Lesson Plan in Mother Tongue- Based Multilingual Education 3

I. Objectives:
At the end of the lesson the students are expected to:
 Interpret pictograph based on a given legend.
 Explain the information in the pictograph based on a given legend.
 Create a pictograph that has an appropriate legend.
II. Content
A. Subject Matter:
 Interprets a pictograph based on a given legend.
B. References
 https://youtu.be/XgvQ5HxRLUQ
C. Materials
 Pictures of different vegetables
 Pictures of orange fruit
 Pictures of different vehicles
 Pictures of Students
III. Lesson Proper
Teacher’s Activity Student Activity
A. Pagganyak
- An maestra ay makwento - Ako ay may kaibigan si ana ang
tungkol sa kaibigan niya na si ana na
pangaran. Mahilig si ana sa gulay. Sa
may gulayan sa balay nan hahaputon kanira balay igwa ini ki tanuman ki
ang mga minasunod na kahaputan: mga gulayon, ang kaniya gulayan ay
may tanom na kamatis, okra, tarong,
nan carrots. Maugmahon siya na
nakikita niya na ang kaniya mga
tinanom ay nagdadaragko nan
malusog. Gusto ni Ana maaraman
kung tigpirirang pidaso ang gulay na
igwa siya kada klase nan kung pira
gabos idto kaya habang nagsasaribo
siya binilang niya ini. Igwa siya ki 20
na kamatis, 30 na okra, 25 na talong,
nan 10 na carrots.
- Sino ang nabanggit sa kwento na - Si ana
mahilig sa gulay?
- Nano ang igwa si Ana sa kanira - Gulayan
balay?
- Nano ang mga klase san gulay ang - Kamatis
igwa si Ana? - Okra
- Talong
- Carrots
- Nano kaya kay maugmahon si Ana - Nagdadaragko Na ini nan mga
sa mga tinanon niya? malulusog.
B. Paglalahad ng Layunin Objectives:
Ang maestra ay mapadukot kan • Interpret pictograph based on a
objectives sa pisara nan given legend.
papabasahon in isa mga bata. • Explain the information in the
pictograph based on a given legend.
• Give the importance of pictograph
 in interpreting information.

- Mabasa ang mga bata.

C. Pagtatalakay
Bago kita magbatog saato
discussion niyan na adlaw, balikan
ta muna ang binasa ko na kwento
kanina.
- Pirang klase san gulay baya ang
igwa si Ana? - Apat
Idudukot kan maestra ang
pictograph kan mga tianom na gulay Mga tanom na gulay ni Ana sa kanira
ni Ana. bakuran.

Ngaran Bilang kan Gulay

kan Gulay
Kamatis

Okra

Talong

Carrots

Pananda: 1 gulay= 5

- Kitaon ang nasa pisara, pirang

- Apat
klaseng gulay ulit ang tanom ni
Ana?
- Okra
- Ano ang pinakadamo na
gulay?
- Carrots
- Arin man ang pinaka diyot?

Ina na pinakita ko saindo, amo yun

ang ingtatawag na pictograph.

Ang pictograph ay sarong uri kan

graph na nag gagamit ki mga
pictures o simbolo para
makapaglahad ng impormayon o
datos.
Ang pag gamit kan pictograph ay
mayad na paagi para maipaimod ang
ibat-ibang datos sa Madali na oras.
Mayad din ini na paagi para mas
mapadali masabutan ang
impormasyon na gusto mo ipasabot.
Ang pictograph ay may ibat- ibang
bahagi igwa ini ki Pamagat,
Pananda nan mga kategorya tapos
ang urhi picture o simbolo.

D. Paglalapat
Ang klase ay tutungaon sa 3 na nag babalon pa siya sa eskwelahan
grupo mahatag ang maestra ki
situation nan gigibuan ninda idto ki kada lunes ang 5 na orange ang
pictograph kada saros a grupo ay
may mapresentar kan kanira hinimo. na orange ang nauubos niya, kada
Situation # 1:
Si peter ay mahilig sa orange juice
uruadlaw siya nag iinom kaini nan
para hatagan ang kaniya kaklase,
nauubos niya, kada martes naman 7
miyerkules naman 4 na orange ang
nauubos niya, kada huwebes 6 na
orange ang nauubos niya kada
biyernes 3 na orange ang nauubos
niya samantalang pag abot kan
sabado domingo sarong orange lang
ang nauubos niya.
Situation #2
Sarong adlaw naghapot si
binibining Reyes sa kaniya eskewela
kung nano ang ingsasakayan nira
pakadto sa eskwelahan, 25 na mga
studyante ang nagsabi kotse daw ang
ingsasakayan nira pa eskwelahan, 35
man na studyante ang nagsabi na
bus ang ingsasakayan nira pagpa
eskwelahan, samantalang, ang 15 na
studyante nagsabi na bike daw ang
ingsasakayan nira pa eskwelahan.
Situation # 3
Naghapot si binibining Gomez sa
kaniya mga eskwela kung nanong
subject ng gusto ninda 14 na bata
ang nagsabi na gusto ninda ay
Filipino, 10 naman na bata ang
nagsabi na gusto ninda ang Math, 8
naman na studyante ang nagsabi na
gusto ninda ang English,
samantalang 6 man na bata ang
nagsabi n gusto nira ang Science.

Ipepresenta kan maestra ang rubriks

sa pagugru- grupo.

An mga bata ay magugrupo- grupo

na.
Pangkatang Gawain.
An mga bata ay mapresenta na kan
Pag- uulat saindang mga ginibo.

E. Paglalahat
- sarong uri kan graph na nag
- Nano ngani ulit ang gagamit ki mga pictures o simbolo
pictograph? para makapaglahad ng impormayon
 o datos.
- Pamagat
- Nano ang mga parte kan - Pananda
pictograph? - Kategorya
- latrato o simbolo

- Nakay mayad gamiton ang - para mas madali masabutan ang

pictograph? gusto impormasyon na gusto
ipasabot.

V. Pagtataya

Direction: Interpret the data

presented below, encircle the letter of
the correct answer.
Lucy’s Vegetable Garden
Name of Number of
Vegetables Vegetables
Planted
String beans

Ampalaya

Squash

Patola

LEGEND: 1 vegetable= 5

1. Tungkol sa ano ang pictograph?

a. Sa mga gulay sa plasa
b. Sa mga tinanom ni Lucy na
Gulay sa kaniya garden.
c. Gulayan sa paaralan
d. Gulay sa balay
2. Pirang klase san gulayon igwa
si Lucy sa kaniya garden?
a. 6
b. 8
c. 4
d. 1
3. Bale pira gabos ang intero na
gulayon ni Lucy?

a. 95
b. 65
c. 45
d. 25
4. Nano na klase kan gulayon ang
pinakadamo na makuwa ni Lucy?
a. Kalabasa
b. Amplaya
c. Patola
d. Sitaw
5. Arin man sa mga gulayon ni Lucy
ang pinaka diyo na nakuwa niya?
a. Patola
b. Sitaw
c. Ampalaya
d. Kalabasa

V. Assignment:

Prepare By:
Danica Malinis
Pre- Service Teacher
Observed By:
Mrs. Cynthia Diesta
Master Teacher II