‫ثانوية‪:‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

‫بادي مكي‬
‫دائرة‬ ‫امتحان الفصل االول‬
‫زريبة الوادي‬
‫األربعاء ‪13‬جمادى‬ ‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‬
‫االولى‪1444‬‬
‫المدة‪04 :‬‬ ‫اختبار في مادة‪ :‬علوم الطبيعة والحياة‬
‫ساعات‬

‫التمرين األول (االسترجاع المنظم للمعارف)‪ 05( :‬نقاط)‬

‫‪s‬‬
‫الفطريات كائنات حية حقيقية النواة تسبب بعضها تعفنات‪ ،‬حيث تتم مكافحتها باستعمال أدوية تعرقل نموها و تكاثرها‪،‬‬

‫‪m‬‬
‫منهاما يثبط نشاط أنزيم تنشيط األحماض األمينية ‪ )AminoacylARNt synthétase(:‬مثل دواء ‪.kerydin‬‬
‫تظهر الوثيقة معطيات حول دواء ‪.Kerydin‬‬

‫‪xa‬‬
‫‪ -1‬ابرز أهمية تنشيط األحماض األمينية في ظاهرة التعبير‬

‫‪/e‬‬
‫المورثي‪.‬‬

‫‪ -2‬اشرح كيف يوقف هذا الدواء تكاثر الفطريات وضرورة‬

‫‪c‬‬ ‫‪om‬‬
‫االستعمال الموضعي له (تطبيقه مباشرة علىموضع اإلصابة)‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬تهيكل اإلجابة على التعليمة ‪ 2‬في نص علمي بمقدمة‬

‫‪n.‬‬

‫وعرض وخاتمة‪.‬‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬

‫التمرين الثاني (تطبيق االستدالل العلمي)‪ 7( :‬نقاط)‬

‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪om‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪ -‬بين خصائص االنزيمات التي تبرزها اشكال الوثيقة (‪. )1‬‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪om‬‬
‫‪n.‬‬

‫‪ -1‬قدم إجابة للمشكلة العلمية المطروحة في سياق التمرين‪.‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪ -2‬وضح كيف يساهم دواء ‪ imatinib‬في عالج مرض ابيضاض الدم النقوي مدعما إجابتك برسومات تخطيطية‪.‬‬
‫‪ca‬‬

‫التمرين الثالث (انتهاج المسعى العلمي)‪ 8( :‬نقاط)‬

‫ينعكس أي خلل في بنية البروتينات على العضوية بظهور اختالالت وظيفية في الجسم‪،‬مرض ‪ Mahvash‬مرض وراثي‬
‫‪du‬‬

‫نادر يعاني المصابون به من حدوث نوبات حادة تتمثل في قصور سكري (‪ )Hypoglycémie‬خالل فترات الصيام مصحوبا‬
‫‪-e‬‬

‫بارتفاع نسبة الغلوكاغون في الدم‪ .‬للتعرف على هذا المرض وأسبابه نقترح عليك الدراسة التالية‪:‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫‪cy‬‬

‫يمثل الشكل (أ) من الوثيقة (‪ )1‬صورتين بالمجهر الضوئي لمقطعين طوليين في بنكرياس شخص سليم وأخر مصاب بمرض‬
‫‪en‬‬

‫(‪ )Mahvash‬على مستوى جزر النجر هانس‪ ،‬أما الشكل (ب) يمثل نسبة األحماض األمينية في بالزما فرد سليم وأخر مصاب‬
‫بمرض (‪ .)Mahvash‬الشكل (ج) يمثل مخطط يوضح العالقة الوظيفية بين خاليا النجر هانس البنكرياسية وخاليا الكبد عند‬
‫شخص سليم‪ ،‬حيث يمثل (‪ )GCGR‬المستقبل الغشائي للغلوكاغون‪.‬‬
‫شخص سليم‬ ‫شخص مصاب‬
‫شخص مصاب‬
‫خاليا‪α‬‬

‫كتل من‬
‫خاليا ‪β‬‬
‫خاليا‪α‬‬

‫الشكل (أ)‬

‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫الشكل (ب)‬ ‫الشكل (ج الوثيقة (‪)1‬‬

‫‪m‬‬
‫‪ -1‬اعتمادا على أشكال الوثيقة (‪ )1‬اقترح فرضية تفسر بها سبب حدوث هذا المرض‪.‬‬

‫‪xa‬‬
‫الجزءالثاني‪:‬‬
‫لدراسة أصل هذا المرض وتأكيد صحة الفرضية المقترحة‪ ،‬تم عزل المستقبل الغشائي للغلوكاغون الموجود على سطح الخاليا‬

‫‪/e‬‬
‫الكبدية ودراسته‪ ،‬مراحل الدراسة مبينة في أشكال الوثيقة (‪:)2‬‬

‫‪om‬‬
‫يمثل الشكل (أ) تتابع األحماض األمينية في قطعة ببتيدية من البروتين ‪ GCGR‬عند شخص سليم و •‪ GCGR‬عند شخص‬
‫مريض‪ ،‬في حين يمثل الشكل (ب) نفس هذه القطعة الببتيدية للبروتينين ممثلة بالنموذج الشريطي مع نموذج العود‪.‬‬
‫‪c‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬

‫الشكل ‪1‬‬
‫‪ca‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫الوثيقة (‪)2‬‬ ‫الشكل ‪2‬‬

‫‪ -‬باستغاللك لشكلي الوثيقة (‪ )2‬بين سبب مرض ‪ Mahvash‬بما يسمح لك بالمصادقة على صحة الفرضية المقترحة‪.‬‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫اعتمادا على هده الدراسة أنجز مخططا وظيفيا عن مرض ‪ Mahvash‬مبرزا الخاليا الكبدية والخاليا ‪ α‬لجزر‬
‫النجر هانس البنكرياسية‪.‬‬

‫‪www.ency-education.com‬‬