‫النشــــــاط العــــــــــلمي‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫النشاط العلمي يستحضر مكونين‬
‫علمي‬ ‫نشاط‬

‫تفكير علمي‪.‬‬ ‫ما علمي ‪.‬‬

‫ملللللنه بحللللل وتقصلللللي‪-‬‬
‫طريقللللل تفكيلللللر‪ -‬تفكيلللللر‬
‫منطقي )‪.‬‬
‫‪ -‬لللوانين‪-‬نظريلللاا‪ -‬واعلللد‪-‬‬
‫بعللللد يعبللللر عللللن ا تالللللا‬
‫الديناميكي للعلم ‪.‬‬
‫محمد كريم عفريط‬
‫‪-‬بنيلللللل معر يلللللل أو مللللللا‬
‫علميللل (اناللللا اا لللام بهلللا‬
‫العلماء)‪.‬‬
‫قائق‪-‬المبا ئ‪...‬‬
‫بعلللد يعبلللر علللن ا تاللللا‬
‫السلللللاكن للعللللللم (ال قللللل‬
‫وال باا)‪.‬‬
‫كللللل عللللل (أو ممارسلللل )‬
‫يقوم به الشخص ليضفي‬
‫الحيويلللل علللللل سلللللمه‬
‫ويحفز ذهنه ويروح علن‬
‫نفسه‪.‬‬
‫يهلللللللللم الالوانللللللللل الللللللللل‬
‫للشخصللللي (الحللللك ركللللي‪-‬‬
‫المعر ي‪-‬الو داني)‪.‬‬
 ‫األهداف العام لتدريك ما النشاط العلمي‬

‫انظر مستالداا المنهاج الدراسي للتعليم ا بتدائي‪ :‬ص ‪254‬‬

‫استتتتتتتتتتتخما ا متتتتتتتتتتت (ة)‬

‫م تتتتتتتتاار تا م تتتتتتتتااا‬
‫ا ميتتتتتم تا متا تتتتتر تتتتتي‬
‫سياق‬ ‫ا حيتتتتتتاة ا يتميتتتتتتم م تتتتتت‬
‫شخصي‬ ‫ا محا ظم ع ى صحته‪...‬‬

‫ياكتتتتع ع تتتتى ا ت تتتتاع‬

‫ا جتماعيتتتتتتتتتمي بحيتتتتتتتتتث‬
‫ينختتتتاي ا متتتتت (ة) تتتتي‬
‫خيتتتتتتتتاع ع متتتتتتتتي متتتتتتتت‬
‫اآلختتتتاي تيستتتتام تتتتي‬
‫نشا ا تعي ا مجتم ي‪.‬‬
‫محمد كريم عفريط‬
‫سياق اجتماعي‬
‫ياكتتع ع تتى ا تتا بتتي‬
‫اإلنستتا تا يبي تتمي بحيتث‬
‫يصتتتبل ا متتتت (ة) تاعيتتتا‬
‫سياق بيئي‬ ‫با قضايا ا بيئيتم تيستام‬
‫تتتتي ا حتتتتم متتتت ب ضتتتتت ا‬
‫(ا ت تتتتتتتتتتث ا حتبتتتتتتتتتا‬
‫ا حاااي)‬
 ‫ميع منا ي شخصي المتعلم‬ ‫النشاط العلمي يهتم بتنمي‬

‫‪-‬القللللللللدر عللللللللل‬ ‫‪-‬بناء مفاهيم‪.‬‬

‫التنسلللللللليق بللللللللين‬
‫اعضللللللاء الحللللللك‬
‫‪ -‬للللللللللللللللللدراا‬
‫واللللللللللتحكم لللللللللي‬ ‫كري ‪:‬‬
‫ركاا الالسم‪.‬‬ ‫تحليلللللللللللللللللللل‪،‬‬
‫‪-‬المعر لللللللللللللللللللللللل‬ ‫مقارنلللللللللللللللل ‪،‬‬
‫ا رائيلللللللللللل ‪ ،‬أ‬ ‫تصلللللللللللللللنيف‪،‬‬
‫معر الفعل‪.‬‬
‫‪-‬م لللللللا ‪ :‬اناللللللللا‬
‫استنتاج‪...،‬‬
‫تاللللارو أو رسلللوم‬
‫ونمللاذج‪ ،‬اسللتخدام‬
‫أ هلللز ‪ ،‬اسلللتعما‬
‫عيناا‬
‫‪-‬الموا ف‪ ،‬ا تالاهاا‪ ،‬اآلراء‪ ،‬المشاعر‪... ،‬‬
‫محمد كريم عفريط‬ ‫‪-‬م للللا ‪ :‬ا للللرار بالموا قلللل أو الللللر ن‪ ،‬النقللللد‪ ،‬ا نصللللاا‪،‬‬
‫الت مين‪ ،‬ا ناع‪ ،‬القبو ‪... ،‬‬
 ‫بالنسب لكل مالا من شخصي المتعلم تصاغ أهداف تعلمي‬
‫‪-‬ينجتتتتع ا متتتتت استتتتما تخييييتتتتا‬ ‫لللل‬ ‫‪-‬يتعللللرف المللللتعلم عللللل‬
‫اني تتتا متتت مقيتتت يتتتت ي بتتت اة‬ ‫مكونللللاا للبللللذر عللللل األ للللل‪،‬‬
‫ا اصتتت يا محتامتتتا جميتتت تاعتتتم‬ ‫انط لللا ملللن م ظتللله لمقلللاطع‬
‫انجاع ا اس ا تخيييي‪.‬‬ ‫لعد بذور‪.‬‬
‫‪ -‬اعتما ا عل نص علمي بالل‬
‫الفرنسللللللي يتنللللللاو المكونللللللاا‬
‫الشللرا ي لبللذر ‪ ،‬يضللع المللتعلم‬
‫خطللللا تحللللا أسللللماء المكونللللاا‬
‫األساسللللي للبللللذر ‪ ،‬للللي مللللد‬
‫تتعدى يقتين‪.‬‬

‫‪ -‬اعتما علل ملا تعر له لو انبلاا بعلن‬

‫البذور‪ ،‬و بلل انتهلاء الحصل ‪ ،‬ي يلر الملتعلم‬
‫موا فللله السللللبي وموا لللف ال مبلللا الللل‬
‫موا ف إيالابي اتالا البذور بصف عام ‪.‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫رائي‬ ‫شروط صياغ الهدف ا‬

‫معايير‬ ‫شروط‬ ‫موضوع‬ ‫عل‬

‫القبو‬ ‫اإلنالا‬ ‫الفعل‬ ‫المتعلم‬

‫ما ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪.‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫النشاط العلمي ينمي كفاياا لذا المتعلم‬
‫استراتيالي‬
‫قــا ي‬
‫‪-‬معر للللللل اللللللللذاا‬
‫‪-‬تنميللللل رصللللليد‬ ‫والتعبير عنها‪.‬‬
‫ال قللا ي ومعر تلله‬ ‫‪-‬التموضللللللع للللللي‬
‫للعالم‪.‬‬ ‫الزما والمكا ‪.‬‬
‫‪-‬ترسللليل الهويللل‬ ‫‪-‬التموضع بالنسب‬
‫ال قا ي ‪.‬‬ ‫لآلخللللر وبالنسللللب‬
‫‪-‬ا نفتلللللاح علللللل‬ ‫للمؤسسلللللللللللللللللللاا‬
‫ال قا اا ا خرى‪.‬‬ ‫المالتمعيللللللللللللللللللللل‬
‫والتكيف معها‪.‬‬
‫‪-‬تعللديل ا تالاهللاا‬
‫و السللللللللللللللللللوكاا‬
‫الفر يللل و لللق ملللا‬
‫يفرضللللللله تطلللللللور‬
‫المعر والعقلياا‬
‫والمالتمع‪..‬‬
‫تواصلي‬
‫تكنولو ي‬
‫منهالي‬ ‫‪-‬اتقللللللللا الل لللللللل‬
‫‪-‬انتلللللللاج وابلللللللداع‬ ‫العربيللل واللللتمكن‬
‫‪-‬اكتسلللاو منهاليللل‬ ‫منتالاا تقني ‪.‬‬ ‫مللللللللللللن الل لللللللللللل‬
‫التفكير‪.‬‬ ‫‪-‬تطوير المنتالاا‪.‬‬ ‫ا ما ي يللللللللللللللللللل‬
‫‪-‬اكتسلللاو منهاليللل‬ ‫‪-‬الللللللللللتمكن مللللللللللن‬ ‫والل اا األ نبي ‪.‬‬
‫العملللل لللي الفصلللل‬ ‫القيلللاا والمعلللاير‬ ‫‪-‬الللللللللتمكن مللللللللن‬
‫وخار ه‪.‬‬ ‫والتقلللدير والتو للللع‬ ‫مختلللللللف انللللللواع‬
‫‪-‬اكتسلللاو منهاليللل‬ ‫وا ستشراف‪.‬‬ ‫التواصل‪.‬‬
‫تنظلللللللللليم الللللللللللذاا‬ ‫‪-‬اسللللللللللللللللللللللللتدماج‬ ‫‪-‬الللللللللتمكن مللللللللن‬
‫والو ا والشؤو ‪.‬‬ ‫اخ يلللللاا المهلللللن‬ ‫مختلللللللف انللللللواع‬
‫‪-‬تلللللللدبير تكوينللللللله‬ ‫والحللرف والتطللور‬ ‫الخطلللاو‪ :‬األ بلللي‬
‫الذاتي‪.‬‬ ‫العلمللللللللللللللللللللللللللللللللي‬ ‫والعلمي والفني‪.‬‬
‫تللللللدبير مشللللللاريعه‬
‫والتكنولللللو ي مللللع‬
‫الشخصي‬ ‫مراعا القيم‪.‬‬
‫محمد كريم عفريط‬
 ‫النشاط العلمي يشمل مالالين متكاملين‬

‫ما ‪:‬‬ ‫أمما ـــــــه‪:‬‬ ‫ماتبـي بـ‪:‬‬ ‫ا مجا‬

‫‪ -‬ا ت يتتتتم ا تتا تتتتم‬ ‫اته‪:‬‬ ‫ا مت‬ ‫‪-‬‬
‫ا حاكتتتتتم‬ ‫ا تتتتتتن‬ ‫‪ ‬تعتتتي ا متتتت بجستتتمه ككتتتائ حتتتي تتته ا ميتتتم متتت‬
‫‪...‬‬ ‫اإلحسا‬ ‫ا تظائر ا حيتيم‪.‬‬ ‫ا تتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتت ا‬
‫ا بيت تجيتتتتتتتتتتتتم ‪ ‬إمااك ا متت أ جستتمه يشت م ت يتتاا تستتاعم ع تتى‬ ‫اتي‬ ‫مجا‬
‫ا تكير تا بحث ع ا تتاع ‪.‬‬ ‫مت‬
‫تتي تظائ ته‬ ‫‪ ‬إمااك ا متتت أ جستتمه يشت م اختتت‬
‫ا حيتيم ت ا نمت ‪.‬‬
‫‪ -‬تعي ا مت بمحييه كمجا مستق ع اته ك يتأ ا ‪ -‬ا تنب متاة حياة‬
‫حيتتتتتتتا أت نبتتتتتتا‬ ‫به تيؤ ا يه‪:‬‬
‫‪ ‬إمااك ا مت أ محييه يش م ت ياا تمخ ي صمي ا تابتتتتتتم ا خ ئتتتتتتي‬
‫ا ك ‪...‬‬ ‫تكتينه تميناميته‪.‬‬
‫ي تاكيبته‬ ‫‪ ‬إمااك ا مت أ محييه يت اض خت‬ ‫محيي ا مت‬
‫مجتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتا‬
‫تميناميته تأ ا س با ع يه‪.‬‬ ‫متضتعي‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬تعي ا مت بأنه يسام ي حمتث م ا خت‬
‫ا تتي تتؤ ا ست با ع تى‬ ‫‪ ‬تعي ا مت بأ م ا خت‬
‫محييه تن ك أيضا ع ى اته‪.‬‬
‫محمد كريم عفريط‬
 ‫مكوناا ما النشاط العلمي‬

‫ع ت ا حياة‬ ‫•‬
‫ا ت ا يعيائيم‬ ‫•‬
‫ع ت األاض تا ضاء‬ ‫•‬
‫ا تكنت تجيا‬ ‫•‬
‫‪L’informatique‬‬ ‫•‬

‫حع ا ستي عي‬ ‫•‬ ‫ن ج ا تقصي (س يي ام )‬ ‫•‬

‫ا م اباةي‬ ‫•‬ ‫ا مشاتع (ص‪)259/260 :‬‬ ‫•‬
‫األمانم ا ميمي‬ ‫•‬ ‫ح ا مشك‬ ‫•‬
‫ا ت ات ي‬ ‫•‬ ‫م ااا ا ت كيا ا مي‬ ‫•‬
‫تقميا ا تا ماءي‬ ‫•‬ ‫(ص‪)261/ 260:‬‬
‫‪...‬‬ ‫•‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫هيكل محتوى النشاط العلمي‬

‫ع ت األاض تا ضاء‬ ‫ا ت ا يعيائيم‬ ‫ع ت ا حياة‬

‫تاايخ األاض تمتاامما‬ ‫حا ا مامة تخصائص ا‬
‫صحم اإلنسا تا ت اع م ا بيئم‬
‫تخصائص ا تا نشاي ا بشاي‬ ‫تا تحت ا تي تياأ ع ي ا‬

‫ن ج ا تقصي تم ااا ا ت كيا ا مي‬

‫مت كتكع األاض ضم‬ ‫تصنير ا يا م تاست ما ت ا‬ ‫خصائص ا كائنا ا حيم تتظائ ا‬
‫ا مجمتعم ا شمسيم‬ ‫تياق تحتي ا‬ ‫ا حيتيم تت اع ت ا م ا نظا ا بيئي‬
‫ا قي تا متا ر‬

‫حاكم األجسا تا قتى‬ ‫متاة ا كائنا ا حيم‪ :‬ا ت مة‬

‫كتكع األاض‪ :‬يقسه تمناخه‬
‫ا تكا ا تا تاا م‬

‫ا تاابي ت ا تكام‬ ‫ا تكنت تجيا‬ ‫ا تنتع‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫أشكا ترابط مواضيع النشاط العلمي‬
‫ي برنام النشاط العلمي‪:‬‬ ‫‪-2‬هناك نوعين من الترابط بين المواضيع المدر‬

‫تاابي م ا ي‬ ‫تاابي من جي‬

‫يخص ا بناء ا منيقي مامة ا ميم‪.‬‬ ‫يااعي منيق ا ت ‪.‬‬

‫ي اضتتتته تكامتتتت ت تتتتتاابي ا متاضتتتتي‬ ‫ي اضتتتته مسللللتوى النمللللو الللللذهني‬

‫ا ميم‪.‬‬ ‫والنفسي وا تماعي للمتعلم‪.‬‬

‫يتج ى م خ ع م بنيتيتم (تتاابي‬ ‫يتج تتى مت خت ا تنتتامي تتي بنتاء‬

‫تتكامتتتتت ) بتتتتتي متاضتتتتتي ا يعيتتتتتاء‬ ‫ا م امي ا ميم بحيث ُحمم عمة‬
‫تا متاضي ا بيت تجيم ‪.‬‬ ‫مستتيا صياغت ا‪.‬‬
‫محمد كريم عفريط‬
 ‫ترابط منهالي‬
‫تاابي ا من جي‪ :‬متضتع ا تتا م‬ ‫‪-‬م ا‬

‫⇐ يتتت ا نتقتتا بتتا م ت متت مظتتاما ا خااجيتتم‬

‫(ا قاب م م حظم تا قيا ) ا ى مظاما ا خ يم أت‬
‫ا م متتتتتتتتاة (أي متتتتتتتا يشتتتتتتتيا إ تتتتتتتى ا تتتتتتتا أت‬
‫ا خصائص)‪.‬‬
‫•ا تنتتامي تتي ا قتتماا ‪ :‬ا ت تتار ا ت ا تتظي تر‬
‫ا تيبيق ا تح ي ا تاكيع ا تقتي ‪...‬‬
‫•ا تنتتامي م ت ا بستتيي ا تتى ا ماكتتع تتي ا تض ت يا‬
‫محمد كريم عفريط‬ ‫ا ميماكتيكيم أت ا تقتيميم‪.‬‬
 ‫م ا لترابط منهالي‬

‫ا سامسم‬ ‫ا خامسم‬ ‫ا ااب م‬ ‫ا ا م‬ ‫ا انيم‬

‫ا تتا م عنم‬ ‫ا تمييع بي ا كا‬

‫ا حيتانا‬ ‫ا ت مة تا تاا م عنم‬ ‫تاألن ىي‬ ‫مااح ا نمت عنم‬
‫ا بيتضم تا ت تمة‬ ‫ا حيتانا‬ ‫ا تمييع بي ا ت تم‬ ‫ا حيتانا‬
‫تا بيتض‬
‫متاة ا كائنا‬
‫ا تتا م عنم‬ ‫ا حيم‪:‬‬
‫اإلنسا‬ ‫ا ت مة ا تكا ا‬
‫تا تاا م‬
‫ا تكا ا ا جنسي‬ ‫مااح ا نمت عنم‬
‫ا تكا ا تا تاا م عنم‬ ‫مااح متاة نبا ي‬
‫تا جنسي عنم‬ ‫ا نباتا‬
‫ا نباتا‬ ‫ا تاا م عنم ا نباتا‬
‫ا نباتا‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫م ا للترابط معر ي‬

‫يحتتتا بنتتاء‬ ‫بنتتاء م تتت ا تتتن‬

‫م امي أخاى ماتبيم بته كم تت ‪.‬‬
‫ا تتتتتعم تم تتتتتت ا متتتتتامة انظتتتتتا‬
‫ا جمت اآلتي‪:‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫م ا للترابط معر ي‬
‫المستوى‬ ‫المستوى‬
‫المستوى الرابع‬ ‫المستوى ال ال‬ ‫المستوى ال اني‬ ‫المستوى ا و‬
‫السا ا‬ ‫الخامك‬
‫التنفك‬ ‫ا ا الما‬ ‫ا ا الما‬ ‫التنفك‬ ‫الزمـــــــــــــن‬
‫‪ -‬ياا المظاهر الخار ي‬ ‫‪-‬خاصياا األ سام‬ ‫‪-‬الحال الصلب ‪.‬‬ ‫‪-‬تحديد عملي التنفك ي‬ ‫‪-‬الترتي الزمني‬
‫للتنفك ( ياا إ يائي)‪.‬‬ ‫الصلب والسائل‬ ‫‪-‬الحال الصلب لما‬ ‫ركتي الشهيق والز ير‪.‬‬ ‫ل دا ‪:‬‬
‫‪-‬تعرف بعن أعضاء‬ ‫وال ا ي ‪.‬‬ ‫ي أوضاع مختلف ‪.‬‬ ‫‪-‬م ظ ت يير الم‬ ‫‪ ‬التعبير الشفهي عن‬
‫الالها التنفسي‪.‬‬ ‫‪-‬الحال السائل ‪.‬‬ ‫القفص الصدر خ‬ ‫التعا المنتظم‪.‬‬
‫‪-‬تحديد مسار الهواء خ‬ ‫‪-‬الحال ال ا ي ‪.‬‬ ‫التنفك‪.‬‬ ‫‪ ‬تحديد مرا ل د‬
‫الشهيق والز ير‪.‬‬ ‫‪-‬اكتشاف المسال‬ ‫معين‪.‬‬
‫‪-‬خصائص هواء الشهيق‬ ‫التنفسي بالنسب‬ ‫إبرا الت يراا التي‬
‫وهواء الز ير‪.‬‬ ‫ل نسا ‪.‬‬ ‫تطرأ عل الطبيع ي‬
‫‪-‬التوصل إل مفهوم‬ ‫صل الشتاء‪.‬‬
‫التبا ا ال ا ي التنفسي ‪.‬‬
‫‪-‬الكشف عن التبا ا‬
‫ال ا ي التنفسي عند‬
‫النباتاا‪.‬‬
‫‪-‬تعرف بعن ملو اا‬
‫الهواء وت يرها عل‬
‫التنفك‪.‬‬
‫‪-‬ا تراح سلوكاا لتالن‬
‫أخطار الهواء الملو ‪.‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫مواضيع النشاط العلمي متنوع‬

‫بتنتع ا ظتتاما‬
‫تتتتتتتتتي تا تتتتتتتتتت‬
‫كتتتتتتتتي ت بتتتتتتتتي‬ ‫ا متتتت تتتتاتبي‬
‫حاجاتتتتتتتتتتتتتتتتتتتته‬ ‫(ا اتباي بتا‬
‫م أج ت تامي ا م ت‬
‫تامتماماتتتتتتتتتتته‬ ‫ت محتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتيي‬
‫ت ا اتابتتم ت استتت ماا‬
‫(تستتتتتتتتتتتتتتتجيع‬ ‫ا مت )‬
‫استتتتتتتتت مام ا متتتتتتتتت‬
‫تتتتتتتتت ت تتجنتتتتتتتتع‬ ‫حاجتتتتتتتتتتتتتتتتتتا‬
‫اإلكتتتتتتتاا تا تكتتتتتتتااا‬ ‫ا مت )‬
‫(تااعتتتتتي ا مستتتتتتتى‬
‫ا نمائي مت )‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫مواضيع النشاط العلمي متنوع‬

‫يت ا تيتاق إ يته خت‬ ‫متضتع ا حتا‬

‫يم‬ ‫ا مستتيا ا منيا قي أل ا مت‬
‫ا ماح م ا مايم يستت م حتاسته ا خمت‬
‫كتتأمتا ت تتار ع تتى اتتته تع تتى محييتته‬
‫تيحتا ا ى ا يت كير يست م حتاسه‬
‫تينسق بين ا‪.‬‬
‫محمد كريم عفريط‬
 ‫مواضيع النشاط العلمي متنوع‬
‫• متضتتتع ا تتعم يتتت ا تيتتاق إ يتته خت ا مستتتتيا‬
‫ا منيا قي ت ك بشك محست تصايل غيا أ مت ا‬
‫ا م ت يت ا تياق ا يه بشك ضمني خ ا مستتيا‬
‫ا حقتتم ك تتا ت تتك مت خت م تتامي أختتاى تتتم ع يتته‬
‫كم ت ا متاة تا حاكتم تا تنقت تا تق صتا ا ضت يم‬
‫(ا ت ا يتتم ع تتى ا تتتعام ) تا ستتاعم تتيتتتا ا تابتم‬
‫(ا تتت ا يتتتم ع تتتى ا تتتتاة ا عمنيتتتم) ت صتتتت ا ستتتنم‬
‫تا ي تا ن اا (ا ا يم ع ى ا ت ا ع ا منتظ )‪.‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫تحليل شبك التفريغ لما النشاط العلمي‬
‫•متضتتتع ا تتك يتتت ا تيتتاق ا يتته تتي ا مستتتتى‬
‫األع تتى (ا ستتام ) ألنتته يتنتتات م تتتمي ا مكتتا‬
‫تا عما ي ب مي ما ا كبيا‪.‬‬
‫•م تمي ا ض ي يت تنات ته تي ا مستتتى األع تى‬
‫(ا سام ) ألنه يحتا ا ى نتع م ا تجايم‪.‬‬
‫•م تتامي ا بيئتتم تا ت يتتم تا حاكتتم تا متتامة عبتتااة‬
‫ع م امي مممجم تحتا م أج بنائ تا ا تى عتمة‬
‫مستتيا مااسيم‪.‬‬
‫محمد كريم عفريط‬
 ‫موضوعاا النشاط العلمي متنوع‬
‫‪ -‬ا محتتتتااا ا ميتتتتعا ا تتتتمااة ا ك ابائيتتتتم‬
‫ا ستاعم ا ماتحتم ينجتاة ا ضت ي ا مكتتتاة‬
‫ا حبابم ا بياايم ا مصباح ا يمتي ‪...‬‬

‫ا ضتتتتتتتتتت ا ت يتتتتتتتتتتم‬
‫ا تتا تتتتتتتتتتتم‬ ‫ا تتتتتتتتتتتتن‬
‫‪ -‬ا ك اباء‬ ‫ا صت ‪...‬‬ ‫ا حتا‬
‫‪ -‬ا يا ا ا متجممة‬ ‫ظتاما تكنت تجيم‬

‫ظتاما ع ميم‬ ‫ظتاما يبي يم‬

‫م ظتاما‬ ‫متضتعا ا نشاي ا مي ت يي‬

‫محمد كريم عفريط‬
 ‫⇐ بالنسب للظواهر التكنولو ي هناك أ واا يمكن اعتما ها‪:‬‬
‫‪ ‬كمتضتع ا مااسم‪:‬‬ ‫‪ ‬كتسائ ‪:‬‬
‫م تتتت ا مكبتتتتا ا يتتتتمتي تا محتتتتااا م ت ا ستتاعم تا محتتااا تا حبابتتم‬
‫تا ميتتعا ‪ ...‬تتا تظتتائر مت تتممة ‪ ...‬حيتتتتتث يتتتتتت تح ي تتتتتا تإنجتتتتتاع‬
‫تيبيقا ع ي ا‪.‬‬ ‫تتستتتتتتت م تتتتتتي م ا جتتتتتتم مات‬
‫مخت م ي ا نشاي ا مي‪.‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫نه التقصي‬

‫التدريك باعتما نه التقصي‪ ،‬هو ن خلق‬

‫الموا ف التي ي خذ يها المتعلمو ور العلماء‪،‬‬
‫يبا رو إل م ظ الظواهر‪ ،‬وطرح األسئل‬
‫ولها‪ ،‬وتقديم تفسيراا لها‪ ،‬وتصميم وإ راء‬
‫اختباراا لدعم أو نقن نظرياتهم‪ ،‬وتحليل‬
‫البياناا‪ ،‬وتكوين ا ستنتا اا‪.‬‬
‫نه التقصي يعطي المتعلمين رص لحل‬
‫مشك ا من العالم الحقيقي‪.‬‬
‫محمد كريم عفريط‬
 ‫نه التقصي‬

‫التدريك باعتما نه التقصي‪ :‬انظر مستالداا‬

‫المنهاج الدراسي للتعليم ا بتدائي‪ :‬ص ‪258‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫نه التقصي‬

‫وضعي ا نط ق‬

‫تمل المشكل وصياغته‬

‫ا تراح الفرضياا‬
‫مي اق العمل‬

‫اختبار الفرضياا‬
‫استالواباا‬ ‫تحقيقاا‬ ‫يار‬ ‫تالري‬ ‫بح ي‬ ‫م ظ‬
‫نمذ‬
‫ميداني‬ ‫مناول‬ ‫و ائق‬ ‫مد ق‬

‫تقاسم النتائ‬

‫تعميم ا ستنتاج‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫نه التقصي و التربي عل ا ختيار‬

‫انظر مستالداا المنهاج الدراسي للتعليم ا بتدائي‪ :‬ص ‪22‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫التنظيم الزمني‬

‫عمم ا حصص‬ ‫ا ر ا عمني‬ ‫ر ا عمني ا سنتي‬ ‫ا‬

‫ممة ا حصم ا تاحمة‬
‫األسبتعيم‬ ‫األسبتعي‬ ‫با ساعم‬
‫ا تاة‬
‫‪ 45‬دقيقة‬ ‫‪2‬‬ ‫ساعة ونصف‬ ‫‪51‬‬ ‫السابقة‬
‫‪ 60‬م يقم*‬ ‫‪ 2‬أت أك ا*‬ ‫ساعتا‬ ‫‪68‬‬ ‫ا حا يم‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫التنظيم الزمني‬

‫نتع ا م يا‬ ‫األسبتع‬

‫تقتي تشخيصي مكتسبا تمع استمااكي‬ ‫األسبتع األت م ا سنم‬
‫تقمي حصص األنشيم ا ت يميم ا ت ميم‬ ‫األسابي األاب م م ك تحمة‬
‫يخصص مع تتت ير ت ما ا تحمة‬ ‫م ك تحمة‬ ‫األسبتع ا خام‬
‫يخصص تقتي تمع تتت ير ا ت ما ا سابقم‬ ‫األسبتع األخيا م ك أسمت‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫التنظيم الزمني ل سبوع الخامك‬

‫ممت ا‬ ‫متضتع ا‬ ‫ا حصم‬

‫‪ 60‬دقيقة*‬ ‫تقويم ودعم التعلمات‬ ‫األولى‬
‫‪ 60‬دقيقة‬ ‫‪L’informatique‬‬ ‫الثانية‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫تطورا تسمي ما النشاط العلمي منذ ا ستعمار ال اليوم‬
‫من ‪ ................................ 1955‬ال اليوم‬ ‫الخط الزمني‬
‫ا سلللم اللللذ أطللللق‬
‫التفتح‬ ‫علللل ملللا النشلللاط‬
‫النشاط العلمي‬ ‫العلوم‬ ‫األشياء‬
‫العلمي‬ ‫العلمي‪:‬‬
‫مالللللللللا ا الشخصللللللللي‬ ‫ا عمللللللللللللللللللللا الالان المعر ي أ الالانلللل الحسللللي‬
‫(المعر ي‪ ،‬الحك‬ ‫ال‬ ‫اليدويللللللللللللللللللللل اإلناللللا اا (إهملللا الحركللللللللللي للللللللللي‬
‫– ركلللللي‪ ،‬الو لللللداني)‪،‬‬ ‫والتكنولو يا‪ .‬تام للتفكير العلمي)‪ .‬التعامللللللللللل مللللللللللع‬
‫إضلللا الللل ا تحستتتي‬ ‫الظلللواهر العلميللل ‪.‬‬
‫المال ا التلي كانلا‬
‫تا ستئنا يت ا تاكيتع‬ ‫ا كتفللللللللللللللللللللللللللللاء‬
‫ع تتتتتتتتتتتتتى ا كتسلللللللللللللاو‬ ‫بالتحسلللللللللللللللللللليك‬ ‫تركلللز عليهلللا ملللا‬
‫والترسلللللليل والتعميللللللق‬ ‫وا ستئناا‪.‬‬ ‫النشاط العلمي‪:‬‬
‫والتوظيف‪.‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫تنبني ما النشاط العلمي عل مفاهيم أساسي‬
‫ماهي هذ المفاهيم؟‬

‫مفهوم السببي‬ ‫مفهوم الحيا‬

‫مفهوم الما‬ ‫مفهوم المكا‬

‫مفهوم الزما‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫تنبني ما النشاط العلمي عل مفاهيم أساسي‬

‫مفهوم الحيا‬

‫نقللرو هللذا المفهللوم مللن خ ل انشللط تتعللرا للوظللائف الحياتي ل الكبللرى‪:‬‬

‫الت ذي ‪ ،‬التنفك‪ ،‬التوالد‪ ،‬ا ساا‪ ،‬النمو‪... ،‬‬

‫تتخلللل هللذ ا نشللط ‪ ،‬عمليللاا الفللر والترتيل و للق معللايير مبسللط‬

‫ما ‪:‬‬
‫‪‬الت ذي ‪ :‬م‪ ،‬عاش ‪ ،‬ارا‪.‬‬
‫‪‬ا تنق ‪ :‬مشي جاي ع يياا عحر‪.‬‬
‫‪ ‬ا تتا م‪ :‬بيتض ت تم‬
‫محمد كريم عفريط‬
 ‫تنبني ما النشاط العلمي عل مفاهيم أساسي‬

‫مفهوم الزما‬

‫يتالل من خ مفاهيم اخرى تد عليه م ل‪:‬‬

‫‪ ‬مفهوم الدور ‪ :‬ور نمو كائن ي‪ ،‬ور الما ‪ ،‬ور صلي ‪ ،‬ور مري ‪... ،‬‬
‫‪ ‬مفهوم التنفك‪ :‬الحركاا الصدري (التزامن)‪.‬‬
‫‪ ‬الحرك والتنقل‪ :‬التزامن‪.‬‬
‫‪ ‬تطور الترب ‪ :‬الفتر الزمني ‪.‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫تنبني ما النشاط العلمي عل مفاهيم أساسي‬

‫مفهوم المكا‬

‫يتالل من خ عد مواضيع تد عليه م ل‪:‬‬

‫‪ ‬مصا ر الماء‪.‬‬
‫‪ ‬األ زاء الرئيسي للنبت ‪.‬‬
‫‪‬األوساط الخاص بالتنقل‪.‬‬
‫‪ ‬تموضع الكواك و الشمك‪.‬‬
‫‪‬متا ا م اص تا ععانر‪.‬‬
‫‪‬مساا ا غ يم ماخ ا نبتع ا ضمي‪.‬‬
‫‪...‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫تنبني ما النشاط العلمي عل مفاهيم أساسي‬

‫مفهوم السببي‬

‫يتالل من خ ربط السب بالمسب من ا ل التعرف عل الظواهر‪:‬‬

‫‪ ‬تعرف الظاهر من خ ت يراتها كالكهرباء والتنفك والضوء ‪.‬‬
‫‪ ‬تصنيف بعن الموا ال صلب وسائل وغا ي ‪..‬‬
‫‪‬الع اا ال ذائي تؤو ال السلسل ال ذائي ‪.‬‬
‫‪...‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫تنبني ما النشاط العلمي عل مفاهيم أساسي‬

‫مفهوم الما‬

‫يتالل من خ مواضيع م ل‪:‬‬

‫‪ ‬الالسم والما ‪ :‬التمييز بين الالسم والما المكون له‪.‬‬
‫‪ ‬تصنيف الموا ال صلب وسائل وغا ي ‪.‬‬
‫‪‬خاصياا بعن ا سام‪ :‬تعرف ما من خ مميزاتها وخصائصها ال ابت ‪.‬‬
‫‪...‬‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫تنبني ما النشاط العلمي عل مفاهيم أساسي‬

‫هللذ المفللاهيم الخمسل (الحيللا ‪ ،‬الزمللا ‪ ،‬المكللا ‪،‬‬

‫الما ‪ ،‬السببي ) اعتبرا اساسي ألنها‪:‬‬
‫‪ ‬مللن هلل تتفللرع منهللا عللد مفللاهيم مرتبطلل‬
‫بما النشاط العلمي‪.‬‬
‫‪ ‬مللن هلل أخللرى هللي تعللال بعللن العوائللق‬
‫السلليكولو ي التللي تصللا النمللو السلليكولو ي‬
‫لدى األطفا ‪.‬‬
‫محمد كريم عفريط‬
 ‫العوائق السيكولو ي التي تعالالها المفاهيم األساسي‬

‫اإلحيائيم‬

‫ا صيناعيم‬

‫ا ائيم‬

‫ا تماكع ا اتي‬

‫ا تا يم‬

‫محمد كريم عفريط‬

 ‫عائق اإل يائي‬
‫من ‪ 18‬شهر إل ‪ 7‬سنواا‪.‬‬ ‫مر لته العمري‬

‫‪ -‬إضفاء طابع الحيا والشعور عل الكائناا غير الحي ‪.‬‬ ‫تاللياته‬

‫‪-‬عم ا تمييع بي ما مت حي تما مت غيا حي‪.‬‬ ‫أصله‬

‫‪ -‬كتتت شتتتيء يحتتتمث صتتتتتا أت يتحتتتاك ي تبتتتا حيتتتا كا ستتتيااة‬

‫ا تتتايل ا ميتتتا تا متتت ياع تا بحتتتا تا ظتتت ‪ ...‬أمتتتا األشتتتياء‬ ‫أم ل منه‬
‫ت تبا حيم‪.‬‬ ‫عميمم ا حاكم كا ب تا تا بيض‬

‫بناء مفهوم الحيا‬ ‫من خ‬ ‫كي يم ا قضاء ع يه‬

‫بلللللللا نط ق ملللللللن راسللللللل‬ ‫مسللاعد الطفللل‬
‫وظلللائف الكلللائن الحلللي الللل‬ ‫علللللللل تعلللللللرف‬
‫التوصل ال خصائصه‪.‬‬ ‫خصلللللللللللللللللائص‬
‫الكائن الحي‪.‬‬
‫محمد كريم عفريط‬
 ‫عائق ا صطناعي‬
‫من ‪ 3‬سنواا إل ‪ 11‬سن ‪.‬‬ ‫مر لته العمري‬
‫‪-‬عدم التمييز بين ما هو طبيعي وما هو اصطناعي يعتقد الطفلل‬
‫أ األشللياء للي الطبيع ل مللن صللنع ا نسللا لللذل نهللا تت ل ر‬
‫تاللياته‬
‫برغباته وأ عاله عن بعد‪..‬‬
‫‪-‬ا هتمام باألسباو السطحي وال انوي والطارئ ل شياء‪.‬‬ ‫أصله‬

‫‪ -‬ي تبا به مخ ت ا يبي يم‪.‬‬

‫أم ل منه‬
‫‪ -‬ي تبا ا ب تا مصنتعم تك ك ا ميا ا م منيم تا ب تاا ‪.‬‬

‫بناء مفهوم السببي‬ ‫من خ‬

‫كي يم ا قضاء ع يه‬
‫بللللللا نط ق مللللللن م ظلللللل‬ ‫‪-‬مسللللاعد الطفللللل‬
‫األسللباو الخاصلل وال انويلل‬ ‫عللللللللل اكتشللللللللاف‬
‫األسباو الالوهري‬
‫للظللللللواهر‪ ،‬اللللللل اكتشللللللاف‬
‫والدائم ل للظللواهر‬
‫األسلللباو األساسلللي والقلللار‬ ‫الطبيعي ‪.‬‬
‫للظواهر‪.‬‬
‫محمد كريم عفريط‬
 ‫عائق ال ائي‬
‫من ‪ 3‬سنواا إل ‪ 11‬سن ‪.‬‬ ‫مر لته العمري‬
‫‪-‬يعتبلللر الطفلللل أ األشلللياء والظلللواهر تو لللدا أو أ لللد ا ل ايللل‬ ‫تاللياته‬
‫منبع من اهتماماته‪..‬‬

‫‪-‬ا نط ق ي تحليل الظواهر من النتيال أو ال اي ‪.‬‬ ‫أصله‬

‫‪-‬عدم التمييز بين الهدف والنتيال ‪.‬‬
‫‪-‬عدم التمييز بين السب والمسب والنتيال ‪.‬‬

‫‪-‬األعماا تجم كي تعي ب ا أمي ا بي ‪.‬‬

‫أم ل منه‬
‫‪ -‬ا ميا يسقي كي تخت ي ا حشاا ‪.‬‬

‫بناء مفهوم السببي‬ ‫من خ‬

‫كي يم ا قضاء ع يه‬
‫بلللا نط ق ملللن م ظللل األسلللباو‬ ‫‪-‬مسلللللاعد الطفلللللل‬
‫الخاص ل وال انوي ل للظللواهر‪ ،‬ال ل‬ ‫عللللللللل اكتشللللللللاف‬
‫اكتشلللللللاف األسلللللللباو األساسلللللللي‬ ‫األسباو الالوهريل‬
‫والقار للظواهر‪.‬‬ ‫والدائمللل للظلللواهر‬
‫الطبيعي ‪.‬‬ ‫محمد كريم عفريط‬
 ‫عائق التمركز الذاتي‬
‫من ‪ 3‬سنواا إل ‪ 12‬سن ‪.‬‬ ‫مر لته العمري‬
‫يتاللل مللن خل العوائللق السللالف اللذكر‪ ،‬وهللو الل ذهنيل تتسللم بعللدم‬
‫القدر عل تمييز الوا ع من الخيا ‪ ،‬واللذاا ملن الموضلوع‪ .‬وا نلا ملن‬ ‫تاللياته‬
‫األشياء المو و ي العالم الخار ي‪.‬‬
‫يستطيع الطفل أ يتبين و ه نظر اآلخرين و أ بفهم مشاعرهم‪.‬‬ ‫أصله‬
‫‪ -‬تعتقللد الطفل ل الص ل ير أ ا سللتي ء عل ل كللر طفللل خللر تص لرف‬
‫خلاط ألنهلا تسللتوع أ أخلذ الكلر بهللذ الطريقل سليؤذ مشللاعر‬ ‫أم ل منه‬
‫الطفل اآلخر‪.‬‬
‫‪-‬األطفا د يتحد و مع أنفسهم ي أ ناء اللع‬
‫من خ بناء مفهوم الزمن‬
‫بللللا نط ق مللللن الللللزمن المحسللللوا إللللل‬ ‫مساعد الطفل عل تحديد مو عه‬
‫ومو ع الظواهر و األ دا واألشياء ي الللزمن المعللام‪ ،‬ومللن اآلنللي ال ل الللدائم‪،‬‬
‫ومن الفتر المعاش ال تراا لم يعشها‪.‬‬ ‫الزمن‪،‬‬
‫كي يم ا قضاء ع يه‬
‫من خ بناء مفهوم المكا‬
‫با نط ق من الفضاء المحد (القسم) الل‬ ‫مساعد الطفل عل تحديد مو عه‬
‫ومو ع الظواهر و األ دا واألشياء ي الفضاء الواسع (البيئ )‪ ،‬ومن "هنا" الل‬
‫" ي كل مكا "‪.‬‬ ‫الفضاء‪.‬‬ ‫محمد كريم عفريط‬
 ‫عائق الوا عي‬
‫من ‪ 18‬شهر إل ‪ 11‬سن ‪.‬‬ ‫مر لته العمري‬
‫‪-‬معرفة يحصل عليها المتعلم عن ررينا الحنواال وُ رتقنار الواقن ‪.‬‬
‫يدرك الرفل األشياء ع رريا تأثيرها الظاهر أو نتائجها المحسوسنة‬ ‫تاللياته‬
‫وُ يربرها بأسبابها الحقيقة فهو يكتفي بالفعل المحسوال‪.‬‬

‫‪--‬الخبر الحسلي األولل التلي نلدرك ملن خ لهلا الظلواهر (اإلضلمار)‬

‫تشكل عائقا ي و ه بناء المفاهيم العلمي ‪.‬‬ ‫أصله‬
‫‪-‬عدم التمييز بين ما هو أساسي ي الشيء وما هو ظاهر وعابر‪.‬‬

‫تقا ك)‪.‬‬ ‫‪-‬حاكم ا شم تتم بمتاان ا حت األاض (ا حتا‬

‫متاان ا حت ا شم ‪.‬‬ ‫‪-‬تباث األاض ي تق‬ ‫أم ل منه‬
‫‪ 1-‬كي تغاا م ا صتر أخر م ‪ 1‬كي تغاا م ا حميم‪.‬‬

‫من خ بناء مفهوم الما‬

‫‪ -‬مسلللاعد الطفلللل علللل با نط ق ملن مظهلر الخلار ي الل قيقتله‬ ‫كي يم ا قضاء ع يه‬
‫التمييلللللز بلللللين ملللللا هلللللو الفعلي ‪ ،‬ومن وصفه إلل تصلنيفه‪ ،‬وا نتقلا‬
‫أساسللي للي الشلليء ومللا من الصور ال الرسم‪.‬‬
‫هللو ظللاهر وعللابر‪ ،‬وذلل‬ ‫محمد كريم عفريط‬
‫بم ظ الشيء‪،‬‬
‫‪.‬ع)‬ ‫ا نشاي ا مي يما م امي جانبيم (مب ت م ي متاضي‬

‫ا تابيم ا صحيم‬
‫ا تابيم ا بيئيم‬
‫‪-‬تابيتتتتتم ا متتتتتت ع تتتتتى‬
‫ا تابيم ا ائيم‬ ‫ا متمتتتتتتتتا تا عتنتتتتتتتتاء‬
‫‪-‬تنميتتتتم تعتتتتي ا متتتتت‬
‫بصتتتتتتتتتحته ا جستتتتتتتتتميم‬
‫ببيئتتتتتتتتتتتتته ا يبي يتتتتتتتتتتتتم‬
‫‪ -‬تمكتتتتي ا متتتتت متتتت‬ ‫تا ق يتتتتتتم متتتتتت ختتتتتت‬
‫تا محم م‪.‬‬
‫امااك أمميتتتتتم ا ت يتتتتتم‬ ‫إمااكتته ألمميتتم ا صتتحم‬
‫‪-‬اكساع ا مت م تاار‬
‫ا متتاعنتتتم ع تتتى صتتتحم‬ ‫تستتب ا محا ظتتم ع ي تا‬
‫تم تتتتتتتااا تمتا تتتتتتتر‬
‫جسمه تس مته‪.‬‬ ‫م ا مااض تاآل ا ‪.‬‬
‫تمكنه اميا أت ي إياا‬
‫‪-‬اكتستتتتتتتتتتاع متا تتتتتتتتتتر‬ ‫تاع تي‬ ‫‪-‬ج ا مت‬
‫جمتتتتتتتتتتتتتتاعي متتتتتتتتتتتتتتنظ‬
‫تستتتتتتتت تكا م ءمتتتتتتتتم‬ ‫تنميتتتم ا تتتتعي ا صتتتحي‬
‫با مستتتتتاممم تتتتتي حتتتتت‬
‫ماتبيتتتتتتتتتتم با تابيتتتتتتتتتتم‬ ‫عم ئه ت أ اام عائ ته‪.‬‬
‫ا مشتتتتتتتتتتتاك ا حا يتتتتتتتتتتتم‬
‫ا ائيتتتتم ح تتتتاظ ع تتتتى‬ ‫تا مستتتقب يم بيئ تم م ت‬
‫صحته‪.‬‬ ‫منظتا تنمتي‪.‬‬
‫‪-‬نقت مت ا متا تتر ا تتى‬
‫أ تتتتتتتتتتتتتاام أستتتتتتتتتتتتتاته ت‬
‫أصم ائه‪.‬‬ ‫محمد كريم عفريط‬
‫شكاا ع ى حس تتب ك‬
‫محمد كريم عفريط‬