三年级形似字教学详案

A. 教学事项 Butiran Guru

科目 华文
日期 10.9.2021（五）
时间 0800-0900（一小时）
班级 三年级
学生人数 25 人
科目主题/学习领域 形似字
学生旧有知识 学生学习过“厦、夏、末、未、跑、泡、已、己、瓜、爪”的生字。

技能/重点 语文基础知识教学
内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字有兴
趣。

本科学习目标 在本课结束前，学生能够：
1.透过各种字理识字法，分辨以及识记 5 组形似字：“跑——泡、
末——未、 夏——厦、已——己、瓜——爪”。

教学重点 正确使用以及分辨 5 组形似字：跑——泡、末——未、夏——厦、已——己、瓜

——爪”。
教学难点 学生难以分辨“已——己、末——未”
对策 教师利用联想法来分辨“已——己、末——未”
教学评估 听写、活动卷
思维技能 (HOM / 联想与联系、解决问题、比较问题、辨别说明正误
KBAT)
跨课程元素（EMK） 1. 多元智能：语言、视觉、逻辑
2. 企业家精神：不屈不饶、勇于尝试
道德价值 专心、自律
教具 电脑、活动卷、课件
艺术教育 -

B.教师事项 BUTIRAN GURU

KEMAHIRAN INSANIAH Kemahiran Komunikasi
(KI):
（教师透过点名问答方式引导学生辨别）
软技能
Kemahiran Keusahawanan

（学生勇于尝试自行完成活动卷）

Etika dan Moral Professional

（教师以礼貌的方式主持问答环节）

Kemahiran Kepimpinan

（教师及时及有效低带领学生进入每个教学环节）

PEDAGOGI MASA INI Komunikasi

(PMI):
（教师透过问答方式引导学生辨别形似字）
应时教学法
教学步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入 1. 图片： 1.教师念出段落，学 教具：课件、
（5 分钟） 生认真聆听，并提出 电脑
问题。
多元智能：
语言

思维技能：
师：同学们，里头哪个字写错了？（把 联想与联系
“伞”写成“命”）

过渡语：是的，同学么。若我们不认真学 2. 教师导入今日课
习，可能我们也会搞出这种乌龙，写错 题。
字。话不多说，让我们看看有哪些字是我
们很常认错的吧！

步骤一 1. 形似字：厦——夏 1. 教师用部首分析法 教具：

辨别形似字 以 及 图 片 说 明 “ 厦 — 演示文稿
（25 分钟） —夏”的字义与字
 形。 多元智能：
语言

思维技能：
比较异同、辨
别说明正误、
解决问题

2. 教师展示“厦”和
“夏”，让学生比较
异同，确保他们不会
混淆这两个字。

参考：

3. 教师透过部首分析
法辨别“泡——跑”
的字义与字形。

2. 形似字：跑——泡
 4. 教师透过口诀法识
记“跑——泡”的字
形与字义。

5. 教师通过提问引导
学生分辨“末”与
“未”的区别。

6. 教师使用生活迁移
法，也就是联系对生
活的感悟来区分
3. 形似字：未——末
“末”与“未”。

提问：同学们，请这两个汉字又有什么不
同？（第二笔的横的长度不同/第一笔的
横的长度不一样）
 7.教师引导学生分辨
解释：“未”来还有很长的路要我们走， “爪”与“瓜”的区
所以第二横要长于第一横 别。

8. 教师引导学生观察
解释：死亡是人生的终点，摆在人前面的 图片并透过直观演示
路跟着时间的流逝也许就越来越窄。所以 法进行讲解。
“末”的第二横比第一横短。

4. 形似字：爪——瓜

解释：“爪”和“瓜”虽然相似，但它们
还是有不同，在于下半部分。
 9. 教师点名一名学生
来回答题目。
解释：象形字的“爪”像一只正在抓东西
的人手，只是简化为三个手指头，意为人
的指甲或趾甲，如：指爪，读音则是
“zhǎo”

解释：象形字的“爪”也像鸟兽的脚，
如：鸡爪，读音则为“zhuǎ” 10. 教师引导学生分
辨“已”与“己”的
区别。

解释：这是象形字演变到现在的“瓜”。 11. 教师引导学生观

从象形字我们可以看出是在藤曼中长出一 察字形，并透过联想
个椭圆形的“瓜”，如：黄瓜、苦瓜等 法，突出难点，并进

等。 行讲解。

5. 形似字：已——己

提问：请问以上哪些字写错了呢？
（“己”要变成“已”）
提问：同学们，请这两个汉字有什么不
同？（以上图片的圆圈上不一样）

提问：
i) 你看“己”像不像一条蛇？（像）
ii) 你看它的嘴长得大不大？（大）

解释：“蛇口大开”就算自己的“己”。
自己想说什么就说什么，所以口要大开。

提问：
i) “已”的嘴张的大不大？（不大，只
张开一半）

解释：对！“蛇口半开”是已经的
“已”。对已经过去的事情，有的可以忘
掉，有的应该牢记，所以我的口半张半
闭。
 步骤二 1. 活动卷： 1. 教师展示活动卷给 教具：课件、
活动卷 学 生 ， 以 评 估 学 生 对 活动卷
（15 分钟） 汉字字形的掌握。
（参考附录一） 多元智能：
语言

思维技能：
联想与联系、
解决问题

步骤三 1. 小测验：听写 1. 教师进行听写测 教具：课件、

听写 验，以测量学生是否 练习簿
（10 分钟） 指示： 掌握了 5 组的形似字。
- 学生给予 7 分钟的时间来温习形似字。 思维与技能：
- 在温习期间，学生不可吵闹。 联想与联系
-7 分钟后，教师进行听写。

结课 1. 师：下面让我们一起来读读这首儿 1. 透过朗读儿歌，以 教具：课件

（5 分钟） 歌，让我们一起防止错别字。 便日后都注意的书写
汉字，防止错别字 多元智能：
同学们，要注意， 语言
千万别写错别字。
多笔画、少笔画， 思维技能：
一笔之差区别大。 联想与联系、
形似字，看清形。
从小开动小脑筋，
一起消灭错别字。

2. 总结：学习了今天的课堂，希望同学 2.教师结课。
们在写字的时候，能写的正确、写的整
齐。

教学反思记录：
、

辅导教师记录：

指导讲师记录：

附录一：

活动卷
姓名： 日期：

划出下面句子中写错的字，并把正确的字写在括号里：
1. 傍晚，我和弟弟在公园泡步。（ ）
2. 小明昨天己经把房间收拾得干干净净。（ ）
3.小丽努力读书，终于顺利通过了期未考试。（ ）
4. 妈妈说：“恩泰，不要挑食，苦爪很有营养的，对我们的身体有
益。”（ ）
5. 先到的是春天，然后是厦天。（ ）
6. 他肚子饿了，到廚房里为自已弄點宵夜，填饱肚子。（ ）
7. 身为学生的我们，我们应该要努力读书，为自己的末来做打算。（
）
8. 只有基础牢固，才能建起高楼大夏。（ ）
9. 卖火柴小女孩的希望犹如跑沫一样破灭了。（ ）
10. 老鼠很快从猫瓜下逃走了。（ ）