‫لمشروع المؤسسة‬

‫المؤسسة‬ ‫اتيجي لمشروع‬

‫االسترراتيجي‬
‫المخطط االست‬
‫المخطط‬
‫‪ ‬التحليالت المباشرة للمعطيات المحصل عليها‪:‬‬
‫‪ ‬موضوع الوثيقة‪:‬‬

‫تقدم هذه الوثيقة أفكار ومقترحات السادة األساتذة ومنظ ورهم الشخص ي لج ودة المؤسس ة والتعلم المنش ودين في‬
‫ثانوية الفقيه داود التأهيلية بالمضيق‪.‬‬

‫‪ ‬مرجعية الوثيقة‪:‬‬

‫مشروع المؤسسة للثانوية التأهيلية الفقيه داود بالمضيق‬

‫‪ ‬المساهمون في إعداد هذه الوثيقة‪:‬‬

‫أساتذة الثانوية التأهيلية الفقيه داود بالمضيق‪.‬‬

‫التحليل المباشر‬

‫فيما يلي مجموع المعطيات المحصل عليها‪.‬‬

‫صعوبات جودة التعلم اآلن داخل المؤسسة‬

‫المعطيات المحصل عليها‪:‬‬

‫‪ .1‬اكتظاظ التالميذ داخل الفصل وتباين مستوياتهم‪.‬‬
‫‪ .2‬عدم توفر المؤسسة على الوسائل الكافية لتشجيع التالميذ على القيام بدراسات وأنشطة موازية‪.‬‬
‫‪ .3‬غياب مكتبة‪.‬‬
‫‪ .4‬مختبرات غير مجهزة بالمعدات الضرورية‪.‬‬
‫‪ .5‬غياب التنسيق بين المواد للوقوف عند التقاطعات المعرفية الممكنة‪.‬‬
‫‪ .6‬عدم ربط المؤسسة باالنترنيت ‪.‬‬
‫‪ .7‬غياب قاعات كافية للتدريس‪.‬‬
‫‪ .8‬غياب البنيات التحتية لممارسة التربية البدنية‪.‬‬
‫‪ .9‬سوء التوجيه‪.‬‬
‫‪ .10‬غياب دور فاعل لجمعية آباء وأولياء التالميذ في تتبع المتعلمين‪.‬‬

‫التحليالت األولية‪:‬‬
‫مشكل االكتظاظ داخل األقسام‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدم التوفر على بنية تحتية كافية تحترم شروط القيام بالعملية التعليمية التعلمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫غياب أنشطة موازية للدرس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ضعف المنتوج التربوي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ثانوية الفقيه داود التأهيلية بالمضيق‬ ‫‪www.fkihdaoud.com‬‬ ‫المخطط االستراتيجي لمشروع المؤسسة‬
‫‪1‬‬
 ‫حلول لتجاوز هذه الصعوبات‬
‫في ما يلي مجموع المعطيات المحصل عليها‪:‬‬

‫‪ .1‬توفير البنية التحتية الضرورية للمؤسسة ومجهزة أحسن تجهيز‪.‬‬

‫‪ .2‬فتح مجال للتالميذ للمناولة في التجارب مما يستدعي وجود معدات كافية في المختبر ‪.‬‬
‫‪ .3‬إكساب التلميذ تقنيات الحوار والتواصل عبر تنشيط المؤسسة بنواد فعالة‪.‬‬
‫‪ .4‬إلغاء العمل بالخريطة المدرسية مع ربط مستوى النجاح بالمعدل الصافي‪.‬‬
‫‪ .5‬الدعم النفسي واالجتماعي للمتعلمين‪.‬‬
‫‪ .6‬إعادة النظر في التوجيه وإعطائه األهمية القصوى في تحديد مسار التلميذ‪.‬‬
‫‪ .7‬ضرورة إيجاد قاعة متعددة الوسائط ألجل توليف التلميذ على استعمال اآللة المعلوماتية في البحث والقيام‬
‫بأعمال تطبيقية‪.‬‬
‫‪ .8‬إنشاء مكتبة وتشجيع القراءة لتنمية القدرات والمؤهالت المعرفية والعلمية للتالميذ خصوصا في اللغات‪.‬‬
‫‪ .9‬تنظيم أوراش للقراءة وخلق فضاء للتنشيط المسرحي لصقل مهارات التلميذ اللغوية‪.‬‬
‫‪ .10‬إبرام شراكات مع السلطات والخواص والمجتمع المدني ‪.‬‬
‫‪ .11‬تسطير برنامج عملي لكل موسم يحدد األهداف والوسائل‪.‬‬

‫التحليالت األولية‪:‬‬
‫االنشغاالت األساسية للسادة األساتذة هي‪:‬‬
‫‪ -‬عقد شراكات‪.‬‬
‫‪ -‬وضع مخطط استراتيجي‪.‬‬
‫‪ -‬البنية التحتية للمؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬تفعيل األندية‪.‬‬
‫‪ -‬االهتمام بقدرات التلميذ المعرفية والتواصلية‪.‬‬

‫العقبات‬
‫المعطيات المحصل عليها‪:‬‬
‫غياب منظور استراتيجي إلدارة المؤسسة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫غياب تفعيل جاد للنوادي‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫عدم جدية الطاقم اإلداري والتربوي في تنشيط الحياة المدرسية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫قلة األساتذة المستعدين للمساهمة في تطوير المشروع‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫التحليالت األولية‪:‬‬
‫‪ -‬غياب رؤية استراتيجية‪.‬‬
‫‪ -‬عدم الجدية‪.‬‬

‫ثانوية الفقيه داود التأهيلية بالمضيق‬ ‫‪www.fkihdaoud.com‬‬ ‫المخطط االستراتيجي لمشروع المؤسسة‬
‫‪1‬‬
 ‫دعائم تستحق التثبيت‬
‫المعطيات المحصل عليها‪:‬‬
‫البحث عن موارد خارجية‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫إصدار مجلة دورية لتتبع أنشطة المؤسسة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫تضافر الجهود المادية والمعنوية لمختلف الفاعلين التربويين واإلداريين ومؤسسات المجتمع المدني‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫وجود طموحات كبيرة و نوايا طيبة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫وجود كفاءات تربوية وإدارية مهمة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫البحث عن موارد مالية من الجهات المعنية‬ ‫‪-6‬‬

‫التحليالت االولية‪:‬‬
‫االنشغاالت األساسية للسادة األساتذة هي‪:‬‬
‫‪ -‬إصدار مجلة‪.‬‬
‫‪ -‬موارد مالية مهمة‪.‬‬
‫‪ -‬اشتراك جميع الفاعلين‪.‬‬
‫‪ -‬االستعداد والطموح‪.‬‬

‫مسارات محتملة للعمل‬

‫المعطيات المحصل عليها‪:‬‬
‫تنظيم عروض وندوات وموائد مستديرة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تنظيم جوالت ميدانية ورحالت دراسية‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫تنظيم امسيات شعرية وتبادل الزيارات مع مؤسسات تربوية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫تنظيم ورشات بيئية كإنشاء المشاتل وحدائق ذات هندسة معينة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫اقتناء كتب وتمكين التلميذ من آليات القراءة الصحيحية‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫متابعة الحالة االجتماعية والدعم المادي والمعنوي للفئات المعوزة‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫إحداث مسابقات ومباريات ثقافية بين التالميذ‪.‬‬ ‫‪-7‬‬

‫التحليالت األولية‪:‬‬
‫االنشغاالت األساسية للسادة األساتذة هي‪:‬‬
‫‪ -‬ورشات‬
‫‪ -‬ندوات‬
‫‪ -‬كتب‬
‫‪ -‬تتبع‬
‫‪ -‬مسابقات‬

‫ثانوية الفقيه داود التأهيلية بالمضيق‬ ‫‪www.fkihdaoud.com‬‬ ‫المخطط االستراتيجي لمشروع المؤسسة‬
‫‪1‬‬
 ‫التحليل التدبيري‬
‫المنظور‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫لتحسين أداء المؤسسة وج ودة التعلم‪ ،‬يتطلب أن يك ون المش روع متك امال تت آلف في ه مختل ف األعم ال‬
‫واألنشطة‪ ،‬وبحكم أنه يراعي الشمولية نقترح أن يكون المنظور العام هو‪:‬‬

‫االرتقاء بجودة التعليم ومالءمته لمتطلبات مدرسة النجاح‪.‬‬

‫األهداف العامة‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫كسب رهان مدرسة النجاح‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحسين مردودية المؤسسة كما وكيف‪ ،‬والتصدي لمختلف أنواع الفشل الدراسي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحسين جودة مكتسبات التالميذ والعمل على مالءمتها لمتطلبات مدرسة النجاح‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫جعل الحياة المدرسية عامة والعمل اليومي للتلمي ذ خاص ة‪ ،‬فض اء خص با ومج اال لإلقب ال على متع ة‬ ‫‪-‬‬
‫التحصيل الجاد‪.‬‬
‫االعتناء بفضاء المؤسسة وجعله قطبا جذابا وفضاء مريحا يمكن من االستمتاع بحياة التلمذة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫األهداف الخاصة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪ -‬كسب رهان مدرسة النجاح‪.‬‬
‫‪ -‬مساعدة التالميذ المتعثرين على تحسين مكتسباتهم التعليمية‪.‬‬
‫‪ -‬االرتقاء بجودة التعليم ومالءمته للحياة‪.‬‬

‫ثانوية الفقيه داود التأهيلية بالمضيق‬ ‫‪www.fkihdaoud.com‬‬ ‫المخطط االستراتيجي لمشروع المؤسسة‬
‫‪1‬‬
 ‫كيف يتم االرتقاء بجودة التعليم ومالءمته مع مدرسة النجاح المنشودة؟‬

‫‪ ‬من خالل‪:‬‬
‫‪ -‬الرفع من مستوى مردودية التالميذ والتصدي لمواطن الضعف‪.‬‬
‫‪ -‬جعل المؤسسة فضاء خصبا ومجاال لإلقبال على متعة التحصيل الجاد‪.‬‬
‫‪ -‬االرتقاء بالحياة المدرسية وانفتاح المؤسسة على محيطها‪.‬‬

‫‪ ‬الرفع من مستوى مردودية التالميذ والتصدي لمواطن الضعف‪.‬‬

‫‪ -‬خلق فضاءات تساهم في خلق مناخ تربوي مالئم عبر إحداث نوادي فعالة تساهم في تك وين شخص ية التلمي ذ‬
‫وتأهيليه‪.‬‬
‫‪ -‬الدعم التطوعي للتقوية المباشرة أو عبر شبكة االنترنيت‪ .‬من خالل تنظيم دروس الدعم والتقوية في اللغات‪.‬‬

‫‪ ‬جعل المؤسسة فضاء خصبا ومجاال لإلقبال على متعة التحصيل الجاد‪.‬‬
‫‪ -‬توليف التلميذ على القراءة والبحث عبر االنفتاح على جميع مصادر المعرفة‪.‬‬
‫‪ -‬االهتمام بالمجال السمعي البصري‪.‬‬
‫‪ -‬االهتمام باألنشطة االجتماعية والتربوية والثقافية‪.‬‬

‫‪ ‬االرتقاء بالحياة المدرسية وانفتاح المؤسسة على محيطها‪.‬‬

‫‪ -‬ترسيخ الحس الجمالي لدى التلميذ وتحسين الفضاء البيئي له‪.‬‬
‫‪ -‬االنفتاح على المحيط الخارجي سبيل لتحقيق النجاح المدرسي‪.‬‬

‫النجاح‬
‫مدرسةالنجاح‬
‫لمتطلباتمدرسة‬
‫ومالءمتهلمتطلبات‬
‫التعليمومالءمته‬
‫بجودةالتعليم‬
‫‪.‬االرتقاءبجودة‬
‫‪.‬االرتقاء‬

‫االرتقاء بالحياة‬ ‫جعل المؤسسة‬ ‫الرفع من مستوى‬

‫المدرسية وانفتاح‬ ‫فضاء خصبا‬ ‫مردودية التالميذ‬
‫المؤسسة على‬ ‫ومجاال لإلقبال‬ ‫والتصدي لمواطن‬
‫محيطها‬ ‫على متعة‬ ‫الضعف‬

‫ثانوية الفقيه داود التأهيلية بالمضيق‬ ‫‪www.fkihdaoud.com‬‬ ‫المخطط االستراتيجي لمشروع المؤسسة‬
‫‪1‬‬
 ‫مؤشرات المالءمة‬
‫كانت الحاجة إلى الرفع من المردودية والتصدي لمواطن الضعف لدى التلميذ‪ ،‬حافزا للتفك ير في الحل ول وكيفي ة‬
‫بلورة هذه الحل ول‪ ،‬وباالعتم اد على التش خيص األولي‪ ،‬اتض ح أن المعان اة الحقيق ة للمتعلم داخ ل ثانوي ة الفقي ه داود‬
‫التأهيلي ة يكمن في ع دم الق درة على مس ايرة ال دروس بس بب الض عف الواض ح في اللغ ات‪ ،‬الش يء ال ذي اث ر على‬
‫مردودية المتعليمن في جميع المواد بما فيها تلك الناطقة باللغة العربية األم‪.‬‬
‫فما هي الحلول المقترحة القاضية لبلورة األهداف العامة والخاصة التي يحتضنها مشروع المؤسسة؟‬

‫‪ ‬يتوزع الحل داخل إطارين‪:‬‬

‫‪ -1‬الدعم التربوي‬
‫‪ -2‬األنشطة الموازية‪.‬‬

‫الدعم التربوي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تجاوز التعثر الذي يعانيه التالميذ في اللغات وتحسين جودة مكتسباتهم من خالل تنظيم دروس الدعم والتقوية‬ ‫‪-‬‬
‫في اللغات‪.‬‬
‫إنشاء مكتبة وتشجيع القراءة لتنمية القدرات والمؤهالت المعرفية والعلمية للتالميذ خصوصا في اللغات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إنجاز كتيبات ومطبوعات الدعم في اللغات من قبل المدرسين تراعي قدرات المتعلمين‪ ،‬لالستئناس بها داخ ل‬ ‫‪-‬‬
‫وخارج المؤسسة‪.‬‬
‫التركيز على تنمية مهارة الكتابة لدى التالميذ من خالل أولمبياد محلي في اللغات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االنفتاح على جميع المصادر المساعدة للتقوية والدعم في اللغات خصوصا منها الوسائط السمعية البصرية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫األنشطة الموازية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تنظيم أوراش للقراءة وخلق فضاء للتنشيط المسرحي لصقل مهارات التلميذ اللغوية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تفعيل األندية من خالل إنجاز ورشات تكون اللغة العمود الفقري لها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إنجاز مجلة حائطية دورية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحفيز المتفوقين في اللغات ماديا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إحداث مسابقات ومباريات ثقافية بين التالميذ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تنظيم ندوات وعروض وموائد مستديرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫المالءمة‬
‫مؤشرات المالءمة‬
‫مؤشرات‬

‫الموازية‬
‫األنشطةالموازية‬
‫األنشطة‬ ‫الدعمالتربوي‬
‫التربوي‬ ‫الدعم‬

‫البيداغوجي للمشروع‬ ‫المؤسسةاالنجاز‬

‫‪www.fkihdaoud.com‬‬
‫ثانوية الفقيه داود التأهيلية بالمضيق‬ ‫مراحل‬‫المخطط االستراتيجي لمشروع‬
‫‪1‬‬
 ‫‪ ‬يحتاج المشروع لثالثة مراحل أساسية وهي‪:‬‬
‫‪ -1‬مرحلة اإلعداد والتخطيط‪.‬‬
‫‪ -2‬مرحلة اإلنجاز‪.‬‬
‫‪ -3‬مرحلة التقييم‪.‬‬

‫‪ :1‬مرحلة اإلعداد والتخطيط‪:‬‬

‫تتمّثل في اختيار موضوع المشروع وبحث قابلّية تنفيذه وتنظيم العمل وضبط الموارد الضرورّية الّالزمة له‪.‬‬
‫‪ :2‬مرحلة اإلنجاز‪:‬‬
‫‪ -‬إنخراط جميع الفاعلين المعنيين بالمشروع في إنجازه من خالل المساهمة في خل ق من اخ ترب وي مالئم يمكن‬
‫من بلورة األهداف وأجرأتها‪،‬‬
‫‪ -‬متابعة أجرأة المشروع وفقا لما هو مخطط له‪،‬‬
‫الح رص على انخ راط المس تفيدين من أه داف المش روع وعلى تحقي ق نت ائج محم ودة من ورائ ه من خالل‬
‫ترغيب المتعلمين في اللغات‪ ،‬وت وجيههم إلى اعتم اد ت دريبات ومهم ات قرائي ة متنوع ة بمس اهمة من أندي ة‬
‫المؤسسة‪ .‬حيث سيمكنهم ذلك من إنماء رصيدهم اللغ وي وس د القص ور في ه من خالل اس تعماله في س ياقات‬
‫متنوعة‪ .‬وخلق مناسبات كافية لإلنتاج الكتابي والتواصل اللغوي للمتعلمين‬
‫‪-‬‬
‫‪ :3‬مرحلة التقييم‪:‬‬

‫ثانوية الفقيه داود التأهيلية بالمضيق‬ ‫‪www.fkihdaoud.com‬‬ ‫المخطط االستراتيجي لمشروع المؤسسة‬
‫‪1‬‬