‫وزارة التربية الوطنية‬

‫متوسطة‬
‫‪2022/2021‬‬ ‫اختبارالثالثي الثاني‬
‫املدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫مادة علوم الطبيعة والحياة‬
‫الجزء األول (‪ 12‬نقطة)‪:‬‬

‫التمرين األول (‪ 6‬نقاط)‪:‬‬

‫ظهرت على سيرين بعد أن وخزتها شوكة األعراض التالية‪:‬‬

‫حرارة‪ ،‬انتفاخ‪ ،‬ألم‪ ،‬قيح ‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫تمكن الوثيقة (‪ )1‬من تفسيرهذه األعراض‪.‬‬

‫‪m‬‬
‫التعليمات‪:‬‬

‫‪xa‬‬
‫‪ -1‬أنقل الرسم املمثل في الوثيقة(‪ )1‬مع تسمية العناصر‬
‫(ن‪ ،‬د‪ ،‬ع ) ووضع العنوان املناسب له‪.‬‬

‫‪/e‬‬
‫الوثيقة ‪1‬‬ ‫‪ -2‬حدد مختلف الظواهراملمثلة في هذه الوثيقة (الظواهر غيراملرئية ‪.)3- 2- 1‬‬

‫‪m‬‬
‫‪ -3‬يقوم العنصر (ع) بعملية حيوية تهدف الى القضاء على امليكروبات‪.‬‬
‫أ‪ -‬سم هذه العملية‪.‬‬
‫‪co‬‬
‫ب‪ -‬أذكرمراحلها بالترتيب‪.‬‬
‫‪n.‬‬

‫التمرين الثاني (‪ 6‬نقاط)‪:‬‬

‫‪tio‬‬

‫التدخين آفة تؤدي الى اضطرابات عديدة على املدى البعيد؛ ومن أجل اظهارأثرمادة النيكوتين املوجودة في السجائرعلى حاسة‬
‫الرؤية نقترح التجربة التالية‪:‬‬
‫‪ca‬‬

‫نضع مجموعتين من الخاليا العصبية املتصلة بشبكية العين في وسطين مغذيين مختلفين‪:‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫الوثيقة ‪1‬‬ ‫التعليمات‪:‬‬

‫‪ -1‬قارن بين شكل و عدد الخاليا العصبية في الوسط الثاني والوسط األول‪.‬‬
‫‪ -2‬حلل منحنى الوثيقة (‪.)2‬‬
‫استنتج تأثيرالنيكوتين على الخاليا العصبية املتصلة بالعين ومنه على حاسة الرؤية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪www.ency-education.com/4am‬‬
 ‫وزارة التربية الوطنية‬
‫الجزء الثاني (‪8‬نقاط)‬
‫وضعية اإلدماج‪:‬‬

‫أصيب مراد بأعراض مرض الكزازالتي بدأت بآالم حادة في الرأس وتقلصات موجعة على مستوى عضالت الرقبة والوجه والتي تعدت‬
‫بعد ذلك الى بقية عضالت الجسم‪ ،‬ورغم تشخيص الطبيب للمرض إال أنه طلب منه إجراء تحاليل طبية للتحقق من اإلصابة‪.‬‬

‫السندات املوالية تبين بعض خصائص هذا املرض‪:‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫عصيات الكزازبكتيريا تمتازبقدرتها على التكاثرفي‬

‫‪m‬‬
‫العضوية لتوفرالشروط املناسبة‪ ،‬بحيث تقوم أثناء‬
‫تكاثرها بإفرازسمها الخاص (سمين أو توكسين‬
‫‪co‬‬
‫الكزاز) الذي يعد واحدا من أشد املواد السمية التي‬
‫تستهدف خاليا الجهازالعصبي‬
‫‪n.‬‬
‫تحدث الحركة طبيعيا بفضل انقباض وانبساط العضالت‬
‫السند ‪2‬‬ ‫السند ‪1‬‬
‫‪tio‬‬

‫نتائج التحاليل الطبية عند مراد‬ ‫الكزاز )‪ (Tétanus‬مرض خطيرتسببه بكتيريا تدعى عصية الكزاز و التي‬
‫‪ca‬‬

‫كثيرة‬ ‫األجسام املضادة للكزاز‬ ‫تتواجد في التربة و اآلالت املعدنية الصدئة‪.‬‬

‫غيرموجودة‬ ‫األجسام املضادة‬ ‫عرف هذا املرض تراجعا في البلدان املتقدمة التي تلتزم بالقواعد الصحية‬
‫‪du‬‬

‫لفيروس الكلب‬ ‫ويطبق فيها برنامج لقاح صارم‪،‬‬

‫عند فرد سليم (‪)4800-1000‬‬ ‫عدد اللمفاويات‬ ‫عند تشخيص املرض يجب أن تتم املعالجة في وحدة العناية املركزة مع‬
‫‪-e‬‬

‫( ‪)5400‬‬ ‫في ‪ 1‬ميكرولترمن الدم عند مراد‬ ‫تأمين ظروف هادئة و إضاءة منخفضة لتجنب استثارة الجهازالعصبي مع‬
‫إعطاء أدوية مسكنة لأللم ومضادات للتشنج ومضاد حيوي‪.‬‬
‫‪cy‬‬

‫السند ‪4‬‬ ‫السند ‪3‬‬

‫‪en‬‬

‫التعليمات‪ :‬باالعتماد على السياق والسندات ومكتسباتك؛ أجب عما يلي‪:‬‬

‫‪ -1‬صف مميزات تكاثر بكتيريا الكزاز ‪.‬‬

‫‪ -2‬فسركل من‪:‬‬
‫‪ -‬التقلص املستمر للعضالت ‪,‬‬
‫وجود أجسام مضادة لعصيات الكزاز‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدم وجود أجسام مضادة لفيروس الكلب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -3‬اقترح نصيحة لتفادي الكزاز ونصيحتين للتقليل من أعراض هذا املرض‪.‬‬
‫بتأن – بالتوفيق‬
‫‪-‬فهم التعليمة نصف الجواب – اقرأ ٍ‬

‫‪www.ency-education.com/4am‬‬
 ‫وزارة التربية الوطنية‬
‫تصحيح اختبارالثالثي الثاني ‪2022/2021‬‬

‫التمرين األول‬

‫املجموع‬ ‫املعرفة املنتقاة لحل التعليمة‬ ‫التعليمة درجة تركيب‬ ‫مؤشر‬

‫‪ 6‬نقاط‬ ‫التعليمة‬ ‫الكفاءة‬
‫‪-‬ينجز‬
‫‪1‬‬ ‫انجازالرسم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫رسم‬
‫‪0,75‬‬ ‫البيانات‪ :‬ن‪ :‬نهايات عصبية حرة ‪ /‬د‪ :‬األدمة ‪ /‬ع‪ :‬خلية بلعمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تخطيطي‬
‫‪0,5‬‬ ‫العنوان‪ :‬رسم تخطيطي يوضح آلية حدوث التفاعل االلتهابي‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫آللية‬

‫‪s‬‬
‫تعليمات‬ ‫‪1‬‬ ‫حدوث‬

‫‪m‬‬
‫ال تتطلب‬ ‫التفاعل‬
‫استدالل‬ ‫االلتهابي‬

‫‪xa‬‬
‫الظواهرغيراملرئية للتفاعل االلتهابي و املمثلة في الوثيقة ‪ 1‬هي‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫علمي‬ ‫‪ -‬يحدد‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -1‬دخول البكتيريا وتكاثرها‪.‬‬ ‫( استرجاع‬ ‫مراحل‬

‫‪/e‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -2‬توسع الشعيرة الدموية‪.‬‬ ‫منظم و‬ ‫تهيئة‬

‫‪m‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -3‬انتشارالبالزما وتسلل البلعميات عبرجدران الشعيرة الدموية‪.‬‬ ‫مهيكل‬ ‫‪2‬‬ ‫الخط‬
‫للمعارف)‬ ‫الدفاعي‬
‫‪co‬‬
‫الثاني‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪ -‬مراحل البلعمة‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬يذكر‬
‫‪n.‬‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪ -1‬االنجذاب و االلتصاق‪ -2 /‬اإلحاطة و االبتالع‪ -3 /‬الهضم ‪ -4 /‬االطراح‬ ‫مراحل‬
‫البلعمة‬
‫‪tio‬‬

‫التمرين الثاني‬
‫‪ca‬‬
‫‪du‬‬

‫املجموع‬ ‫املعرفة املنتقاة لحل التعليمة‬ ‫درجة تركيب‬ ‫التعليمة‬ ‫مؤشر‬

‫‪ 6‬نقاط‬ ‫التعليمة‬ ‫الكفاءة‬
‫‪-e‬‬

‫مقارنة شكل وعدد الخاليا العصبية بين الوسطين ‪ 1‬و‪( 2‬الوثيقة‪)1‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫عدد الخاليا العصبية في الوسط املغذي األول أعلى من عددها في الوسط ‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬يقارن‬
‫‪cy‬‬

‫‪1‬‬ ‫يظهر في الشكل ‪ 2‬أن األلياف العصبية أقل طوال كما يالحظ قلة في تفرعات‬ ‫‪-‬‬ ‫بين نتائج‬
‫النهاية املحورية‪.‬‬ ‫تجريبية‬
‫‪en‬‬

‫‪1‬‬ ‫تمثل الوثيقة منحنى بياني ملتابعة عدد الخاليا العصبية في وسطين مغذيين‬ ‫‪-‬‬
‫مختلفين بداللة الزمن (األيام)‪.‬‬ ‫تعليمات‬ ‫‪ -‬تحليل‬
‫‪1‬‬ ‫نالحظ أن عدد الخاليا العصبية في الوسط املغذي األول الذي ال يحتوي على‬ ‫‪-‬‬ ‫تتطلب‬ ‫‪2‬‬ ‫منحنى‬
‫‪1‬‬ ‫مادة النيكوتين يبقى مستقرا‪ ،‬فيم يحدث تناقص في عدد الخاليا العصبية‬ ‫االستدالل‬ ‫بياني‬
‫املوجودة في الوسط املغذي الثاني الذي يحتوي على مادة النيكوتين‪.‬‬ ‫العلمي‬

‫تتسبب مادة النيكوتين في اتالف األلياف العصبية كما تؤدي الى موت‬ ‫‪-‬‬ ‫استنتاج‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫العصبونات البصرية على املدى البعيد مما يؤثرعلى نقل الرسائل العصبية‬
‫الحسية وبذلك تضعف حاسة الرؤية‪.‬‬

‫‪www.ency-education.com/4am‬‬
 ‫وزارة التربية الوطنية‬

‫الوضعية االدماجية (‪ 8‬نقاط)‪:‬‬

‫النقطة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬ ‫التعليمة‬

‫‪0,5‬‬ ‫يصف مميزات تكاثر بكتيريا الكزاز‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫م‪ :1‬الوجاهة‬
‫‪0,5‬‬ ‫السند‪.1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫م‪ :2‬استعمال‬
‫‪0,5‬‬ ‫تكاثرها سريع إذا توفرت الشروط املالئمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أدوات املادة‬ ‫‪1‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫تفرزمادة سامة "توكسين الكزاز" الذي يستهدف خاليا الجهازالعصبي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪s‬‬
‫م‪ :3‬االنسجام‬

‫‪m‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫تفسيربعض االعراض ونتائج التحاليل الطبية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫م‪:1‬‬

‫‪xa‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫السندين ‪4 ،2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫م‪:2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫التفسير‪ :1‬توكسين الكزاز يتسبب في وقف الرسالة العصبية على مستوى مشبك الخلية‬ ‫‪-‬‬ ‫م‪:3‬‬

‫‪/e‬‬
‫العصبية املسؤولة عن ارتخاء العضلة مما يجعل العضلة تتقلص بشكل مستمر‪.‬‬
‫التفسير‪ :2‬وجود األجسام املضادة راجع الى وجود مولدات ضد (توكسين الكزاز) وبذلك‬ ‫‪-‬‬

‫‪m‬‬
‫‪0,5‬‬
‫تتنشط اللمفاويات البائية املسؤولة عن انتاج االجسام املضادة أي ان االستجابة املناعية‬
‫‪co‬‬
‫املتدخلة في القضاء على بكتيريا الكزازهي استجابة مناعية خلطية‪.‬‬
‫‪0,5‬‬
‫التفسير‪ :3‬ال تتواجد أجسام مضادة لفيروس الكلب الن االستجابة املناعية الخلطية تتميز‬ ‫‪-‬‬
‫‪n.‬‬

‫بالنوعية وفي هذه الحالة مراد ال يعاني من عدوى فيروس الكلب (عدم وجود مولد ضد‬
‫لفيروس الكلب في جسم مراد) ‪.‬‬
‫‪tio‬‬

‫‪0,5‬‬ ‫يقترح نصائح للحد من اعراض اإلصابة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫م‪:1‬‬

‫‪0,5‬‬ ‫السند‪.3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫م‪:2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪1‬‬ ‫للوقاية‪ :‬التلقيح ضد الكزاز‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫م‪:3‬‬

‫‪1‬‬ ‫للتخفيف من االعراض‪ :‬أدوية مسكنة‪ ،‬الهدوء و تقليل اإلضاءة لتجنب اثارة الجهاز‬ ‫‪-‬‬
‫‪du‬‬

‫العصبي‪ ،‬مضادات تشنج‪....‬‬

‫‪-e‬‬

‫‪0,5‬‬ ‫نظافة الورقة ‪ -‬وضوح الخط – نصائح قيمية اضافية‪.‬‬ ‫معياراالتقان‬

‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫‪www.ency-education.com/4am‬‬