Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • DLL - Mapeh 1 - Q3 - W7

    Uploaded by

    Jomarie Shaine Lulu Hipolito
    2 views3 pages
    The document is a daily lesson log for a teacher covering their lessons for the week of March 11-15, 2024. It includes the following: - Objectives for each subject area (Music, Arts, Health, PE) focused on concepts like timbre, texture, printmaking, and health practices. - Standards for performance related to identifying sounds, body movements, and consistently demonstrating healthful practices. - Lesson plans and activities for each day including singing songs, identifying rhythms, creating prints, discussing religious artifacts, and making salt dough pendants. - Formative assessment through group performances and discussions to evaluate understanding of concepts. - Notes on the number of students who

    Original Description:

    Original Title

    DLL_MAPEH 1_Q3_W7 (1)

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    The document is a daily lesson log for a teacher covering their lessons for the week of March 11-15, 2024. It includes the following: - Objectives for each subject area (Music, Arts, Health, PE) focused on concepts like timbre, texture, printmaking, and health practices. - Standards for performance related to identifying sounds, body movements, and consistently demonstrating healthful practices. - Lesson plans and activities for each day including singing songs, identifying rhythms, creating prints, discussing religious artifacts, and making salt dough pendants. - Formative assessment through group performances and discussions to evaluate understanding of concepts. - Notes on the number of students who

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    2 views3 pages

    DLL - Mapeh 1 - Q3 - W7

    Uploaded by

    Jomarie Shaine Lulu Hipolito
    The document is a daily lesson log for a teacher covering their lessons for the week of March 11-15, 2024. It includes the following: - Objectives for each subject area (Music, Arts, Health, PE) focused on concepts like timbre, texture, printmaking, and health practices. - Standards for performance related to identifying sounds, body movements, and consistently demonstrating healthful practices. - Lesson plans and activities for each day including singing songs, identifying rhythms, creating prints, discussing religious artifacts, and making salt dough pendants. - Formative assessment through group performances and discussions to evaluate understanding of concepts. - Notes on the number of students who

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 3

    School: STO.

    ROSARIO ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I


    GRADES 1 to 12 Teacher: JOMARIE SHAINE H. CANTILA Learning Area: MAPEH
    DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
    Time: MARCH 11-15, 2024 (WEEK 7) Quarter: 3RD QUARTER

    I.LAYUNIN LUNES (MUSIC) MARTES (MUSIC) MIYERKULES( ARTS) HUWEBES (HEALTH) BIYERNES ( P.E)
    A. PAMANTAYANG The learner… The learner… The learner… The learner… CATCH-UP FRIDAY
    PANGNILALAMAN demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of understands the importance of
    the basic concepts of timbre the basic concepts of timbre shapes and texture and prints that keeping the home environment
    can be repeated, alternated and healthful.
    emphasized through printmaking

    B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP The learner… The learner… The learner… The learner…
    distinguishes accurately the distinguishes accurately the creates prints that show repetition, consistently demonstrates
    different sources of sounds different sources of sounds alternation and emphasis using healthful practices for a healthful
    heard and be able to produce a heard and be able to produce a objects from nature and found home environment.
    variety of timbres variety of timbres objects at home and in school

    MU1FO-IId-1 MU1FO-IId-1 A1PR-IIIf


    identifies with body movements identifies with body movements repeats a design by the use of
    the the stencil (recycled paper, plastic,
    C. MGA KASANAYAN SA
    cardboard, leaves, and other
    PAGKATUTO (Isulat ang code ng
    6.1 beginnings 6.1 beginnings materials) and
    bawat kasanayan)
    6.2 endings 6.2 endings prints on paper, cloth, sinamay,
    6.3 repeats of a recorded music 6.3 repeats of a recorded music bark, or a wall
    example example
    II. NILALAMAN

    A.Sanggunian
    1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro Teacher’s Guide pp.3-6

    2. Mga Pahina sa Kagamitang


    Pangmag-aaral

    B.Kagamitan
    II.
    Echo Clapping: Twinkle, Twinkle Ano ang maari nating gawn mula
    A. Balik-aral at/o pagsisimula ng
    sa lumang bote o baso?
    bagong aralin
    B. Paghahabi sa layunin ng aralin Bumati gamit ang SO-MI na Magpakita ng diwata.
    Pagbati Itanong: Ano mayroong ang isang
    diwata?
    Totoo ba na may kapangyarihan
    ang isang diwata?
    Ipaawit ang Jack at Jill at Ipakita angmga palawit tulad
    C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa hayaang ipalakpak ang mga bata ng krus, scapular at iba pang
    bagong aralin ang kumpas habang umaawit. isinusuot ng mga Pilipino.

    Ipatukoy ang malakas na Bakit nagsusuot ang mga tao ng


    D. Pagtalakay ng bagong konsepto kumpas/mahinang kumpas sa ganitong mga bagay sa kanilang
    at paglalahad ng bagong kasanayan awit. katawan?
    #1 Ano kaya ang nagagawa ng mga ito
    para sa taong may suot ng mga
    ganitong bagay?
    Madali ba o mahirap hanapin Batiin ang kalse gamit ng So-Mi 1. Gawain:
    ang malakas na kumpas sa awit? greeting Ngayon ay susubukin nating
    Isa-isang tawagin sa gumawa ng pendant.
    E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
    pangalan ang mga bata gamit 2. Paghahanda ng mga
    paglalahad ng bagong kasanayan #2
    ang pagbati. kagamitan:
    salt-dough
    3. Pagsasagawa sa gawain.
    Ipaawit at ipahanap ang malakas Tumawag ng ilang bata upang 1. Paano kayo nakalilikha ng
    F. Paglinang sa kabihasnan na kumpas sa awit na Alpabeton ipakita sa klase ang napili nilang eskultura?
    (Tungo sa Formative Assessment) Filipino kilos-lokomotor para ilarawan 2. Kanino mo gusting ibigay ang
    ang malakas at mahinang nagawa mong pendant
    kumpas sa awit na “Jack at Jill”
    . Ipagaya sa buong klase ang Ang tawag sa mga ito ay
    G. Paglalapat ng aralin sa pang- galaw na ginawa ng mga bata sa relihiyosong palawit (religious
    araw-araw na buhay harap. artifacts)

    Paupuin nang pabilog ang mga


    bata pagkatapos ng gawain.
    Pag-usapan ang mga disenyo na
    H. Paglalahat ng aralin
    nagawa ng mga bata ukol sa kulay,
    linya, hugis at balance.

    Pangkatang ipaawit ang” Jack at Pangkatang pagpapakitang kilos


    Jill” at hayaang ipalakpak ang ng mga bata.
    I. Pagtataya ng aralin
    mga bata ang kumpas habang Maaring pagamitin ng ibat-ibang
    umaawit instrumento
    J. Karagdagang gawain para sa Lakipan ng kilos-lokomotor ang Iguhit ang bahagi ng iyong Alamin ang mga pendant na
    takdang-aralin at remediation malakas at mahinang kumpas sa katawan na tumutulong sa iyo ginagamit ng mga local na
    awit. Humandang ipakita ito sa para matukoy ang malakas at superheroes sa TV at pelikula
    klase sa susunod na pagkikita. mahinang tunog. 1. Darna
    2. Kapten Barbel
    IV. MGA TALA
    V. PAGNINILAY
    A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
    ng 80% sa pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
    B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
    nangangailangan ng iba pang gawain nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa
    para sa remediation sa remediation para sa remediation remediation sa remediation remediation

    C. Nakatulong ba ang remedial? ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
    Bilang ng mga mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka-
    unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin
    D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
    magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation

    PREPARED BY: NOTED BY:

    JOMARIE SHAINE H. CANTILA CRISTINA L. CORDOVA


    Teacher I Principal I

    You might also like