IRODALOM 10.

Tanmenetjavaslat

(Az „EMMI Tanmenet 2021” pályázatra benyújtott tanári tanmenet.)

 TANMENET

Irodalom – 10. évfolyam

Heti óraszám: 3
Éves óraszám: 108

2021-2022. tanév

2
 A témakörök áttekintő táblázata
a Nemzeti Alaptanterv (2020) alapján készült Kerettanterv a gimnáziumok 9-12. évfolyama számára
c. dokumentum alapján

Témakör neve Javasolt óraszám Óraszám az intézmény

helyi tanterve alapján
MAGYAR IRODALOM

I. A barokk és a rokokó irodalma 7 10

A) Epika 5 9

B) A kuruc kor lírája: műfajok, művek 2 1

II. A felvilágosodás irodalma 28 35
A) Az európai felvilágosodás 9 11

a) Epika 5 4

b) Dráma 3 5

c) Líra 1 2
B) A felvilágosodás korának magyar irodalma: rokokó, klasszicizmus és 8 10
szentimentalizmus
a) Epika 2 3

b) Líra 6 7

C) Klasszicizmus és kora romantika a magyar irodalomban 11 14

a) Líra 8 9

b) Epika 1 1
3
c) Dráma 2 4

III. A romantika irodalma 9 9

a) Az angolszász romantika 3 2

b) A francia romantika 2 1

c) A német romantika 1 1
d) Az orosz romantika 2 4

e)A lengyel romantika 1 1

IV. A magyar romantika irodalma I. 26 27

A) Életművek a magyar romantika irodalmából I. 25 26

a) Vörösmarty Mihály 8 11

b) Petőfi Sándor 10 9

c) Jókai Mór 7 6

B) Irodalomtudomány a romantika korában 1 1

Szabadon felhasználható órák (órakeret maximum 20%-a) az intézmény saját 17 27
döntése alapján, felzárkóztatásra, elmélyítésre, tehetséggondozásra, illetve
a tanár által választott alkotók, művek tanítására
magyar irodalom óraszám 87 108

4
 Fejlesztési feladatok és Munkaformák, módszerek, tanulásszervezési
Óra A tanóra címe Téma Fogalmak
ismeretek eljárások
1. Ismétlés Az előző tanév anyagának Előzetes ismeretek aktiválása, ok- Az előző tanév Kooperatív csoportmunka: TTM-táblázat és
súlypontjai, korszakok, jelentős okozati összefüggések felismerése, ismeretanyagának ABLAK módszer
alkotók és művek, a önálló véleményalkotás. legfontosabb elemei. A csoportok előzetes ismereteinek feltárása az alábbi
legfontosabb fogalmak Az irodalomtörténeti korszakolás témákban:
ismétlése. sajátosságainak, nehézségeinek,  az ókori görög irodalom (epika, líra, dráma)
céljainak megismerése.  a római irodalom (epika, líra)
Az előzetes ismeretekkel való  a Biblia és a középkor irodalma
összevetés képességének fejlesztése  a reformáció irodalma
Szociális kompetenciák fejlesztése:  a reneszánsz irodalom
együttműködés, empátia

1. A barokk és a rokokó irodalma (13 óra)

2. A barokk korszak Ismerkedés a barokk Az irodalomtörténeti korszak barokk Páros munka: a barokk jellemzőinek összegyűjtése
jellemzői művészettel. történelmi, művelődéstörténeti építészeti, képzőművészeti alkotások (festmények,
hátterének, sajátosságainak szobrok), zeneművek és irodalmi szemelvények
tanulmányozása alapján
A korstílus fogalmának rögzítése; az
irodalom és a társművészetek
kapcsolata
A vizuális és verbális információk
értelmezésének fejlesztése

A) Az epika műfajai (8 óra)

3. a) Vitairatok, vallásos A katolikus megújulás A művelődéstörténeti kontextus katolikus megújulás Frontális osztálymunka: vázlat készítése tanári
értekezések Pázmány Péter: Alvinczi Péter jelentőségének megértése az (ellenreformáció), előadás alapján
Pázmány Péter uramhoz írt öt szép levél irodalmi mű elemzésében jezsuita, barokk Egyéni munka: szövegrészlet feldolgozása
(részlet) Hallás utáni és olvasott szöveg körmondat INSERT technikával
értésének fejlesztése
Lényegkiemelő képesség fejlesztése,
előzetes ismeretekkel való
összevetés képességének fejlesztése
4. b) Portré: Zrínyi Miklós és a barokk eposz Hallás utáni szövegértés fejlesztése barokk eposz Frontális osztálymunka: vázlat készítése tanári
Zrínyi Miklós pályája Lényegkiemelő képesség fejlesztése előadás alapján
Szociális kompetenciák fejlesztése: Kooperatív csoportmunka: Névjegy
együttműködés, empátia Névjegykártya készítése a költő és a várvédő Zrínyi
Miklós számára (fő attribútumok szemléltetése)
5
5. A Szigeti veszedelem A mű általános jellemzése, A magyar irodalomtörténettel és a pátosz Kooperatív csoportmunka: Szabadulószoba
forrásai, témája, keletkezése, nemzeti kultúrával, hagyományokkal Csoportonként 3 feleletválasztós feladat készítése a
történelemszemlélete kapcsolatos ismereteinek elmélyítése témához kapcsolódóan (általános jellemzők,
Problémamegoldó és kritikai források, téma, keletkezés, történelemszemlélet)
gondolkodás fejlesztése online szabadulószobához
Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia

6. A mű szerkezete, Az eposz szerkezete, A tanulási képesség fejlesztése: Kooperatív csoportmunka: Szabadulószoba

szereplői cselekményszálak, epizódok, információk, adatok visszakeresése
szereplők, a mű embereszménye tanári irányítással.
Szöveg értelmezése, egyszerű ok-
okozati összefüggés felismerése;
következtetések.
Problémamegoldó és kritikai
gondolkodás fejlesztése
Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia
7. A barokk eposz sajátos A barokk eposz jellemzői, Az ismert és az új információk inverzió, Zrínyi-strófa,
jegyei formai sajátosságai, nyelvezete, összevetése
verselése, az eposzi kellékek Problémamegoldó és kritikai
gondolkodás fejlesztése
Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia
Csoportonként 3 igaz-hamis feladat készítése a
témához kapcsolódóan (szerkezet, cselekmény,
epizódok, szereplők, embereszmény) online
szabadulószobához
Kooperatív csoportmunka: Szabadulószoba
bokorrím Csoportonként 3 többszörös választás feladat
készítése a témához kapcsolódóan (formai
sajátosságok, eposzi kellékek, barokk jegyek,
nyelvezet, verselés) online szabadulószobához

8. Részösszefoglalás: a A tanultak összegzése, Rendszerezőképesség fejlesztése Kooperatív csoportmunka: a csoportok

Szigeti veszedelem rendszerezése Problémamegoldó és kritikai kérdéseiből összeállított online szabadulószoba
gondolkodás fejlesztése feladatainak megoldása a www.genial.ly.com
Szociális kompetenciák fejlesztése: oldalon
együttműködés, empátia
9. c) Levél Mikes Kelemen: Törökországi A magyar irodalomtörténettel és a fiktív levél, rokokó, Frontális munka: vázlat készítése tanári előadás
Mikes Kelemen: levelek (1., 37., 112.) nemzeti kultúrával, hagyományokkal emlékirat alapján
Törökországi levelek kapcsolatos ismeretek elmélyítése Egyéni munka: a mű szövegrészleteinek
Hallás utáni szövegértés, értelmezése
lényegkiemelő képesség fejlesztése
Szövegértés fejlesztése
10. d) Tudományos élet Apáczai Csere János: Magyar A magyar irodalomtörténettel és a röpirat Frontális munka: vázlat készítése tanári előadás
Apáczai Csere János Encyclopaedia (részlet) nemzeti kultúrával, hagyományokkal alapján
Az iskolák felette szükséges kapcsolatos ismereteinek elmélyítése Egyéni munka: a mű szövegrészleteinek
voltáról (részlet) Hallás utáni szövegértés, értelmezése
lényegkiemelő képesség fejlesztése
6
Szövegértés fejlesztése

7
 B) A kuruc kor lírája: művek, műfajok (4 óra)

11. A kuruc kor költészete Rákóczi-nóta, Őszi harmat után A magyar irodalomtörténettel és a kuruc, labanc, Frontális munka: vázlat készítése tanári előadás
A kuruc kor költészetének nemzeti kultúrával, hagyományokkal bujdosóének, toborzó alapján
jellemzői, keletkezéstörténet,
kapcsolatos ismereteinek elmélyítése dal, kesergő, plágium Egyéni munka: a mű szövegrészleteinek
műfajok, stilisztikai jellemzők Hallás utáni szövegértés, értelmezése
lényegkiemelő képesség fejlesztése
Szövegértés fejlesztése
12. Összefoglalás: a barokk A tanultak összegzése, Rendszerezőképesség, Kooperatív csoportmunka: Kollázskocka
és a rokokó irodalma rendszerezése, fogalmak lényegkiemelő képesség fejlesztése Kollázskocka oldalainak elkészítése az egyes
tisztázása Egymástól való tanulás erősítése témákhoz tartozó főbb ismeretekből, fogalmakból
Különböző nézőpontok összevetése csoportmunkában: barokk, Pázmány Péter, Szigeti
veszedelem, Mikes levelei, tudományos élet, kuruc
versek
A kocka összeragasztása
Ismeretek rögzítése kollázskocka dobásával
körforgóban
13- Témazáró dolgozat Komplex dolgozat a tematikus Szövegértési, szövegalkotási Témazáró dolgozat
14. egység alapján. feladatok, verstani feladatok,
fogalmak, összefüggések

2. A felvilágosodás irodalma (45 óra)

A) Az európai felvilágosodás (14 óra)

15. Az európai A felvilágosodás jellemzői, A korstílus fogalmának használata felvilágosodás, Páros munka: Memori
felvilágosodás eszmerendszere, az európai művelődéstörténetben klasszicizmus, Fogalomkártyák készítése a www.quizlet.com
stílusirányzatai, művészete. Az Az európai irodalom nagy szentimentalizmus, oldalon az alábbi fogalmakhoz: empirizmus,
Enciklopédia jelentősége. korstílusai jellemzőinek, történelmi enciklopédia, racionalizmus, deizmus, ateizmus, panteizmus,
és eszmei hátterének megismerése racionalizmus, antifeudalizmus, természetkultusz,
Irodalom és képzőművészet empirizmus, normatív szentimentalizmus, klasszicizmus
kapcsolata; a korstílusok jelenléte a poétika
képzőművészetekben
A felvilágosodás mint mozgalom és
mint eszmetörténeti irányzat
Lényegkiemelő képesség fejlesztése,
írásbeli szövegalkotás fejlesztése
16. a) Epika A mű műfaja, szerkezete, a Írásbeli szövegalkotási képesség utaztató regény, Kooperatív csoportmunka: Könyvsu-go
Swift: Gulliver utazásai főhős jelleme, utazás Lilliputba, fejlesztése eszmeregény, groteszk Kreatív írással könyvajánlók készítése

8
Brobdingnagba, Laputába és a Szociális kompetenciák fejlesztése: csoportonként egy-egy fejezethez sms-ben, max. 160
Nyihahák földjére együttműködés, empátia karakter terjedelemben
https://konyvsu-go.gvkik.hu/

9
17. Voltaire: Candide A regény jellemzői, műfaja, A korstílus felhasználása az irodalmi utaztató (pikareszk) Kooperatív csoportmunka: tananyag-feldolgozás 3
filozófiai háttere. elemzés egyik kontextusaként. regény, tézisregény, meg,y 1 marad technikával.
Szociális kompetenciák fejlesztése: filozófiai regény,
együttműködés, empátia „sziget regény”

18. Voltaire: Candide A mű szerkezete, Candide külsőÉrvelőképesség fejlesztése, szatíra, gúny Csoportmunka: Sarkok-módszer
és belső utazása,
véleményalkotás Érvelés pro és kontra a műben megfogalmazott
jellemfejlődése, a mű
A vizuális és verbális információk álláspontok alapján
mondanivalója, stílusa. együttes értelmezésének fejlesztése Egyéni munka: Útvonaltervező
A kert toposza az irodalomban.Szociális kompetenciák fejlesztése: Google maps térkép készítése Candide utazásaihoz
együttműködés, empátia
19. b) Színház és dráma A reneszánsz és a klasszicista A klasszicista dráma előzményei, klasszicista dráma, Egyéni munka: Pókhálóábra
A francia klasszicista dráma összehasonlítása, a jellemzői hármas egység, Pókhálóábra készítése a dráma és a színház
dráma commedia dell’arte. toposz. fogalmakhoz kapcsolódó előzetes ismeretekből
Boileau, Corneille és Racine Pókhálóábra kiegészítése más színnel a tanári
bemutatása. előadás alapján az új ismeretekkel
20. Molière színháza A vándortársulatból királyi, Ismeretbővítés. A társas együttélés, jellemkomikum, Kooperatív csoportmunka: tananyag-feldolgozás
udvari színházi társulat. a vitakultúra, drámai érzék helyzetkomikum és szövegértelmezés 3 lépéses interjúval
Vígjátéki karakterek, fejlesztése. nyelvi komikum
helyzetkomikum,
jellemkomikum.
21- Molière: Tartuffe A mű keletkezése, elemzése a Beszédkészség: olvasmányélmény rezonőr Frontális munka: Állókép
22. drámaelemzés szempontjai tartalmának felidézése, elmondása. Drámapedagógiai eljárással egy műrészlet, szereplő,
szerint: cím, téma, műfaj, Szociális kompetenciák, a fogalom, gondolat vagy érzés tényleges vagy
szerkezeti felépítés, jellemek, vitakultúra fejlesztése. szimbolikus megjelenítése egy vagy több állóképben
stílus, nyelvezet, a mű A drámai és erkölcsi érzék, a az emberi test kifejezőeszközként való
fogadtatása. konfliktuskezelő képesség felhasználásával, majd az állókép kihangosítása
Az álszentség, az álszent fejlesztése
jellemzése.
23. Johann Wolfgang von A mű műfaja, fő kérdései, Faust A különböző korok szerzői, művei weimari klasszika, Egyéni munka: Bookstagram
Goethe: Faust és Mefisztó alakja között kialakuló párbeszédek drámai költemény Olyan, elsősorban Instagramra, vagy más közösségi
feltárása, az irodalom portálra feltölthető fénykép készítése, amely egy
vándortémáinak és motívumainak bizonyos könyvről készült kompozíció annak
bemutatása, azok érdekében, hogy felkeltse a képet néző kedvét az
jelentésváltozásának megfigyelése, olvasáshoz
az olvasóvá nevelés kialakítása Inspiráció:
Kreativitás fejlesztése https://gramho.com/explore-hashtag/szeretekolvasni
Szociális kompetenciák fejlesztése: Csoportmunka: Gyűjtőmunka
együttműködés, empátia A műhöz kapcsolódó alkotások gyűjtése, rövid
jellemzése, a téma továbbélésének tanórai
bemutatása (csoportonként 1-2 alkotás)

10
24. c) Líra Robert Burns: John Anderson, A lírai művek értelmezésének Kooperatív csoportmunka: Szakértői mozaik
Robert Burns, William William Blake: A tigris szempontjai A versek egyes elemzési szempontjainak
Blake Szövegértés, szövegértelmezés, a feldolgozása, megbeszélése, megvitatása a szakértői
feldolgozott mű érzelmi, gondolati csoportokban, majd bemutatása a saját csoport tagjai
befogadásának támogatása, önálló számára.
véleményalkotás.
Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia
Egymástól való tanulás
képességének fejlesztése
25. Johann Wolfgang von Johann Wolfgang von Goethe: Kíváncsiság felkeltése, alkotókedv Lied. dal, Sturm und Csoportmunka: Vak-parafrázis
Goethe A vándor éji dala megtartása Drang A mű megismerése előtt versírás megadott verselési
A dal műfaji jellemzői, a Sturm Önbizalom és anyanyelvi jellemzők (szótagszám, rímelés) és szavak (bérc,
und Drang irányzatának képességek fejlesztése csend, lomb, sóhajt, éj, madárka, nyugszol) alapján
jellemzői Érzelmi nevelés, szociális kreatív írással. A született versek hangulatának,
kompetenciák fejlesztése: értelmezésének összehasonlítása egymással és az
együttműködés, empátia eredeti verssel.
26. Szövegértési képesség Szépirodalmi, elbeszélő, Szépirodalmi, elbeszélő, Szövegértési gyakorlatok mind a négy szövegértési
fejlesztése élményszerző típusú szövegek élményszerző szövegek olvasási- szint fejlesztéséhez való feladattípusokkal
olvasási-értelmezési értelmezési stratégiáinak fejlesztése,
stratégiáinak fejlesztése
A szövegértő olvasás szintjei:
szó szerinti, értelmező, kritikai,
alkotó
Művelet- és feladattípusok az
OKM tartalmi keretei alapján
27. Részösszefoglalás: az A tanultak összegzése, Rendszerezőképesség, Frontális munka: Villamosszék
európai felvilágosodás rendszerezése, fogalmak lényegkiemelő képesség fejlesztése A tanóra során 4-5 tanulónak a korszakban tárgyalt
irodalma tisztázása Egymástól való tanulás erősítése valamely epikus vagy drámai mű egyik (kijelölt,
Különböző nézőpontok összevetése sorsolt, választott) szereplőjének a nézőpontjába
helyezkedve, a szereplő nevében kell válaszolni
azokra a kérdésekre, amelyeket egymás után tesznek
fel osztálytársai
28. Számonkérés Feladatlap a tematikus egység Korstílus, stílusirányzatok, Feladatlap
ismeretei alapján fogalmak, műfajok, műértelmezés

B) A felvilágosodás korának magyar irodalma: rokokó, klasszicizmus és szentimentalizmus (12 óra)

29. A magyar A magyar felvilágosodás Az irodalomtörténeti korszakolás röpirat, nyelvújítás, Csoportmunka: Irodalmi útlevél
felvilágosodás szellemi háttere, a tudomány és sajátosságainak, nehézségeinek, ortológusok, Irodalmi útlevél készítése a tanári kalauzban
az irodalmi élet intézményei, a céljainak megismerése neológusok, rokokó, szereplő testőrírók számára csoportonként (Batsányi,
11
a) Az epika műfajai kor stílusirányzatai (rokokó, A korstílus fogalmának rögzítése; az Bessenyei, Barcsay, Kazinczy, Kármán)
klasszicizmus, irodalom és a társművészetek Szempontok:
szentimentalizmus) kapcsolata  fotó
Mária Terézia testőrsége és a Ok-okozati összefüggések  fő életrajzi adatok
magyar „testőrírók”, Bessenyei felismerése, különböző álláspontok  főbb művek
György munkássága és mögött álló megfontolások  „elvámolnivaló” (Bécsből Magyarországra
jelentősége, a Magyarság című megértése, önálló véleményalkotás. történő utazás során)
röpirat feldolgozása, a nemzeti Szövegértés, lényegkiemelő- Csoportmunka: INSERT
megmaradás és az anyanyelv képesség fejlesztése A Magyarság c. röpirat adott részletének reflektív
ápolásának összefüggései Szociális kompetenciák fejlesztése: jegyzetelése
Kazinczy Ferenc és együttműködés, empátia
munkássága, a nyelvújítás
mozgalma

12
30. Kármán József: Fanni A levélregény, naplóregény A művelődéstörténeti kontextus naplóregény, Csoportmunka: Kincskereső
hagyományai műfaji jellemzői, az jelentőségének megértése az levélregény, Kincskereső feladatlap kitöltése videóelőadás
elbeszélésmód sajátságai, irodalmi mű elemzésében szentimentalizmus, megtekintése alapján
cselekmény, lélekábrázolás és Hallás utáni szövegértés, szentimentális Kármán József: Fanni hagyományai - YouTube
természet. szövegértelmezés fejlesztése levélregény Egyéni munka: Blogbejegyzés-blogregény
Lényegkiemelő képesség fejlesztése A mű kiválasztott részlete alapján blogbejegyzés
Szövegalkotási képesség fejlesztése készítése a mai viszonyokra adaptálva
a hagyományos és digitális műfajok A bejegyzésekből egy mai blogregény összeállítása
(napló, blog) jellemzőinek
felhasználásával
A feldolgozott mű érzelmi, gondolati
befogadásának támogatása, önálló
véleményalkotás.
31. Csokonai Vitéz A mű keletkezése, műfaji és Szövegértés, szövegértelmezés, paródia, komikus vagy Kooperatív csoportmunka: tananyag-feldolgozás 3
Mihály: Dorottya szerkezeti jellemzői, lényegkiemelés, a feldolgozott mű vígeposz megy, 1 marad technikával.
vagyis a dámák diadala kapcsolódása a farsangi érzelmi, gondolati befogadásának
a fársángon ünnepkörhöz, népszokásokhoz, támogatása, önálló véleményalkotás.
eposzi kellékek Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia
32. b) A líra műfajai Kazinczy: Tövisek és virágok A feldolgozott művek érzelmi, Csoportmunka: Tanári kalauz
gondolati befogadásának Epigrammák feldolgozása csoportmunkában Tanári
támogatása, önálló véleményalkotás. kalauz alapján
Az epigramma műfaji, tartalmi
jellemzői, verselése
A kötetkompozíció jellemzése
33. Portré: Csokonai Vitéz Csokonai Vitéz Mihály Az életút történelmi, stílusszintézis, piktúra, Önálló munka: Timeline
Mihály pályája életrajzának főbb állomásai, a művelődéstörténeti hátterének, szentencia, népies Idővonal készítése a költő életútjáról az előadás
Debreceni Református sajátosságainak tanulmányozása helyzetdal közben papíralapon, vagy különböző alkalmazások
Kollégium, mesterei és Ok-okozati összefüggések segítségével: https://learningapps.org/createApp.php
pályatársai (Fazekas Mihály, megértésének fejlesztése https://hu.padlet.com/create?back=1
Földi János, Kazinczy Ferenc), Lényegkiemelő és orientációs
Csokonai irodalmi képességek fejlesztése
munkásságának áttekintése,
műfaji és stílusbeli sokszínűsége
(Cimbalom)
34- Csokonai ódái Az óda műfajának kialakulása, A lírai művek értelmezésének óda, piktúra, Kooperatív csoportmunka: Szakértői mozaik
35. története, a műfaj előzményei. szempontjai szentencia, gondolati A versek egyes elemzési szempontjainak
A Konstancinápoly és Az estve Szövegértés, szövegértelmezés, a költészet feldolgozása, megbeszélése, megvitatása a szakértői
című ódák elemzése feldolgozott mű érzelmi, gondolati csoportokban, majd bemutatása a saját csoport tagjai
szempontok szerint: cím, műfaj, befogadásának támogatása, önálló számára.

13
téma, szerkezeti felépítés, költői véleményalkotás.
képek, verselés, értelmezés. Az irodalmi művek értelmezéséhez
szükséges elemzési stratégiák
megismerése, önálló elemzési
készség kialakítása.
Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia
Egymástól való tanulás
képességének fejlesztése

14
36. Csokonai szerelmi A Lilla-kötet életrajzi háttere: A kötetkompozíció jelentésképző kötetkompozíció, ars Kooperatív csoportmunka: Szakértői mozaik
költészete Csokonai és Vajda Julianna, a szerepének felismerése poetica, szimultán A versek egyes elemzési szempontjainak
kötet kompozíciója A vers műfaji természetének verselés, ionicus a feldolgozása, megbeszélése, megvitatása a szakértői
A Tartózkodó kérelem és a megfelelő szöveg-feldolgozási minore, aaszonánc, csoportokban, majd bemutatása a saját csoport tagjai
Reményhez című versek eljárások megismerése, alkalmazása. anakreoni dalok számára.
értelmezése megadott A lírai művek értelmezésének
szempontok szerint szempontjai
Stilisztikai és verselési Az irodalmi művek értelmezéséhez
jellemzők szükséges elemzési stratégiák
A kert toposzának szerepe az megismerése, önálló elemzési
irodalomban készség kialakítása.
Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia
Egymástól való tanulás
képességének fejlesztése
37- Csokonai elégiái Az elégia műfaji jellemzői, A feldolgozott művek érzelmi, elégia, Kooperatív csoportmunka: Szakértői mozaik
38. előzményei, Csokonai gondolati befogadásának támogatása megszemélyesítés, A versek egyes elemzési szempontjainak
elégiáinak életrajzi háttere, a A megszólítások értelmezése, paradoxon, ekhó feldolgozása, megbeszélése, megvitatása a szakértői
Tihanyi Ekhóhoz és a megszemélyesítés, csoportokban, majd bemutatása a saját csoport tagjai
Magánossághoz című A lírai művek értelmezésének számára.
költemények feldolgozása szempontjai
megadott szempontok szerint Az irodalmi művek értelmezéséhez
szükséges elemzési stratégiák
megismerése, önálló elemzési
készség kialakítása.
Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia
Egymástól való tanulás
képességének fejlesztése
39. Részösszefoglalás: Csokonai költészetének Analizáló és szintetizáló képesség Projektmunka: Csokonai-podcast
Csokonai Vitéz Mihály összegzése fejlesztése Összefoglaló podcast készítése és bemutatása
Az irodalmi művek értelmezéséhez címmel, szlogennel, szignállal, aláfestő zenével az
szükséges elemzési stratégiák alábbi témákban:
megismerése, önálló elemzési  Csokonai epikai művei
készség kialakítása.  Csokonai drámái
Szóbeli szövegalkotás képességének  Csokonai szerelmi költészete
fejlesztése  Csokonai ódái
Szociális kompetenciák fejlesztése:  Csokonai elégiái
együttműködés, empátia
Egymástól való tanulás
képességének fejlesztése

15
40. Számonkérés Feladatlap a tematikus egység Korstílus, stílusirányzatok, Feladatlap
ismeretei alapján fogalmak, műfajok, témák, verselés,
műértelmezés

C) Klasszicizmus és kora romantika a magyar irodalomban (19 óra)

41. a) Líra Berzsenyi Dániel életrajzának
Portré: Berzsenyi legfontosabb mozzanatai,
Dániel műveltsége, a költő felfedezése,
kötetének kiadása
Kölcsey Ferenc bírálatának
legfontosabb kijelentési és a
kritika következményei, az
irodalmi kritika műfaja.
42. Berzsenyi elégiái I. Berzsenyi Dániel költészetének
klasszicista és romantikus
vonásai, az elégico-ódák, az
Osztályrészem és A közelítő tél
című költemények feldolgozása:
a verscímek értelmezése, utalás
Horatiusra
A művek elemzése szempontok
szerint: cím, műfaj, téma,
szerkezeti felépítés, költői
eszközök, verselés
43. Berzsenyi elégiái II. Az idő múlásának ábrázolása, a
Levéltöredék barátnémhoz című
költemény feldolgozása: megismerése,
episztola és elégia, a szerelem
és költészet motívuma
A mű elemzése szempontok
szerint: cím, műfaj, téma,
szerkezeti felépítés, költői Lírai beszédhelyzetek, szerepek,
eszközök, verselés
44- Berzsenyi ódái A közösségi költészet jelentései, A lírai művek értelmezésének közösségi költészet,
Szövegértés, ok-okozati recenzió, kritika. Projektmunka: Berzsenyi a fakebookon
összefüggések felismerése Profilkészítés az első csoportnak a
A különböző álláspontok mögött https://www.classtools.net/FB/home-page
álló előfeltevések azonosítása, önálló alkalmazással Berzsenyi életpályája alapján az
véleményformálás alábbi szempontok szerint:
Szociális kompetenciák fejlesztése:  név, életrajzi adatok
együttműködés, empátia  egyéb fontosnak tartott profiljellemzők
 profilkép, borítókép
 ismerősök (min. 5)
 minimum 5 post
 minimum 5 hozzászólás
A lírai művek értelmezésének klasszicista és Kooperatív csoportmunka: Szakértői mozaik
szempontjai romantikus vonások, A versek egyes elemzési szempontjainak
Az irodalmi művek értelmezéséhez idő- és feldolgozása, megbeszélése, megvitatása a szakértői
szükséges elemzési stratégiák értékszembesítő vers csoportokban, majd bemutatása a saját csoport tagjai
megismerése, önálló elemzési számára.
készség kialakítása.
Líra és metrika, líra és zeneiség: az
időmértékes verselés
Az irodalmi művek értelmezéséhez melankólia, negatív Kooperatív csoportmunka: Szakértői mozaik
szükséges elemzési stratégiák festés, szinesztézia A versek egyes elemzési szempontjainak
önálló elemzési feldolgozása, megbeszélése, megvitatása a szakértői
készség kialakítása. csoportokban, majd bemutatása a saját csoport tagjai
Egyes műfaji konvenciók számára.
jelentéshordozó szerepének
felismerése
alapvető műfajok
Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia
Csoportmunka: Szemponttáblázat

16
45. A magyarokhoz című ódák szempontjai hiperbola, Szemponttáblázat készítése a hasonlóságok és a
összehasonlító elemzése a dicső A hazához fűződő viszonyt szövegismeret, különbségek alapján csomagolópapíron vagy a
múlt és a hitványnak tapasztalt tematizáló lírai és prózai szövegek értékszembesítő és www.padlet.com alkalmazással
jelen, klasszicista és romantikus olvasása, értelmezése időszembesítő Szempontok:
vonások Szociális kompetenciák fejlesztése: verstípus  keletkezési idő, körülmények
A művek összehasonlító együttműködés, empátia  cím, műfaj, típus
elemzése szempontok szerint:  szerkezet
cím, műfaj, téma, szerkezeti  hangnem, stílus, költői eszközök
felépítés, költői eszközök,  verselés, utóélet
verselés
46. Részösszefoglalás: A tanultak összegzése, Rendszerezőképesség, Frontális munka: Kettős kör
Berzsenyi Dániel rendszerezése, fogalmak lényegkiemelő képesség fejlesztése Azonos számú diákcsoport külső és belső kört alkot,
munkássága tisztázása Egymástól való tanulás erősítése, melyben minden tanuló megfogalmaz egy kérdést a
különböző nézőpontok összevetése témával kapcsolatban, amit a vele szembenállóval
megbeszél, majd a körök ellentétes irányban
kezdenek forogni, a kérdések megbeszélésével, míg
vissza nem térnek az eredeti helyzetbe
47. Portré: Kölcsey Ferenc életének Szövegértés, ok-okozati Projektmunka: Kölcsey a fakebookon
Kölcsey Ferenc legfontosabb állomásai, a költő összefüggések felismerése, a Profilkészítés a második csoportnak a
pályája, az 1810-es és irodalomkritikusi tevékenysége, különböző álláspontok mögött álló https://www.classtools.net/FB/home-page
20-as években a Berzsenyi-recenzió, szerepe a előfeltevések azonosítása, önálló alkalmazással Kölcsey életpályája alapján a korábbi
nyelvújítási harcban. véleményformálás szempontok szerint.
A magányosság, a remény és az
elvágyódás motívuma Kölcsey
korai költészetében (Elfojtódás)
48. A Himnusz A Himnusz műfaja, a vers mint Társadalmi, közösségi és egyéni jeremiád, himnusz, Csoportmunka: Tanári kalauz
nemzeti himnusz, cím és alcím, konfliktusok, kérdésfelvetések archaizálás, Versértelmezés a tanári kalauzban megadott
vershelyzet, a mű elemzése szellemi hátterének feltárása nemzeti himnusz, szempontok alapján
szempontok szerint: cím, műfaj, A mű történeti nézőpontú értékszembesítő és
téma, szerkezeti felépítés, költői megközelítése, a megjelenő időszembesítő
eszközök, verselés esztétikai, lét- és történelemfilozófiai verstípus,
Egyes műfaji konvenciók kérdések és válaszok érzékelése és intertextualitás,
jelentéshordozó szerepének értelmezése szimultán
felismerése Intertextuális utalások azonosítása és
A műben megjelenített nemzeti értelmezése, következtetések
sorsproblémák levonása, önálló véleményalkotás.
Líra és metrika, líra és zeneiség:
az ütemhangsúlyos és
időmértékes verselés

17
49. Vanitatum vanitas A Vanitatum vanitas mint a A mű történeti nézőpontú szkepszis, oximoron. Csoportmunka: Hipertextesítés
Himnusz párverse, a cím megközelítése, a megjelenő prófétai szerephelyzet, A csoportoknak kiosztott különböző versszakok
értelmezése, bibliai utalás, a esztétikai, lét- és történelemfilozófiai intertextualitás utalásainak hipertextesítése különféle
hiábavalóság tézise, az érvek kérdések és válaszok érzékelése és háttérinformációk (link, kép, videó, hanganyag)
fajtái, a vers képi világa. értelmezése beszúrásával. A hipertextesített szöveg bemutatása
A mű elemzése szempontok A műben megjelenített egyéni és plenárisan.
szerint: cím, műfaj, téma, nemzeti sorsproblémák megértése és
szerkezeti felépítés, költői értékelése.
eszközök, verselés Intertextuális utalások azonosítása és
értelmezése, következtetések
levonása.
A vers utalásai által alkotott
összefüggések feltárása, megértése.
Szövegértési képesség fejlesztése
háttérinformációk keresésével,
önálló véleményalkotás.
50. Kölcsey költészete az A Zrínyi dala című költemény Az irodalmi művek összehasonlító szerepjáték, Csoportmunka: Szemponttáblázat
1830-as években feldolgozása: párbeszédes értelmezéséhez szükséges elemzési helyzetdal, drámai Szemponttáblázat készítése az egyes szempontok
forma, múlt és jelen stratégiák megismerése, önálló monológ, szimbólum szerinti felosztásban csomagolópapíron vagy a
szembesítése, gondolatritmus, elemzési készség kialakítása. www.padlet.com alkalmazással
retorikai felépítés. A Zrínyi A művek történeti nézőpontú Szempontok:
második éneke c. vers megközelítése, a megjelenő  keletkezési idő, körülmények
feldolgozása: a közösség esztétikai, lét- és történelemfilozófiai  cím, műfaj, típus
nevében megszólaló beszélő, a kérdések és válaszok érzékelése és  szerkezet
Himnusz visszaköszönő értelmezése  hangnem, stílus, költői eszközök
motívumai, a nemzethalál Lírai beszédhelyzetek, szerepek,  verselés
víziója. alapvető műfajok
A művek összehasonlító
elemzése szempontok szerint:
cím, műfaj, téma, szerkezeti
felépítés, költői eszközök,
verselés
51. b) Epika A Nemzeti hagyományok című A művekben megjelenített egyéni és intelem, parainesis, Kooperatív csoportmunka: tananyag-feldolgozás
Kölcsey Ferenc prózai tanulmány: a népköltészet nemzeti sorsproblémák megértése és értekezés és szövegértelmezés 3 lépéses interjú
művei jelentősége. Az Országgyűlési értékelése. A reformkor–nemzeti, a
napló: dokumentum és irodalmi romantika–népiesség fogalmak
mű, a Búcsú az országos tartalmának, szerepének és
rendektől mint retorikai jelentőségének felismertetése.
remekmű. A Parainesis A hallás utáni szövegértési képesség,
címének jelentése, értelmezése, a szóbeli szövegalkotás és a
az intelem műfaja, előzményei a lényegkiemelő képesség fejlesztése

18
magyar irodalomban Rövid távú memória fejlesztése

19
52. Részösszefoglalás: A tanultak összegzése, Rendszerezőképesség, Kooperatív csoportmunka: Az utolsó szó jogán
Kölcsey Ferenc rendszerezése, fogalmak lényegkiemelő képesség fejlesztése A témakör során tárgyalt témákból (pl. alkotó
munkássága tisztázása Egymástól való tanulás erősítése, hazafiság, nemzethalál gondolata, intertextualitás,
különböző nézőpontok összevetése irodalomkritika, értekező próza) csoportonként egy-
Szóbeli szövegalkotó képesség egy tetszőleges idézet kiválasztása, értelmezése,
fejlesztése, reflektálóképesség átírása, kérdések megfogalmazása, majd ehhez a
fejlesztése többi csoport reagálásának, reflexiójának kérése,
vélemények megvitatása.
53. c) Színház és dráma A mű előzményei, a magyar Előzetes és új ismeretek iskoladráma, állandó Frontális osztálymunka
Katona József: Bánk színjátszás, színház és dráma összefüggéseinek megértése, az új színház Egyéni munka: vázlat készítése
bán története, a mű ismeret integrálása a meglévő
keletkezéstörténete, fogadatása. ismeretekbe, önálló jegyzetelés,
lényegkiemelés képességének
fejlesztése
54. A Bánk bán szerkezete A Bánk bán történelmi forrásai Az irodalmi művek értelmezéséhez középpontos dráma, Kooperatív csoportmunka: tananyag-feldolgozás 3
és szépirodalmi előzményei. A szükséges elemzési stratégiák konfliktusos dráma megy 1 marad technikával.
mű elemzése a drámaelemzés megismerése, önálló elemzési
szempontjai szerint: cím, téma, készség kialakítása.
műfaj, szerkezeti felépítés, A drámai művek elemzésének
jellemek, stílus, nyelvezet, szempontjai.
szállóigék, a mű utóélete
55. A Bánk bán jellemei, a A szereplők jelleme, a mű Válaszutak a különböző szerepkör, társadalmi Kooperatív csoportmunka: RAFT
szereplők körei konfliktusrendszere. helyzetekben. A tettek és a szavak tragikum, Írás különböző szerepekben, szövegalkotás
közötti viszony szerepének jellemtragikum különböző címzettek, feladók, témák és műfajok
felismerése. alapján. A tanulók különböző kommunikációs
A tragédiában megjelenített szerepekben és címzetteknek írnak különféle
magánéleti és közéleti konfliktus témákról, különféle műfajú írásműveket a témával
értékelése, önálló véleményalkotás, kapcsolatban.
empátia.
A kreativitás, a képzelőerő, a
képzettársítási képesség fejlesztése.
56. Melinda és Bánk Bánk és Melinda a dráma Beszédkészség: olvasmányélmény Páros munka: Belső hangok
jelenete harmadik felvonásában található tartalmának felidézése, elmondása. Drámapedagógiai módszer, a szereplők indítékainak
jelenetének feldolgozása. Szociális kompetenciák, a feltárása, a köztük lévő viszonyok értelmezése
A szereplők viselkedésének, vitakultúra fejlesztése. kiválasztott szövegrészletek alapján
szavainak előzményei, érzelmi A drámai és erkölcsi érzék, a Olvasás közen a tanulók megfogalmazzák és
motiváltsága. konfliktuskezelő képesség kihangosítják az adott szereplő belső gondolatait.
fejlesztése
Emberismeret, önismeret
57. Részösszefoglalás: A Bánk bán mint politikai Az értelmezések lélektani dráma, Projektmunka: Digitális olvasónapló
Bánk bán dráma, a darab kortárs egymásmellettiségének felismerése, politikai dráma. A mű feldolgozása a Digitális történetmesélés
20
fogadtatása, irodalom és politika
kölcsönhatása.
A Bánk bán mint lélektani
dráma, Bánk viselkedésének
lélektani háttere.
az értelmezések kritikus befogadása.
Vizuális és verbális információk
együttes értelmezése
Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia
21
módszerével egy adott szereplő szemszögéből:
Bánk, Gertrudis, Melinda, Tiborc, Endre
A módszer összefoglalása: a DST olyan eljárás,
amely során az alkotók E/1. személyben megírnak
egy történetet, fotókkal, képekkel illusztrálják azt,
majd saját hangjukkal narrálják, alámondják a
kisfilmmé váló alkotást. A filmet kísérheti zenei
aláfestés is.
58- Témazáró dolgozat Komplex dolgozat a tematikus Szövegértési, szövegalkotási Témazáró dolgozat
59. egység alapján. feladatok, verstani feladatok,
fogalmak, műfajok, összefüggések,
műértelmezés

3. A romantika irodalma (12 óra)

60. Az európai romantika A romantika stílusirányzata: az
elnevezés eredete, világkép,
művészetfelfogás, a romantika a
társművészetekben.
A korstílus fogalmának használata korstílus, romantika, Csoportmunka: Képtárlátogatás
az európai művelődéstörténetben, a romantika, Digitális tárlatvezetés készítése a romantika jellemző
korstílus jellemzőinek, történelmi és zsenikultusz alkotásaiból:
eszmei hátterének megismerése  építészet
Irodalom és képzőművészet  szobrászat
kapcsolata; a korstílus jelenléte a  festészet
képzőművészetekben  bútorművészet
Szociális kompetenciák fejlesztése:  viselet
együttműködés, empátia A tárlatvezetés szempontjai: téma, szereplők,
kompozíció, színek, arányok, kontraszt, nézőpont,
fény-árnyék, anyagok, formák stb…

61. a) Az angolszász A romantikus költészet

A korstílus felhasználása az irodalmi óda, spleen Frontális munka
romantika legfontosabb képviselői, az
elemzés egyik kontextusaként Egyéni munka: tanulói kiselőadások készítése
angol romantika nemzedékei:
Szóbeli szövegalkotás, választott művek alapján
Wordsworth, Coleridge, Byron,
lényegkiemelés, prezentációs
Shelley, Keats, az Óda egyképességek fejlesztése
görög vázához című költemény
Szövegértés, szövegértelmezés, a
feldolgozása feldolgozott mű érzelmi, gondolati
befogadásának támogatása, önálló
véleményalkotás.
62. b) A francia romantika Victor Hugo: A párizsi Notre A korstílus felhasználása az irodalmi Kooperatív csoportmunka: Ötsoros vers
Dame c. regényének elemző elemzés egyik kontextusaként Ötsoros versformában a témát tömörítő, szintetizáló
bemutatása Kreatív szövegek alkotása megadott mű készítése, a csoportok munkáinak
stílusban vagy ábrázolásmóddal összehasonlítása
Szociális kompetenciák fejlesztése:  az első sor a téma egyszavas leírása (általában
együttműködés, empátia főnév),
 második sor a téma kétszavas leírása (két
melléknév),
 a harmadik sor a témával kapcsolatos
cselekvéseket fejez ki három szóban (igék vagy
igenevek),
 a negyedik sor négyszavas kifejtés a témával
22
 kapcsolatos személyes érzésekről,
gondolatokról,
 az ötödik sor az első egyszavas szinonimája,
mely a téma lényegét fejezi ki.

23
63. c) A német romantika A romantikus költészet
A korstílus felhasználása az irodalmi Frontális munka
legfontosabb képviselői, a
elemzés egyik kontextusaként Egyéni munka: tanulói kiselőadások készítése
német romantika korszakai: Szóbeli szövegalkotás, választott művek alapján
Novalis, Hoffmann, Heine lényegkiemelés, prezentációs
képességek fejlesztése
Szövegértés, szövegértelmezés, a
feldolgozott mű érzelmi, gondolati
befogadásának támogatása, önálló
véleményalkotás.
64. d) Az orosz romantika, Az orosz romantika jellemzői, Ok-okozati összefüggések feltárása, cenzúra, cárizmus Egyéni munka: Tükrözött osztályterem
Puskin életrajza társadalmi háttere, Tér- és időbeli tájékozódás Tananyagfeldolgozás a tükrözött osztályterem
Puskin életrajzának főbb A szövegköziség megtapasztalása (flipped classroom) módszerével
állomásai, művei 1. lépés: tananyag otthoni feldolgozása
Az Anyegin mint a 2. lépés: a tananyag információiból kódfejtés a
világirodalom és az orosz élet tanórán
enciklopédiája. 3. lépés: kódolt feladat megoldása a tanórán –
sorbarendezős feladat készítése a mű eseményeiből a
https://learningapps.org/createApp.php alkalmazás
használatával
4. lépés: házi feladat megoldása – csoportos kirakó
készítése a műben szereplő irodalmi utalásokból a
https://learningapps.org/createApp.php alkalmazás
használatával

65. Puskin: Jevgenyij Az Anyegin mint a Szövegértés, szövegértelmezés, a verses regény, Frontális munka
Anyegin világirodalom és az orosz élet feldolgozott mű érzelmi, gondolati felesleges ember Tanórai és házi feladatok bemutatása, egymás
enciklopédiája befogadásának támogatása, önálló feladatainak megoldása, értékelése
A mű műfaji jellemzői, véleményalkotás.
eseményeinek sorrendje Prezentációs képességek fejlesztése,
önértékelés, egymás értékelése
66. A mű szerkezete és A mű szerkezeti egységei, Szövegértés, eszmény és valóság linearitás, Egyéni munka: Tükrözött osztályterem
jellemábrázolása regény elbeszélője, viszonya az viszonyának értelmezése, töredékesség Tananyagfeldolgozás a tükrözött osztályterem
elbeszélt történetéhez, a embertípusok, életvezetési (flipped classroom) módszerével
szereplőkhöz, a szereplők stratégiák, eszmei és erkölcsi 1. lépés: tananyag otthoni feldolgozása
jelleme törekvések értékelése, önálló 2. lépés: a tananyag információiból kódfejtés a
véleményformálás. tanórán
Lényegkiemelő képesség, olvasott 3. lépés: kódolt feladat megoldása a tanórán –
szöveg értelmezésének képessége idézetek keresése a mű egyes szerkezeti egységeihez
táblázatba rendezve
24
 4. lépés: házi feladat megoldása – jellemtérkép
készítése a mű négy főszereplőjéről a
www.bubble.us alkalmazás segítségével!

25
67. Az Anyegin jelentősége A szereplők jelleme, Tatjána Szövegértés, szövegértelmezés, a poéta doctus, Frontális munka
és utóélete levele, Anyegin viselkedése, a feldolgozott mű érzelmi, gondolati Anyegin-strófa Tanórai és házi feladatok bemutatása, értékelése
mű verselése, a regény utóélete, befogadásának támogatása, önálló
legjelentősebb feldolgozásai véleményalkotás.
Prezentációs képességek fejlesztése,
önértékelés, egymás értékelése
68. e) A lengyel romantika Adam Mickiewicz: A lengyel A korstílus felhasználása az irodalmi Frontális munka
anyához, Ősök (részlet) elemzés egyik kontextusaként Egyéni munka: tanulói kiselőadások készítése
Szóbeli szövegalkotás, választott művek alapján
lényegkiemelés, prezentációs
képességek fejlesztése
Szövegértés, szövegértelmezés, a
feldolgozott mű érzelmi, gondolati
befogadásának támogatása, önálló
véleményalkotás.
69. Szövegértési képesség Adatközlő típusú szövegek Adatközlő típusú szövegek olvasási- Szövegértési gyakorlatok mind a négy szövegértési
fejlesztése olvasási-értelmezési értelmezési stratégiáinak fejlesztése, szint fejlesztéséhez való feladattípusokkal
stratégiáinak fejlesztése
A szövegértő olvasás szintjei:
szó szerinti, értelmező, kritikai,
alkotó
Művelet- és feladattípusok az
OKM tartalmi keretei alapján
70. Részösszefoglalás: az Az európai romantika témáinak Információgyűjtés, válogatás, Projektmunka: Faliújság
európai romantika rendszerezése elrendezés, szintetizálóképesség Digitális faliújság készítése a http://linoit.com
irodalma fejlesztése alkalmazás segítségével az angol, francia, orosz,
Szociális kompetenciák fejlesztése: német, lengyel romantika irodalmából az alábbi
együttműködés, empátia elemek felhasználásával:
 szöveg, kép, videó, hangfájl
 alkotók, művek, fogalmak, évszámok
71. Számonkérés Feladatlap a tematikus egység Korstílus, fogalmak, műfajok, Feladatlap
ismeretei alapján témák, verselés, műértelmezés

4. A magyar romantika irodalma (37 óra)

A) Életművek a magyar romantika irodalmából (32 óra)

72. Romantika és irodalom A romantika és a nemzeti múlt Problémamegértés, összefüggések rege, ballada Frontális munka
Magyarországon feltárásának szándéka, felismerése (nemzeti identitás és Egyéni munka: Okos könyvjelző

26
történelmi tárgyú irodalmi történelmi múlt), önálló Tanári előadás alapján okos könyvjelző készítése a
művek (Dugonics András: véleményalkotás. korszak legfontosabb adatainak felhasználásával:
Etelka, Csokonai: Árpád, évszámok, alkotók, műfajok, fogalmak
Horvát Endre: Árpádiász,
Vörösmarty: Zalán futása).
Regék és balladák (Kisfakudy
Sándor, Garay János).

27
73. a) Életmű Vörösmarty pályaképe, korai A Vörösmarty-életmű jellegének, az romantikus triász, Projektmunka: Vörösmarty a fakebookon
Vörösmarty Mihály epikai művei (Zalán futása, alkotó kánonbeli helyének és a Athenaeum Profilkészítés a harmadik csoportnak a
pályája Délsziget, Tündérvölgy) magyar irodalomtörténetben https://www.classtools.net/FB/home-page
betöltött szerepének felismerése. alkalmazással Vörösmarty életpályája alapján a
Szociális kompetenciák fejlesztése: korábbi szempontok szerint.
együttműködés, empátia
74. Vörösmarty: Szózat A Szózat elemzése szempontok A művek történeti nézőpontú óda, szónoki beszéd, Kooperatív csoportmunka: tananyag-feldolgozás 3
szerint: cím, műfaj, téma, megközelítése, a megjelenő herderi jóslat, skót megy 1 marad technikával.
szerkezeti felépítés, költői esztétikai, lét- és történelemfilozófiai balladaforma
eszközök, verselés kérdések és válaszok érzékelése és
értelmezése
Lírai beszédhelyzetek, szerepek
Intertextuális utalások azonosítása és
értelmezése, következtetések
levonása
Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia
75. Összehasonlító elemzés Kölcsey Himnusz és Az irodalmi művek összehasonlító Frontális munka: Venn diagramm
Vörösmarty Szózat című értelmezéséhez szükséges elemzési Halmazábra készítése a hasonlóságok és a
költeményének összehasonlító stratégiák megismerése, önálló különbségek alapján csomagolópapíron vagy a
elemzése: a két költemény elemzési készség kialakítása. https://www.classtools.net/Venn/index.php
műfaja és szerkezete, a alkalmazással
megszólított és a megszólítás
célja, az időszerkezet, a nemzeti
múlt felidézése, kívülről érkező
és belső veszélyek.
76. Vörösmarty gondolati A Gutenberg-albumba és a Az irodalmi művek értelmezéséhez gondolati költemény, Kooperatív csoportmunka: tananyag-feldolgozás
költészete Gondolatok a könyvtárban című szükséges elemzési stratégiák halmozás, allegória, és szövegértelmezés 3 lépéses interjúval
költemények feldolgozása. megismerése, önálló elemzési körmondat
készség kialakítása.
Társadalmi, közösségi és egyéni
konfliktusok, kérdésfelvetések
szellemi hátterének feltárása a
társadalomtörténeti jelenségként is
értelmezett irodalomban
Szövegértés, szövegértelmezés, a
feldolgozott művek érzelmi,
gondolati befogadásának
támogatása, önálló véleményalkotás.
77. Vörösmarty szerelmi Az Ábránd és A merengőhöz Az irodalmi művek összehasonlító szállóige, Egyéni és páros munka: Kettéosztott napló
költészete című költemények elemző értelmezéséhez szükséges elemzési önmegszólító vers, A versek összehasonlító elemzése tanári előadás
28
feldolgozása a lírai művek stratégiák megismerése, önálló udvarló vers alapján önálló majd páros munkában, reflektálás,
elemzésének szempontjai elemzési készség kialakítása. idézetek keresése
szerint: cím, műfaj, téma, Szövegértés, szövegértelmezés, a
szerkezeti felépítés, költői feldolgozott művek érzelmi,
eszközök, verselés gondolati befogadásának
támogatása, önálló véleményalkotás.

29
78. Vörösmarty kései A rapszódia mint Vörösmarty Az irodalmi művek értelmezéséhez rapszódia Kooperatív csoportmunka: Szakértői mozaik
versei kései költészetének szükséges elemzési stratégiák A versek egyes elemzési szempontjainak
meghatározó műfaja, az Előszó megismerése, önálló elemzési feldolgozása, megbeszélése, megvitatása a szakértői
című költemény feldolgozása: készség kialakítása. csoportokban, majd bemutatása a saját csoport tagjai
időszembesítés, a történelemhez Társadalmi, közösségi és egyéni számára.
való viszonya konfliktusok, kérdésfelvetések
A vers értelmezése a lírai szellemi hátterének feltárása a
művek elemzésének társadalomtörténeti jelenségként is
szempontjai szerint: cím, műfaj, értelmezett irodalomban
téma, szerkezeti felépítés, költői Szövegértés, szövegértelmezés, a
eszközök, verselés feldolgozott művek érzelmi,
gondolati befogadásának
támogatása, önálló véleményalkotás.
79. Vörösmarty kései A vén cigány című vers Az irodalmi művek értelmezéséhez modalitás, ellipszis, Frontális osztálymunka
versei feldolgozása a lírai művek szükséges elemzési stratégiák refrén, bordal, Egyéni munka: vázlat készítése
elemzésének szempontjai megismerése, önálló elemzési parafrázis
szerint: cím, műfaj, téma, készség kialakítása.
szerkezeti felépítés, költői Intertextuális utalások azonosítása és
eszközök, verselés értelmezése, következtetések
levonása
Szövegértés, szövegértelmezés, a
feldolgozott művek érzelmi,
gondolati befogadásának
támogatása, önálló véleményalkotás.
80. A Csongor és Tünde A drámai költemény műfaja, Szövegértés, szövegértelmezés, a drámai költemény, Projektmunka: Csongor és Tünde lapbook
műfaja, Árgius története, a mű feldolgozott művek érzelmi, könyvdráma, 1. csoport: a mű idő és térkezelése – térkép,
előzményei, szerkezete világirodalmi és magyar gondolati befogadásának tükördramaturgia, kördiagram
előképei (Shakespeare, Gergei támogatása, önálló véleményalkotás. kétszintes dráma 2. csoport: a mű címének értelmezése, a műfaj
Albert, népmese). Szociális kompetenciák fejlesztése: jellemzői – kihajtható fül
A mű szerkezeti felépítése: két együttműködés, empátia 3. csoport: a mű szerkezete 1. fejezetek – lapozható
világszint Vizuális és verbális információk könyv/kihajtogatható elem
értelmezésének fejlesztése 4. csoport: a mű szerkezete 2. szerkezeti egységek –
táblázat
5. csoport: a mű szerkezete – feladatkészítés,
események időrendbe helyezése

81. A Csongor és Tünde A szereplők csoportosítása a két Értékek, erkölcsi kérdések, archetípus, Projektmunka: Csongor és Tünde lapbook
értelmezése, szereplői világszint szerint, motivációk, magatartásformák vándortéma, toposz 1. csoport: a mű szereplői (jellemzéssel) –
jellemábrázolás, toposzok (kert, felismerése, értelmezése jellemtérkép kártyákon tasakban
fa, utazás), népmesei elemek Szociális kompetenciák fejlesztése: 2. csoport: a mű szereplői (jellemzéssel) –
együttműködés, empátia jellemtérkép kártyákon tasakban

30
Vizuális és verbális információk
értelmezésének fejlesztése
31
3. csoport: szereplők és szövegeik – párosítós feladat
memóriakártyával
4. csoport: a mű toposzai (fa, kert, vándorlás)
5. csoport: összefoglalás – QR kód videóhoz
(https://zanza.tv/irodalom/romantika/vorosmarty-
mihaly-csongor-es-tunde) – kérdések ellenőrzéshez
82. Az Éj monológja Az Éj monológjának elemző Szövegértés, szövegértelmezés, a Egyéni munka: a szöveg feldolgozása a tanári
feldolgozása: viszonya az eddig feldolgozott művek érzelmi, kalauz kérdései alapján
tanult teremtéstörténetekhez és gondolati befogadásának
apokalipszisekhez, viszonya az támogatása, önálló véleményalkotás.
Előszó című vershez, az Éj
önjellemezése, a monológ
világszemlélete, hangzás és
jelentés.
83. Részösszefoglalás: A tanultak összegzése, Rendszerezőképesség, Csoportmunka: Vörösmarty-kvíz
Vörösmarty rendszerezése, fogalmak lényegkiemelő képesség fejlesztése Kvízkérdések készítése a témakör egyes részeihez
munkássága tisztázása Egymástól való tanulás erősítése, (romantika, Vörösmarti pályája, szerelmi költészete,
különböző nézőpontok összevetése gondolati költészete, Csongor és Tünde)
Kritikai és problémamegoldó csoportmunkában a https://create.kahoot.it/
gondolkodás fejlesztése alkalmazás használatával, kvízek megoldása
84. Számonkérés Feladatlap a tematikus egység Korstílus, fogalmak, műfajok, Feladatlap
ismeretei alapján témák, verselés, műértelmezés
85. b) Regionális kultúra: Garay János életútja, művei, Rendszerezőképesség, Projektmunka: Garay-magazin
Garay János életének szekszárdi lényegkiemelő képesség fejlesztése Magazin készítése a www.canva.hu vagy a
munkássága vonatkozásai, gimnáziumi Egymástól való tanulás erősítése www.genial.ly alkalmazások segítségével az alábbi
kötődése Szociális kompetenciák fejlesztése: tartalmakkal:
együttműködés, empátia  Garay János életútja
Vizuális és verbális információk  művei
értelmezésének fejlesztése  életének szekszárdi vonatkozásai
 gimnáziumi kötődése
 képregény az Obsitos című elbeszélő
költeményről a www.storyboardthat.com
alkalmazással
86. c) Életmű Petőfi mint a legismertebb Az életmű főbb sajátosságainak népiesség, életkép, Projektmunka: Petőfi a fakebookon
Petőfi Sándor pályája, magyar költő, a Petőfi-kultusz, megismerése zsánerkép, helyzetdal, Profilkészítés a negyedik csoportnak a
a népiesség Petőfi költő életrajzának legfontosabb Petőfi életművének főbb témái bordal https://www.classtools.net/FB/home-page
költészetében állomásai, a pályakép (szerelem, táj, haza, forradalom, alkalmazással Petőfi életpályája alapján a korábbi
áttekintése. család, házasság, ars poetica stb.) és szempontok szerint
Petőfi pályájának első szakasza, műfajainak megismerése
a népiesség Petőfi Petőfi alkotói pályájának és
költészetében, A borozó című életútjának kapcsolatai, főbb
vers feldolgozása, A virágnak szakaszai
megtiltani nem lehet című vers A népiesség és a romantika
feldolgozása (a népdalok jelenlétének bemutatása Petőfi
motívumai) Sándor életművében
87. Lírai alkotások A természet vadvirága című Szövegértés, szövegértelmezés, a ars poetica, középszer, Csoportmunka: Petőfi az Instán
vers mint a költő korai ars feldolgozott művek érzelmi, népiesség, Instavers: „azonnal oldódó” és ható vers készítése a
32
 poeticája, a költemény gondolati befogadásának zsenikultusz. mű egy szabadon választott gondolata alapján,
keletkezéstörténete. A vers támogatása, önálló véleményalkotás. versciklus, vizuális elemek felhasználásával
értelmezése a lírai művek Az irodalmi művek értelmezéséhez khiazmus, töredék, Egyéni munka: a szöveg feldolgozása a tanári
elemzésének szempontjai szükséges elemzési stratégiák haiku kalauz kérdései alapján
szerint. Petőfi megismerése, önálló elemzési
válságkorszakának életrajzi készség kialakítása.
háttere, a Felhők-ciklus Szociális kompetenciák fejlesztése:
általános jellemzői, A bánat? együttműködés, empátia
egy nagy oceán, című Kreativitás fejlesztése
költemény feldolgozása.
88. Petőfi szerelmi Petőfi szerelmi költészetének Szövegértés, szövegértelmezés, a életkép Csoportmunka: SMS Júliának
költészete életrajzi háttere, Szendrey Júlia. feldolgozott művek érzelmi, Min. 10 fordulóból álló üzenetváltás írása a vers
A Szeptember végén című vers gondolati befogadásának alapján Petőfi és felesége között a
feldolgozása a lírai művek támogatása, önálló véleményalkotás. https://www.classtools.net/SMS/ alkalmazással.
elemzésének szempontjai Az irodalmi művek értelmezéséhez
szerint: cím, műfaj, téma, szükséges elemzési stratégiák
szerkezeti felépítés, költői megismerése, önálló elemzési
eszközök, verselés készség kialakítása.
Kreatív szövegalkotási képesség és
szövegtömörítő képesség fejlesztése
89. A XIX. század költői A XIX. század költői című vers Szövegértés, szövegértelmezés, ars poetica, Kooperatív csoportmunka: Szakértői mozaik
feldolgozása: költőszerepek intertextuális utalások felismerése és váteszköltészet, A versek egyes elemzési szempontjainak
Petőfi lírájában, a népet vezető értelmezése, önálló látomásköltészet feldolgozása, megbeszélése, megvitatása a szakértői
költő szerepe, bibliai utalások, véleményformálás. csoportokban, majd bemutatása a saját csoport tagjai
az „ígéret földje”, hármas Az irodalmi művek értelmezéséhez számára.
célkitűzés, retorikus felépítés. A szükséges elemzési stratégiák
vers feldolgozása a lírai művek megismerése, önálló elemzési
elemzésének szempontjai készség kialakítása.
szerint: cím, műfaj, téma, Szociális kompetenciák fejlesztése:
szerkezeti felépítés, költői együttműködés, empátia
eszközök, verselés

33
90. Petőfi forradalmi Az Egy gondolat bánt engemet Szövegértés, szövegértelmezés, a látomásköltészet, Kooperatív csoportmunka: tananyag-feldolgozás 3
költészete és a Nemzeti dal című versek feldolgozott művek érzelmi, szónoki beszéd megy 1 marad technikával.
elemző feldolgozása: a gondolati befogadásának
költemény mint jövendölésvers, támogatása, önálló véleményalkotás.
a próféta-látnoki költőszerepe Az irodalmi művek értelmezéséhez
megjelenítője, a kétféle halál szükséges elemzési stratégiák
szembeállítása, metaforikus megismerése, önálló elemzési
megjelenítése, a forradalom készség kialakítása.
látomása, a hősi halál víziója. A közéleti témában megszólaló költő
Petőfi mint politikus költő, szerepének értelmezése, szövegértés,
legjelentősebb forradalmi önálló véleményalkotás.
költeményei. A Nemzeti dal Egymástól tanulás képessége, hallás
elemző feldolgozása: utáni szövegértés és a szóbeli
keletkezéstörténet, a vers szövegalkotás fejlesztése
szerkezete, felépítése. Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia

91. Petőfi kései tájleíró A tájleíró költemények helye a Szövegértés, szövegértelmezés, a tájlíra, lírai realizmus, Csoportmunka: Üdvözlet Petőfitől
költészete Petőfi-életműben, az Alföld feldolgozott művek érzelmi, negatív festés, lírai Képeslapok készítése a versek kiválasztott
mint a tájleírások tárgya. gondolati befogadásának realizmus szövegrészletei alapján a www.canva.hu
A Tisza című költemény elemző támogatása, önálló véleményalkotás. alkalmazással
feldolgozása: vershelyzet, Vizuális és verbális információk
visszatekintő versbeszéd, a vers együttes értelmezésének képessége
szerkezete, képi világa,
önreflexió. A puszta, télen című
költemény elemző feldolgozása:
keletkezéstörténet, vershelyzet,
érzelmi töltöttség, negatív
festés, a hiányzó elemek
érzékletes megjelenítése, a vers
képi világa.
92. Epikus művek Az apostol című mű keletkezési A költő epikájának néhány elbeszélő költemény, Frontális osztálymunka
Az apostol háttere és szerkezete, in medias sajátossága részletek vagy egész mű zsenikultusz Egyéni munka: vázlat készítése
res kezdés, cselekményvázlat, tanulmányozásán keresztül
időszerkezet, a történet Eszmény és valóság viszonyának
példázatszerűsége. értelmezése.
Embertípusok, életvezetési
stratégiák, eszmei és erkölcsi
törekvések értékelése.
Lényegkiemelő képesség fejlesztése

34
93. Szilveszter alakja A főhős alakja, zsenikultusz, Eszmény és valóság viszonyának zsenikultusz Csoportmunka: Karaktertérkép
prófétaszerep, a kiválasztottság, értelmezése. Jellemtérkép készítése a főhős egyes tulajdonságai
a tanítói szerep kettőssége, a Embertípusok, életvezetési alapján a műből vett idézetekkel, cselekedetekkel
boldogulás és a szabadság stratégiák, eszmei és erkölcsi alátámasztva
feladásának viszonya, a törekvések értékelése.
szőlőszem-hasonlat Egymástól tanulás képessége,
rendszerezőképesség fejlesztése, ok-
okozati összefüggések feltárásának
fejlesztése
Szociális kompetenciák fejlesztése:
együttműködés, empátia
94. A helység kalapácsa A komikus eposz definíciója és A műfaji paródia működésének paródia, karikatúra Csoportmunka: Mesterségem címere
műfaji sajátságai, magyar felismerése, az ironikus ábrázolás Címer készítése a beszélő nevekhez és a
irodalmi előzménye, az eposzi értelmezése, szövegértés. foglalkozásokhoz a
kellékek parodisztikus Vizuális és verbális információk https://www.classtools.net/badgemaker/ oldalon:
megjelenése. A helység együttes értelmezésének képessége Szélestenyerű Fejenagy, Szemérmetes Erzsók, a
kalapácsa című mű béke barátja, Bagarja, Harangláb, a „fondor lelkületű
cselekménye, szerkezete. egyházfi”, vitéz Csepü Palkó, „a tiszteletes két pej
csikajának jókedvű abrakolója”
95. Részösszefoglalás: A tanultak összegzése, A Petőfi-életmű Egyéni munka: Petőfi-portfólió
Petőfi Sándor rendszerezése, fogalmak befogadástörténetének néhány A portfólió kötelező elemei:
költészete tisztázása sajátossága, a Petőfi-kultusz  Petőfi költői sokszínűsége (műfaj, stílus, téma)
születése bemutatása egy szabadon választott grafikai
A Petőfi-életmű szerepe, hatása a szervező segítségével, pl. pókhálóábra,
reformkor és a forradalom infografika, faliújság, szófelhő)
történéseiben  egy szabadon választott vers elemző bemutatása
Rendszerezőképesség, önreflexió, a tanult szempontok szerint
kreativitás fejlesztése  történetpiramis készítése Az apostol című mű
alapján
 záró esszé a portfólió készítésével kapcsolatban
A portfólió szabadon választható elemei (egyet kell
választani)
 karikatúra vagy avatár készítése A helység
kalapácsa című mű valamely szereplőjéhez
 szövegtárgy késztése a Szeptember végén című
vershez
 mém készítése bármely műhöz a
www.memegenerator.hu alkalmazással
96. Számonkérés Feladatlap a tematikus egység Korstílus, fogalmak, műfajok, Feladatlap
ismeretei alapján témák, verselés, műértelmezés

35
97. d) Életmű Jókai Mór életrajza és Az életmű jelentőségének, Jókai életrajzára és Projektmunka: Jókai a fakebookon
Jókai Mór pályája életpályája, a szabadságharc jellegének, az alkotó kánonbeli pályaképére Profilkészítés az ötödik csoportnak a
mint fordulópont. helyének és a magyar vonatkozó ismeretek. https://www.classtools.net/FB/home-page
Az író szerkesztői tevékenysége irodalomtörténetben betöltött alkalmazással Jókai életpályája alapján a korábbi
Művelődéstörténeti kitekintés: a szerepének felismerése. szempontok szerint:
modern olvasóközönség Szociális kompetenciák fejlesztése:
megjelenése, a sajtó és a együttműködés, empátia
könyvnyomtatás szerepe
98. Elbeszélések A huszti beteglátogatók c. mű Elbeszélő szövegek közös órai Csoportmunka: Szakaszos olvasás
elemzése a novellaelemzés feldolgozása Az olvasás szövegszakaszokat megelőző és követő
szempontjai alapján: cím Szövegek közös értelmezése az (tanári) kérdésekkel való irányítása. A kérdések
értelmezése, téma, tér, elbeszéléselmélet alapfogalmainak különféle szinteken végbemenő, különféle típusú
időkezelés, szereplők, szerkezet, segítségével gondolkodás beindítói, amelyeket a szöveg
elbeszélésmód, stílus Kritikai gondolkodás, vitakultúra és megértésének, kritikai átgondolásának irányítására
kérdezéstechnika fejlesztése alkalmazunk.

99. Regények Jókai Mór Az arany ember című A regényben megjelenő erkölcsi, vallomásregény, Egyéni munka: vázlat készítése tanári előadás
Az arany ember regényének feldolgozása a egyéni és nemzeti-közösségi utópia, szigetutópia alapján
regényelemzési szempontok problémakörök felismerése. Frontális munka: Szerepháló
szerint: Keletkezési ideje, Lényegkiemelő képesség A szereplők közti viszonyok különböző értelmezési
körülményei, címének Értékek és szerepek konfliktusainak lehetőségeinek bemutatása a drámapedagógia
értelmezése, témája, idő- és értelmezése, ábrázolása eszközével, mely során a tanulók képet alkotnak a
térszemlélete, szereplői, a Kreativitás fejlesztése szereplők egymáshoz való viszonyáról a
szereplők egymáshoz való viszonyrendszert és annak változását a megértési
viszonya, szerkezete, folyamat középpontjába állítva
elbeszélésmódja, stílusa,
nyelvhasználata
100. Jelképes motívumok a A mű jelképes és visszatérő Rendszerezőképesség fejlesztése, Csoportmunka: Vak kéz
műben motívumainak (pl. félhold, strukturáló és logikai képességek A visszatérő motívumokat tartalmazó összekevert
fátyol, lánykérés, természeti fejlesztése szövegrészletek helyes sorrendbe helyezése,
képek, sziget) értelmezése Érveléstechnika fejlesztése értelmezése csoporton belüli érvelés és vita során
101. Romantika és/vagy A két korstílus jellemző Kritikai gondolkodás, az értékelés Kooperatív csoportmunka: Disputa
realizmus? jegyeinek megfigyelése a
képességének fejlesztése, a minőségi Csoportos vita a téma összegzésére, lezárására a mű
műben és mennyiségi ítéletek alkotása, egy-egy kérdésének több szempontú
érveléstechnika, szóbeli megközelítésével
szövegalkotás képessége
102. Irodalom és film Várkonyi Zoltán: Egy magyar Filmnyelvi alapismeretek Prezentációs képesség Egyéni munka: Prezentáció
nábob és Várkonyi Zoltán: fejlesztése Tanulói kiselőadások készítése választott művek
Kárpáthy Zoltán alapján
103. Részösszefoglalás: A tanultak összegzése, Szóbeli szövegalkotás fejlesztése, Frontális munka: Kíváncsi kocka

36
 Jókai Mór munkássága rendszerezése, fogalmak rendszerezőképesség fejlesztése, egy A kocka oldalán lévő utasítások egy-egy
tisztázása adott téma vizsgálata különböző gondolkodási műveletre késztetik a tanulót a
nézőpontokból megadott témáról: Írd le! Hasonlítsd össze! Társítsd
valamihez (asszociálj)! Elemezd! Alkalmazd!
Értékeld!

B) Irodalomtudomány és tudományos élet a romantika korában (5 óra)

104. Erdélyi János, Bajza Erdélyi János: A magyar A tudományos élet irányainak, nemzeti szemlélet, Frontális munka
József népdalok (részlet) kutatási területeinek bemutatása korszerű népiesség Egyéni munka: Szövegfeldolgozás az RJR modell
Bajza József: Dramaturgiai és A tudományos szövegek alapján INSERT technikával, szótárkészítés a
logikai leckék (részlet) értelmezési, olvasási stratégiáinak szakkifejezések jelentésének rögzítésére, V. I. P.
szövegrészletek tanulmányozása fejlesztése információk lokalizálása
105. Szövegértési képesség Magyarázó típusú szövegek Magyarázó típusú szövegek Szövegértési gyakorlatok mind a négy szövegértési
fejlesztése olvasási-értelmezési olvasási-értelmezési stratégiáinak szint fejlesztéséhez való feladattípusokkal
stratégiáinak fejlesztése fejlesztése
A szövegértő olvasás szintjei:
szó szerinti, értelmező, kritikai,
alkotó
Művelet- és feladattípusok az
OKM tartalmi keretei alapján
106. Év végi összefoglalás A tanév anyagának áttekintő Problémamegértés, ok-okozati Frontális munka
ismétlése, rendszerezése, összefüggések felismerése, önálló
összefüggéseinek megvilágítása. véleményalkotás.
107- Témazáró dolgozat Komplex dolgozat a tematikus Szövegértési, szövegalkotási Témazáró dolgozat
108. egység alapján. feladatok, verstani feladatok,
fogalmak, műfajok, összefüggések,
műértelmezés

KÖTELEZŐ OLVASMÁNYOK Jókai Mór: Az arany ember

Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem (részletek)

Mikes Kelemen: Törökországi levelek (1., 37., 112.)
Molière: A fösvény vagy Tartuffe
Katona József: Bánk bán
Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde
Petőfi Sándor: A helység kalapácsa (részlet)
Jókai Mór: A huszti beteglátogatók (novella) MEMORITEREK

37
Csokonai Vitéz Mihály: Tartózkodó kérelem (az általános iskolai memoriter
felújítása)
Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez
Berzsenyi Dániel: A közelítő tél (1. versszak)
Berzsenyi Dániel: A magyarokhoz (I.) (1. versszak)
Berzsenyi Dániel: Osztályrészem (1. versszak)
Kölcsey Ferenc: Himnusz (az általános iskolai memoriter felújítása)
Kölcsey Ferenc: Zrínyi második éneke (részlet)
Vörösmarty Mihály: Szózat (az általános iskolai memoriter felújítása)
Vörösmarty Mihály: Gondolatok a könyvtárban (részlet)
Vörösmarty Mihály: Előszó (részlet)
Petőfi Sándor: A bánat? egy nagy oceán…
Petőfi Sándor: Fa leszek, ha…
Petőfi Sándor: A XIX. század költői (részlet)

Tankönyv: OH-MIR10TB Színes irodalom 10. évfolyam (Dr. Kiss Gabriella, Tankó Istvánné tananyagfejlesztők)

Szöveggyűjtemény: OH-MIR10SZ Irodalom szöveggyűjtemény (Angyalné Volant Vivien, Dr. Kiss Gabriella, Tankó Istvánné tananyagfejlesztők)

38