CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA: ACTIVITATS I JOCS PER A L’AULA

Calendaris

formació psicopedagògica
 CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA: ACTIVITATS I JOCS PER A L’AULA
Calendaris

AUTORIA

Obra derivada de la llicència d’estudis de l’Enriqueta Garriga, L’adquisició de la lectura

en el nen sord: cal saber “parlar” per poder llegir?

 CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA: ACTIVITATS I JOCS PER A L’AULA
Calendaris

ÍNDEX

1. Propostes de calendaris per a P3, P4 , P5 i primer de Primària 4

2. Calendari suggerit per a primer de cicle inicial 7

Darrera modificació: 3 d’agost de 2015

 CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA: ACTIVITATS I JOCS PER A L’AULA
Calendaris

1. Propostes de calendaris per a P3, P4 , P5 i primer de Primària

Tot seguit suggerim uns calendaris per distribuir les diferents activitats. Cal tenir present que

es tracta de propostes, és a dir, que s’han d’entendre com a suggeriments i s’han d’adaptar,

tant pel que fa al ritme com pel que fa al grau de dificultat, al nivell de necessitats i progres-

sos dels nens en cada classe.

Exemple d’activitats que es poden fer durant P3

setmana 1 setmana 2 setmana 3 setmana 4
- Escoltant sorolls
- Escoltant sorolls
Octubre - Escoltant seqüències de sons
- Poesies, cançons i cantarelles
- Poesies, cançons i cantarelles
- Escoltant seqüències de sons - Poesies, cançons i cantarelles
Novembre - Patufet, on ets? - Escoltant seqüències de sons
- Contes i històries amb rimes - Amagant el despertador
- Amagant el despertador - Qui diu què?
Desembre - Poesies, cançons i cantarelles - Contes i històries amb rimes
- Patufet, on ets? - Emfasitzant rimes a través del moviment
- Històries rimades - Poesies, cançons i cantarelles
Gener - Xiuxiuejar el nom - Patufet, on ets?
- Emfasitzant rimes a través del moviment - Qui diu què?
- Poesies, cançons i cantarelles - Patufet, on ets?
Febrer - Xiuxiuejar el nom - Contes/històries rimades
- El joc dels disbarats (sense sentit) - Poesies, cançons i cantarelles
- El joc dels disbarats (sense sentit) - El joc del telèfon (joc del xiuxiueig)
Març - Contes/històries rimades - Contes/històries rimades
- Poesies, cançons i cantarelles - Emfasitzant rimes a través del moviment
- Qui diu què? - Paraules rimades
Abril - Recordes? (seqüència d’ordres) - El joc del telèfon (joc del xiuxiueig)
- Poesies, cançons i cantarelles - Contes/històries rimades
- Contes/històries rimades
- Xiuxiuejar el nom
Maig - Emfasitzant rimes a través del moviment
- Poesies, cançons i cantarelles
- Recordes? (seqüència d’ordres)
- El joc dels dis- - Recordes? (seqüèn-
- Recordes? (Seqüèn- cia d’ordres)
barats (sense
cia d’ordres)
Juny sentit) - Paraules rimades
- Contes/històries
- Poesies, cançons - Poesies, cançons i
rimades
i cantarelles cantarelles

4
 CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA: ACTIVITATS I JOCS PER A L’AULA
Calendaris

Exemple d’activitats que es poden fer durant P4

setmana 1 setmana 2 setmana 3 setmana 4

Octubre Repassar activitats P3 Repassar activitats P3

- Contes/històries rimades - Poesies, cançons i cantarelles

Novembre - Escoltant paraules en frases
- “Picant” noms
- Contes/històries rimades
Desembre - “Picant” noms
- Emfasitzant rimes a través del moviment
- Poesies, cançons i cantarelles
Gener - Escoltant paraules en frases
- Recordes? (seqüència d’ordres)
- Poesies, cançons i cantarelles
Febrer - El joc dels disbarats (sense sentit)
- Traient una cosa de la capsa
- Poesies, cançons i cantarelles
Març - Rimes amb accions
- El successor del rei o de la reina
- El joc del telèfon (joc del xiuxiueig)
- Fem rimes!
- Poesies, cançons i cantarelles
- Escoltant paraules en frases
- Rimes amb accions
- Contes/històries rimades
- Un vaixell carregat de...
- Un exercici amb paraules curtes i llargues
- Contes/històries rimades
- “Picant” noms
- Exercicis amb paraules curtes i llargues
- Contes/històries rimades
- Recordes? (Seqüència d’ordres)
- Exercicis amb paraules curtes i llargues

- El llibre de rimes - Contes/històries rimades

Abril - El joc dels disbarats (sense sentit) - “Picant” noms
- Escoltant paraules en frases - Parelles de paraules I: Treure un so (anàlisi)

- Parelles de paraules I: Treure un so (anàlisi) - Contes/històries rimades

Maig - Escoltar primer, mirar després - Paraules en i fora de context
- Exercicis amb paraules curtes i llargues - Parelles de paraules II: Afegir un so (síntesi)

- Parelles de parau- - El llibre de rimes

les II: Afegir un so
(síntesi)
Juny - El llibre de rimes
- Recordes? (Seqüèn-
cia d’ordres)
- Parelles de parau-
les I: Treure un so
(anàlisi)
- Parelles de parau-
les II: Afegir un so
(síntesi)

5
 CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA: ACTIVITATS I JOCS PER A L’AULA
Calendaris

Exemple d’activitats que es poden fer durant P5

setmana 1 setmana 2 setmana 3 setmana 4
- Trobant coses: fonemes inicials - En què estic pensant
Octubre - Parelles de paraules I: Treure un so (anàlisi) - Traient una cosa de la capsa
- Parelles de paraules II: Afegir un so (síntesi) - Escoltant paraules en frases
- El llibre de rimes - Contes/històries rimades
Novembre - Parelles de paraules II: Afegir un so (síntesi) - Paraules en i fora de context
- El joc del telèfon (joc del xiuxiueig) - Rimes en accions
- El llibre de rimes
- Paraules de dos sons
Desembre - En què estic pensant
- Fem rimes!
- Diferents paraules, el mateix fonema final
- Paraules de dos sons - Paraules de tres sons
Gener - Paraules de tres sons - Diferents paraules, el mateix fonema final
- En què estic pensant - Poesies, cançons i cantarelles
- En què estic pensant
- Parelles de paraules II: Afegir un so (síntesi)
- Grups consonàntics: Afegint i traient sons
Febrer - Paraules de tres sons
inicials
- En què estic pensant
- “Picant” noms
- Grups consonàntics: Afegint i traient sons
inicials - Traient una cosa de la capsa
Març - Grups consonàntics: Afegint i traient sons - Paraules de tres sons
medials - Contes/històries rimades
- Rimes amb accions
- Grups consonàntics: Afegint i traient sons
inicials
- Paraules de tres sons
Abril - Grups consonàntics: Afegint i traient sons
medials - La teranyina

- Trobant coses: fonemes inicials

Maig
Juny

Nota: les altres setmanes es pot aprofundir en el treball de treure i afegir sons inicials, finals o medials o
bé es pot exercitar la correspondència so-grafia (vegeu l’activitat «Introducció a les lletres i al lletreig»).

En cas que calgui reforçar l’aprenentatge d’algun alumne, es pot impartir aquest pro-

grama seguint aquestes orientacions, en vuit mesos, amb una dedicació diària d’uns 15

a 20 minuts.

6
 CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA: ACTIVITATS I JOCS PER A L’AULA
Calendaris

2. Calendari suggerit per a primer de cicle inicial

El calendari que proposem a continuació és només un suggeriment de com es poden pla-

nificar i distribuir les activitats. A primer de cicle inicial, el programa està pensat per ser

treballat de la mateixa manera que a preescolar amb la diferència que es fa molt més ràpid

i les activitats noves s’introdueixen també més ràpidament. Com a preescolar, les activitats

s’introdueixen, es practiquen, s’amplien i es revisen, però no es fan amb tanta freqüència ni

duren tant de temps. El temps que es dediqui a les primeres activitats d’escoltar i rimar i als

conceptes «paraula» i «frase» dependrà de les necessitats del desenvolupament que presen-

tin els nens de la nostra classe.

Com el calendari de preescolar, el calendari de primer de cicle inicial és convenient treballar-

lo diàriament durant aproximadament uns 15 minuts i dedicar-hi un temps predeterminat

cada dia. No obstant això, el calendari de primer de cicle inicial pot ser reduït a un trimestre

en lloc de durar els vuit mesos que dura el de preescolar. Però, lògicament, depenent del ni-

vell dels alumnes i del seu progrés es podria necessitar més temps. Amb tot, assegureu-vos

que els vostres alumnes hagin aconseguit un nivell adequat de consciència fonèmica abans

que passin a un aprenentatge més formal de la lectura i dels grafemes; no estalvieu temps

per voler anar massa de pressa.

Per a la majoria d’alumnes de primer, podeu abreviar els jocs d’escoltar i passar ràpidament

als jocs de rimes. Si els nens ja han treballat amb llibres de contes rimats a preescolar, po-

dríeu començar per aquí. Utilitzar textos familiars ajuda els nens a centrar-se en l’activitat.

Però sigui quin sigui l’objectiu, escolliu aquells jocs que considereu més apropiats per als

vostres alumnes i sentiu-vos lliures d’ampliar-los o fer-los més complexos segons les seves

necessitats.

Amb tot, cal que tingueu en compte la seqüència de les activitats.

7
 CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA: ACTIVITATS I JOCS PER A L’AULA
Calendaris

Exemple d’activitats que es poden fer a primer de Primària

setmana 1 setmana 2 setmana 3 setmana 4
- Introduint la
- Escoltant seqüències - Contes i històries
- Poesies, cançons i idea de «frase» o
de sorolls amb rimes
cantarelles «oració»
- El joc del telèfon (el - Introduint la idea de
Octubre - Recordes? (seqüèn- - Poesies, cançons i
joc del xiuxiueig) «frase» o «oració»
cia d’ordres) cantarelles
- Emfasitzant rimes a - El joc dels disbarats
- Paraules rimades - Recordes? (se-
través del moviment (sense sentit)
qüència d’ordres)
- Introduint la idea - Escoltant parau-
- Contes i històries - Introduint la idea de
de «paraula» les en frases
amb rimes «paraula»
- El joc dels disbarats - El joc del telèfon
Novembre - Fem rimes! - Contes i històries
(sense sentit) (el joc del xiu-
amb rimes
- Introduint la idea de xiueig)
- Un vaixell carregat
«frase» o «oració» - Rimes amb accions
de... - El llibre de rimes
- Exercicis amb
- Escoltant paraules paraules curtes i - “Picant” noms
- Exercicis amb parau-
en frases llargues
les curtes i llargues - Paraules en i fora
Desembre - El llibre de rimes - Paraules en i fora de context
- El llibre de rimes
de context
- Emfasitzant rimes a - Traient una cosa
- “Picant” noms
través del moviment - Contes i històries de la capsa
amb rimes
- Paraules en i fora de
- Escoltar primer, - Escoltar primer,
context
mirar després mirar després
- Contes i històries
Gener - El joc dels disbarats - Un vaixell carregat
amb rimes
(sense sentit) de...
- Escoltant paraules
- El llibre de rimes - Endevina qui és
en frases
Febrer
Març
Abril
Maig
Juny

Nota: a continuació es poden treballar les activitats de les tasques de fonemes i Introducció a les lletres
i a lletrejar, alternant-les amb les activitats de lectura i escriptura.