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매체와 설득

단원의 길잡이

⑴ 매체 자료 바로 읽기 읽기
학습 활동

⑵ 설득하는 글 쓰기 쓰기
학습 활동

통합 실천 학습

단원의 마무리
비판적 ‧ 창의적 자료 ‧ 정보 의사 공동체 ‧ 문화 자기
사고 활용 소통 대인 관계 향유 성찰 ‧ 계발
 단원의 길잡이

학습 목표

1. 매체 자료에 드러난 글쓴이의 관점과 표현 방법의 적절성을 평가하며 읽을 수 있다.

2. 주제와 독자를 분석하고 이를 바탕으로 하여 타당한 근거를 들어 설득하는 글을 쓸 수
있다.
3. 글이 독자와 사회에 끼치는 영향을 고려하여 책임감 있게 글을 쓰는 태도를 지닌다.

단원을 열며
우리는 매일 신문 기사나 광고 등의 매체 자료를 접한다. 이런 매체 자료를 볼 때에는 그
바탕에 놓인 글쓴이의 관점이나 매체 자료에 드러난 표현 방법이 적절한지 평가하며 읽는
것이 중요하다.
살다 보면 다른 사람을 설득하기 위해 글을 써야 할 때가 있다. 설득하는 글을 잘 쓰려면
글에 담으려는 주제와 글을 읽을 독자에 대해 잘 알아야 한다. 그리고 주장을 뒷받침하는
타당한 근거를 들어야 한다. 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 고려하여 책임감 있는 태도
로 글을 쓰는 것도 중요하다.
이 단원에서는 매체 자료 읽기 활동과 설득하는 글 쓰기 활동을 한다. 이를 통해 비판적
읽기 능력과 설득하는 글을 쓰는 능력을 기르고, 책임감 있게 글을 쓰는 태도를 지니자.

다시 찍어야 하는
근거를 말해 봐. 그건, 너만
시원하겠다. 다시 찍자. 눈을 뜨고 있기
때문이지.

208 5. 매체와 설득
배울 내용 한눈에 보기 미리 생각해 보기

(1) 매체 자료 바로 읽기 ◉ 배울 내용과 관련하여 자신이 알고 있

• 만화 <매체 자료, 어떻게 읽어야 할까> 살펴보기 는 것이나 떠오르는 경험을 써 보자.
• 매체 자료에 드러난 글쓴이의 관점과 표현 방법 파악
하기
• 글쓴이의 관점과 표현 방법의 적절성을 평가하며 매
체 자료 읽기 예 평소에 자주 접하는 매체는 책, 또…….
주로 보는 것은 신문 기사, 블로그 글,
(2) 설득하는 글 쓰기 또…….
• 설득하는 글 <나와 지구를 위해 손수건을 사용합시
다> 살펴보기
• 글을 쓰기 위해 주제와 독자 분석하기
매체
• 타당한 근거를 들어 설득하는 글 쓰기
설득하는
• 책임감 있게 글을 쓰는 태도 지니기
글

통합 실천 학습
• 공익 광고 만들기

◉ 이 단원에서 알고 싶은 것을 질문 형식
으로 써 보자.
예 매체 자료를 읽을 때에 글쓴이의
관점을 잘 파악하려면 어떻게 해야
할까?

단원의 길잡이 209

 (1) 매체 자료 바로 읽기
학습 목표 1. 매체 자료에 드러난 글쓴이의 관점과 표현 방법을 파악할 수 있다.
2. 글쓴이의 관점과 표현 방법의 적절성을 평가하며 매체 자료를 읽을 수 있다.

소단원 열기
● 다음 그림이 말하고자 하는 바가 무엇인지 생각해 보자.

그림 속
사람의
모습은
어떠한가?

누가
리모컨을
조작하고
있는가?

▲ 지현곤, <티브이(TV) 리모컨>

➜ 그림이 말하고자 하는 바는 무엇인가?

210 5. 매체와 설득
 다음은 매체 자료를 어떻게 읽어야 하는지를 설명한 만화이다. 매체 자료를 읽을 때 유의할 점을 생각하며 읽어
보자.

매체 자료, 어떻게 읽어야 할까

매체란 무엇일까요?

신문, 라디오, 텔레비전, 인터넷 등과 같이, 정보를 주고받거나

서로의 생각을 나눌 때 사용하는 전달 수단을 ‘매체’라고 합니다.

현대인들은 생활 속에서 많은
매체를 접하고 있습니다.

자신의 필요에 따라 적절한 매체를 이용하여 정보를 얻는 경우가 많지만,

자신의 의도와는 상관없이 매체가 전하는 정보를 접하기도 합니다.

이러한 매체 자료는 특정한

생산자가 내용을 마련하고 이
를 편집 ‧ 제작한 것입니다.

따라서 같은 주제나 사건을 다루더라도 만드는 이에 따라 결과

물은 달라질 수 있지요.

그렇다면 우리는 매체 자료를 어떻게 읽어야 할까요?

광고와 신문 기사의 예를 통해 매체 자료의 구성 요소들을 살펴
보면서, 매체 자료를 어떻게 읽어야 할지 알아봅시다.

(1) 매체 자료 바로 읽기 211
 광고는 광고를 보는 사람들의 생각이나 광고 하나를 살펴볼까요?
행동을 바꾸려는 목적으로 만들어집니다. 다음 광고는 배경, 이미지,
광고에는 광고를 만든 이의 관점과 의도가 문구 등으로 구성되었습니다.
담겨 있지요.

이 광고의 배경은 상점입

니다. 카드를 사용할 수 있는 공간이
지요.

문구는 이 카드로 물건을 살수록

행복해진다는 점을 드러내고 있습니
다. 즉, 행복해지려면 이 카드를 사
용하라고 권하고 있지요.

중심 이미지는 상점에서 물건을 산

가족입니다. 저마다 구입한 물건을
손에 들고 활짝 웃는 모습입니다.

이 광고를 만든 이는 자사의 구입한 물건을 들고 행복한 이 광고는 행복에 대해 잘못된

카드 회원 수를 늘리려는 의도 듯 웃는 가족의 모습과 문구를 인식을 갖게 할 수 있고 과소비를
를 지니고 있습니다. 그리고 통해 그러한 관점이 드러나고 조장할 수 있으며 ‘달빛카드’를 써
행복해지려면 돈을 많이 써서 있습니다. 야만 행복해진다고 말하는 점에
물질을 소유해야 한다는 관점 서, 그 관점과 표현 방법이 적절
카드
을 지니고 있지요. 회원 수를 하지 않다고 볼 수 있습니다.
늘려야지.

212 5. 매체와 설득
 이번에는 신문 기사를 살펴보겠습니다. 신문 기사는 표제, 본문, 사진
여기에서 보니
신문 기사는 정보를 전달하는 매체 자료입 등으로 구성되는데, 같은 사건을
여러 가지 색이
니다. 신문 기사에는 사건을 바라보는 기자 보이네. 다루더라도 기자의 관점과 의도
의 관점과 의도가 반영되지요. 에 따라 이러한 구성 요소들은
다르게 나타날 수 있습니다.
어떤 색을
기사화할까? 중요한 건
주황색이지.

두 신문 기사의 표제 , 를
 임시 공휴일 지정, 기업 부담 늘어 예로 살펴볼까요?

는 임시 공휴일 지정의 부정적인 면을, 

 임시 공휴일 지정, 기대감 활짝
임시 공휴일을 반기는 목소리가 높
다. 모처럼 맞는 황금연휴에 나들이 계
획을 세우거나 여행을 준비하는…….
는 임시 공휴일 지정의 긍정적인 면을 부각하고
있습니다.
임시 공휴일 지정을 바라보는 기자의 관점이
다르고, 기사를 쓴 의도도 다르다는 것이 표제
에 드러나 있습니다.

신문 기사를 읽을 때에 표제를 포함하여 본

문, 사진 등을 잘 살펴보면 기자의 관점과 의도
를 알 수 있습니다. 또한 기자가 어떤 것에 중
점을 두어 기사를 썼는지도 알 수 있답니다.

▲ 나들이를 즐기는 시민들

매체 자료를 읽을 때에는 다음에 유의하세요.

1. 글쓴이의 관점과 의도를 파악하며 읽는다.

매체 자료의 구성 요소를 잘 살펴보고 글쓴이의 관점과 의도
가 무엇인지 읽어 내야 합니다.
2. 글쓴이의 관점과 표현 방법이 적절한지 평가하며 읽는다.
글쓴이의 관점과 표현 방법에 편견이 담겨 있지는 않은지를
판단하며 읽어야 합니다. 편견이 담긴 매체 자료를 그대로 받아
들이면 잘못된 가치관이나 인식이 형성될 수 있기 때문입니다.

(1) 매체 자료 바로 읽기 213
 학습 활동

내용 학습

1 앞에서 살펴본 내용을 떠올리며 다음 빈칸에 알맞은 말을 넣어 보자.

같은 주제나 사건을 다루더라도 매체 자료를 만드는 이의 (이)나
에 따라 그 결과물은 달라질 수 있다.

2 1을 바탕으로 하여 매체 자료를 읽을 때에 유의할 점을 말해 보자.

목표 학습

1 다음은 한 의류 회사에서 만든 영상 광고이다. 이 광고에 드러난 표현 방

법과 관점 등을 파악하고, 이를 바탕으로 하여 이 광고를 평가해 보자.

음성 똑같은 얼굴, 똑같은 하루, 지겹지 않아?

음성 그럼, 옷을 바꿔 봐.

음성 달라진 너를 발견하게 될 거야.

음성 삶의 질을 높이는 옷, 후광의류

214 5. 매체와 설득
 도움말 (1) 위 광고의 구성 요소를 분석해 보자.
영상 광고의 구성
요소에는 배경, 이 배경 이미지
미지, 문구 외에 소
리(음향), 음성 등이
있다.

구성 요소

문구 기타

옷을 바꾸면 시선이 바뀐다!

(2) (1)을 바탕으로 하여 위 광고를 만든 이가 중점적으로 나타내고자 한

바가 무엇인지, 그것을 어떤 방법으로 표현하였는지 말해 보자.

(3) 위 광고를 만든 이의 관점과 의도가 무엇인지 말해 보자.

관점 ➜

의도 ➜

(4) 위 광고를 다음과 같은 측면에서 평가해 보자.

광고에 드러난 관점 • 관점이 적절한가?

과 표현 방법이 적절
한지 타당한 근거를
들어 평가해 봐. • 표현 방법에 문제는 없는가?

(1) 매체 자료 바로 읽기 215
 2 다음은 같은 문제를 다룬 신문 기사 두 편이다. 두 신문 기사에 드러난
표현 방법과 관점 등을 파악하고, 이를 바탕으로 하여 두 신문 기사를 평
가해 보자.

 ○○산을 국립 공원으로 …… 자연 생태 ‧ 문화유산 체계적 보존

○○산을 국립 공원으로 지정하자는 주장이 일고 있다. ○○산이 국립 공원으

로 지정되면 생태적 ‧ 문화적 유산을 더 잘 보존할 수 있고, △△시와 ☐☐도가
제각각 관리하기 때문에 생기는 난개발 등의 문제를 해결할 수 있기 때문이다.
<중략>
○○산은 1,700여 종의 식물 자원을 보유하고 있는데, 그 가운데에는 세계 최
대 규모의 복수초 군락지도 포함되어 있다. 곤충은 980여 종이 서식하고 있고
자연 경관도 빼어나다. 수많은 봉우리가 솟아 있고 계곡과 폭포가 즐비하다. 유
명한 사찰도 적지 않다. 더욱이 ○○산은 각종 설화와 역사 등을 간직한 ‘이야
기의 보고’이다. <중략>
한편 ○○산이 국립 공원으로 지정받으려면
시와 도가 뜻을 하나로 모으는 것이 가장 중
요하다는 의견도 있다. 도 관계자는 “○○산
이 국립 공원으로 지정받으려면 자연 자원 보
호도 중요하지만 시도 간, 주민 간 공감대 형
성이 제일 중요하다.”라고 말했다. <후략>
-《매일신문》(2012. 6. 7.)

 ○○산 국립 공원 추진, 사유지 대책 세워라

○○산 국립 공원 지정을 반대하는 주민 결의 대회가 25일 열렸다. 이날 집
회에는 500여 명이 참가하여 행진을 벌이며 △△시와 시민 추진단을 규탄했다.
집회에 참여한 주민들은 “전문가와 주민 의견은 무시한 채 △△시와 ☐☐도,
급조된 시민 추진단이 아무런 대책 없이 국립 공원 지정을 추진한다.”라며 “○
○산 전체 면적의 78%는 사유지임에도 수용 구역 내 주택과 토지에 대한 보상
대책도 없이 일방적으로 강행하고 있다.”라고 비난했다. 또 “좁은 도로와 부족
한 주차장 때문에 휴가철이면 일대가 거대
주차장으로 변하는데, ○○산이 국립 공원
으로 지정되면 교통지옥으로 변할 게 뻔하
다.”라며 “주민과 전문가도 함께 참여하는
협의체를 만들어 교통 ‧ 도로 ‧ 경계선 문제를
먼저 의논하자.”라고 제의했다. <후략>
-《경북일보》(2013. 5. 26.) ▲ ○○산 국립 공원 지정을 반대하
는 지역 주민들이 행진하고 있다.

216 5. 매체와 설득
도움말 (1) 두 신문 기사의 구성 요소를 분석해 보자.
표제로 드러낸 내
 
용이 무엇인지, 본
문의 중심 내용은 무
○○산 국립 공원 추진, 사유지
엇인지, 어떤 사진 표제
대책 세워라
을 제시하였는지에
주목한다.
• ○○산의 생태적 ‧ 문화적 가치
가 높음.
본문
•

사진

(2) (1)을 바탕으로 하여 , 의 글쓴이가 중점적으로 나타내고자 한

바가 각각 무엇인지, 그것을 어떤 방법으로 표현하였는지 말해 보자.

(3) , 에 드러난 글쓴이의 관점과 의도를 비교해 보자.

 

• 관점: • 관점:

• 의도: • 의도:

도움말 (4) , 를 다음과 같은 측면에서 평가해 보자.

관점은 적절하지
만 표현 방법은 적 • 관점이 적절한가?
절하지 않을 수 있
고, 그 반대의 경우 • 표현 방법에 문제는 없는가?
도 있을 수 있음을
고려한다.

(1) 매체 자료 바로 읽기 217
 모둠 활동 ●●●

3 모둠별로 좋은 광고를 찾아 발표해 보자.

(1) 어떤 광고가 좋은 광고라고 생각하는지 모둠별로 이야기를 나누어 보자.

♥ 좋은 광고
• 예 특정 개인이나 집단을 차별하지 않는 광고
•
•
•

(2) (1)을 바탕으로 하여 모둠원들 각자가 다양한 매체에서 좋은 광고를

찾아보자.

(3) 모둠원들이 찾은 광고 가운데 가장 좋은 광고라고 생각하는 것 하나

를 골라 보자.

나는 이 광고가 사람들
사이의 따뜻한 정을 강조하고 주제를
아름다운 이미지로 표현해서 좋은
광고라고 생각해.

218 5. 매체와 설득
 도움말 (4) (3)에서 고른 광고를 다음과 같이 분석해 보자.
좋은 광고라고 생
각했는데 분석 과정 구성 요소별 내용
에서 관점이나 표현
방법에 문제가 있음
을 알게 될 수도 있
다. 그럴 때에는 모
둠원들이 찾은 광고
가운데에서 다시 고 광고에 드러난 관점
르거나, 새로운 광
고를 찾아 분석한
다.

내용이나 표현에서 두드러진 점

(5) (4)에서 분석한 내용을 모둠별로 발표해 보자.

소단원을 • 매체 자료의 적절성을 평가하며 읽어야 하는 까닭을 알게 되었는가?

마치며 • “매체 자료를 어떻게 읽어야 할까?”라는 질문의 답을 짝과 한 가지씩 말해 보자.

(1) 매체 자료 바로 읽기 219
 (2) 설득하는 글 쓰기
학습 목표 1. 주제와 독자를 분석하고 이를 바탕으로 하여 타당한 근거를 들어 설득하는 글을 쓸 수
있다.
2. 글이 독자와 사회에 끼치는 영향을 고려하여 책임감 있게 글을 쓰는 태도를 지닌다.

소단원 열기
● 다음은 두 학생이 교장 선생님께 쓴 건의문이다. 두 건의문 가운데 어느
것이 설득력 있다고 생각하는지 그 이유를 들어 말해 보자.

220 5. 매체와 설득
 다음은 한 학생이 글을 쓰기 전에 구상한 내용과 그에 따라 쓴 글이다. 주장과 근거를 설득력 있게 제시하고 있
는지 살피며 읽어 보자.

나와 지구를 위해
손수건을 사용합시다

내가 글을 쓰는 목적은 무엇이지?

손수건을 사용하자고 사람들을

설득하고 싶어.

어떤 주제로 글을 쓸까?
“손수건 사용을 생활화하자.”라는 주제로 글을 쓰겠어.

누구를 대상으로 하여 글을 쓰지?

우리 학교 학생들 가운데 손수건을 쓰는 사람이 거의
없는 것 같아. 우리 학교 학생들을 대상으로 하여
글을 써서 학교 누리집 게시판에 올려야지.

어떤 내용을 담을까?

설득력을 높이려면 친구들이 이해하기 쉽고

공감할 수 있을 만한 내용을 담아야겠지?
내가 손수건 사용에 관심을 둔 계기, 휴지와
손 건조기 사용의 문제점 등을
다루어야겠다.

(2) 설득하는 글 쓰기 221

 얼마 전 화장실에서 손을 씻고 휴지로 물기를 닦다가 휴지 보관함
내 경험을 이야기
위에 붙어 있는 공익 광고를 보았다. 거기에 쓰인 “단 한 번을 쓰기
하면서 자연스럽게 글을
시작해야겠어. 위해 50년을 키웠습니까?”라는 문구를 보고 순간 뜨끔했다. 휴지를
마구 쓰는 나에게 하는 말 같았다.
평소에 나는 화장실에서 손을 씻은 다음 아무 생각 없이 휴지나
손 건조기를 써 왔다. 다른 사람들도 대부분 손의 물기를 닦을 때
휴지나 손 건조기를 사용한다. 그런데 이렇게 휴지나 손 건조기를
계속 사용하는 것, 과연 괜찮을까? 많은 사람이 한 번 쓰고 버리는
휴지, 전기를 사용해야 하는 손 건조기를 대체할 방법은 없을까? 나
는 우리가 할 수 있는 작은 실천 방안으로 손수건 사용을 제안하고
자 한다. 손수건을 사용하면 다음과 같은 좋은 점이 있다.
첫째, 손수건을 사용하면 자원을 절약할 수 있다. 우리 학교 세
우리 학교 학생
들이 독자이니까, 실제 학급 103명을 대상으로 하여 설문 조사를 해 보니, 한 사람이 화장
우리 학교 학생들을 실에서 손을 씻는 횟수는 하루에 평균 4.5회였고, 한 번 손을 씻고
대상으로 한 통계
자료를 제시하면 나서 사용한 휴지의 양은 평균 2.3장이었다. 한 사람이 손을 씻고
어떨까? 나서 사용하는 휴지의 양이 하루에 10.35장인 셈인데, 전교생이
1,100명이므로 매우 많은 양의 휴지가 우리 학교에서 매일 사용되
고 있다. 이를 사회 전반으로 확대하여 생각하면, 한 번 쓰고 버리
는 휴지로 엄청난 양의 나무가 소비되고 있음을 알 수 있다. 손 건
조기 사용에도 자원이 소비된다. 한 시민 단체가 서울시 공중화장실
에 설치된 손 건조기 1,484대를 대상으로 하여 실태 조사를 한 결
■
과, 손 건조기들의 평균 소비 전력 은 538와트였다. 조사한 손 건조
기들 가운데에는 소비 전력이 최대 2,000와트 이상인 제품들도 있
었다. 16~19제곱미터의 공간을 시원하게 만드는 냉방기의 소비 전
설득력을 높이려면
력이 보통 600~700와트인 것과 비교하면, 손 건조기의 소비 전력
근거가 충분해야 해.
여러 자료에서 주장을 이 상당하다는 것을 알 수 있다. 만일 휴지와 손 건조기 대신 손수
뒷받침할 근거를
건을 사용한다면 자원을 많이 절약할 수 있을 것이다.
마련해야겠다.

￭ 소비 전력 전기 기구가 단위 시간(초)에 사용하는 에너지의 양을 이르는 말. 단위는 와트(W)와 킬로와트(kW)이다.

222 5. 매체와 설득
 둘째, 손수건을 사용하면 건강에 도움이 된다. 최근에 대학 병원
■
네 곳의 화장실에 비치된 휴지에서 형광 증백제 가 검출되었다는 뉴
스 보도가 있었다. 형광 증백제는 오랫동안 몸에 닿으면 피부 질환
을 일으킬 수 있는 화학 물질이다. 일부 학자들은 암까지 일으킬 수
있다고 경고한다. 제품을 만드는 과정에서 형광 증백제를 사용하지
전문가의 의견도
않더라도, 폐지를 원료로 하여 만든 휴지 가운데에는 이처럼 형광
근거로 활용할 수
있겠어. 증백제가 검출되는 사례가 있다고 한다. 휴지뿐만 아니라 손 건조기
사용도 인체에 해로울 수 있다. 손 건조기를 사용함으로써 세균이
퍼질 수 있기 때문이다. 영국 리즈 대학의 마크 윌콕스 교수가 연구
한 결과에 따르면, 손 건조기를 사용할 때에 손에 있는 세균이 공기
중에 퍼지게 되는데 이 세균은 상당한 시간 동안 주변에 그대로 머
무른다고 한다. 즉, 손 건조기를 사용하면 자신의 손에 묻은 세균을
퍼뜨릴 수 있고, 또 다른 사람이 퍼뜨린 세균이 자신의 손에 묻을
수도 있다는 것이다. 휴지나 손 건조기 대신 손수건을 사용한다면
우리 몸을 인체에 해로운 물질이나 세균으로부터 보호할 수 있을 것
이다.
손수건을 사용하면 이처럼 자원을 절약할 수 있을 뿐만 아니라 우
구체적으로 실천할 수
리의 건강에도 도움이 된다. 물론 휴지나 손 건조기를 사용하던 지
있는 행동을 제시해
주어야겠다. 금까지의 습관을 당장 바꾸기는 쉽지 않을 것이다. 그러나 “천 리
길도 한 걸음부터.”라는 우리 속담이 있지 않은가? 손수건 가지고
다니기, 친구에게 손수건 선물하기 등이 실천의 첫걸음이 될 수 있
을 것이다. 그리고 우리의 이러한 작은 실천은 갈수록 나빠지는 지
구 환경을 되살리는 데에도 이바지할 것이다.

글 전체를 다시
살펴보면서 사실이
아니거나 과장된
내용은 없는지 점검해
봐야겠다.

￭ 형광 증백제 본래는 무색이나 옅은 누런색이지만 자외선을 쬐면 파란 자주색의 형광을 내는 염료. 종이나 섬유

를 더욱 희게 보이도록 할 때 쓴다.

(2) 설득하는 글 쓰기 223

 학습 활동

내용 학습

● 이 글의 내용을 다음과 같이 정리해 보자.

주장:

첫째, 손수건을 사용하면 자원

을 절약할 수 있다.

•
• 손수건을 사용하면 휴지에 들
어 있을 수 있는 해로운 화학
물질을 피할 수 있다.
•
•

목표 학습

1 쓰기 맥락과 근거의 타당성을 생각하며 다음 활동을 해 보자.

(1) 이 글의 글쓴이가 고려한 쓰기 맥락의 구성 요소를 파악해 보자.

글의 목적

예상 독자 우리 학교 학생들

글의 주제

사회 ‧ 문화적 상황 • 요즘 사람 대부분은 손수건을 사용하지 않음.

글을 실을 매체

224 5. 매체와 설득
 (2) (1)을 바탕으로 하여 글쓴이가 제시한 근거들이 타당한지 평가해 보자.

• 글의 목적을 달성하는 데 도움이 되는가?

• 예상 독자가 이해할 수 있는 수준인가?
• 글의 주제와 긴밀하게 연관된 내용인가?
• 사회 ‧ 문화적 상황, 공동체의 가치에 비추어 볼
때 적절한가?

(3) 다음과 같이 이 글의 주제나 예상 독자가 달라진다면 어떤 근거를 제

시해야 할지 생각해 보자.

주제가
달라질 때
일회용품 사용량을 줄이자.
주제: 손수건 사용을 생활화하자.
예상 독자: 우리 학교 학생들
초등학생
예상 독자가
달라질 때

2 다음 활동을 통해 책임감 있게 글을 쓰는 태도에 관해 알아보자.

(1) 다음은 이 글의 글쓴이가 글을 쓰면서 고친 부분이다. 왜 고쳤을지
생각해 보자.

고치기 전 손 건조기를 사용할 때에 손에 있는 세균이 공기 중에

퍼지게 되는데 이 세균은 상당한 시간 동안 주변에 그대로

머무른다.
고친 후 영국 리즈 대학의 마크 윌콕스 교수가 연구한 결과에 따
르면, 손 건조기를 사용할 때에 손에 있는 세균이 공기 중
에 퍼지게 되는데 이 세균은 상당한 시간 동안 주변에 그
대로 머무른다고 한다.

고치기 전 손수건을 사용하면 이처럼 자원 부족 문제를 완전히 해

결할 수 있을 뿐만 아니라 모든 질병을 철저히 예방할 수

있다.
고친 후 손수건을 사용하면 이처럼 자원을 절약할 수 있을 뿐만
아니라 우리의 건강에도 도움이 된다.

(2) 설득하는 글 쓰기 225

 (2) 다음 ~의 사례를 통해 쓰기 활동이 독자와 사회에 미치는 영향
을 생각해 보고, 자신에게도 이와 유사한 경험이 있는지 말해 보자.

각지에서
봉사자 줄 이어…….

아, 나도 봉사 활동을
하러 갈까?
 
이 내용 괜찮네. 아까
오늘의 뉴스 본 거랑 짜깁기해서 내
장사 잘되던 맛집, 글에 갖다 써야겠다.
악의적인 글 때문에
결국 문 닫아

어? 이 부분은 내가
쓴 글하고 똑같네. 남의
글을 함부로 가져다
쓰다니…….

• 쓰기 활동이 독자와 사회에 미치는 영향:

도움말 • 유사한 경험:

오늘날 누구나 인
터넷에 쉽게 글을 쓸
수 있게 되면서 글로
다른 사람에게 피해
를 주는 사례가 늘었
다. 인터넷에 쓴 글
은 빠른 시간에 넓게
퍼지는 특성이 있으
므로, 인터넷 글쓰
기가 보편화된 오늘 (3) (1), (2)를 바탕으로 하여 글을 쓸 때 유의할 점을 말해 보자.
날에는 책임감 있게
글을 쓰는 태도가 더
욱 중요하다.

226 5. 매체와 설득
 3 우리 사회의 문제 가운데 하나를 골라, 그 문제에 관한 자신의 주장을 세
워 설득하는 글을 써 보자.

도움말 (1) 어떤 주제로 글을 쓸지 생각해 보고, 주제를 정하여 분석해 보자.

자신이 평소에 관
심이 있었던 문제나 • 어떤 주제로 글을 쓸까?
개선되기를 바란 것 예 무인 방범 카메라 설치 확대, 소음 문제, 청소년 소비문화
가운데에서 주제를
정한다.
• 이 주제와 관련한 사회 ‧ 문화적 상황은 어떠한가?

• 왜 이 주제를 다루고 싶은가?

도움말 (2) 자신의 주장을 세우고, 글을 쓰는 맥락을 분석해 보자.

인터넷 게시판,
블로그, 학급 문집, • 내 주장은 무엇인 • 누가 읽을 글인가? • 어떤 매체에 글을
신문(독자 투고란) 가? 독자의 특성은 어떠 실을 것인가?
등 다양한 매체에 글 한가?
을 실을 수 있다.

알아 두기

설득하는 글의 설득하는 글은 자신의 주장을 독자에게 전달하여 독자의 생각이나 행동의

특성과 종류 변화를 이끌어 내려고 쓰는 글이다. 따라서 주장이 분명해야 하고 주장을 뒷
받침하는 근거가 타당해야 한다. 설득하는 글에는 논설문, 건의문, 광고문,
연설문, 신문 사설 등이 있다.

(2) 설득하는 글 쓰기 227

 도움말 (3) 쓰기 맥락을 고려하여 자신의 주장을 뒷받침할 근거를 마련해 보자.
논리적인 이유,
다양한 매체에서 찾
은 객관적인 자료나
사실, 해당 분야 전
문가의 의견 등을 근
거로 제시할 수 있
다. 주제와 독자를
고려하여 타당한 근
거를 풍부하게 수집
한다.

논설문은 일반
적으로 ‘서론-본
론-결론’의 세 부
분으로 구성되지. (4) 개요를 작성하면서 글의 내용을 조직해 보자.

• 제목:

서론
다루고자 하는
문제를 예상
독자에게
제시하자.

주장을 분명히
밝히고 타당한 본론
근거를 제시하자.

본론의 내용을
요약하여 주장을
결론
다시 한번
강조하자.

228 5. 매체와 설득
 (5) (4)의 개요를 바탕으로 하여 자신의 주장을 담아 설득하는 글을 써
도움말 보자.
설득하는 글을 쓸
때에 다음에 유의한
다.
• 글이 예상 독자에
게 어떤 영향을 미
칠지 생각한다.
• 내용을 과장 ‧ 축
소하거나 왜곡하
지 않는다.
• 다른 사람의 글이
나 자료를 인용할
때에는 반드시 출
처를 밝힌다.

(2) 설득하는 글 쓰기 229

 짝 활동 ●●
(6) 짝과 글을 바꾸어 읽고 서로의 글을 평가해 보자.

평가 내용 평가

주장을 분명히 드러내었다.

내용
주장을 뒷받침하는 타당한 근거를 제시하였다.

글의 내용을 짜임새 있게 조직하였다.

예상 독자의 수준을 고려하여 이해하기 쉽게

조직 ‧ 표현
썼다.

어법에 맞게 표현하였다.

내용을 과장 ‧ 축소 ‧ 왜곡하지 않았다.

태도
다른 사람의 글이나 자료를 인용할 때 출처를
밝혔다.

(7) 짝의 평가를 참고하여 자신의 글을 고쳐 쓰고, (2)에서 선정한 매체에

글을 실어 독자의 반응을 살펴보자.

소단원을 • 설득하는 글을 쓸 때에 중요하게 고려할 점이 무엇인지 짝과 이야기를 나누어 보자.

마치며 • 평소에 책임감 있는 태도로 글을 썼는지 성찰해 보고, 고쳐야 할 점이 있다면 적

어 보자.

230 5. 매체와 설득
 통합 실천 학습

공익 광고 만들기 모둠 활동 ●●●

우리는 함께 살아가는 존재이므로 나만이 아니라 다른 사람도 함께 행복한 사회를 만들고

자 노력해야 한다. 행복한 사회에 필요한 가치를 담은 인쇄 공익 광고를 만들어 보자. 이때
적절한 표현 방법을 사용하여 주장을 설득력 있게 표현하자.

활동1 활동2 활동3 활동4

활동은 공익 광고 주제 공익 광고 내용 공익 광고 전시하고
이렇게 정하기 마련하기 만들기 평가하기

활동 1 모둠별로 자유롭게 의견을 나누며 공익 광고의 주제를 정해 보자.

도움말
공익 광고는 상업
광고와 달리 공공의
이익을 목적으로 하
며, 사회 문제에 대
한 구성원들의 의식
을 제고하기 위해 만
들어진다. 따라서
공익 광고는 사회 현
상과 시대상을 반영
하여 사회의 여러 문
우리 사회의 발전을
제에 관해 설득력 있 더불어 살아가기
위해 관심을 두고
게 호소하는 것이 특 위해 필요한 태도에는
실천해야 할 점도 생각해
어떤 것들이 있을까?
징이다. 보자.
우리 사회에서 학교 폭력 근절,
개선했으면 하는 점을 교통안전, 에너지
생각해 보자. 절약, 스마트폰 사용
절제, 또…….

통합 실천 학습 231
 활동 2 공익 광고의 내용을 마련해 보자.

도움말 (1) 주제를 드러내기에 적합한 이미지를 구상해 보자.

주제와 예상 독자
를 고려하여 그림으 예

로 그리거나 사진으 우리 모둠의 주제는 ‘스마트폰

로 촬영할 이미지를 사용 절제’이니까, 스마트폰 사용
구상해 본다. 에 푹 빠져 있는 모습을 이미지로
제시하여 문제 상황을 드러내면
좋겠어.

그리고 사람들이 스마트폰으로

많이 하는 것 가운데 하나가 온라
인 대화이니까, 온라인 대화 말풍
선 모양을 활용하면 좋겠어.

도움말 (2) 중심 문구와 보조 문구를 구상해 보자.

중심 문구를 만들
때에는 주장이 분명 예

하게 드러나도록 표 스마트폰을 들여다보는 사람들

현에 유의한다. 보 에게 던질 수 있는 짧고 강렬한
조 문구는 주장을 뒷 말을 중심 문구로 제시하는 게 어
받침하는 근거를 담 때?
아 구성한다. 이때
고개 들어요! 대한민국
내용을 직접적으로
표현할 수도 있고 비
유적으로 표현할 수 그리고 스마트폰 사용을 멈추었
도 있다. 을 때 할 수 있는 즐거운 일들을
보조 문구로 나타내자.

• 친구와 팔씨름하기
• 엄마와 포옹하기
• 친구에게 비밀 쪽지 쓰기
• 마음껏 상상해 보기
• 큰 소리로 노래 부르기

232 5. 매체와 설득
 활동 3 활동 2를 바탕으로 하여 인쇄 공익 광고를 만들어 보자.

도움말
예
이미지와 문구가
전체적으로 잘 어울
리게 구성하고, 보
는 이에게 깊은 인상
을 줄 수 있게 창의
적으로 표현한다.

중심 문구는 잘 보이
도록 크게 제시하고,
보조 문구는 온라인 대
화의 말풍선으로 나누
어 배치하자. 그러면
이미지와 문구가 잘 어
울려 광고 효과가 커질
거야.

활동 4 모둠별로 완성한 공익 광고를 교실에 전시하고 감상해 보자. 그리고 다른

모둠들의 공익 광고를 다음 기준에 따라 평가해 보자.

예 아니요

공공의 이익을 추구하는 주제를 다루었는가? □ □

구성 요소들을 통해 주장이 설득력 있게 전달되는가? □ □

내용 가운데 편견이 담긴 부분은 없는가? □ □

발상과 표현 방법이 창의적인가? □ □

통합 실천 학습 233
 단원의 마무리

☑ 정리하기
● 이 단원에서 학습한 내용을 정리해 보자.

매체 자료 바로 읽기
① : 신문, 라디오, 텔레비전, 인터넷 등 사람들이 정보를 주고받거나 생각을 나눌 때 사용
하는 전달 수단.
② 매체 자료를 읽는 방법

• 글쓴이가 자신의 와/과 의도에 따라 여러 가지 표현 방법을 사용하여

만듦.
매체 자료
• 신문 기사는 표제, 본문, 사진 등으로 구성되고, 광고는 배경, 이미지, 문구 등으
로 구성됨.

 매체 자료를 읽을 때

• 매체 자료의 구성 요소들을 잘 살펴보고 글쓴이의 관점과 의도가 무엇인지, 어

떤 것에 중점을 두어 나타냈는지 등을 파악해야 함.
독자
• 글쓴이의 관점과 표현 방법에 이/가 담겨 있지는 않은지를 평가하며
읽어야 함.

설득하는 글 쓰기
① 설득하는 글: 자신의 주장을 독자에게 전달하여 독자의 생각이나 행동의 변화를 이끌어 내기 위한
글.
② 설득하는 글을 쓰는 방법
• 주제와 독자를 분석한다.
• 을/를 분명히 세우고, 이를 뒷받침할 수 있는 타당한 근거를 마련한다.
• 짜임새 있게 내용을 조직하고 쓰기 맥락을 고려하여 글을 쓴다. - 주제, 독자에 따라 제시해
야 할 근거가 달라짐.
- 풍부하게 마련하는 것이
좋음.
- 객관적인 자료나 사실, 해
당 분야 전문가의 의견 등
책임감 있게 글쓰기 이 근거가 될 수 있음.

① 책임감 있게 글을 쓰는 태도
• 내용을 과장 ‧ 축소 ‧ 왜곡하지 않는다.
• 다른 사람의 글이나 자료를 인용할 때에 을/를 밝히고 저작권을 침해하지 않는다.
② 책임감 있는 태도로 글을 써야 하는 까닭: 글이 독자와 사회에 영향을 줄 수 있기 때문이다.

234 5. 매체와 설득
☑ 점검하기
● 이 단원의 학습 목표를 달성했는지 점검해 보자.
점검 내용 자기 평가 해당 부분

매체 자료에 드러난 글쓴이의 관점과 표현 방법을 파악

할 수 있다.
소단원 (1) 210~219쪽
글쓴이의 관점과 표현 방법의 적절성을 평가하며 매체
자료를 읽을 수 있다.

주제와 독자를 분석하고 이를 바탕으로 하여 타당한 근

거를 들어 설득하는 글을 쓸 수 있다.
소단원 (2) 220~230쪽
글이 독자와 사회에 끼치는 영향을 고려하여 책임감 있
게 글을 쓰는 태도를 지닌다.

● 자신의 학습 과정을 돌아보고, 다음과 같이 정리해 보자.

새롭게 알게 되었거나 느낀 점 다시 살펴보아야 할 점 더 알아보고 싶은 점

● 점검한 내용을 바탕으로 하여 이후의 학습 계획을 세우고 실천해 보자.

단원의 마무리 235