Morgan Pangkat 2 Pananaliksik 1

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL
Int. B. Morada Ave. Brgy.1, Lipa City, Batangas
Mga Suliranin sa Pagsulat ng Pananaliksik ng mga Mag-aaral ng Baitang 11 sa

Lipa City Senior High School: Mungkahing Solusyon
Isang Panimulang Pananaliksik na iniharap kay

Binibining Jelian D. Fallarcuna
ng Lipa City Senior High School
Bilang Bahagi ng Pagtupad sa Pangangailangan

ng Asignaturang Filipino, Komunikasyon at Pananaliksik
sa Wika at Kulturang Pilipino
Ipinasa nina:
Matias, Ruahne Arvie E.
Panaligan, Princess Mae L.
Rabino, Angelou P.
Tapire, Trisha Mhae P.
Enero 2024

II

DAHON NG PAGPAPATIBAY
Bilang pagtupad sa isa sa mga pangangailangan ng asignaturang Filipino,
Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino, ang panimulang
pananaliksik na ito na pinamagatang Mga Suliranin sa Pagsulat ng Pananaliksik ng
mga Mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School: Mungkahing
Solusyon ay inihanda at iniharap ng mga mag-aaral mula sa ABM 11-MORGAN.
RUAHNE ARVIE E. MATIAS PRINCESS MAE L.

PANALIGAN
ANGELOU P. RABINO TRISHA MHAE P.

TAPIRE
________________________________________________________________
Tinanggap sa ngalan ng Lipa City Senior High School bilang isa sa mga
pangangailangan sa asignaturang Filipino, Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at
Kulturang Pilipino.
JELIAN D. FALLARCUNA
Guro sa Pananaliksik

III

PASASALAMAT
Taus-pusong pasasalamat ang aming ipinaaabot sa mga sumusunod na
indibidwal at tanggapan dahil sa mahahalagang tulong, kontribosyon at/o suporta tungo
sa matagumpay na reyalisasyon ng panimulang pananaliksik na ito:
Bb. Jelian F. Dayawon, na aming guro sa Filipino, Komunikasyon at
Pananaliksik sa Wika at Kulturang Filipino, na buong pusong naglaan ng oras upang
gabayan kami at magbigay ng suhestiyon sa aming pananaliksik;
G. Nelson V. Evangelista, ang punong-guro na nagbigay rin ng suporta at
direksyon sa mga mananaliksik upang maging maayos ang kalalabasan nito;
Mga awtor, editor at mga mananaliksik, ng mga akdang pinaghanguan namin
ng mahahalagang impormasyon na ginamit sa pagsulat ng una hanggang ikalawang
kabanata ng pananaliksik na ito;
Mga respondente, na naglaan ng kanilang panahon upang mabuo ang mga
datos, ebidensya o pruweba na kinakailangan upang mapunan ang pangangailan ng
pananaliksik na ito;

IV

Mga kamag-aral, na nasa ika-11 baitang ng ABM Morgan sa Akademikong Taon
2023-2024 para sa kanilang walang sawang suporta, pagmamahal, at tulong na naging
kontribusyon upang makaahon sa pamanahong papel na ito;
Aking pamilya, ng mga mananaliksik na nagbigay ng pinansyal na tulong upang
maimprenta ang pamanahong papel at nagbigay ng lakas ng loob at moral na suporta
na nakatulong para matapos namin nang buong katatagan ang pananaliksik. At higit sa
lahat, sa;
Poong Maykapal, na siyang nagbibigay sa amin ng talino at lakas upang gawin
ang pananaliksik na ito. Sa Kanya nanggagaling ang katatagan ng loob at mahabang
pasensya na gawin nang buong makakaya ang bawat kabanata na nakapaloob sa
pananaliksik.
Nagpapasalamat kaming lahat sa inyo ng buong puso at sa inyo ay utang namin
ang bawat pahina ng pag-aaral na ito, mula simula hanggang sa huling papel na
bumubuo rito.
- Mga Mananaliksik

V

TALAAN NG NILALAMAN
Dahon ng Pamagat i
Dahon ng Pagpapatibay ii
Pasasalamat iii
Talaan ng Nilalaman v
Kabanata I: ANG SULIRANIN AT SANLIGAN NITO

Rasyonal at Kaligiran ng pag aaral 1
Paglalahad ng Suliranin 2
Layunin at Kahalagahan ng pag aaral 3
Rebuy ng kaugnay na Literatura 4
Teoritikal na Gabay at Konseptual na Balangkas 12
Sakop at Delimitasyon ng Pag-aaral 13
Depinisyon ng mga Terminolohiyang Ginamit 14
Kabanata II: METODOLOHIYA AT PAMAMARAAN

Disenyon at Pamamaraan ng Pananaliksik 16
Lokal at Populasyon ng Pananaliksik 19
Kasangkapan sa paglikom ng Datos 19
Paraan sa paglikom ng Datos 20
Paraan sa pagsusuri ng Datos 20

VI

Kabanata III: RESULTA AT DISKUSYON

Talahanayan 1 22
Talahanayan 2 23
Talahanayan 3 24
Talahanayan 4 25
Talahanayan 5.1 26
Talahanayan 5.2 28
Talahanayan 6 29
Kabanata IV: LAGOM, KONGKLUSYON AT REKOMENDASYON
Lagom ng mga Natuklasan 31
Kongklusyon 34
Rekomendasyon 35
Talasanggunian 37
Apendiks A 38
Apendiks B 40
Pansariling Tala ng Mananaliksik 44

1

KABANATA I
ANG SULIRANIN AT SANLIGAN NITO
Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral
Ang pagsusuri sa mga suliranin sa pagsulat ng pananaliksik ng mga mag-aaral
sa baitang 11 sa Lipa City Senior High School ay naglalayong maunawaan at
masolusyonan ang mga hamong kinakaharap ng mga mag-aaral sa kanilang pagsusuri
at pagsulat ng mga akademikong papel.Ito ay naglalaman ng mga pangangailangan
para sa mataas na antas ng edukasyon at pagpapaunlad ng kasanayan sa
pagsasaliksik ng mga estudyante .Ang konteksto ng pagsusuri ay naglalarawan ng
sitwasyon sa Lipa City Senior High School, kung saan matatagpuan ang mag-aaral ng
baitang 11.Ang konteksto ng pagsusuri ay may kaugnayan sa lokal na sitwasyon ng
edukasyon at sa mga pagbabago sa lipunang kinabibilangan ng mga mag-aaral.
Ang pangunahing layunin ng pananaliksik na ito ay makakalap ng mahalagang
impormasyon ukol sa mga suliranin na kinakaharap ng mga mag-aaral ng Baitang 11 sa
Lipa City Senior High School sa aspeto ng pagsulat ng kanilang pananaliksik. Sa
pamamagitan ng pagsasagawa ng pananaliksik, layunin nito na makapagbigay ng
mungkahing solusyon o paraan upang matugunan ang mga suliraning ito. Sa ganitong
paraan, naglalayon ang pananaliksik na maging gabay sa pag-unlad at pagpapaunlad

2

ng kakayahan ng mga mag-aaral sa larangan ng pagsulat at sa pangkalahatan, sa
kanilang akademikong pagganap.
Ang batayang pag-aaral na ito ay naglalayong tuklasin ang mga suliranin sa
pagsusulat ng pananaliksik ng mga mag-aaral sa Baitang 11 ng Lipa City Senior High
School at naglalaman ng mga mungkahing solusyon. Binibigyang pokus nito ang mga
pangunahing hamon na maaaring kinakaharap ng mga mag-aaral sa pagbuo ng
kanilang mga pananaliksik. Ang layunin ng pag-aaral ay mapabuti ang kalidad ng mga
pananaliksik ng mga mag-aaral sa naturang baitang sa pamamagitan ng pagtukoy sa
mga suliraning madalas mapagtagumpayan sa paraang mungkahi o solusyon.
Paglalahad ng Suliranin
Ang bahaging ito nagbibigay ng katiyakan sa tatakbuhin ng pananaliksik. Sa
bahaging ito binubuo ang mga katanungan na nagmumula sa pinapaksa o pamagat ng
saliksik, mga katanungang siyang bibigyang kasagutan sa kabuoan ng pag-aaral. Sa
madaling salita, ito ang pinakapuso ng saliksik sapagkat dito nakabatay ang lahat ng
bahagi ng saliksik.
Nilalayon ng pananaliksik na ito na malaman ang mga suliranin sa pag-sulat ng
pananaliksik ng mga mag-aaral ng baitang 11 Ang pananaliksik na ito ay nais bigyan ng
kasagutan ang mga sumusunod:

3

1. Ano-ano ang mga suliranin na kinakaharap ng mga mag-aaral ng baitang 11 sa
Lipa City Senior High School hinggil sa pagsulat ng kanilang pananaliksik?
2. Ano-ano ang mga epekto ng mga suliranin sa pagsulat ng pananaliksik sa mga
mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School?
3. Paano masosolusyonan ang mga suliraning kinakaharap ng mga mag-aaral ng
Baitang 11 sa Lipa City Senior High School sa pagsulat ng kanilang Pananaliksik?
Layunin at Kahalagahan
Naglalayon ang pag-aaral na ito na upang bigyang gabay o kaalaman ang mga
mag-aaral sa baitang 11 sa Lipa City Senior High School sa mga posible o maging
suliranin sa pagsulat ng kanilang pananaliksik. Ang makikinabang sa pag-aaral na ito
ay ang mga sumusunod:
Sa mga Mag-aaral - mapabuti ang kasanayan at kaalaman ng mga mag-aaral sa
pagsulat ng pananaliksik, pati na rin ang magbigay ng suporta at gabay sa mga guro.
Sa pamamagitan ng pagbibigay ng sapat na kaalaman hinggil sa proseso ng
pagsasagawa ng pananaliksik, nais nito tulungan ang mga mag-aaral sa pagpapalawak
ng kanilang kaalaman sa pagsusuri ng datos at pagbuo ng argumento.

4

Sa mga Guro - naglalayong magbigay ng karagdagang kaalaman upang maging
mas epektibo silang gabay sa kanilang mga mag-aaral. Bukod dito, maaaring maging
batayan ang natuklasan para sa pagbuo ng mga best practices sa pagtuturo ng
pagsusulat ng pananaliksik.
Sa mga Mananaliksik sa Hinaharap – inaasahan ding maging inspirasyon ang
pag-aaral para sa iba pang mananaliksik, na maaaring magdulot ng masusing
pagsusuri at pagsulong ng diskurso sa larangan ng pagsusulat ng pananaliksik.
Rebyu ng Kaugnay na Literatura
Ayon kay Almario et al (2016), sa paaralan, pangunahing layunin ng kurikulum
na magdulot ng isang organisado’t komprehensibong patnubay upang maisaloob ng
mag-aaral ang isang matatawag na kultura ng saliksik. Makabuluhan ding maipakilala
ang kabuuang programang pampananaliksik sa panimulang baiting upang magamit
kahit paano ng mag-aaral kahit umalis siya ng paaralan bago matapos ng
elementarya. Ang ibig sabihin, ang pagtuturo ng mga batayang simulain at
pamamaraan sa saliksik ay hindi dapat antalahin at ipaghintay ng sekondaraya. Sa
halip, dapat na itong maipasok sa mga leksiyon –sa mga anyong simple at praktikal –
pagkatapos maihasik sa unang baiting. Sa gayon, ang silbi ng dagdag na mga baiting
sa pag-aaral ay tungo sa higit na komplikadong gawain at proyektong nangangailangan
ng higit na mahabang panahon ng pagtitipon ng datos at pagsisiyasat.Ayon kay Jocson

5

(2016), isang komprehensibong gawain ang pananaliksik. Bunga ito ng organisado at
sistematikong pagmamasid at pagsasagawa upang makatuklas ng mga bagong
impormasyon na magagamit sa buhay ng isang indibiduwal. Base naman kina Bautista,
et al. (2015), ang pananaliksik ay isang kontroladong sitwasyon para sa layuning
prediksyon at pagpapaliwanag ang gawaing pananaliksik. Ayon naman kay Calderon at
Gozales [4], malayunin at sistematikong proseso sa pagkuha, pag-aanalisa,
klasipikasyon, organisasyon, presentasyon at interpretasyon ng mga datos para sa
solusyon ng problema, maaaring prediksyon, imbensyon pagdiskubre ng
katotohanan, o kaya ay para sa ekspansiyon o berepikasiyon ng mga kaalaman
upang maiharap at mabago ang kalidad ng buhay.
Alinsunod sa pahayag ni Palispis (2008), isa sa mga pamantayan ng
akreditasyon sa pagtatasa ng pag-unlad ng may kakayahang propesyonal ang
pananalisik. Gayundin, sa pagsusuri ng mga programa at institusyon na nauugnay sa
accreditation, ang elemento ng pananaliksik ay isa sa mga lugar na nasuri ng mga
akreditor. Kinokontrol ang kakayahan ng unibersidad upang makagawa ng pananaliksik
na bubuo ng kaalaman para sa pagiging produktibo ng mga institusyonPinatunayan din
ni Torrendon (2017) sa kanyang pag-aaral na kadalasan, ang mga paghihirap
nang mga mag-aaral ay nakatuon sa mga salungatan sa pamamahala ng oras. Bilang
karagdagan, ang pagkakaroon ng hindi sapat na kaalaman o pagkatuto sa kaligiran ay
isa ring kadahilanan na nakakaapekto sa kanila dahil ang pagpili sa isang paksa ng

6

pananaliksik ay magiging madali kung naobserbahan mo nang mabuti at nakikinig sa
mga talakayan. Ayon sa sanaysay ni Arao (2010) na binanggit ni Santos (2021), “Ang
wikang Filipino raw ay pangkubeta na lang”. Diumano ay hindi nagagamit ang wikang
Filipino sa intelektuwal na pakikipagtalastasan maging sa mas malalim na pananaliksik.
Hindi mapasusubalian ang pahayag na ito dahil noon pa man ay mababa na ang tingin
sa wikang Filipino. Kinakitaan nang pagbagal na pag-usad ng wikang Filipino ay noong
mapasinayaan ang paggamit ng Filipino bilang pamalit sa Ingles na naitalka sa
Executive Order No. 335 s, 1988. Mas bumagal pa ang pagsulong nito noong
ipinatupad ang Kautusang Tagapagpaganap Blg. 210 serye 2003, na nagpahintulot sa
wikang Ingles bilang midyum ng pagtuturo. Nakakalungkot isipin na patuloy ang
pamamayagpag ng Ingles at naiiwan ang wikang kinagisnan. Subalit, hindi mapapalitan
ng Ingles ang Filipino hanggat hindi napatutunayan ang wikang Filipino ay
naintektwalisa. Magiging hakbang sa pag-intelektwalisa ng wika ang pagbuo ng
pananaliksik at paglimbag ng mga mga dyornal sa mahalagang larangan. Dagdag pa
rito, isang hakbang pasulong ang maitatak ang salitang istandardisasyon ng wika upang
patuloy na maisulong at magkaroon ng iisang sistema sa paggamit ng wika sa
anumang larangan. Radikal ang pagbabago sapagkat nakasalig ito sa katwirang sosyo-
pulitikalkultural (Fortunato, 2021). Nakatitiyak tayo na ang reporma ay tutugon sa
pangangailangan ng bagong panahon at uri ng mamamayang gagamit ng binagong
wikang panlahat.

7

Ang pagpapalaganap ng kultura ng pananaliksik sa wikang Filipino ay patuloy na
pagsubok. Ayon kay Batan (2015), ang pagsusuri sa paggamit ng wikang lokal at
Filipino sa pananaliksik ay may malaking importansya bilang bahagi ng
pagpapalaganap ng Sosyolohiya na nagmumula sa mga pinagmulan ng datos. Sa
talaan ni Demeterio III at Mariz (2015), nabigyan-diin ang ugnayan ng wika,
pananaliksik, at internasyonalisasyong akademiko. Inilahad nila ang hindi kanais-nais
na reputasyon na kinukuha ng mga Pilipinong institusyon sa mataas na edukasyon sa
global na ranggo ng mga pamantasan sa Asya at iba pang mga bansa. Inihayag din ni
Petras (2016) ang mahalagang papel ng wikang Filipino bilang isang midyum ng
komunikasyon para sa mga Pilipino, anuman ang kanilang lokasyon sa loob o labas ng
bansa. Binanggit din niya na may mga bansa tulad ng Hapon, Estados Unidos, Pransya,
at Rusya na may mga programa para sa pag-aaral ng wikang Filipino. Dahil dito,
mahalaga na simulan ang pananaliksik sa Wikang Filipino at ang pagtutok nito sa iba't
ibang disiplina bilang pundasyon ng interdisiplinaryong pagsasaliksik. Kapansin-pansin
rin na sumunod na naging suliranin matapos ang koneksyon ng internet ay ang interes
ng mga estudyante at ang kakulangan ng kaalaman ng guro sa pananaliksik. Mula sa
depinisyon ng mahusay at epektibong pagtuturo nina Acheson at Gall (2003) na
binanggit sa pag-aaral ni Superville, L. K. (2017); sinabi nila na ang guro ay may
kakayahang magbigay ng impormasyon at kaalaman na tutulong na magkaroon ng
malawak na kabatiran, kakayahan at pag-unawa sa aralin na nakasunod sa layunin ng

8

kurikulum ang mga mag-aaral. Ang kakulangan ng kaalaman sa pananaliksik ng ilang
mga guro ay binigyan ng katwiran. Ilan sa mga ito ang kawalan nila ng panahong
gumawa ng pananaliksik.
Ang modelo ng pamantasang pansaliksik ay inimbento ni Humboldt noong unang
dekada ng ika-19 na dantaon, kung kailan itinatag niya ang Pamantasan ng Berlin sa
estado ng Prussia. Sa ilalim ng modelo ng pamantasang pansaliksik, ang pananaliksik
ay naging metodo na sa pagtuturo. Ang mga guro ay inaasahang magturo sa
pamamagitan ng pagpapakita sa mga mag-aaral ng aktuwal na proseso ng paglikha ng
kaalaman, at sa pamamagitan ng kolaborasyon sa nasabing mga mag-aaral (Tingnan
sa Hohendorf 20). Naniniwala si Humboldt na habang nananaliksik ang mga mag-aaral
tungkol sa mundo, magkakaroon sila ng sariling transpormasyon, magiging mas mature,
at mas mauunawaan nila ang kanilang sarili. Dati-rati, ang transpormasyong ito ay
nakadepende sa malalayang sining. Kaya sa tradisyonal na pamantasan kukuha ng
ilang kursong kabilang sa malalayang sining ang mga mag-aaral kasabay sa kanilang
mga propesyonal
na kurso. Sa pamantasang pansaliksik, hindi na kinakailangan ang mga kursong
kabilang sa malalayang sining, maliban na lamang kung ang espesyalisasyon ng isang
mag-aaral ay nasa disiplinang kabilang sa malalayang sining. Para makamtan ang
pinakamataas na antas ng pagkatuto sa pamamagitan ng sama-samang paglikha ng

9

kaalaman, dapat umiral sa loob ng pamantasang pansaliksik ang kalayaan sa
pagkatuto (Lernfreiheit) sa panig ng mga mag aaral at kalayaan sa pagtuturo sa panig
ng mga guro. Dapat respetuhin ng simbahan at ng estado ang mga kalayaang ito. Para
mapanatili ang mga kalayaang kinakailangan ng pamantasang pansaliksik, ipinakita ni
Humboldt sa estado ang kabutihang makukuha ng estado kapag patuloy nitong
nirerespeto ang mga nasabing kalayaan, na walang iba kung hindi ang mga kaalaman
atideyang nililikha ng pamantasang pansaliksik na magiging batayan ng panlipunang
kaunlaran. Dahil sa paggamit ng pananaliksik bilang pedagohiya hindi mura ang
pagpapatakbo ng isang pamantasang pansaliksik. Nangangailangan ang modelong ito
ng maliit na bilang ng mag-aaral sa bawat klase, mas maraming guro, pondo para sa
aktuwal na pananaliksik, magandang silid aklatan, maraming laboratoryo at limbagan.
Malinaw para kay Humboldt na ang pamantasang pansaliksik ay dapat na isang
publikong pamantasang suportado ng estado. Ngunit, para hindi mapakialaman ng
estado ang mga kalayaan ng pamantasang pansaliksik sa pamamagitan ng pag-ipit sa
pondong kinakailangan ng nasabing institusyon, iminungkahi ni Humboldt na sa halip
na taunan ang pagbibigay ng estado ng pondo sa nasabing institusyon ay gawin na
lamang ito na isang bagsakan sa feudal na anyo ng lupain. Hindi nasagap ng ating
bansa ang ideyang ito dahil noong unang umusbong ito sa Alemanya at lumaganap sa
Europa at sa iba’t ibang bahagi ng mundo, tayo ay nasa ilalim pa ng kolonyal na
pamamahala ng Espanya at Amerika. Magkakasalungat ang mga prinsipyo ng

10

kolonisasyon at pamantasang pansaliksik. Malabong maisip ng mga kolonista na
magtatag ng isang tunay na pamantasang pansaliksik sa isang kolonya dahil malaking
banta para sa kanila ang mga kalayaang dapat umiral sa mga institusyong ito, at lalo na
ang mga kaalamang sama-samang lilikhain ng mga guro at mag-aaral. Nang lumaya
tayo sa pananakop ng mga Amerikano, kinapos
naman tayo sa pondo, naging abala sa pagsasaayos sa pinsalang dulot ng Ikalawang
Digmaang Pandaigdig, at naipaubaya na natin ang malaking bahagi ng tersiyaryong
edukasyon sa pribadong sektor, at naging masyadong politisado na ang pamunuan ng
ating kagawaran ng edukasyon. Kaya hindi tayo nagkaroon ng pagkakataon na mapag-
usapan man lamang ang rebolusyong edukasyonal na pinasiklab ni Humboldt.
Habang patuloy na wala tayong kamalayan sa modelong Humboldtiyano,
modelong Aleman, ng pamantasang pansaliksik, mabilis na uminog ang nasabing
modelo tungo sa iba’t ibang mas kontemporanyong anyo ng pamantasang pansaliksik.
Nangunguna rito ang modelong Oxbridge ng Inglatera, ang modelong Amerikano, ang
modelong Asyano at ang tinatawag ngayong umuusbong na modelong global.
Makatutulong sa hangarin ng papel na ito na unawain ang konsepto ng pamantasang
pansaliksik kapag isa-isang sinuri
ang mga pagbabago at modipikasyong taglay ng nasabing mga modelo. Ang modelong
Oxbridge ng Inglatera ay nakabatay sa Humboldtiyanong pagbibigay-diin sa

11

pananaliksik habang pinanatili ang Socratikong papel ng mga guro sa pedagohiya. Sa
modelong Oxbridge ng pamantasang pansaliksik, indibidwal na ginagabayan ng mga
guro ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagtatanong-tanong, kagaya ng ginawa ni
Socrates noon sa Athena sa kanyang mga tagasunod at katunggali kaya matatagpuan
sa modelong Oxbridge ang elemento ng distansiya at hirarkiya na wala sa modelong
Aleman. Pinanatili rin ng modelong Oxbridge and pagdepende sa malalayang sining
para makamtan ang transpormasyon ng mga mag-aaral. Taliwas ito sa lubusang
pagtalikod ng modelong Aleman sa mga kurso ng malalayang sining bilang paraan sa
humanistikong paghubog ng mga mag-aaral. Ipinataw ng Amerikano ang modelong
Aleman ng pamantasang pansaliksik sa kanilang gradwadong edukasyon habang
patuloy nilang sinunod ang tradisyonal na modelong Oxbridge sa kanilang edukasyong
andergradweyt. Kaya ang modelong Amerikano ng pamantasang pansaliksik ay isang
mestisong modelo ng ika-17 dantaong modelong Oxbridge ng pamantasang panturo at
ng ika-19 na dantaong modelong Aleman ng pamantasang pansaliksik. May bentahe
ang ganitong modelo dahil maaari nitong sagutin ang may kamahalang gastusin ng
gradwadong edukasyon gamit ang bahagi ng matrikula mula sa edukasyong
andergradweyt.

12

Teoritikal na Gabay at Konseptuwal na Balangkas
Ang pag-aaral na ito ay nakabatay sa mga suliranin ng mga mag-aaral sa
pagsulat ng pananaliksik. Sa proseso, ang mananaliksik ay magsasagawa ng sarbey
upang matukoy ang mga mag-aaral na nahihirapan sa pagsulat ng pananaliksik. Ang
awtput ay maaaring matukoy ang mga resulta sa paggawa ng pananaliksik. Sa
madaling salita, ito ay naglalayong masusing suriin ang mga hamon na kanilang
kinakaharap sa proseso ng pagbuo at pagsasagawa ng sariling pananaliksik. Ang
malalimang pagsusuri ay maglalabas ng mga datos at impormasyon na magsisilbing
pundasyon sa pagbuo ng mga mungkahing solusyon upang matugunan ang mga
nasabing suliranin.
Sa paggamit ng mga umiiral na teorya at modelo, hinihimok ng pagsusuri ang
pag-unlad ng mga mag-aaral sa larangan ng pagsulat ng pananaliksik. Ipinakikita ng
mga ito ang mga hakbang at proseso na maaaring magdulot ng kahinaan sa pagbuo ng
mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng pag-unawa sa teorya at modelo, nagiging mas
handa ang pagsusuri na magbigay ng konkretong solusyon para sa bawat aspeto ng
suliraning kinakaharap ng mga mag-aaral.

13

INPUT PROSESO OUTPUT

Ano-ano ang mga
suliranin na kinakaharap ng Sarbey-
mga mag-aaral ng baitang 11
sa Lipa City Senior High
palatanungan Lagom
School hinggil sa pagsulat ng
kanilang pananaliksik? Interbyu Konklusyon
Rekomendasyo
Ano-ano ang mga
Pagbibigay
epekto ng mga suliranin sa n
pagsulat ng pananaliksik sa
mga mag-aaral ng Baitang 11
interpretasyon at
sa Lipa City Senior High pagsusuri sa mga
School?
datos
Paano
masosolusyonan ang mga
suliraning kinakaharap ng
mga mag-aaral ng Baitang 11
sa Lipa City Senior High
School sa pagsulat ng
kanilang Pananaliksik?
Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral
Ang pananaliksik na ito ay nakatuon sa mga suliranin sa pagsulat ng
pananaliksik ng mga mag-aaral. Saklaw nito ang 50 mag-aaral na nasa baitang 11 ng
Lipa City Senior High School sa akademikong taon 2023-2024.
Hindi saklaw ng pag-aaral na ito ang mga guro at mga mag-aaral sa baitang 12.
Ang mga nakalap na datos ay gagamitin upang mapatunayan na ang pag-aaral na ito
sa taong pampaaralan 2023-2024 ay lehitimo.

14

Depenisyon ng mga Terminolohiya
Akademiko - nauugma o may kinalaman sa konteksto ng edukasyon, paaralan, o
institusyon ng higher learning. Naglalayong magbigay ng malinaw na pagsasaad o
paglilinaw hinggil sa isang konsepto, termino, o ideya.
Konteksto - tumutukoy sa kasaysayan, sitwasyon, o kapaligiran na nagbibigay
kahulugan o interpretasyon sa isang tiyak na pangyayari, ideya, salita, o gawain.
Nagbibigay-linaw o naglalatag ng pangkalahatang kapaligiran kung saan isinasagawa
ang pagsusuri. Ito ay nagbibigay ng masusing pag-unawa sa mga elemento o
kondisyon na maaaring makaapekto sa pagsulat ng pananaliksik.
Pananaliksik – isang sistematikong proseso ng pagsusuri at pagsaliksik sa isang
partikular na paksa o isyu upang makuha ang mga impormasyon, datos, at kaalaman.
Ang pananaliksik ay may layuning maunawaan ang mga suliranin na hinaharap ng mga
mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School kaugnay sa pagsulat ng
pananaliksik. Ito'y naglalaman ng mga hakbang tulad ng pagpaplano, pagkolekta ng
datos, pagsusuri, at pagsusuri ng mga resulta, na may layunin na makapagbigay ng
konkretong mungkahing solusyon sa mga nasabing suliranin.

15

Sarbey - isang pamamaraan ng pagsusuri o pag-aaral kung saan isang grupo ng tao ay
tinatanong o inoobserbahan upang makuha ang kanilang mga opinyon, karanasan, o
impormasyon hinggil sa isang partikular na paksa. Makakuha ng mga opinyon,
karanasan, at impormasyon mula sa mga mag-aaral hinggil sa kanilang mga suliranin
sa pagsulat ng pananaliksik. Ang sarbey ay maaaring maging kasama sa pangunahing
instrumento ng iyong pagsasaliksik upang masusing masuri ang mga pangangailangan,
kakulangan, at hamon na kinakaharap ng iyong target na populasyon.

16

KABANATA II
METODOLOHIYA AT PAMAMARAAN
Sa kabanatang ito matatagpuan ang disenyo ng pananaliksik, mga kalahok sa
pag-aaral, instrumentong gagamitin, paraan ng pagkalap ng datos at istatistiks o
tritment na gagamitin sa saliksik.
Disenyo at Pamamaraan ng Pananaliksik
Ang naisagawang pananaliksik ay gumagamit ng sarbey o talatanungan bilang
paraan ng pangangalap ng datos. Ang pananaliksik na ito ay kwalitatibo, gumamit ng
Google Form o online survey bilang pangunahing instrumento para sa pagkuha ng
impormasyon mula sa mga mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School.
Ang layunin ng sarbey na ito ay maunawaan ang mga suliranin na kinakaharap ng mga
mag-aaral sa pagsulat ng pananaliksik at magbigay ng mungkahing solusyon batay sa
kanilang mga opinyon, karanasan, at pangangailangan.
Ang kuwantitatibong aspeto ng pananaliksik ay naka-focus sa pagkuha ng mga
numerikal na datos mula sa mga respondente, na magiging batayan para sa masusing
pagsusuri at interpretasyon. Ang Google Form ay nagbibigay ng kahalagahan sa
sistematikong pagsusuri ng mga kategorya ng datos, mula sa pinakamalaking suliranin
hanggang sa mga posibleng solusyon. Sa pamamagitan ng mga kuwantitatibong

17

resulta, magiging mas maihahambing at masusuri nang masusing ang mga aspeto ng
suliranin na kinakaharap ng mga mag-aaral.
Ang metodolohiyang ito ay nagbibigay daan para sa masusing pagsusuri ng mga
numerikal na resulta ng sarbey, na magiging pundasyon para sa pagbuo ng masusing
paglalahad ng suliranin at mungkahing solusyon sa pag-sulat ng pananaliksik ng mga
mag-aaral sa Lipa City Senior High School.
Para sa porsyento %=f/n * 100
% = porsyento
F = respondente sa bawat tanong
N = kabuuang bilang ng respondente
Samantala, ang mga datos na ang hinahanap ay antas ng pagsang-ayon
paggamit ay gagamitan ng weighted mean at interpretasyon base sa nakuhang
weighted mean.
Weighted Mean = [( * 4) + ( * 3) + ( * 2) + ( * 1)]/

18

4 = Lubos na sumasang-ayon/Madalas na ginagamit
3 = Sumasang-ayon/Madalas na madalas ginagamit
2 = Di-gaanong sumasang-ayon/HIndi gaanong madalas na
ginagamit
1 = Hindi sumasang-ayon/Hindi madalas ginagamit
4 = Lubos na Nakakaapekto/Madalas na ginagamit
3 = Nakakaapekto/Madalas na madalas na ginagamit
2 = Di-gaanong nakakaapekto/Hindi gaanong madalas na
ginagamit
1 = Hindi nakakaapekto/Hindi madalas na ginagamit
= respondente sa bawat tanong
= kabuuang bilang ng respondente
Kukunin din namin ang composite mean ng bawat datos na may
kinuhanan ng weighted mean at bibigyan din namin ito ng interpretasyon.
Composite Mean = /
= kabuuang bilang ng weighted mean

19

= bilang ng mga aytem sa talahanayan
Lokal at Populasyon ng Pananaliksik
Ang napiling mga kalahok sa isasagawang pananaliksik ay ang mga mag-aaral
ng baitang 11 sa Lipa City Senior High School. Ang mga respondente ay mga mag-
aaral paaralang Lipa City Senior High School sa taong akademiko 2023-2024. Binubuo
ito ng 50 mag-aaral.
Kasangkapan sa Paglikom ng Datos
Ang mga mananaliksik ay gagamit ng mga sarbey o talatanungan upang
makapaglikom ng mga mahahalagang impormasyon na magiging kritikal sa pagbuo at
pagsuporta sa kasalukuyang ginagawang pananaliksik. Ang disenyo at pamamaraan ng
instrumento ay mahalaga sa pagsasagawa ng sarbey. Sa disenyo nito, titiyakin ng mga
mananaliksik na ang mga tanong ay malinaw, naaangkop sa layunin ng pananaliksik, at
naglalaman ng mga aspeto ng pagsulat ng pananaliksik. Ang pamamaraang gagamitin
ay maaaring maging online survey, at ito ay isasagawa gamit ang Google Forms. Sa
pamamagitan ng online survey, magiging madali ang pagkuha at pagsusuri ng mga
sagot mula sa mga mag-aaral sa Baitang 11 sa Lipa City Senior High School. Ang
instrumento ay naglalaman ng mga tanong ukol sa mga suliranin sa pagsulat ng
pananaliksik, ang kanilang mga pangangailangan, at mga ideya para sa mungkahing

20

solusyon. Sa pagkakaroon ng maayos na disenyo at pamamaraan, magiging epektibo
ang instrumento sa pangangalap ng datos para sa pagsusuri.
Paraan sa Paglikom ng Datos
Ang paghahanda ng Google Form para sa pananaliksik tungkol sa mga suliranin
sa pagsulat ng pananaliksik ng mga mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High
School ay mag-uumpisa sa paghingi ng pahintulot mula sa mga partisipante, kung saan
malinaw na ipapaliwanag ang layunin ng pananaliksik at ang kanilang mahalagang
kontribusyon sa pamamagitan ng kanilang mga sagot sa sarbey. Isusunod ang maikling
introduksyon na naglalaman ng pagsasanay ng layunin ng sarbey at kung paano
makakatulong ang kanilang mga sagot sa pag-aaral. Ito ay susundan ng mga
demograpikong tanong upang magkaruon ng konteksto sa resulta. Sa pangunahing
bahagi ng sarbey, ilalatag ang mga tanong na naglalayong makuha ang kanilang
opinyon, karanasan, at hinanakit ukol sa pagsulat ng pananaliksik. Sa huli, ipararating
ang pasasalamat sa kanilang partisipasyon, at itatapos ito sa pagbibigay ng mga
hakbang para sa mga interesadong partisipante o sa karagdagang impormasyon na
maaaring kailanganin mula sa kanila.
Paraan sa Pagsuri ng Datos
Sa tulong ng Google Forms, magkakaroon ng mas detalyadong pagsusuri sa
mga sagot ng mga respondente. Matapos ang pagpapasa ng mga tanong, maaaring

21

suriin ang mga datos upang hanapin ang mga pattern at tema. Maaari itong gawin sa
pamamagitan ng pagbuo ng mga grafiko o tableng nagpapakita ng distribusyon ng mga
sagot sa iba't ibang kategorya. Halimbawa, maaaring pag-aralan kung may mga
pagkakaiba sa mga sagot batay sa edad, kasarian, o iba pang mga kinakailangang
impormasyon ng mga respondent. Sa ganitong paraan, mas magiging malinaw ang
pag-unawa sa mga sagot at mas maaaring magamit ito upang gumawa ng mas
makabuluhang konklusyon o rekomendasyon. Ang Google Forms ay isang
napakahalagang kasangkapan sa pagsasaliksik na maaaring magbigay ng malaking
tulong sa pagkolekta at pagsusuri ng mga datos.

22

KABANATA 3
RESULTA AT DISKUSYON
Ang bahaging ito ang tumatalakay sa kinalabasan ng pag-aaral batay sa
suliraning inilahad. Dito maingat na inihahanay, isinasaayos nang may organisasyon sa
pamamagitan ng kategorisasyon, at sinusuri ang mga patunay upang patunayan o
pasubalian ang haypotesis ng pag-aaral. Bawat numero o bílang na lumabas sa
tabyular at grapikal na paglalahad ay binibigyang paliwanag at pag-uugnay-ugnay para
sa malinaw na kinalabasan.
Ang kabanatang ito ay natutungkol sa paglalahad at pagsusuri ng mga datos na
nakalap upang malaman ang epekto ng Mga Suliranin sa Pagsulat ng Pananaliksik ng
mga Mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School: Mungkahing Solusyon.
Ang mga datos ay inilahad sa talahanayan o tabyular at tekstwal na presentasyon at
ang pagtatalakay ay iniayos sa pagkakasunod-sunod ng suliraning inihayag.
TALAHANAYAN 1
Profayl ng mga Respondene Batay sa Edad
Profaly ng mga Mga Mag-aaral
Respondente sa Baitang 11 Porsyento Rango
Batay sa Edad
15-17 40 80% 1

23

18 pataas 10 20% 2
Sa Talahanayan 1. Makikita ang demograpikong kalagayan ng mga
respondente batay sa edad. Ipinapakita sa datos na mula sa limampung (50)
respondente, apatnapu (40) o walongpung bahagdan (80%) ang nasa edad
labing lima (15) hanggang labing pito (17). Habang nasa sampu (10) o
dawalangpung bahagdan (20%) ang nasa edad labing walo (18).
Dahil dito, masasabing karamihan sa mga naging respondente ng pag-
aaral ay nasa edad labing lima (15) hanggang labing pito (17).
TALAHANAYAN 2
Profayl ng mga Respondene Batay sa Kasarian
Profayl ng mga Mga mag-aaral Porsyento Rango

Respondene Batay sa Baitang 11
sa Kasarian
a. Lalaki 15 30% 2
b. Babae 35 70% 1
Sa Talahanayan 2. Inilahad kung ilan ang bilang ng mga kasarian ng mga
respondente sa Lipa City Senior High School. Batay sa datos, malaki ang agwat ng
kasarian ng mga kalahok sa pag-aaral. Ang babae ay tatlongput lima (35) o pitongpung

24

bahagdan (70%) habang ang lalaki naman ay binubuo ng labing lima (15) o tatlongpung
bahagdan (30%).
Ipinapakita sa talahanayan 2 na karamihan sa mga respondenteng
nagsipagsagot ay babae.
TALAHANAYAN 3
Profayl ng mga Respondene Batay sa Pangkat
Profayl ng mga Mga mag-aaral Porsyento Rango

Respondene Batay sa Baitang 11
sa Pangkat
a. Taylor 20 40% 2
b. Aristotle 25 50% 1
c. Edison 5 10% 3
Sa Talahanayan 3, Makikitang hindi patas ang bilang ng mga respondente sa
tatlong pangkat ng Lipa City Senior High School. Ang pangkat Aristotle ay may
dalawamput lima (25) o limangpung bahagdan (50%) na bilang ng mga respondente ,
sumunod ang pangkat Taylor na may dalawangpu (20) o apatnapung bahagdan (40%)
na bilang ng mga respondente, samantalang ang pangkat Edison naman ay may lima
(5) o sampung bahagdan (10%) na bilang ng mga respondente.

25

Ipinapakita sa talahanayan 3, na hindi patas ang bilang ng mga respondente sa
bawat pangkat mula sa Lipa City Senior High School
TALAHANAYAN 4
Mga suliranin na kinakaharap ng mga mag-aaral ng Baitang 11 sa

Lipa City Senior High School hinggil sa pagsulat ng
kanilang pananaliksik?
Suliranin na kinakaharap Weighted mean Berbal na Interpretasyon

ng mga mag-aaral
Kakulangan sa sumasang-ayon
pagkukunan ng 3.44
impormasyon
Pagpili ng pag-aaralan o 3.42 sumasang-ayon

paksa
Kakulangan sa 3.38 sumasang-ayon

kakayahang teknikal na
pagsulat
Limitadong oras at 3.48 sumasang-ayon

resuso
Composite Mean 3.43 sumasang-ayon
Sa Talahanayan 4, inilahad ang mga suliranin na kinakaharap ng mga
mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School hingil sa pagsulat ng
kanilang pananaliksik. ipinapakita na ang “Limitadong oras at resuso” ang may

26

pinaka malaking weighted mean (3.48), ipanapakita rin na ang “Kakulangan sa
pagkukunan ng impormasyon” (3.44) ang sumunod na may malaking weigthed
mean. Ang “Pagpili ng pag-aaralan o paksa” naman ang ikatlo na may (3.42)
weighted mean. Makikita rin na ang “Kakulangan sa kakayahang teknikal na pag
sulat” ang pinaka maliit na weighted mean (3.38)
Ipinapakita rin sa talahanayan 4 na ang lahat ng aytem ay may kabuuang
composite mean na 3.43 at may interpretasyong sumasang ayon.
TALAHANAYAN 5.1
Positibong epekto ng mga suliranin na kinakaharap ng mga mag-aaral
ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School sa pagsulat ng
kanilang pananaliksik.
Positibong epekto ng Berbal na Interpretasyon

mga suliranin na Weighted mean
kinakaharap ng mga
mag-aaral
Paglinang ng kakayahan 3.24 sumasang-ayon

sa pagsulat ng
pananaliksik
Pag-unlad ng analitikal 3.46 sumasang-ayon

27

na pag-iisip
Pagpapalawak ng 3.5 labis na sumasang-ayon

kaalaman sa isang
partikular na paksa
Papapaunlad ng 3.4 sumasang-ayon

disiplina sa sarili
Composite Mean 3.4 sumasang-ayon
Sa Talahanayan 5.1. Makikitang ang “Pag-unlad ng analitikal ng pag-iisip”
ang may pinaka madaming sumasang-ayon na may (3.46) weighted mean.
Sumunod naman ang “Paglinang ng kakayahan sa pagsulat ng pananaliksik” na
may (3.24) weighted mean. Samantala, ang “Pagpapalawak ng kaalaman sa
isang partikular na paksa” ang ikalawang may pinaka maliit na weighted mean na
may bilang (3.5). At sa huli, ang “Pagpapa-unlad ng disiplina sa sarili” ang may
pinaka maliit na weighted mean (3.4).
Ipanapakita rin sa talahanayan 5.1 na ang lahat ng aytem ay may
kabuuang composite mean na 3.4 ay may interpretasyong sumasang-ayon.

28

TALAHANAYAN 5.2
Negatibong epekto ng mga suliranin na kinakaharap ng mga
mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School
sa pagsulat ng kanilang pananaliksik.
Negatibong epekto ng Weighted mean Berbal na Interpretasyon

mga suliranin
nakinakaharap ng mga
mag-aaral
Pagkabigo o prustrasyon 3.34 sumasang-ayon
Stress 3.54 labis na sumasang-ayon
Paghina ng kumpiyansa 3.36 sumasang-ayon

sa sarili
Limitadong produktibong 3.38 sumasang-ayon

oras
Composite Mean 3.41 sumangsang-ayon
Sa talahayang 5.2, na ang mukahing "Stress" ang may pinaka mataas na
weighted mean na bilang (3.54). Sumunod naman ang mukahing "Limitadong
produktibong oras" na may katumbas na bilang na (3.38) weighted mean. Ang
mukhahing may pangalawa sa pinaka maliit na bagahgdan ay ang "pang hina ng
kumpansya sa sarili" na may katumbas na bilang (3.36) na weighted mean. At

29

ang may pinaka maliit na bahagdan na mungkahing "Pag kabigo o prustrasyon"
ay may angkop na bilang na (3.34)weighted mean.
Ipinakita rin sa talahayan 5.2 na ang lahat ng aytem ay may kabuuang
TALAHANAYAN 6
Solusyonan sa mga suliraning kinakaharap ng mga mag-aaral ng Baitang 11

sa Lipa City Senior High School sa pagsulat ng kanilang pananaliksik
Solusyonan sa mga
suliraning kinakaharap Weighted mean Berbal na Interpretasyon
ng mga mag-aaral sa
pagsulat ng kanilang
pananaliksik
Pagpapalawak ng 3.38 sumasang-ayon

access sa resources
Gabay at suporta mula 3.48 sumasang-ayon

sa guro
Pagtutok sa time 3.48 sumasang-ayon

management
Paglinang ng kritikal na 3.44 sumasang-ayon

pag-iisip
Composite mean 3.45 sumasang-ayon

30

Sa Talahayan 6. Makikita na ang mungkahing paraan na "Gabay at
suporta mula sa guro" at ang "Pag tutok sa time management" ay may pantay na
bilang na (3.48) weighted mean. Pangalawa sa may mataas na bilang ay ang
"Pag linang ng kritikal na pag iisip" na may bilang na (3.44) weighted mean. Ang
may pinaka maliit na bilang na mungkahing paraan ay ang "Pag papalawak jg
resources" na may bahagdan na (3.38).
Ipinapakita rin sa talahayan 6 na ang lahat ng aytem ay may kabuoang

31

KABANATA 4
LAGOM, KONKLUSYON AT REKOMENDSYON
Ang pagsusuri sa mga suliranin sa pagsulat ng pananaliksik ng mga mag-aaral sa
Baitang 11 ng Lipa City Senior High School ay layuning mahanap ang mungkahing
solusyon upang mapabuti ang kanilang kakayahan sa akademikong larangan. Sa pag-
unawa sa mga hamon ng pananaliksik, maaaring matukoy ang mga potensyal na
suliranin tulad ng kakulangan sa kaalaman sa oras pamamahagi, pagsusuri ng
sanggunian, at kawalan ng kumpiyansa sa sariling kakayahan. Bilang tugon, maaaring
isulong ang pagsasanay at workshop ukol sa tamang pagbuo ng pananaliksik, kabilang
ang teknik sa oras pamamahagi at pagsasanay sa pagsusuri ng sanggunian.
Isinusulong din ang mentorship program para sa mga mag-aaral, kung saan ang mga
guro o eksperto ay maaaring magbigay ng gabay at suporta. Sa pagtatapos, layunin ng
pagsusuri na magbigay ng konkretong hakbang at sistema upang mapabuti ang
pagsusuri at pagsulat ng mga mag-aaral sa Baitang 11, naglalayong mapaigting ang
kanilang kakayahan sa pagsasaliksik ng mga akademikong suliranin.
Lagom
Ang layunin ng pagsusuri ay muling maipakilala upang malinawang maiparating
ang pangunahing layunin nito. Sa pangunahin, ang layunin ng pagsasaliksik na ito ay

32

ang makahanap ng mungkahing solusyon upang mapabuti ang kakayahan sa pagsulat
ng pananaliksik ng mga mag-aaral sa Baitang 11 ng Lipa City Senior High School. Ang
pangangatwiran sa mga suliranin na kanilang kinakaharap sa pagbuo ng makabuluhang
pananaliksik ay kritikal sa pag-unlad ng kanilang kasanayan sa pagsusuri at pagsulat.
Ang mga kalahok o respondent sa pagsusuri ay kinilala bilang mga mag-aaral ng Lipa
City Senior High School na nasa Baitang 11.
Ang pagsusuri na ito ay naglalayong maunawaan ang mga suliranin at epekto na
kinakaharap ng mga mag-aaral sa Baitang 11 ng Lipa City Senior High School kaugnay
ng kanilang pagsulat ng pananaliksik. Binibigyang katanungan ito sa pamamagitan ng
pagsagot ng mga katanungang tulad ng (1) Ano-ano ang mga suliranin na kinakaharap
ng mga mag-aaral ng baitang 11 sa Lipa City Senior High School hinggil sa pagsulat ng
kanilang pananaliksik? (2) Ano-ano ang mga epekto ng mga suliranin sa pagsulat ng
pananaliksik sa mga mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School? (3)
Paano masosolusyonan ang mga suliraning kinakaharap ng mga mag-aaral ng Baitang
11 sa Lipa City Senior High School sa pagsulat ng kanilang Pananaliksik?
Sa unang katanungan na inilahad, buong pagsusuri ang isinagawa ng mga
mananaliksik upang malalimang maunawaan ang mga pangunahing suliranin na
kinakaharap ng mga mag-aaral sa Baitang 11 ng Lipa City Senior High School sa
larangan ng pagsulat ng kanilang pananaliksik. Isinailalim sa masusing pag-aaral at

33

pagsusuri ang mga aspeto ng kanilang kasanayan at kakulangan upang masusing
maingat na mailahad ang mga kritikal na aspeto ng pagsusulat. Karamihan sa mga
respondente ay nahihirapan sa suliraning “pagpili ng pag-aaralan o tamang paksa”. Sa
pangalawang katanungan, ibinukas ng mga mananaliksik ang mga positibo at
negatibong epekto ng nasabing suliranin sa pagsusulat ng pananaliksik sa mga mag-
aaral. Ipinakita nila kung paanong ang mga suliraning ito ay nakaaapekto sa kabuuang
pagganap ng mga mag-aaral at kung paanong ang mga ito ay maaaring magdulot ng
masusing implikasyon sa kanilang akademikong tagumpay. Sa ikatlong katanungan,
nilahad ng mga mananaliksik ang kanilang mga natuklasan mula sa pagsusuri at
nagbigay ng mga mungkahing solusyon at pamamaraan upang malunasan o maibsan
ang mga suliraning inilarawan. Binigyang-diin ang potensyal na pag-unlad at
pagpapaunlad ng mga mag-aaral sa pagsusulat ng pananaliksik sa pamamagitan ng
mga rekomendasyon at hakbang na maaaring isakatuparan sa kanilang aktwal na
karanasan sa pag-aaral.
Sa ilalim ng disenyong kuwantitatibo, isinagawa ng mga mananaliksik ang isang
Google Form upang lumikha ng sarbey-kwestyuner at makakuha ng mga sagot mula sa
50 na respondente. Ang pananaliksik na ito ay naglaan ng dalawang buwan mula
Disyembre 2023 hanggang Enero 2024 para sa pagkuha ng datos mula sa mga
respondente.

34

Konklusyon
Batay sa masusing pagsusuri ng mga datos mula sa pananaliksik, napagtanto na
ang demograpikong kalagayan ng mga respondente mula sa Lipa City Senior High
School ay nagpapakita ng isang malinaw na larawan ng kanilang populasyon. Ang
karamihan sa mga respondenteng sumagot (80%) ay matatagpuan sa edad na labing
lima hanggang labing pito, na nagpapahiwatig ng pagiging representatibo ng mga mag-
aaral sa naturang paaralan. Bukod dito, ang pagkakaroon ng mas maraming babae
(70%) kaysa lalaki (30%) sa mga sumagot ay nagpapakita rin ng isang mahalagang
aspeto ng demograpikong makeup ng paaralan.
Sa pangkalahatan, ang resulta ng pag-aaral ay nagpapakita rin ng mga hamong
kinakaharap ng mga mag-aaral sa pagsusulat ng kanilang pananaliksik. Ang limitadong
oras at resurso, kakulangan sa pagkukunan ng impormasyon, at pagpili ng paksa ay
mga pangunahing suliraning kinakaharap, na may mataas na antas ng kahalagahan at
pangangailangan para sa solusyon. Ang mga ito ay hindi lamang nagpapakita ng mga
personal na hamon ng mga mag-aaral, ngunit pati na rin ng mga sistema at istraktura
sa paaralan na maaaring naglalagay ng mga hadlang sa kanilang pag-unlad.

35

Sa pagsulong ng mga mag-aaral, ang pag-unlad ng analitikal na pag-iisip ay
nangunguna bilang isang pangunahing layunin. Gayunpaman, ang mga aspeto tulad ng
pagpapalawak ng kaalaman sa isang partikular na paksa at pagpapa-unlad ng disiplina
sa sarili ay hindi dapat balewalain. Sa pamamagitan ng pagbibigay ng angkop na
suporta at gabay mula sa guro, pati na rin ang pagtutok sa time management at
paglinang ng kritikal na pag-iisip, maaaring makamit ng mga mag-aaral ang kanilang
potensyal at masugpo ang mga hamon sa kanilang pag-aaral.
Rekomendasyon
Para sa mga Mag-aaral, mahalaga ang pagsasanay sa pamamahagi ng oras
para sa masusing pagbuo ng pananaliksik. Ang pag-unlad ng kasanayan sa
pamamahagi ng oras para sa bawat bahagi ng pagsusulat ay makakatulong sa
pagtamo ng maayos na timeline. Pakikipag-ugnayan sa mga eksperto at guro sa
pagsulat ng pananaliksik ay magbibigay ng gabay at payo para sa mas magandang
resulta. Ang paglinang ng analitikal na kakayahan, tulad ng pagsusuri at interpretasyon
ng mga datos, ay mahalaga rin para sa masusing pagsusuri ng mga sanggunian.
Para sa mga Hinaharap na Mananaliksik, ang mga hinaharap na mananaliksik ay
dapat magkaruon ng pagsasanay sa research ethics, na naglalaman ng tamang
pagtrato sa mga respondent at pagsunod sa ethical guidelines. Mahalaga rin ang

36

masusing pagsasanay sa iba't ibang metodolohiya ng pagsasaliksik upang
magtagumpay sa kanilang larangan. Ang pagsasanay sa pagsusuri ng data ay
nagbibigay daan para sa mas matalim na pang-unawa at maayos na presentasyon ng
mga resulta ng kanilang pananaliksik.
Para sa mga Guro, ang mga guro ay dapat maging modelo sa pagiging bukas sa
continuous learning sa larangan ng pagsusulat ng pananaliksik. Ang pagsuporta sa
mga mag-aaral sa kanilang pagsasanay sa pamamahagi ng oras at analitikal na
kakayahan ay magbibigay daan sa mas mahusay na pagganap sa pagsulat. Dapat din
silang maging guro na nagbibigay inspirasyon at suporta sa kanilang mga mag-aaral
upang mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa pagsulat ng pananaliksik.

37

TALASANGGUNIAN
B. Di-naitalang Pananaliksik
Andrei, P., & Agojo, N. (2019). Mga Suliranin na Kinakaharap ng mga Mag-aaral sa
Pagbuo ng Papel Pananaliksik. Lyceum of the Philippines University - Manila. 11 pages.
De Jesus, L. F., Javier, N. L., & Mendiola, A. V.2023). Programang Pampananaliksik
Tungo sa Intelektwalisasyon ng Wikang Filipino. International Journal of
Multidisciplinary Educational Research and Innovation, 1(4), 213-227.
De Jesus, L., Javier, N. L., & Mendiola, A. V. (2023). Programang Pampananaliksik
Tungo sa Intelektwalisasyon ng Wikang Filipino. International Journal of
Multidisciplinary Educational Research and Innovation. 1(4), 213-227.
https://doi.org/10.17613/h3sc-n058.
C. Sangguniang Elektroniko
https://www.studocu.com/ph/document/capitol-university/education/pananaliksik-final-
pdf/44060657
https://www.slideshare.net/NicoleGala/kabanata-1-sa-pananaliksik-suliranin-at-kaligiran
https://www.academia.edu/10450127/KABANATA_2_Mga_Kaugnay_na_Literatura_at_
Pag

38

APENDIKS A
SULAT PARA SA PUNONGGURO
Enero 5, 2024
NELSON V. EVANGELISTA
Punongguro II
Lipa City Senior High School
Ginoo:
Magandang araw po!

Kami po ay mga mag-aaral mula sa baitang 11 ng ABM stand sa ating paaralan.
Nagsasagawa po kami ng pananaliksik na pinamagatang, “Mga Suliranin sa Pagsulat
ng Pananaliksik ng mga Mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School:
Mungkahing Solusyon”. Ito po ay bahagi ng aming pangangailangan sa asignaturang
Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at Kulturang Filipino.
Kaugnay po nito ay ang paghingi naming sa inyo ng pahintulot na makapamahagi ng
mga sarbey-kwestyuneyr sa limampung (50) mag-aaral sa baitang 11 sa pamamagitan
ng google form.
Lubos po naming pinahahalagahan ang inyong positibong tugon sa bagay na ito.
Maraming salamat po!
Lubos na gumagalang,
RUAHNE ARVIE E. MATIAS

Lider ng Pangkat

39

Ipinabatid:
JELIAN F. DAYAWON
Guro sa Pananaliksik
Pinagtibay ni:
NELSON V. EVANGELISTA
Punongguro II

40

APENDIKS B
KWESTYUNEYR
Sa bahagyang katuparan ng mga hinihingi para sa Komunikasyon at

Pananaliksik sa Wika at Kulturang Filipino nagsasagawa kami ng isang pananaliksik
na pinamagatang “Mga Suliranin sa Pagsulat ng Pananaliksik ng mga Mag-aaral
ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School: Mungkahing Solusyon”. Ang ang
pag-aaral ay naglalayong matukoy kung ano ang mga Suliranin sa Pagsulat ng
Pananaliksik ng mga Mag-aaral. Sa bagay na ito hinihiling namin na mahingi ang
inyong kaunting oras upang punan ang mga katanungan sa ibaba, at sisiguraduhin na
ang lahat ng datos at impormasyon na inyong ibibigay ay papanatilihin na lihim at
gagamitin lamang para sa mga layunin ng pananaliksik. Ang iyong pakikipagtulungan
ay lubos naming pinahahalagahan.
_____________________________________________________________________
Pangalan(opsyonal): Strand:
15-17 gulang 18 pataas na gulang

Edad:
Kasarian: Babae: _____ Lalaki: _____
1. Mga suliranin na kinakaharap ng mga mag-aaral ng baitang 11 sa Lipa City Senior

High School hinggil sa pagsulat ng kanilang pananaliksik
Suliranin na Labis na Sumasang Di-gaanong Hindi

kinakaharap ng mga sumasang- -ayon sumasang- sumasang
mag-aaral ayon ayon -ayon

41

1. Kakulangan sa
pagkukunan ng
impormasyon
2. Pagpili ng pag-
aaralan o paksa
3. Kakulangan sa
kakayahang teknikal
na pagsulat
4. Limitadong oras at
resuso
2. Ano-ano ang positibong mga epekto ng mga suliranin sa pagsulat ng pananaliksik sa
mga mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School.
Positibong epekto ng Labis na Sumasang Di-gaanong Hindi

mga suliranin na sumasang- -ayon sumasang- sumasang
kinakaharap ng mga ayon ayon -ayon
mag-aaral
1. Paglinang ng
kakayahan sa
pagsulat ng
pananaliksik
2. Pag-unlad ng
analitikal na pag-iisip
3. Pagpapalawak ng
kaalaman sa isang

42

partikular na paksa
4. Papapaunlad ng
disiplina sa sarili
2.2 Mga negatibong epekto ng mga suliranin na kinakaharap ng mga mag-aaral ng
Baitang 11 sa Lipa City Senior High School sa pagsulat ng kanilang pananaliksik?
Negatibong epekto ng Labis na Sumasang Di-gaanong Hindi

mga suliranin na sumasang- -ayon sumasang- sumasang
mag-aaral
1. Pagkabigo o
prustrasyon
2. Stress
3. Paghina ng
kumpiyansa sa sarili
4. Limitadong
produktibong oras
3. Solusyonan sa mga suliraning kinakaharap ng mga mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa
City Senior High School sa pagsulat ng kanilang Pananaliksik.

43

Solusyonan sa mga Labis na Sumasang Di-gaanong Hindi

suliraning sumasang- -ayon sumasang- sumasang
mag-aaral sa
pagsulat ng kanilang
pananaliksik
1. Pagpapalawak ng
access sa resources
2. Gabay at suporta
mula sa guro
3. Pagtutok sa time
management
4. Paglinang ng
kritikal na pag-iisip

44

PANSARILING TALA NG MGA MANANALIKSIK
Kurikulum Vitae
Pangalan: Ruahne Arvie E. Matias
Tirahan: Mataas na Lupa Lipa, City Batangas
Personal na Datos
Edad: 16
Petsa ng kapanganakan: September 3, 2007
Lugar ng Kapanganakan: Mataas na Kahoy, Batangas
Kasarian: Babae
Relihiyon: Katoliko
Lahi: Pilipino
Wika/Diyalektong Sinasalita: Filipino/Ingles
Edukasyong Natamo
Sekondarya: (Lipa City National High School)
(Int. B. Morada Ave. Brgy.1, Lipa City, Batangas)
(2022-2023)
Elementarya: (San Sebastian Elementary School) (Balagbag, Lipa City) (2018-2019)

45

Kurikulum Vitae
Pangalan: Princess Mae L. Panaligan

Tirahan: Azalea Vista, Pangao Lipa City
Personal na Datos
Edad: 16
Petsa ng kapanganakan: 2007
Lugar ng Kapanganakan: Manila, Mandaluyong
Kasarian: Babae
Relihiyon: Born Again
Lahi: Pilipino
Edukasyong Natamo
Sekondarya: (Prenza National High School)
(Marilao, Bulacan )
(2022-2023)
Elementarya: (Tilaga Elementary School)

(Tulos, Rosario Batangas) (2018-2019)

46

Kurikulum Vitae
Pangalan: Angelou P. Rabino

Tirahan: Brgy. Rizal, Lipa City
Personal na Datos
Edad: 17
Petsa ng kapanganakan: December 3, 2006
Lugar ng Kapanganakan: Lipa City, Batangas
Kasarian: Lalaki
Relihiyon: Katoliko
Lahi: Pilipino
Edukasyong Natamo
Sekondarya: (Rizal Integrated National High School)
(Antipolo del Sur, Lipa City)
(2022-2023)
Elementarya: (Rizal Elementary School )

(Balagbag, Lipa City)
(2018-2019)

47

Kurikulum Vitae
Pangalan: Trisha Mhae Tapire

Tirahan: Antipolo del Norte Lipa City
Personal na Datos
Edad: 16
Petsa ng kapanganakan: August 23, 2007
Lugar ng Kapanganakan: Lipa City, Batangas
Kasarian: Babae
Relihiyon: Katoliko
Lahi: Pilipino
Edukasyong Natamo
Sekondarya: (Lipa City National High School)
(Interior B morada Ave, Lipa City)
(2022-2023)
Elementarya: (Jose K Obando Memorial Elementary School)

(Antipolo del Sur, Lipa City)
(2018-2019)

48



Morgan Pangkat 2 Pananaliksik 1

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Morgan Pangkat 2 Pananaliksik 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

Int. B. Morada Ave. Brgy.1, Lipa City, Batangas

Mga Suliranin sa Pagsulat ng Pananaliksik ng mga Mag-aaral ng Baitang 11 sa

Isang Panimulang Pananaliksik na iniharap kay

Bilang Bahagi ng Pagtupad sa Pangangailangan

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

Bilang pagtupad sa isa sa mga pangangailangan ng asignaturang Filipino,

Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino, ang panimulang

pananaliksik na ito na pinamagatang Mga Suliranin sa Pagsulat ng Pananaliksik ng

mga Mag-aaral ng Baitang 11 sa Lipa City Senior High School: Mungkahing

Solusyon ay inihanda at iniharap ng mga mag-aaral mula sa ABM 11-MORGAN.

RUAHNE ARVIE E. MATIAS PRINCESS MAE L.

ANGELOU P. RABINO TRISHA MHAE P.

pangangailangan sa asignaturang Filipino, Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

Taus-pusong pasasalamat ang aming ipinaaabot sa mga sumusunod na

indibidwal at tanggapan dahil sa mahahalagang tulong, kontribosyon at/o suporta tungo

sa matagumpay na reyalisasyon ng panimulang pananaliksik na ito:

Bb. Jelian F. Dayawon, na aming guro sa Filipino, Komunikasyon at

Pananaliksik sa Wika at Kulturang Filipino, na buong pusong naglaan ng oras upang

gabayan kami at magbigay ng suhestiyon sa aming pananaliksik;

G. Nelson V. Evangelista, ang punong-guro na nagbigay rin ng suporta at

direksyon sa mga mananaliksik upang maging maayos ang kalalabasan nito;

Mga awtor, editor at mga mananaliksik, ng mga akdang pinaghanguan namin

ng mahahalagang impormasyon na ginamit sa pagsulat ng una hanggang ikalawang

kabanata ng pananaliksik na ito;

Mga respondente, na naglaan ng kanilang panahon upang mabuo ang mga

datos, ebidensya o pruweba na kinakailangan upang mapunan ang pangangailan ng

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

Mga kamag-aral, na nasa ika-11 baitang ng ABM Morgan sa Akademikong Taon

2023-2024 para sa kanilang walang sawang suporta, pagmamahal, at tulong na naging

kontribusyon upang makaahon sa pamanahong papel na ito;

Aking pamilya, ng mga mananaliksik na nagbigay ng pinansyal na tulong upang

maimprenta ang pamanahong papel at nagbigay ng lakas ng loob at moral na suporta

Poong Maykapal, na siyang nagbibigay sa amin ng talino at lakas upang gawin

ang pananaliksik na ito. Sa Kanya nanggagaling ang katatagan ng loob at mahabang

pasensya na gawin nang buong makakaya ang bawat kabanata na nakapaloob sa

Nagpapasalamat kaming lahat sa inyo ng buong puso at sa inyo ay utang namin

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

Kabanata I: ANG SULIRANIN AT SANLIGAN NITO

Kabanata II: METODOLOHIYA AT PAMAMARAAN

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

Kabanata III: RESULTA AT DISKUSYON

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

LIPA CITY SENIOR HIGH SCHOOL

Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral

Ang pagsusuri sa mga suliranin sa pagsulat ng pananaliksik ng mga mag-aaral

sa baitang 11 sa Lipa City Senior High School ay naglalayong maunawaan at

masolusyonan ang mga hamong kinakaharap ng mga mag-aaral sa kanilang pagsusuri

at pagsulat ng mga akademikong papel.Ito ay naglalaman ng mga pangangailangan

para sa mataas na antas ng edukasyon at pagpapaunlad ng kasanayan sa

pagsasaliksik ng mga estudyante .Ang konteksto ng pagsusuri ay naglalarawan ng

baitang 11.Ang konteksto ng pagsusuri ay may kaugnayan sa lokal na sitwasyon ng

edukasyon at sa mga pagbabago sa lipunang kinabibilangan ng mga mag-aaral.

Ang pangunahing layunin ng pananaliksik na ito ay makakalap ng mahalagang

impormasyon ukol sa mga suliranin na kinakaharap ng mga mag-aaral ng Baitang 11 sa

Lipa City Senior High School sa aspeto ng pagsulat ng kanilang pananaliksik. Sa

pamamagitan ng pagsasagawa ng pananaliksik, layunin nito na makapagbigay ng

paraan, naglalayon ang pananaliksik na maging gabay sa pag-unlad at pagpapaunlad