‫المستوى‪ 2 :‬ع ت‬ ‫ثانوية‪ :‬بن تومي موسى‬

‫اختبار الفصل الثاني في مادة علوم الطبيعة و الحياة‬

‫المدة ‪ 02 :‬ساعة‬ ‫عين طريق‬

‫التمرين االول (‪ :)05‬لدراسة التغيرات التي تطرا على الصبغيات من حيث الصيغة الصبغية و كمية ال ‪ ADN‬نقترح‬
‫عليك الوثيقة ‪ 1‬و التي تمثل الوثيقة‬

‫تطور كمية ال ‪ ADN‬خالل‬

‫االنقسام المنصف و االلقاح ‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪ -1‬حلل المنحنى مبرزا الصيغة الصبغية و كمية ال ‪ ADN‬و شكل الصبغي في كل مرحلة‪.‬‬
‫‪ -2‬أنجز رسم تخطيطي وظيفي يظهر اآللية الموضحة في المرحلة‪.S‬‬

‫‪om‬‬ ‫التمرين الثاني (‪:)08‬‬

‫رغم أن عدد الصبغيات ثابت عند جميع أفراد النوع‪ ،‬حيث يتوفر اإلنسان مثال على ‪ 46‬صبغيا‪ ،‬إال أنه في بعض الحاالت‬
‫‪c‬‬
‫تحدث اختالالت خالل تشكل األمشاج عند أحد األبوين‪ ،‬مما ي ُغيّر عدد الصبغيات في البيضة الناتجة عن اإلخصاب‪ ،‬الشيء‬
‫الذي يعطي حالة من الشذوذ الصبغي‪ ،‬تتسبب في أمراض تؤثر في النمو الجسمي والعقلي للشخص المصاب‪ .‬وترتبط هذه‬
‫‪n.‬‬
‫الشذوذات بتغير في عدد أو بنية الصبغيات‪.‬‬
‫‪io‬‬

‫الجزء األول‪ :‬متالزمة ‪ Turner‬تصيب اإلناث فقط‪ ،‬ومن أهم أعراضه قصر القامة‪ ،‬وضعف تطور الصفات الجنسية‬
‫الثانوية‪ ،‬والعقم‪ .‬أما متالزمة ‪ Klinefelter‬تصيب الرجال أهم أعراضه اجتماع الصفات الجنسية الثانوية الذكرية‬
‫‪at‬‬

‫واألنثوية‪ ،‬صغر الخصيتين والعقم‪ .‬توضح الوثبقة ‪ 1‬الطابع النووي لشخص سليم و آخران مصابان بالمتالزمتين سابقتي‬
‫الذكر‪.‬‬
‫‪uc‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ed‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫طابع نووي لمتالزمة ‪Turner‬‬ ‫طابع نووي ل متالزمة‪Klinefelter‬‬ ‫طابع نووي لشخص سليم انثى و ذكر‬ ‫الوثيقة‬
‫‪1‬‬
‫‪ -1‬قارن بين الطابع النووي للشخص السليم و المصابين‪.‬‬
‫‪ -2‬اقترح فرضيات تفسر فيها أسباب ظهور أفراد بهاتين المتالزمتين‪.‬‬

‫‪2as.ency-education.com‬‬
 ‫الجزء الثاني‪:‬للتأكد من صحة إحدى الفرضيات السابقة نعرض عليك الوثيقة ‪ 2‬حيث تمثل التفسير الصبغي للشذوذات‬
‫المرتبطة بتغير عدد الصبغيات أثناء تشكل األمشاج و االلقاح عند االبوين ‪.‬‬
‫الوثيقة ‪02‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪om‬‬
‫‪-1‬انطالقا من الوثيقة ‪ 1‬و ‪ 2‬فسر أسباب ظهور أفراد بمتالزمة تيرنار و متالزمة كلينفلتر مبرزا الفرضية األكثر‬
‫وجاهة‪.‬‬

‫الجزء الثالث‪ :‬انطالقا مما سبق و من معلوماتك المكتسبة اكتب نصا علميا توضح فيه دور االنقسام المنصف و االلقاح‬
‫في التنوع الوراثي للفرد موضحا كيف تؤثر الشذوذات المرتبطة بتغير عدد الصبغيات على االفراد‪.‬‬
‫‪n.‬‬
‫التمرين الثالث (‪ :)07‬للتعرف على دور االختالط الصبغي في التنوع‬
‫‪io‬‬

‫البيولوجي للفرد تم المصالبة بين ساللتين نقيتين من ذبابة الخل حيث‪:‬‬

‫‪at‬‬

‫الساللة االولى‪ :‬ذات شعر(أهداب) طويل و جسم رمادي (نمط طبيعي)‬

‫‪uc‬‬

‫الساللة الثانية‪ :‬ذات شعر(أهداب) قصير و جسم اسود (نمط طافر)‬

‫الوثيقة‪01‬‬
‫فكانت النتيجة افراد الجيل األول(ج‪ )1‬كلها ذات شعر طويل و جسم رمادي‬
‫‪ed‬‬

‫(الوثيقة ‪.)01‬‬

‫في التصالب الثاني‪ :‬زاوجنا بين ذكر من الجيل االول مع انثى من النمط الطافر‪ ،‬فكانت النتائج كالتالي‪ 498 :‬ذبابة من‬
‫‪-‬‬

‫النمط الطبيعي‪ ،‬و ‪ 501‬من النمط الطافر(الساللة ‪.)2‬‬

‫‪cy‬‬

‫يرمز لصفة طول الشعر‪:‬طا‪ -‬ط‪.‬‬

‫‪ -1‬ما هي المعلومة المستخلصة من نتائج الجيل ‪.1‬‬
‫يرمز لصفة لون الجسم ‪ :‬ما‪ -‬م‬
‫‪ -2‬حلل نتائج التزاوج الثاني‪ ،‬مدعما إجابتك بالتفسير ألصبغي له‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫الجزء الثاني‪ :‬التصالب الثالث‪ :‬زاوجنا بين أنثى من الجيل األول مع ذكر من النمط الطافر‪ ،‬فكانت النتائج كالتالي‪439 :‬‬
‫ذبابة من النمط الطبيعي‪ 58 ،‬ذبابة ذات شعر قصير و جسم رمادي‪ 60 ،‬ذبابة ذات شعر طويل و جسم اسود ‪،‬و ‪ 440‬من‬
‫النمط الطافر (الساللة ‪.)2‬‬

‫‪ -1‬احسب نسب األنماط الظاهرة‪.‬‬

‫‪ -2‬قدم التفسير الصبغي لنتائج التصالب محددا الظاهرة التي سمحت بظهور هذه النسب‪.‬‬
‫‪ -3‬انطالقا مما سبق و مكتسباتك فسر االختالف الظاهر في األنماط بين التصالب التراجعي الثاني و الثالث‪.‬‬

‫‪2as.ency-education.com‬‬