن عدد ممكن من النقاط الخاصة‪ .‬أليس هذا‬
‫ً‬
‫صحيحا؟"‬

‫ً‬
‫بالكثن من اللم أيضا؟"‬
‫ر‬ ‫"هذا صحيح ‪ ،‬لكن أال يشعر أيانوكوج‪-‬كون‬

‫ً‬
‫"ليس حقا‪ .‬إنه ال رسء مقارنة بالتورط ف مشكلة مع كوشيدا"‪.‬‬

‫ر‬
‫"سء ما حول …… مخيف بعض ر‬
‫الىسء ف االتجاه المعاكس‪".‬‬

‫"ماذا تقصدين؟"‬

‫طالبا ر ً‬
‫ائعا اآلن‪ .‬هل‬ ‫الكثن من الحديث عن كونك ً‬
‫ر‬ ‫"أيانوكوج كون ‪ ،‬كما ترى ‪ ،‬هناك‬
‫ً‬
‫تمنحن حقا نصف نقاطك الخاصة لمجرد أنك تريد الحصول عىل هدنة مغ؟"‬

‫"بقدر ما أشعر بالقلق ‪ ،‬لقد قررت أنه من الخطورة تكوين عداوة مع كوشيدا ‪ ،‬الن‬
‫ً‬
‫أيضا بحيات ‪ ،‬ر‬
‫أكن من الطالب مثل ساكاياناج وريوين ‪ ،‬الذين‬ ‫ترتبط حياتها الخاصة‬
‫يقاتلون ف امتحانات خاصة‪".‬‬

‫شعرت كوشيدا بالقلق إىل حد ما ‪ ،‬فأومأت برأسها وكأنها راضية عن الموقف‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ .‬إذن أنت متأكد من هذا ‪ ،‬إذن؟"‬

‫"بالطبع أنا‪".‬‬

‫قمت بتحويل النقاط الخاصة مرة أخرى ‪ ،‬هذه المرة عن هاتف الخلوي إىل حساب‬
‫كوشيدا‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫"ال أريد أن أقول هذا بعد إعطائهم لك‪ ،‬ولكن إذا واجهت مشكلة تتعلق بالمال ‪ ،‬فقد‬
‫أطلب منك مساعدت‪".‬‬

‫ً‬
‫غن رائع قليال ‪ ،‬أيانوكوج كون~‪".‬‬
‫"هاه؟ هذا ر‬

‫ضحكت كوشيدا قليال ‪ ،‬وكأنها كانت مستمتعة من تفاهن‪.‬‬

‫بكثن من هوريكيتا سان ‪ ،‬ال أمانع ف هذا النوع من الشياء‪".‬‬

‫"لكنن أعتقد أنك أذك ر‬

‫"هل حقا؟"‬

‫ً‬
‫"أنا ال أريد عىل القل أن يكون أيانوكوج كون عدوي أيضا ‪ ،‬لذا استمروا ف العمل‬
‫الجيد‪".‬‬

‫"آه‪ .‬آمل أن نتمكن من الحفاظ عىل المور عىل قدم المساواة‪".‬‬

‫ً‬
‫شيئا لم يحدث‪.‬‬ ‫بذلك ‪ ،‬افنقنا أنا وكوشيدا وكأن‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الفصل السادس ‪:‬‬
‫ماض مقدر‬
‫ي‬
‫مقدمة‪:‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫ممتعا ف الحديث عن أشياء تافهة‪.‬‬ ‫ف الليل ‪ ،‬كان رفاف ف الغرفة يقضون وقتا‬

‫كنت قلق عىل صحة أكيتو ‪ ،‬لكن الحم انخفضت ف يوم واحد وكان ف طريقه إىل‬
‫الشفاء ‪ ،‬وبدا أنه ليس لديه مشكلة ف االستلقاء والتحدث‪ .‬قضيت الليل ف تشغيل‬
‫ً‬
‫كلمتي‪.‬‬
‫ر‬ ‫أو‬ ‫كلمة‬ ‫أقحم‬ ‫ا‬ ‫وأحيان‬ ‫هاتف الخلوي أثناء المشاهدة من الخطوط الجانبية ‪،‬‬

‫بينما أتصفح اإلنننت ‪ ،‬ف انتظار النعاس ‪ ،‬تلقيت رسالة دردشة‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا؟] كانت هذه ه الرسالة من‪. Kei‬‬ ‫[أود االتصال بك لمدة دقيقة اآلن ‪،‬‬

‫لقد مرت فنة منذ أن رفع الحظر المفروض عىل الدردشة ‪ ،‬لكننا كنا نتبادل عىل‬
‫القل مرة واحدة ً‬
‫يوميا‪.‬‬

‫يشن إىل أنها كانت‬

‫تعبنية أو طوابع مستخدمة ‪ ،‬مما ر‬
‫اليوم ‪ ،‬لم تكن هناك رموز ر‬
‫محادثة جادة‪.‬‬

‫[أنا ف غرفن ‪ ،‬أعطن ثالث دقائق‪].‬‬

‫ليس من الصعب الخروج من غرفة الضيوف لنه لم يتم حظر التجول بعد‪.‬‬

‫بعد إرسال الرد ‪ ،‬قررت الخروج من الرسير برسعة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"سأخرج ر‬
‫لرسب الماء‪".‬‬

‫ً‬
‫مستخدما عبارة مالئمة يمكن‬ ‫خرجت من غرفة الضيوف وذهبت إىل الممر ‪،‬‬
‫استخدامها ف أي وقت‪.‬‬

‫ً‬
‫مساء‪ .‬ولم أر أي طالب يمرون‪.‬‬ ‫كانت الساعة حواىل التاسعة‬

‫ً‬
‫ثم خرجت إىل سطح السفينة ليال وألقيت نظرة رسيعة حوىل‪.‬‬

‫بعد التأكد من عدم وجود أي شخص ف الجوار ‪ ،‬قررت االتصال ب ‪. Kei‬‬

‫"أهال؟"‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫وممنا‬
‫ر‬ ‫ا‬ ‫لطيف‬ ‫ا‬ ‫شيئ‬ ‫قالت‬ ‫"‬‫‪.‬‬ ‫اليوم‬ ‫بك‬ ‫االتصال‬ ‫ا‬ ‫حق‬ ‫"آسفة عىل المفاجأة‪ .‬لكنن أردت‬
‫لها‪.‬‬

‫تساءلت عما إذا كانت هذه ه طريقة العشيقة لقول "أردت فقط سماع صوتك‪".‬‬

‫"أنت تعرف…‪".‬‬

‫بعد توقف طفيف ‪ ،‬بدأت ‪ Kei‬ف الكالم‪.‬‬

‫"سمعت شائعة سيئة عنك‪ .‬يمكنك ررسحها ىل بالتفصيل ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"شائعة سيئة؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ممم؟ الكلمات الن كنت أتوقع سماعها لم تخرج ‪ ،‬ولكن بدا أن ‪ Kei‬ف حالة مزاجية‬
‫سيئة‪.‬‬

‫كان الصمت طويال ولم يكن هناك رد فوري‪.‬‬

‫"شائعة سيئة؟"‬

‫ً‬
‫تلميحا من السف ولم‬ ‫مرتي ‪ ،‬لكنها أعطت‬
‫لم أستطع تحملها بعد اآلن وسألتها ر‬
‫تحاول اإلجابة‪.‬‬

‫ً‬
‫وبدال من ذلك ‪ ،‬بدت متشككة ف حقيقة أنن كررت الكلمات نفسها كلمة بكلمة‪.‬‬

‫"هل هناك أي رسء يتبادر إىل الذهنك؟"‬

‫"ال ‪ ،‬ال رسء يتبادر إىل الذهن"‪.‬‬

‫أجبت دون تردد ‪ ،‬ولكن كانت هناك بعض الشياء الن خطرت بباىل‪.‬‬

‫بادئ ذي بدء ‪ ،‬كان السبب الرئيىس‪. Ichinose‬‬

‫غن عادي‪.‬‬
‫وبي ‪ Ichinose‬وعرف أننا كنا ف وضع ر‬
‫رأى ‪ Nagumo‬التبادل بين ر‬

‫واآلن بعد أن علم أن ‪ Kei‬وأنا عىل عالقة ‪ ،‬فليس من المستغرب أن يذكر هذه‬
‫الحقيقة‪ .‬باإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬فإن حقيقة أنن إقننت بساتو ‪ ،‬الن اعنفت ىل مرة‬
‫واحدة ‪ ،‬وحقيقة أنن كنت قد تحدثت مع ماتسوشيتا ‪ ،‬كل ذلك كان ف ذهن‪.‬‬

‫التفكن ف أي رسء آخر؟"‬

‫ر‬ ‫"هل أنت متأكد أنك ال تستطيع‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كان هناك وقفة ‪ ،‬كما لو كانت تقوم بفحص ئ‬
‫نهات إلصدار حكم‪.‬‬

‫"ال"‪.‬‬

‫اليقي ما الذي‬
‫ر‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬احتفظت بجهىل لنفىس‪ .‬إذا كنت أعرف عىل وجه‬
‫تتحدث عنه ‪ ، Kei‬لكنت سأعنف ‪ ،‬سواء كان ذلك مع ‪ Ichinose‬أو‪ . Satou‬ومع‬
‫ً‬
‫غن مناسب ‪ ،‬فقد يتسع الجرح‪.‬‬ ‫ذلك ‪ ،‬بما أنن لم أتعرف عليه بعد ‪ ،‬إذا قلت شيئا ر‬
‫إنه مثل ترك اللحم يقطع العظم‪.‬‬

‫ً‬
‫لماذا ‪ ...‬أنا ف مثل هذه الفوض بدال من إجراء مكالمة هاتفية لطيفة؟‬

‫"كاي؟"‬

‫أحثها عىل مناداتها باسمها ‪ ،‬وبدأت ف الكالم ‪ ،‬وشفتاها ترتعشان‪.‬‬

‫ً‬
‫"هناك شائعة تدور حول أنك ‪ ،‬حسنا ‪ ،‬تعبث مع كوهاي!‪".‬‬

‫"‪...‬؟"‬

‫سمعت ما بدا أنه محتوى اإلشاعة ‪ ،‬لكنن لم أستطع اللحاق بما حدث وأميل رأس‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫لست متأكدا مما كنت أتوقعه ‪ ،‬لكن أعتقد أنن كنت مخطئا‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫كان شيئا جيدا أنن لم أقل شيئا بال مباالة ‪ ،‬بعد كل رسء‪.‬‬

‫"أين وكيف سمعت هذه الشائعة؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال أعرف! لكن سمعت أنه تم رأيتك مر ًارا وتكر ًارا تقابل فتاة ف السنة الوىل ‪...‬؟"‬

‫فتاة ف السنة الوىل‪ .‬الشخص الوحيد الذي يتبادر إىل الذهن ه…… ‪Nanase.‬‬

‫صحيح أنن تحدثت إىل ناناس مر ًارا وتكر ًارا خالل اإلجازات‪.‬‬

‫ليس المر كما لو كانا نجتمع ف الخفاء ‪ ،‬لذلك ربما يكون هناك شهود ف كل مكان‪.‬‬

‫إذا كنت أعرف ما يجري ‪ ،‬فسيكون من الرسع التحدث‪.‬‬

‫"إنها مجرد كوهاي‪".‬‬

‫ً‬
‫جيدا!"‪.‬‬ ‫"أنا أعلم ذلك! أعن ‪ ،‬حن لو قلت ذلك إذا لم تكن مجرد كوهاي فهو ليس‬

‫ً‬
‫"وأيضا! لم أسمع أنه تم إقرانك أنت وساتو سان للبحث عن الكن‪ ".‬عىل ما يبدو ‪،‬‬
‫كانت كاي عىل علم بالسبب الذي خطر بباىل‪.‬‬

‫"بالتأكيد ‪ ،‬لم أبلغ عن ذلك ‪ ،‬لكن بما أنها ‪ ، Kei‬ستعرف ري عنه عىل الفور؟"‬

‫حن ماتسوشيتا كانت تعرف ذلك ‪ ،‬حيث كنت انا وساتو نتجوال ف رحلة للبحث عن‬
‫الكن وكان هناك العديد من الشهود‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬نعم ‪ ،‬لقد عرفت عىل الفور ‪ ،‬كنت أعرف ولكن ‪ ...‬لكن هيااا‪".‬‬

‫غن مسموع‪.‬‬ ‫غن راضية وكانت تتمتم ر‬

‫بىسء ر‬ ‫بدت ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫حقا أن أكون ً‬
‫ثنائيا مع كيوتاكا"‪.‬‬ ‫"أردت‬

‫"أنا أفهم ما تشعرين به ‪ ،‬لكن النظام معكوس ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"بوه ‪"...‬‬

‫"بالمناسبة ‪ ،‬ماذا كانت نتيجة االقنان مع موري؟"‬

‫"…… هل تريد أن تسمع عنها؟"‬

‫"ال شكرا‪".‬‬

‫ساء الهواء ‪ ،‬لذلك قررت عدم التعمق فيه‪ .‬كان بإمكات االستمرار ف االستماع إىل‬
‫شكواها ‪ ،‬لكن منذ طرحت موضوع ساتو ‪ ،‬قررت أن أسألها عنه‪.‬‬

‫"هل أخنت ساتو عن المستقبل؟"‬

‫ً‬
‫"هاه؟ آه ‪ ،‬نعم‪ .‬أردت فقط إخبار ساتو سان أوال‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬أعتقد أن هذا آمن‪ .‬بالمناسبة ‪ ،‬هل تحدثت عن ذلك عن الهاتف أو‬
‫الدردشة؟"‬

‫ً‬
‫شخصيا‪ .‬كان ذلك ف المقه"‪.‬‬ ‫"مستحيل‪ .‬عليك أن تتحدث عن هذه الشياء‬

‫"مقه ‪ ،‬هاه؟ هل تتذكرين أي شخص يستمع إليك؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫"أنا حريصة ‪ ،‬هذا هو مدى حرض‪ .‬عىل القل ال أعتقد أن ًأيا من طالب السنة الثانية‬
‫سمعن ‪ ،‬لذلك ال تقلق‪".‬‬

‫ف الواقع ‪ ،‬كانت هذه ه السنوات الثانية الن يجب أن تهتم بهم كاي‪.‬‬

‫ال يهتم طالب السنة الوىل وطالب السنة الثالثة بشكل عام بقصص الحب للصفوف‬
‫الخرى‪.‬‬

‫خاصة إذا كان الموضوع أنا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن طالب السنة الثالثة هم عكس ذلك ً‬

‫تماما ‪ ،‬وليس من المستغرب‬
‫أنهم يعضون فقط عىل الموضوع الخاص ت‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬لكن كان من الصعب التحدث إليها عندما جاءت فتاة ف السنة الثالثة لتجلس‬
‫بالقرب من‪".‬‬

‫كما لو كانت تجيب عىل سؤاىل ‪ ،‬تذكرت كاي الوقت الذي قابلت فيه ساتو‪.‬‬

‫بالنسبة ل ‪ ، Kei‬الن لم تكن تعرف الظروف ‪ ،‬ال ينبغ أن يكون االلتقاء بطالب ف‬
‫غن‪.‬‬
‫السنة الثالثة إال مصادفة ال ر‬

‫"أنا سعيد لسماع أنك تفهم ري‪".‬‬

‫منفتحي بشأن عالقتنا‪".‬‬

‫ر‬ ‫"نعم‪ .‬لكنك متأكد من هذا ‪ ،‬أليس كذلك؟ ال بأس إذا كنا‬

‫"بالطبع ال بأس‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫آجال‪.‬‬ ‫كنت أعلم أنه يجب أن أفعل شيئا عاجال أم‬

‫ً‬
‫إزعاجا‪.‬‬ ‫كلما أخفيناه‪ ،‬كلما أصبحت بقية العملية ر‬
‫أكن‬

‫ر‬ ‫ً‬
‫سينترس‬ ‫"حسنا ‪ ،‬عندما أقول انفتاح ‪ ،‬ال أقصد الترصي ح أمام زمالئك ف الفصل‪ .‬إنه‬
‫بشكل طبيغ من أصدقائك وسيعرفون ذلك بمرور الوقت‪".‬‬

‫ً‬
‫كبنة‪.‬‬
‫أنا متأكد من أنه سيكون هناك رد فعل لفكاري الحقا ‪ ،‬لكنها ليست صفقة ر‬

‫كبنة‪".‬‬
‫"لكن كما ترى ‪ ...‬يتمتع كيوتاكا بشعبية ر‬

‫"هل هذا صحيح؟"‬

‫"واو ‪ ،‬يبدو أنك ال تعرف ما الذي أتحدث عنه ‪ ،‬إنه أمر مزعج للغاية‪".‬‬

‫"إذن لماذا ال تتوقف عن الحديث عنها؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬هذا صحيح ‪ ،‬لكنك تسألين لنك قلقة حن لو كنت أعرف ما تتحدث ري‬
‫عنه!"‬

‫ليس المر أنن ال أفهم ما تقوله ‪ ،‬لكن هناك تناقضات‪.‬‬

‫ً‬
‫"أليس هذا إعالنا لتجنب مخاوف ال داغ لها؟"‬

‫طالما أنه ليس من المفنض أن يكون للشخص الذي يعجبك صديق أو صديقة ‪ ،‬فقد‬
‫ً‬
‫شخصا‬ ‫الكثن حول حقيقة أنك تواعد‬ ‫تتعرض لهجوم عنيف‪ .‬لتجنب ذلك ‪ ،‬اجعل‬
‫ر‬
‫ما‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫من خالل القيام بذلك ‪ ،‬سيستسلم معظم الناس ويتوقفون عن مهاجمتك‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬أعلم أن هناك استثناءات قليلة‪…… .‬‬

‫"يجب أن تكون قلق‪"…… .‬‬

‫االستثناءات القليلة ه أن كاي خائفة من عدو لم تره بعد‪.‬‬

‫"قد ال تعرف ذلك حن اآلن ‪ ،‬ولكن هناك فتيات متحمسات إلعجاب ورسقة الوالد‬
‫الذين يعرفون أن لديهم صديقات‪".‬‬

‫"أرى‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا؟ لن أسمح لك أبدا بخيانن‪".‬‬

‫ً‬
‫أبدا لصديقها أن يخونها‪.‬‬ ‫بالنسبة إىل ‪ Kei‬المعتمدة ‪ ،‬فإنها لن تسمح‬

‫ً‬
‫شيئا أعرفه حن قبل أن أبدأ ف المواعدة‪.‬‬ ‫كان هذا‬

‫"ال تقلف ‪ ،‬لن أفعل ذلك‪".‬‬

‫"هل أنت متأكد؟"‬

‫"نعم‪".‬‬

‫"حقا حقا؟"‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"نعم‪".‬‬

‫ذهابا ً‬
‫وإيابا ف تبادل عقيم عىل ما يبدو‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وإيابا ‪ ،‬ذها ًبا ً‬
‫وإيابا ‪،‬‬ ‫ذهابا ً‬
‫ً‬

‫تعبنات المودة ف عملية‬ ‫ً‬

‫عقيما هو أحد ر‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن هذا السلوك الذي يبدو‬
‫الحب‪.‬‬

‫"هل أعجبك ……؟"‬

‫أنا أنظر حوىل للتأكد‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬ف هذا الوقت من اليوم ‪ ،‬ال يرغب أي طالب ف مواجهة سطح مظلم‪.‬‬

‫"نعم تعجيبنن‪".‬‬

‫اآلن بعد أن علمت أنه ال يوجد أحد ف الجوار ‪ ،‬يمكنن أن أقول ذلك دون تردد‪.‬‬

‫"‪...‬ممم‪...‬فوفوفو"‬

‫"ما هذه الضحكة المخيفة؟"‬

‫اعتقدت بالتأكيد أنها ستكون سعيدة أو ترد بنفس الطريقة ‪ ،‬لكنن لم أتوقع منها أن‬
‫تضحك عىل‪.‬‬

‫"من المضحك أن أعتقد أن كيوتاكا يقول ذلك بينما يقلق بشأن محيطه‪ ".‬عىل ما‬
‫يبدو ‪ ،‬كان بإمكان كاي رؤية ما كنت أفعله‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"سأغلق المكالمة اآلن‪".‬‬

‫"أوه ‪ ،‬انتظر ‪ ،‬انتظر‪ .‬قلها مرة أخرى‪".‬‬

‫"مم"‪.‬‬

‫تم القبض عىل كالم مرة واحدة ف حلف عندما طلبت من قولها مجددا‪.‬‬

‫"غادرت عندما قلت إنن كنت ر‬

‫سأرسب ماء‪ ،‬لذا ربما ينبغ أن أعود"‪.‬‬

‫"هااي! قل ىل أنك معجب ت!"‬

‫"أنا فقط قلت هذا‪".‬‬

‫"أريد أن أسمعه مرة أخرى!"‬

‫كيف أنانية لها‪ .‬ال ‪ ،‬ال تزال نفس الكلمة ‪ ،‬لكنها تختلف ر ً‬
‫كثنا‪.‬‬

‫"أنا معجب بك"‬

‫"‪...‬هههه‪"....‬‬

‫"هااي‪".‬‬

‫حاولت ‪ Kei‬كبح ضحكها ‪ ،‬لكنها ف النهاية لم تستطع الصمود وتركت صوتها يخرج‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"نعم ‪ ،‬أنت الفضل ‪ ...‬لن أعطيك أبدا لفتاة أخرى‪".‬‬

‫لقد قلت للتو إنه ال داغ للقلق بشأن ذلك اآلن ‪ ،‬لكن يبدو أن قلقها ينايد‪.‬‬

‫ً‬
‫"أال تريدت أن أقولها أيضا؟"‬

‫"إذا سألتك ‪ ،‬هل ستخنين؟"‬

‫"أنا لست متأكدة من هذا‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬سأراك غدا‪".‬‬

‫"هااي! هذا هو الجزء الذي تطلب من ذلك!"‬

‫ُ‬
‫ال أعلم ‪ ،‬يبدو أنه أتيح ىل الخيار ‪ ،‬لكنن لست كذلك‪.‬‬

‫"ثم قوليها"‪.‬‬

‫ً‬
‫"ارميها بعيدا! يبدو أنك ال تهتم! ال أحب ذلك!"‬

‫"ارجوك قوىل ……‪".‬‬

‫"هاه؟ ال أعرف ماذا أفعل ~"‬

‫أحجمت عن الرغبة ف الرد وانتظرت رد كاي‪.‬‬

‫"أنا معجبة بك‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫قصنة وخفيفة‪.‬‬
‫أجابت كاي بضحكة ر‬

‫"ليلة سعيدة كيوتاكا"‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬ليلة سعيدة‪".‬‬

‫عندما أنهيت المكالمة ‪ ،‬ترددت أصداء كلمات اإلعجاب الن قالتها كاي ف مؤخرة‬
‫أذت‪.‬‬

‫ً‬
‫"ليس سيئا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫الحب رسء ر‬
‫مثن لالهتمام حقا‪.‬‬

‫هذا ما اعتقدته ‪ ،‬لقد كان وقت الليل‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬

‫كان ذلك بعد ‪ 9‬أغسطس بقليل عىل مي السفينة‪.‬‬

‫نائمي بالفعل‪.‬‬ ‫ً‬

‫صباحا ‪ ،‬عندما كان معظم الطالب‬ ‫كانت الساعة بعد الساعة ‪1:00‬‬
‫ر‬

‫للبالغي فقط‪.‬‬
‫ر‬ ‫التف الثالثة ف ردهة البار الليلية ‪ ،‬الن كانت مفتوحة‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫المعلمي العمل ف وقت متأخر جدا ‪،‬‬
‫ر‬ ‫"آه ‪ ،‬أنا متعبة جدا‪ .‬لماذا ر‬
‫يتعي علينا نحن‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫يوما بعد يوم؟ إنه يجعل ر‬
‫برست قاسية‪ .‬أتمن أن نحط بإجازة صيفية أيضا‪".‬‬
‫اشتكت هوشينوميا عندما سقطت عىل طاولة البار‪.‬‬

‫اليومي الخامس‬
‫ر‬ ‫كاف من الراحة ‪ ،‬كان بإمكانك استخدام‬
‫"لقد حصلت عىل قسط ٍ‬
‫والسادس للراحة‪".‬‬

‫"يومي فقط ‪ ،‬أليس كذلك ~؟ لقد كنت مشغولة أمس واليوم ~‪ .‬ما هو لعبة مكافأة‬‫ر‬
‫البحث عن الكن ‪ ،‬نريد المكافأة ~"‬

‫"أنا أفهم ما تشعرين به ‪ ،‬لكننا نحن العاملون يا ر‬

‫تىس‪ .‬ال نحصل عىل إجازة صيفية‬
‫طويلة مثل الطفال‪".‬‬

‫يمي هوشينوميا‪.‬‬
‫تشابشنا سنىس جالسة عىل ر‬
‫ر‬

‫أسبوعي ف‬
‫ر‬ ‫"إنها ليست مشكلة كب رنة ‪ ،‬بالنظر إىل الجهود الن بذلها الطالب لمدة‬
‫غن مأهولة"‪ .‬هذه المرة ‪ ،‬جلس ماشيما عىل يسار هوشينوميا ‪ ،‬حثتها عىل‬ ‫جزيرة ر‬
‫التمسك بمرضها‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال تفرض الواقع عىل ‪ ...... ،‬ال أريد أن أسمعه ‪ ،‬ال أريد أن أسمعه‪ ".‬أمسكت بأذنيها‬
‫ئ‬
‫باشمناز‪.‬‬ ‫بكلتا يديها وهزت رأسها‬

‫"إذن عىل القل دعوت أحصل عىل إجازة عىل مي القارب‪ .‬أليس من الظلم أن‬
‫الطالب هم الوحيدون الذين يمكنهم الوصول إىل المسبح والفالم وكل رسء آخر وال‬
‫يمكننا ذلك؟"‬

‫لم تستطع هوشينوميا أن تتفق ر‬

‫أكن مع الموقف الذي شاهدته بأصابعها ف فمها كل‬
‫يوم أمامها‪.‬‬

‫"هذا من واجبنا‪".‬‬

‫"عندما تكوت ف القوة العاملة ‪ ،‬هذا ما يفنض بك أن تفعليه يا ر‬

‫تىس"‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬يادا يادا!" ( يادا ‪ :‬كال )‬

‫ر‬
‫والكن صعوبة ‪ ،‬أنها غطت أذنيها بيديها‪.‬‬

‫وجنة تركت يديها ورفعت يدها اليمن وه ترصخ‪.‬‬

‫ولكن بعد فنة ر‬

‫وبا ً‬
‫قويا للهروب من الواقع‪ .‬اختيار السيد‪".‬‬ ‫مرس ً‬
‫"من فضلك أعطن ر‬

‫ثم رصبت المنضدة بيدها اليرسى وطالبت بال ررسب‪.‬‬

‫تتغني عىل اإلطالق ‪".…… ،‬‬

‫"أنت لم ر‬

‫شنا سنىس تنظر إىل هوشينوميا وتتنهد بغضب‪.‬‬

‫تشابا ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"لن هدف هو أن أكون جميلة وشابة إىل البد؟"‬

‫"هذا ليس ما اعنيه‪".‬‬

‫"ثم ماذا ~؟"‬

‫غن المجدي ررسح ذلك‪".‬‬

‫"…… ال ‪ ،‬ال تقلف بشأن ذلك‪ .‬سيكون من ر‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫جميعا هنا ‪ ،‬قاما‬ ‫البنة ‪ ،‬وعندما كانا‬
‫وشاباشنا أيضا ر‬
‫ر‬ ‫ف وقت متأخر ‪ ،‬طلب ماشيما‬
‫بقلب أكوابهما وتحميصهما‪.‬‬

‫الكثن‬
‫ر‬ ‫"لكن هذا االمتحان الخاص ‪ ،‬لقد كانت رحلة صعبة بشكل غريب‪ .‬كان هناك‬
‫غن المجدولة‪".‬‬
‫من الشياء ر‬

‫خطنة لطالب ‪ ،‬وخلل ف الساعة كان من الواضح أنه نتيجة قيام‬

‫ر‬ ‫"كانت هناك إصابة‬
‫الطالب بما يريدون‪ .‬ثم حدث رسء ر‬
‫غن متوقع عندما تم طرد طالب السنة الثالثة‬
‫فقط‪".‬‬

‫أخذت ‪ Hoshinomiya‬رشفة من الكوكتيل الذي قدم لها ‪ ،‬وأخذت نفسا‪.‬‬

‫"المشكلة ه أننا نسمح للطالب بالحرية المفرطة‪ .‬لم يتم اإلبالغ عن ذلك ‪ ،‬لكنن‬
‫متأكدة من أن هناك أشياء تحدث ربي الفتيان والفتيات ال يمكننا رؤيتها‪".‬‬

‫"عىل أقل تقدير ‪ ،‬أود أن أعتقد أنه تم الحفاظ عىل هذا الخط‪".‬‬

‫الصغنة حن لو أعطيتها‬
‫ر‬ ‫"هذا حلو ‪ ،‬ماشيما كون‪ .‬ال يمكنك إيقاف شغف الفتاة‬
‫الكثن من الوميض‪".‬‬
‫ر‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هذا فقط ف عقلك‪".‬‬

‫رسعان ما طلبت هوشينوميا إعادة التعبئة عندما تم إخبارها‪.‬‬

‫"سأكون مشغول مرة أخرى بعد عطلة الصيف‪".‬‬

‫"آه ‪ ،‬ال يمكنن تحمل ذلك بعد اآلن‪ .‬ال أريد أن أصبح معلمة بأجر رخيص‪ .‬مستهلك‬
‫‪ ،‬قابل لالستهالك‪".‬‬

‫"كل ما كنت تفعلينه هو الشكوى"‪.‬‬

‫"بالطبع‪ .‬لقد أعد هذا المكان للشكوى‪".‬‬

‫قالت هوشينوميا دون أن تنك أثرا للندم وترشف من كأسها الثات‪.‬‬

‫ً‬
‫أبدا يا ر‬
‫شاباشنا سنىس‬
‫ر‬ ‫تىس‪ .‬هذا أحد الشياء الجيدة فيك‪ ".‬تطلب‬ ‫تتغنين‬
‫"أنت ال ر‬
‫بعض المكرسات كوجبة خفيفة‪.‬‬

‫"عىل أي حال ‪ ،‬أشعر باالرتياح لن السنوات الثانية لم تفقد طالب بعد تجربة‬
‫غن المأهولة‪".‬‬
‫الجزيرة ر‬

‫"كان من الغريب أن طالب السنة الثالثة فقط تركوا الدراسة‪".‬‬

‫وشباشنا ‪ ،‬استمع ماشيما بهدوء إىل المحادثة‪.‬‬ ‫ً‬

‫محشورا ربي هوشينوميا‬
‫ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫ولكن عندما كانت عىل وشك االنتقال إىل موضوع آخر ‪ ،‬وضع كأسه نصف الفارغ من‬
‫البنة عىل الطاولة بقوة إىل حد ما‪.‬‬
‫ر‬

‫ً‬ ‫"السنوات الثانية تبىل ً‬

‫بالء حسنا‪ .‬لكن هذا يمكن أن يؤدي إىل المشاكل المعاكسة"‪.‬‬

‫"ماذا ‪ ،‬تقصد أنه ليس من الجيد أنهم يعملون بجد؟"‬

‫"ليس المر أن المدرسة تريد أن ينك الناس الدراسة ‪ ،‬ولكن بعد كل رسء ‪ ،‬فإن‬
‫طالب السنة الثانية الذين ندرسهم لم ينكوا المدرسة ً‬
‫فعليا ف االمتحانات الخاصة‬
‫حن اآلن‪".‬‬

‫"عمليا ‪ ،‬هاه‪ .‬لقد اضطررنا إىل اختيار الطالب الذين تم طردهم بشكل شبه قرسي‬
‫من المدرسة ‪ ،‬لكن الطالب المطرودين يتم طردهم ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫كل ثالثة منهم تذكروا بوضوح التصويت ف الصف‪.‬‬

‫"أود أن أصدق أنه لن يكون هناك المزيد من االختبارات الخاصة بدون مخرج من هذا‬
‫القبيل ‪ ،‬مرة أخرى‪".‬‬

‫تشاباشنا ‪ ،‬الن عادة ما تعامل طالبها ف الفصل بنودة ‪ ،‬لم تكن خالية من وجع‬
‫ر‬
‫القلب‪ .‬لم تستطع الموافقة عىل فكرة إجبار الطالب الذي لم يرتكب خطأ ف الزاوية‪.‬‬

‫اتفقت مع هوشينوميا ف هذه النقطة‪ .‬لكن وجه ماشيما كان قاتما‪.‬‬

‫تشاباشنا ف عين ماشيما‪.‬‬

‫ر‬ ‫عند رؤية هذا ‪ ،‬نظرت‬

‫التحضن له إلجبار الناس عىل‬ ‫اختبارا ً‬

‫خاصا آخر يتم‬ ‫ً‬ ‫"ال تقل ىل ‪ ،‬هل تقول أن هناك‬
‫ر‬
‫ترك المدرسة؟"‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬ ‫ً‬
‫تطورا مثل التصويت ف الفصل العام الماض ليس شيئا يمكن للمدرسة القيام به‬ ‫"إن‬
‫عىل هذا النحو‪".‬‬

‫ً‬
‫"هذه ليست مشكلة إذن‪ .‬طالما أنه ليس شيئا مع طرد إلزام ‪ ،‬فإن صف سوف‬
‫ينجح‪".‬‬

‫الكثن من الشياء ‪ ،‬أليس كذلك يا تشان؟" فوق ظهر‬‫ر‬ ‫"أوه عزيزت؟ لقد جئت لتقول‬
‫شاباشنا ف جانبها‪.‬‬
‫ر‬ ‫ماشيما ‪ ،‬طعنت هوشينوميا‬

‫"توقف عن ذلك!"‬

‫الحادتي نحوها‪.‬‬ ‫تشاباشنا تمسك بيدها بغضب ً‬

‫ر‬ ‫نوعا ما ‪ ،‬وتدير هوشينوميا عينيها‬ ‫ر‬

‫"أنت ال تعتقدين أنك ستصل ري إىل الفئة ‪ ، A‬أليس كذلك؟"‬

‫"…… ال أحد يقول ذلك‪ .‬أنا فقط أقول إننا أفضل من فصول السنوات السابقة‪".‬‬

‫"همم؟"‬

‫ً‬
‫البنة‪.‬‬
‫كان الهواء متوترا ‪ ،‬وابتلع ماشيما النصف المتبف من ر‬

‫"بالتأكيد ليس هناك طرد قرسي‪ .‬لكن ……‪".‬‬

‫شاباشنا وهوشينوميا إىل ماشيما الذي يختنق بكلماته‪.‬‬

‫ر‬ ‫تنظر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"تم اإلعالن عن الخطوط العريضة لالمتحان الخاص التاىل ف اليوم اآلخر‪ .‬وستكون‬
‫عرس ً‬
‫عاما الن سيقام فيها‪".‬‬ ‫هذه ه المرة الوىل منذ أحد ر‬

‫ر‬
‫والعرسين من العمر هذا العام ‪ ،‬وهذا يعن‬ ‫عاما؟ ‪ ......‬نحن ف التاسعة‬‫عرس ً‬
‫"أحد ر‬
‫أنه قد مض منذ ‪ .......‬سنتنا اإلعدادية ف المدرسة الثانوية؟ من النادر أن نرى‬
‫اختبارا ً‬
‫خاصا يتم اعتماده ف هذا العمر‪".‬‬ ‫ً‬

‫الكثن منها ف مؤخرة عقلهم واختفت‪.‬‬

‫ر‬ ‫ذابت ذكريات المدرسة الثانوية‬

‫ما المحادثات الن أجروها ‪ ،‬وما االختبارات الخاصة الن إختنوها؟‬

‫إذا ُطلب منهم استدعاء كل منهم عىل الفور ‪ ،‬فلن يتمكنوا من اإلجابة‪.‬‬

‫"تجعل المدرسة االختبارات الخاصة مناسبة لجدول زمن مدته عام‪ .‬وللمض ً‬
‫قدما ‪،‬‬
‫فإنها تستند إىل تناوب لمدة أرب ع سنوات‪ .‬هل فهمت الفكرة حن اآلن ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟"‬

‫"من أجل التأكد من عدم ترسيب الطفال اآلخرين لمحتويات االمتحان الخاص أثناء‬
‫وجودهم ف المدرسة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫أجرت المدرسة الثانوية للتدريب المتقدم العديد من االختبارات الخاصة عىل مدار‬
‫تاريخها ‪ً ،‬‬
‫بدءا من تلك الن تم إجراؤها مرة واحدة فقط إىل تلك الن تندرج ف إطار‬
‫العمل الرباغ ً‬
‫نظرا لتعدد استخداماتها‪.‬‬

‫قصنة‬
‫"بالطبع ‪ ،‬ف بعض الحيان نكرر عن عمد نفس االختبار الخاص ف فنة زمنية ر‬
‫ً‬
‫‪ ،‬وأحيانا نجري اختبارات خاصة لغراض مشاركة المعلومات ‪ ،‬ولكنها ف الساس‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫تناوب محدد مسبقا‪ .‬ولكن اعتمادا عىل كيفية مرور العام ‪ ،‬قد نجلب اختبارات‬
‫خاصة امتحانات تعود ر‬
‫لكن من أرب ع سنوات "‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫غن المألوف استخدام االختبارات الخاصة القديمة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬
‫"لذلك ليس من ر‬

‫ً‬
‫إشكاليا "‪".‬‬ ‫اختبارا ً‬
‫خاصا"‬ ‫ً‬ ‫"نعم ‪ ،‬إنه كذلك‪ .‬طالما أنه ليس‬

‫االثني لم يفكروا ر ً‬
‫كثنا ف ذلك‪.‬‬ ‫ر‬ ‫قال ماشيما مع تلميح ضمن ‪ ،‬لكن‬

‫متحمسي لبدء االختبار الخاص الجديد‪.‬‬ ‫ً‬

‫ر‬ ‫بدال من ذلك ‪ ،‬كانوا‬

‫"ربما سأضطر أنا وطالب ‪ Sae-chan‬إىل محاربة بعضنا البعض ~"‬

‫"يبدو أنك تتوقع ري حدوث ذلك‪ .‬هل تعتقدين أنه يمكنك الفوز إذا حاربتنا؟"‬

‫"ال ‪ ،‬ال أعتقد ذلك‪ .‬لكن هذا أفضل من القتال ف مكان ريوين كون أو مكان ساكاياناج‬
‫سان؟" ابتسمت ابتسامة عريضة ‪ ،‬بصقت هوشينوميا رائحة الكحول من فمها‪.‬‬

‫ً‬ ‫"لقد نم صفنا ر ً‬

‫كثنا‪ .‬ال تتوقغ أن يكون المر سهال‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"واو ‪ ...‬لم أعتقد أبدا أن ساي تشان ستقول شيئا من هذا القبيل‪ .‬أيانوكوج‪-‬كون هو‬
‫جدا ‪ ،‬لكنه فهو متسلط بعض ر‬‫ً‬
‫الىسء اآلن ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫ممن‬
‫طالب ر‬

‫الكثن من الطالب ف صف الذين‬

‫ر‬ ‫"‪ Ayanokouji‬هو بالفعل جوهرة‪ .‬ولكن هناك‬
‫الكثن من اإلمكانات‪".‬‬
‫ر‬ ‫يظهرون‬

‫"حن؟ أال تعتمد ‪ Sae-chan‬ر ً‬

‫كثنا عىل ‪Ayanokouji-kun‬؟"‬

‫"ما الجحيم الذي تتحدث ري عنه ‪ ،‬من اعتمدت عىل ‪Ayanokouji‬؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫االثني يلتقطان كلمات بعضهما البعض عرضا ‪ ،‬لكن بالنسبة لماشيما الذي‬‫ر‬ ‫بدا أن‬
‫يجلس بينهما ‪ ،‬يمكن أن تكون محادثتهما مخيفة‪.‬‬

‫إذا استمع للتو إىل ما يقولونه ف صمت ‪ ،‬فسوف يتحول المر إىل جدال ف غضون‬
‫دقائق‪.‬‬

‫"اترك المر عند هذا الحد‪ .‬ليس هناك فائدة من الجدال اآلن‪".‬‬

‫ً‬
‫"نعم ‪ ،‬أعتقد أنن شعرت بالسخونة قليال‪".‬‬

‫هوشينوميا تبتلع الجرم حن تفرغ وتعرب عن أسفها‪.‬‬

‫"أنت ت ررس ربي برسعة ر‬

‫كبنة"‪.‬‬

‫بخن ‪ ،‬أنا لست ضعيفة لدرجة أنن سأذهب لألسفل بسهولة‪".‬‬

‫"أنا ر‬

‫"ال ‪ ،‬أنت لست كذلك‪ .‬أنا أقول أن اليوم ‪ .....‬سيؤثر عىل عمل الغد‪".‬‬

‫"ال تقلف ‪ ،‬لن يؤثر ذلك"‪.‬‬

‫ً‬ ‫الرسب وتطلب ً‬

‫لم تظهر ‪ Hoshinomiya‬أي عالمات عىل التوقف عن ر‬
‫كأسا ثالثا‪.‬‬

‫"إذا كنت …… ‪ ،‬فلنتحدث قبل أن تسكري ر ً‬

‫كثنا‪ .‬قد ترغب ري ف إلقاء نظرة عىل‬
‫مخطط االمتحان الخاص التاىل‪".‬‬

‫بعد أن سيطر ماشيما عىل هاتفه ‪ ،‬وضعه عىل الطاولة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ر‬
‫"الىسء المهم هو اسم االمتحان الخاص‪ .‬ستفهمونه بمجرد رؤيته‪".‬‬

‫"اسم االمتحان؟"‬

‫"اقرأها‪".‬‬

‫ً‬
‫تقريبا‪.‬‬ ‫ينظر االثنان إىل بعضهما البعض وينظران إىل الهاتف ف وقت واحد‬

‫تشاباشنا لحظة رأت ذلك‪ .‬ر‬

‫الىسء نفسه ينطبق عىل ‪.Hoshinomiya‬‬ ‫ر‬ ‫شهقت‬

‫شاباشنا وهوشينوميا ف أيام دراستهما‪.‬‬

‫ر‬ ‫كان هناك امتحان خاص خاضه كل من‬

‫كان الخن أنه تقرر عقده ف بداية الفصل الدراس الثات‪.‬‬

‫ً‬
‫جيدا ‪ ،‬حن لو كان قبل ‪ً 11‬‬
‫عاما… ‪..‬‬ ‫"أنا متأكد من أنكم تتذكران هذا االختبار الخاص‬
‫منذ فنة طويلة‪".‬‬

‫تشاباشنا عاجزة عن الكالم وه تنظر مر ًارا وتكر ًارا إىل اسم االمتحان الخاص‬
‫ر‬ ‫كانت‬
‫الذي تم إدراجه‪.‬‬

‫هوشينوميا تبتعد عن هاتفها وتمسك الزجاجة الثالث الن أحرصت لها‪.‬‬

‫نظرت إىل انعكاس صورتها ف الزجاج وابتسمت لنفسها‪.‬‬

‫ً‬
‫"لم أفكر مطلقا ف أنن سأرى هذا االختبار الخاص مرة أخرى ‪ ،‬كما تعلم‪"…… .‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫لم تستطع ‪ Chabashira‬اإلجابة عىل أي رسء ونظرت إىل أسفل بهدوء مرة أخرى‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"اعتقدت أن استطالع العام الماض ف الفصل… ‪ ..‬كان شيئا بديال عن هذا؟" نظرت‬
‫هوشينوميا إىل ماشيما وكأنها تؤكد ذلك‪.‬‬

‫"اتضح أن المدرسة لم يكن لديها خيار سوى استخدامها بطريقة مماثلة‪ .‬يبدو أنه إذا‬
‫غن المأهولة ‪ ،‬فسيكون‬ ‫انسحب أي من طالب السنة الثانية من امتحان الجزيرة ر‬
‫االمتحان الخاص التاىل مختلف "‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬أعتقد أن هذا ليس ً‬
‫صعبا للغاية‬ ‫خيارا‪ .‬ال يمكننا أن نجعل االمتحان الكتات‬
‫ً‬
‫لمجرد جعل الناس ينكون الدراسة‪ .‬أعتقد أن فصل ‪ Sae-chan‬جيد جدا ‪ ،‬واآلن‬
‫كبنة‪ ".‬وأكدت هوشينوميا ‪ ،‬كما لو كات تواسيها‪.‬‬ ‫هناك امتحان خاص يمثل مشكلة ر‬

‫ً‬
‫كبنة‪ .‬اعتمادا عىل الطريقة الن تنظرين بها‬
‫"من السابق لوانه افناض أنها مشكلة ر‬
‫إليها ‪ ،‬إنهامجرد اختبار تافه‪".‬‬

‫ً‬
‫صحيحا؟‬ ‫ئ‬
‫الخاط ‪ ،‬فقد يتحول إىل مشكلة صعبة‪ .‬أليس هذا‬ ‫"لكن إذا اتخذت الخيار‬
‫تشاباشنا عينيها ولم تجب بنعم أو ال‪.‬‬
‫ر‬ ‫‪Sae-chan‬؟" أغلقت‬

‫"نعم ‪ ...‬لقد تعذبتما بشكل خاص بسبب هذا االمتحان الخاص ‪ ،‬كما تعلم ري‪".‬‬

‫"أتذكر عندما كنا ف الفصل الثالث من سنتنا الثانوية‪ .‬أعتقد أنن لم أنس ذلك اليوم‬
‫ً‬
‫أبدا‪".‬‬

‫شنا وكأنها تحن إىل الماض‪.‬‬

‫كانت الكلمات موجهة إىل نفسها وإىل تشابا ر‬

‫تشاباشنا‬
‫ر‬ ‫"إذن ‪ ،‬إىل من ستلنم ري الصمت؟ هل لديك أي تعليقات؟" لم تستطع‬
‫إخراج الكلمات من رأسها عندما سئلت ذلك‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"يا لك من خرقاء‪".‬‬

‫شنا الن لم ترد وحولت نظرها نحو ماشيما‪.‬‬

‫قصن ‪ ،‬تجاهلت تشابا ر‬
‫أني ر‬
‫بعد ر‬

‫"ما رأيك ماشيما كون؟ هل تعتقد أنه سيكون هناك أي انسحابات من االمتحان‬
‫الخاص التاىل ……؟"‬

‫كتفي فوق البقية ‪ ،‬فال تزال هناك فرص‬

‫"عىل الرغم من أن الفئة ‪ A‬ه الرأس وال ر‬
‫لتغين المور‪ .‬إذا تحدوها بنية الفوز ‪ ،‬فهناك فرصة ر‬
‫كبنة‬ ‫ر‬ ‫متبقية للفئة ‪ B‬وما دونها‬
‫التباعهم نفس المسار مثلك‪".‬‬

‫"هاجس من المستنقع… أعتقد‪".‬‬

‫تمتمت هوشينوميا وطلبت من النادل جولة رابعة من ر‬

‫المرسوبات‪.‬‬

‫وتنة ررسب ها تزداد‪.‬‬

‫ر‬

‫ً‬
‫بخن بطريقة سيئة ‪ ،‬ولكن ماذا عن ‪Sae-‬‬‫"حسنا ‪ ،‬أعتقد أن صف عىل الرجح ر‬
‫‪chan‬؟ ف الوقت الحاىل ‪ ،‬تزحف من السفل ‪ ،‬وإذا تمكنت من زيادة نقاط صفها‬
‫هنا ‪ ،‬فيمكنها أن تكون ف الفصل ‪ B‬ف مرة واحدة‪ .‬أود ‪" ...‬‬

‫"سأعود إىل غرفن"‪.‬‬

‫تشاباشنا ‪ ،‬الن ظلت صامتة لفنة طويلة ‪ ،‬وقفت قبل أن تسقط كأسها الول‪.‬‬
‫ر‬ ‫قالت‬

‫"فقط عندما ظننت أنك ستتحدث ري ر ً‬

‫أخنا ‪ ،‬تقول ري إنك ستعودين إىل المنل ‪...‬‬
‫المزاج أفسد ‪"...‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أنا آسفة ‪ ،‬لكن كالكما يستطيعان التعامل مع الباف‪".‬‬

‫تعبن هوشينوميا ‪ ،‬الن كانت بطيئة حن اآلن ‪،‬‬

‫وتغن ر‬
‫شنا ظهرها لها ‪ ،‬ر‬
‫أدارت تشابا ر‬
‫بشكل جذري‪.‬‬

‫"هااي!"‬

‫هوسينوميا ترصب كأسها بقوة عىل المنضدة‪.‬‬

‫ثم وقفت بقوة‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ئ‬ ‫ً‬

‫غن‬
‫فوج بعملها وأظهر هياجا طفيفا ‪ ،‬ر‬ ‫شنا ‪ ،‬ولكن أيضا ماشيما‬
‫ليس فقط تشابا ر‬
‫قادر عىل الكالم‪.‬‬

‫كان من حسن الحظ أنه لم يكن هناك سوى ثالثة أشخاص من الجمهور‪.‬‬

‫"كم من الوقت سوف تطاردين حبك الممل ‪،‬هااي!"‬

‫"…… عن ماذا تتحدث ري؟"‬

‫"هل تعرف ري كم عمرنا اآلن؟ تسعة ر‬

‫وعرسون؟ كم كان عمر حبك؟"‬

‫"هااي ‪ ،‬لقد ررسبت ر ً‬

‫كثنا مرة واحدة ‪"...‬‬

‫"اخرس ‪ ،‬ماشيما كون!"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"…………"‬

‫غن عادي واعتذر عن‬ ‫شعر النادل ‪ ،‬الذي كان يمسح النظارات ف مكان قريب ‪ ،‬ر‬
‫بىسء ر‬
‫استخدام دورة المياه‪.‬‬

‫"لقد علقت ف الوقت المناسب لفنة طويلة ‪ ،‬فأنت مثل طالبة ف المدرسة الثانوية ‪،‬‬
‫ومع ذلك فقد تقدمن ف السن بشكل جيد‪ .‬وأنت تمارس ري الضغط عىل الطفال‬
‫شاباشنا المكان ف صمت ‪ ،‬ولم تكلف‬
‫ر‬ ‫الحاليي دون إذن‪ .‬أليس هذا ً‬
‫غبيا؟ " غادرت‬ ‫ر‬
‫نفسها عناء الرد عىل اإلساءات المستمرة‪.‬‬

‫ساد الصمت ربي هوشينوميا وماشيما ‪ ،‬الذين تركوا هنا‪.‬‬

‫"آرا –آرا‪ ، -‬لقد ذهبت‪".‬‬

‫شاباشنا‬
‫ر‬ ‫تشعر هوشينوميا بقليل من االنزعاج ‪ ،‬وتسنجع ر‬
‫المرسوب الذي تركته‬
‫وجلست خلفه‪.‬‬

‫ً‬
‫"أنت شخص لئيم أيضا ‪ ،‬هوشينوميا‪".‬‬

‫"أنا ال ألومك‪ .‬إنه أسوأ أن هذا االختبار الخاص قادم ر‬

‫أكن من أي رسء آخر‪".‬‬

‫"لن هذا االختبار الخاص هو الذي تسبب ف االختالف الحاسم بينكما‪".‬‬

‫"إذا اختارت ‪ Sae-chan‬اإلجابة الصحيحة ‪ ،‬لكنا قد تخرجنا من الفئة ‪ ، A‬هل‬

‫تعلم؟"‬

‫"…… ما زلت تحمل ري ضغينة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"بالطبع لدي ضغينة‪ .‬لقد فشلت وأنا اآلن معلمة ف هذه المدرسة‪ .‬لو كان هذا‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫صحيحا ‪ ،‬كان بإمكات أن أذهب إىل عالم ر‬
‫أكن بريقا‪".‬‬

‫"بعد ذلك االمتحان ‪ ،‬كنت أنت و ‪ Chabashira‬ف نفس الغرفة ‪ ،‬مما جعل حياة‬
‫السكن الجامغ صعبة"‪.‬‬

‫"ال يمكنك العيش معا بعد ما حدث‪ .‬كان من الممكن أن نقتل بعضنا البعض‪".‬‬

‫ر‬
‫"الىسء المخيف فيكم يا رفاق هو أنه ال يمكنكم حن القول إنكم تبالغون ‪"........‬‬
‫اننعت هوشينوميا خصلة من الشعر وشدتها‪.‬‬

‫"اعتقدت أنك شفيت من هذه العادة؟"‬

‫الثمي‬
‫ر‬ ‫"أوه ‪ ،‬أنا آسفة‪ .‬فعلت ذلك دون وغ ‪ .......‬هل تريد قطعة من شعري‬
‫‪.......‬؟"‬

‫"ال شكرا‪".‬‬

‫لقد تجاهل الشعر الذي قدمته له وطلب ررس ًابا ً‬

‫ثانيا من النادل الذي عاد‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا عىل تناول ر‬
‫مرسوب رابع‪.‬‬ ‫عند رؤية هذا ‪ ،‬حث هوشينوميا‬

‫"أخنتك ‪ ،‬مشاركة الغرفة ليست فكرة جيدة‪ .‬ال بأس عندما ر‬

‫تسن المور عىل ما يرام ‪،‬‬
‫كبن‪ .‬عندما يلعب الحب‬ ‫تتغن العالقة بشكل ر‬
‫ولكن إذا كانت هناك مشكلة ‪ ،‬يمكن أن ر‬
‫تعبنها المضحك المعتاد‪.‬‬‫والمستقبل‪ ".‬قبل أن أعرف ذلك ‪ ،‬عادت هوشينوميا إىل ر‬

‫غن المأهولة‪.‬‬
‫"عىل الرغم من بقاء جميع طالب السنة الثانية ف امتحان الجزيرة ر‬
‫المدرسة قاسية للغاية‪".‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ف الصل ‪ ،‬كان هناك عدد قليل من الطالب الذين طردوا كل عام ‪ ،‬وهذه ه‬
‫السياسة الن بنيت عليها هذه المدرسة‪ .‬لكن المدرسة تعنف بالعمل الجاد لطالب‬
‫السنة الثانية‪ .‬ولهذا السبب يتم إجراء هذا االختبار الخاص‪ .‬لننا ما زلنا ال أعرف ماذا‬
‫ستكون النتائج "‪.‬‬

‫"هذا صحيح ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬هذا االختبار ينز القبح والضعف لدى الناس‪ .‬عىل القل‬
‫نعمة الحفظ ه أن هذه مجرد نهاية الفصل الدراس الول من سنن الثانية‪ .‬أوه ‪،‬‬
‫ً‬
‫أيضا "‪.‬‬ ‫وهذا يعن أن لديهم ر ئ‬
‫شن بحقيقة أن المدرسة توافق عليها‬

‫"كلما كانت الفنة المتبقية من العام الدراس أقرص ‪ ،‬زادت نقاط الفصل ف القيمة‬
‫أكن صعوبة ‪ ،‬لذلك هناك بعض الراحة مقارنة بما‬‫وستكون االمتحانات الخاصة ر‬
‫الصغن‪".‬‬
‫ر‬ ‫فعلناه ف الفصل الدراس الثالث من عامنا‬

‫"هذا بالتأكيد ليس خطأي ‪ ...‬لن ساي تشان ه المخطئة ‪"......‬‬

‫شنا اتخذتما القرار الصائب‪".‬‬

‫تفكنك ف المر‪ .‬أنت وشابا ر‬
‫"المر يعتمد عىل طريقة ر‬

‫"انا ال اعرف…"‬

‫ً‬
‫توقفت يد هوشينوميا عندما حاولت فجأة ررسب الساك الذي وصل حديثا‪.‬‬

‫"ما أخبارك؟"‬

‫"صف لن يكون …… عىل القل الصف ‪".A‬‬

‫"عن ماذا تتحدث ري؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أعرف بالفعل ؛ ال أعتقد أنه يمكنن الوصول إىل فصل ساكاياناج سان‪ .‬ولكن ‪...‬‬
‫ولكن حن لو كان المر كذلك ‪ ،‬فلن أترك فصل ساي تشان يتخرج بدرجة ‪ .A‬بالنسبة‬
‫لنا ‪ ،‬التخرج مع الفصل ‪ A‬حلما طال انتظاره‪ .‬الفتاة الن دمرت ذلك الحلم ليس لها‬
‫ً‬
‫صحيحا يا ماشيما‬ ‫الحق ف أن تجعل طالبها يتخرجون من الفصل ‪ .A‬أليس هذا‬
‫كون؟ "‬

‫"‪ .. ...‬أليست هذه قضية منفصلة عن هذا؟"‬

‫"إنها ليست منفصلة‪ .‬بالتأكيد ال‪".‬‬

‫"إىل جانب ذلك ‪ ،‬فإن فصل ‪ Ichinose‬ممتاز‪ .‬ال تزال هناك طريقة للوصول إىل‬
‫الفصل ‪ .A‬ربما يتمكن فصل ‪ Ichinose‬بسهولة من اجتياز االمتحان الخاص التاىل‪".‬‬

‫ً‬
‫"هذا ليس جيدا بما فيه الكفاية‪ .‬بغض النظر عن مدى فظاعة المستقبل ‪ ،‬يجب أن‬
‫ً‬
‫غوًل من أجل الفوز بفئة ‪ً .A‬‬
‫تماما مثلما حاولت أن أفعل‪".‬‬ ‫تصبح‬

‫"حن مع المطرودين ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"حن مع المطرودين ‪ ،‬نعم"‪ .‬تنهدت‪.‬‬

‫"‪ Hirata‬و ‪ Kushida‬و ‪ Horikita‬و ‪ Kouenji‬و …… ‪Ayanokouji‬يغشون ر ً‬

‫كثنا‬
‫بغض النظر عن عدد المرات الن تفكر فيها‪".‬‬

‫لم يتم طرد أحد‬

‫"كالعادة ‪ ،‬الفصل مىلء بالطالب الذين يعتنون إشكالية ‪ ،‬ولكن هناك شعور غريب‬
‫ً‬
‫بالتضامن‪ .‬وكأن كل عيب يتم القضاء عليه واحدا تلو اآلخر‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"آمل أن يدمرهم االمتحان الخاص القادم ذلك‪".‬‬

‫قالت هوشينوميا وه تسند رأسها عىل كتف ماشيما‪.‬‬

‫ً‬ ‫"أعتقد أنن ررسبت كثنا ً‬

‫نوعا ما و سكرة بشكل سء ‪ .......‬أود أن آخذ قسطا من‬ ‫ر‬
‫الراحة ‪ ،‬ف غرفة ماشيما كون‪".‬‬

‫"إذا كنت ستنام ري ‪ ،‬يجب أن تنام ف غرفتك‪".‬‬

‫"هذا قاس‪ .‬أليست هناك طريقة ر‬

‫أكن رقة لقول ذلك؟"‬

‫"إذا كنت ستنام ري ‪ ،‬فمن الفضل أن تعودي إىل غرفتك‪".‬‬

‫كثنا!"‬
‫تتغن ر‬
‫"أنت لم ر‬

‫ّ‬
‫الكبنة‪.‬‬
‫ر‬ ‫شدت نفسها لتقنب من معانقة ذراعه اليرسى‬

‫لكن ماشيما أبعدها بقوة و عنوة‪.‬‬

‫"هل أنت منعج؟"‬

‫"لست منعج‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬عىل القل اصطحبن إىل غرفن ~‪ .‬وبعد ذلك يمكننا أن ر‬
‫نرسب مرة أخرى ف‬
‫غرفن؟ حن الصباح‪".‬‬

‫ً ً‬ ‫ً‬
‫أيضا‪ .‬ال ر‬
‫كثنا أيضا‪".‬‬
‫ترست ر‬ ‫"آسف ‪ ،‬لكنن سأعود إىل غرفن‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أال تعتقد أن هذه فرصة العمر؟"‬

‫شاباشنا‪ .‬سيؤدي ذلك فقط إىل المشاكل‪".‬‬

‫ر‬ ‫"أنا آسف ‪ ،‬لكنن لن أتدخل معك أو مع‬

‫"~ ‪".Kibishii‬‬

‫عند طاولة البار الفارغة ‪ ،‬ارتشفت هوشينوميا بهدوء ر‬

‫مرسوب ها‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الثان‪:‬‬
‫ي‬ ‫الجزء‬

‫[ هوريكيتا]‬

‫ف يوم حفلة ر‬
‫الرسب ‪ ،‬اشتك المعلمون من الموقف‪.‬‬

‫كي لما يجري ‪ ،‬يذهبون مع أصدقائهم لتكوين ذكريات عىل مي‬‫غن مدر ر‬
‫الطالب ‪ ،‬ر‬
‫ُ‬
‫السفينة السياحية الفاخرة الن تركت وراءهم‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كنت ‪ ،‬أنا هوريكيتا سوزوت ‪ ،‬سأستخدم آخر يوم إجازت المتبقية ر‬
‫لىسء‬
‫مختلف ً‬
‫تماما‪.‬‬

‫للموظفي وموظف االستقبال‪.‬‬

‫ر‬ ‫أمام مدخل المسبح الخاص ‪ ،‬يوجد العديد‬

‫ً‬
‫مفتوحا ‪ ،‬فسيتم تسجيل الوصول هنا والدفع قبل استخدام المسبح‪.‬‬ ‫إذا كان المسبح‬

‫كبنة ربي الطالب ‪ ،‬لذلك‬

‫لكنن سمعت أن حمامات السباحة الخاصة تحط بشعبية ر‬
‫ً‬
‫تقريبا‪.‬‬ ‫أعتقد أنه يتم حجزها ً‬
‫دائما‬

‫بالطبع ‪ ،‬هذا رسء جيد بالنسبة ىل‪.‬‬

‫"عفوا ‪ ،‬أنا أفكر ف إجراء حجز للمسبح الخاص‪".‬‬

‫تحدثت إىل الموظف ف مكتب االستقبال‪ .‬ربما بعد إجراء نفس المحادثة مر ًارا وتكر ًارا‬
‫ً‬
‫مع العديد من الطالب ‪ ،‬بدا الموظف مألوفا وبدأ ف تقديم ررسح موجز‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"يرج ملء خانة الوقت المفضلة لديك‪ .‬إذا كانت ممتلئة ‪ ،‬يمكنك أيضا رؤية قائمة‬
‫االنتظار‪".‬‬

‫بذلك ‪ ،‬قدم الموظف ىل لوحة‪.‬‬

‫لم أكن قد جئت إىل هذا المكان لالستمتاع بالمسبح الخاص‪.‬‬

‫لقد جئت إىل هنا للحصول عىل اللوحة الن أمسكتها أمام‪.‬‬

‫"سأستعنها"‪.‬‬
‫ر‬

‫جميع المقاه ومناطق االستقبال الخرى بها نظام حجز باستخدام الجهزة اللوحية‬
‫واآلالت‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬عندما يتعلق المر بالمسابح الخاصة ‪ ،‬والن كان لها وقت محدد لكل‬
‫ساعة لكل مجموعة ويمكن حجزها قبل أيام قليلة ‪ ،‬تم حجز كل رسء عىل الورق‪.‬‬

‫تظاهرت بالبحث عن اليوم والوقت اللذين أردت فيهما إجراء الحجز وانتبهت لخط‬
‫كل حرف‪.‬‬

‫هذا تجمع خاص لعدة أشخاص ‪ ،‬ولكن من المفنض أن يمأل الممثل النموذج‪.‬‬

‫كنت قد خططت بالفعل لتصفية النتيجة مع لعبة البحث عن الكن ف ذلك اليوم‪.‬‬

‫شارك حواىل نصف طالب المدرسة فقط‪.‬‬

‫بالنسبة لطالب السنة الوىل ‪ ،‬كانت نسبة المشاركة ر‬

‫أكن من ‪.٪66‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫كي‬
‫قبل انتهاء االختبار ‪ ،‬تحققت من أسماء وكتابة جميع طالب السنة الوىل المشار ر‬
‫المرشحي مع خط اليد الذي أتذكره‪.‬‬
‫ر‬ ‫‪ ،‬لكن لم يتطابق أي من‬

‫هل تصادف أن ًأيا من ال ‪ ٪34‬هو الشخص الذي أرسل ىل الخطاب؟‬

‫ال ‪ ،‬أم أنهم لم يشاركوا من أجل منغ من مطابقة أسمائهم بخط يدهم؟‬

‫عىل أي حال ‪ ،‬هذا ما حدث ‪ ،‬وما زلت أحاول اكتشاف ذلك من خالل نسبة ‪٪34‬‬
‫المتبقية من طالب السنة الوىل‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬ما يذهلن هو معدل الحجز للمسبح الخاص‪.‬‬

‫الخن‪.‬‬
‫ر‬ ‫ً‬
‫تقريبا ‪ ،‬بما ف ذلك اليوم‬ ‫يتم حجز جميع الفنات الزمنية‬

‫ال توجد رسوم إللغاء الحجز حن اليوم السابق ‪ ،‬لذلك قد يرغب بعض الطالب ف‬
‫ً‬
‫التمسك به ف الوقت الحاىل ‪ ،‬لكنه شائع حقا‪.‬‬

‫توجد مساحة لكتابة اسم المندوب وعدد الطالب ‪ ،‬لكن ال داغ لكتابة التقدير‪.‬‬

‫ً‬
‫الكتابة عىل تلك الورقة الن رأيتها كانت جميلة حقا‪.‬‬

‫قلبت الورقة للتحقق من وجود الجميع ‪ ،‬لكنن لم أتمكن من العثور عىل نفس‬
‫المستوى من الكتابة اليدوية‪.‬‬

‫كان لدي شعور بأنه لن يكون من السهل العثور عليه ‪ ،‬لكن يبدو أنن كنت عىل حق‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ال تحصل كل يوم عىل فرصة لرؤية أسماء الطالب وكتاباتهم اليدوية‪.‬‬

‫بما أنن لم أجد أي رسء ‪ ،‬أعتقد أن الوقت قد حان لبدء العمل الشاق‪.‬‬

‫سأضطر إىل النظر إىل كل اسم مرة أخرى والتحقق منه مقابل ‪.OAA‬‬

‫عىل الرغم من عدم وجود مئات السماء ف قائمة الحجز ‪ ،‬إال أن التحقق منها‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫يستغرق وقتا طويال‪ .‬من السهل تخط الطالب الذين لديهم خط يد سء بشكل‬
‫صارخ أو عادات مختلفة ‪ ،‬لكن أريد أن أتأكد بوضوح بشأن من يمكنن استبعاده هنا‪.‬‬

‫موتشنوك ‪ ،‬السنة الوىل فئة ‪ .D‬لقد‬

‫ر‬ ‫ر‬
‫كيباياس ‪ ،‬السنة الوىل فئة ‪ ، B‬و‬ ‫تم استبعاد‬
‫تحققت بالفعل من الكتابة اليدوية ل إيتو سان )……(‪ .‬بعد المشاركة ف لعبة البحث‬
‫عن الكن أمس ‪ ،‬لذلك تم استبعادهم‪ .‬لحسن الحظ ‪ ،‬لم ينتبه ىل موظف االستقبال‬
‫الكثن من‬
‫ر‬ ‫وانا أنظر إىل القائمة مع هاتف الخلوي ف متناول اليد ‪ ،‬حيث كان لديه‬
‫العمال الروتينية للقيام بها‪.‬‬

‫ً‬
‫الباحثي عن‬
‫ر‬ ‫لكن مع ذلك ‪ ،‬ليس من السهل العثور عليه حقا‪ .‬لقد بحثت ف قائمة‬
‫الكنوز ف السنة الثانية والثالثة للتأكد ‪ ،‬لكن لم أجد أي شخص يشبه نفس الشخص‪.‬‬

‫أين بحق الجحيم الشخص الذي كتب تلك القطعة من الورق ……؟‬

‫مرت بضع دقائق عندما انتهيت من إقصاء الشخص التاسع‪.‬‬

‫غن متوقع من‬

‫كان موظف االستقبال عىل وشك الشك ت عندما اتصل ت بشكل ر‬
‫الخلف‪.‬‬

‫ً‬
‫بكثن؟"‬
‫"أممم ‪ ،‬هل سيستغرق وقتا أطول ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ماذا؟ إيه ‪ ،‬نعم‪ .‬أنا آسفة‪ .‬أواجه صعوبة بسيطة ف الحفاظ عىل الوقت مع‬
‫ئ‬
‫أصدقات‪".‬‬

‫كن عىل النظر إىل القائمة لدرجة أنن لم أالحظ وجود الطالب الذي‬
‫كنت شديدة الن ر‬
‫يقف ور ئات‪.‬‬

‫كنت قد افنضت بالفعل أنه ً‬

‫نادرا ما سيحرص أي طالب إىل الموعد ‪ ،‬لكنن لم أعتقد‬
‫……‬

‫سيكون من الصعب إبقائهم منتظرين لعدة دقائق إلعداد قائمة االستبعاد‪.‬‬

‫ً‬
‫أوال‪.‬‬ ‫قررت أنه من الفضل ترك الصن يقوم بالحجز‬

‫من مظهره ‪ ،‬إنه ليس من كبار السن ‪ ،‬إنه طالب سنة االوىل‪.‬‬

‫"سيستغرق المر بعض الوقت لقرر ‪ ،‬لذا تفضل‪".‬‬

‫"هل هذا صحيح؟ ثم سأستأذنك أوال‪".‬‬

‫هكذا قال الطالب الذي أخذ السبورة من‪.‬‬

‫ً‬
‫كان طويل القامة ‪ ،‬بنفس ارتفاع سودو كون أو أقرص قليال‪ .‬أقوم بتشغيل هاتف‬
‫الخلوي وانتظر الزائر حن ينته من ملء قائمة الحجز بينما أتظاهر بأت أتحدث مع‬
‫صديق‪.‬‬

‫ربما بسبب وجود عدد محدود فقط من الماكن الن يمكنك تحديد موعد فيها ‪ ،‬فقد‬
‫تمكن من اتخاذ القرار بشكل أرسع مما كنت أتوقع‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫وجنة ‪ ،‬نظر الصن ّ‬
‫إىل كما لو أنه انته من تدوين حجزه‪.‬‬ ‫بعد فنة ر‬

‫"شكرا جزيال لك‪ .‬معذرة‪".‬‬

‫تلقيت قائمة السماء عندما قمت بتبديل الماكن ‪ ،‬وفحصت عىل الفور أسماء طالب‬
‫السنة الوىل الذين مألتهم‪.‬‬

‫"كان يوجد ……‪".‬‬

‫المستخدمي خمسة‪.‬‬
‫ر‬ ‫اسم الممثل ‪ ،‬كيو إيشيجام‪ .‬عدد‬

‫لم يشارك ف لعبة البحث عن الكن ‪ ،‬لذلك كانت هذه ه المرة الوىل الن أرى فيها‬
‫هذا االسم‪.‬‬

‫ً‬
‫عندما بحثت عن االسم ف ‪ OAA‬الذي فتحته بالفعل ‪ ،‬اكتشفت أيضا أنه كان من‬
‫الفئة ‪ ، A‬السنة الوىل‪.‬‬

‫تم تنقيح خط يده ‪ ،‬وال عجب أنه كان يعمل ف فن الخط لسنوات‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن الكتابة اليدوية تميل بشدة إىل العادات‪ .‬لم تكن الكتابة اليدوية الن‬
‫غن المأهولة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كان هذا هو‬
‫تشبه اآللة أو النموذج الذي رأيته ف الجزيرة ر‬
‫أقرب خط خط رأيته عىل اإلطالق‪ .‬إذا كانت لدي قطعة من الورق ف يدي ‪ ،‬فسأكون‬
‫ً‬
‫قادرة عىل مطابقتها بالتفصيل ‪ ،‬لكن بما أن أماساوا سان قد مزقتها وألقت بها بعيدا ‪،‬‬
‫ً‬
‫فسيكون ذلك مستحيًل‪ .‬ال يمكنن التأكد من أن الحروف الموجودة ف ذاكرت‬
‫ً‬
‫والطلب الذي كتبه ‪ Ishigami-kun‬مختلف حقا‪.‬‬

‫عندما حدقت ف الطلب ‪ ،‬شعرت وكأنن كنت أعات من انهيار ‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الكثن من‬
‫ر‬ ‫لقد كنت أحدق ف الطلبات ر ً‬
‫كثنا منذ ذلك اليوم لدرجة أنه يبدو أنها تضع‬
‫الضغط عىل عقىل‪.‬‬

‫"أنا آسف ة‪ ،‬هل يمكنك أن تعطين دقيقة؟"‬

‫عال إىل حد ما إيشيجام كون وهو يبتعد عن‪.‬‬

‫ناديت بصوت ٍ‬

‫نظر إىل بفضول ‪ ،‬و ذهبت إليه‪.‬‬

‫"ف الواقع ‪ ،‬لقد انتهيت للتو من مناقشة مع صديق ‪ ،‬ولكن يبدو أنه تزامن مع الوقت‬
‫الذي كتبته‪ .‬لذلك كنت أتساءل عما إذا كان بإمكات التحدث معك عن بعض‬
‫الشياء‪".‬‬

‫ً‬
‫تلميحا للتأكد من أنه الشخص الذي ألمح ىل عن طرد‬ ‫مهما كان الموضوع ‪ ،‬أريد‬
‫أيانوكوج كون‪.‬‬

‫ً‬ ‫ئ‬
‫زمالت للتو أن لدي موعدا‬ ‫"ليس المر أنن ال أستطيع التشاور معك ‪ ،‬لكنن أخنت‬
‫ف ذلك الوقت‪".‬‬

‫رفع الهاتف إىل وجه مع توجيه الجانب الخلف ىل‪.‬‬

‫تمكنت من التواصل معه ‪ ،‬حيث نجحت ف إلغائه ف البداية‪ .‬إذا كان هو الشخص‬
‫غن المأهولة ‪ ،‬فهناك فرصة‬
‫الذي أمام ‪ ،‬الشخص الذي ترك ىل الورقة ف الجزيرة ر‬
‫جيدة أنه يعرفن ‪ ،‬حن لو لم أكن أعرف ما إذا كان قد سلمها ر‬
‫مبارسة إىل الخيمة‪.‬‬

‫"هل يمكنن رؤية قائمة السماء مرة أخرى ‪ ،‬من فضلك؟"‬

‫"بالطبع‪ .‬آسفة لذلك‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ال ‪ ،‬ال بأس ‪ ،‬هوريكيتا سينباي‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫ينادي اسم ويتسارع دقات قلن‬

‫ً‬
‫"…… أنت تعرف اسم‪ .‬عىل الرغم من أنن ال أتذكر التحدث معك مطلقا‪".‬‬

‫ً‬
‫"لقد تعلمت معظم أسماء ووجوه السنوات الثانية المتقدم ري أكاديميا خالل أول‬
‫امتحان خاص بعد دخوىل إىل المدرسة ر‬
‫مبارسة‪".‬‬

‫ً‬
‫أيضا عىل تذكر أسماء كبار السن والصغار‪.‬‬ ‫يمكن أن يساعدك ‪ OAA‬المفيد‬

‫ً‬
‫أكاديميا ‪ ،‬لكنن لم‬ ‫ً‬
‫تقدما‬ ‫ر‬
‫الكن‬ ‫"هذه ذاكرة جيدة‪ .‬اعتقدت أنن أتذكر بعض الطالب‬
‫أتعرف عليك ‪".Ishigami-kun ،‬‬

‫"أنا لست الشخص الذي ينز"‪.‬‬

‫جرت المناقشة بسالسة دون أي مشاكل أو شك من جانبه‪.‬‬

‫لم نحصل عىل أي رسء ئ‬

‫نهات ‪ ،‬لكنن ما زلت أشعر أن خط يده مختلف إىل حد ما‪.‬‬

‫أشعر بالسوء حيال إبقائه ف الجوار لفنة أطول ‪ ،‬لذلك قررت السماح له بالرحيل‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"هل يمكنن أن أطرح عليك سؤاال واحدا ‪ ،‬هوريكيتا سينباي؟"‬

‫هذه المرة ‪ ،‬مع ذلك ‪ ،‬أنا من يحصل عىل السؤال من ‪.Ishigami-kun‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫أكاديميا ‪،‬‬ ‫المتقدمي‬
‫ر‬ ‫"عندما أوقفتن ‪ ،‬قلت إنك تعتقدين أنك تتذكرين الطالب‬
‫لكنك لم تتعرف عىل ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬ما أهمية ذلك؟"‬

‫ال أتذكر قول أي رسء مجنون ‪ ،‬لكن ……‪.‬‬

‫"هل أنت متأكدة أنك ال تتذكرين؟"‬

‫أكد ذلك‪.‬‬

‫"بالطبع هذا صحيح"‪.‬‬

‫ف الواقع ‪ ،‬لم يكن لدي ر ئ‬

‫شن عن ‪ Ishigami‬ف ذاكرت‪.‬‬

‫"بعد ذلك ‪ ،‬ف أي نقطة اكتشفت أنن أكاديم؟ إذا كنت تلتف أنت وصديقك ف‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫وقت موعدك ‪ ،‬فأنا متأكد من أن تفعيل ‪ OAA‬وتأكيده سيستغرق وقتا طويال‪" .‬‬

‫لم أستطع االستجابة برسعة كافية للنقطة الحادة الن لم أتوقعها‪.‬‬

‫لم يكن هناك رسء غريب ف ذلك ‪ ،‬حن النقطة الن وجدت فيها اسمه ف القائمة‪.‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬كما قال إيشيجام ‪ ،‬كان هناك رسء غريب ف حقيقة أنه كان يعلم أنن‬
‫أمتلك قدرة أكاديمية عالية‪.‬‬

‫يشن إىل هذا ف وقت سابق ‪ ،‬لكنه ألف بها ببطء‪.‬‬

‫كان يمكن أن ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كان المر كما لو أنه قد حدد توقين لدرجة أنن شعرت باالرتياح لنه يستطيع إنهاء‬
‫رده دون وقوع حوادث‪.‬‬

‫ً‬
‫مفتوحا ويعمل ف الخلفية‪ .‬كان اسم ‪ Ishigami-kun‬ف‬ ‫"تصادف أن يكون ‪OAA‬‬
‫الفنة الزمنية الن أردت حجزها ‪ ،‬لذلك أرسعت للتحقق منه للتأكد من هويتك‪ ".‬لقد‬
‫كانت ذريعة مريرة بعض ر‬
‫الىسء ‪ ،‬لكنها بالتأكيد لم تكن قصة مستحيلة‪.‬‬

‫بتغين‬
‫ر‬ ‫بعد أن انته ‪ Ishigami-kun‬من التأكيد مع صديقه عىل هاتفه الخلوي ‪ ،‬قام‬
‫وقت الموعد بال مباالة‪.‬‬

‫"فهمت‪ .‬أنا آسف لسوء الفهم الغريب‪".‬‬

‫ً‬
‫"هذا جيد‪ .‬أنا متأكدة من أنك شعرت بالذهول قليال ‪ ،‬ومن المفهوم أنك ستفهم‬
‫فكرة خاطئة‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬سأتركك لذلك‪".‬‬

‫ً‬ ‫"أوه ‪ ، ....... ،‬نعم ‪ً ، Ishigami-kun ،‬‬

‫شكرا جزيال لك عىل الحجز‪".‬‬

‫"ال مشكلة ‪ ،‬لكن ‪"...‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫قليال ف قول الكلمة التالية‪.‬‬ ‫كان عىل وشك أن يقول شيئا ما ‪ ،‬لكن يبدو أنه كان منددا‬

‫"ماذا؟"‬

‫"ال ‪ ،‬سأراك مرة أخرى هوريكيتا سينباي‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"اراك الحقا‪".‬‬

‫لم يتحول المر بالطريقة الن اعتقدت أنها ستكون كذلك ‪ ،‬فاستدار إيشيجام‪-‬كون‬
‫وابتعد‪.‬‬

‫ال أعتقد أنه أسود من خط يده ‪ ،‬لكنن أشعر بالفضول بشكل غريب بشأن هذا‬
‫الطالب‪.‬‬

‫أعتقد أنه من الفضل وضعه باللون الرمادي مع القليل من اللون البيض ف الوقت‬
‫الحاىل‪ (.‬تقصد كمشتبه به)‬

‫بعد الوداع حن لم أعد أرى ظهره ‪ ،‬وقفت هناك ممسكة بالقائمة‪.‬‬

‫ليس من الطبيغ بالنسبة ىل أن آخذ وقن للنظر ف القائمة منذ أن قمت بتحديد‬
‫موعد‪.‬‬

‫يجب أن أتذكر االتصال لإللغاء بعد أن أمنح نفىس بعض الوقت‪.‬‬

‫يتعي عىل معرفة ما يجب فعله بعد ذلك‪.‬‬

‫وبما أنن لم أحصل عىل أي أدلة ‪ ،‬فسوف ر‬

‫"يبدو أنك تمرين بوقت عصيب للغاية ~ هوريكيتا سان‪".‬‬

‫غن عادي ف هذه اللحظة‪.‬‬

‫نادت عىل هوشينوميا سنىس ‪ ،‬الن كانت حارصة بشكل ر‬

‫يبدو أن مثل هذه المعلمة كانت تجلس مع كانزاك كون ‪ ،‬والصف الذي كانت تحرصه‬
‫‪ ،‬والتقت أعيننا‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أليس كذلك ‪ ،‬أعتقد أنه نفس ر‬
‫الىسء كالعادة‪".‬‬

‫"أجل أعتقد ذلك‪".‬‬

‫ما أزعجن ر‬
‫أكن هو حقيقة أن هوشينوميا‪-‬سينىس كانت تضع يديها عىل الحائط‪.‬‬

‫"أم ‪ ،‬أنت لست عىل ما يرام؟"‬

‫بالبالغي‪".‬‬
‫ر‬ ‫"أوه ~ هذا؟ ال تقلف بشأن هذا ‪ ،‬إنه مرض خاص‬

‫بالبالغي؟ ما هو نوع المرض الجحيم هذا؟ ……‬

‫ر‬ ‫مرض خاص‬

‫"أعن ‪ ،‬من هو ذلك الفن الرائع من السابق …… آه ‪ ،‬من هو ~؟ أعتقد أنن رأيته ف‬
‫مكان ما من قبل‪".‬‬

‫لم يكن الشخص الذي تقصده هوشينوميا‪-‬سينىس من قبل سوى إيشيجام‪-‬كون‪.‬‬

‫"إنه ‪ Ishigami‬من الفئة ‪ ، A‬السنة الوىل‪".‬‬

‫قبل أن أتمكن من اإلجابة ‪ ،‬أجاب كانزاك كون الذي كان يقف بجانب المعلمة‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬إذا كنت ً‬
‫طالبا ف السنة الثانية أو الثالثة ‪ ،‬فمن‬ ‫"إيه؟ السنة الوىل؟ أعن ‪،‬‬
‫الطبيغ أن تعرف ‪".........‬‬

‫أمالت هوشينوميا سنىس رأسها بفضول لسبب ما‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ما خطبه؟ هل لديك أية أفكار عنه؟" طلبت ‪ ،‬عىل أمل الحصول عىل أي أدلة‬
‫أستطيع‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬أعتقد أنن رأيته ف المدرسة منذ فنة طويلة ‪ ...‬ربما أكون مخطئة‪ .‬أنا آسفة‬
‫‪ ،‬هوريكيتا سان ‪ ،‬لكنن ال أعتقد ذلك!"‬

‫ركضت ‪ Hoshinomiya‬نحو سطح السفينة وه تتأرجح عىل قدميها‪.‬‬

‫تابعتها وأنا أتساءل عما يجري‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬آه ‪ ،‬جهجه!"‬

‫ال أعرف ما الذي يحدث ‪ ،‬لكنها أطلقت رصخة مؤلمة وخرجت‪ .‬ثم ‪ ،‬بصوت ٍ‬
‫عال ‪،‬‬
‫أمسكت هوشينوميا‪-‬سينىس بفمها وأمسك بدرابزين السطح‪.‬‬

‫"أورو أورو أورو !!!"‬

‫ئ‬
‫المتألىل بفعل نسيم البحر العات‪ .‬كانزاك كون ‪ ،‬الذي وصل بعد ذلك‬ ‫تطاير الفء‬
‫بقليل ‪ ،‬وحدقت فيه للتو‪.‬‬

‫ماذا بحق الجحيم يظهر لنا؟ ……‬

‫الكثن من المشكالت السلوكية‪ ".‬أشار إىل الجوانب‬

‫ر‬ ‫" …… ‪ ،Sensei‬أعتقد أن هناك‬
‫الصحية والخالقية للوضع‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬لدي مزي ج من صداع الكحول ودوار البحر ‪ ،‬آسفة هوريكيتا ساورورو!"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫أقل ما يمكنن قوله هو أنه كان المحيط هناك‪…… .‬‬

‫"أنا آسفة ‪ ،‬سأعود إىل غرفن وأخلد للنوم ‪ ...‬آسفة ‪ ،‬كنت ف منتصف محادثة‬
‫كانزاك كون‪".‬‬

‫"ال تقلف بشأن ذلك‪ .‬سأتصل بك مرة أخرى‪".‬‬

‫ً‬
‫شيئا ً‬
‫غريبا ~ ‪ ......‬آه!"‬ ‫"و ‪ ، Horikita-san‬أنا آسفة لنن أريتك‬

‫لوحت بيدها بخفة ‪ ،‬لكنها رسعان ما كبت فمها وركضت إىل السفينة‪.‬‬

‫"‪ ......‬أنت رجل مشغول‪".‬‬

‫"يجب أن يكون المر ر ً‬

‫محنا إذا لم تكوت معتادة عىل رؤيتها‪".‬‬

‫"هل رأيتها عدة مرات؟"‬

‫"حواىل ثالث مرات ف غرفة الصف الصباحية‪".‬‬

‫انا اسفة لسماع ذلك‪.…… ،‬‬

‫ً‬
‫مع وجود ‪ Hoshinomiya-sensei‬بعيدا عن النظار ‪ ،‬أنقذت برفق ف ‪Kanzaki-‬‬
‫‪ kun‬واستدرت للمغادرة‪.‬‬

‫"هوريكيتا ‪ ،‬ما ه عالقتك بإيشيجام؟"‬

‫بمجرد أن تم إيقاف ‪ ،‬طلب من التحدث عن رسء لم أ كن أتوقعه‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"ماذا تقصد؟"‬

‫غن واضح ‪ ،‬لم يكن لدي خيار سوى الرد‪.‬‬ ‫ً‬

‫نظرا لن المعن الحقيف لكلماته كان ر‬

‫"كنت تتحدثيت معه"‪.‬‬

‫كبن‪ .‬يبدو أنك تعرف اسمه‪".‬‬

‫"بالطريقة الن قلتها ‪ ،‬يبدو أنك تعرفه بشكل ر‬

‫ً‬
‫الكثن من الفرص للتواصل مع طالب السنة الوىل أثناء‬
‫ر‬ ‫"حسنا ‪ ،‬لقد أتيحت ىل‬
‫االختبارات الخاصة بعد ترقية السنة الثانية ر‬
‫مبارسة‪".‬‬

‫تم أخذ أفضل طالب السنة الوىل ‪ ،‬معظمهم ‪ ،‬ف فصول ‪ Sakayanagi-san‬و‬
‫‪.Ryuuen-kun‬‬

‫لن أتفاجأ إذا كان ‪ Kanzaki-kun‬يعرف ‪ Ishigami-kun‬من خالل تلك العملية‪.‬‬

‫…… كنت مندهشة قليال أن كانزاك كون ‪ ،‬الذي ال يتحدث مغ عادة ‪ ،‬قد بدأ محادثة‬
‫مغ‪.‬‬

‫"لقد اصطدمت به ف حجز مسبح خاص‪ .‬لذا ‪ ،‬نعم‪".‬‬

‫غن مقتنع بعض ر‬

‫الىسء‪.‬‬ ‫ررسحت الموقف لفنة ر‬
‫وجنة ‪ ،‬لكن بدا أن كانزاك كون ر‬

‫"بالمناسبة ‪ ،‬هل هو مبتدئ جدير بالثقة ف عينيك؟"‬

‫ما زلت ال أعرف مقدار الدليل الذي أتبعه‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫لهذا السبب أود الحصول عىل معلومات من أكن عدد ممكن منهم‪.‬‬

‫"مهاراته الكاديمية ال تشوب ها شائبة‪ .‬هذا ما يمكن أن يخنك به ‪".OAA‬‬

‫ً‬
‫"نعم ‪ ،‬لقد كان مؤهال من ‪".A‬‬

‫ف المقابل ‪ ،‬لم تكن قدراته الجسدية جيدة ‪ ،‬وحصل عىل ‪.D-‬‬

‫"لكن القدرة عىل الدراسة ال تعن الثقة‪".‬‬

‫غن ذي صلة‬ ‫ً‬

‫جديرا بالثقة؟ يبدو أنه ر‬ ‫"لماذا تريدين أن تعرف ما إذا كان ‪Ishigami‬‬
‫بالموعد‪ ".‬نحن ف منتصف إجازة الصيف مع عدم إجراء اختبارات خاصة‪.‬‬

‫ً‬
‫مفاجئا إذا كان هذا هو ما كنت أتساءل عنه‪.‬‬ ‫بالتأكيد لن يكون المر‬

‫بدا أن كانزاك كون يشك بشأت ‪ ،‬لذلك سألته عن ذلك ‪ ،‬لكن دعنا ننك المر عند‬
‫هذا الحد‪.‬‬

‫"ال تقلق بشأن ذلك‪ .‬لقد ظننت أنن سأطلب‪".‬‬

‫أحاول أن أترك المحادثة تنحرف لنن ال أستطيع أن أقدم له معلومات عن خط يده‪.‬‬

‫لكنه لم يبتعد عن وواصل كلماته‪.‬‬

‫"ليس المر وكأنن ال أملك المواد الالزمة لعرف ما إذا كان بإمكات الوثوق بالرجل أم‬
‫ال‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫إنها طريقة غريبة لوضعها ‪ ،‬لكن هذا يعن أن كانزاك كون يعرف شيئا عن إيشيجام‬
‫كون‪.‬‬

‫"إذا كان بإمكانك اإلجابة عىل بعض السئلة من ‪ ،‬فال مانع من إخبارك عن‬
‫‪".Ishigami‬‬

‫لقد حكمت عليه بأنه رمادي ‪ ،‬أقرب إىل البيض ‪ ،‬لذلك لم أضطر إىل إجبار نفىس‬
‫ً‬ ‫عىل المض ً‬
‫التعبن عىل وجه كانزاك كون مختلفا‬
‫ر‬ ‫قدما ف المحادثة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬بدا‬
‫ً‬
‫التعبن الهادئ الذي كان يظهره عادة ‪ ،‬وقد لفت انتباه‪.‬‬
‫ر‬ ‫عن‬

‫"سؤال؟ ما هذا؟"‬

‫"لقد كنت أفكر ف فصل هوريكيتا لبعض الوقت اآلن‪".‬‬

‫"…… صف؟"‬

‫ً‬
‫"من بينهم ‪ ،‬أود أن أعرف مدى جودة ‪ .......‬أيانوكوج حقا‪".‬‬

‫"ال أستطيع اإلجابة عىل هذا السؤال لك ‪ ،‬حن لو سألتن‪ .‬هل يمكنك أن تسأله‬
‫ً‬
‫داخليا أن اسم ‪ Ayanokouji-kun‬مذكور هنا‪.‬‬ ‫ر‬
‫مبارسة؟" استنكرت ذلك ‪ ،‬فاجأت‬

‫"ال أعتقد أنه شخص يجيب بصدق إذا سألته"‪.‬‬

‫"قد يكون المر كذلك‪ .‬لكن هذا ال يعن أنه يمكنك الوثوق بكلمة تخرج من ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟"‬

‫ً‬
‫"إذا كان ذلك مفيدا ‪ ،‬فال بأس بذلك‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"لقد عرفنا بعضنا البعض منذ وقت طويل ‪ ،‬لكنن ال أعرف أي رسء عنه"‪.‬‬

‫"ال أعرف أي رسء ‪ ،‬هذا مبالغ فيه للغاية‪ .‬إذا وصفت نفسك بقائدة الفصل ‪ ،‬فيجب‬
‫أن تكونب عىل دراية بالعمال الداخلية لزمالئك ف الفصل‪".‬‬

‫ً‬ ‫ئ‬
‫زمالت ف الصف حن اآلن‪ .‬هذا ينطبق أيضا عىل‬ ‫"لم أكسب ثقة جميع‬
‫‪" .Ayanokouji-kun‬ال أمتلك المؤهالت حن اآلن لدعو نفىس بفخر قائدة‪.‬‬

‫عىل القل ‪ ،‬لست جيدة مثل ‪ Sakayanagi-san‬أو ‪ Ichinose-san‬أو ‪Ryuuen-‬‬

‫‪.kun‬‬

‫"أعتقد أنك ال تستطيع ري اإلجابة عىل برصاحة ‪ ،‬لنه من المحتمل أن يكون أحد‬
‫الصول القيمة لفئة هوريكيتا‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬مجرد التنبيه بهذا الشكل يعطين بعض اإلحساس بقيمة وجوده‪".‬‬

‫ً‬ ‫بغض النظر عما إذا كان ً‬

‫للتفكن ف المر‪.‬‬
‫ر‬ ‫قادرا أم ال ‪ ،‬سأكون ممتنة لو أنه بذل جهدا‬

‫"هل هناك أي رسء آخر تريد أن تسألن؟"‬

‫"ال ‪ ،‬هذا كل ما يهمن اآلن‪".‬‬

‫إذا كان المر كذلك ‪ ،‬فال عجب أنه ال يستطيع إخباري عن إيشيجام كون‪.‬‬

‫ال يمكنن متابعته بقوة من هنا ‪ ،‬رغم أنن كنت أفكر ف ذلك‪…… .‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"الطالب المسم ‪ Ishigami‬ممتاز ‪ ،‬ورحيم ‪ ،‬ولديه القدرة عىل القيام بالشياء‪ .‬وقد‬
‫تم االعناف به بالفعل كقائد للفئة ‪ A‬ف السنة الوىل ‪ ،‬ومن المؤكد أن زمالئه‬
‫الطالب يثقون به ً‬
‫تماما‪".‬‬

‫"أنا متأكدة من أن هذا رسء جيد لصدقائه‪".‬‬

‫"لكن هذا لحلفائه فقط‪ .‬ال ينطبق عىل أولئك الذين يهددونه‪ .‬ربما يكون من النوع‬
‫الذي سيكشف عن أنيابهم بدون رحمة"‪.‬‬

‫بدا ىل وكأنه طالب معتدل الخالق ‪ ،‬لذلك كان من الصعب تصويره بالمواد الن‬
‫أمتلكها اآلن‪.‬‬

‫ً‬ ‫"ثم أتساءل ما هو نوع الموقف الذي سيتخذه تجاه شخص ليس ً‬
‫عدوا وال صديقا‪".‬‬

‫ً‬
‫صديقا وال ً‬
‫عدوا ‪ ،‬فهذه الالمباالة بالنسبة له"‪.‬‬ ‫"إذا لم يكن‬

‫"غن مبال؟"‬
‫ر‬

‫توقف كانزاك كون ‪ ،‬الذي كان يتحدث أمام ‪ ،‬عن الحركة‪.‬‬

‫ً‬
‫"‪ ...‬آه‪ .‬ليس من المفنض أن يهتم بالكائنات الن ال تعن لك شيئا‪".‬‬

‫غن مبال سينك مالحظة‬

‫سنات مرة أخرى ‪ ،‬أتساءل عما إذا كان شخص ر‬
‫"أخنت أنه ر‬
‫تقنح لم الشمل‪".‬‬

‫"إيشيجام؟ ال ‪ ،‬إنه ليس من النوع الذي يقول أشياء مثل هذه بسهولة‪ .‬هل قال ذلك‬
‫ً‬
‫حقا؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الكثن عنه ‪ ،‬عىل الرغم من ذلك‪".‬‬
‫ر‬ ‫ئ‬
‫أخط ‪ ،‬نعم‪ .‬يبدو أنك تعرف‬ ‫"إذا لم‬

‫أتساءل عما إذا كان هناك رسء ما يحدث ربي كانزاك كون وإيشيجام كون ال عالقة له‬
‫بالقضية الن أتابعها‪.‬‬

‫الكثن عنه‪ .‬لم نتحدث من قبل"‪ .‬تمتم ف نفسه ‪ ،‬ثم تابع‪.‬‬

‫ر‬ ‫"ال أعرف‬

‫"صحيح أن الرجل مهتم فقط بأصدقائه أو بأعدائه‪ .‬وبعبارة أخرى ‪ ،‬تم تصنيف‬
‫هوريكيتا بالفعل كواحد منهم ف ذهن إيشيجام‪".‬‬

‫ً‬
‫"حن لو وضعت المر عىل هذا النحو ‪ ،‬فأنا ال أفهم حقا‪".‬‬

‫كانت اليوم ه المرة الوىل الن اتصلت فيها ب ‪Ishigami-kun.‬‬

‫قبل ذلك ‪ ،‬لم نكن قد التقينا ً‬

‫وجها لوجه ولم نتبادل التحيات‪.‬‬

‫ال حليف واضح وال عدو واضح ‪ ،‬هذا هو التحليل المعتاد‪.‬‬

‫"وجود عالقة دون علم هو دائما احتمال‪".‬‬

‫غن ر‬
‫مبارس؟"‬ ‫"هل تقنح أن أفعاىل تؤثر عليه بشكل ر‬

‫"ال يمكنن استبعاد هذا االحتمال‪".‬‬

‫بالنسبة لحيات ‪ ،‬ال يمكنن معرفة ما يتحدث عنه كانزاك كون‪.‬‬

‫تأمل كانزاك كون لفنة ‪ ،‬لكنه تمتم ف النهاية بهدوء‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"سأقدم لك نصيحة واحدة‪ .‬ال تتورط بعد اآلن مع ‪".Ishigami‬‬

‫"ال أريد المشاركة ف المقام الول‪ .‬أثناء تقديم المشورة لك ‪ ،‬هل هناك أي سنوات‬
‫أخرى يجب أن أكون عىل علم بها؟"‬

‫"السنوات الوىل الخرى؟"‬

‫ً‬
‫واضحا‪ .‬أحتاج إىل دليل‪ .‬إذا ظهر‬ ‫حن اآلن ‪ ،‬ال يوجد أحد يمكن اعتباره مشتبه به‬
‫ً‬
‫إسم ‪ Amasawa-san‬أو أي اسم آخر ‪ ،‬فسيضيف عمقا إىل بيانه‪.‬‬

‫كنت أعتقد ذلك‪…… .‬‬

‫"السنة الوىل الوحيدة الن يجب أن تهتم بها ه ‪".Ishigami‬‬

‫رد كانزاك كون ‪ ،‬ثم استدار وبدأ ر‬

‫يمىس‪ .‬ف الطريق ‪ ،‬مر بإيبوك سان ‪ ،‬الن كانت تنظر‬
‫بالعي مع كانزاك كون‪.‬‬
‫ر‬ ‫إليه ‪ ،‬لكنها لم تتواصل‬

‫"هل أنت قريبة من كانزاك؟"‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"ال ‪ ،‬عىل اإلطالق‪ .‬تصادف أن لدينا شيئا مشنكا اليوم ‪ ،‬فما هو الخطأ؟"‬

‫ً ً‬
‫ذكيا جدا مثلك‪ ".‬كان من ر‬
‫غن المجدي أن نأخذها عىل‬ ‫"أنا ال أحب حقيقة أنه يبدو‬
‫محمل الجد‪.‬‬

‫"ما الذي تشنك ري فيه مع هذا الرجل؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫طالبا من السنة االوىل ‪ .Ishigami-kun ،‬كان ً‬
‫طالبا مشتبه به إىل حد ما ف‬ ‫"كان ً‬
‫خط اليد الذي أبحث عنه‪".‬‬

‫بذلك ‪ ،‬قمت بالوصول إىل ‪ OAA‬وعرضت ملف تعريف ‪ .Ishigami-kun‬السنة‬

‫الوىل ‪ ،‬الفئة ‪ ، A‬كيو إيشيغام‬

‫• القدرة الكاديمية ‪)95( A‬‬

‫• القدرة البدنية ‪)25( -D‬‬
‫التفكن بلباقة ‪(77) B+‬‬
‫ر‬ ‫• القدرة عىل‬
‫• القدرة عىل المساهمة ف المجتمع ‪)31( D‬‬
‫• القدرة اإلجمالية ‪)61( -B‬‬

‫"أيضا ‪ ،‬كان هناك رسء مخيف بعض ر‬ ‫ً‬

‫الىسء حول الطريقة الن يتحدث بها ويترصف‬
‫‪ ،‬مثل أنه ال يمكنك رؤية نهاية له‪".‬‬

‫"هممم؟ هل هذا يعن أنه مريب ف نظرك؟"‬

‫"ال أعرف‪ .‬أعتقد أن اللون رمادي ر‬

‫أكن منه أبيض ‪ ،‬ولكن ‪ ......‬إذا لم يكن هذا التقييم‬
‫ً‬
‫حقيقيا لقدراته ‪ ،‬فقد أشك به‪ ".‬لكن ال توجد طريقة للتأكد من ذلك‬ ‫ً‬
‫تقييما‬ ‫الجسدي‬
‫ف الوقت الحاىل‪.‬‬

‫"هذا ‪ Ishigami‬أبيض‪".‬‬

‫تدخلت إبوك سان ‪ ،‬كما لو أنها تنكر استنتاج‪.‬‬

‫"كيف يمكنك أن تكوت متأكدة لهذه الدرجة؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الالعبي‬
‫ر‬ ‫"أول أمس ‪ ،‬كنت عىل الرض وأطل عىل حمام السباحة ‪ ،‬وكنت أشاهد‬
‫وهم يلعبون‪".‬‬

‫"لوحدك؟ يجب أن تكوت وحيدة‪".‬‬

‫"ماذا؟ هل تريدين أن أتوقف عن الكالم؟"‬

‫"فقط أمزح ‪ ،‬استمري‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫تمن قليال لنه كان طويال ‪ ،‬ظهر‪ .‬كان لديه جسم‬‫"اللعنة ‪ ...... ،‬هذا الرجل ‪ ،‬الذي ر‬
‫طبيغ بدون تمارين للجزء العلوي أو السفىل من الجسم‪ .‬إنه بالتأكيد ال يتدرب‪.‬‬
‫أعتقد أن الرجل الذي تبحث ري عنه هو شخص قوي مثل أماساوا أو أيانوكوج ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟‬

‫"ربما كان سبب ذهابك إىل المسبح هو البحث عن شخص يتدرب ‪.........‬؟" هل‬
‫الحظت ر ً‬
‫أخنا؟ تابعت إيبوك سان وه ترتعد كتفيها‪.‬‬

‫دائما متناسبان‪ .‬إذا كان الرجل ً‬

‫قادرا عىل الحركة ‪ ،‬فهو بالتأكيد يتمتع‬ ‫"القوة والجسم ً‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫رجال ً‬
‫قويا ‪ ،‬فيجب أن تكون عضالته مدربة جيدا‪ ".‬إذا كنت‬ ‫بجسم متناغم ‪ ،‬وإذا كان‬
‫هاوي ‪ ،‬لقلت إن إبوك سان فنانة عسكري‪.‬‬

‫ً‬
‫إذا كانت قد رأت ‪ ، Ishigami-kun‬الذي كان الجزء العلوي من جسده عاريا ‪ ،‬فإن‬
‫هذه البيانات تتمتع بدرجة عالية من المصداقية‪.‬‬

‫كن عليها‪".‬‬
‫"هذه نقطة جيدة لك للن ر‬

‫إذا كانت المعلومات الواردة من ‪ Ibuki-san‬موثوقة ‪ ،‬فهذا يعن أن قدرته الجسدية‬

‫كانت بال شك حول ‪.D-‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بالطبع ‪ ،‬هذا ال يعن بالرصورة أنه الشخص القوي بالرصورة كما توقعنا ف البداية ‪،‬‬
‫ولكن ……‪.‬‬

‫أعتقد أنه من اآلمن أن نقول إنه أبيض ً‬

‫تماما‪.‬‬

‫الحالتي ‪ ،‬أوشكت العطلة عىل االنتهاء ‪ ،‬وعلينا االنتظار حن يبدأ الفصل‬

‫ر‬ ‫"ف كلتا‬
‫الدراس الثات"‪.‬‬

‫"ال أعرف كم من الوقت سيستغرق ذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال ‪ ،‬لكن ليس لدي اآلن دليل قاطع عىل أي رسء‪.‬‬ ‫ال يسعن إال أن أشعر بالفزع‬

‫سيتعي علينا فقط االستمرار ف ذلك لفنة من الوقت‪.‬‬

‫ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء الثالث ‪:‬‬

‫حان الوقت للعديد من الطالب للتوجه إىل مرافق السفينة‪.‬‬

‫كانت أماساوا إيتشيكا ‪ ،‬الصف ‪ ، A‬السنة الوىل ‪ ،‬تشق طريقها إىل المقصورة حيث‬
‫كان أحد الطالب ينتظر‪.‬‬

‫ً‬
‫"كيف ستعذر نفسك إذا عاد رفيقك ف الغرفة ف هذا الوقت؟ أعن ‪ ،‬عادة ما أقول‬
‫ً‬ ‫ذلك ‪ ،‬ولكن ً‬
‫نظرا لنك أنت ‪ ،‬فأنت تحسب أنك لن تعود أبدا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ابتسم بخفة ولم يجيب عىل أي من أسئلة أماساوا‪.‬‬

‫"هل تفهم ما يحدث؟ يبدو أن ناناس‪-‬تشان ‪ ،‬هوريكيتا‪-‬سينباي ‪ ،‬وريوين سنباي‬

‫يبحثون عنك بأعينهم‪ .‬أال يمكنك ترك المر عند هذا الحد؟"‬

‫"هذا جيد‪ .‬الخطة تعمل مثل السحر‪".‬‬

‫"ثم أخنت بتفاصيل تلك الخطة… ‪".Takuya‬‬

‫ً‬
‫قام ‪ ، Yagami Takuya‬الذي كان ُيدغ ‪ Takuya‬وكان مسجال ف الصف الول ‪، B‬‬
‫بهدوء من الرسير‪.‬‬

‫"أنت أيضا ال تتعلم ري أبدا ‪ ،‬إيتشيكا‪".‬‬

‫حدقت أماساوا ‪ ،‬الن كانت حذرة من اقناب ياجام ‪ ،‬ف وجهه دون أن ترمش ف‬
‫أفعاله‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ف اللحظة الن ترمش فيها ‪ ،‬يمكن أن تتعرض لنوع من الهجوم القوي‪.‬‬

‫"لن أرفع يدي هنا‪".‬‬

‫"بقدر ما أود أن أصدق ذلك‪".‬‬

‫"أنت عىل حق ‪ ،‬أنت لم تعودي عىل جانب الغرفة البيضاء‪ .‬لهذا السبب أنت‬
‫عدوت‪ ".‬مد يده اليمن ولمس ناصية أماساوا بلطف‪.‬‬

‫"أعلم أنك كنت تعتقدين ذلك ‪ ،‬لكن ‪ ...‬أنا ال أعرفك حن كعدوة‪".‬‬

‫"يا إله ‪ ،‬أنت تخنت‪".‬‬

‫"فقط أمزح‪ .‬اآلن بما أنك شخص مدت ‪ ،‬ال يمكنن المجازفة‪".‬‬

‫"ربما أسجل هذه المحادثة‪".‬‬

‫"يمكنك أن تفعىل ما تريدين به‪".‬‬

‫يمكن ل ‪ Yagami‬أن يخننا أن تسجيل هذه المحادثة لن يكون ً‬

‫ضارا بأي شكل من‬
‫الشكال‪.‬‬

‫إذا كانت أماساوا ف صف أيانوكوج ً‬

‫تماما ‪ ،‬فكل ما كان عليها فعله هو التحدث‬
‫ر‬
‫مبارسة إىل ياجام‪.‬‬

‫ً‬ ‫حن لو لم يكن ً‬

‫كافيا االعتقاد بأن القصة صحيحة ‪ ،‬فهذا يكف إلبقاء ياجام متيقظا‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"سبب اتصاىل بك هنا هو أنن أردت معرفة نواياك الحقيقية‪ .‬هل أردت حقا حماية‬
‫‪ Ayanokouji-senpai‬والتدخل بشكل متكرر ف خطط؟"‬

‫"ليس لدي أي فكرة عما تتحدث عنه ‪ ،‬نيا ~"‬

‫ضحك ياجام عىل عرض أماساوا المخيف وأزال أصابعه من أطراف شعرها‪.‬‬

‫الكثن مما يجب اإلشارة إليه ‪ ،‬لذلك دعونا نسمع عن النقطة الوحيدة الن‬
‫ر‬ ‫"هناك‬
‫تغين خطط‪ .‬لماذا قمت بتخريب كوشيدا وكور ر‬
‫اتىس اللتذين أرسلتهما‬ ‫أجنتن عىل ر‬
‫غن المأهولة؟"‬‫إىل أيانوكوج الختبار الجزيرة ر‬

‫"لست مضطرة لن رأرسح ‪ ،‬أنت تعرف ذلك‪ .‬لنها اسناتيجية مؤلمة ليانوكوج‪-‬‬
‫سينباي ؛ لم أرغب ف تصوير مشهد له وهو يقاتل مع ناناس‪-‬تشان وكور ر‬
‫اتىس‪-‬كون ‪،‬‬
‫متصلي‪ .‬أنا متأكدة من أن ‪ senpai‬كان سيتخط المر بشكل‬
‫ر‬ ‫غن‬
‫وهما شخصان ر‬
‫جيد ‪ ،‬ولكن ال يزال من المحتم أن تكون اللقطات مزعجة "‪.‬‬

‫اتىس دون صعوبة‪ .‬ولكن إذا‬ ‫"صحيح‪ .‬صحيح أنه كان بإمكانه التعامل مع ناناس وكور ر‬
‫كنا قد سجلنا مشهد تعامله معهم ‪ ،‬لكان بإمكاننا استخدامه كورقة مساومة‪ .‬إذا أخذ‬
‫أيانوكوج الجهاز اللوج بالقوة من كوشيدا ‪ ،‬لن يكون ً‬
‫قادرا عىل فتح الممر ‪،‬‬
‫التدمن المادي إىل مشاكل أخرى "‪.‬‬
‫ر‬ ‫وسيؤدي‬

‫تم إحباط الخطة من قبل أماساوا ‪ ،‬الن كانت تتوقع اإلجراء‪.‬‬

‫"هل أنت غاضب؟"‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫إنتاجا ر‬
‫أكن تشويقا ف النهاية‪ .‬تعرفت أيضا‬ ‫"مستحيل‪ .‬أنا متأكد من أنه كان سيحقق‬
‫عىل شخصيته ومدى قدرته عىل القراءة‪ .‬لم يخن إجراء بحث باستخدام نظام تحديد‬
‫المواقع العالم )‪ )GPS‬عىل الرغم من أنه بدا كان عىل وشك التعرض للهجوم‪ .‬كان‬
‫ً‬
‫بإمكانه فعل ذلك لنه كان يعلم أنه سيكون مجرد إلهاء‪ .‬وعادة ‪ ،‬كنت سأجري بحثا‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫عن طريق نظام تحديد المواقع العالم )‪ )GPS‬مثلما فعلت ناناس وتابعت كور ر‬
‫اتىس‬
‫أو كوشيدا‪" .‬‬

‫تغين ف السلوك ف هذا الصدد‪.‬‬

‫بمجرد العودة إىل السفينة ‪ ،‬لم يكن هناك ر‬

‫"نتيجة لذلك ‪ ،‬خطت ‪ Nanase-chan‬و ‪ Ryuen-senpai‬ف متاهة ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟ يبدو أنهما لم يجروا أي اتصال حن اآلن ‪ ،‬لكن ال أرى مدى استجواب‬
‫غن المرتبط للمساعدة‪ .‬ولكن ماذا عن ‪Horikita-senpai‬؟ يبدو أنها‬ ‫أوتوميا كون ر‬
‫تحاول التعرف عليك من خالل الحصول عىل تلميح من الورقة الن كتبها تاكويا‪ .‬لقد‬
‫كانت فكرة كتابة خط اليد ف القائمة ف لعبة البحث عن الكن ‪ ،‬أليس أليس كذلك؟‬
‫"‬

‫"أنا متأكد من أنن إذا أعطيتها المزيد من التلميحات ‪ ،‬فستصل إىل ف النهاية‪".‬‬

‫ال يبدو أن ياجام ف عجلة من أمره ‪ ،‬ف الواقع بدا أنه ينتظر ذلك‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"هل تقصد أن الورقة كانت عمال متعمدا؟"‬

‫ً‬
‫"بالطبع ‪ ،‬كان هذا هو اتجاه أيضا‪ .‬أريدك فقط أن تبذل قصارى جهدك للوصول إىل‬
‫الكثن من التلميحات لهذا ف المستقبل‪.‬‬
‫ر‬ ‫هناك‪ ".‬ياجام لديه‬

‫حن من دون أن تسأله عن ذلك ‪ ،‬كانت أماساوا تعرف بالضبط ما الذي كان يتحدث‬
‫عنه‪.‬‬

‫ً‬
‫"ماذا بعد ذلك؟ إذا كانت تتطابق مع خط تاكويا ‪ ،‬فستكون هذه المعلومات أيضا ف‬
‫أذت أيانوكوج‪-‬سينباي‪".‬‬

‫إذا حدث ذلك ‪ ،‬فسيتم االشتباه به كطالب محتمل ف الغرفة البيضاء‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"إنه ال يثق ت ف البداية ‪ ،‬وأفنض أنه عىل دراية ببعض الكاذيب الن ر‬
‫نرستها‪ .‬كانت‬
‫هذه الطريقة الملتوية ف فعل الشياء ف الصل لن ‪ Tsukishiro‬كان ف الطريق‪.‬‬
‫واآلن بعد أن تراجع ‪ ،‬هناك حاجة أقل لذلك‪ .‬ليس هناك فائدة من التغلب عىل‬
‫أيانوكوج ف وضع مفيد جاهز "‪.‬‬

‫"إذن أنت تقول أنك ال تهتم عندما يكتشف ذلك؟"‬

‫"هذا ما أعنيه‪ .‬أنا عىل استعداد للتحدث إليه ر‬

‫مبارسة‪".‬‬

‫ً‬
‫منذ البداية ‪ ،‬كان ياجام ينوي مواجهة أيانوكوج وجها لوجه‪.‬‬

‫تسوكيشنو‪.‬‬
‫ر‬ ‫لكن إذا ترصف بإهمال ف المراحل الولية ‪ ،‬فهناك احتمال أن يتدخل‬

‫بينما كان يضع جميع أنواع الخطط ويتبع تقدم ‪ ، Tsukishiro‬كانت كلها فقط‬
‫لكسب الوقت‪.‬‬

‫غن المأهولة ‪ ،‬لن تتاح لنا الفرصة للتفاعل‬‫"ولكن اآلن بعد أن انته اختبار الجزيرة ر‬
‫مع طالب السنة الثانية لفنة من الوقت ‪ ،‬أليس كذلك؟ أعتقد أنه سيكون من‬
‫الفضل لك إذا عدت إىل الغرفة البيضاء ً‬
‫قريبا ~ "‬

‫بالنسبة لماساوا ‪ ،‬الن لم تكن تنوي العودة ‪ ،‬كان طردها نعمة مقنعة‪.‬‬

‫لكن بالنسبة ل ‪ ، Yagami‬فهو المكان الوحيد الذي يمكنه العودة إليه‪.‬‬

‫"يجب أن أسحقه ً‬
‫تماما بطريقة مثالية‪ .‬يمكنن اللحاق بدراسات بقدر ما أريد‪".‬‬
‫ابتسامته ‪ ،‬ابتسامة خرقاء أسنان ‪ ،‬لم تكن مثل نضارته المعتادة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫"أنت حقا ملتوي بطريقة مختلفة عن ‪ ،‬ألست أنت تاكويا؟" واصلت أماساوا كالمها ‪،‬‬
‫رغم أنها كانت مذهولة‪.‬‬

‫ً‬
‫"أشعر بالسف عىل أوتوميا كون أيضا‪ .‬إنه مجرد زميل طالب ‪ ،‬لكنه يتعاون مع تاكويا‬
‫ً‬
‫غاضبا إذا علم أن تاكويا هو من طرد‬ ‫لحماية تسوباك تشان ‪ ...‬أراهن أنه سيكون‬
‫زمالئه ف الفصل الدراس‪".‬‬

‫"لقد علمنا منذ البداية أنه شخص أخرق و رقيق ؛ إذا ترك أحد زمالئه ف الفصل ينك‬
‫فسنيد بالتأكيد إيقافه هذه المرة‪ .‬تسللت إىل جيوب ‪ Tsubaki‬و‬
‫الدراسة ‪ ،‬ر‬
‫ً‬
‫‪ Utomiya‬ووضعت اسناتيجية لن تنجح أبدا ‪ ،‬و وأكدت يد أيانوكوج‪ .‬وبفضل‬
‫ً‬
‫ذلك ‪ ،‬اكتشفت أيضا أنه متصل بسكاياناج ‪ ،‬قائدة الصف الثات ف الصف ‪".A‬‬

‫"أوه ‪ ،‬لقد جاءت إىل ‪".Arisu-senpai ...‬‬

‫وبي أيانوكوج ف المستقبل ‪ ،‬لذلك علينا‬

‫"هناك احتمال أن تتدخل ف القتال بين ر‬
‫التفكن ف كيفية التعامل معها‪".‬‬
‫ر‬

‫ً‬
‫"نعم ‪ ،‬نعم ‪ ،‬حسنا ‪ ،‬افعل ما تريد‪".‬‬

‫تتنهد أماساوا من الملل ‪ ،‬وقد سئمت رؤية ياجام يبدأ ف الحديث ببالغة‪.‬‬

‫عندما يكون ف مزاج جيد ‪ ،‬سيتحدث ياجام بنفسه إىل البد ‪ ،‬كما هو الحال اآلن ‪،‬‬
‫حن لو ترك بمفرده‪.‬‬

‫إنه يستمتع بهذا الموقف ر‬

‫أكن من أي شخص آخر ‪ ،‬رغم أنه يعرض نفسه لخطر‬
‫اكتشاف هويته‪.‬‬

‫اض عن حديثك؟ هل يمكنن العودة إىل المنل اآلن؟"‬

‫"هل أنت ر ٍ‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"قبل ذلك ‪ ،‬ما أردت االتصال بك لتأكيده هو نواياك يا إيتشيكا"‪.‬‬

‫"هم ~؟"‬

‫بإظهار ابتسامة طفولية ‪ ،‬أمسك ياجام عىل الفور بساعدي أماساوا‪.‬‬

‫"هاه!"‬

‫حي غرة ‪،‬‬

‫أماساوا ‪ ،‬الن كانت عىل أهبة االستعداد لتجنبه بالتأكيد ‪ ،‬لم تكن عىل ر‬
‫لكنها لم تستطع الرد‪.‬‬

‫"إنها إما ‪ Utomiya‬أو أنا‪ .‬الجميع سوف يكتشفون المر ليس بوقت طويل من اآلن‪.‬‬
‫من هنا يبدأ كل رسء‪".‬‬

‫"…… لذا فهم سيلعبون نوع اللعبة الجادة الن يريدها تاكويا؟"‬

‫ً‬
‫"نحن نتعرف عىل بعضنا البعض كأعداء ‪ ،‬ثم نتنافس لنى من هو الجيد حقا‪".‬‬

‫ً‬
‫"لماذا ال تقرر بقبضات اليد مثل الرجال ‪ ،‬بدال من محاولة االلتفاف؟ مع قدرة‬
‫قادرا عىل منافسة ‪".Ayanokouji‬‬‫‪ Takuya‬القتالية ‪ ،‬يجب أن يكون ً‬

‫"لن أستخدم العنف إال بالحد الدت الرصوري"‪.‬‬

‫"كيف يمكنك أن تقول ذلك؟"‬

‫غن عادية ‪ ،‬وحن أماساوا لم تكن تضاهيها‪.‬‬

‫كانت قوة اليد المقيدة ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ولكن حن لو حاولت استخدام وسائل أخرى ‪ ،‬فلن تكون قادرة عىل منافسته اآلن‪.‬‬

‫"أال تفهم أن هذا هو أقل رسء عنيف يمكنك فعله اآلن؟"‬

‫تبتسم أماساوا ف وجهه ‪ ،‬لكنها تتخيل بالفعل ما سيحدث بعد ذلك ف ذهنها مر ًارا‬
‫وتكر ًارا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بغض النظر عن عدد المرات الن تكررها ‪ ،‬ال يمكنها العثور عىل نمط‬
‫يمكنه كرس الموقف‪.‬‬

‫"السبب ف أنن اتصلت بك هنا اليوم هو أنن كنت أفكر بالفعل ف إبعادك عن العمل‬
‫مرة أخرى‪ .‬وإيتشيكا ‪ ،‬الن تعرف عن ‪ ،‬ما ه إال عائق ىل بغض النظر عن الطريقة‬
‫الن أحاول بها ف المستقبل‪ .‬هل الحظت ذلك ؟ "‬

‫"هاها ~ ‪ ،‬قد ال يكون المر مضحكا‪".‬‬

‫تحضن نفسها──‪.‬‬
‫ر‬ ‫مع وجه ‪ Yagami‬الذي يلوح ف الفق أمامها ‪ ،‬بدأت أماساوا ف‬

‫تمت إزالة الضغط عن ساعدها المشدود ‪ ،‬وتم تحرير القيود‪.‬‬

‫"يا لها من مفاجأة‪".‬‬

‫ضحك بلطف ‪ ،‬كما كان يفعل ً‬

‫دائما ‪ ،‬ووضع يده عىل الباب خلف ظهر أماساوا‪.‬‬

‫"نكتة ضيقة نيا~"‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"آسف ‪ ،‬آسف‪ .‬ولكن ف الحقيقة ‪ ،‬اليوم كنت سأحطمك‪ .‬لكنن توقفت‪".‬‬

‫"واو ‪ ،‬فعلت؟"‬

‫تراجعت أماساوا ‪ ،‬مناخية ف مثل هذه االستجابة‪.‬‬

‫ً‬
‫"لنن سمعت أن شيبا قد عاقبك‪ .‬كنت محقا ف عدم الرد"‪.‬‬

‫مرتي بنفس الصعوبة‪ .‬لقد تعلمت ذلك عندما‬

‫"إذا رفضته مرة واحدة ‪ ،‬فسيعود ر‬
‫صغنة‪ .‬لكن هل أنت متأكد من أنك تريد أن تنكن وشأت؟"‬
‫ر‬ ‫كنت‬

‫"اآلن بعد أن علمت أن إيتشيكا ستظل هادئة‪ .‬إذا كنت قد اتخذت قر ًارا بالذهاب‬
‫ً‬
‫تماما مع أيانوكوج ‪ ،‬كنت قد أنهيت ذلك بالفعل‪".‬‬

‫"من الصعب بعض ر‬

‫الىسء أن أزن الشخص الكن الذي أعجب به وودية زمالئه‪".‬‬

‫ً‬
‫"ال تقلف ‪ ،‬إنها مباراة وجها لوجه يحتاج أيانوكوج للفوز بها‪ .‬ال توجد طريقة سأكون‬
‫شيئي‪ :‬إما أن يتم طردي أو يفعل ذلك‪".‬‬
‫ر‬ ‫عنيفا معه‪ .‬إنها واحدة من‬
‫بذلك ‪ ،‬فتح ‪ Yagami‬باب غرفة الضيوف وترك أماساوا تغادر مثل رجل نبيل‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الجزء الرابع‪:‬‬
‫ً‬
‫صباحا ف قاعة الحفالت الموسيقية‪.‬‬ ‫كانت الساعة حواىل الثانية‬

‫فتحت الباب الثقيل بهدوء‪.‬‬

‫الكبنة ‪ ،‬كان هناك شخص واحد فقط جالس عىل مقعد وظهرها نحوي‪.‬‬
‫ر‬ ‫ف الغرفة‬

‫ً‬
‫كان الهدوء شديدا لدرجة أنه كان من الممكن سماع صوت خطوات عىل السجادة ‪،‬‬
‫واقنبت من الشخص‪.‬‬

‫"ال ُيسمح للطالب بمغادرة غرف ضيوفهم ف هذا الوقت ‪ ،‬عىل الرغم من ذلك"‪.‬‬

‫"ال تقل ذلك‪ .‬إذا لم يكن هذا الوقت من اليوم ‪ ،‬فليس هناك فرصة لنا لنكون وحدنا‬
‫بالتأكيد‪".‬‬

‫تشاباشنا‬
‫ر‬ ‫"إذا وجدنا شخص ما ‪ ،‬فستتحمل ري المسؤولية عنا ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫تشاباشنا ال تستدير حن لتنظر إىل‪.‬‬
‫ر‬ ‫سنىس"‪.‬‬

‫"ال تقلق‪ .‬من المفنض أن تستمر جوالت المعلم الليلية حن منتصف الليل‪".‬‬

‫"هذا جيد إذن ‪ ،‬ما الذي كنت تفكرين فيه بمنادات طوال الطريق إىل هنا؟"‬

‫"بعد العطلة الصيفية سيبدأ الفصل الدراس الثات وتبدأ االمتحانات القادمة‪".‬‬

‫"أنا متأكد من أنه سيحدث‪ .‬ف العام الماض ‪ ،‬ذهبنا ر‬

‫مبارسة إىل مهرجان الصالة‬
‫الرياضية ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"نعم‪ .‬ولكن ليس هذا العام ‪ ،‬سيكون هناك اختبار خاص واحد قبل ذلك‪".‬‬

‫ئ‬
‫إعطات هذه المعلومات‪".‬‬ ‫"هل أنت متأكدة؟ ال يمكنك‬

‫لم يكن هناك أي طريقة للسماح للمدرس بإعطاء معلومات إيجابية لطالب أو فصل‬
‫معي‪.‬‬
‫ر‬

‫"أم أنك تقول ري أن االمتحان الخاص التاىل قد بدأ بالفعل؟"‬

‫"ال ‪ ...‬ليس المر كذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫شنا بدعوت إىل هنا كان كل ذلك وفقا لتقديرها‬
‫إذا كان المر كذلك ‪ ،‬فإن قرار تشابا ر‬
‫غن متوقع ‪ ،‬لنن اعتقدت أن مدرس الصف عادة ال يدعم الفصل‬ ‫الخاص‪ .‬هذا ر‬
‫بشكل خاص‪.‬‬

‫ال أعرف ما الذي كانت تفكر فيه ‪ ،‬لكنها صمتت فجأة‪.‬‬

‫لم يكن هناك جدوى من الوقوف بجانبها ‪ ،‬فذهبت إىل المرسح‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫عادة ما تكون قاعة الحفالت الموسيقية هذه مكانا يمكنك فيه االستمتاع باالستماع‬
‫إىل الموسيف الحية‪.‬‬

‫الكبن الرفيع المستوى ف مكانه‪.‬‬

‫ال يزال البيانو ر‬

‫ربما بسبب الداء الذي أقيم ف هذه القاعة اليوم ‪ ،‬فإنه بطبيعة الحال لم يكن مغط‬
‫بأي غبار‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫غن‬
‫تسوكيشنو خاطر بحياته المهنية للتخلص منك ف الجزيرة ر‬
‫ر‬ ‫"المدير باإلنابة‬
‫غن عادي‪".‬‬
‫المشاهن ‪ ،‬فإن إرصاره ر‬
‫ر‬ ‫المأهولة‪ .‬حن لو كان والدك من‬

‫ً‬ ‫الىسء الوحيد الذي ّ‬ ‫"أفنض ذلك‪ .‬ر‬

‫تسوكيشنو لم يكن أبدا‬
‫ر‬ ‫عىل تصحيحه هو أن‬
‫ً‬
‫مهتما بمنصب المدير منذ البداية‪ .‬لقد استخدم المنصب فقط للتخلص من‪".‬‬

‫"هذا ما مدى نفوذه ف العمل؟"‬

‫تشاباشنا تعقد ذراعيها ‪ ،‬غن قادرة عىل الفهم ً‬

‫تماما‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ر‬

‫"هل أنت مستعد للحديث عنها اآلن؟"‬

‫"…… آه‪".‬‬

‫تشاباشنا بهدوء‪.‬‬
‫ر‬ ‫توقفت اللتقاط أنفاس ‪ ،‬تحدثت‬

‫"كيف تحلل فصلك؟"‬

‫"كيف ‪ ،‬ماذا تقصدين؟"‬

‫"هل تعتقد أن لديك ما يلزم لالنتقال إىل الفئة ‪A‬؟"‬

‫"هل ستطلب ري ذلك إىل الطالب ف صفك؟"‬

‫"أود أن أسألك"‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫غن عادي ‪ ،‬هذا ليس ً‬
‫قريبا‪.‬‬ ‫ر‬

‫ً‬
‫شيئا ما ف ذهنها‪.‬‬ ‫تشاباشنا‬
‫ر‬ ‫يجب أن يكون لدى‬

‫"نعم ‪ ،‬أعتقد بالتأكيد أن لدينا أعىل إمكانات من السنوات الثانية‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬هذا ال‬
‫ً‬
‫يعن أنه يمكننا تركهم عىل هذا النحو واالنتقال إىل الفئة ‪ .A‬سيكون من الصعب جدا‬
‫حاليا الفئات اآلخرى ‪ ".‬المعلم سوف يعرف هذه‬‫اللحاق بفئة ساكاياناج ‪ ،‬الن تقود ً‬
‫المدرسة أفضل من معظم‪.‬‬

‫ً‬
‫"يجب أن يكون الفصل واحدا ‪ ،‬أعتقد أن هذا هو الحد الدت من المتطلبات‪ .‬وهذا‬
‫شاباشنا سينىس‪".‬‬
‫ر‬ ‫يشملك يا‬

‫تشاباشنا بنظرة مندهشة‪ .‬يبدو أنها تعرف ما أفعله‪.‬‬

‫ر‬ ‫عندما قلت ذلك ‪ ،‬نظرت إىل‬

‫المعلمي أبدو مثلك؟"‬

‫ر‬ ‫"أنا ‪ ......‬أي نوع من‬

‫شنا سنىس فاترة تجاه طالبها ف الفصل‪.‬‬

‫لطالما كانت تشابا ر‬

‫ً‬
‫وبدال من ذلك ‪ ،‬أمضت أيامها ف إبعادهم وتركهم‪.‬‬

‫"معلمة تعتقد أنها ال تستطيع الفوز ‪ ،‬لكنها ال تستطيع التخىل عن المل‪ .‬هذا‬
‫باختصار ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"هذا قاس‪".‬‬

‫يتغن عىل اإلطالق‪".‬‬

‫"الحقيقة واالنطباع الذي حاولت استخدامه عىل لم ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"نعم هذا صحيح‪".‬‬

‫ً‬
‫أبدا‪.‬‬ ‫تشاباشنا سنىس‬
‫ر‬ ‫تتغن‬
‫ما لم تصحح هذا الخطأ بإخالص ‪ ،‬فلن ر‬

‫"أنت ال تجعل ري طالبك يعملون بجد لنك تريدين أن تكوت ف الفصل ‪ .A‬أنت‬
‫تعمل ري بجد من أجل الطالب الذين يريدون بشدة أن يكونوا ف الفصل‪".A‬‬

‫"ايانوكوج ‪".........‬‬

‫"أنا متأكد من أنك ستتمكن ري من العثور عىل اإلجابة‪ .‬أعتقد ذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫"قلت إن فصل …… يحتاج إىل أن يصبح واحدا‪".‬‬

‫"نعم‪".‬‬

‫"هذا يشملك بالطبع"‪.‬‬

‫"بالطبع هو كذلك"‪.‬‬

‫تشابشنا بشدة‪.‬‬
‫ر‬ ‫التقت نظراتنا ‪ ،‬وابتلعت‬

‫"ماذا لو أخنتك أت سأترك الماض ور ئات؟" العيون الن شككت ف عزمها‪.‬‬

‫من الفضل أن تصدق أن أي كذبة هنا ستتم رؤيتها‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"إذا قلت إنك سنم ماضيك بعيدا ‪ ،‬فسألف بعيدا بالطريقة الن طالما فكرت بها‪ .‬إذا‬
‫ً‬
‫كنت جادا بشأن الوصول إىل الفئة ‪ ، A‬فسأدعمك‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"…… أرى‪".‬‬

‫تشاباشنا سنىس بهذه الكلمات؟‬

‫ر‬ ‫يتغن ف‬
‫سيتغن أو لن ر‬
‫ر‬ ‫ما الذي‬

‫يبف أن نرى ف الوقت الراهن‪…… .‬‬

‫التغين بشكل‬
‫ر‬ ‫"عندما يمكنك التطلع إىل المام ‪ ،‬أنا متأكد من أن الفصل سيبدأ ف‬
‫حقيف‪".‬‬

‫"…… أظن ذلك‪".‬‬

‫تشاباشنا كلتا عينيه‪.‬‬

‫ر‬ ‫نظرت إىل السقف المرتفع ‪ ،‬أغلقت‬

‫بدا من المؤكد أنها كانت تلف بظاللها العميقة عىل عقلها‪.‬‬

‫ً‬
‫بعيدا ‪ ،‬لكن لسبب ما أشعر باختالف بسيط ف هذه اللحظة‪.‬‬ ‫يجب أن أذهب‬

‫شاباشنا كمعلمة ف الصف منخفضة‪.‬‬

‫ر‬ ‫ال تزال سمعة‬

‫ً‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬عندما نظرت إليها كشخص ‪ ،‬بدأت أرى ر ً‬

‫تغينا طفيفا ف رأت عنها‪.‬‬

‫كانت ر‬
‫أكن هشاشة مما كنت أتوقع ‪ ،‬كما لو أنها نشأت ف الخارج فقط‪.‬‬

‫جلست عىل كرس وفتحت غطاء لوحة المفاتيح‪.‬‬

‫"‪ ......‬ماذا تفعل؟ ال تقل ىل أنه يمكنك العزف عىل البيانو؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫دون اإلجابة عىل أي أسئلة ‪ ،‬ركضت أنامىل عىل المفاتيح وبدأت ف عزف لحن‪.‬‬

‫شنا‪-‬سنىس دون أن تبدو كذلك‪.‬‬

‫عندما انتهيت من العزف ‪ ،‬صفقت تشابا ر‬

‫ً‬ ‫"لست ر ً‬
‫خبنا ف الموسيف ‪ ،‬لكن هذا رائع‪ .‬حن مع التدريب ‪ ،‬لن أتمكن أبدا من‬
‫العزف عىل هذا المستوى‪ .‬كما أذكر ‪ ،‬الغنية الن قمت بتشغيلها للتو ‪"...‬‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫وبعد ذلك ‪ ،‬ف قاعة الحفالت الصامتة ‪ ،‬كان هناك صوت خلف‬

‫شنا عىل عجل واستدارت‪.‬‬

‫نهضت شابا ر‬

‫ً‬
‫مبتسما من الظالم‪.‬‬ ‫تسوكيشنو‬
‫ر‬ ‫خرج‬

‫إلن ‪ ،‬أليس كذلك؟ عىل الرغم من أن صعوبة القطعة نفسها ليست‬ ‫"بيتهوفن ‪ ،‬فور ر‬
‫ً‬
‫عالية ‪ ،‬فإن تشغيلها بشكل مثاىل يعد إنجازا ر ً‬
‫مثنا لإلعجاب‪ .‬لقد كان من المؤسف أن‬
‫وشاباشنا سينىس كنا وحدنا من كنا نشاهد ولكن خالل هذا الوقت ال يسمح‬
‫ر‬ ‫أنا‬
‫غن قصد‪ .‬أنت تعلم أنه ستكون هناك عقوبات ف انتظارك إذا‬ ‫للطالب بالخروج عن ر‬
‫قمت بكرسها بسهولة ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
Erīto Kuro
 ‫تسوكيشنو ‪ ،‬هذا هو ……‪".‬‬
‫ر‬ ‫"القائم بأعمال المستشار‬

‫تسوكيشنو أوقفها بهدوء‪.‬‬

‫ر‬ ‫تشاباشنا سنىس تقديم عذر عىل عجل ‪ ،‬لكن‬
‫ر‬ ‫حاولت‬

‫ً‬
‫اعتبارا من اليوم ‪ ،‬تم فصىل من منصن كمستشار باإلنابة ‪ ،‬وقد عاد‬ ‫"ال تقلف‪.‬‬
‫غن ذي صلة‪ .‬لن أقدم تقارير‬ ‫المستشار ساكاياناج لمنصبه ‪ ،‬لذا فأنا اآلن مجرد مدت ر‬
‫إىل المدرسة‪".‬‬

‫"يمكننا الوثوق بك …… ‪ ،‬هل أنت متأكد؟"‬

‫"ليست هناك حاجة للوثوق ت‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬منذ اللحظة الن جئت فيها إىل هنا ‪ ،‬كان‬
‫أيانوكوج كون عىل علم بوجودي‪ .‬إذا كانت مشاعره مضطربة ‪ ،‬فسيتم نقلها إىل‬
‫أدائه‪ .‬لكنن لم أر ملليمن من االضطراب ف أدائك ‪ .......‬لماذا هذا؟ "‬

‫"المر بسيط‪ .‬ال يمكن أن أطرد ‪ ،‬حن لو كنت سأعاقب‪ .‬ر‬

‫الىسء الوحيد الذي يجب‬
‫أن نقاتل من أجله هو ما إذا كنت سأطرد أم ال‪ .‬ليس هناك فائدة من معاقن عىل‬
‫الذهاب بدون إذن‪".‬‬

‫"حن لو كنت تعرف ذلك ‪ ،‬فمن الطبيغ أن تصاب بالذعر إذا رأيت ف مكان ال تريد‬
‫ُ‬
‫أن تراه‪ .‬أتساءل عما إذا كانت هذه الشجاعة تأت من والدك‪".‬‬

‫"أنا آسف ‪ ،‬لكن ال أتذكر نشأت بهذه الطريقة‪ ".‬أغلقت الغطاء ‪ ،‬وابتعدت عن‬
‫البيانو‪.‬‬

‫"ف الصباح ‪ ،‬لن أتمكن من التحدث إليك مرة أخرى‪ .‬عندما فكرت ف المر ‪،‬‬
‫أخنة‪".‬‬
‫اعتقدت أنن سأحاول عىل القل مرة ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كامنات المراقبة‪.‬‬
‫السفينة مجهزة بأي عدد من ر‬

‫ً‬
‫الكثن من‬
‫ر‬ ‫أتساءل عما إذا كان يتفقد الممرات باستمرار بحثا عن صور مقصورت‪ .‬لديه‬
‫الوقت ربي يديه‪.‬‬

‫ً‬
‫"إذا كنت تفضل أن أترك لك مقعدا ‪ ،‬فسوف أغادر‪".‬‬

‫ُ‬ ‫ً‬ ‫"ال ‪ ،‬ال بأس كما ه‪ .‬سيكون المر ر‬

‫إزعاجا ليانوكوج كون إذا ترك بمفرده مغ‬ ‫أكن‬
‫بشكل ر ئ‬
‫سن‪ .‬من الفضل لك البقاء هنا لحماية الطالب‪".‬‬

‫سار ‪ Tsukishiro‬نحونا وجلس عىل مقعد عىل بعد مقعدين من ‪.Chabashira‬‬

‫"هل انتهت الحفلة بالفعل؟"‬

‫"إذا كنت بحاجة إىل التحدث ‪ ،‬يرج القيام بذلك ً‬

‫قريبا‪".‬‬

‫تسوكيشنو عىل التحدث برسعة‪.‬‬

‫ر‬ ‫كنت أعلم أنها مزحة ‪ ،‬لذلك حثيت‬

‫أخنة‪ .‬أال تنوي اإلبالغ عن طردك‬

‫"إنها فكرة سيئة ‪ ،‬لكنن هنا للتفاوض مرة ر‬
‫والمغادرة؟"‬

‫" ‪Tsukishiro─san‬ما الذي تنوي فعله بحق السماء؟"‬

‫باشنا بقليل من الغضب‪.‬‬

‫عند سماع كلمة "طرد" قاطعتن شا ر‬

‫"ماذا تقصد ‪ ،‬ماذا تقصدين؟"‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
‫"لقد تدخلت ف االمتحان الخاص دون إذن وحاولت طرد أيانوكوج‪ .‬هذا وحده عمل‬
‫ال يغتفر ف العادة‪".‬‬

‫ً‬
‫"هذا ينطبق عليك أيضا ‪ ، Chabashira-sensei‬أال تحاول ري إجراء محادثة خاصة‬
‫حول االمتحان الخاص التاىل؟"‬

‫تسوكيشنو يرى‬
‫ر‬ ‫لم تكن التفاصيل واضحة ‪ ،‬ولكن عىل طريقته الخاصة ‪ ،‬بدا أن‬
‫تشاباشنا‪.‬‬
‫ر‬ ‫هدف‬

‫ً‬
‫"من المؤكد أنه ليس شيئا يستحق الثناء‪ .‬لكنن لن أخنه ما هو االمتحان لمنحه‬
‫منة"‪.‬‬‫ر‬

‫ً‬
‫صحيحا ف ذهنك ‪ ،‬لكن ال يمكنك إثبات ذلك‪ .‬حقيقة أنن حرصت‬ ‫"قد يكون هذا‬
‫هنا حالت دون حدوث الظلم قبل حدوثه"‪.‬‬

‫"هذا ……‪".‬‬

‫"وأنت مذنبة ف ر‬
‫أكن من واحد‪ .‬أنت تفهم ري ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫شنا ه استدعاء طالب ف هذا الوقت عندما تم‬

‫ف الوقت الحاىل ‪ ،‬كانت جريمة شابا ر‬
‫عزله‪.‬‬

‫حن لو كان المر ربي معلم وطالب ‪ ،‬فإن حقيقة كونهما ً‬

‫ذكرا ر‬
‫وأنن ه نقطة ال يمكن‬
‫التغاض عنها‪.‬‬

‫الصغنة بإرصار‪.‬‬ ‫ً‬

‫ر‬ ‫يمكن ل ‪ Tsukishiro‬أيضا استغالل هذه الفجوة‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"‪ ، Chabashira-sensei‬لست أنا من ف مشكلة إلثارة الضجة ‪ ،‬أنت‪ .‬و‬
‫ً‬
‫‪ Ayanokouji-kun‬أيضا‪".‬‬

‫إذا تحول المر إىل فشل ذري ع مع المعلم ‪ ،‬فلن يكون التحذير ً‬
‫كافيا‪.‬‬

‫ً‬
‫تهديدا من ‪" ، Tsukishiro‬إذا فهمت ‪ ،‬فال تتدخىل"‪.‬‬ ‫لقد كان‬

‫"هذا ……‪".‬‬

‫تشاباشنا ‪ ،‬الن فقدت مسار هذا الجزء ‪ ،‬فهمت الموقف الذي كانت فيه وتراجعت‪.‬‬
‫ر‬

‫"هذا جيد‪".‬‬

‫تسوكيشنو وأغلق المسافة بيننا حواىل منين‪.‬‬

‫ر‬ ‫دون أن يبتسم ‪ ،‬اقنب من‬

‫"لن أحاول إعدادك هنا ‪ ،‬ال تقلق‪".‬‬

‫"بغض النظر عن الموقف ‪ ،‬سوف تترصف إذا كان ف مصلحتك الفضىل‪ .‬هذا هو نوع‬
‫الشخص الذي قمت بتحليله لك‪".‬‬

‫"أعتقد أن هذا يعن أنك تمدحن إىل حد ما‪ ".‬حن اآلن ‪ ،‬تمكنت من التهرب من‬
‫تسوكيشنو‪.‬‬
‫ر‬ ‫حيل‬

‫لكن هذا فقط لن ‪ Tsukishiro‬اتبع ما بالكاد يمكن أن نطلق عليه اسناتيجية‬

‫شائنة‪.‬‬

‫التالعب باالمتحانات ‪ ،‬العنف ‪ ،‬االختطاف ‪ ،‬هذا كل رسء‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫سيئا كما كان‪.‬‬ ‫ربما لو أراد هذا الرجل ‪ ،‬لما كان المر‬

‫"لن أترك الدراسة"‪.‬‬

‫"أنا آسف ‪ ،‬لكن ال يمكن مساعدتك‪ .‬لذا ستبف ف هذه المدرسة حن تتخرج ‪ ،‬هل‬
‫هذا هو؟"‬

‫ً‬
‫"هذه ه نين‪ .‬طالما لم يتم طردي وفقا لقواعد المدرسة"‪.‬‬

‫"بغض النظر عن مدى رغبتك ف البقاء ف هذا العالم ‪ ،‬ال يمكنك بالتأكيد مقاومته‪".‬‬

‫نحن ال نتحدث مع بعضا البعض هنا ‪ ،‬لكن ظل طالب الغرفة البيضاء ال يزال يتأرجح‬
‫من حولنا‪.‬‬

‫ً‬
‫"أنت ذك‪ .‬وقوي‪ .‬إنه لمر جيد جدا أن يوافق أي شخص يعرف ما أنت قادر عليه‪".‬‬

‫ف النهاية ‪ ،‬يقف ‪ Tsukishiro‬أمام‪.‬‬

‫"ولكن بغض النظر عن مدى روعتك ‪ ،‬فأنت ما زلت مجرد طفل‪ .‬يجب أن تفهم أن‬
‫هذا الشخص قد أخذ بالفعل ف االعتبار قوة قوتك وأرسلن إليك‪".‬‬

‫تسوكيشنو مثل هذا‪:‬‬ ‫ً‬

‫ر‬ ‫بمعن آخر ‪ ،‬توقع هذا الرجل أيضا المستقبل حيث سيطرد‬
‫……؟‬

‫مرتي‪".‬‬
‫التفكن ر‬
‫ر‬ ‫"إذا كنت ترغب ف البقاء ف المدرسة لمدة يوم أطول ‪ ،‬فعليك‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"سوف ابف ذلك ف االعتبار‪".‬‬

‫ً‬
‫تسوكيشنو بابتسامة رقيقة ‪ ،‬ضحك مرة واحدة بمفرده ‪ ،‬متسائال عما كان‬
‫ر‬ ‫ابتسم‬
‫يفكر فيه‪.‬‬

‫مثنة لالهتمام بشكل مدهش‪ .‬أنا متأكد من أنها‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬فإن هذه المدرسة ر‬
‫غن‬‫المدرسة الوحيدة ف العالم بأرسها الن يمكنها إجراء اختبارات خاصة ف جزيرة ر‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫صغنا وانضممت إىل‬ ‫ر‬ ‫مأهولة بالسكان‪ .‬لقد ذكرت ذلك بالوقت الذي كنت فيه طفال‬
‫فتيان الكشافة ‪" .‬‬

‫تسوكيشنو يده اليرسى أمام‪.‬‬

‫ر‬ ‫بذلك ‪ ،‬مد‬

‫"اآلن هذا هو وداعا أيانوكوج كون ‪ ،‬هل يمكنك مصافحن؟" لم تكن هذه اليد‬
‫اليرسى بمثابة تحية وداع بسيطة‪.‬‬

‫تسوكيشنو‬
‫ر‬ ‫عندما مددت يدي اليرسى بنفس الطريقة وأمسكت بها مرة أخرى ‪ ،‬أومأ‬
‫برأسه كما لو كان ر ً‬
‫اضيا‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫"حسنا ‪ ...‬سأراك" مرة أخرى "عاجال أم آجال‪".‬‬

‫تسوكيشنو عىل كعبه‪.‬‬

‫ر‬ ‫أخنة عىل كتف اليرس براحة يده اليمن ‪ ،‬استدار‬
‫بنقرة ر‬

‫"أوه ‪ ،‬ويرج التفرق ف غضون خمس دقائق‪ .‬إذا توقفت ‪ ،‬فسوف أبلغ عنك‪".‬‬
‫ً‬
‫بعيدا حن غاب ‪ Tsukishiro‬عن النظار‪.‬‬ ‫نظرت أنا و ‪Chabashira‬‬

‫"ال أهتم بالتفاصيل ‪ ،‬لكن ال أصدق أنه طلب المصافحة بيده اليرسى‪ .‬هل يعن ذلك‬
‫ً‬
‫معاديا لك حن النهاية؟"‬ ‫أنه كان‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫بشكل عام ‪ ،‬عادة ما تتم المصافحة باليد اليمن‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬الناس ف الوقت الحارص ال يهتمون بمثل هذه الشياء وقد ال يعرفون حن ما‬
‫تعنيه‪.‬‬

‫"لكن المر ال يبدو كذلك بالنسبة ىل"‪.‬‬

‫"ماذا تقصد؟"‬

‫ً‬
‫تسوكيشنو دون سابق إنذار ‪ ،‬متحدثا عن شغفه بفتيان الكشافة‪ .‬عادة ما يعتن‬
‫ر‬ ‫قال‬
‫من الوقاحة أن تتصافح بيدك اليرسى ‪ ،‬لكن ف حالة الكشافة ‪ ،‬هذا استثناء‪.‬‬

‫ما يعنيه هو…‪.‬‬

‫التفكن ف أفكار هذا الرجل‪".‬‬

‫ر‬ ‫"انس المر‪ .‬ربما يكون من ر‬
‫غن المجدي‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫شيئا ما ‪ ،‬ولكن اجعلها بال معن‪.‬‬ ‫من الممكن أيضا جعلها تعن‬

‫"سأعود أوال"‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬هذه فكرة جيدة‪".‬‬

‫طالما وجدت ‪ Tsukishiro‬بالفعل ‪ ،‬فإن تجاهل التحذير هنا لن يكون سوى‬

‫مخاطرة‪.‬‬

‫تسوكيشنو‬
‫ر‬ ‫"أنا آسفة‪ .‬لقد استدعيتك للتو بسهولة ومنحت القائم بأعمال المستشار‬
‫فرصة لالستفادة منك‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هذا جيد ‪ ،‬ال أمانع‪ .‬فقط بدأت أرى بعض الشياء‪".‬‬

‫عندما اقنبت من المدخل ‪ ،‬قررت أن أترك بضع كلمات ل ‪ Chabashira‬دون النظر‬

‫إىل الوراء‪.‬‬

‫ً‬
‫"كما قلت من قبل ‪ ،‬ما إذا كان الفصل سيبف واقفا عىل قدميه أو يغرق ف المستقبل‬
‫ً‬
‫ليس شيئا يجب عىل المعلم مراقبته من الجانب اآلخر من النهر‪ .‬من الفضل أن‬
‫تفهم ذلك‪ ".‬بغض النظر عن االختبارات الخاصة الن تنتظرهم ‪ ،‬يمكن للطالب‬
‫فقط المض ً‬
‫قدما‪.‬‬

‫يمكن لمعلم الصف فقط ف كل فصل أن يقودوا الطريق‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫الخاتمة ‪:‬‬
‫عندما تلمس القلوب بعضها البعض‬

‫بعد إجازتنا عىل مي السفينة السياحية الفاخرة ‪ ،‬استقلنا الحافلة وعدنا إىل مدرسة‬
‫‪.Advanced Nurturing High School‬‬

‫ذهابا ً‬
‫وإيابا ربي حياة السكن الجامغ ومركز‬ ‫ً‬ ‫بعد ذلك ‪ ،‬أمضينا أيامنا ف التنقل‬
‫التجاري ‪ ،‬وأعتقد أنن يمكن أن أسميها كسولة ومهزومة للذات‪.‬‬

‫خالل ذلك الوقت ‪ ،‬زاد عدد العضاء الذين أتعامل معهم بشكل ال يضاه مقارنة‬
‫بالعام الماض‪.‬‬

‫وغنهم من الطالب‬
‫كان هناك أعضاء من مجموعة ‪ ، Ike ،Sudou ،Ayanokouji‬ر‬
‫الذين تعرفت عليهم ف البداية ‪ ،‬وحن أعضاء ‪ Ishizaki‬و ‪ Hiyori‬و ‪Ichinose‬‬
‫الذين بدأت الدردشة معهم‪ .‬استمرت كل هذه الشياء‪.‬‬

‫وثم…‬

‫"آه ‪ ،‬انتهت العطلة الصيفية اليوم ‪"...‬‬

‫عندما جلست عىل رسيرها ‪ ،‬نظرت كاي إىل السقف وتمتمت باكتئاب‪.‬‬

‫كنت أنا وصديقن ‪ ،‬كارويزاوا كاي ‪ ،‬لدينا مواعيد رسية منتظمة منذ الفصل الدراس‬
‫الخن من هذه‬
‫ر‬ ‫الثات من أجل الحفاظ عىل عالقتنا مفتوحة‪ .‬سيكون اليوم هو‬
‫التواري خ‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫غن مري ح عىل‬
‫غن مري ح إىل حد ما ‪ ،‬إال أنه لم يكن ر‬
‫عىل الرغم من أننا تقاسمنا وقتا ر‬
‫اإلطالق‪.‬‬

‫إذا كنا مجرد أصدقاء ‪ ،‬فقد شعرنا باالندفاع لقول بضع كلمات لبعضنا البعض ‪ ،‬أو‬
‫ربما شعرنا باالرتباك إىل حد ما‪.‬‬

‫ً‬
‫"ال تمانع إذا أخنت اآلخرين عن عالقن مع كيوتاكا غدا ‪ ،‬أليس كذلك؟ ‪ ...‬أنا متوترة‬
‫ً‬
‫نوعا ما‪".‬‬

‫يتعي عليك إجبار نفسك عىل إخبار اآلخرين ‪ ،‬عىل الرغم من ذلك‪ .‬لن أتحمل أي‬
‫"ال ر‬
‫مسؤولية إذا انخفض منصبك ف الفصل‪".‬‬

‫"سأقولها بالتأكيد‪ .‬إذا حدث رسء ما ‪ ،‬سوف تحمين كيوتاكا ‪ ،‬لذلك أنا ر‬
‫بخن‪ .‬أليس‬
‫كذلك؟" تقول ‪ Kei‬مازحة ‪ ،‬لكن ال لبس فيها أنها تعن ذلك‪.‬‬

‫ً‬
‫طفيليا عىل مضيف قوي‪.‬‬ ‫إنها تحم نفسها بأن تصبح‬

‫ررسبت آخر رشفة من القهوة وجلست بجانب ‪.Kei‬‬

‫أمسكت يديها الرقيقة وعرصتها برفق‪ .‬التفت كاي نحوي ‪ ،‬وبدة محرجا‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫" كاي"‪.‬‬

‫ف تلك اللحظة ‪ ،‬أضع شفن عىل شفتيها الناعمة‪.‬‬

‫"ك ‪ ،‬كيوتاكا ‪"......‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"هل انت متفاجئة؟"‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫إشعارا مسبقا قليال ؟‪".‬‬ ‫"نعم ‪ ،‬لقد فوجئت‪ .‬آهه موو‪....‬أال ينبغ أن تعط‬

‫ال أجيب عىل هذا السؤال بالكلمات ‪ ،‬بل بالفعال‪.‬‬

‫أمسكت بكتفها بلطف وسحبتها بالقرب منها‪.‬‬

‫"ممممم ‪"!...‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫قبلة ثانية‪ .‬ف اللحظة الن تلمس فيها شفاهنا ‪ ،‬ترتد أ كتاف ‪ Kei‬لعىل قليال ‪،‬‬
‫ويمكنن أن أشعر بدهشتها‪.‬‬

‫بمجرد أن افنقنا شفاهنا ‪ ،‬نظرت إىل بعيون بدت مرتاحة و ندم‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫‪"...‬فاجأتن مرة أخرى‪".‬‬

‫"حقا؟ اعتقدت أنه كان طبيعيا إىل حد ما‪".‬‬

‫الطريقة الوحيدة للتعرف عىل التوقيت ه البدء ف تعلمه مر ًارا وتكر ًارا‪.‬‬

‫"عىل القل ‪ ،‬لم تكن مشاعري جاهزة بعد ‪ ،‬و ‪"...‬‬

‫"إذن هل تعتقدين أنك ستكون ري جاهزة هذه المرة؟"‬

‫"هاه؟ …… نعم ……‪".‬‬

‫أومأت كاي برأسها وأغمضت عينيها ‪ ،‬مما يدل عىل بادرة قبول ‪ ،‬لذلك قبلتها مرة‬
‫أخرى‪.‬‬

‫السابقتي ‪ ،‬لم نتطرق سوى لحواىل ثانية ‪ ،‬لكن هذه المرة كانت مختلفة‪.‬‬
‫ر‬ ‫المرتي‬
‫ر‬ ‫ف‬

‫لمدة خمس أو ر‬
‫عرس ثوان أطول‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫صغن‪.‬‬
‫ثم حركت شفتيها شيئا فشيئا وكررت القبلة مثل نقرة طائر ر‬

‫ف تدفق الوقت الذي شعرت فيه أنا و ‪ Kei‬فقط أنه قد توقف ‪.…… ،‬‬

‫السنة الثانية من المدرسة الثانوية ‪ ،‬آخر يوم ف اإلجازة الصيفية‪ .‬صعدت أنا و ‪Kei‬‬
‫إحدى درجات السلم م ًعا ‪ ،‬ونحن نعلم أننا كنا نقبل بعضنا البعض‪.‬‬

‫تم االنتهاء من النصف الول من منهج الرومانسية ‪ ،‬ونحن اآلن ندخل النصف الثات‪.‬‬
‫ً‬
‫فصاعدا ‪ ،‬سنعيش حياتنا المدرسية كعشاق دون تردد‪.‬‬ ‫من اآلن‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كبن من المشاكل‪.‬‬
‫هذا قد يوقعنا ف قدر ر‬

‫االثني يدا بيد لمواجهة الصعوبات‪.‬‬

‫ر‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬سنعمل نحن‬

‫تتغن الفصول من الصيف إىل‬ ‫ً‬

‫ببطء ولكن بثبات ‪ ،‬خطوة واحدة ف كل مرة ‪ ،‬تماما كما ر‬
‫الخريف ومن الخريف إىل الشتاء‪.‬‬
‫ً‬
‫شيئا ال غن عنه وملطخة بعمق‪.‬‬ ‫تصبح عالقتنا مع بعضنا البعض‬

‫بينما كنت أتفقد طعم شفتيها مر ًارا وتكر ًارا ‪ ،‬تجولت أفكاري ف المستقبل‪.‬‬

‫الخنة ‪ ...‬ومن المؤكد‬

‫ر‬ ‫مع اقناب موسم الفراق ‪ ،‬تدخل عالقة الحب هذه مرحلتها‬
‫أنها ستواجه محنة بالغة الصعوبة‪.‬‬

‫عندما تنفصل ‪ Karuizawa Kei‬عن مضيفها ‪ ،‬يجب أن تكون قادرة عىل الوقوف‬
‫بمفردها والتطلع إىل المام‪.‬‬

‫هذا هو أهم رسء ف هذا المنهج الرومانىس‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كييوين فوكا ‪:‬‬
‫ر‬
‫أن تكون األ كي‬

‫كنت أستمتع بالطبيعة وأنا أرتدي نظارة شمسية وأتطلع إىل الشمس‪.‬‬

‫كانت هذه ه المرة الوىل الن أختن فيها هذا منذ رحلة بحرية مع والدي عندما‬
‫كنت طفلة‪.‬‬

‫"ف بعض الحيان ‪ ،‬ليس من ر ئ‬

‫السن أن تأخذ اسناحة مثل هذه ف اإلجازة‪".‬‬

‫كانت الشكوى حول عدد الطالب الموجودين ف المسبح‪.‬‬

‫عىل الرغم من أنها مشكلة ثانوية بالطبع‪.‬‬

‫هل يمكنن أن أرتاح هكذا طوال اليوم؟‬

‫بتغن ف الجو من حوىل‪.‬‬ ‫بعد تلف ر‬

‫المرسوب الذي طلبته ‪ ،‬شعرت ر‬

‫تعابن الوجه ف السنوات الثالثة الذين كانوا ف‬

‫ر‬ ‫تغنت فجأة‬
‫عىل وجه الخصوص ‪ ،‬ر‬
‫نفس العام الذي كنت فيه‪.‬‬

‫كانوا ينظرون ف نفس االتجاه ف انسجام تام ويتحدثون بنظراتهم‪.‬‬

‫أثاروا اهتمام ‪ ،‬واتبعت االتجاه الذي كانوا يبحثون عنه ‪ ...‬وقف أيانوكوج هناك‪.‬‬

‫نظر حوله وبدا وكأنه وصل لتوه إىل المسبح‪.‬‬

‫تعبنه لنه لم ينتبه إىل عيون السنوات الثالثة‪.‬‬

‫تغين عىل ر‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يطرأ أي ر‬

‫ال ‪ ،‬لم يكن بأن لم يالحظ هذه النظرة الواضحة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫إنه يتظاهر بعدم االنتباه‪.‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬لم تظهر السنة الوىل والثانية أي بوادر التخاذ أي إجراء‪" .‬نعم ‪...‬‬
‫ستسن االمور‪".‬‬
‫ر‬ ‫أعرف كيف‬

‫خططت أن أكون ف وضع إيقاف التشغيل اليوم ‪ ،‬لكن مفتاح التشغيل الخاص ت‬
‫غن متوقعة‪.‬‬
‫قيد التشغيل بطريقة ر‬

‫"أعتقد أن هناك مشكلة ‪ ،‬أيانوكوج‪".‬‬

‫لم يعد بإمكات قمع فضوىل ‪ ،‬لذلك اتصلت به من الخلف‪.‬‬

‫تعبنه‪.‬‬
‫يتغن ر‬
‫استدار ونظر إىل ‪ ،‬لكن لم ر‬

‫"ماذا تقصدين؟"‬
‫ً‬
‫شيئا ‪ ،‬لكنه اكتشف كل رسء‪.‬‬ ‫إنه يترصف كأنه ال يعرف‬

‫"السنوات الثالثة‪ .‬ألم تالحظ ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"لست متأكدا بماذا تقصدين‪".‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫أيضا‪ .‬لقد سمعت بالفعل ً‬
‫قدرا معينا من‬ ‫"لم أنضم ‪ ،‬لكن طالبة ف السنوات الثالثة‬
‫المعلومات ‪ ،‬وأنا أعلم ذلك "‪.‬‬

‫"ربما تتحدث ري عن النظرة ف اتجاه؟"‬

‫ً‬
‫أيضا"‪.‬‬ ‫"كنت تعلم‬

‫"أنا ال أهتم بذلك بشكل خاص‪ .‬إنهم مجرد أشخاص ينظرون إىل "‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫جدا عىل الموقف‪.‬‬ ‫يتحدث وكأنه ال رسء ‪ ،‬لكن هذا خفيف‬

‫ً‬
‫ف الوقت الذي كان فيه رئيس مجلس الطالب مشنكا ‪ ،‬كانت المشاكل قد بدأت‬
‫بالفعل ف الظهور‪.‬‬

‫ربما يجب أن أرى أن ‪ Nagumo‬بدأ ف التعامل بجدية مع ‪.Ayanokoji‬‬

‫ً‬
‫مثن لالهتمام حقا‪.‬‬
‫أوه ‪ ،‬يا إله ‪ ،‬إن أيانوكوج شخص ر‬

‫لو كنا ف نفس العمر ‪ ،‬كان بإمكات مراقبته لمدة عام آخر‪.‬‬

‫بدأت تلك المشاعر تتفتح ف داخىل دون علم‪.‬‬

‫ً‬
‫مثن لالهتمام‪.‬‬
‫لنه حقا إنسان ر‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ساكاياناج‪:‬‬
‫ي‬ ‫أريسو‬
‫غي المتوقع‬‫ساكاياناج ر‬
‫ي‬ ‫تقييم‬

‫أعي السنوات الثالثة ‪ ،‬قررت أن‬ ‫ً‬

‫عندما شاهدت أيانوكوج يعود إىل السفينة هربا من ر‬
‫أستيقظ بهدوء‪ .‬أعتقد أنها كانت مجرد مصادفة أنه ظهر هنا ‪ ،‬لكنها فرصة جيدة‬
‫للتحدث معه‪.‬‬

‫لكن قبل أن أغادر ‪ ،‬الحظت ناناس تسوباسا ‪ ،‬وه ف السنة الوىل‪.‬‬

‫هناك احتمال أن تكون هناك كطالبة ف الغرفة البيضاء ف الصف الول ‪ ،‬لكن من‬
‫الجيد استبعادها‪ .‬يبدو أن ‪ Ayanokoji-kun‬يثق بها‪.‬‬

‫ال ‪ ،‬هوو‪ .‬حن الكلمات الجوفاء ه ر‬

‫أكن من أن أقول الثقة‪.‬‬

‫إذا كنت أفكر ف بيئة الغرفة البيضاء ‪ ،‬فال أعتقد أن هناك ً‬

‫جانبا من هذا القبيل ل‬
‫‪.Ayanokoji-kun‬‬

‫بغض النظر عما إذا كانت طالبة ف الغرفة البيضاء أم ال ‪ ،‬يجب أن أعتقد أن تركها‬
‫ً‬
‫ليس عائقا‪.‬‬

‫ر‬
‫أكن من ذلك ‪ ،‬إذا كانت تعرف الشؤون الداخلية ف السنوات الوىل ‪ ،‬فمن الجيد‬
‫إنشاء شخص ودود‪.‬‬

‫بهذا المعن ‪ ،‬فإن وجود اآلنسة ناناس هو قطعة مهمة ليانوكوج كون‪.‬‬

‫قبل مروري بقليل ‪ ،‬قمت بفحص جسدها بالكامل مرة أخرى‪.‬‬

‫والساقي‪.‬‬
‫ر‬ ‫اعي‬
‫أظهر تقييم ‪ OAA‬لمحة عن القدرة الجسدية ‪ ،‬الذر ر‬

‫كبن ف المنطقة الن ترمز إىل المرأة ‪ ،‬استطعت أن تأى من موقع‬

‫و هناك تطور ر‬
‫ً‬
‫جلوسها أنها متعلمة جيدا ف المنل‪.‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"قبل قدرتك ‪ ،‬إذا كنت ً‬
‫ذكرا ‪ ،‬فقد ترغب ف البقاء مغ دون قيد أو ررسط‪".‬‬

‫ثم ‪ ،‬مرة أخرى ‪ ،‬سحبت محتويات غداءها‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا خيار لتحقيق التوازن مع وجبة خفيفة‪.‬‬ ‫الحليب و السندويشات‪ .‬إنه‬

‫التفكن فيه‪.‬‬
‫ر‬ ‫ال أستطيع أن أرى أن هذه الوجبة تتكون من جسد مبارك ال أستطيع‬
‫ً‬
‫أيضا للجسم‪.‬‬ ‫ً‬
‫أيضا ‪ ،‬إنها موهبة فطرية ليس فقط للتعليم ‪ ،‬ولكن‬

‫"يالها من موهبة"‬

‫تماما كما ال يمكن أن تكون الغالبية ‪ ،‬حن لو كنت‬ ‫ً‬

‫عبقريا ً‬ ‫حن لو كنت تريد أن تكون‬
‫ترغب ف الحصول عىل نسبة جسم اآلنسة ناناس ‪ ،‬فمن المستحيل عىل العديد من‬
‫النساء تحقيق ذلك‪.‬‬

‫……‪ .‬بالنسبة ىل ‪ً ،‬‬

‫نادرا ما كنت أنغمس ف الجزء الغريب من جسدي‪.‬‬
‫ً‬
‫"حسنا ‪ ،‬سأطارد أيانوكوج كون‪".‬‬
‫ً‬
‫تخمي المكان الذي تحرك فيه أيانوكوج‬
‫ر‬ ‫اعتمادا عىل هذا الموقف ‪ ،‬من الممكن‬
‫كون‪.‬‬

‫حن لو فاتتن هذه التكهنات ‪ ،‬فليس من الصعب العثور عليه ف الكابينة الضيقة إذا‬
‫اتصلت به عدة مرات‪.‬‬

‫لن لدي سالج‪.‬‬

‫ال يجب أن أشعر بعدم االرتياح تجاه تعامل ‪ Ayanokoji-kun‬مغ عىل اإلطالق‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ناناس تسوباسا ‪:‬‬
‫ي‬
‫الوجهي‬
‫ر‬ ‫سداد صالح عىل‬

‫شطنة وعلبة حليب ‪ ،‬قلقت من الداخل ‪ ،‬لكنن هدأت ‪ ،‬وانتظرت‬

‫ر‬ ‫حملت ف يدي‬
‫صغنا‬
‫ر‬ ‫عند الخروج لدفع ما اشنيته‪ .‬عدد الطالب الذين يتوقفون عند المقصف ليس‬
‫لنهم أيضا لتناول طعام الغداء‪.‬‬

‫ليس الفرق هو أنن كنت قلقة ‪ ،‬لكن لنن كنت أتابع كور ر‬
‫اتىس‪-‬كون ف الفئة ‪.C 1‬‬

‫تماما وانته من الدفع‪.‬‬ ‫ً‬

‫منتجا يشبه الغداء ف المقصف مثىل ً‬ ‫اشنى‬

‫ال أعرف إىل أين يتجه ‪ ،‬لكن كور ر‬

‫اتىس‪-‬كون لن يالحظ أنه يتم مالحقته ‪ ،‬لنه ال يدرك‬
‫ً‬
‫شخصا ما يتبعه‪.‬‬ ‫أن‬
‫ً‬ ‫سبب متابعة كور ر‬
‫اتىس هو أنه عندما أجريت بحثا عن طريق نظام تحديد المواقع‬
‫العالم )‪ )GPS‬ف جزيرة مهجورة ‪ ،‬تم الكشف عن أنه الشخص الذي أراد مهاجمه‬
‫‪.Ayanokoji senpai‬‬

‫ً‬
‫صحيحا ‪ ،‬فمن المحتمل أن ‪Kurachi-kun‬‬ ‫تخمي ‪Ayanokoji‬‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا كان‬
‫ر‬
‫ليس هو الخصم الذي يستهدف ‪ senpai‬بجدية‪.‬‬

‫ئ‬
‫يختن‬ ‫إذا كنت أطارد بإرصار ‪ ،‬فقد أتمكن من القبض عليه و معرفة الشخص الذي‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫خلفه‪ .‬لهذا السبب جعلت المر رسا عىل ‪ senpai‬الخاص ت ‪ ،‬وبدأت العمل رسا‬
‫بمفردي‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬إذا كان خصمك ً‬

‫قويا ‪ ،‬فقد ال تتمكن من الحصول عىل هذا القدر‪ .‬يبف‪.....‬‬

‫ُ‬
‫أعتقد أنه حن لو خرست وطردت نتيجة لذلك ‪ ،‬فال يهم‪ .‬إذا كان من الممكن ترك‬
‫نتيجة ‪ ،‬فسوف أساعد ‪.Ayanokoji senpai‬‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫إذا كان لديك القليل من المزايا ‪ ،‬يمكنك التغلب عىل المصاعب إذا كنت‬
‫‪.Ayanokoji senpai‬‬

‫نعم ‪ ،‬لقد حكمت عليه من خالل عقيدت‪.‬‬

‫أنا أترصف بشكل طبيغ كواحدة من الطالب الذين يأخذون السندويشات ويأكلون‬
‫غن المأهول‪.‬‬
‫الشطنة إىل فم ‪ ،‬تذكرت ما حدث أثناء االختبار ر‬
‫ر‬ ‫هنا‪ .‬قبل أن أنقل‬

‫أخنت ‪ Ayanokoji senpai‬أنه ليس عىل مغادرة هذه المدرسة‪ .‬كان من السهل‬
‫قبول الكلمات دون تردد ‪ ،‬ومن الممكن االستمتاع بحياة مدرسية ممتعة‪ .‬لكن ال‬
‫يمكنن ذلك‪.‬‬
‫ً‬
‫مكانا ر ً‬ ‫عندما واصلت مراقبة كور ر‬
‫ائعا‬ ‫اتىس‪-‬كون ‪ ،‬كان السطح المطل عىل البحر‬
‫لتناول الطعام بشكل خفيف‪.‬‬

‫إنه ينظر حوله رلنى ما إذا كان قد قرر مقابلة شخص ما ‪ ،‬ويتململ دون لمس الوجبة‬
‫قصنة‪.‬‬
‫الن اشناها ف المقصف منذ فنة ر‬

‫هل ينتظر أحد؟ بالطبع ‪ ،‬أعتقد أنه صديق ال عالقة له بالقضية ‪...‬‬

‫شطنة ف فم ‪ ،‬وذهلت ‪- -‬‬

‫ر‬ ‫عندما وضعت لقمة ‪،‬‬

‫"ناناس"‬

‫وعن عىل كور ر‬

‫اتىس‪-‬كون أمام ‪ ،‬وعندما تحدث إىل أحدهم من خلف‬ ‫كنت أركز ر‬
‫ظهري ‪،‬فوجئة‪.‬‬

‫لكنن الحظت من الصوت أنه كان ‪ ، Ayanokoji Senpai‬ونظرت إىل الوراء ‪،‬‬
‫وأخفيت نظرت المتفاجئة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫"أوه ‪ ،‬سينفاي"‬

‫مضغت الطعام بشكل يائس لتهدئة الوغ المهتاج‪ .‬من الغريب أت لم اعرف طعمه‬
‫عىل اإلطالق‪.‬‬
‫ً‬
‫"أوه ‪ ،‬آسفة‪ .‬ساعود الحقا"‬

‫كنت مع ‪ senpai‬الذي رد معتذرا ‪ ،‬لكن ال يمكنن فعل ذلك‪.‬‬

‫غن متوقع للغاية ‪ ،‬انتظر دقيقة من فضلك‪".‬‬

‫"إنه ر‬

‫الشطنة ف فم‪.‬‬
‫ر‬ ‫ظللت أمضغ برسعة لهضم‬

‫ئ‬
‫غدات ‪"......‬‬ ‫ً‬
‫مرحبا ‪ ،‬أنا آسفة ‪ ،‬ف الواقع ‪ ،‬كنت أكل‬ ‫"جلب ‪... ...‬‬

‫ال يمكنن القول ف هذا الموقف أنن اتابع كور ر‬

‫اتىس كون ‪.‬‬

‫"هل هناك رسء"‬

‫عىل أي حال ‪ ،‬إذا لم أنه المحادثة مع ‪ Ayanokoji senpai‬بشكل طبيغ بمجرد‬

‫ساعة واحدة اآلن ‪.......‬‬

‫"لألسف ‪ ،‬ال ‪ ،‬اعتقدت أن لديك رسء لتخنين به ف ذلك اليوم ‪ ،‬لن هذا ما كان‬
‫عليه‪ .‬ف ذلك الوقت ‪ ،‬و كنت مشغول‪".‬‬

‫هذا صحيح ‪ ......‬ليس من الغريب بالتأكيد أن ‪ senpai‬كان يهتم‪.‬‬

‫"آه ‪"-‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫اآلن أنا أالحق كور ر‬
‫اتىس كون‪.‬‬
‫كنت منددة بعض ر‬
‫الىسء بشأن توقيت استشارة ‪ senpai‬أم ال‪.‬‬

‫أخنه أنن قمت بالبحث عن نظام تحديد المواقع العالم )‪ )GPS‬بأمانة ف ذلك‬
‫الوقت ‪ ،‬دون إخفاء أي رسء‪.‬‬

‫يجب عىل إبالغه عن كور ر‬

‫اتىس‪-‬كون وطلب الحكم عىل ما يجب القيام به‪.‬‬

‫بالتأكيد هذا هو القرار الصحيح‪.‬‬

‫"آسفة‪ .‬لقد قمت بحلها بنفسك بالفعل ‪ ،‬هل يمكنك نسيانها؟"‬

‫لكنن قررت التخىل عن هذا الخيار‪.‬‬

‫ً‬
‫إذا دفنت هذا عميقا ف صدري وأخفيته ‪ ،‬فقد يؤثر ذلك عىل سينباي أيانوكوج‪.‬‬

‫"شعرت بالسف إلخبارك فجأة‪ .‬ثم سأعود عىل مي المركب‪ .‬هناك عدد أ كن مما‬
‫كنت أعتقد ‪ ،‬لذا ال يمكنن أن أبف هنا‪".‬‬

‫قال أيانوكوج سينباي ذلك دون أي مطاردة عميقة‪.‬‬

‫" هذا صحيح ‪ ،‬ثم أراك مرة أخرى ‪".senpai ،‬‬

‫لن ألحق به هنا ‪ ،‬لكنن سأترك هذا المنصب‪.‬‬

‫نظرت إىل ظهري واعتذرت ف قلن‪.‬‬

‫أنا آسفة ‪Ayanokoji Senpai ...... ،‬أعرف أنن يجب أن أكون صادقة‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫لكن من الواضح أنه لطيف ‪ ،‬لذا سيوقفن بالقول إنه ال بأس من عدم القيام بأي‬
‫خطن‪.‬‬
‫ر‬ ‫رسء‬

‫أعطين المزيد من الوقت‪.‬‬

‫وسأبذل قصارى جهدي لتقديم القليل من الداء‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ساتو مايا ‪:‬‬
‫فتاة سيئة قليال‬

‫لعبة البحث عن الكن مع ‪ Ayanokoji-kun‬ه أيضا قبل النهاية‪.‬‬

‫ماذا قلت ايضا؟ ذروة؟ عىل أي حال ‪ ،‬هذا يعن أننا ف النهاية‪.‬‬

‫الكامنا‪".‬‬
‫ر‬ ‫"قوم بتشغيل‬

‫كامنا الهاتف كما طلب من ‪.Ayanokoji-kun‬‬

‫قمت بتشغيل ر‬
‫داخل معرض الصور ‪ ،‬كان هناك ‪ 15‬صورة لرمز ئ‬
‫ثتات البعاد الدين وجدناهم ف لعبة‬
‫‪ Treasure Hunt‬اليوم‪.‬‬

‫التفكن ف القدرة عىل النظر ف حياة أيانوكوج اليومية ‪ ،‬بدأ قلن ينبض برسعة‪.‬‬
‫ر‬ ‫عند‬

‫لكن داخل تطبيقه ‪ ،‬لم يكن هناك سوى مناظر طبيعية وصور طعام‪.‬‬

‫لم يكن لديه أي صور ل ‪ ، Kei-chan‬وشعرت بالبهجة‪.‬‬

‫ً‬
‫أنا حقا فتاة سيئة ‪...‬‬

‫ئ‬
‫الضوت منه؟"‬ ‫"ما االرمز لذي تريد إجراء المسح‬

‫ً‬
‫عشوائيا‪.‬‬ ‫أخفيت مشاعري وأظهرت له رمز االستجابة الرسيعة الذي تم اختياره‬

‫"يمكنك اختيار ما تعتقده ساتو أنه جيد بشكل حدس‪".‬‬

‫"أنا؟ أختار؟ أه ماذا أفعل؟ ماذا أفعل إذا اخنت ر‬

‫الىسء الخطأ؟"‬

‫كبنة ف الوقت الحاىل‪.‬‬

‫طارت فكرة الحصول عىل مكافأة ر‬
‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ئ‬
‫الخاط؟‬ ‫ماذا أفعل عندما أحصل عىل ‪ 5.000‬نقطة لالختيار‬

‫ال أريد أن أكون قادرة عىل اسنداد حن رسوم المشاركة‪.‬‬

‫ماذا أفعل؟ ماذا يجب أن أفعل؟ إنه أمر مخيف للغاية!‬

‫"أعتقد أنه لم يتبق سوى رمز تم اختياره بعناية‪ .‬وهناك احتمال أن يكون شخص ما‬
‫قد قام بالفعل بتحميله بالكامل‪ .‬قد تضطرين إىل البحث عنه‪".‬‬

‫عندما استمعت إليه ‪ ،‬شعرت بهدوء قلن‪.‬‬

‫ً‬
‫"أوه ‪ ،‬حسنا!"‬

‫كامنا هاتف الذك وفتحت التطبيق‪.‬‬

‫جهزت عقىل ‪ ،‬وقمت بتشغيل ر‬
‫ً‬
‫ضوئيا‪.‬‬ ‫ر‬
‫الىسء التاىل الذي يجب فعله هو اختيار الرمز المطلوب مسحه‬

‫انزلقت برسعة وقلبت الشاشة للعثور عىل الرمز‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬كان هذا الرمز هو الصعب ف اكتشافه ‪ ،‬ربما؟‬

‫تم العثور عىل هذا الرمز خلف الريكة بواسطة ‪....Ayanokoji-kun‬‬

‫ً‬
‫مبالغا فيه بعض ر‬
‫كامنا‬
‫الىسء ‪ ،‬لكن يدي بدأت ترتجف عندما رفعت ر‬ ‫قد يكون المر‬
‫الهاتف واستدرت نحو الرمز‪.‬‬

‫ً‬
‫ضوئيا ‪ ،‬تحول الشاشة إىل اللون السود‪- .‬‬ ‫دعنا نمسحها‬

‫"أوه ‪ ،‬هذا انفجار‪ .‬يبدو أنه تم تحميله بالفعل‪".‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ً‬
‫ضوئيا‪.‬‬ ‫عن بالفعل عىل هذا الرمز وفحصه‬ ‫ً‬
‫شخصا ما قد ر‬ ‫هذا يعن أن‬

‫اعتقدت أنه ال يمكن لحد أن يجد هذا الرمز!‬

‫"ال تقلف ‪ ،‬دعنا نفحص الرمز التاىل‪".‬‬

‫تركت اإلحباط ور ئات ‪ ،‬ورسعان ما اخنت الرمز التاىل‪:‬‬

‫لكن هذا تم تحميله بالفعل‪.‬‬

‫"ما مدى صعوبة العثور عىل هذا! مزعج!"‬

‫اآلن أردت أن يعمل رمز واحد فقط‪.‬‬

‫تغنت أفكاري ‪ 180‬درجة ‪ ،‬ولم أعد أسغ للحصول عىل مكافآت عظيمة‪.‬‬
‫ر‬

‫هذه ه المحاولة الثالثة‪ .‬مرة أخرى ‪ ،‬تحولت الشاشة إىل اللون السود‪.‬‬

‫بمجرد أن بدأت ف القلق ‪ ،‬بدأت صور الدخان تظهر عىل الشاشة ‪ ،‬عىل عكس ما كان‬
‫عليه من قبل‪.‬‬

‫"لقد فعلت ذلك! انظر! أعتقد أنه صندوق الكن مفتوح!"‬

‫طلبت الشاشة لمسة المستخدم‪.‬‬

‫اعتقدت أنها كانت أشبه بلعبة ‪ ،‬لكنن اعتقدت أن لعبة البحث عن الكن هذه كانت‬
‫لعبة‪.‬‬

‫"كم عدد النقاط فيه؟ ‪"...‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫حاولت أن ألمس الشاشة ف مزاج مرح‪.‬‬

‫لكن ‪ ...‬ماذا لو كان يحتوي فقط عىل ‪ 5.000‬نقطة؟‬

‫عندما تخيلت أسوأ نتيجة ‪ ،‬شعرت بثقل أصابغ وأنا أحاول لمس الشاشة‪.‬‬

‫"آه أيانوكوج كون إفعل أنت ذلك‪".‬‬

‫قلت ذلك وسلمته هاتف الذك‪.‬‬

‫يضع هاتفه الذك ف جيبه وينظر إىل شاشة هاتف الذك بينما يكون وجهه عىل‬
‫السطح ولم يظهر أي مشاعر مزعجة‪.‬‬

‫ونقر عىل صندوق الكن دون تردد‪.‬‬

‫ئ‬
‫جرت ‪ ،‬أيانوكوج!"‬ ‫"واو ‪ ،‬انت‬

‫وتغنت‪.‬‬
‫تومض الشاشة باللون الزرق ر‬

‫وما كتب عىل الشاشة كان جملة تقول ‪ 100.000‬نقطة‪.‬‬

‫"واو !! أوه ‪"....‬‬

‫اعتقدت أننا حصلنا عىل مليون نقطة ‪ ،‬لكنها كانت فكرة خاطئة‪.‬‬

‫متشابهي‬
‫ر‬ ‫هناك ‪ 5‬أصفار ‪ ،‬أي ‪ 100.000‬نقطة‪ .‬هم فقط يبدون‬

‫"أعتقد أننا لم ر‬
‫نعن عىل الرمز النادر بعد كل رسء‪".‬‬
‫ً‬
‫حسنا ‪ ،‬لكن ال يمكنن أن أصاب بخيبة أمل ‪ ،‬أليس كذلك؟‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫قررت أن أفكر بشكل إيجات‪.‬‬

‫"نعم ~ ‪ ...‬إنه لمر مخزي‪ .‬ولكن حن مع رسوم المشاركة ‪ ،‬حصلنا عىل ‪90.000‬‬
‫نقطة‪ .‬هذه مكافأة جيدة بما فيه الكفاية!"‬

‫عندما نظرت إىل وجهه بسعادة ‪ ،‬أدركت مدى قربنا من بعضنا البعض‪.‬‬

‫صغنة‪.‬‬
‫ر‬ ‫كنت أرغب ف تجنب عين ‪ ،‬لكن هذه اللحظة شعرت وكأنها مكافأة‬

‫"شكرا جزيال لك ‪ ،‬أيانوكوج كون‪".‬‬

‫وأنا آسفة ‪ ،‬كاي تشان‪ .‬لكن هذه لعبة ‪ ،‬فأنت تعلم ري أنه ال يمكنك مساعدت؟‬

‫"أنا ممي إىل حد ما‪ .‬أنت من وجدت هذا الرمز ‪ ،‬ساتو‪".‬‬

‫"‪ ..‬هيه"‬

‫ً‬
‫ممتعا معه لفنة من الوقت‪.‬‬ ‫ً‬
‫ظننت أنن قد أكون فتاة سيئة لنن قضيت وقتا‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كاريزاوا كاي‪:‬‬
‫أحالم رأيتها من قبل‬

‫كان آخر يوم ف إجازة الصيف‪.‬‬

‫يوم قد يندم فيه جميع الطالب عىل هذا اليخت الفاخر لفنة طويلة‪.‬‬
‫ً‬
‫أيضا ‪ ،‬مثل الجميع ‪ ،‬نعود إىل الوقات الرائعة من المرح الرائع‪.‬‬ ‫بما ف ذلك أنا‬

‫"‪ ، A ~ a‬عطلة الصيف تنته اليوم ‪ ،‬هاه‪".‬‬

‫لنكون ر‬
‫أكن دقة ‪ ،‬كانت العطلة الصيفية قد انتهت بالفعل‪.‬‬

‫عىل الرغم من أنن حزينة بعض ر‬

‫الىسء ف قلن ‪ ،‬إال أن الوقت ال يجلب ىل بالرصورة‬
‫أي رسء‪.‬‬

‫لدي الفرصة لمقابلة ‪ Kiyotaka‬كل يوم ‪ ،‬ف أي وقت وف أي مكان ‪ ،‬للدردشة دون‬
‫فصل من خالل شاشة الهاتف‪.‬‬

‫كنا معا من الصباح إىل المساء‪.‬‬

‫مختلفتي ‪ ،‬يمكن أن يجعل الناس يشعرون‬

‫ر‬ ‫فئتي‬
‫تخيلت ‪ ،‬إذا التقينا وتاريخنا من ر‬
‫بالحكة‪.‬‬

‫زوجي‪.‬‬
‫ر‬ ‫أو ربما ال يمكننا أن نكون‬
‫ً‬ ‫غبيا كالعادة ‪ ،‬أقفل قلن وأرتدي ً‬
‫سأكون ً‬
‫قناعا مزيفا‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫كانت نفس الكلمة الن أدركتها فجأة ‪ -‬كم كنت سعيدة‪.‬‬
‫ً‬
‫"أنت ال تمانع إذا أخنت الناس عن عالقن مع ‪ Kiyotaka‬غدا ‪ ،‬أليس كذلك؟ ‪ ...‬أنا‬
‫ً‬
‫متوترة قليال‪".‬‬

‫غن عالقتنا ‪ ،‬إال أن المور من حولنا ستكون مختلفة‪.‬‬

‫عىل الرغم من أنه لن تت ر‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫"ليس عليك أن تجني نفسك عىل إخبار الناس أيضا‪ .‬لن أكون مسؤوال إذا سقطت‬
‫طبقتك ف الفصل كما تعلم "‪.‬‬

‫عىل الرغم من أنه قال ذلك ‪ ،‬فأنا ال أريد أن أبف هذا ً‬

‫رسا إىل البد‪.‬‬

‫لدي صديق رائع واآلن أريد أن أعرضه للعالم كله ‪ ...‬ما هو ر‬

‫أكن ‪...‬‬

‫لقد نما الحب الذي أحمله له لدرجة أنن ال أستطيع الوقوف ساكنة بعد اآلن‪.‬‬

‫بنرسه بالتأكيد‪ .‬إذا حدث رسء ما ‪ ،‬سأكون عىل ما يرام لن كيوتاكا سوف‬
‫"سأقوم ر‬
‫يحمين‪ .‬نعم ‪k ~ n ،‬؟ "‬
‫ئ‬
‫أصدقات‪.‬‬ ‫بنرسه ‪ ،‬بالتأكيد ‪ً ،‬‬
‫بدءا من أعز‬ ‫سأقوم ر‬

‫ر‬
‫سينترس ف جميع أنحاء المدرسة كالنار ف الهشيم‪.‬‬ ‫وبعد ذلك ‪،‬‬

‫لقد تفاجأ عندما سمعن أقول ذلك ‪ ،‬لكنه أومأ برأسه بالموافقة‪.‬‬

‫ثم جلس بجانن وأمسك يدي بقوة‪.‬‬

‫بكثن من يدي ‪ ،‬لكنها ليست سمينة عىل اإلطالق ‪ ،‬بل عىل العكس‬
‫كانت يديه أكن ر‬
‫من ذلك كانت صلبة ودافئة للغاية‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 ‫ممسكةبتلك اليد ‪ ،‬شعرت العالم من حوىل فجأة بسالم شديد‪.‬‬

‫همست وأتمن أن أكون معه إىل البد‪.‬‬

‫"كاي"‪.‬‬

‫عندما سمعت اسم بصوته يظل ف أذت ‪ ،‬فجأة شعر قلن بالحرج‪.‬‬

‫اقنب ونادى اسم ———‬

‫واجهت كيوتاكا ونظرت ف عينيه ر‬

‫مبارسة‪ .‬وجهه أقرب إىل وجه من أي وقت مض‪.‬‬

‫ها أنا ذا مرة أخرى ‪ ،‬قبلتنا الثانية‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا‪ .‬لكن إذا كان هذا ً‬
‫حلما رأيته من قبل ‪ ،‬فهذه ه‬ ‫أجل ‪ ،‬صحيح؟ ‪ ...‬لقد نسيت‬
‫المرة الثالثة الن أكون فيها بالقرب من شفتيه‪.‬‬

‫‪Erīto Kuro‬‬
 : ‫ترجمة‬

Erīto Kuro

:twitter‫حسان عىل‬
‫ي‬
https://twitter.com/EritoKuro

Erīto Kuro