MINISTRIA E ARSIMIT DHE SPORTIT

DREJTORIA E PËRGJITHSHME E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR

DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR KORCE
ZYRA VENDORE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR CERRIK
SHKOLLA “MEHMET BAJRAKTARI” SHALËS

RAPORTI I VLERËSIMIT PSIKO-SOCIAL

1. Qëllimi i vlerësimit

Të dhënat e këtij vlerësimi do të shërbejnë për një vlerësim të përgjithshëm të punonjësit

arsimor / punonjëses arsimore Marjeta Korra profili mësuese ndihmëse , të punësuar për
herë të parë në institucionin arsimor parauniversitar Mehmet Bajraktari, ZVAP Cerrik.
Qëllimi i këtij vlerësimi psiko-social është evidentimi i aftësive potenciale të punonjësit
arsimor / punonjëses arsimore Marjeta Korra, nisur nga nevoja e paraqitur në institucionin
arsimor Mehmet Bajraktari. Ky vlerësim bëhet për të kuptuar gjendjen psikologjike, sjelljen,
anët e forta dhe të dobëta, të identifikohen problemet e mundshme me aftësitë njohëse,
emocionet e punonjësit arsimor / punonjëses arsimore në IAP Mehmet Bajraktari .Nëpërmjet
këtij vlerësimi, krijohet një panoramë e përgjithshme dhe gjithëpërfshirëse e punonjësit
arsimor / punonjëses arsimor si mësuese ndihmëse, në periudhën kohore 09/11/2023-
26/01/2024
Në këtë vlerësimi psiko-social ka qenë prioritet, përpjekja për të qenë sa më objektiv, real
dhe i dobishëm.
2. Informacioni i përgjithshëm për punonjësin arsimor / punonjësen arsimore
- Emër atësi mbiemër: Marjeta Sali Korra
- Mosha: 29 vjec
- Eksperienca e punës: 1 vit
- Gjinia: F
- Gjendja familjare: Beqare

3. Metodat e vlerësimit
Bazuar në udhëzimet e Dokumentit "Metodologjia e vlerësimit psiko-social të punonjësve arsimorë
dhe të punonjësve të tjerë në institucionet arsimore parauniversitare" të hartuar nga Drejtoria e
Kurrikulës dhe e Kualifikimit në Agjencinë e Sigurimit të Cilësisë së Arsimit Parauniversitar (ASCAP),
në bashkëpunim me Ministrinë e Arsimit dhe Sportit (MAS) , punonjësi arsimor/ punonjësja
arsimore që është vlerësuar, është njohur paraprakisht me qëllimin e vlerësimit dhe është
informuar për procedurën e vlerësimit. Vlerësimi psiko-social është realizuar nga kombinimi
i një sërë teknikash.
Mbledhja e të dhënave është bërë në periudhën tre mujore, nga punësimi i punonjësit
arsimor/punonjëses arsimore Marjeta Korra. në institucionin arsimorMehmet Bajraktari. për
herë të parë në datë 09/11/2023
 Janë realizuar disa takime/ pyetësorë/ intervista/ focus grup/e në ambjentet e
institucionit arsimor me vetë mësuesin/mësuesen që do të vlerësohet, me stafin, me
prindërit.

Pyetësorë/ intervista (fokus grup/e) të realizuar me PRINDËR:

Nr i pyetësorëve Jane pyetur 2 prindërit e fëmijëve që mësuësja mbështet.

*Përpiqemi të përfshjmë
20% të prindërve në klasën
ku jep mësim (cikli ulët), apo
20% të nr të përgjithshëm të
prindërve në cdo klasë ku jep
mësim.
Si janë zgjedhur Janë pyetur prindërit e fëmijëvë me AN,
pjesëmarrësit në këtë
pyetësor.
*Në mënyrë rastësishme,
prindërit e fëmijëve më AK,
etj.
Rezultatet e nxjerra nga Nga biseda me prindërit e fëmijëve me AN shprehin janë të
pyetësorët e realizuar kënaqur më prezencën edhe ndihmën ,mbështetjen që
*Duhet të paraqiten dhe me mësuesja iu jep fëmijëvë të tyre.
përqindje dhe me analizë
narrative

Nr i pyetësorëve Janë realizuar 17 pyetësorë me nxënës .

*Përpiqemi të përfshjmë Kam realizuar edhe nje bisëdë me nxënësin që mësuesja I vjen
20% të nr të nxënësve në në ndihmë, për të kuptuar më mirë raportin dhe komunikimin
klasën ku jep mësim (cikli që ka me të.
ulët), apo 20% të nr të
përgjithshëm të nxënësve
në cdo klasë ku jep mësim.
Si janë zgjedhur Nxënës të klasës ku mbeshtet nxenesin me AN
pjesëmarrësit në këtë
pyetësor.
*Në mënyrë rastësore, me
nr (tek apo cift) në regjistër,
etj
Rezultatet e nxjerra nga Bazuar ne përgjigjet e mara nga realizimi I pyetësorëve me
pyetësorët e realizuar nxënës ka rezultuar, 53% prej tyre kanë thënë që mësuesja e
*Duhet të paraqiten dhe me përbush si tregues pra krijon mundësi që nxënësi të ndihet
përqindje dhe me analizë lirshëm për të shprehur mendimin e tij,35.3% e përmbush
narrative mesatarisht këtë tregues dhe 11.8% e përmbush plotësisht.
Pyetja2 e pyetësorit nësë mësuesja modelon vlera, marëdhënie
dhe sjellje positive me ta 47% kane thënë se e përmbush si
tregues dhe pjesa tjetër janë të ndarë në 29.4% e përmbush
mesatarisht dhe 23.5% e përmbush plotësisht.
Pyetja 3 ku ka në fokus marëdhëniet e mësueses me nxënësit
e saj 53% e tyre shprehen e përmbush treguesin dhe 47% e
nxenesve te tjere janë të ndarë në e përmbush mesatarisht
treguesin (23.5%)dhe 23.5% e përmbush plotësisht treguesin.
Pyetja 4 nxënësit janë përgjigjur 47% e përmbush plotësisht
treguesin, pra përdor vlerësimin si motivim në procesin e të
nxënit dhe 47 % e përmbush treguesin.
Vetëm 6% e tyre janë shprehur që e përmbush mesatarisht.
Pyetja 5 nëse mësuesja identifikon pikat e forta të cdo nxënësi
me synim zhvillimin e tij 47% kanë shprehur që e përmbush
trguesin dhe 35% e përmbush mesatarisht treguesin ndërsa
11.6% e përmbush pjesërisht.
Pyetja 6 nëse mësuesja I jep mundësi nxënësit të shprehë
nevojat e tij gjatë orës së mësimit 35% kanë thënë që e
përmbush plotësisht gjithasthu 35.3% e përbush treguesin
ndërsa 17.6% e përmbush pjesërisht dhe 11.8% e përmbush
mesatarisht.
Pyetja 7 nëse mësuesja I mbështet nxënësit në situate të
vështira 35% e tyre kanë treguar që I mbështet
plotësisht ,29.4% e përmbush treguesin ndërsa pjesa tjetër
janë të ndarë në 23.5% e përmbush mesatarisht dhe 11,7% e
përmush pjesërisht,
Pyetja 8 nxënësit janë shprehur se 29.4% e përmbush
plotësisht treguesin dhe po 29.4% e përmbush mesatarisht pra
që mësuesja tregon durim në mënyrën e të modeluarit të
sjelljeve të përshtatshme,dhe 41% e tyre shprehen që
mësuesja e përmbush treguesin.
Pyetja 9 kritikon në mënyrë konstruktive ,35% e tyre janë
shprehur që mësuesja e përmbush treguesin,29,4% e përmbush
plotësisht dhe 29,4% e përmbush mesatarisht treguesin. 6 % e
nxënësve kanë thënë që mësuesja pjësërisht kritikon në
mënyrë konstruktive.
Nga analiza e të gjithë pyetësorëve vë re qe 50% e nxënësve
mendojnë që mësuesja bën të mundur një mësimdhënie sa me
pranë nevojave dhe aftësive të nxënësve.
Pyetësorë/ intervista (fokus grup/e) të realizuar me DREJTUES/STAF
Nr i
pyetësorëve/intervistës/fokus
grup
Si janë zgjedhur
pjesëmarrësit në këtë
pyetësor.
Rezultatet e nxjerra nga
pyetësorët e realizuar
 Vëzhgime
12 pyetesorë me stafin dhe 1 interviste me drejtuesen e
institucionit.
Pjesmarës në këtë pyetësorë janë mësuesit e arsimit
fillor,dhe mësues te AMU-së ku mësuesja ka nxënësit që
mbështet.
Nga përgjigjet e pyetësoreve ku totali është 12, 9 nga
pyetësorët janë shprehur që mësuesja e përbush plotësisht
treguesin tek të gjitha pyetjet. Dhe 3 prej pyetësorëve kanë
alternuar përgjigjet në e përbush treguesin, dhe e përbush
plotësisht treguesin. Duke iu referuar këtryre përgjigjeve, në
aspektin e marëdhënieve mes kolegëve rezuton që mësuesja
ka aftësi shumë të mira në bashkëpunimin, komunikimin,dhe
sjelljen me ta.
INTERVITA ME DREJTUESIN
Nga vlerësimi i drejtuesit për punonjësen arsimore Marjeta
Korra mbi qëndrimin, marëdhëniet, komunikimin,gjëndjen
emocionale,gjithpërfshirjen por edhe identifikimin e
problematikave të mundshe,shohim një vlerësim pozitiv të
drejtueses mbi punonjësen e institucionit për periudhën e
caktuar 3 mujore. Në disa pyetje te intervistës mbi zotërimin
e aftësive profesinale,por edhe komunikimin efektiv
vlerësimi i drejtueses është në nivelin mesatarë të zotërimit
nga mësuesja.
Punonjësi i shërbimit psiko-social ka kryer vlerësimin në disa takime, duke përfshirë një
kombinim të intervistës, të vetëraportimit, si dhe me anë të vëzhgimit.

Nga rezultatet e pytësorëve e realizuar me mësuesit, drejtuesin, nxënësit, prindërit por edhe
vlerësimi i shërbimit psiko-social punonjësia arsimore Marjeta Korra punon dhe mundohet të
jëtë sa më efektive në profesionin e saj.

Rezultatet

Ky vlerësim ka marrë në konsideratë, ngarkesën emocionale, psikologjike, mendore, sjelljen dhe

etikën që duhet të kenë realisht personat që ushtrojnë profesionin e mësuesit apo punonjësit e
tjerë që punojnë në institucion arsimor parauniversitar publik. Bazuar në metodologjinë e
përdorur për të realizuar vlerësimin psiko-social është arritur në konkluzionin, se punonjësit
arsimor / punonjëses arsimore Marjeta Korra është i/e aftë për të vazhduar marrëdhënien e tyre
të punës pranë institucionit arsimor parauniversitar Mehmet Bajraktari
Sipas shkallëve të formatit të vlerësimit del si rezultat 207
Rezultati i vlerësimi psiko-social është: Shume mire.
Punonjësi arsimor /punonjësja arsimore Marjeta Korra është "I aftë /E aftë" 1 për të kryer
veprimtarinë si mësimdhënës/e pranë institucionit arsimor parauniversitar Mehmet Bajraktari ,
ZVAP Cerrik.

4. Rekomandimi për komisionin

Punonjësi arsimor/punonjësja arsimore shihet si I/E përshtatshme", bazuar në vlerësimin

me natyrë psiko-sociale, i realizuar për periudhën e vlerësimit 09/11/2023-26/01/2024 në
institucionin arsimor Mehmet Bajraktari, ZVAP Cerrik

Data e vlerësimit:26/01/2024

KONCEPTOI MORI NË DORËZIM

Punonjësi /t e shërbimit psiko-social Supervizori

1 Termi “I aftë/I paaftë” nuk i referohet në asnjë rast aftësisë apo paaftësisë që del si rezultat i komisioneve
multidisiplinare ku në përbërje të tyre ka mjekë dhe specialistë të tjerë të shëndetit mendor. Termi “I aftë/I paaftë” i
referohet përshtatshmërisë ose papërshtatshmërisë së punonjësit të vlerësuar, për të ushtruar detyrën, i vlefshëm
vetëm për periudhën e vlerësimit në fjalë dhe pa efekte në të ardhmen.