Azonosító

jel:

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2016. május 10.

HÉBER NYELV
EMELT SZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2016. május 10. 14:00

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK
MINISZTÉRIUMA

Héber nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1511

I. Olvasott szöveg értése
 ‫‪Azonosító‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬
‫‪jel:‬‬

‫‪Fontos tudnivalók‬‬

‫תלמידים יקרים‪,‬‬

‫קראו את כל התרגילים‪ ,‬ואחר כך נסו לענות על כל השאלות‪.‬‬

‫כתבו בכתב ברור‪.‬‬
‫בסוף התרגילים בדקו את התשובות שלכם‪.‬‬
‫לא ניתן להשתמש במילון‪.‬‬

‫בהתחלת כל תרגיל יש דוגמה‪ ,‬וליד הדוגמה תמצאו את הספרה ‪.0‬‬

‫אנו מאחלים לכם בהצלחה‪.‬‬

‫‪írásbeli vizsga, I. vizsgarész‬‬ ‫‪2 / 12‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
 Azonosító
Héber nyelv — emelt szint
jel:

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 3 / 12 2016. május 10.

1511
 ‫‪Azonosító‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל ראשון‬

‫קראו את הקטע והשלימו את המילים החסרות מתוך רשימת המילים שלמטה )בעמוד הבא(‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫נשים בתולדות עם ישראל‪ :‬שולמית אלוני והנרייטה סאלד‬

‫שולמית אלוני‬
‫)‪ (0‬בתל אביב בשנת ‪ .1929‬שם גדלה ולמדה‪ .‬לאחר שסיימה את הלימודים‬ ‫נולדה‬ ‫שולמית אלוני‬
‫בבית הספר התיכון‪ ,‬היא ________________ )‪ (1‬ללמוד בבית מדרש למורים ובפקולטה למשפטים‬
‫באוניברסיטה העברית בירושלים‪ .‬לפני שקמה מדינת ישראל‪ ,‬שולמית אלוני שירתה בפלמ"ח‪ .‬בשנת ‪ 1948‬היא‬
‫השתתפה במלחמת העצמאות‪ .‬במלחמה ברובע היהודי שבירושלים העתיקה היא נפלה בשבי‬
‫________________ )‪ (2‬הירדני‪.‬‬
‫לאחר המלחמה‪ ,‬היא עבדה כמורה לילדים עולים‪ .‬אחר כך היא התחילה לעבוד ברדיו בתוכנית בענייני חוק ומשפט‬
‫שכּול‬
‫זכויות האזרח‪ .‬את התוכנית הזאת היא שידרה במשך ארבע שנים‪ .‬ראש הממשלה בתקופה הזאת היה ֵלוי אֶ ֽ‬
‫והוא החליט להקים משרד ממשלתי שיטפל בתלונות הציבור‪ .‬שולמית אלוני נבחרה בפעם הראשונה לכנסת בשנת‬
‫‪ .1965‬מכיוון שנושא זכויות האזרח היה מאוד ________________ )‪ (3‬בעיניה‪ ,‬היא הקימה תנועה חדשה בשם‬
‫'התנועה לזכויות האזרח'‪ .‬הגברת אלוני תמיד ניסתה לעזור לאנשים שנפגעו‪ .‬היא עזרה לאנשים שלא יכלו להתחתן‬
‫בגלל בעיות דת‪ ,‬לנשים שסבלו מאלימות במשפחה ועוד‪.‬‬
‫שולמית אלוני פעלה גם בעניין השלום במזרח ________________ )‪ .(4‬בשנת ‪ ,1992‬בממשלתו של יצחק‬
‫רבין‪ ,‬היא הייתה שרת החינוך ואחר כך שרת המדע האומנויות והתקשורת‪ .‬במשך כל השנים‪ ,‬שולמית אלוני לא‬
‫פחדה להגיד את דעתה‪ ,‬אף על פי שהיה ציבור רחב שהתנגד לדעותיה‪.‬‬
‫היא הרצתה באוניברסיטה בנושא זכויות האזרח ובנושאים אחרים‪ .‬שולמית אלוני המשיכה לכתוב ספרים ומאמרים‬
‫בעיתונים עד מותה בשנת ‪ .2014‬שולמית אלוני קיבלה ________________ )‪ (5‬לזכויות האדם וגם את פרס‬
‫ישראל‪.‬‬

‫הנרייטה סאלד‬
‫הנרייטה סאלד נולדה בשנת ‪ 1860‬בעיר בולטימור בארה"ב‪ .‬היא הייתה מחנכת‪ ,‬סופרת ואישיות ציבורית וציונית‬
‫חשובה בארה"ב ובארץ ישראל‪ .‬אביה‪ ,‬בנימין סאלד היה רב בעיר‪ .‬הנרייטה סאלד למדה הוראה‪ ,‬יהדות‪ ,‬שפות‬
‫זרות‪ ,‬מדעי הטבע ועסקה גם בעיתונאות‪ .‬כבר בגיל צעיר היא פעלה למען ________________ )‪ .(6‬היא הקימה‬
‫בית ספר ערב ליהודים‪ ,‬שהגיעו לארה"ב ממזרח אירופה‪.‬‬
‫בשנת ‪ ,1909‬היא ביקרה באירופה והגיעה גם לארץ ישראל‪ .‬היא ראתה את המצב _______________ )‪(7‬‬
‫בארץ‪ ,‬את העוני ואת המחלות‪ .‬התנאים הקשים האלו השפיעו עליה ולכן היא החליטה לעבור לפעילות ציבורית‪.‬‬
‫היא חזרה לארה"ב‪ ,‬קיבלה שם תפקיד כמזכירת ההסתדרות הציונית בארה"ב וכעבור שנתיים היא ייסדה את‬
‫'הדסה' שהוא אירגון בינלאומי של נשים יהודיות ציוניות‪.‬‬
‫בשנת ‪ ,1920‬היא עלתה לארץ ישראל כדי לנהל משם את ארגון 'הדסה'‪ .‬בשנת ‪ 1927‬היא נבחרה להנהלה הציונית‬
‫העולמית והייתה אחראית על נושאי החינוך והבריאות‪ .‬לאחר מספר שנים היא קיבלה תפקיד חדש‪ ,‬היא ניהלה את‬
‫'עליית הנוער'‪' .‬עליית הנוער' הוא ________________ )‪ (8‬חשוב מאוד‪.‬‬
‫בזמן מלחמת העולם השנייה‪ ,‬אחרי עליית הנאצים ________________ )‪ ,(9‬הצליח האירגון להוציא אלפי‬
‫ילדים ונערים יהודים מאירופה ולהביא אותם ארצה‪.‬‬
‫בשנת ‪ ,1935‬עשר שנים לפני מותה של הנרייטה‪ (10) ________________ ,‬בקונגרס הציוני ה‪ 19-‬להקים‬
‫ישוב על שמה‪ ,‬וכך נוסד קיבוץ כפר סאלד הנמצא בגליל העליון‪ .‬גם למדעי החינוך וההתנהגות שנמצא בירושלים‪,‬‬
‫נקרא על שמה של הנרייטה סאלד‪ -‬מכון סאלד למדעי החינוך וההתנהגות‪.‬‬
‫)מעובד על פי‪ – http://he.wikipedia.org/wik :‬שולמית אלוני‪ ,‬הנרייטה סאלד(‬

‫‪írásbeli vizsga, I. vizsgarész‬‬ ‫‪4 / 12‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
 ‫‪Azonosító‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל ראשון המשך‬

‫דוגמה‪:‬‬

‫ב‪ .‬שירתה בצה"ל‬ ‫א‪ .‬נפטרה‬ ‫‪.0‬‬

‫ד‪ .‬נולדה‬ ‫ג‪ .‬התחתנה‬

‫ב‪ .‬עבדה‬ ‫א‪ .‬רצה‬ ‫‪.1‬‬

‫ד‪ .‬עברה‬ ‫ג‪ .‬הסתיימה‬

‫ב‪ .‬בית חולים‬ ‫א‪ .‬הנשיא‬ ‫‪.2‬‬

‫ד‪ .‬השוטרים‬ ‫ג‪ .‬האויב‬

‫ב‪ .‬מעניינות‬ ‫א‪ .‬חשוב‬ ‫‪.3‬‬

‫ד‪ .‬מצחיק‬ ‫ג‪ .‬מפחידות‬

‫ב‪ .‬הרחוק‬ ‫א‪ .‬התיכון‬ ‫‪.4‬‬

‫ד‪ .‬הערבי‬ ‫ג‪ .‬והמערב‬

‫ב‪ .‬תרופה‬ ‫א‪ .‬כסף‬ ‫‪.5‬‬

‫ד‪ .‬פרס‬ ‫ג‪ .‬קנס‬

‫ב‪ .‬הערבים‬ ‫א‪ .‬אמריקה‬ ‫‪.6‬‬

‫ד‪ .‬הרבנים‬ ‫ג‪ .‬הציבור‬

‫ב‪ .‬הקשה‬ ‫א‪ .‬המצוין‬ ‫‪.7‬‬

‫ד‪ .‬המחלה‬ ‫ג‪ .‬המעניין‬

‫ב‪ .‬אירגון‬ ‫א‪ .‬מפלגה‬ ‫‪.8‬‬

‫ד‪ .‬הסתדרות‬ ‫ג‪ .‬בית ספר‬

‫ב‪ .‬לגרמניה‬ ‫א‪ .‬למדינה‬ ‫‪.9‬‬

‫ד‪ .‬לארץ‬ ‫ג‪ .‬לשלטון‬

‫ב‪ .‬הביאו‬ ‫א‪ .‬נדרשו‬ ‫‪.10‬‬

‫ד‪ .‬החליטו‬ ‫ג‪ .‬נזכרו‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪Max. Elért‬‬
‫‪10‬‬

‫‪írásbeli vizsga, I. vizsgarész‬‬ ‫‪5 / 12‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
 ‫‪Azonosító‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל שני‬

‫קראו את הקטע הבא וסמנו נכון או לא נכון לפי הקטע שקראתם‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫האם הגיע הזמן לספרים דיגיטליים?‬

‫פעמים רבות נשאלת השאלה‪" :‬איזה ספר היית לוקח איתך ְלאִי בּוֹדֵ ד?"‪.‬‬
‫יש אנשים שהשאלה הזאת שולחת אותם אל המדפים העמוסים בארון הספרים כדי לבחור את הספרים האהובים‬
‫עליהם‪ .‬אלה הם הקוראים המסורתיים‪ ,‬שאוהבים לדפדף בספר ולהרגיש את מגע הנייר והכריכה‪ .‬בשנים האחרונות‬
‫קם דור חדש של קוראים‪ .‬קוראים אלה יכולים לקחת איתם כמעט לכל מקום את ספרי שֵייקס ִפּיר‪ ,‬לוּאִ יס קֶ רוֹל‪,‬‬
‫טוֹלסטוֹי ועוד‪ ,‬רק אם יש להם מחשב נייד‪ ,‬ואפשרות להתחבר לאינטרנט כדי למצוא אתרים שעוסקים בספרות‪.‬‬
‫היום יכול כמעט כל אחד ל"הוריד" מהאינטרנט את מיטב הספרות הקלאסית העולמית‪ ,‬שנמצאת באתרים כמו‬
‫'פרויקט גוטנברג'‪' ,‬ביבליומאניה'‪' ,‬ברטלבי' ועוד‪ .‬לאתרים אלה הועלו יצירות ספרות שהכותבים שלהן נפטרו לפני‬
‫יותר מ‪ 70-‬שנים‪ ,‬ולא חל עליהן חוק 'זכויות יוצרים' )©(‪ .‬אתר 'גוטנברג' הוא המפורסם ביותר‪ ,‬והוא מציע יותר‬
‫מ‪ 14-‬אלף יצירות של סופרים‪ ,‬ביניהם סֶרו ַונְטֶס‪ַ ,‬ק ְפקָא ודניאל דֶ פוֹ שכתב את הספר 'רוֹבּינזוֹן קרוּזוֹ'‪.‬‬
‫רוב האתרים נראים פשוטים‪ ,‬ואין בהם אנימציות או מוזיקה‪ .‬הכול יעיל‪ ,‬נגיש ומינימליסטי‪ .‬ההנחה היא שמטרתו‬
‫של הגולש באתרים האלה היא לחקור או לקרוא‪ ,‬והוא אינו מעוניין בתוספות‪ .‬ברוב האתרים יש הרגשה של קריאה‬
‫כמו בספרייה רגילה‪ ,‬שבה הספרנית הסטריאוטיפית אומרת לקורא‪" :‬שקט‪ ,‬כאן ספרייה!" ברוב האתרים אפשר‬
‫להדפיס את היצירות‪ ,‬ואפשר גם לערוך חיפוש על‪-‬פי קטע או ציטוט מהיצירה‪.‬‬
‫בעקבות האתרים האלה קמו גם בישראל אתרי ספריות‪ .‬אתר מוצלח מאוד ומפורסם הוא 'פרויקט בן‪-‬יהודה'‪,‬‬
‫שהוקם בשנת ‪ 1999‬ביוזמתו של אסף ברטוב‪ .‬באתר יש כ‪ 3,000-‬יצירות‪ .‬ברטוב הוא העורך הראשי‪ ,‬ועשרות‬
‫מתנדבים עוזרים לו ומקלידים יצירות עבריות קלאסיות שאינן מוגנות בזכויות יוצרים‪ .‬באתר אפשר למצוא את‬
‫היצירות של טובי היוצרים היהודיים‪ :‬יהודה הלוי‪ ,‬שלמה אבן גבירול‪ ,‬אחד העם‪ ,‬יוסף ברנר‪ ,‬ביאליק‪ ,‬שאול‬
‫טשרניחובסקי‪ ,‬ועוד‪ .‬האתר מורכב מ‪ 4-‬קטגוריות‪ :‬שירה‪ ,‬פרוזה‪ ,‬מאמרים ותרגום‪ .‬יש בו גם פורומים לדיון‪.‬‬
‫ברשת האינטרנט אפשר לא רק לקרוא‪ ,‬אלא גם לפרסם יצירות‪ .‬האתר הוותיק בעברית הוא 'במה חדשה'‪ .‬האתר‬
‫התחיל את דרכו לפני כ‪ 8-‬שנים במטרה לעודד כותבים חדשים‪ ,‬וכיום מפרסמים בו גם כותבים ידועים‪ .‬באתר‬
‫משתתפים כ‪ 30-‬אלף יוצרים‪ ,‬ויש בו כמעט ‪ 400‬אלף יצירות‪.‬‬
‫האם המהפכה הזאת מסמלת את סוף עידן ספרי הנייר? לא בהכרח‪ .‬אנשים רבים עדיין אוהבים את ספרי הנייר עם‬
‫ריח הדבק והנוסטלגיה‪ ,‬וימשיכו לקרוא בהם בהנאה מרובה‪.‬‬

‫)מעובד על‪-‬פי‪:‬‬
‫‪(http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/AdultEducation/HanchalatLashon/Exams/MivchanimSofUlpan.htm‬‬

‫‪írásbeli vizsga, I. vizsgarész‬‬ ‫‪6 / 12‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
 ‫‪Azonosító‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל שני המשך‬

‫דוגמה‪:‬‬
‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .0‬הרבה פעמים שואלים אנשים איזה ספר הם היו רוצים לקחת לאי בודד‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .11‬הקורא המסורתי אוהב להרגיש את ספרי הנייר עם ריח הדבק‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .12‬הדור החדש של הקוראים חוזר לארון הספרים ולספרייה כדי למצוא ספרות קלאסית עולמית‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .13‬הדור החדש של הקוראים לוקח אתו ספרים מודפסים על נייר לכל מקום‪.‬‬

‫‪ .14‬פרנץ קפקא נפטר ב‪ .1924-‬ב‪ 2015-‬יהיה מותר להעלות את הספרים שלו לאינטרנט‬
‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫או להדפיס אותם בלי לשלם ליורשים שלו‪.‬‬

‫‪ .15‬האתר 'פרויקט גוטנברג' הוא דוגמא לאתרים שאפשר לפרסם בהם את השירים‬
‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫שאנחנו כותבים‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .16‬אסור לדבר בעת שקוראים ספרים באתרים כמו 'ברטלבי'‪.‬‬

‫‪ .17‬האתרים כמו 'פרויקט גוטנברג' או 'ביבליומאניה' מתפרנסים מהפרסומות‪,‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫האנימציות והמוזיקה שמופיעות בהם‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .18‬ב‪'-‬פרויקט בן‪-‬יהודה' אפשר למצוא יצירות של ספרות עברית‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .19‬הרבה מתנדבים משתתפים בעבודה באתרים כמו 'פרויקט בן‪-‬יהודה'‪.‬‬

‫‪ .20‬ב'פרויקט בן‪-‬יהודה' נמצאים בעיקר סופרים ותיקים‪ ,‬ולעומת זאת‪,‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫ב'במה חדשה' אפשר למצוא ספרות בת‪-‬זמננו‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪Max. Elért‬‬
‫‪10‬‬

‫‪írásbeli vizsga, I. vizsgarész‬‬ ‫‪7 / 12‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
 ‫‪Azonosító‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל שלישי‬

‫‪ ‬כתבו במשבצות שליד המשפטים של טור א'‪ ,‬את האות של ההשלמה הנכונה מטור ב' )לפי הדוגמה(‪.‬‬

‫עולי‪-‬רגל מציירים את ארץ‪-‬הקודש‬

‫עולה‪-‬רגל הוא אדם שהולך למקומות קדושים לדתו‪ .‬מאות שנים שעולי‪-‬רגל מגיעים לארץ ישראל מכל העולם‪.‬‬
‫רבים מעולי‪-‬הרגל שביקרו בה בדורות הקודמים ציירו מאות ציורים של נופי הארץ‪ .‬בציורים אפשר לראות את‬
‫הגישה הרומנטית והאידילית ואת האהבה לנופי ארץ‪-‬הקודש ולתנ"ך‪ .‬בציורים אפשר להרגיש את האווירה הקסומה‬
‫והמיוחדת של ארץ‪-‬ישראל לפני התקופה המודרנית‪ .‬רוב הציירים ציירו נופים‪ ,‬סיפורים מן התנ"ך ומקומות‬
‫קדושים‪ ,‬למשל‪ :‬מראה ירושלים מהר הזיתים‪ ,‬השווקים והחומות של העיר העתיקה‪ ,‬מגדל דוד‪ ,‬קבר ישו‪ ,‬כנסיית‬
‫המולד בבית לחם‪ ,‬מערת המכפלה בחברון‪ ,‬הכינרת‪ ,‬נופי הגליל‪ ,‬ועוד‪.‬‬

‫אפשר להבחין )להפריד( בשתי תקופות עיקריות בהיסטוריה של הציור של ארץ‪-‬ישראל‪ :‬כ‪ 40-‬ציורים מוקדמים‬
‫מהשנים ‪ ,1800 – 1483‬לעומת מאות ציורים מהמאה ה‪ 19-‬ותחילת המאה ה‪.20-‬‬

‫עד אמצע המאה ה‪ 19-‬היו תנאי העלייה לארץ ישראל קשים ומסוכנים‪ ,‬ורק מעטים לקחו על עצמם את הסיכון ואת‬
‫ההוצאות הגבוהות שנדרשו למסע לארץ‪ .‬מעטים עוד יותר ציירו את מה שראו עיניהם‪ .‬ברוב הציורים הקדומים יש‬
‫תערובת של מציאות ודמיון‪ ,‬כי בדרך‪-‬כלל התבססו הציירים על זיכרונם‪ ,‬והם ציירו רק לאחר שובם הביתה‪ .‬לנוף‬
‫עצמו לא הייתה חשיבות מיוחדת בעיניהם‪ .‬הם רצו להראות את הקשר של המקום לסיפורים שבספרי הקודש‬
‫ולמשמעות הדתית שלהם‪ .‬כזאת היא למשל מפת ירושלים של הצייר ההולנדי אדריכום )‪ .(1588‬המפה אומנם נאה‬
‫ובעלת פרטים רבים‪ ,‬אך אין לה כמעט קשר לירושלים של ימיו‪ .‬רק במקרים נדירים אנו מוצאים ציורים בעלי ערך‬
‫היסטורי‪ ,‬כמו ציוריו של ק‪ .‬דה‪-‬ברוין ההולנדי‪ ,‬שצייר את ירושלים ואת נופי הגליל‪ .‬ציוריו הם לפעמים העֵדוּת‬
‫היחידה לנופי הארץ בתקופה הזו‪ .‬רוב הציירים מהתקופה הזאת ציירו את ירושלים‪ ,‬במיוחד את נוף העיר מהר‬
‫הזיתים‪ .‬מבין המקומות שצוירו מחוץ לירושלים תופסת העיר יפו מקום חשוב‪ ,‬מפני שרוב הנוסעים הגיעו דרך נמל‬
‫יפו‪ ,‬וחיכו בי ָם זמן רב עד שהתאפשר להם להיכנס לארץ‪.‬‬

‫ציורי ארץ‪-‬ישראל הפכו ל"אופנתיים" ולמבוקשים מאוד במאה ה‪ ,19-‬והם מופיעים במאות ספרים ואלבומים‪.‬‬
‫הסיבות העיקריות לכך הן התגליות הארכיאולוגיות של תרבויות המזרח הקדומות והמצאת הצילום‪ ,‬שאיפשרה‬
‫לצייר את נופי הארץ על פי צילומים‪ .‬הדבר עורר עניין בעיקר באנגליה‪ ,‬ובשנת ‪ 1865‬ייסדו הבריטים את "הקרן‬
‫לחקר ארץ ישראל"‪ .‬היו גם הוצאות ספרים בריטיות ששלחו לארץ ציירים על חשבונם‪ ,‬למשל הוצאת "קולינס"‬
‫הסקוטית שלחה את הצייר דוד רוברטס כדי להוציא מהדורה מיוחדת של תנ"ך מאויר )מצויר(‪.‬‬

‫הציורים מהמאה ה‪ 19-‬מצטיינים בריאליזם‪ ,‬והם בעלי ערך היסטורי‪ .‬הם תורמים )מוסרים( מידע חשוב על הנופים‬
‫הקדומים של הארץ‪ ,‬ועל אורח )דרך( החיים והעיסוקים של תושבי הארץ‪ .‬כאלה הם למשל הציורים המופיעים‬
‫בספרו של וילסון "ארץ ישראל הציורית" )‪ ,(1880‬ובספרו של תומסון "הארץ והמקרא" שהופיע במהדורות רבות‬
‫החל משנות ה‪ 60-‬של המאה ה‪.19-‬‬

‫)מעובד על‪-‬פי‪:‬‬
‫‪(http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/AdultEducation/HanchalatLashon/Exams/MivchanimSofUlpan.htm‬‬

‫‪írásbeli vizsga, I. vizsgarész‬‬ ‫‪8 / 12‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
 ‫‪Azonosító‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל שלישי המשך‬

‫דוגמה‪:‬‬
‫טור א'‬
‫א‬ ‫‪ .0‬עולה‪-‬רגל הוא אדם שהולך‬

‫‪ .21‬בציורים של עולי הרגל אפשר לראות‬

‫‪ .22‬סיפורים מן התנ"ך ומקומות קדושים‬

‫‪ .23‬מערת המכפלה בחברון היא‬

‫‪ .24‬מהמאה ה‪ 15-‬ועד תחילת המאה ה‪19-‬‬

‫‪ .25‬הציירים שציירו את הציורים הקדומים‬

‫‪ .26‬למפת ירושלים של הצייר ההולנדי אדריכום אין‬

‫‪ .27‬הר הזיתים הוא המקום שממנו‬

‫‪ .28‬האופנה של‬

‫‪" .29‬הקרן לחקר ארץ ישראל"‬

‫‪ .30‬לציורים בספרו של תומסון "הארץ והמקרא"‬

‫טור ב'‬
‫א‪ .‬למקומות קדושים לפי האמונה שלו‪.‬‬
‫ב‪ .‬אחד מהמקומות הקדושים‪.‬‬
‫ג‪ .‬שהציירים אהבו מאוד את ארץ‪-‬הקודש‪.‬‬
‫ד‪ .‬מופיעים פעמים רבות בציורים של עולי הרגל‪.‬‬
‫ה‪ .‬ציירו בדרך כלל רק לאחר שובם הביתה‪.‬‬
‫ציורים התחילה במאה ה‪.19-‬‬ ‫ו‪.‬‬
‫ז‪ .‬נוסדה בבריטניה הגדולה‪.‬‬
‫ח‪ .‬יש ערך היסטורי‪.‬‬
‫ט‪ .‬נשארו רק כארבעים ציורים‪.‬‬
‫כמעט קשר לירושלים של ימיו‪.‬‬ ‫י‪.‬‬
‫י"א‪ .‬אהבו רוב הציירים לצייר את ירושלים‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪Max. Elért‬‬
‫‪10‬‬

‫‪írásbeli vizsga, I. vizsgarész‬‬ ‫‪9 / 12‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
 Azonosító
Héber nyelv — emelt szint
jel:

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 10 / 12 2016. május 10.

1511
 Azonosító
Héber nyelv — emelt szint
jel:

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 11 / 12 2016. május 10.

1511
 Azonosító
Héber nyelv — emelt szint
jel:

maximális elért
pontszám pontszám
1. feladat 10
I. Olvasott szöveg értése 2. feladat 10
3. feladat 10
VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: ………………………………..

__________________________________________________________________________

pontszáma programba
egész beírt
számra egész
kerekítve pontszám
I. Olvasott szöveg értése

javító tanár jegyző

Dátum: ………………………. Dátum: ……………………….

Megjegyzések:
1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész
üresen marad!
2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsga-
résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 12 / 12 2016. május 10.

1511
 Azonosító
jel:

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2016. május 10.

HÉBER NYELV
EMELT SZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2016. május 10. 14:00

II. Nyelvhelyesség
Időtartam: 50 perc

Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK
MINISZTÉRIUMA

Héber nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1511

II. Nyelvhelyesség
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬ ‫‪Azonosító‬‬
‫‪jel:‬‬

‫‪Fontos tudnivalók‬‬

‫תלמידים יקרים‪,‬‬

‫קראו את כל התרגילים‪ ,‬ואחר כך נסו לענות על כל השאלות‪.‬‬

‫כתבו בכתב ברור‪.‬‬
‫בסוף התרגילים בדקו את התשובות שלכם‪.‬‬
‫לא ניתן להשתמש במילון‪.‬‬

‫בהתחלת כל תרגיל יש דוגמה‪ ,‬וליד הדוגמה תמצאו את הספרה ‪.0‬‬

‫אנו מאחלים לכם בהצלחה‪.‬‬

‫‪írásbeli vizsga, II. vizsgarész‬‬ ‫‪2/8‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬ ‫‪Azonosító‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל ראשון‬

‫‪ ‬השלימו את הפועל )אקטיבי או פסיבי( בזמן המתאים או את שם הפעולה בצורה המתאימה‪.‬‬

‫חג פסח באתיופיה‬

‫)‪ (0‬עכשיו בבאר שבע‪ .‬הם _______________ )‪ (1‬באתיופיה‪,‬‬ ‫גרים‬ ‫תַ מֶ נֶה ודֶ ְסטָה‪ ,‬אח ואחות‪,‬‬
‫להיוולד‬ ‫לגור‬

‫בכפר קטן ליד נחל‪ .‬בארץ יש להם דירה בקומה הרביעית‪ ,‬ויש להם גם הרבה שכנים‪ .‬גם אנחנו השכנים שלהם‪,‬‬

‫ודסטה היא החברה שלנו‪.‬‬

‫לפני פסח _______________ )‪ (2‬מדסטה‪ ,‬ש_______________ )‪ (3‬לנו איך הם ______________ )‪(4‬‬

‫לחגוג‬ ‫לספר‬ ‫לבקש‬

‫הביתה‪,‬‬ ‫אליהם‬ ‫לבוא‬ ‫)‪(5‬‬ ‫_______________‬ ‫שאנחנו‬ ‫אמרה‬ ‫דסטה‬ ‫באתיופיה‪.‬‬ ‫הפסח‬ ‫את‬
‫להזמין‬

‫ושגם ההורים שלה _______________ )‪ (6‬בסיפור‪ .‬וכך היא סיפרה‪:‬‬

‫להשתתף‬

‫"באתיופיה בעבר הנשים _______________ )‪ (7‬את הבית לפני החג‪ .‬המשפחה _______________ )‪(8‬‬
‫להחביא‬ ‫לנקות‬

‫המיוחדים‪.‬‬ ‫בכלים‬ ‫המצות‬ ‫)‪(9‬‬ ‫ב_______________‬ ‫השתתפו‬ ‫וכולם‬ ‫הרגילים‪,‬‬ ‫הכלים‬ ‫את‬
‫להכין‬

‫אחר כך הכינו שני עיגולי בצק ו_______________ )‪ (10‬אותם בתנור מיוחד‪".‬‬

‫לאפות‬

‫)מעובד על פי דורית אורגד‪" ,‬פסח שחגגנו באתיופיה"‪ ,‬א'‪(.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪Max. Elért‬‬
‫‪10‬‬

‫‪írásbeli vizsga, II. vizsgarész‬‬ ‫‪3/8‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬ ‫‪Azonosító‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל שני‬

‫‪ ‬השלימו את מילות היחס בנטייה הנכונה‪ ,‬ואת מילות התיאור והקישור הנכונות‪.‬‬

‫גיבורי מצדה‬

‫)‪ (0‬מצדה למבצר חזק‪ ,‬הוא המלך הורדוס‪(11) _________________ .‬‬ ‫את‬ ‫האיש שהפך‬
‫בגלל‪ ,‬אחרי‪ ,‬בעקבות‪ ,‬בין‬ ‫ב‪ ,‬מ‪ ,‬אל‪ ,‬את‬

‫)‪(12‬‬ ‫________________‬ ‫מצדה‬ ‫את‬ ‫הורדוס‬ ‫בנה‬ ‫הספירה‬ ‫לפני‬ ‫ל‪30-‬‬ ‫‪36‬‬ ‫השנים‬
‫עם‪ ,‬ב‪ ,‬מ‪ ,‬אחרי‬

‫ארמונות‪ ,‬בריכות מים ומחסנים‪ (13) ____________________ .‬הרומאים היו חזקים מאוד‪,‬‬
‫אף על פי כן‪ ,‬מפני ש‪ ,‬אף על פי ש‪ ,‬אילו‬

‫בשנת ‪ 66‬התחיל מרד גדול נגד האימפריה הרומאית‪ .‬בשנת ‪ 70‬כבש טיטוס את ירושלים והחריב‬

‫______________ )‪ .(14‬אחרי חורבן בית המקדש בירושלים‪ ,‬יהודים רבים ברחו למצדה‪ ,‬לא רק החיילים‬
‫ב‪ ,‬עם‪ ,‬את‪ ,‬לפני‬

‫הרומאים‪.‬‬ ‫של‬ ‫העבדים‬ ‫להיות‬ ‫רצו‬ ‫שלא‬ ‫פשוטים‬ ‫יהודים‬ ‫גם‬ ‫)‪(15‬‬ ‫_________________‬
‫אלא‪ ,‬אלה‪ ,‬בשביל‪ ,‬אילו‬

‫היו אנשים שהגיעו עם האישה והילדים שלהם‪ ,‬אבל היו גם אלה שברחו _____________ )‪ (16‬משפחה‪.‬‬
‫ם‪ ,‬בגלל‪ ,‬ללא‪ ,‬כדי‬

‫הרומאים רצו לכבוש גם את מצדה‪ .‬המנהיג המפורסם ____________ )‪ (17‬של היהודים בתקופה‬
‫הכי‪ ,‬יותר‪ ,‬ביותר‪ ,‬היותר‬

‫זו היה אלעזר בן יאיר‪ .‬בשנת ‪ 73‬נפלה מצדה __________ )‪ (18‬הרומאים‪ .‬היום מצדה היא אתר היסטורי חשוב‪,‬‬
‫כי‪ ,‬למרות‪ ,‬עם‪ ,‬בידי‬

‫מצדה‪,‬‬ ‫על‬ ‫ויכוח‬ ‫יש‬ ‫בישראל‬ ‫כיום‬ ‫הספר‪.‬‬ ‫בבית‬ ‫)‪(19‬‬ ‫לומדים _________‬ ‫הילדים‬ ‫וכל‬
‫אל‪ ,‬על‪ ,‬בגלל‪ ,‬נגד‬

‫האמיתיים‪,‬‬ ‫הגיבורים‬ ‫היו‬ ‫הם‬ ‫במצדה‬ ‫שנהרגו‬ ‫שהאנשים‬ ‫חושבים‬ ‫מהאנשים‬ ‫חלק‬

‫________________ )‪ (20‬אנשים אחרים חושבים שהגיבורים היהודיים האמיתיים היו אלה‬

‫נגד‪ ,‬אלא‪ ,‬למרות‪ ,‬ואילו‬

‫שהמשיכו לחיות‪ ,‬ללמוד וללמד ביבנה ולא מתו במלחמה‪.‬‬

‫)מעובד על פי חייא דהאן‪ :‬מצדה(‬

‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪Max. Elért‬‬
‫‪10‬‬

‫‪írásbeli vizsga, II. vizsgarész‬‬ ‫‪4/8‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬ ‫‪Azonosító‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל שלישי‬

‫‪ ‬כתבו את צירופי המילים ביחיד או ברבים‪ ,‬והוסיפו ה' הידיעה בכל מקום שאפשר‪.‬‬

‫ל"ג בעומר‬

‫מתחילה‬ ‫פסח‪,‬‬ ‫שאחרי‬ ‫מהיום‬ ‫החל‬ ‫והחתונות‪.‬‬ ‫המדורות‬ ‫האש‪,‬‬ ‫חג‬ ‫הוא‬ ‫בעומר‬ ‫ל "ג‬

‫) ‪ ( 0‬שבה החתונות ושאר השמחות אסורות ‪.‬‬ ‫ספירת העומר‬

‫ספירה‪ ,‬עומר‬

‫כעבור שלושים ושלושה ____________________ )‪ , (21‬מגיע היום שבו מותר לחגוג ולשמוח‪ ,‬וגם להתחתן‪.‬‬
‫יום‪ ,‬איסור‬

‫לחופה‪,‬‬ ‫מתחת‬ ‫עמידה‬ ‫במקווה‪,‬‬ ‫טבילה‬ ‫כוללת‬ ‫בישראל‬ ‫)‪(22‬‬ ‫______________________‬

‫חתונה‪ ,‬מסורתי‬

‫______________________ )‪ ,(23‬ועוד‪ .‬אלה ______________________ )‪ (24‬בעולם היהודי‪,‬‬

‫מנהג‪ ,‬מקובל‬ ‫שבירה‪ ,‬כוס‬

‫אך ייתכן שעבור אנשים אחרים בעולם הם נראים מוזרים‪ .‬ואיך נראות לנו החתונות שלהם?‬

‫בסקוטלנד מקובל לשפוך על הכלה __________________ )‪ .(25‬האם ככה מזכירים לאישה שמקומה במטבח?‬
‫רוטב עגבניות‪ ,‬קר‬

‫בישראל נוהגים להביא לחתונה צ'קים‪ ,‬אבל בפולין התשלום ישיר יותר‪ :‬במנהג שנקרא "ריקוד החתונה"‪,‬‬

‫ריקוד‪.‬‬ ‫כדי‬ ‫תוך‬ ‫)‪(26‬‬ ‫______________________‬ ‫בתוך‬ ‫כסף‬ ‫שמים‬ ‫האורחים‬

‫שמלה‪ ,‬כלה‬

‫בסוף החתונה נאסף הכסף ונמסר ל ______________________ )‪.(27‬‬

‫זוג‪ ,‬צעיר‬

‫בקוריאה מאמינים שאם מכים את החתן בכפות רגליו‪ ,‬הוא יגיע מוכן יותר ל_____________________ )‪.(28‬‬
‫מיטה‪ ,‬נישואין‬

‫אבל חוץ ממנהגים מוזרים שכאלה‪ ,‬יש גם לא מעט דמיון בין _____________________ )‪(29‬‬
‫מנהגים‪ ,‬חתונה‬

‫בכל העולם‪ :‬כמעט תמיד מדובר ב______________________ )‪ ,(30‬שכולל חוזה בין החתן והכלה‪ ,‬חגיגות‪,‬‬
‫טקס‪ ,‬דתי‬

‫ובעיקר סעודה גדולה‪ .‬והעיקר‪ ,‬שיהיה במזל טוב!‬

‫)מעובד על פי העיתון שער למתחיל‪ 17 ,‬במאי ‪(2011‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪Max. Elért‬‬
‫‪10‬‬

‫‪írásbeli vizsga, II. vizsgarész‬‬ ‫‪5/8‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬ ‫‪Azonosító‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל רביעי‬

‫‪ ‬השלימו את המילים החסרות בקטע מהרשימה שלמטה‪.‬‬

‫יש בלונדון ימים‪...‬‬

‫)‪ (0‬מכוסה בחושך מלוכלך‪ ,‬שהוא תערובת ערפל‪,‬‬ ‫העיר‬ ‫יש בלונדון ימים‪ ,‬שבהם‬

‫עשן ואפר ואיש אינו רוצה לצאת מהבית שלו לרחוב‪ ,‬כל התושבים _______________ )‪ (31‬בביתם‪ .‬כל אחד‬

‫יודע _______________ )‪ (32‬לאור פנס חזק לא יוכל לראות את אצבעותיו מול _______________ )‪.(33‬‬

‫והנה‪ ,‬ביום כזה _______________ )‪ (34‬אדם אחד למהר אל ילדו החולה הנמצא בבית חולים בסוף העיר‪.‬‬

‫_______________ )‪ (35‬האיש את הדלת‪ ,‬ויצא ועמד בחושך וקרא בקול‪ ,‬אולי _______________ )‪(36‬‬

‫עזרה‪ .‬ואין מכונית נוסעת ואין עובר ושב‪ .‬ופתאום יד של איש זר _______________ )‪ (37‬בו‪ ,‬והאיש שם את‬

‫ידו על הכתף שלו‪ .‬את פניו של האיש אינו יכול לראות בגלל החושך‪ .‬הוא אמר _______________ )‪:(38‬‬

‫"אקח אותך לבית חולים"‪ .‬ובאמת‪ ,‬מוליך האיש הזר את האב הדואג מקצה אחת של העיר לסוף השני שלה‪ ,‬רק‬

‫לפעמים הוא אמר‪" :‬כאן _______________)‪ .(39‬כאן מדרגות‪ .‬כאן סיבוב‪ ".‬כשהגיעו אל בית החולים‪ ,‬שאל‬

‫האיש את הזר איך הוא יכול ללכת בתוך החושך‪ .‬אמר האיש‪" :‬החושך לא מפריע לי‪ ,‬מפני שאני‬

‫_______________ )‪".(40‬‬

‫רשימת המילים ‪ :‬העיר ‪ ,‬עיניו ‪ ,‬סגורים ‪ ,‬נקרא ‪ ,‬שאפילו ‪ ,‬פתח ‪ ,‬תבוא ‪ ,‬לו ‪ ,‬נוגעת ‪ ,‬עיוור ‪ ,‬שמאלה ‪.‬‬

‫)מעובד על פי עמוס עוז‪ :‬התכלת העזה(‬

‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪Max. Elért‬‬
‫‪10‬‬

‫‪írásbeli vizsga, II. vizsgarész‬‬ ‫‪6/8‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
Héber nyelv — emelt szint Azonosító
jel:

írásbeli vizsga, II. vizsgarész 7/8 2016. május 10.

1511
Héber nyelv — emelt szint Azonosító
jel:

maximális elért
pontszám pontszám
1. feladat 10
2. feladat 10
II. Nyelvhelyesség
3. feladat 10
4. feladat 10
Feladatpont összesen 40
VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: ………………………………..

__________________________________________________________________________

pontszáma programba
egész beírt
számra egész
kerekítve pontszám
I. Olvasott szöveg értése
II. Nyelvhelyesség

javító tanár jegyző

Dátum: …………………… Dátum: ……………………

Megjegyzések:
1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész
üresen marad!
2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsga-
résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

írásbeli vizsga, II. vizsgarész 8/8 2016. május 10.

1511
 Azonosító
jel:

2016. május 10.

HÉBER NYELV
EMELT SZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2016. május 10. 14:00

III. Hallott szöveg értése

ÉRETTSÉGI VIZSGA ●

Időtartam: 30 perc

Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK
MINISZTÉRIUMA

Héber nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1511

III. Hallott szöveg értése
 ‫‪Azonosító‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬ ‫‪jel:‬‬

‫‪Fontos tudnivalók‬‬

‫מבוא‬

‫תלמידים יקרים שלום רב‪,‬‬

‫בחלק זה של מבחן הבגרות‪ ,‬אנו בודקים עד כמה אתם מבינים קטע משמיעה בלבד‪.‬‬
‫את כל הקטעים ואת ההוראות תשמעו בעברית‪ .‬המבחן מורכב משני קטעים ושני תרגילים‪.‬‬
‫אתם תשמעו את כל הקטעים פעמיים‪ .‬בפעם השנייה‪ ,‬אתם תשמעו את הקטע בפרקים קצרים‪ ,‬כך שבין הפרקים‬
‫יהיה לכם זמן לענות על השאלות‪ .‬אתם יכולים לכתוב את התשובות גם בזמן שאתם שומעים את הקטע בפעם‬
‫הראשונה או בפעם השנייה‪ .‬בסוף כל תרגיל תשמעו מוזיקה‪ .‬התרגילים כתובים בדף שלפניכם‪ .‬בהתחלת כל תרגיל‬
‫יש דוגמה‪ ,‬וליד הדוגמה תמצאו את הספרה ‪.0‬‬
‫אחרי השמעה חוזרת של הקטעים יהיה לכם זמן לעבור על כל התרגילים‪.‬‬

‫אורך המבחן ‪ 30‬דקות‪.‬‬

‫אנו מאחלים לכם בהצלחה‪.‬‬

‫‪írásbeli vizsga, III. vizsgarész‬‬ ‫‪2/8‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
 Azonosító
Héber nyelv — emelt szint jel:

írásbeli vizsga, III. vizsgarész 3/8 2016. május 10.

1511
 ‫‪Azonosító‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬ ‫‪jel:‬‬

‫תרגיל ראשון‬

‫עכשיו תשמעו את כל הקטע הראשון‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫אחר כך תשמעו אותו פעם נוספת‪ ,‬והוא יהיה מחולק לחלקים קצרים‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫בתרגיל זה תשמעו קטע מתכנית הרדיו "רק בישראל" – חלק ממהדורה מיוחדת לחגיגת ‪ 60‬שנה‬ ‫‪‬‬
‫למדינת ישראל‪.‬‬
‫לפני שאתם שומעים את הקטע הראשון‪ ,‬קִראו את התרגיל הראשון‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫בחלק זה אתם צריכים לענות על השאלות לפי הקטע ששמעתם‪ .‬כתבו במשבצת )□( שליד כל משפט את‬ ‫‪‬‬
‫האות של התשובה הנכונה‪.‬‬

‫דוגמה‪:‬‬

‫ג‬ ‫למה הספיקו שישים שנה לישראל?‬ ‫‪.0‬‬

‫ב‪ .‬לפתור את כל הבעיות‬ ‫א‪ .‬להיות מדינה עשירה מאוד‬

‫ד‪ .‬למעט מאוד דברים‬ ‫ג‪ .‬להמציא דברים מיוחדים‬

‫מי היה אהוד מנור?‬ ‫‪.1‬‬

‫ב‪ .‬שם של שיר‬ ‫א‪ .‬תכנית ברדיו‬
‫ד‪ .‬הוא המציא דברים חשובים‬ ‫ג‪ .‬הוא כתב שירים‬

‫מה מופיע בקטע ברשימת הדברים הייחודיים לישראל?‬ ‫‪.2‬‬

‫ב‪ .‬ים המלח ואילת‬ ‫א‪ .‬מלחמות‬
‫ד‪ .‬המסתערבים‬ ‫ג‪ .‬הכרמל והירקון‬

‫על מה מדברים במילים החדשות של השיר "רק בישראל"?‬ ‫‪.3‬‬

‫ב‪ .‬על ימי קום המדינה‬ ‫א‪ .‬אין די טלפונים סלולריים‬
‫ד‪ .‬על הדברים החיוביים בארץ‬ ‫ג‪ .‬על הדברים השליליים בארץ‬

‫מהו קיבוץ לפי ההגדרה של הקטע?‬ ‫‪.4‬‬

‫ב‪ .‬צורת התיישבות מיוחדת‬ ‫א‪ .‬מקום שמגדלים בו תפוז מיוחד‬
‫ד‪ .‬השם של ‪ 300‬ערים‬ ‫ג‪ .‬חיפוש של דרכים מיוחדות‬

‫מה לא אומרים בקטע על המושבים?‬ ‫‪.5‬‬

‫ב‪ .‬המושבים לא מתפרנסים מחקלאות‬ ‫א‪ .‬מושב הוא צורת התיישבות‬
‫ד‪ .‬בני המושבים מאוחדים במסגרת הכלכלית‬ ‫ג‪ .‬המושבים מתפרנסים מחקלאות‬

‫מה מיוחד בירושלים?‬ ‫‪.6‬‬

‫ב‪ .‬יש בה מקומות קדושים לשלוש דתות מונותיאיסטיות‬ ‫א‪ .‬היא המצאה ישראלית‬
‫ד‪ .‬היא בת ‪ 2000‬שנה‬ ‫ג‪ .‬רק בה יש מקומות קדושים לאיסלאם‬

‫‪írásbeli vizsga, III. vizsgarész‬‬ ‫‪4/8‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
 ‫‪Azonosító‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬ ‫‪jel:‬‬

‫תרגיל ראשון המשך‬

‫מה דוד המלך לא עשה בירושלים?‬ ‫‪.7‬‬

‫ב‪ .‬הוא כבש אותה‬ ‫א‪ .‬הוא חי בה בשנת ‪ 1000‬לפני הספירה‬
‫ד‪ .‬הוא הפך אותה לעיר הבירה‬ ‫ג‪ .‬הוא בנה את בית המקדש‬

‫למה כנסיית הקבר היא האתר הירושלמי החשוב ביותר למסורת הנוצרית?‬ ‫‪.8‬‬

‫ב‪ .‬מכיוון שישו חי שם אלף שנים אחרי דוד המלך‬ ‫א‪ .‬מכיוון שישו נולד לא רחוק משם‬
‫ד‪ .‬מכיוון שלפי האמונה שלהם ישו קם שם לתחייה‬ ‫ג‪ .‬מכיוון שישו נצלב שם‬

‫מדוע נקראו התפוזים הישראליים ‪?JAFFA‬‬ ‫‪.9‬‬

‫ב‪ .‬משום שהם כתומים ועסיסיים‬ ‫א‪ .‬על שם העיר יפו‬
‫ד‪ .‬על שם נמל יפו‬ ‫ג‪ .‬משום שהם משוּוקים בעולם‬

‫‪ .10‬מה בעיקר היום הסיבה לגאווה בישראל?‬

‫ב‪ .‬ההיי‪-‬טק‬ ‫א‪ .‬התפוזים‬
‫ד‪ .‬הפטנטים‬ ‫ג‪ .‬התעשייה‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪Max. Elért‬‬
‫‪10‬‬

‫‪írásbeli vizsga, III. vizsgarész‬‬ ‫‪5/8‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
 ‫‪Azonosító‬‬
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬ ‫‪jel:‬‬

‫תרגיל שני‬

‫עכשיו תשמעו את כל הקטע השני‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫אחר כך תשמעו אותו פעם נוספת‪ ,‬והוא יהיה מחולק לחלקים קצרים‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫בחלק זה תשמעו ראיון עם רוני סומק משורר ומורה‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫לפני שאתם שומעים את הקטע השני‪ ,‬קראו את התרגיל השני‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫בחלק זה אתם צריכים לסמן נכון או לא נכון לפי הקטע ששמעתם‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫בסוף התרגיל יהיה לכם זמן לבדוק את התשובות שלכם‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫דוגמה‪:‬‬
‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫רוני סומק הוא שחקן כדורסל ידוע‪.‬‬ ‫‪.0‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .11‬הרבה אנשים מכירים את רוני סומק כי הוא מופיע עם השירים שלו בהרבה מקומות‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .12‬רוני סומק כתב תחילה שירים ואחר‪-‬כך נהיה שחקן כדורסל‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .13‬אפשר לקרוא את השירים של רוני סומק בהרבה שפות‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .14‬המראיינת פגשה את רוני סומק בבית חולים‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .15‬רוני סומק עלה לישראל מצפון אפריקה‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .16‬רוני סומק אוהב לשחות בים התיכון‪ ,‬כי זה הקשר שלו למערב‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .17‬רוני סומק טוען שהרקע שלו הוא רק חלק אחד מכל הדברים שמשפיעים על כתיבתו וזהותו‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .18‬רוני סומק עובד בשביל המאפיה‪.‬‬

‫‪ .19‬לרוני סומק חשוב יותר שיבינו את השירים שלו אנשים שגרים שני רחובות ממנו ברמת גן‬
‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫מאשר משוררים בקראקוב או בנאפולי‪.‬‬

‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .20‬כמורה רוני סומק מנסה לשכנע את התלמידים שלו שיקראו שירה בעצמם‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪Max. Elért‬‬
‫‪10‬‬

‫‪írásbeli vizsga, III. vizsgarész‬‬ ‫‪6/8‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
 Azonosító
Héber nyelv — emelt szint jel:

írásbeli vizsga, III. vizsgarész 7/8 2016. május 10.

1511
 Azonosító
Héber nyelv — emelt szint jel:

maximális elért
pontszám pontszám
1. feladat 10
III. Hallott szöveg értése
2. feladat 10
Feladatpont összesen 20
VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: ………………………………..

__________________________________________________________________________

pontszáma programba
egész beírt
számra egész
kerekítve pontszám
I. Olvasott szöveg értése
II. Nyelvhelyesség
III. Hallott szöveg értése

javító tanár jegyző

Dátum: ……………………….. Dátum: ………………………..

Megjegyzések:
1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész
üresen marad!
2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsga-
résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

írásbeli vizsga, III. vizsgarész 8/8 2016. május 10.

1511
 Azonosító
jel:

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2016. május 10.

HÉBER NYELV
EMELT SZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2016. május 10. 14:00

IV. Íráskészség
Időtartam: 90 perc

Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK
MINISZTÉRIUMA

Héber nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1511

IV. Íráskészség
Héber nyelv — emelt szint Azonosító
jel:

Fontos tudnivalók

,‫תלמידים יקרים‬

.‫ ואחר כך כתבו את החיבורים‬,‫קראו את התרגילים‬

.‫כתבו בכתב ברור‬
.‫ניתן להשתמש במילון‬

.‫אנו מאחלים לכם בהצלחה‬

Ügyeljen a megadott szószámra!

Amennyiben a létrehozott szöveg jelentősen eltér (rövidebb, hosszabb) a megadott szóinterval-

lumtól, az pontlevonással jár.

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2/8 2016. május 10.

1511
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬ ‫‪Azonosító‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל ראשון‬

‫כתבו על מקום עבודה אידיאלי ועל מקצוע אידיאלי‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫באחד מהפוֹרוּמִים באינטרנט מתנהל דיון על מקום העבודה האידיאלי ועל המקצוע האידיאלי‪.‬‬
‫כתבו את דעתכם והתייחסו לנקודות הבאות‪:‬‬
‫מהו לפי דעתכם מקום העבודה האידיאלי‪ ,‬המקצוע האידיאלי‪ ,‬ומהם תנאי העבודה האידיאליים? הסבירו את‬
‫עמדתכם!‬
‫לאיזה מקצוע אתם מתאימים ולמה?‬

‫כתבו ‪ 150-120‬מילים‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫השימוש במילון מותר‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫)‪ 10‬נקודות(‬

‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬

‫‪írásbeli vizsga, IV. vizsgarész‬‬ ‫‪3/8‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
Héber nyelv — emelt szint Azonosító
jel:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 4/8 2016. május 10.

1511
‫‪Héber nyelv — emelt szint‬‬ ‫‪Azonosító‬‬
‫‪jel:‬‬

‫תרגיל שני‬

‫בחרו באחד משני הנושאים הבאים‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .1‬שימוש באינטרנט‬

‫לחבר הישראלי שלכם לא היה אינטרנט בבית עד עכשיו‪ .‬בגלל לימודיו הוא צריך להתחיל להשתמש בו‪ .‬כתבו לו‬
‫מכתב על הניסיונות ועל הרגלי השימוש שלכם באינטרנט‪ .‬במכתבכם התייחסו אל הנקודות הבאות‪:‬‬

‫לאילו מטרות אתם משתמשים באינטרנט )בלימודיכם‪ ,‬בזמנכם החופשי(?‬ ‫‪‬‬

‫לפי דעתכם‪ ,‬מה תפקיד האינטרנט בתקשורת בימינו?‬ ‫‪‬‬
‫אילו אפשרויות מציע האינטרנט ‪ /‬מה מאפשר האינטרנט לעשות )קניות‪ ,‬הזמנות‪ ,‬בילויים‪/‬תכניות לבילוי‬ ‫‪‬‬
‫בשעות הפנאי‪ ,‬וכו'(?‬
‫אילו סכנות יש בשימוש באינטרנט?‬ ‫‪‬‬

‫‪ .2‬האנגלית כשפה משותפת רשמית באירופה‬

‫פעמים רבות עולה השאלה‪ ,‬האם אפשר או כדאי להפוך את השפה האנגלית כשפה משותפת רשמית באירופה‪.‬‬
‫דעתם של לומדי שפות יכולה להיות מעניינת במיוחד‪.‬‬
‫כתבו מאמר ובו התייחסו לנקודות הבאות‪:‬‬

‫יתרונות השימוש בשפה משותפת‪,‬‬ ‫‪‬‬

‫קשיי לימוד של שפה משותפת‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫השפעת השימוש בשפה משותפת על הדורות השונים‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫השפעת השימוש בשפה על התרבות‪ /‬הכלכלה‪ /‬החינוך‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫מה יגרום לשימוש בשפה האנגלית בכל העולם?‬ ‫‪‬‬

‫כתבו ‪ 250-200‬מילים‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬השימוש במילון מותר‪.‬‬
‫)‪ 20‬נקודות(‬
‫‪ ‬כתבו את מספר הנושא שבחרתם‪____:‬‬

‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________________________‬

‫‪írásbeli vizsga, IV. vizsgarész‬‬ ‫‪5/8‬‬ ‫‪2016. május 10.‬‬

‫‪1511‬‬
Héber nyelv — emelt szint Azonosító
jel:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 6/8 2016. május 10.

1511
Héber nyelv — emelt szint Azonosító
jel:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 7/8 2016. május 10.

1511
Héber nyelv — emelt szint Azonosító
jel:

Maximális Elért
Feladat Értékelési szempont
pontszám pontszám
A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4
Érthetőség, nyelvi megformálás 5
I.
Íráskép 1
I. Feladat összesen 10
A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5
Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2
Szövegalkotás 4
II. Szókincs, kifejezésmód 4
Nyelvhelyesség, helyesírás 4
Íráskép 1
II. Feladat összesen 20
VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: ……………………………

__________________________________________________________________________

pontszáma programba
egész beírt
számra egész
kerekítve pontszám
I. Olvasott szöveg értése
II. Nyelvhelyesség
III. Hallott szöveg értése
IV. Íráskészség

javító tanár jegyző

Dátum: …………………… Dátum: ……………………

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 8/8 2016. május 10.

1511