Конспект уроку з української мови 6 клас

Іменники – загальні і власні,

конкретні та абстрактні назви.

Збірні іменники

Підготувала:

вчитель української мови і літератури

ЗЗСО №45 м. Києва

Мусік А.О.
 Тема: Іменники – загальні і власні, конкретні та абстрактні
назви. Збірні іменнтки
Мета: поглиблення знань про іменник як частину мови, його
значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль у реченні;
формувати уявлення про функціонування іменників- назв істот і
неістот, власних і загальних, конкретних та абстрактних іменників
на основі дослідження.
домогтися засвоєння учнями правил вживання великої букви і
лапок у власних назвах;
розвивати логічне мислення;
виховувати почуття патріотизму, любов до рідного краю, кращі
моральні якості.
Тип уроку: комбінований, повторення та засвоєння навичок і
вмінь, їх творче застосування на практиці.
Обладнання: підручник, мультимедійна дошка, проектор,
роздатковий матеріал.
Хід уроку
І. Організаційний момент
Вступне слово вчителя.
Слова росли із грунту, мов жита. Добірним зерном колосилась
мова. Вона як хліб. Вона свята. І кров’ю предків тяжко пурпурова.
Ліна Костенко
“Доля нашої мови залежить і від того, як відгукнеться на рідне
слово наша душа, як рідне слово бринітиме в цій душі, як воно
житиме в ній.”
Олесь Гончар

ІІ. Актуалізація опорних знань, навичок, умінь.

 1. Перевірка домашнього завдання.
Домашнім завданням для вас було пригадати і повторити,що
таке іменник
2. Вправа «Незакінчене речення»
- Іменник – це …
- Належить до …
- Називає…
- Відповідає на питання …
- Змінюється за…
- Найчастіше в реченні виступає…
- Іменники, які відповідають на питання хто?, належать
до….
- А ті, що відповідають на питання що?....

Записуємо в зошитах число, класна робота.

3. Розподільний диктант
У першу колонку пишемо загальні назви, а в 2 – власні. Якщо ми
правильно їх розкладем, то прочитаємо речення. ( обвівши перші
літери, і лише у слові Волинь – останню).
Урок, Катруся, риба, Альпи, їжак, Норвегія, село, Волинь,
картопля, Африка, море, Одеса, вогонь, Андрій, медуза, Еверест,
ложка, Орися, дорога, Індія, йорж, Ньютон, апельсин.
Українська мова - мелодійна

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, мети

та завдань уроку. Учні записують тему уроку.
Слово вчителя. Сьогодні ми з вами продовжуємо вивчати іменник,
повторимо відомості про власні та загальні назви, конкретні та
абстрактні.
ІV. Освоєння теми уроку. Виконання системи завдань.
Загальні іменники називають усі предмети певного роду.
Наприклад, слово місто позначає будь-яке поселення з великою
кількістю населення. Власні іменники використовуються для того,
щоб з ряду предметів певного роду виділити якийсь один предмет.
Наприклад, власна назва Київ виділяє з усіх міст одне. До власних
назв належать імена, по батькові, прізвища, клички тварин,
географічні назви, назви книжок, газет, журналів, кінофільмів,
різних організацій. Власні іменники пишуться з великої літери.

1. Словниковий диктант
Записуємо приклади власних назв. Учень біля дошки коментує
написане.
Богдан Хмельницький, Україна, Європейський Союз, Мурка, вірш
«Сон», Різдво, річка Дніпро, журнал «Зайчик», Президент України,
Велика Ведмедиця, Прометей,
2. Конкретні і абстрактні іменники.
Прошу вас оглянутися навколо. Що нас оточує? Відповіді учнів :
парти, стільці, дошка, вікно, двері, підручники, різні канцелярські
приладдя, і т.д. А тепер скажіть мені, що ви відчуваєте, коли,
наприклад , наближаються канікули (радість, захоплення), коли ви
занедужали ( біль, смуток, розчарування), коли побачили на вулиці
маленьке, голодне кошенятко ( жаль, співчуття, сум). До якої з цих
двох категорій ми можемо доторкнутися, дослідити, уважно
роздивитися.
Предметність матеріального світу не збігається з предметністю в
граматичному розумінні. Матеріальні предмети називає лише
частина іменників (їм відповідають істоти, речі щоденного побуту,
речовини й матеріали – те, що існує в природному середовищі).
Іменникам веселка, краса, ніжність, читання не відповідають
матеріальні предмети, але з погляду граматики їхнє значення
предметності виражається за допомогою категорії роду, числа,
відмінка та ін. Відповідно іменники поділяються на конкретні та
абстрактні назви.
Як відрізнити конкретний предмет від абстрактного? Застосовуємо
прийом фотографування: конкретний предмет можна
сфотографувати (намалювати),
Абстрактний – ні, бо він існує лише в людській свідомості (сон,
мрія). Назви абстрактних понять – це назви якостей, властивостей,
дій, станів (блакить, радість, балаканина, натхнення).
Обговорюєм картинки, називаєм конкретні і абстрактні іменники.
3. Робота з таблицею. Кожному з учнів роздано табличку, яку
потрібно заповнити іменниками з екрану.
Злість, чоловік, зозуля, пенал, лінійка, сміливість, світлофор,
відмінок, впертість, крадіжка, квітка, біганина, кросівки,
чесність, рушник, байт, замок, старість, клімат, підручник, вольт,
біль, радість, телевізор, дерево, зошит.
Іменники означають
Конкретні назви Абстрактні назви

Творча лабораторія
Серед іменників, що означають загальні назви, виділяються
так звані збірні іменники, які означають сукупність однакових
або подібних предметів, які сприймаються як одне ціле
(молодь, студентство, дітвора, гілля). Зверніть увагу ! Збірні
іменники мають форму тільки однини.
Від даних іменників утворіть збірні іменники. З одним збірним
іменником складіть речення.
Людина – людство,
птах – птаство,
діти – дітвора,
листок – листя,
козак – козацтво,
піхотинець– піхота,
гілка – гілля .
V. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи,
удосконалення загальнопізнавальних умінь з теми.
Робота з текстом, який спроектований на дошку.

На луках. Це квiти зробили луки такими розмаïтими й

запашними. Радість і захоплення заповнює серце.
Дивишся i очi розбiгаються. Кожна бджiлка, кожна комашка летить
до
якоïсь квiтки, як до знайомоï. Ось ромашка з бiлими рясними
пелюстками й золотою серединкою. На неï сiв метелик iз
барвистими й
легкими, мов пелюстки, крильцями. А он дзвiночок хитає раз у раз
голiвкою та нiби кличе: день-дзень, я тут! Глядь до нього джмелик
у
гостi!
Робимо математичний аналіз тексту:
1. Скільки у тексті іменників?
2. Скільки іменників, що є назвами істот?
3. Скільки іменників, що є назвами неістот?
4. Скільки конкретних іменників?
5. Скільки абстрактних іменників?
VI. Підсумок уроку
Гра «Так чи ні»
Дайте відповіді на запитання одним словом.
1. Іменники, назви істот, відповідають на питання що?
2. Іменники, назви неістот, відповідають на питання що?
3. Загальні іменники називають усі предмети певного роду.
4. Власні іменники пишуться з маленької літери.
5. Абстрактні іменники ми можемо сфотографувати.
6. Конкретні іменники ми можемо намалювати.
7. Людство, картоплиння, дітвора – це збірні іменники.

Список використаних джерел:

1.https://lib.misto.kiev.ua/UKR/VPRAVA/
PRIRODOKORISTUVANNYA/
tviropis_prirodi_v_hudojnomu_stili.dhtml
2. https://subject.com.ua/ukrmova/full/28.html
3.https://miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/6/imennik
4. https://super.urok-ua.com/konspekt-uroku-dlya-uchniv-6-klasu-
imenniki-nazvi-istot-i-neistot-zagalni-y-vlasni-nazvi
 Іменники означають
Конкретні назви Абстрактні назви

Іменники означають
Конкретні назви Абстрактні назви

Іменники означають
Конкретні назви Абстрактні назви