WRITING PRACTICE 4 Student’s name: ……………………

Some people think that schools should reward students who show the best academic results,
while others believe that it is more important to reward students who show improvements.
Discuss both views and give your own opinion.

Planning the ideas

Introdution: a source of controversy. My opinion – reward students who show improvements.
Body 1: [View I disagree with]
[1] rewards = competition among students.

Result: children try harder to get good scores at school.

[2] rewards = the best students are identified.
They can be given special attention to develop their abilities.
Body 2: [View I agree with]

[1] equal chance for all students to receive rewards.

Result: all children are motivated to try hard.

[2] promotes learning for enjoyment and understanding, not to gain high scores.
Reduces exam pressure and cheating to score high marks.

Conclusion: repeat using some different words.

VOCABULARY

Introduction

- reward students with excellent academic results : khen thưởng những học sinh có kết quả học
tập xuất sắc

- those who: những ai mà

- show great improvement: thể hiện sự tiến bộ vượt bậc

- achieve the highest grades: đạt điểm số cao nhất

- deserve rewards: xứng đáng được nhận phần thưởng

1
- praise students who achieve improvements is much more reasonable: khen thưởng …hợp lý
hơn

2
Body 1: On the one hand: một mặt thì

- awards should be given to students having excellent academic performances: phần thưởng nên
được trao cho những học sinh có sự thể hiện xuất sắc trong học tập

[1] Firstly = Primarily = Initially: trước tiên,

- create a highly competitive studying environment at school: tạo môi trường học tập cạnh tranh
trong nhà trường

- As a consequence = As a result = Consequently = Resultantly: kết quả là

- put effort into studying for the highest scores: nỗ lực hết mình cho việc học tập để đạt điểm số
cao nhất

[2] Secondly = In addition = Additionally = Besides = What’s more: Bên cạnh đó/ Ngoài ra

- adopt: tiếp nhận

- approach (n): cách tiếp cận

- gifted students = talented students / outstanding learners: học sinh có tài năng/ học sinh nổi trội

- nurture ability/ capability = nurture talent: nuôi dưỡng năng lực/ khả năng/ tài năng

For example, = For instance, = A prime example is: Ví dụ như

Eg: Schools select students with the best results for extra classes to develop their capabilities
in order to take them to national or regional competitions.
Body 2: On the other hand: Mặc khác thì

- giving encouragement to: việc khuyến khích cho

- make strides in their studies results: có những bước tiến dài trong học tập
- make significant progress: có những tiến bộ đáng kể
- bring out = result in = lead to: mang lại
- outcome: kết quả
- benefit (n) = advantage = merit: thuận lợi, lợi ích
- disadvantage (n) = pitfall = drawback: bất lợi
[1] The first benefit is that:
- give equal chances for every student to receive awards, rather than only focus on the highest
achievers: mang lại cơ hội bình đẳng để mọi học sinh được nhận phần thưởng, hơn là chỉ tập trung
vào những bạn đạt được điểm cao nhất
- motivate (v): tạo động lực
[2] Another advantage is that
- the holistic principle of learning: nguyên tắc toàn diện trong học tập
- to access the world of knowledge, not just to gain high scores: tiếp cận thế giới tri thức chứ
không phải chỉ đạt được điểm số cao

3
 - As a consequence = As a result = Consequently = Resultantly: kết quả là
- pressure (n): áp lực
- anxiety (n): sự lo lắng
- cheating (n): việc gian lận
- reduce (v): giảm xuống, cắt giảm
Conclusion
In conclusion = In short = In brief = To conclude = To summarise = In a nutshell

Vietnamese example
Ở lĩnh vực giáo dục, câu hỏi về việc liệu có nên khen thưởng những học sinh đạt thành tích
học tập xuất sắc hay những bạn có sự tiến bộ rõ rệt vẫn đang là vấn đề tranh cãi. Trong khi một
số người tin rằng chỉ những học sinh sinh viên đạt điểm số cao nhất mới xứng đáng được khen
thưởng, tôi cho rằng sẽ hợp lý hơn khi biểu dương những học sinh đạt được những tiến bộ trong
học tập.
Một mặt, có rất nhiều lý do khác nhau để khen thưởng những học sinh có thành tích học tập
xuất sắc. Trước hết, điều này tạo nên môi trường học tập có tính cạnh tranh gắt gao ở trường học
bởi các em học sinh thường mong muốn giành lấy phần thưởng. Do đó, các em được khuyến
khích nỗ lực vào việc học để đạt được điểm số cao nhất. Thứ hai, bằng các áp dụng phương
pháp này, những học sinh có tố. chất và nổi bật có được nhiều cơ hội hơn để bồi dưỡng năng
khiếu. Ví dụ như tại trường cấp hai của tôi, những bạn học sinh có kết quả cao nhất được chọn
lựa để học tại các lớp bồi dưỡng giúp phát triển khả năng để tham gia vào các kỳ thi cấp quốc
gia.
Mặt khác, tôi cho rằng việc khen thưởng động viên cho các em học sinh có những bước tiến
trong học tập sẽ dẫn đến nhiều kết quả đáng mong đợi. Lợi ích trước tiên đó là các em học sinh
có cơ hội bình đẳng như nhau để được nhận khen thưởng, không chỉ chú trọng vào những em có
thành tích tốt nhất. Thay vì cảm thấy thất vọng khi phải ganh đua với các bạn học sinh giỏi nhất
lớp, các em học sinh được ghi nhận có nỗ lực trong học kỳ sẽ cảm thấy có động lực nếu các em
được khen thưởng nhờ những tiến bộ vượt bậc. Một ưu điểm nữa đó là hình thức ghi nhận này
dựa vào đúng nguyên tắc toàn diện trong việc học tập, tiếp cận thế giới tri thức chứ không chỉ là
đạt được điểm số cao. Do đó, một vài hiện tượng xảy ra khi các kỳ thi đến gần như áp lực, căng
thẳng và gian lận sẽ được giảm thiểu.
Tóm lại, mặc dù việc khen thưởng các em học sinh có điểm số cao nhất là có lợi ở một mức độ
nào đó, cá nhân tôi cho rằng sẽ tốt hơn nếu khen thưởng động viên cả những em học sinh có tiến
bộ trong việc học tập.
4
ENGLISH VERSION

The question of whether to reward students with excellent academic results or those showing great
improvements remains a source of controversy in the education field. While a number of people believe
that only students achieving the highest grades deserve rewards, I would argue that praising students who
achieve improvements is much more reasonable.

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

5
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
In conclusion, although rewarding students with the highest scores is advantageous to some extent, it
seems to me that it is better to give encouragement to those who have improved their level of academic
performance

SAMPLE TO REWRITE AND TO RECORD

.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

6
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………