TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH

VIỆN PHÁT TRIỂN NGUỒN LỰC

TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN

LÝ LUẬN DẠY HỌC ĐẠI HỌC
Vấn đề 6

Mã lớp:
Họ tên học viên:
Mã số học viên: 45

Trà Vinh, tháng 3 năm 2024

 ĐẶT VẤN ĐỀ

Thuyết trình là dạng hoạt động rất phổ biến trong cuộc sống. Thuyết trình hiệu quả là
một nhân tố quan trọng góp phần đem lại thành công cho chủ thể khi muốn trình bày, truyền
đạt một nội dung nào đó. Phương pháp thuyết trình trong dạy học được xem là một trong
những phương pháp chủ đạo dù nó vẫn tồn tại những hạn chế nhất định.
Thuyết trình không chỉ đơn thuần là việc trình bày thông tin, mà còn bao gồm việc tổ
chức nội dung một cách có logic, hấp dẫn và dễ hiểu. Người trình bày cần phải chọn lọc và
sắp xếp thông tin sao cho nó phù hợp với mục tiêu của thuyết trình và sự hiểu biết của khán
giả. Sự sáng tạo và khả năng tương tác với khán giả cũng là yếu tố quan trọng trong quá
trình thuyết trình.
Mục tiêu chính của thuyết trình là truyền đạt thông tin, giải thích một khái niệm phức
tạp, thuyết phục người nghe về một ý kiến hoặc mục tiêu, giáo dục, thúc đẩy sự thảo luận
hoặc thậm chí giải quyết vấn đề. Tùy thuộc vào mục tiêu cụ thể, người trình bày có thể sử
dụng các kỹ thuật thuyết trình khác nhau như dùng tranh ảnh, mô phỏng, trình chiếu slide,
minh họa bằng ví dụ, cũng như sử dụng các kỹ thuật nói chuyện hiệu quả.

1
Vấn đề 6:
Phân tích hiểu biết của Anh/Chị về phương pháp thuyết trình. Vận dụng phương
pháp này trong dạy học môn mà Anh/Chị phụ trách. Rút ra bài học sư phạm cần thiết.
Bài làm
Phương pháp thuyết trình là phương pháp giáo viên dùng lời nói để trình bày, giải thích
nội dung bài học một cách có hệ thống, logic cho học sinh tiếp thu. Hay có thể nói là cách
thức người dạy truyền thụ kiến thức, kỹ năng cho người học thông qua lời nói (và các hình
ảnh, mô hình phụ trợ nếu có) để trình bày, giải thích, làm sáng tỏ nội dung bài học. Phương
pháp này thường được thực hiện thông qua việc sử dụng các phương tiện trình chiếu như
slide PowerPoint, video để hỗ trợ trình bày. Mục tiêu của phương pháp thuyết trình không
chỉ là truyền đạt thông tin một cách hiệu quả mà còn là tạo ra một trải nghiệm tương tác và
gây ấn tượng cho người nghe.
Phương pháp thuyết trình có những đặc điểm:
- Giúp giáo viên Giải thích vấn đề một cách đơn giản và dễ hiểu, tạo sự rõ ràng và minh
bạch trong việc truyền đạt kiến thức.
- Kích thích học sinh, làm sáng tỏ, đánh giá và mở rộng nội dung, giúp họ hiểu sâu về nội
dung, đánh giá và mở rộng kiến thức
- Truyền đạt thông tin xác thực, có hệ thống, hiệu quả, một số sự kiện xảy ra.
- Phát triển thói quen biết lắng nghe cho đến việc tư duy logic và phản biện
- Giúp học sinh liên kết kiến thức cũ với kiến thức mới, giúp họ hiểu sâu về vấn đề mình
gặp.
Phương pháp thuyết trình ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố khác nhau. Những yếu tố này ảnh
hưởng đến khả năng chú ý, ngôn ngữ và phong cách của giảng viên, phương pháp nghe
giảng của học sinh và sự chuẩn bị bài thuyết trình của giảng viên, cùng với sự hỗ trợ của các
kỹ thuật dạy học:
- Khả năng của học sinh tập trung vào bài thuyết trình phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao
gồm sự hấp dẫn của nội dung, sự sắp xếp và trình bày của giảng viên, cũng như môi trường
học tập. Nếu bài thuyết trình được trình bày một cách sinh động, có sự tương tác và áp dụng
các phương tiện trực quan, học sinh có thể dễ dàng tập trung hơn và hiểu sâu hơn về nội
dung.
- Lựa chọn của ngôn ngữ và phong cách dẫn đến sự chú ý của học sinh. Sử dụng ngôn
ngữ phong phú, truyền cảm và phong phú cùng với phong cách trình bày sáng tạo và linh
hoạt có thể thu hút sự chú ý và tạo ra một môi trường học tập tích cực.

2
 - Học sinh tập trung vào bài thuyết trình và mức độ chuẩn bị bài thuyết trình của giảng
viên cũng đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra một bài thuyết trình hấp dẫn và dễ hiểu.
- Sử dụng công nghệ giáo dục, sử dụng các phương tiện trực quan, và tạo ra các hoạt
động tương tác học sinh trong quá trình thuyết trình. Sử dụng các kỹ thuật này có thể giúp
tạo ra một môi trường học tập kích thích và tích cực, từ đó tăng cường hiệu quả của bài
thuyết trình.
- Khả năng chú ý tập trung của học sinh vào bài thuyết trình không chỉ phụ thuộc vào
ngôn ngữ và phong cách của giảng viên, mà còn phụ thuộc vào phương pháp nghe giảng của
học sinh, sự chuẩn bị bài thuyết trình của giảng viên, và sự hỗ trợ của các kỹ thuật dạy học
hiện đại. Sự kết hợp hài hòa của các yếu tố này có thể tạo ra một môi trường học tập tích
cực và tạo điều kiện cho sự phát triển toàn diện của học sinh.
Trong quá trình giảng dạy môn xã hội, bài giảng đóng vai trò quan trọng trong việc
truyền đạt kiến thức và tạo ra một môi trường học tập tích cực. Bài giảng không chỉ là công
cụ để giáo viên truyền đạt thông tin mà còn là một phần quan trọng trong việc kích thích sự
tò mò và sự tham gia của học viên. Ưu điểm của phương pháp thuyết trình trong việc giảng
dạy :
- Từ việc sử dụng các phương tiện trực quan, ví dụ cụ thể và câu chuyện sinh động, giáo
viên có thể tạo ra một bài giảng hấp dẫn và kích thích sự tò mò của học viên về các chủ đề
xã hội phức tạp.
- Thông qua việc trao đổi ý kiến với học viên, giáo viên có thể tạo ra một môi trường học
tập động viên và khuyến khích sự tương tác với học sinh.
- Giúp học sinh cải thiện kỹ năng lắng nghe và ghi chép, hai kỹ năng quan trọng trong
việc tiếp nhận và xử lý thông tin từ việc giảng dạy của giáo viên
- Việc truyền đạt thông tin thông qua bài giảng cho phép giáo viên tiết kiệm thời gian và
năng lượng so với việc hướng dẫn từng học sinh một, đồng thời giúp đảm bảo rằng mọi học
viên đều nhận được cùng một lượng thông tin.
- Tạo điều kiện cho sự tiếp nhận hiệu quả của học viên mà còn khuyến khích họ tham gia
tích cực vào quá trình học tập và phát triển kiến thức của mình.
- Tạo điều kiện cho mối quan hệ giữa giáo viên và người được dạy. Thông qua việc trao
đổi ý kiến và thảo luận trong quá trình bài giảng, mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh có
thể được củng cố và phát triển, tạo ra một môi trường học tập tích cực và ấm cúng.
Phương pháp giảng dạy thông qua bài giảng, mặc dù mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng
đối diện với một số hạn chế và nhược điểm đáng chú ý.

3
 - Một trong những hạn chế đáng kể của phương pháp này là làm cho học sinh trở nên thụ
động. Trong môi trường bài giảng, học sinh thường chỉ ngồi nghe và ghi chép thông tin mà
không tham gia tích cực vào quá trình học.
- Một điểm yếu khác là phạm vi cho hoạt động của học sinh rất hạn chế. Thường thì chỉ
có một vài học sinh được phép tham gia hoặc đặt câu hỏi, trong khi phần lớn thì chỉ là khách
quan trực thuộc vào thông tin được truyền đạt từ giáo viên.
- Bên cạnh đó, bài giảng có thể bao gồm tài liệu không liên quan, làm cho quá trình học
trở nên không hiệu quả và làm mất đi sự tập trung của học sinh vào các nội dung chính.
- Phương pháp này không khuyến khích nỗ lực tự học của học sinh. Thay vào đó, học
sinh thường phụ thuộc hoàn toàn vào giáo viên và các thông tin được truyền đạt trong bài
giảng.
- Thêm vào đó, không phải tất cả các giáo viên đều đủ chuyên môn để giảng bài một cách
hiệu quả. Điều này có thể dẫn đến sự hiểu biết hạn chế và thậm chí sai lệch trong việc
truyền đạt thông tin cho học sinh.
- Bài giảng cũng có thể dẫn đến sự đơn điệu và mất hứng thú trong quá trình học. Với
những bài giảng quá dài và không sinh động, học sinh có thể dễ dàng mất sự quan tâm và
tập trung.
- Cuối cùng, việc học trong thời gian dài, khoảng 40-45 phút, có thể khiến cho học sinh
trung bình mất đi sự tập trung và chú ý vào nội dung của bài giảng, dẫn đến hiệu suất học
tập giảm đi.
- Phương pháp giảng dạy thông qua bài giảng mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng đối diện
với một số hạn chế và nhược điểm, đặc biệt là sự thụ động của học sinh và hạn chế trong
việc tạo điều kiện cho sự tương tác và áp dụng thực tiễn.
Trong quá trình dạy học, việc thực hiện phương pháp thuyết trình một cách hiệu quả đòi
hỏi sự áp dụng các nguyên tắc cụ thể và sự chuẩn bị kỹ lưỡng từ phía giáo viên. Cần nguyên
tắc cần thiết để thực hiện phương pháp thuyết trình trong dạy học một cách hiệu quả:
- Giảng viên/giáo viên trước khi thuyết trình cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng. Điều này bao
gồm việc nắm vững nội dung, tài liệu và phương pháp trình bày. Chuẩn bị kỹ lưỡng giúp
giáo viên tự tin hơn trong việc truyền đạt thông tin và tạo ra một bài thuyết trình mạch lạc
và hấp dẫn.
- Trong nội dung thuyết trình, giảng viên/giáo viên cần cố gắng kết hợp lời nói với sự
minh họa bằng hình ảnh sinh động hoặc bằng hiện vật để tạo điểm nhấn cho bài giảng. Việc

4
sử dụng các phương tiện trực quan giúp học sinh hiểu và nhớ lâu hơn, đồng thời tạo ra một
môi trường học tập tích cực và hấp dẫn.
- Giảng viên/giáo viên cần có khả năng diễn đạt rõ ràng, logic và thuyết phục để thu hút
sự chú ý của học sinh và truyền đạt thông điệp một cách hiệu quả. Việc sử dụng kỹ thuật
thuyết trình, như việc sắp xếp ý tưởng một cách logic, sử dụng ngôn từ phù hợp và biểu đạt
tình cảm, giúp tạo ra một bài thuyết trình mạnh mẽ và ấn tượng
- Cần có đánh giá, góp ý, rút kinh nghiệm sau mỗi bài thuyết trình trong dạy học. Việc
này giúp giáo viên tự đánh giá và cải thiện kỹ năng thuyết trình của mình, đồng thời cũng
tạo cơ hội cho học sinh tham gia vào quá trình phản hồi và phát triển kỹ năng phê bình và tự
đánh giá.
Phương pháp thuyết trình là cách thức người dạy truyền thụ kiến thức, kỹ năng cho người
học thông qua lời nói (và các hình ảnh, mô hình phụ trợ nếu có) để trình bày, giải thích, làm
sáng tỏ nội dung bài học. Thuyết trình là phương pháp dạy học cơ bản trong mọi môn học.
Phương pháp này có những điểm tích cực và hạn chế nhất định. Điểm quan trọng của
phương pháp thuyết trình hiệu quả là sự kết hợp hài hòa giữa thuyết trình với các phương
pháp dạy học khác, tăng cường sự bổ trợ lời nói bằng hình ảnh, hiện vật và thuyết trình như
một bài hùng biện.

b. Vận dụng trong dạy học môn Dược liệu:

Trong môn Dược liệu, phương pháp thuyết trình có thể được áp dụng để giới thiệu về các
loại cây thuốc, thành phần hóa học, công dụng và cách sử dụng chúng cho học sinh. Dưới
đây là một số cách mà phương pháp này có thể được vận dụng:
- Giáo viên có thể sử dụng phương tiện trình chiếu để trình bày thông tin về các loại cây
thuốc, bao gồm tên gọi, đặc điểm ngoại hình, thành phần hóa học và các dạng sử dụng phổ
biến.
- Minh họa các quy trình chiết xuất và sản xuất các loại dược liệu bằng các phương tiện
trình chiếu hình ảnh hay qua hình vẽ trên bảng, từ đó giúp học sinh hiểu được quy trình và
quy trình công nghệ.
- Tổ chức các hoạt động thảo luận từ các bộ phận của cây, nội dung học để khuyến khích
học sinh thảo luận về công dụng và cách sử dụng các loại cây thuốc trong điều trị các bệnh
lý cụ thể.
- Sử dụng hiểu biết kết hợp với các hoạt động thực hành như điều tra và thu thập dược
liệu trong tự nhiên, giúp học sinh áp dụng kiến thức đã học vào thực tế.

5
 c. Bài học sư phạm:
Từ việc áp dụng phương pháp thuyết trình trong dạy học môn Dược liệu, giáo viên có thể
rút ra những bài học sư phạm quan trọng. Đầu tiên, là sự chuẩn bị kỹ lưỡng.Trước mỗi buổi
giảng, giáo viên cần dành thời gian để nghiên cứu và chuẩn bị nội dung bài giảng, chọn lựa
các phương tiện trình chiếu và tài liệu phù hợp để trình bày.Thứ hai, là sự linh hoạt và thích
nghi. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần linh hoạt và thích nghi với tình huống, sẵn
sàng điều chỉnh phương pháp dạy học để phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh.
Cuối cùng, là sự đánh giá và cải tiến. Sau mỗi buổi giảng, giáo viên nên đánh giá và nhận
phản hồi từ học sinh về hiệu quả của bài giảng, từ đó có thể cải thiện và phát triển phương
pháp dạy học của mình.
KẾT LUẬN: Phương pháp thuyết trình là một công cụ hữu ích trong việc truyền đạt kiến
thức và tạo ra trải nghiệm học tập tích cực trong dạy học môn Dược liệu. Bằng cách kết hợp
kiến thức chuyên môn, kỹ năng giao tiếp và sự linh hoạt, giáo viên có thể tạo ra một môi
trường học tập đa dạng và phong phú, từ đó giúp học sinh phát triển không chỉ kiến thức mà
còn là các kỹ năng quan trọng trong lĩnh vực Dược phẩm.

6
 TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.
PACE: https://www.pace.edu.vn/tin-kho-tri-thuc/ky-nang-thuyet-trinh
2. ĐÀO, T. T. (2022, 06 30). Bàn về phương pháp thuyết trình trong dạy học. Retrieved
from tạp chí GIÁO DỤC LÝ LUẬN: https://giaoduclyluanhcma.vn/Default.aspx?
distid=264&name=Ban+ve+phuong+phap+thuyet+trinh+trong+day+hoc&portalid=33&tabi
d=19
3. Vũ, M. (2023, 06 26). Retrieved from edubit: https://edubit.vn/blog/tat-tan-tat-ve-
phuong-phap-day-hoc-thuyet-trinh-giang-vien-can-biet