장애 아동 및 청소년의 가족

IEP 참여
 목차
1. IEP의 이해하기
2. IEP와 가족 참여
3. 가족 참여 촉진을 위한 IEP의 실제
4. 개인중심계획과 IEP
 1. IEP 이해하기

장애인 등에 대한 특수교육법
제22조(개별화교육) ① 각급학교의 장은 특수교육대상자의 교육적 요구에 적합한 교육을 제공하기 위하여
보호자, 특수교육교원, 일반교육교원, 진로 및 직업교육 담당 교원, 특수교육 관련서비스 담당 인력 등으로
개별화교육지원팀을 구성한다.

② 개별화교육지원팀은 매 학기 마다 특수교육대상자에 대한 개별화교육계획을 작성하여야 한다.

간접적 평가의 종류
③ 특수교육대상자가 다른 학교로 전학할 경우 또는 상급학교로 진학할 경우에는 전출학교는 전입학교에
개별화교육계획을 14일 이내에 송부하여야 한다.

④ 특수교육교원은 제1항부터 제3항까지의 규정에 따른 업무를 수행하기 위하여 각 업무를 지원하고 조정

한다.

⑤ 제1항에 따른 개별화교육지원팀의 구성, 제2항에 따른 개별화교육계획의 수립ㆍ실시 등에 관하여 필요

한 사항은 교육부령으로 정한다. <개정 2008. 2. 29., 2013. 3. 23.>
 1. IEP 이해하기

장애인 등에 대한 특수교육법 시행 규칙
제4조(개별화교육지원팀의 구성 등) ① 각급학교의 장은 법 제22조제1항에 따라 매 학년의 시작일부터
2주 이내에 각각의 특수교육대상자에 대한 개별화교육지원팀을 구성하여야 한다.
② 개별화교육지원팀은 매 학기의 시작일부터 30일 이내에 개별화교육계획을 작성하여야 한다.
③ 개별화교육계획에는 특수교육대상자의 인적사항과 특별한 교육지원이 필요한 영역의 현재 학습수
간접적 평가의 종류
행수준, 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가계획 및 제공할 특수교육 관련서비스의 내용과 방법 등이
포함되어야 한다.
④ 각급학교의 장은 매 학기마다 개별화교육계획에 따른 각각의 특수교육대상자의 학업성취도 평가를
실시하고, 그 결과를 특수교육대상자 또는 그 보호자에게 통보하여야 한다.
 1. IEP 이해하기

가족 관련 시사점
1. IEP의 목적: 특수교육대상자의 교육적 요구에 적합한 교육을 제공하기 위하여
2. 누가? 보호자, 특수교육교원, 일반교육교원, 진로 및 직업교육 담당 교원, 특수교육 관련서비스 담당
인력을 포함한 개별화교육지원팀
3. 내용: 특수교육대상자의 인적사항, 특별한 교육지원이 필요한 영역의 현재 학습수행수준, 교육목표,
간접적 평가의 종류
교육내용, 교육방법, 평가계획 및 제공할 특수교육 관련서비스(가족지원)의 내용과 방법
4. 기능: 교육의 청사진, 평가 도구, 가족과의 의사소통 도구
 2. IEP와 부모 참여

Factor Associated With Parent IEP Satisfaction

1. 아동의 나이와 건강 상태, 부적응 행동 유무

2. 가족 전문가의 파트너십
3. 인종
간접적강점
4. IEP 회의의 성격: 학생의 IEP 회의 참여, 평가의 종류 회의, 개별화된 회의
기반의
5. 학부모의 참여 정도

Sanderson, K. A., & Goldman, S. E. (2023) Factors associated with parent IE

P satisfaction. Remedial and Special Education, 44(3), 184-196.

김선민 (2016). 장애학생의 개별화교육계획 수립 과정에의 부모 참여 정도와

만족도 분석. 특수교육교과교육연구, 9(1), 47-72.
 2. IEP와 부모 참여

부모의 개별화 교육계획 수립 회의 참여를 촉진하기 위한 전략

1. 회의 준비
• 회의에 사용할 자료 정리하기
• 개별화교육계획의 수립 절차와 부모의 역할에 대해 미리 설명하기
• 장 단기 목표와 특수교육 및 관련 서비스에 대한 부모의 의견을 구하고 초안을 작성하고 가정에 보내기
2. 회의 진행 간접적 평가의 종류
• 아동의 현행수준: 부모에게 질문의 기회 제공하기. 약점뿐 아니라 강점을 함께 논의하기
• 자주 부모의 의견 구하고, 자녀에 대한 희망을 표현할 기회 부여하기
• 장애인 본인과 부모가 의사결정자로 참여할 수 있도록 충분한 정보 제공하기
• 장단기 목표 및 제공될 관련서비스가 가족의 여건에 맞는지 부모에게 확인하기
• 알고 싶은 정보가 있는지 부모에게 질문하기
• 회의에서 결정된 사항 누가 책임지고 수행할지 결정하기
 3. 가족 참여 촉진을 위한 IEP 실제

IEP 운영 절차

IEP IEP IEP

IEP 회의 IEP 평가
회의 준비 작성 종류
간접적 평가의 실행
 3. 가족 참여 촉진을 위한 IEP 실제

IEP 회의 준비

개별화교육지원 통합학급 담임 IEP 회의 실시 IEP 회의 초안

학부모 면담
팀 구성하기 면담 계획하기 및 안건 확인

간접적 평가의 종류
 3. 가족 참여 촉진을 위한 IEP 실제

IEP 회의 준비

개별화교육지원 통합학급 담임 IEP 초안 및 IEP 회의 실시

학부모 면담
팀 구성하기 면담 안건 확인하기 계획하기

• 특수교육법 시행규칙 ‘2주 이내에 개별화교육지원팀 구성하기’에 따라 공문 작성하기

• 간접적
개별화교육지원팀: 보호자, 교장, 교감, 특수교사, 평가의
통합학급 교사,종류
보건교사 등으로 구성
• 개별화교육지원팀 회의의 성격에 따라 구성원은 다양하게 구성 가능
예) 장학사, 관련 전문가(작업치료사, 의사 등)
개별화교육지원팀 구성
 3. 가족 참여 촉진을 위한 IEP 실제

IEP 회의 준비

개별화교육지원 통합학급 담임 IEP 회의 실시 IEP 초안 및

학부모 면담
팀 구성하기 면담 계획하기 안건 확인하기

• 2월 새 학기 준비 기간 전화 면담 저는 어머님(아버님)이 00이에 대해서

간접적 평가의 종류
- 교사 소개하기 최고의 전문가라고 생각합니다. 저는 교
육에 전문성을 가지고 있습니다. 저희가
- 방학 동안 아동 안부 확인하기
한 팀이 돼서 00이가 학교에서 잘 지낼
- 상담 약속 잡기(3월 1주~2주) 수 있도록 노력해봐요. 먼저, 00이에 대
• 3월 초 대면 상담 해서 자세히 알려주세요!
- 아동의 현행 수준 및 학부모 요구 파악(설문지 활용)
- 개별화교육지원팀 회의 약속 잡기
가족지원 요구 사항 확인하기
 3. 가족 참여 촉진을 위한 IEP 실제

IEP 회의 준비

개별화교육지원 통합학급 담임 IEP 초안 및 IEP 회의 실시

학부모 면담
팀 구성하기 면담 안건 확인하기 계획하기

• 2월 새 학기 준비 기간
간접적 평가의 종류
- 통합학급 적응기간 안내문 및 아동 소개 자료 제공하기 선생님, 00가 잘 참여하고 있는
• 3월 초 과목은 무엇인가요?
- 통합학급 적응 정도 확인하기
- 개별화교육지원팀 회의 날짜 확인하기
 3. 가족 참여 촉진을 위한 IEP 실제

IEP 회의 준비

개별화교육지원 통합학급 담임 IEP 회의 실시 IEP 회의 초안

학부모 면담
팀 구성하기 면담 계획하기 및 안건 작성

• 회의 장소와 시간 확정하기
간접적 평가의 종류
- 특수학급? 통합학급?
- 학부모와 통합학급 교사가 모두 편안한 시간 확인하기
- 시간과 장소 확정하여 연락하기
 3. 가족 참여 촉진을 위한 IEP 실제

IEP 회의 준비

개별화교육지원 통합학급 IEP 회의 실시 IEP 회의 초안

학부모 면담
팀 구성하기 담임 면담 계획하기 및 안건 작성

• 회의 자료 준비하기
- 어떤 과목을 통합할 것인가? 간접적 평가의 종류
누구와 힘을 합칠까?
- 장기목표는? 교과와 행동 부모? 통합학급 교사?
- 누가 담당할 것인가?
- 통합학급에서 평가는 어떻게 지원할 것인가?
- 통합학급에는 어떤 지원을 제공할 것인가?
- 아동의 교육 목표를 성취하기 위해서 가정 및 통합학급에서 지원해야할 사항은 무엇인가?
 3. IEP 실제
IEP 회의
소개하기 아동의 특수학급 장기목표 통합학급 통합학급 협력 사항
회의 안내 현행 수준 배치 (교과/생활) 평가 방법 지원 확인

• 아동의 강점으로 논의를 시작하기

•
간접적 평가의 종류
자주 부모가 발언할 수 있는 기회 만들기
• 장단기 목표 및 제공될 관련서비스가 가족의 여건에 맞는지 부모에게 확인하기
• 알고 싶은 정보가 있는지 부모에게 질문하기
• 회의에서 결정된 사항 누가 책임지고 수행할지 결정하기
 3. IEP 실제
IEP 작성 및 운영

회의록/IEP 작성 학부모 서면
결재 IEP 운영 평가
(나이스) 확인

간접적 평가의 종류
 4. 개인중심계획과 IEP
개인중심계획

• 개인 자체에 초점을 맞추고 서비스를 제공하고자 하는 철학적 관점

• 진단적 명칭보다는 사람을 먼저 바라보기

• 전문적 용어보다는 일상적인 용어 사용하기
• 한 개인의 재능과 능력 적극적으로 탐색하기
• 한 개인 및 그를 가장 잘 알고 있는 사람의 목소리를 경청하기

• 개인중심계획을 돕는 절차: COACH, PATH, MAPS, PICTURE

• 개인이 자신의 지원망과 함께 목표, 성과, 지원 서비스를 판별하여 맞춤형 지원계획을 개발
 4. 개인중심계획과 IEP
IEP 개발 10단계
1. 개인중심계획 접근으로 시작 • 현재 및 미래 삶에 대한 비전을 토대로 교육 프
2. 학년 수준 학습 기준을 고려 로그램을 계획!

3. 학생의 현재 미래 환경에서 필요한 기술 파악 - 학생의 선호도 파악

4. 학생의 현행 수준 파악 - 가족과 학생의 우선순위 파악

5. 연간 목표
6. 단기 목표
7. 일반 교육과정 접근 방법
8. 자세하게 설계된 교수 계획
9. 평가 선택지
10. 진보 점검 체계 개발
 4. 개인중심계획과 IEP

PATH의 IEP 적용
1. 꿈 판별하기
2. 단기목표 개발하기(1년)
3. 현재 상황 묘사하기
4. 지원한 사람들 모집하기
5. 참여의 비용 파악하고 헌신 모으기
6. 3개월 안에 일어날 진전을 시각화하기
7. 1개월 계획 세우기
어머님(아버님), OO이가 어른이 되었을 때 어떤 모습이
8. 첫번째 완료할 것 판별하기
길 바라세요?
그럼 그렇게 되기 위해서 초등학교에서는 어떤 것을 성취
하면 좋을까요?
이번 1년 목표는 무엇으로 하면 좋을까요?
가장 우선순위에 두어야 할 목표는 무엇일까요?
 4. 개인중심계획과 IEP
가족 협력 개별화 전환 계획 수립 프로그램(박은해, 김유리, 2021)

회기 주제 내용

성인기 삶 탐색 1 오리엔테이션 개별화전환계획 개념

2 자기결정
3 의사소통
4 친구관계
삶의 비전 삶의 영역별 미래
5 건강
- 현행 수준 파악 바람 수립하기
- 미래 계획 수립 6 지역사회 참여
7 개인 관리
8 중등 이후 교육
9 ITP 모의 회의 1 성인기 삶에 대한 계획 세우기
ITP 개발 10 세부 목표 세우기 성인기 삶에 대한 개획을 개별화전화계획 장단기 목표로 전환하기
11 IEP 모의 회의 2 내용 확인 및 부모 동의
 적용학습

§ IEP 회의에는 다양한 보호자가 참여할 수 있습니다. 아래에 제시된 다양한 보호자 중 1가지
형태의 보호자를 선택하고, 그 가족이 IEP 회의에 적극적으로 참여할 수 있도록 특수교사가
할 수 있는 지원 전략을 2가지 적어보세요.

1. 지적장애인 보호자
2. 청각장애인 보호자
3. 다문화 배경의 보호자
4. 아버지
5. 조부모