DAILY Paaralan:
LESSON PLAN
Petsa at ng Pagtuturo:
8:00 - 8:30
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto/Most Essential Learning
Competencies (MELCs) Isulat ang
code ng bawat kasanayan.
D. Paksang Layunin
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
I. Mga pahina sa Gabay ng Guro
II. Mga pahina sa Kagamitang Pang-
mag-aaral
III. Mga pahina sa Teksbuk
IV. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource/SLMs/LASs
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin.
D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#1
KAWAYAN ELEMENTARY SCHOOL Baitang at Antas V-PINYA
Guro: JOVELYN S. VILLENA Asignatura: ESP
FEBRUARY 05, 2024 (WEEK 2) Markahan: IKATLONG MARKAHAN
LUNES
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan nang pagpapakita ng mga natatanging kaugaliang Pilipino,
pagkakaroon ng disiplina para sa kabutihan ng lahat, komitment at pagkakaisa bilang tagapangalaga ng
kapaligiran
Naisasagawa nang may disiplina sa sarili at pakikiisa sa anumang alituntuntunin at batas na may kinalaman sa
bansa at global na kapakanan
Nakapagpapamalas ng pagkamalikhain sa pagbuo ng mga sayaw, awit at sining gamit ang anumang
multimedia o teknolohiya
EsP5PPP – IIIb – 24
Nakapagmamalas ng pagkamalikhain sa pagbuo ng mga sayaw, awit, at sining gamit ang anomang multimedia
teknolohiya;
Naipakikita ang pagiging responsable sa pagbuo ng mga sayaw, awit, at sining gamit ang anomang multimedia
o teknolohiya;
Pagiging Malikhain
K to 12 MELC
ADM Module
PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, bolpen, lapis, kuwaderno
Balik-aral
Sabihin ang K kung ang pangungusap ay nagsasaad ng kaugalian ng mga Pilipino at DK kung hindi.
_______ 1. Pagtutulungan o bayanihan ng bawat kasapi ng pamayanan.
_______ 2. Pagtangkilik sa mga produktong banyaga.
_______ 3. Pagtanaw ng utang na loob.
_______ 4. Pakikiisa sa mga gawain tuwing piyesta.
_______ 5. Hindi paghahanda ng mga prutas na bilog tuwing sasapit ang bagong taon.
Tingnan ang larawan sa ibaba
Nasubukan ninyo na bang sumayaw ng carińosa?
Ating alamin ang kasaysayan ng sayaw na carińosa.
Karamihan sa mga sayaw ng mga Pilipino ay agpapahayag ng matitinding emosyon o damdamin kaya ito ay
isinasagawa ng may kaukulang pag-iingat. Isang halimbawa nito ay ang cariñosa.
Magiliw na sayaw ang cariñosa na kung saan ang magkaperahang babae at lalaki na animo’y nasa aktong
nagliligawan. Ito ay hango sa salitang mapagmahal. Isa ito sa mga sikat na sayaw na isinasagawa tuwing araw
ng kapistahan noong panahon ng pananakop ng mga Kastila sa Pilipinas, na agpahanggang ngayon ay
isinasagawa pa rin ng mga Pilipino tuwing sumasapit ang Linggo ng Wika. Noong taong 1992 nang palitan nito
ang tinikling bilang pambansang sayaw ng Pilipinas.
Ang babaeng mananayaw ay karaniwang nakasuot ng ating pambansang kasuotan na sinamahan ng
pamaypay na na ginagamit upang itago ang kanilang mukha kasabay ng pinong pagsasakilos ng sayaw. Ang
lalaking mananayaw naman ay may hawak na panyo habang nakatingin sa mata ng kaparehang babae upang
ipakita ang kaniyang pagmamahal. Ang sayaw na ito ay nagpapabatid sa mga manonood kung gaano kamahal
ng magkapareha ang isa’t isa.
Pagtatalakay sa binasa;
1. Kailan naging pambansang sayaw ang cariñosa?
2. Ano ang ibig sabihin ng salitang cariñosa?
3. Paano ito isinasayaw?
4. Bakit mahalaga na alam natin ang kasaysayan nito?
Sa makabagong panahon, marami na ang iba’t ibang paraan ng pagsasayaw, ngunit mahalaga pa rin na alam
natin ang kahulugan at kasaysayan nito.
 Ang pagsasayaw ay isa lamang sa mga talentong ipinagkaloob sa atin ng Panginoon.

E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
May mga taong mahusay umawit, magpinta, gumuhit, umarte, at iba pa. Ang mga talentong ito ay likas na sa
bawat isa sa atin. Ikaw, ano ang iyong talento? Paano mo ito ginagamit o pinapaunlad?
May iba’t ibang paraan upang mapagyaman mo ang iyong mga talento:
1. Ipakita ang iyong talento at sikaping mapaunlad ito hindi lamang para sa sariling kapakanan ngunit para sa
kabutihan ng lahat.
2. Maging gawi ang pagbabahagi ng iyong talento sa proyektong nakapagpapabuti sa kapwa.
3. Paggamit ng multimedia o teknolohiya sa pagpapaunlad ng iyong talento at pagiging malikhain.
4. Gamitin ang talento upang mapayaman ito.
5. Ugaliing makilahok sa mga paligsahan upang lalo pang mahasa ang iyong talento.
Itanong sa mga mag-aaral;
Paano nakakatulong sa iyong pag-aaral ang teknolohiya?
Paano mo maipapakita ang pagiging mabuting mamamayang Pilipino sa pakikilahok sa paligsahan
makalilinang sa iyong kakayahan o taleto?
Laging tandaan na ang talentong ibinigay sa iyo ng Diyos ay biyaya galing sa Kanya, kaya dapat mo itong
pangalagaan at ipakita upang mapaunlad ito. Gamitin ito at ibahagi sa iyong kapwa.

J. Karagdagang Gawain para sa

takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko
guro?

DAILY School: KAWAYAN ELEMENTARY SCHOOL Grade and Section: V-PINYA

LESSON PLAN Teacher: JOVELYN S. VILLENA Subject: ENGLISH
Teaching Dates: FEBRUARY 05, 2024 (WEEK 2) Quarter: THIRD QUARTER

8:30 - 9:20 MONDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards
B. Performance Standards
C. Most Essential Learning
Competencies (MELCs)
D. Learning Objectives
II. LEARNING CONTENT
(Subject Matter)
Distinguish text-types according to purpose and features: classification, explanation, enumeration and time order
The learners will be able to…
distinguish text-types according to purpose and features: classification
Distinguish text-types according to purpose and features: classification, explanation, enumeration and time order
MELC #9
The learners will be able to…
a) distinguish text-types according to purpose and features: classification
b) actively participate during the discussion
Distinguishing text-types according to purpose and features: classification

LEARNING
RESOURCES/REFERENCES
a. Teacher’s Guide Pages K to 12 MELC
b. Learner’s Material Pages
c. Textbook Pages
d. LRMDS Materials (SLMs/LASs) ENGLISH V MODULE

e. Other Learning Resources PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, pens, notebook
III. PROCEDURES
A. Drill/Reviewing previous Observe the pictures.
Lesson or presenting new lesson

B. Establishing a purpose for the
lesson/ Motivation
C. Presenting
examples/instances of the new
lesson/Motivation
D. Discussing new concepts and
practicing new skills No. 1
If you are asked to group these animals, how are you going to group them?
What do you call the process of grouping together?
Text type is a way of classifying and defining different language interaction spoken and written. It refers to the
purpose of the text and the way it is written.
Classification Text is a text type when the text or paragraph has organized ideas by groups or types. They
describe them for the reader to see comparisons and contrast among the objects.

E. Discussing new concepts and Read the paragraphs and classify it by how the spider gets its food, web, and habitat using the table.
practicing new skills No. 2

F. Developing Mastery (Leads to Read the paragraphs and classify the characteristics of each organism.
Formative Assessment)
G. Finding Practical Application of Read the paragraph and fill in the diagram below.
Concepts and Skills in Daily Lives

H. Making Generalization and Text classification, also known as text tagging or text categorization, is the process of categorizing text into
Abstraction organized groups. By using natural language processing, text classifiers can automatically analyze texts and then
assign a set of predefined tags or categories based on its contents.
I. Evaluating Learning Complete the graphic organizer to classify the types of plants and their characteristics.

J. Additional activities for Read the paragraph and classify the three basic types of rocks.
application or remediation

IV. REMARKS The delivery of instruction and expectations meet the purpose and objectives of the lesson because the learners
V. REFLECTIONS Learners are engaged in the teaching-learning process when incorporating
A. No. of learner who earned
80%
B. No. of learner who scored
below 80% (needs
remediation)
C. No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No of learner who continue to
require remediation
E. Which of my teaching
strategies work well? Why?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
/supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share w/other
teacher?

DAILY School: KAWAYAN ELEMENTARY SCHOOL Grade and Section: V-PINYA


LESSON PLAN
Teaching Dates: FEBRUARY 05, 2024 (WEEK 2)
9:45 - 10:35
I. OBJECTIVES
A. Content Standards
B. Performance Standards
C. Most Essential Learning
Competencies (MELCs)
D. Learning Objectives
II. LEARNING CONTENT
(Subject Matter)
LEARNING
RESOURCES/REFERENCES
a. Teacher’s Guide Pages
b. Learner’s Material Pages
c. Textbook Pages
d. LRMDS Materials (SLMs/LASs)
e. Other Learning Resources
III. PROCEDURES
A. Drill/Reviewing previous
Lesson or presenting new lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson/ Motivation
C. Presenting
examples/instances of the new
lesson/Motivation
D. Discussing new concepts and
practicing new skills No. 1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills No. 2
F. Developing Mastery (Leads to
Teacher: JOVELYN S. VILLENA Subject: SCIENCE
Quarter: THIRD QUARTER
MONDAY
The learners demonstrate understanding of how different objects interact with light and sound, heat
The learners should be able to understand the effects of heat and electricity, light and sound on people and
objects
Discuss why some materials are good conductors of heat and electricity
S5FE-IIIc-3
After going through this module, the learners are expected to:
1. define conductors and insulators;
2. classify materials that are conductors and insulators.
Conductors of Heat and Electricity
K to 12 MELC
ADM Module
PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, pens, notebook
New Lesson:
Preliminary Activities;
1. Prayer
2. Checking of attendance
3. Quick Kamustahan
Are you ready for our new lessons today? Last meeting, we discuss about motions.
Now look at the picture below;
Does the electric fan show motion?
Based on the electric fan, what was use so that it will move?
The electric fan used electricity to move. And electricity flows through the wire.
Our lesson today is all about conductor and insulator.
The electric fan needs electricity to moved but electricity will not flow without the other materials that conducts
heat.
This is what we called Conductor materials.
Conductor materials= are materials that allow heat or electric current to pass through.
The material that covers the conductors is called Insulator.
Insulator materials = are materials that do not allow heat and electricity to pass through.
Directions: Classify the following materials accordingly. Write your answer on a separate sheet of paper.
Formative Assessment)

G. Finding Practical Application of Give some examples of Conductor and Insulators.

Concepts and Skills in Daily Lives
H. Making Generalization and What do you mean by Conductors?
Abstraction What do you mean by insulators?
When can we say that a material is a conductor?
When can we say that a material is insulator?
I. Evaluating Learning Directions: Choose the letter of the correct answer. Write the chosen letter on a separate sheet of paper.
1. What do we call a material that allows electricity to pass through it?
A. conduction B. conductor C. insulator D. metal
2. Which is an example of conductor?
A. book B. cloth C. copper wire D. paper plate
3. What do we call a material that does not allow the electricity and heat to pass
through it?
A. conductor B. insulator C. iron D. wire
4. Which is an example of insulator?
A. book B. copper C. metal fork D. silver
5. Which of the following consists of objects that are good conductors of heat?
A. steel, paper towel, paper B. gold, pencil, tape
C. iron wire, thumb tacks, steel ruler D. aluminum cup, wood, cloth
J. Additional activities for Materials To Bring for tomorrow’s activity; pot holder, metal spoon, candle
application or remediation The teacher will provide match.
IV. REMARKS The delivery of instruction and expectations meet the purpose and objectives of the lesson because the learners
V. REFLECTIONS Learners are engaged in the teaching-learning process when incorporating
A. No. of learner who earned
80%
B. No. of learner who scored
below 80% (needs
remediation)
C. No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No of learner who continue to
require remediation
E. Which of my teaching
strategies work well? Why?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
/supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share w/other
teacher?

DAILY Paaralan: KAWAYAN ELEMENTARY SCHOOL Baitang at Antas V-PINYA

LESSON PLAN Guro: JOVELYN S. VILLENA Asignatura: FILIPINO
Petsa ng Pagtuturo: FEBRUARY 05, 2024 (WEEK 2) Markahan: IKATLONG MARKAHAN

10:35 - 11:25 LUNES

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan, karanasan at
damdamin.
B. Pamantayan sa Pagganap Ang mga mag-aaral ay inaasahan na magagamit ang pang-abay at pang-uri sa paglalarawan.
C. Mga Kasanayan sa Nagagamit ang pang abay at pang-uri sa paglalarawan
Pagkatuto/Most Essential Melc # 26
Learning Competencies (MELCs)
Isulat ang code ng bawat
kasanayan.
D. Paksang Layunin Nasasabi ang pagkakaiba ng pang-uri at pang-abay.
II. NILALAMAN Paggamit ng Pang-abay at Pang-uri sa Paglalarawan
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
I. Mga pahina sa Gabay ng Guro K to 12 MELC
II. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-mag-aaral
III. Mga pahina sa Teksbuk
IV. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource/SLMs/LASs
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin.
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
ADM Module
PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, bolpen, lapis, kuwaderno
Ano ang pang-abay?
Ano ano ang tatlong uri ng pang-abay?
Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na makapagbigay ng halimbawa ng pang-abay.
Kilala ba ninyo ang mang-aawit na ito?
Matapos mapanood ang pagtatanghal ni Lea Salonga sa Broadway, dalawang Pilipina ang nag-usap.
Mila: Kumare, ang galing talagang kumanta ni Lea, ano?
Riza: Oo nga. Napakahusay niya! Maganda siyang kumanta.
Mila: Tama ka. Maganda ang kanyang boses.
Riza: Kanina habang nasa loob tayo ng tanghalan ay malinis na malinis tumugtog ang orkestra.
Mila: Malinis nga ang mga tugtog nila.
Riza: Kailan kaya muling magtatanghal si Lea? Masarap makinig sa kanyang tinig,e.
Mila: Ewan ko lang. Sana nga ay makapanood tayong muli. Tunay na masarap ang karanasan nating ito.
Sino ang pinag-uusapan sa dayalogo?
Paano nila inilarawan ang pagtatanghal ni Lea Salonga?
Sa iyong palagay, gaano kasaya bilang mga Pilipino ang dalawang nag-uusap?
Pansinin ang mga salitang may salungguhit sa dayalogong binasa. Ang mga sumusunod na salita ay dalawang
beses na ginamit.
Sa mga unang pangungusap, ang salitang may salungguhit ay ginamit upang magbigay-turing sa mga pandiwa.
Samantalang sa mga ikalawang pangungusap ay ginamit naman ito upang magbigay- turing sa mga pangngalan.
Sa madaling salita, ang mga salitang ginamit sa mga unang pangungusap ay ginamit bilang pang-abay habang
ang salitang ginamit sa mga ikalawang pngungusap ay ginamit bilang pang-uri.
Pangkatang Gawain :
Pagpapakita ng natapos na gawain ng bawat pangkat.
Inanyayahan ka ng iyong kaibigan na sumayaw sa kanyang kaarawan dahil alam niyang magaling kang
sumayaw, ano ang iyong dapat gawin?
Tandaan:
Ang mga pang-abay ay ginagamit upang magbigay-turing sa pandiwa, pang-uri at kapwa pang-abay. Ang mga
pang-uri naman ay nagbibigay-turing o naglalarawan sa mga pangngalan.
I. Pagtataya ng Aralin Tukuyin kung ang salitang nakasalungguhit ay isang pang-uri o pang-abay batay sa gamit nito sa pangungusap.
Isulat ang PU kung ito ay pang-uri at PA naman kung ito ay pang-abay.
_______1. Masayang tumulong ang mag-aaral sa paglilinis ng kapaligiran sa paaralan.
_______2. Si Miko ang pinakamatalinong mag-aaral sa klase.
_______3. Biglang binigyan ni Ramon ng pagkain ang kaklase niyang walang baon.
_______4. Matiyagang pinababasa ni Lerma ang kapwa niya mag-aaral.
_______5. Nakangiting mukha ng bagong kaklase ang dumungaw mula sa pintuan ng silid-aralan.
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?

DAILY School: KAWAYAN ELEMENTARY SCHOOL Grade and Section: V-PINYA

LESSON PLAN Teacher: JOVELYN S. VILLENA Subject: MATHEMATICS
Teaching Dates: FEBRUARY 05, 2024 (WEEK 2) Quarter: THIRD QUARTER

1:00 - 1:50 MONDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards
B. Performance Standards
C. Most Essential Learning
Competencies (MELCs)
D. Learning Objectives
II. LEARNING CONTENT
(Subject Matter)
The learner demonstrates understanding of percent.
The learner is able to apply percent in mathematical problems and real-life situations
The learner identifies the base, percentage, and rate in a problem.
M5NS-IIIa-138
After going through this lesson, learners are expected to:
identify the base, percentage, and rate in word problems;
solve for the base, percentage and rate.
Identifying the Base, Percentage and Rate in a Problem

LEARNING
RESOURCES/REFERENCES
a. Teacher’s Guide Pages K to 12 MELC
b. Learner’s Material Pages
c. Textbook Pages
d. LRMDS Materials (SLMs/LASs) ADM Module

e. Other Learning Resources
III. PROCEDURES
A. Drill/Reviewing previous
Lesson or presenting new lesson
PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, pens, notebook
Review:
Directions: Copy the table below on your answer sheet. Identify the rate, base, and percentage in each
statement. Place them in the correct columns to complete the table.

B. Establishing a purpose for the From the previous lesson, you were taught how to define percentage, rate or percent and base. This time, this
lesson/ Motivation module is going to teach you how to identify the rate, percentage and base in a problem.

C. Presenting
examples/instances of the new
lesson/Motivation
D. Discussing new concepts and
practicing new skills No. 1
Recall that the base can be considered as the whole or total. The percentage is the part of the whole. The rate or
percent is represented by a percent sign (%).
The P is on top because it represents the idea that it should be divided by either R or B, depending on what are
given. The B and R are at the bottom to suggest that both can be multiplied.
Thus,
P = R multiplied by B
R = P divided by B
B = P divided by R.
Read carefully the problem below. Jessy’s family received a package from her elder sister in Canada. The box
contains bags of candies and chocolates in different flavors. Jessy opened a bag and picked one chocolate bar in
purple packaging. She ate 4 parts of the chocolate bar. This means she ate 80% of the chocolate bar. How many
parts are there in the chocolate bar?
Now, let’s discuss the earlier word problem.
Jessy ate 4 parts of a chocolate bar. This means she ate 80% of the chocolate bar. How many parts are there in
the chocolate bar?
First Step: What are given in the problem? The given are 4 parts of the chocolate bar, which represents 80% of
chocolate bar.
Second Step: What do we need to find out? We need to find out the total part of the whole chocolate bar which is
the base.
Third Step: What does 4 represent? It represents the percentage (or part of the whole).
Fourth Step: What does 80% represent? It represents the rate (80 out of 100).
Now, let the whole part of chocolate bar be n.
So, we write B = P divided by R.
Base = Percentage divided by Rate
Therefore, the chocolate bar has 5 parts, in which 4 parts have been eaten by Emmie. The bar model is also
helpful in solving the problem.
E. Discussing new concepts and Consider the problem below;
practicing new skills No. 2
One day, shirts at Ganda Department Store were marked with 20% off labels. Noel bought a sweat shirt with an
original price of P2 750. How much did he save after the discount was applied? How much did he pay to the
cashier?

First Step: What are given in the problem?

The original price of the shirt was P2 750. It was on sale at 20% off.
Second Step: What do we need to find out?
We need to find out the amount of discount (percentage) and the amount he had to pay to the cashier.
Third Step: What does P2 750 represent?
It represents the base (or the whole).
Fourth Step: What does 20% represent?
It represents the rate (20 out of 100).

Thus, Noel saved an amount of P550.00 after the 20% discount was applied to the original price. The bar model
can also be used to answer the problem.

Now, to determine the amount to pay to the cashier, the following is done.

Another Example:
What is 20% of 30?
Solution: The base is 30. The rate is 20%. The unknown is the percentage.

P=R×B

Percentage = Rate × base

Another Example:
 Another example

F. Developing Mastery (Leads to

Formative Assessment)

G. Finding Practical Application of What is 40% of 40?

Concepts and Skills in Daily Lives
H. Making Generalization and
Abstraction
I. Evaluating Learning
50% of 300 is 150.
Identify the base, rate and percentage.
Directions: Identify whether what is asked in each problem is base, percentage or rate. Write A if you are asked
to find the base, B for percentage and C for rate.

Example:
In an examination of 75 items, Richard got 60% correct answers. How many correct answers did Richard get?
Answer: B

1) A farmer harvested 250 cavans of yellow corn. He sold 85% of his harvest. How many cavans of yellow corn
did he sell?
2) Singapore’s population of about 3 million is 15% of the population in Malaysia. What is the population of
Malaysia?
3) Mika, a grade five pupil, has 30 sheets of art paper for her project in Math. If 6 sheets of art paper were used
by Mika, what percent of the sheets of art paper did she use?
4) A vendor had 200 balloons for sale. If he sold 125 of them, what percent remains unsold?
5) In a certain voting precinct, there were 300 voters who voted during the last election. This was 75% of the
registered voters. How many registered voters are there?
J. Additional activities for
application or remediation
IV. REMARKS The delivery of instruction and expectations meet the purpose and objectives of the lesson because the learners
V. REFLECTIONS Learners are engaged in the teaching-learning process when incorporating
A. No. of learner who earned
80%
B. No. of learner who scored
below 80% (needs
remediation)
C. No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No of learner who continue to
require remediation
E. Which of my teaching
strategies work well? Why?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
/supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share w/other
teacher?

DAILY Paaralan: KAWAYAN ELEMENTARY SCHOOL Baitang at Antas V-PINYA

LESSON PLAN Guro: JOVELYN S. VILLENA Asignatura: ARALING PANLIPUNAN
 Petsa ng Pagtuturo:
1:50 - 2:30
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto/Most Essential
Learning Competencies (MELCs)
Isulat ang code ng bawat
kasanayan.
D. Paksang Layunin
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
I. Mga pahina sa Gabay ng Guro
II. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-mag-aaral
III. Mga pahina sa Teksbuk
IV. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource/SLMs/LASs
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin.
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
FEBRUARY 05, 2024 (WEEK 2) Markahan: IKATLONG MARKAHAN
LUNES
Ang mag-aaral ay naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa mga pagbabago sa lipunan ng sinaunang
Pilipino kabilang ang pagpupunyagi ng ilang pangkat na mapanatili ang kalayaan sa Kolonyalismong
Espanyol at ang impluwensya nito sa kasalukuyang panahon.
Ang mag-aaral ay nakakapagpakita ng pagpapahalaga at pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa
panahon ng kolonyalismong Espanyol
Napahahalagahan ang pagtatanggol ng mga Pilipino laban sa kolonyalismong Espanyol (walang code)
MELC # 13
Napapahalagahan ang pagtatanggol ng mga Pilipino laban sa Kolonyalismong Espanyol, at
Nakabubuo ng konklusyon tungkol sa pagtatanggol ng mga Katutubong Pilipino laban sa mga Espanyol.
Pagtatanggol ng mga Pilipino Laban sa Kolonyalismong Espanyol
K to 12 MELC
ADM Module
PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, bolpen, lapis, kuwaderno
Balik-aral;
Panuto: Piliin ang naging tugon ng mga Pilipino mula sa pagpipilian na nakalagay sa kahon. Isulat ang iyong
sagot sa sagutang papel.
_______1. Hindi tinanggap ni Lapu-Lapu ang pakikipagkaibigan ni Magellan.
_______2. Ang Noli Me Tangere at El Filibustarismo ay isinulat ni Jose Rizal.
_______3. Nilisan ng mga Babaylan ang tirahan upang maibalik ang dating paniniwala at relihiyon.
_______4. Nakipagsabwatan sa mga Espanyol upang makuha ang personal na layunin o kagustuhan.
_______5. Nagsawalang-kibo para proteksyonan ang kabuhayan
Naranasan mo na bang ipagtanggol ka ng iyong kaibigan?
Sa anong paraan ka niya ipinagtanggol?
Gaya noong panahon ng Espanyol, ang mga katutubo ay naglakas loob na ipagtanggol ang kanilang kasarinlan
laban sa mga mananakop na Espanyol.
Ayon sa mga mananaliksik ng kasaysayan ng ating bansa, sapilitang sinakop ng mga Espanyol ang ating mga
ninuno sa pamamagitan ng paggamit ng dahas at armas upang makamkam nila ang teritoryo nito.
Subalit, hindi lahat ay napagtagumpayan nilang sakupin. Dahil sa heyograpikal na katangian ng Pilipinas at
katapangang ipinamalas ng ilang katutubong pangkat, hindi sila nasakop ng mga Espanyol, sa kabila ng maigting
na pagtatangka ng mga ito na sakupin sila.
Ginamit ng mga Espanyol ang Kristiyanismo at iba pang patakaran upang masakop ang Pilipinas. Napasunod
nila ang ating mga ninuno sa mahigpit na mga batas, kautusan, o patakaran na ipinatupad ng mga Espanyol.
Nakaranas sila ng matinding paghihirap, pagmamalupit, at pang-aabuso. Dahil dito, mahigit sa 100 pag-aalsa
ang isinagawa nila sa loob ng mahigit 300 taong pananakop ng mga Espanyol sa Pilipinas.
Ang pagtatanggol ng mga katutubong pamayanan sa Pilipinas laban sa kolonyalismong Espanyol ay nagsilbing
hamon sa paggising ng nasyonalismo ng mga katutubo. Nabuksan ang kaisipan ng mga ito na ipagtanggol ang
kanilang kalayaan. Hanggang ngayon ay nagpapatuloy ang pundasyon ng kanilang sinaunang kalinangan.
Kung ikaw ang nasa panahon ng Espanyol, ipagtatanggol mo rin ba ang ang iyong bansa? Bakit?
Ano ang ipinamalas na katangian ng mga katutubo sa panahong ito?
I. Pagtataya ng Aralin Suriin ang mga sumusunod kung TAMA o MALI.
1.Ang mga Espanyol ay nagtagumpay sa lahat ng kanilang pagsusubok na sakupin ang Pilipinas.
2. Ang hindi pagsakop ng mga Espanyol sa ilang bahagi ng Pilipinas ay dulot ng heyograpikal na katangian nito.
3. Ang mga Espanyol ay gumamit ng Kristiyanismo upang masakop ang Pilipinas.
4. Napakaraming pag-aalsa ang isinagawa ng mga katutubo laban sa pananakop ng mga Espanyol.
5. Ang pagtatanggol ng mga katutubo sa Pilipinas laban sa kolonyalismong Espanyol ay hindi nakatulong sa
pagpapalawak ng nasyonalismo sa kanilang kultura.
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?

DAILY Paaralan: KAWAYAN ELEMENTARY SCHOOL Baitang at Antas V-PINYA

LESSON PLAN Guro: JOVELYN S. VILLENA Asignatura: EPP {AGRICULTURE)
Petsa ng Pagtuturo: FEBRUARY 05, 2024 (WEEK 2) Markahan: IKATLONG MARKAHAN

2:30 - 3:20 LUNES

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto/Most Essential
Learning Competencies (MELCs)
Isulat ang code ng bawat
kasanayan.
D. Paksang Layunin
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
I. Mga pahina sa Gabay ng Guro
II. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-mag-aaral
III. Mga pahina sa Teksbuk
IV. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource/SLMs/LASs
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong aralin.
Naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kasanayan sa mga “gawaing pantahanan” at tungkulin at
pangangalaga sa sarili
Naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga sa sarili at gawaing pantahanan na nakatutulong sa pagsasaayos
ng tahanan
1.1 napangangalagaan ang sariling kasuotan
1.1.1 naiisa-isa ang mga paraan upang mapanatiling malinis ang kasuotan
1.2 naisasagawa ang wastong paraan ng paglalaba
1.2.1 napaghihiwalay ang puti at di-kulay
1.7 naisasagawa ang wastong paraan ng pamamalantsa
PP5HE-0c-6
EPP5HE-0c-7
EPP5HE-0d-8
Ang mga mag-aaral ay inaasahang;
A. Natutukoy ang mga paraan upang mapanatiling malinis ang kasuotan
B. napangangalagaan ang sariling kasuotan
Pangangalaga sa Sariling Kasuotan
K to 12 MELC
ADM Module
PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, bolpen, lapis, kuwaderno
Balik-aral;
Panuto: Piliin sa Hanay B ang paraang tinutukoy sa Hanay A upang mapanatiling malinis at maayos ang damit
na binabanggit. Isulat ang titik ng tamang sagot sa iyong kuwaderno.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin.
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
Nakakita ka na ba ng batang katulad mo na hindi inaalagaan ang kanyang kasuotan?
Ano ang iyong ginawa?
Bilag isang bata, nararapat lamang nag awing malinis ang iyong mga kasuotan. Ang iyong Ina ay
nagpapakapagod upang gawin malinis ang iyong isusuot.
Napag-aralan natin nitong nakaraang araw ang mga paraan upang mapanatiling malinis ang mga kasuotan:
Natatandaan pa ba natin?
Narito ang mga sumusunod na paraan;
1. Pag-aalis ng mantsa - mainam na tanggalin kaagad ang mga mantsa sa damithabang ito ay sariwa pa at
upang hindi mahirapan sa pagtanggal. Mas malinis ang damit na walang mantsa at kaaya-ayang tingnan.
2. Paglalaba - ginagawa ito sa mga kasuotan upang maiwasan ang di kanaisnais na amoy, mawala ang dumi,
pawis at alikabok na kumakapit dito gamit ang sabon at tubig. Hindi madaling masira ang mga damit kapag
nilalabhan nang maayos.
3. Pamamalantsa - hindi kaaya-ayang tingnan ang damit na gusot-gusot kaya nararapat itong plantsahin upang
maibalik sa dating hugis at ayos ang mga ito.
4. Pagsusulsi – ang may punit na damit ay dapat sulsihan kaagad upang hindi lumaki ang sira at magamit pa ito
ng mahabang panahon. Maaaring gawin ito sa pamamagitan ng makina o di kaya’y pagsusulsi gamit ang kamay.
5. Pagtatagpi - ito ay isinasagawa kapag ang damit ay may butas. Tinatakpan nito ang bahaging may butas sa
pamamagitan ng pagtatagpi gamit ang isang kapirasong tela.
6. Pagtutupi - higit na mapangangalagaan ang mga damit kung ito ay maayos na
nakatupi ayon sa kulay at gamit nito at may maayos na lalagyan tulad ng cabinet, aparador o malinis na kahon.
Kapag organisado ang pagtutupi at paglalagay ng damit sa aparador makatitipid ng oras at lakas sa paghahanap
nito araw-araw.
Wastong Pangangalaga at Pag-iingat sa Kasuotan
Narito ang ilan pang mga paraan upang mapangalagaan ang mga kasuotan at magamit pa ito ng matagal:
1. Kailangang pahanginan ang mga damit na basa ng pawis.
2. Ang mga damit panlakad ay dapat i-hanger at huwag ihalo sa mga damit pambahay. Gamitin ang mga ito na
angkop sa panahon at okasyon.
3. Kung may mga damit na hindi masyadong ginagamit, tiklupin ito ng pabaliktad at ilagay sa plastic bag.
4. Bago labhan ang mga damit, kumpunihin muna ang mga sira nito tulad ng mga may tanggal na butones at
tastas.
5. Huwag umupo kaagad sa mga upuan. Punasan muna ang uupuang lugar bago umupo o maaari ding lagyan
muna ng sapin.
6. Huwag hayaang nakakalat lang nang kung saan-saan ang mga hinuhubad na damit. Ilagay ito sa tamang
lalagyan o basket.
Suriin ang mga pahayag kung nagpapakita ng pangangalaga ng kasuotan. Isulat ang Tama kung ito ay nasa
watong pangangalaga at Mali naman kung hindi.
1. Ang mga damit na basa ng pawis ay dapat pahanginan bago ito itabi o isabit.
2. Ang mga damit panlakad ay maaaring ihalo sa mga damit pambahay.
3. Ang mga damit na hindi madalas gamitin ay dapat tiklupin ng pabaliktad at ilagay sa plastic bag.
4. Bago labhan ang mga damit, hindi na kailangang kumpunihin ang mga sira tulad ng butones at tastas.
5. Pwedeng umupo kaagad sa mga upuan nang hindi punasan ang uupuang lugar.
Ano ang iyong gagawin upang mapangalagaan ang iyong kasuotan at magamit pa ito ng matagalan?
Bakit kailangang alagaan ang mga damit at kasuotan?
Piliin ang tamang sagot;
1. Ano ang dapat gawin sa mga damit na basa ng pawis?
a. Itapon b. Pahanginan c. Tiklupin d. Labhan agad
2. Paano dapat tratuhin ang mga damit panlakad?
a. Ihalo sa mga damit pambahay b. I-hanger at gamitin sa lahat ng okasyon
c. Iwanang nakalatag d. Tiklupin at itapon
3. Ano ang dapat gawin sa mga damit na hindi masyadong ginagamit?
a. Ilagay sa plastic bag b. Itapon agad
c. Iwanang nakalatag d. Labhan kaagad
4. Ano ang unang dapat gawin bago labhan ang mga damit?
a. I-tiklop ng pabaliktad b. Iwanang bukas
c. Itapon ang sira d. Sabihin sa ibang tao na labhan ito
5. Ano ang dapat gawin bago umupo sa upuan?
a. Hayaang maupo kaagad b. Lagyan ng sapin o punasan muna ang lugar
c. Iwanang malinis d. Tiklupin ang damit bago umupo
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?

DAILY Paaralan: KAWAYAN ELEMENTARY SCHOOL Baitang at Antas V-PINYA

LESSON PLAN Guro: JOVELYN S. VILLENA Asignatura: MAPEH
Petsa ng Pagtuturo: FEBRUARY 05, 2024 (WEEK 2) Markahan: IKATLONG MARKAHAN

3:20 - 4:00 LUNES

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto/Most Essential
Learning Competencies (MELCs)
Isulat ang code ng bawat
kasanayan.
D. Paksang Layunin
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
I. Mga pahina sa Gabay ng Guro
II. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-mag-aaral
III. Mga pahina sa Teksbuk
IV. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource/SLMs/LASs
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
The learner demonstrates understanding of the uses and meaning of musical terms in Form
The learner performs the created song with appropriate musicality
creates a 4- line unitary song
MU5FO -IIIb -2
a. Nakikilala ang awiting may anyong unitary.
b. Nakagagawa ng simpleng kanta gamit ang anyong unitary.
c. Nabibigyang kasiyahan at kahalagahan ang pagkikila ng awiting bayan.
Simpleng Kanta sa Anyong Unitary
K to 12 MELC
ADM Module
PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, bolpen, lapis, kuwaderno
Balik-aral;
Tukuyin ang uri ng anyo sa sumusunod na mga awitin sa pamamagitan ng paglagay ng U kung unitary at S kung
strophic.
________ 1. Bahay Kubo
________ 2. Leron Leron Sinta
________ 3. Twinkle Twinkle, Little Star
________ 4. Paruparong Bukid
________ 5. Row your Boat
Panuto: Hanapin ang tatlong halimbawa ng mga awit na sa anyong unitary sa loob ng kahon. Pumunta sa
harapan at ituro ang salitang nabuo.

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Maraming uri ng anyo sa musika na maaaring gawing basehan sa paglikha ng isang awit o musika. May mga
sa bagong aralin. simpleng anyo ng musika tulad ng unitary. Ito ay isang maikling awit na kadalasan ay may apat na linya lamang
at mayroong iisang ideyang musikal.
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #1

E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
Si Pilemon (Cebuano Folk Song) | With Tagalog Translation | robie317 - YouTube
Ang kantang “Si Pelimon” ay isang cebuano folksong. Ang mensahe ng kantang ito ay hindi dapat aksayahin ang
anumang kinita natin sa mga bagay na hindi kinakailangan. Pakinggan ang kantang “Si Pelimon” at sagutin ang
sumusunod na tanong.
1. Anong anyo ng musika ang “Si Pelimon?
2. Bakit mo nasabi?
Gumawa ng isang simpleng awitin gamit ang anyong unitary na may 4 na linya
lamang. Isulat ito sa loob ng kahon. Sumangguni sa rubriks na makikita sa pagtataya para sa kaukulang puntos.

G. Paglalapat ng aralin sa pang-

araw-araw na buhay

H. Paglalahat ng Aralin Paano mo pinahahalagahan ang mga awiting bayan?

I. Pagtataya ng Aralin

J. Karagdagang Gawain para sa

takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
 ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?

Prepared by: Reviewed by: Noted:

JOVELYN S. VILLENA ELIZABETH S. LASDOCE ALMA S. APACIBLE

Teacher Master Teacher II School Head