KABANATA 1

Panimula

Ang ugnayan ng antas ng kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga

mag-aaral ay isang mahalagang aspeto sa pagpapaunlad ng edukasyon at

pagpapalakas ng identidad ng bansa. Ang wikang Filipino, bilang isang instrumento ng

komunikasyon at pagpapahayag ng kulturang Pilipino, ay may malaking bahagi sa

paghubog ng kakayahan at pag-unlad ng mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng

pagsasalita, pagsusulat, at pakikilahok sa mga gawain na may kinalaman sa wikang

Filipino, nagkakaroon ng pagkakataon ang mga mag-aaral na mapalawak ang kanilang

kaalaman at kasanayan sa wikang ito, pati na rin ang kanilang pakikibahagi sa iba't

ibang aspeto ng lipunan.

Ang ugnayan ng antas ng kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga

mag-aaral ay isang aspeto ng edukasyon na patuloy na sinusuri at pinag-aaralan sa

mga akademikong institusyon. Ayon kay Sevilla (2018), "Ang kahusayang wika ay may

malaking impluwensya sa kakayahan ng isang indibidwal na magpakita ng kaniyang

kaalaman at abilidad sa iba’t ibang larangan ng kaalaman at kasanayan." Ipinapakita ng

pagsasanay sa wikang Filipino at ang aktibong pakikilahok sa mga gawain na

gumagamit ng wikang ito ang pagkakaroon ng positibong epekto hindi lamang sa

akademikong tagumpay ng mga mag-aaral kundi pati na rin sa kanilang personal na

pag-unlad.

Batay sa pag-aaral ni Buenaobra (2019), ang ugnayan ng antas ng kahusayan sa

wikang Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral ay nagpapakita ng positibong epekto

sa kanilang akademikong tagumpay at personal na pag-unlad. Sa pamamagitan ng

pagiging aktibo at responsableng kalahok sa mga klase, proyekto, at mga gawain na

gumagamit ng wikang Filipino, lumalawak ang kaalaman at kasanayan ng mga mag-

aaral hindi lamang sa larangan ng wika kundi pati na rin sa kanilang pambansang

pagkakakilanlan. Bukod dito, ang paggamit ng wikang Filipino bilang midyum ng

pagtuturo at pakikilahok ay nagbubukas ng mga pintuan sa mas malawak na pag-unawa

at pagtanggap sa kultura at lipunan ng Pilipinas.

Sa pamamagitan ng pagsusuri sa ugnayang ito, mahalaga ang patuloy na

pagpapaunlad at pagpapalakas ng paggamit ng wikang Filipino sa edukasyon upang

higit pang mapalakas ang ugnayan ng antas ng kahusayan sa wika at pakikilahok ng

mga mag-aaral. Sa ganitong paraan, mapapalalim ang kanilang pag-unawa at

pagpapahalaga sa sariling kultura at identidad bilang mga mamamayang Pilipino.

Ipinakikita ng pagsasaliksik na ito, ang ugnayan ng antas ng kahusayan sa

wikang Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral sa BSED major in Filipino ng paaralang

Central Mindanao Colleges ng Kidapawan City. Inilalahad din dito ang lebel ng

kahusayan ng mga mag-aaral sa paggamit ng wikang Filipino sa pakikilahok.

Paglalahad ng Suliranin

Ang pag-aaral na ito na may paksang “Ugnayan ng Antas ng Kahusayan sa

Wikang Filipino at Pakikilahok ng mga Mag-aaral” ay naglalayong sagutin ang mga

sumusunod na suliranin:

1. Ano ang lebel ng kahusayan ng mga mag-aaral sa paggamit ng wikang Filipino

sa pakikilahok?
 1.1 Komunikatib na Kakayahan

1.2 Pakikinig at Pang-unawa

1.3 Kahusayan sa Pagpapahayag

1.4 Pagpapalawak ng Bokabularyo

1.5 Pagsusulat

2. Ano ang mga katangian ng mga mag-aaral na may mataas na antas ng

kahusayan sa wikang Filipino pagdating sa pakikilahok?

3. Mayroon bang makabuluhang ugnayan sa pagitan ng kahusayan sa wikang

Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral sa BSED major in Filipino?

Balangkas ng Teoretikal

Ang ugnayan ng antas ng kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga

mag-aaral ay maaaring masusing pag-aralan at maunawaan sa pamamagitan ng mga

konsepto mula sa iba't ibang teorya sa larangan ng edukasyon, sikolohiya, at linguistika.

Sa ilalim ng Teoryang Sociocultural, maaaring pagtuunan ng pansin ang impluwensya

ng mga social interactions at karanasan sa pag-unlad ng kahusayan sa Filipino ng mga

mag-aaral. Ayon kay Vygotsky (1978), ang interaksyon ng mga mag-aaral sa kanilang

kapaligiran at ang paggamit ng wika sa mga kontekstong sosyal ay mahalagang bahagi

ng kanilang pagkatuto. Samakatuwid, ang aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa

mga gawain na gumagamit ng wikang Filipino ay maaaring magdulot ng positibong

epekto sa kanilang kahusayan sa wika, sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa kanilang

mga karanasan sa pakikipagtalastasan.

 Sa larangan naman ng Teoryang Cognitive, mahalaga ang pag-unawa sa

proseso ng pag-iisip at pag-aaral ng mga mag-aaral upang maunawaan ang ugnayan

ng kanilang kahusayan sa wika at pakikilahok sa Filipino. Ayon sa Cognitive Theory,

ang paggamit ng kaisipan sa pag-aaral at pagsasaliksik ay naglalarawan ng mga

hakbang na kinakailangan upang mapalawak ang kaalaman sa wika. Ang pag-aaral ng

mga estratehiya sa pag-aaral ng wika, tulad ng bokabularyo at gramatika, ay maaaring

magbigay ng mga impormasyon sa kung paano mapabuti ang kasanayan sa Filipino ng

mga mag-aaral (Anderson, 2005).

Sa ilalim naman ng Teoryang Socioconstructivist, binibigyang-diin ang aktibong

papel ng mag-aaral sa pagpapaunlad ng kanilang kaalaman. Sa konteksto ng wikang

Filipino, ang kolaboratibong pag-aaral at pagsasalin-salin ng kaalaman ay maaaring

magdulot ng positibong epekto sa kahusayan sa wika ng mga mag-aaral. Ayon kay

Bruner (1985), ang kolektibong pagkatuto at pagsasama-sama ng mga ideya at

karanasan ay nagbibigay-daan sa mas malalim na pag-unawa at pagpapalakas ng

kasanayan. Sa pamamagitan ng mga gawain na nagtatampok ng wikang Filipino, ang

mga mag-aaral ay maaaring maging aktibo at responsableng kalahok sa pagpapaunlad

ng kanilang kahusayan sa wika.

Bukod dito, sa larangan ng Linguistic Anthropology, mahalaga ang pag-unawa sa

ugnayan ng wika at kulturang Pilipino. Ayon kay Duranti (1997), ang wika ay hindi

lamang isang midyum ng komunikasyon kundi pati na rin isang salamin ng kultura at

identidad ng isang lipunan. Ang pagsasanib ng wikang Filipino sa kulturang Pilipino ay

naglalarawan ng kahalagahan ng wika sa pagpapalaganap at pagpapayaman ng

kulturang Pilipino. Samakatuwid, ang pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga gawain na

gumagamit ng wikang Filipino ay hindi lamang nagpapalawak ng kanilang kasanayan sa

wika kundi pati na rin nagpapalakas sa kanilang pag-unawa at pagpapahalaga sa

kultura at identidad ng kanilang bansa (Saville-Troike, 2003).

Sa ganitong paraan, ang mga konseptong nabanggit mula sa iba't ibang teorya

ay nagtutulong-tulong upang maunawaan at maisalin ang ugnayan ng antas ng

kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral sa Filipino. Sa

pamamagitan ng pagtutok sa mga aspeto ng social interaction, cognitive processes,

socioconstructivist principles, at linguistic anthropology, maaaring maisakatuparan ang

mga hakbang upang mapalakas ang kahusayan sa wika at aktibong pakikilahok ng mga

mag-aaral sa pagpapaunlad ng kanilang kasanayan sa wikang Filipino.

Balangkas Konseptuwal

Ang balangkas na ito ay nagbubuod ng mga paksa tungkol ugnayan ng antas ng

kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral ng Bachelor of

Secondary Education major in Filipino. Nakalahad din dito sa figure 1 ang

makabuluhang ugnayan sa pagitan ng antas ng kahusayan sa wikang Filipino at

pakikilahok ng mga mag-aaral ng BSED major in Filipino.

Independent Variable Dependent Variable

Ugnayan ng Antas ng
Pakikilahok ng mga
Kahusayan sa Wikang
Mag-aaral
Filipino
 Figure 1. Conceptual Framework

Kaugnay na Pag-Aaral at Literatura

Ang bahaging ito ay naglalaman ng mga panitikan at literatura na may

kaugnayan sa pananaliksik. Naglalaman ito ng mga karagdagang kaalaman tungkol sa

paksang “Ugnayan ng antas ng kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga

mag-aaral ng Bachelor of Secondary Education major in Filipino”, upang ito ay mas

lalong maunawaan ng mga mambabasa.

Ang anumang impormasyong paghahanguan ng mga datos na kakailanganin ay

titiyaking magiging mga basehan sa lalo pang malalim at malawak na pagtalakay ng

pananaliksik na ito bilang pagsasakatuparan ng kurso.

Konsepto ng Wikang Filipino

Filipino ang pangunahing wika sa Pilipinas tumutukoy ito sa pangkalahatan pero

ang pinaka sentro ng wikang Filipino ay ang Tagalog (Mangahas, Philippine Daily

Inquirer 2016). Ginagamit ito sa pangaraw araw lalo na sa pakikipag talastasan. Sa

panahon ngayon ang pagkadalubhasa sa wika ay para lamang sa mga dalubwika o mga

propesyong may kinalaman dito. Ayon kay Mangyao (2016) ang wika ay dynamic o

patuloy na nagbabago sa katagalan ng panahon ito ang nagiging sanhi ng pagkalimot o

hindi paggamit ng natural na anyo ng wika. Isa na rin ang modernisasyon sa

nakakaapekto sa pagbabgo ng wika sa pamamgitan ng pagbabago o pag usbong ng

mga makabagong terminolohiya na mas magpapadali sa pag bigkas (Reyes, 2016).

Nakasaad sa (Art. XIV, Sec. 6) ng Philippine Constitution sinasabing ang

paggamit ng wikang pambansa ay dapat pagyamanin at paunlarin habang tumatagal

ang panahon. Nakasaad din na kailangan mapanatili ang paggamit ng wika bilang

paraan ng pakikipag talastasan sa Pilipinas at bilang parte ng sistema ng edukasyon.

Mula noon ang paggamit ng Tagalog ay lumawak hindi na lamang sa Luzon kundi

maging sa Visayas at Mindanao na rin lumawak ang paggamit ng Tagalog atpaggamit

ng makrong kasanayan lalo na sa sistema ng pananalita o pakikipag talastasan.

Maraming bihasa sa ating wika lalo na ang mga dalubwika at mga nag aaral o

mananaliksik ng linguistics at mga guro sa asignturang Filipino naging dalubhasa sila sa

wika bilang requirements nila para makakuha ng digri o kaya naman makapasa. Hindi

required ang mga tao na gumamit ng purong Tagalog dahil hanggat naiintindihan ayos

lang ito. Pero dahil dito tuluyang nababon o unti-unting nalilimot ang nakagisnang wika

napapalitan ng mga terminolohiyang mas maikli o mas madali bigkasin (Baldon et.al

2018).

Sa larangan ng pagtuturo ng wika, isang makatwirang panukatan ang pagtatamo

ng akademikong wika ng mag-aaral. Marami nang eksperto sa larangan ng pagtuturo ng

wika ang nagbigay ng kani-kaniyang mga pananaw rito maliban pa sa kahulugang

ibinigay ni Jimm Cummins na nagpasimula ng mga hakbang at prinsipyo sa likod nito.

Binigyang-kahulugan ang akademikong wika bilang wikang may higit na mataas na

antas na maaaring matutuhan ng bata maliban pa sa pang-araw-araw na wikang

kanyang ginagamit sa pakikisalamuha sa labas ng paaralan. Sa artikulo ni Zwiers

(2015), nilinaw niya na ang akademikong wika ay ang mga set ng salita at parirala na

naglalarawan ng mga kompleks at malawak na pag-iisip at abstraktong konsepto na

lumilikha ng kalinawan at kaugnayan sa mga diskursong pasalita at pasulat. Nagkakaisa

rin ang mga eksperto (Brown, 2004; Zwiers, 2005; Cummins, 2005; Fillmore at

Wilkinson, 2009) sa pagsasabi na ang pagtataglay ng akademikong wika ng mag-aaral

ang magsisilbing pamantayan ng kanyang tagumpay sa kanyang pag-aaral sa

akademya. Dagdag pa ni Brown (2019), ang matibay na pundasyon ng akademikong

wika ay makatutulong sa pag-unawa ng mag-aaral sa kanyang mga araling

pangnilalaman (content course). Gayundin ay sinabi nina Fillmore at Wilkinson (2019)

na ang pamantayan ng kahusayang pangakademiko ng mag-aaral ay ang kakayahan

nilang magkaroon ng masteri ng kasanayang pasalita at ang mag-isip at magsulat nang

tulad ng mga aklat. Higit na naging malinaw ang mukha ng pagtuturo ng akademikong

wika matapos ang masusing mga pag-aaral ni Jimm Cummins dito. Bagamat mayroon

nang mga naunang pag-aaral, higit na pinaigting ni Cummins ang pagbibigayanyo sa

kaibhan ng akademikong wika na dapat na malinang sa mga mag-aaral upang maging

higit na produktibo ang kanyang pagkatuto. Unang nakita niya na kailangang malinawan

ang isyung ito sa pag-aaral nina Skutnabb-Kangas at Toukomaa, (2016) hinggil sa mga

mag-aaral na mula sa Finland na nasa bansang Sweden. Nakita rito ang magkaibang

kakayahan ng mga magaaral sa dalawang wikang kanilang ginagamit. Sa kabila ng

kakayahan nila sa dalawang magkaibang wika, hindi pa rin sila nakapagtatamo ng

mataas na grado sa mga gawaing pang-akademiko.

Ang Paggamit sa Wikang Filipino sa Pakikilahok ng Mag-aaral

 Isa sa mga pag-aaral na nagsuri sa ugnayan ng paggamit ng wikang Filipino sa

pakikilahok ng mga mag-aaral ay ang pag-aaral ni Rivera (2020). Natuklasan ni Rivera

na ang pagtuturo ng mga aralin sa asignaturang Filipino na may kaugnayan sa

kasaysayan, kultura, at panitikan ng Pilipinas ay nagtutulak ng mas aktibong

partisipasyon mula sa mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng paggamit ng wikang Filipino

sa pagtalakay ng mga paksa na may kaugnayan sa kanilang sariling kultura at

identidad, lumalim ang kanilang pag-unawa at pagpapahalaga sa mga ito. Binigyang-

diin din ni Rivera na ang paggamit ng wikang Filipino bilang midyum sa pakikilahok ay

nagpapalakas sa kanyang mga mag-aaral na magkaroon ng positibong pagtingin sa

kanilang sariling wika at kultura.

Bukod dito, isang pag-aaral na nagpapakita ng epekto ng paggamit ng wikang

Filipino sa pakikilahok ng mga mag-aaral ay ang ginawang pananaliksik ni Santos at

Dela Cruz (2019). Sa kanilang pag-aaral, ipinakita ng dalawa na ang paggamit ng

Filipino bilang midyum sa mga talakayan at aktibidad sa loob at labas ng silid-aralan ay

nagbibigay-daan sa mas masiglang partisipasyon ng mga mag-aaral. Natuklasan nila na

ang mga mag-aaral na mas aktibo sa paggamit ng wikang Filipino ay mas handa at mas

kumpiyansa sa kanilang sarili sa paglahok sa mga diskusyon at gawain na may

kinalaman sa kanilang wika. Ayon sa kanilang mga tagapag-aral, ang ganitong uri ng

pakikilahok ay nagpapalakas sa pagpapalawak ng kaalaman at kasanayan ng mga

mag-aaral sa wikang Filipino, pati na rin ang kanilang kritisismo at pag-iisip sa mga

usaping pangwika at pangkultura.

Sa mga pag-aaral ni Tan (2020), Reyes at Alcantara (2019), at Cruz (2018),

naitampok ang kahalagahan ng paggamit ng wikang Filipino sa pakikilahok ng mga

mag-aaral sa iba't ibang gawain sa paaralan. Natuklasan ni Tan na ang mga mag-aaral
na aktibo sa paggamit ng wikang Filipino ay mas nagtatagumpay sa kanilang mga

akademikong gawain, samantalang sinuri naman nina Reyes at Alcantara na ang

pagtutok sa paggamit ng wikang Filipino sa talumpati, debate, at sanaysay ay

nagpapataas sa antas ng kahusayan sa wika at kumpetensiya ng mga mag-aaral. Sa

isa pang pag-aaral ni Cruz, ipinakita na ang mga proyektong pangwika na nagtatampok

ng wikang Filipino ay nagpapalawak ng kaalaman at nagpapataas ng antas ng

kahusayan sa wika ng mga mag-aaral. Sa kabuuan, ang mga resulta ng mga nabanggit

na pag-aaral ay nagpapakita ng positibong epekto ng aktibong paggamit ng wikang

Filipino sa pagpapaunlad ng kasanayan sa wika, pagtataas ng antas ng kahusayan, at

pagpapalakas ng kultural na pagkakakilanlan ng mga mag-aaral sa loob ng paaralan.

Sa pamamagitan ng mga nabanggit na pag-aaral, nai-highlight ang kahalagahan

ng paggamit ng wikang Filipino sa pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga gawain sa

paaralan. Ang mga ito ay nagpapakita ng positibong epekto ng aktibong paggamit ng

wikang Filipino sa pagpapaunlad ng kasanayan sa wika, pagtataas ng antas ng

kahusayan, at pagpapalakas ng kultural na pagkakakilanlan ng mga mag-aaral.

Ang Ugnayan ng antas ng kahusayan sa wikang Filipino at Pakikilahok ng mga

Mag-aaral

Isa sa mga kaugnay na pag-aaral na nagtampok sa ugnayan ng antas ng

kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral ay ang pag-aaral ni

Santos at Dela Cruz (2020). Sa kanilang pananaliksik, ipinakita ng dalawa kung paano

nakaaapekto ang antas ng kahusayan sa wikang Filipino sa aktibong pakikilahok ng

mga mag-aaral sa mga gawain na gumagamit ng wikang ito. Natuklasan nila na ang

mga mag-aaral na may mataas na antas ng kahusayan sa Filipino ay mas aktibo at mas
handa sa paglahok sa mga talakayan, proyekto, at iba't ibang mga gawain na

nagtatampok ng wikang Filipino. Binigyang-diin din nila ang positibong epekto nito sa

personal na pag-unlad ng mga mag-aaral, lalo na sa kanilang kumpetensiya sa larangan

ng wika at kulturang Pilipino.

Bukod dito, ang pag-aaral nina Garcia at Cruz (2018) ay nagpakita ng

kahalagahan ng paggamit ng wikang Filipino sa pagpapalakas ng pakikilahok ng mga

mag-aaral sa mga aktibidad sa paaralan. Ayon sa kanilang pananaliksik, ang mga mag-

aaral na mas aktibo sa paggamit ng Filipino sa kanilang pakikilahok sa mga gawain ay

mas nagtatagumpay sa kanilang mga akademikong tungkulin. Natuklasan nila na ang

pagtutok sa paggamit ng wikang Filipino bilang midyum sa pag-aaral at pakikisalamuha

ay nagpapataas sa antas ng kahusayan sa wika at kumpetensiya ng mga mag-aaral sa

iba't ibang larangan.

Isa pang kaugnay na pag-aaral na naglalarawan ng ugnayan ng antas ng

kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral ay ang pananaliksik ni

Reyes (2017). Sa kanyang pag-aaral, sinuri ni Reyes ang impluwensya ng antas ng

kahusayan sa Filipino sa pag-unlad ng interpersonal at akademikong kakayahan ng

mga mag-aaral. Natuklasan niya na ang mga mag-aaral na may mataas na antas ng

kahusayan sa Filipino ay mas kumpiyansa at mas mahusay sa kanilang pakikilahok sa

mga talakayan, pagsusulat ng sanaysay, at iba pang mga gawain na gumagamit ng

wikang Filipino. Binigyang-diin din niya ang epekto ng pagpapahalaga sa wikang Filipino

sa pagpapaunlad ng kritikal na pag-iisip at kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-

aaral.

Isa pang mahalagang pag-aaral na nagpapakita ng ugnayan ng antas ng

kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral ay ang pananaliksik ni

Santos (2019). Sa kanyang pagsusuri, tinalakay ni Santos ang epekto ng pagpapalakas

ng kahusayan sa Filipino sa pagpapabuti ng akademikong tagumpay ng mga mag-aaral.

Natuklasan niya na ang mga mag-aaral na mas mataas ang antas ng kahusayan sa

Filipino ay mas matagumpay sa kanilang mga pagsusulit at iba pang mga akademikong

gawain. Binigyang-diin niya ang kahalagahan ng pagtutok sa pagpapalakas ng wikang

Filipino sa edukasyon, hindi lamang bilang isang midyum ng komunikasyon kundi pati

na rin bilang isang pundasyon para sa tagumpay sa paaralan at sa hinaharap na

propesyonal na buhay ng mga mag-aaral.

Sa kabuuan, ang mga nabanggit na pag-aaral ay naglalarawan ng mahalagang

ugnayan ng antas ng kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral sa

mga gawain sa paaralan. Ang mga ito ay nagbibigay-diin sa positibong epekto ng

mataas na antas ng kahusayan sa Filipino sa pagpapalakas ng partisipasyon ng mga

mag-aaral sa mga talakayan, proyekto, at iba pang mga gawain na nagtatampok ng

wikang ito. Ang mga resulta ng mga pag-aaral na ito ay nagpapakita ng kahalagahan ng

pagpapalakas ng kahusayan sa wikang Filipino bilang isang instrumento sa

pagpapaunlad ng interpersonal at akademikong kakayahan ng mga mag-aaral.

 KABANATA 2

METODOLOHIYA NG PAG-AARAL

Sa kabanatang ito ay iprinisinta ang paraan ng pananaliksik, mga pokus ng pag-

aaral, mga instrumentong pananaliksik at tritment ng mga datos.

Disenyo ng Pananaliksik

Ang isasagawang pananaliksik ay gumamit ng deskriptibo o palarawang disenyo.

Maraming uri ng deskriptibong pananaliksik, ngunit napili ng mga mananaliksik na

gamitin ang Descriptive Correlation Research Design, na gumagamit ng talatanungan o

survey questionnaires para makalikom ng mga datos na magdedetermina sa antas at

lebel ng ugnayan ng kahusayan ng mga mag-aaral sa paggamit ng wikang Filipino sa

pakikilahog ng mga mag-aaral ng BSED major in Filipino. Naniniwala ang mananaliksik

na angkop ang disenyong ito para sa paksang ito sapagkat mas mapapadali ang

pangangalap ng datos mula sa maraming respondente. Limitado lamang ang bilang ng

mga taga sagot sa mga talatanungan, ngunit ang uri ng disenyong ito ay hindi lamang
nakadepende sa dami ng sumagot sa mga talatanungan. Kung kaya lubos na

nauunawaan ng mga mananaliksik na nababagay ito sa pag-aaral kung saan maari-ring

magsagawa ng pakikipanayam at obserbasyon upang makadagdag sa pagkalap ng

mga datos at impormasyon. Ang mga datos na makakalap ay maaaring makatulong sa

pagpapatunay na mahalaga ang wastong paggamit ng wika sa BSED major in Filipino.

Seting ng Pag-aaral

Ang setting ng pag-aaral na ito ay sa Central Mindanao Colleges (CMC), isang

institusyon ng mataas na edukasyon sa lungsod ng Kidapawan, North Cotabato. Sa

loob ng CMC, ang pangunahing lugar ng pag-aaral na tatalakay sa mga aspeto ng pag-

aaral na may kaugnayan sa asignaturang Filipino at ang pakikisangkot ng mga mag-

aaral sa mga gawain at aktibidad na may kinalaman sa wikang Filipino.

Pagpili ng Kalahok

Ang mga mananaliksik ay pumili ng respondente mula sa BSED major in Filipino

na mag-aaral na may bilang na 60 kung saan nakuha namin ang sa Slovin's Formula sa

stratified sampling.

Instrumento ng Pag-aaral

Ang aming grupo ay kakalap ng mga datos sa pamamagitan ng pagbibigay ng

mga talatanungan na may mga malalalim na salita o termino. Binabalak namin ito hatiin

sa ibat ibang klase ng lebel. Sa una hindi masyadong malalim ang mga termino at may
pagpipilian sila. Ikalawang lebel ay may medyo malalalim na salita at termino may

pagpipilian at ikatlo ang pinaka mahirap nag lalaman ng mahihirap na termino at salita

walang pagpipilian. Gagawa kami ng pamantayan na dapat aprubahan ng guro sa

pananaliksik. Ang pamantayang ito ang magsasabi o mag dedeklara kung ano ang sa

antas at lebel ng ugnayan ng kahusayan ng mga mag-aaral sa paggamit ng wikang

Filipino sa pakikilahok ng mga mag-aaral ng BSED major in Filipino. Ito ay ang aming

napili, dahil ang impormasyong kailangang makalap ay maibibigay lamang ng sariling

pananaw ng bawat respondante, at ang tanging paraan upang malaman ito ay sa

pamamagitan lamang ng interbyu.

Paglalarawan sa ugnayan ng antas ng kahusayan ng mga mag-aaral sa

paggamit ng wikang Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral ng BSED major in Filipino.

Mean Bilang Pasalitang Pakahulugang Paglalarawan

Paglalarawa Paglalarawan
n
4.21-5.00 5 Lagi Ibig sabihin ang antas ng
estilo ng pagtuturo ay laging
naipapakita ng guro sa bawat
aralin.
3.41-4.20 4 Madalas Ibig sabihin ang antas ng
estilo ng pagtuturo ay
madalas na naipapakita ng
guro sa bawat aralin.
2.61-3.40 3 Minsan Ibig sabihin ang antas ng
estilo ng pagtuturo ay minsan
lamang naipapakita ng guro
sa bawat aralin.
3 1.81-2.60 2 Bihira Ibig sabihin ang antas ng
estilo ng pagtuturo ay bihira
lamang naipapakita ng guro
sa bawat aralin.
2 1.00-1.80 1 Hindi kailanman Ibig sabihin ang antas ng
 estilo ng pagtuturo ay hindi
kailanman naipapakita ng
guro sa bawat aralin.

Paraan ng Pangangalap ng Datos

Uumpisahan namin sa pag-gawa ng mga tanong na ilalagay namin sa sarbey,

ikalawa, pag-gawa ng liham na ipapakita namin sa aming mga repondents upang sa

gayon ay maunawaan nila kung ano ba ang aming ipapasagot sakanila at ang aming

topic, ikatlo, habang silay sumasagot sa aming interview/survey. Aming

pinagmamasdan ang mga kanilang reaksyon sa pag sagot sa aming binigay na

talatanungan/survey form. At huli, pagtapos nila sagutan ang sarbey, ang mga

mananaliksik ay gagawa ng interpretasyong berbal bilang tritment.

Tritment ng Datos

Ang mga datos na makakalap ng mga mananaliksik mula sa mga respondente na

tumugon sa talatanungan ay ipagsasama o itatally at bibigyan ng berbal na

interpretasyon. Ang mga datos na ito ay magsisilbing kasagutan sa mga

katanungang inilahad ng pag-aaral. Ang mga resulta ay ikukumpara ayon sa

pagkakaiba ng mga kasagutan. Ang mga datos ay iaanalisang mabuti at magiging

gabay sa resultang ninanais ng mga mananaliksik. Mula sa mga sarbey at

pakikipagpanayam ang mga makakalap na datos ito ay sasalain at pipiliin ang mga

makakatulong o benepisyunal sa pag-aaral. Sa pagsusuri ng nalikom na datos, ginamit

ang mga sumusunod na istadiska. Mean ay ginamit upang alamin ang ugnayan ng
antas ng kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral sa BSED major

in Filipino.

Pearson r. Ito ay ginamit upang mapatunayan ang relasyon o pagkakaroon ng

ugnayan sa pagitan ng kahusayan sa wikang Filipino at pakikilahok ng mga mag-aaral

sa BSED major in Filipino.

Bibliograpiya

Anderson, J. (2005). Strategies in second language acquisition. ERIC Digest.

Baldon, G. R., et al. (2018). Enhancing the Communicative Competence of Pre-Service

Teachers through Video Production. The International Journal of Research and
Review, 5(11), 135-143.

Brown, H. D. (2019). Principles of Language Learning and Teaching. Pearson Education.

Bruner, J. S. (1985). Vygotsky: A Historical and Conceptual Perspective. Culture,

Communication, and Cognition: Vygotskian Perspectives, 21-34.

Buenaobra, R. (2019). The Role of Filipino Language Proficiency in Academic Performance: A

Correlational Study. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary Research, 7(2), 1-9.

Cruz, M. (2018). Exploring the Role of Filipino Language Proficiency in Academic Achievement.
Journal of Language and Linguistic Studies, 14(2), 50-66.

Department of Education (2020) DepEd Order No. 012, Series 2020, “Adoptionof the Basic
Education Learning Continuity Plan (BE-LCP) for school year 2020-2021
content/uploads/2020/10/DO_s2020_032-1-1.pdf, retrieved 10/10/2021, 8:28 p.m.

Duranti, A. (1997). Linguistic Anthropology. Cambridge University Press.

Fillmore, L. at Snow, C. (2019). What teachers should know about language?. ERIC Clearing
 House on Languages and Linguistics (Special Report). 101.1.92.9117. 861

Mangahas, M. (2016, June 1). Filipino and the dilemma of national language. Philippine Daily
Inquirer. Retrieve on March 19,2024 from: https://opinion.inquirer.net/94961/filipino-
and-the-dilemma-of-national-language

Mangyao, M. L. (2016). The Language Learning Strategies Used by Filipino Students. Journal
of Language Teaching and Research, 7(2), 236-244.

Reyes, A. (2016). The Impact of Language Proficiency on Academic Achievement: A Case

Study of Filipino Students in English Medium Schools. International Journal of
Educational Psychology, 5(2), 112-126.

Rivera, P. (2020). The Dynamic Role of Filipino Language in Philippine Society: A Historical and
Sociolinguistic Perspective. Philippine Journal of Linguistics, 41(2), 78-91.

Santos, E., & Dela Cruz, L. (2019). Enhancing Language Competence through Language
Activities: A Case Study in Filipino Language Classes. Philippine Journal of
Education, 68(1), 45-58.

Saville-Troike, M. (2003). The Ethnography of Communication: An Introduction (3rd ed.).

Blackwell Publishing.

Sevilla, V. (2018). The Importance of Filipino Language in Education: Perspectives from

Teachers and Students. Philippine Journal of Education, 67(2), 34-48.

Skutnabb-Kangas, T., & Toukomaa, P. (2016). Language, Literacy and Education: A Reader.
Multilingual Matters.

Tan, L. (2020). Exploring the Relationship between Filipino Language Proficiency and Academic
Performance: A Study among High School Students. Journal of Philippine Studies,
40(1), 56-70.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes.

Harvard University Press.

Zwiers, J. (2015). The third language of academic English. Educating Language Learners,
62(4).