Міністерство освіти Придністровської Молдавської Республіки

ДОЗ «Республіканський український теоретичний ліцей-комплекс»

РОБОЧА ПРОГРАМА

з математики
для 5-А класу
на 202__-202__ навчальний рік

Рівень програми : базовий

Укладач програми: Гілаш Т.А

Вчитель математики, І кв. категорії
Педагогічний стаж: ___ років

1
 Тематичне планування
вивчення навчального матеріалу
з __математики_____ в _5-А____класі
Профіль _______________проліцейські класи__________________________
Приблизна програма основної загальної освіти з математики. Базовий рівень./–
Тирасполь: ГОУ «ПГІРО», 2016 рік. (наказ Міністерства освіти
Придністровської Молдавської Республіки від 02.12. 2016 р № 1447), «Збірник
нормативного и програмного супроводження з математики», м Тирасполь
ПДІРО, 2009р- с.117-121

за підручником: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С. Якір «Математика 5

клас» Харків «Гімназія» 2005 рік
Додатковий підручник: Н.А.Тарасенкова Математика 5 клас
Дидактичний матеріал:_
1. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С. Якір «Збірник задач і контрольних
робіт. Алгебра» Харків «Гімназія» 2015 рік
2. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С. Якір «Робочий зошит математика 5
клас » Харків «Гімназія» 2016 рік
3. Гальперіна А.Р. Тестовий контроль знань. Математика 5 клас
4. Тарасенкова Н.А. Експрес-контроль з математики для 5 класу

Кількість годин на тиждень: 5 год

І чверть ІІ чверть ІІІ чверть ІV чверть Рік

За планом 43 37 52 38 170

Фактично

Кількість контрольних робіт: 13

Кількість практичних робіт: -

2
 Графік контрольних робіт
№ Тема контрольної роботи Дата
проведення
Вхідна контрольна робота
1 «Натуральні числа»
2 «Додавання і віднімання натуральних чисел»
3 «Рівняння. Кут.»
4 «Многокутники»
5 «Множення натуральних чисел» .
6 «Ділення натуральних чисел» .
7 «Площа і об’єм»
8 «Звичайні дроби»

9 «Додавання і віднімання десяткових дробів»

10 «Множення і ділення десяткових дробів».

11 «Середнє арифметичне. Відсотки ».

12 Підсумкова контрольна робота

Графік практичних робіт

№ Тема практичної роботи Дата
проведення

3
 Зміст програми

Пояснювальна записка 5
Місце предмета в навчальному плані 6
Цінність орієнтири змісту навчального предмета 8
Зміст програми 12
Матеріально-технічне забезпечення 16
Календарно-тематичне планування уроків 17
Теми проектів з математики для 5 класу 24
Теми дослідницьких робіт з математики в 5 класі 24

4
 Пояснювальна записка
Дана робоча програма з математики для 5 класу розроблена відповідно до вимог
державного освітнього стандарту основної загальної освіти (наказ Міністерства освіти
Придністровської Молдавської Республіки від 12.12 2016 р № 1447), з використанням
рекомендацій авторської програми А.Г. Мерзляка, «Збірник нормативного и програмного
супроводження з математики», м Тирасполь ПДІРО, 2009р- с.117-121.
Вивчення математики направлено на досягнення наступних цілей:
• інтелектуальний розвиток, формування якостей особистості, необхідних людині
для повноцінного життя в сучасному суспільстві, властивих математичної діяльності:
ясності і точності думки, критичності мислення, інтуїції, логічного мислення, елементів
алгоритмічної культури, просторових уявлень, здатності до подолання труднощів;
• формування уявлень про ідеї і методи математики як універсальної мови науки і
техніки, засоби моделювання явищ і процесів;
• виховання культури особистості, ставлення до математики як до частини
загальнолюдської культури, що грає особливу роль в суспільному розвитку.
Зміст освіту з математики в 5 класі визначає наступні завдання:
● розвинути уявлення про натуральне число, десятковим і звичайного дробу і
ролі обчислень в людській практиці;
● сформувати практичні навички виконання усних, письмових обчислень,
розвинути обчислювальну культуру;
● розвинути уявлення про досліджуваних поняттях: рівняння, координати і
координатна пряма, відсоток, спрощення буквених виразів, кут і трикутник, формула і
методах вирішення текстових завдань як найважливіших засобах математичного
моделювання реальних процесів і явищ;
● отримати уявлення про статистичні закономірності і про різні способи їх
вивчення, про особливості прогнозів, що носять імовірнісний характер;
● розвинути логічне мислення і мова-вміння логічно обґрунтовувати судження,
проводити нескладні систематизації, проводити приклади, використовувати словесні і
символічні мови математики для ілюстрації, аргументації і доведення.
Курс математики 5 класу є фундаментом для математичної освіти і розвитку
школярів, домінуючою функцією при його вивченні в цьому віці є інтелектуальний
розвиток учнів. Курс побудований на зваженому співвідношенні нових і раніше засвоєних
знань, обов'язкових і додаткових тем для вивчення, а також враховує вікові та індивідуальні
особливості засвоєння знань учнями.
Практична значимість шкільного курсу математики 5 класу полягає в тому, що
предметом її вивчення є просторові форми і кількісні відношення реального світу. У
сучасному суспільстві математична підготовка необхідна кожній людині, так як математика
присутня у всіх сферах людської діяльності.
Математика є одним з опорних шкільних предметів. Математичні знання і вміння
необхідні для вивчення алгебри і геометрії в 7-9 класах, а також для вивчення суміжних
дисциплін.
Навчання математики дає можливість школярам навчитися планувати свою
діяльність, критично оцінювати її, приймати самостійні рішення, відстоювати свої погляди і
переконання.
У процесі вивчення математики школярі вчаться висловлювати свої думки ясно і
вичерпно, набувають навички чіткого і грамотного виконання математичних записів, при
цьому використання математичної мови дозволяє розвивати у учнів грамотну усну і
письмову мову.

5
 Знайомство з історією розвитку математики як науки формує в учнів уявлення про
математику як частини загальнолюдської культури.
Значна увага у викладі теоретичного матеріалу курсу приділяється його мотивації,
розкриття суті основних понять, ідей, методів. Навчання побудовано на базі теорії
розвиваючого навчання, що досягається особливостями викладу теоретичного матеріалу та
вправами на порівняння, аналіз, виділення головного, встановлення зв'язків, класифікацію,
узагальнення і систематизацію. Особливо акцентуються змістовне розкриття математичних
понять, тлумачення суті математичних методів і області їх застосування, демонстрація
можливостей застосування теоретичних знань для вирішення завдань прикладного
характеру, наприклад рішення текстових завдань, грошових і процентних розрахунків,
вміння користуватися кількісної інформацією, представленою в різних формах.
Усвідомлення загального, істотного є основною базою для розв'язання вправ. Важливо
приводити детальні пояснення до рішення типових вправ. Цим розкривається суть методу,
підходу, пропонується алгоритм або евристична схема розв'язання вправ певного типу.
Місце предмета в навчальному плані.
Згідно базисного навчального плану для освітніх установ в приблизною програмою
основної загальної освіти з математики на вивчення предмета відводитися не менше 170
годин з розрахунку 5 годин на тиждень. У навчальному плані ліцею-комплекса також
витримується дана тижнева кількість годин. У загальну кількість годин, відведений на
вивчення предмета «Математика» включено резервний час (6 годин) після кожного розділу
і 3 години після вивчення всього курсу. Резервний час може також бути використано для
вивчення додаткових питань, для організації узагальнюючого повторення і для
поглибленого вивчення окремих тем зразкової програми. Резервний час, пропоноване в
приблизною програмою, призначається, крім того, і для вивчення розділу «Математика в
історичному розвитку».
Принципи відбору основного і додаткового змісту освіти з математики в 5 класі
пов'язані з наступністю цілей освіти, логікою внутріпредметних зв'язків, а також з віковими
особливостями розвитку учнів.
Обов'язковий мінімум забезпечує наступність у розвитку обчислювальних умінь і
навичок учнів, отриманих на уроках математики в початковій школі; в застосуванні
вивчених залежностей між компонентами при вирішенні рівнянь; аналізі рішення текстових
завдань.
Основою реалізації робочої програми є:
● використання прийомів і методів, що застосовуються в особистісно-
орієнтованому підході в навчанні, а також проблемного навчання;
● ведення навчання «від простого до складного», використовуючи наочні
посібники та ілюструючи математичні висловлювання;
● вивчення окремих тем навчального матеріалу на рівні «від загального до
конкретного», застосовуючи частково пошукові методи і прийоми;
● формування навчально-пізнавальних інтересів п'ятикласників, застосовуючи
інформаційно-комунікаційні технології, а також застосуванням УМК Мерзляк А.Г.,
Полонський В.Б., Якір М.С. Математика. 5 клас орієнтований на реалізацію системно-
діяльнісного підходу. Навчання стає активним суб'єктом освітнього процесу, а сам процес
набуває діяльнісної спрямованість. При цьому використовуються різноманітні форми
навчання: робота в парі, групі, використання сучасних (в тому числі, інформаційних)
технологій навчання, а також проектна діяльність учнів.
Навчання ведеться на базовому рівні. Досягнення учнями рівня «учень отримає
можливість» буде забезпечуватися за допомогою інтегрування урочної та позаурочної
діяльності, а саме НПК, олімпіади, участь учнів у предметних дистанційних олімпіадах,
конкурсах (Кенгуру і т.п.).
6
 Система оцінки досягнення запланованих результатів навчання складається з
двох взаємопов'язаних складових: поточного контролю і підсумкового контролю.
Контроль результатів навчання здійснюється через використання наступних видів
оцінки і контролю ЗРН: вхідний, поточний, тематичний, підсумковий. При цьому
використовуються різні форми оцінки і контролю ЗРН: контрольна робота, домашня
контрольна робота, самостійна робота, домашня практична робота, домашня самостійна
робота, тест, контрольний тест, усне опитування, математичний диктант.

Форми контролю знань:

УР Усний рахунок
ФР Фронтальна робота Протягом навчального року на уроках
математики буде проводиться моніторинг:
СР Самостійна робота - Вхідний контроль (вересень)
ІР Індивідуальна робота - Проміжний контроль (кінець кожної чверті
або півріччя)
МД Математичний диктант - Підсумковий контроль (травень)
КР Контрольна робота

Особливості контролю та оцінки навчальних досягнень з математики

Поточний контроль з математики можна здійснювати як у письмовій, так і в усній
формі. Письмові роботи для поточного контролю рекомендується у формі самостійної
роботи, тесту або математичного диктанту. Бажано, щоб роботи для поточного контролю
складалися з декількох однотипних завдань, за допомогою яких здійснюється всебічна
перевірка тільки одного певного вміння (наприклад, вміння порівнювати числа, вміння
знаходити площа, периметр та ін.).
Тематичний контроль з математики проводиться в основному в письмовій
формі. Для тематичних перевірок вибираються вузлові в опитування програми; прийоми
обчислювання, дії з числами, вимірювання величин та ін.
Для забезпечення самостійності учнів підбираються декілька варіантів роботи. На
виконання такої роботи відводиться 15-20 хвилин уроку.
Підсумковий контроль з математики проводиться у формі контрольних робіт
комбінованого характеру (вони містять завдання, приклад, завдання геометричного
характеру та ін.). У цих роботах спочатку окремо оцінюється виконання завдань, прикладів,
завдань геометричного характеру, а потім виводиться підсумкова відмітка за всю
роботу. При цьому підсумкова оцінка не виставляється як середній бал, а визначається з
урахуванням тих видів завдань, які для даної роботи є основними.
В основі оцінювання письмових робіт з математики лежать наступні показники:
правильність виконання і обсяг виконаного завдання.

Помилки, що впливають на зниження позначки:

 незнання або неправильне застосування властивостей, правил, алгоритмів,
 існуючих залежностей, які лежать в основі виконання завдання або
використовуваних в ході його виконання;
 неправильний вибір дій, операцій;
 невірні обчислення у випадку, коли мета завдання - перевірка обчислювальних умінь
і навичок;
 пропуск частини математичних викладок, дій, операцій, істотно впливають на
отримання правильної відповіді;
 невідповідність пояснювального тексту, відповіді завдання, найменування величин
виконаним діям та отриманим результатам;

7
  помилки в записах математичних термінів, символів при оформленні математичних
викладок;
 невідповідність виконаних вимірювань і побудов заданим параметрам.

Недоліки:
 неправильне списування даних (чисел, знаків, позначень, величин);
 невірні обчислення у випадку, коли мета завдання не пов'язана з перевіркою
обчислювальних умінь і навичок;
 відсутність відповіді до завдання або помилки в записі відповіді.
Зниження позначки «за загальне враження від роботи» допускається у випадках,
зазначених
вище. За граматичні помилки, допущені в ході виконання контрольної роботи, оцінка не
знижується.

Норми оцінок
Контрольна робота, спрямована на перевірку обчислювальних умінь
 «5» - без помилок і недоліків;
 «4» - 1-2 помилки;
 «3» - 3-4 помилки;
 «2» - 5 і більше помилок.

Контрольна робота, спрямована на перевірку вміння розв'язувати задачі.

 «5» - без помилок і недоліків;
 «4» - 1 помилка; 1 помилка і 1 недолік; 2 недоліку.
 «3» - 2-3 помилки (більше половини роботи виконано вірно);
 «2» - більше 3 помилок.

Комбінована контрольна робота.

 «5» - без помилок і недоліків;
 «4» - 1-2 помилки, але не в задачі;
 «3» - 3-4 помилки;
 «2» - понад 4 помилок.

Вимоги до проведення контрольних робіт з математики.

При плануванні контрольних робіт у класі необхідно передбачити рівномірний їх

розподіл протягом чверті, не допускаючи скупчення письмових контрольних робіт до кінця
чверті, півріччя. Не рекомендується проводити контрольні роботи в перший день чверті, в
перший день після свята, в понеділок.
Кожна робота завершується самоперевіркою. Самостійно знайдені і акуратно
виправлені помилки не повинні служити причиною зниження позначки, що виставляється
за роботу. Тільки недбале їх виправлення може привести до зниження бала за умови, що в
класі проводилася спеціальна робота з формування вміння вносити виправлення.

Міжпредметні зв'язки.
Без базової математичної підготовки неможлива постановка освіти сучасної людини.
У ліцеї-комплексі математика служить опорним предметом для вивчення суміжних
дисциплін.
У післяшкільному життя реальною необхідністю в наші дні стає безперервна освіта,
що вимагає повноцінного базової загальноосвітньої підготовки, в тому числі і
математичної. Для життя в сучасному суспільстві важливим є формування математичного
стилю мислення, який проявляється в певних розумових навичках. У 5 класі міжпредметні
8
зв'язки реалізуються через узгодженість у формуванні загальних понять (швидкість, час,
масштаб, закон, функціональна залежність і ін.), Які сприяють розумінню школярами
цілісної картини світу.
Зміст математичної освіти в 5 класі представлено у вигляді наступних змістовних
розділів: «Арифметика», «Числові і буквені вирази. Рівняння», «Геометричні фігури.
Вимірювання геометричних величин», «Елементи статистики, ймовірності. Комбінаторні
задачі», «Математика в історичному розвитку».
Зміст розділу «Арифметика» служить базою для подальшого вивчення учнями
математики та суміжних дисциплін, сприяє розвитку обчислювальної культури і логічного
мислення, формуванню вміння користуватися алгоритмами, а також придбання практичних
навичок, необхідних у повсякденному житті. Розвиток поняття про число пов'язане з
вивченням раціональних чисел: натуральних чисел, звичайних і десяткових дробів.
Зміст розділу «Числові і буквені вирази. Рівняння» формує знання про
математичній мові. Істотна роль при цьому відводиться оволодінню формальним апаратом
буквеного обчислення. Вивчення матеріалу сприяє формуванню в учнів математичного
апарату розв'язання задач за допомогою рівнянь.
Зміст розділу «Геометричні фігури. Вимірювання геометричних величин»
формує в учнів поняття геометричних фігур на площині і в просторі, закладає основи
формування геометричній «мови», розвиває просторову уяву і логічне мислення.
Зміст розділу «Елементи статистики, ймовірності. Комбінаторні задачі» -
обов'язковий компонент шкільної освіти, що підсилює його прикладне і практичне
значення. Цей матеріал необхідний перш за все для формування в учнів функціональної
грамотності, вміння сприймати інформацію, виконувати найпростіші імовірнісні
розрахунки. Вивчення основ комбінаторики дозволить учневі здійснювати розгляд
випадків, перебір варіантів, в тому числі в найпростіших прикладних задачах.
Розділ «Математика в історичному розвитку» призначений для формування
уявлень про математику як частини людської культури, для загального розвитку школярів,
для створення культурно-історичного середовища навчання.

Особистісні, метапредметні і предметні результати освоєння навчального предмета

«Математика»
Взаємозв'язок результатів освоєння предмета «Математика» можна системно
представити у вигляді схеми. При цьому позначення ОР вказує, що просування учнів до
нових освітнім результатами відбувається відповідно злиттями розвитку засобами предмета.
Особистісними результатами вивчення предмета «Математика» є наступні якості:

● незалежність мислення;

● воля і наполегливість в досягненні мети;

● уявлення про математичної науці як сфері людської діяльності;

● креативність мислення, ініціатива, винахідливість, активність при вирішенні

математичної задачі;
● вміння контролювати процес і результат навчальної математичної діяльності;

Метапредметними результатами вивчення курсу «Математика» є формування

універсальних навчальних дій (УНД).
Регулятивні УНД:

9
 ● самостійно виявляти і формулювати навчальну проблему, визначати мету
навчальної діяльності, вибирати тему проекту;
● висувати версії вирішення проблеми, усвідомлювати (і інтерпретувати в разі
необхідності) кінцевий результат, вибирати засоби досягнення мети із запропонованих, а
також шукати їх самостійно;
● складати (індивідуально або в групі) план вирішення проблеми (виконання
проекту);
● працюючи за планом, звіряти свої дії з метою і, при необхідності, виправляти
помилки самостійно (в тому числі і коригувати план);
● в діалозі з учителем удосконалювати самостійно вироблені критерії оцінки.
Пізнавальні УНД:
● аналізувати, порівнювати, класифікувати і узагальнювати факти і явища;

● здійснювати порівняння, класифікацію, самостійно обираючи підстави і

критерії для зазначених логічних операцій;
● будувати логічно обґрунтоване міркування, що включає встановлення
причинно-наслідкових зв'язків;
● створювати математичні моделі;

● складати тези, різні види планів (простих, складних і т.п.). Перетворювати

інформацію з одного виду в інший (таблицю в текст, діаграму і ін.);
● вичитувати всі рівні текстової інформації.

● вміти визначати можливі джерела необхідної інформації, проводити пошук

інформації, аналізувати і оцінювати її достовірність.
● розуміючи позицію іншої людини, розрізняти в його промові: думка (точку
зору), доведення (аргументи), факти; гіпотези. Для цього самостійно використовувати різні
види читання (що вивчає, переглядові, ознайомлювальні, пошукові), прийоми слухання.
● Вміти використовувати комп'ютерні та комунікаційні технології як
інструмент для досягнення своїх цілей.
Комунікативні УНД:
● самостійно організовувати навчальні взаємодії в групі (визначати спільні цілі,
домовлятися один з одним і т.д.);
● відстоюючи свою точку зору, наводити аргументи, підтверджуючи їх
фактами;
● в дискусії вміти висунути контраргументи;

● вчитися критично ставитися до своєї думки, з гідністю визнавати

помилковість своїх поглядів (якщо воно таке) і коригувати його;
● розуміючи позицію іншого, розрізняти в його промові: думка (точку зору),
доказ (аргументи), факти, гіпотези, аксіоми, теорії;

10
 ● вміти поглянути на ситуацію з іншої точки зору і домовлятися з людьми
інших позицій.

11
 Плановані результати навчання математики в 5 класі

Арифметика
Після закінчення вивчення курсу учень навчиться:
● розуміти особливості десяткової системи числення;

● використовувати поняття, пов'язані з подільністю натуральних чисел;

● висловлювати числа в еквівалентних формах, вибираючи найбільш підходящу

в залежності від конкретної ситуації;
● порівнювати й упорядковувати раціональні числа;

● виконувати обчислення з раціональними числами, поєднуючи усні і письмові

прийоми обчислень, застосовувати калькулятор;
● використовувати поняття і вміння, пов'язані з пропорційністю величин, в ході
розв'язання математичних задач і задач з суміжних предметів, виконувати нескладні
практичні розрахунки;
Учень отримає можливість:
● поглибити і розвинути уявлення про натуральні числа і властивості
подільності;
● навчитися використовувати прийоми, раціоналізує обчислення, набути
навички контролювати обчислення, вибираючи відповідний для ситуації спосіб.
Числові і буквені вирази. Рівняння
Після закінчення вивчення курсу учень навчиться:
● виконувати операції з числовими виразами;

● вирішувати лінійні рівняння, розв'язувати текстові задачі алгебраїчним

методом.
Учень отримає можливість:
● розвинути уявлення про буквені вирази;

● оволодіти спеціальними прийомами рішення рівнянь, застосовувати апарат

рівнянь для вирішення як текстових, так і практичних завдань.
Геометричні фігури. Вимірювання геометричних величин
Після закінчення вивчення курсу учень навчиться:
● розпізнавати на малюнках, моделях і в навколишньому світі плоскі і
просторові геометричні фігури та їх елементи;
● будувати кути, визначати їх градусну міру;

● розпізнавати і зображати розгортки куба, прямокутного паралелепіпеда,

правильної піраміди;
● обчислювати об’єм прямокутного паралелепіпеда і куба.
Учень отримає можливість:
● навчитися обчислювати об’єм просторових геометричних фігур, складених з
прямокутних паралелепіпедів;

12
 ● поглибити і розвинути уявлення про просторові геометричні фігури;

● навчитися застосовувати поняття розгортки для виконання практичних

розрахунків.
Елементи статистики, ймовірності.
Комбінаторні задачі
Після закінчення вивчення курсу учень навчиться:
● вирішувати комбінаторні задачі на знаходження кількості об'єктів або
комбінацій.
Учень отримає можливість:
● навчитися деяким спеціальним прийомам рішення комбінаторних задач.

13
 Зміст курсу математики 5 класу

Арифметика
Натуральні числа і дії над ними
● Ряд натуральних чисел. Десятковій запис натуральних чисел.

● Координатний промінь. Шкала.

● Порівняння натуральних чисел. Додавання и віднімання натуральних чисел.

Властивості Додавання.
● Множення і ділення натуральних чисел. Властивості множення. Ділення з
остачею. Степінь числа з натуральним показником.
● Рішення текстових завдань арифметичними способами.
Дробові числа і дії над ними
● Звичайні дроби. Правильні і неправильні дроби. Мішані числа.

● Порівняння звичайних дробів. Арифметичні дії з звичайними дробами.

● Десяткові дроби. Порівняння і округлення десяткових дробів. Арифметичні дії

з десятковими дробами. Попередні розрахунки результатів обчислень
● Відсотки. Знаходження відсотків від числа. Знаходження числа за його
відсотками.
● Рішення текстових завдань арифметичними способами.
Величини. Залежності між величинами
● Одиниці довжини, площі, об’єму, маси, часу, швидкості.

● Приклади залежностей між величинами. Подання залежностей у вигляді

формул. Обчислення за формулами.
Числові і буквені вирази. Рівняння
● Числові вирази. Значення числового виразу. Порядок дій в числових виразах.
Буквені вирази. Формули.
● Рівняння. Рішення текстових завдань за допомогою рівнянь.
Елементи статистики, ймовірності. Комбінаторні задачі
● Середнє арифметичне. Середнє значення величини.

● . Рішення комбінаторних задач.

Геометричні фігури.
Вимірювання геометричних величин
● Відрізок. Побудова відрізка. Довжина відрізка, ламаної. Вимірювання
довжини відрізка, побудова відрізка заданої довжини. Периметр многокутника. Площина.
Пряма. Промінь.
● Кут. Види кутів. Градусна міра кута. Вимірювання і побудова кутів за
допомогою транспортира.
● Прямокутник. Квадрат. Трикутник. Види трикутників

14
 ● Рівність фігур. Площа прямокутника і квадрата.

● Наочні уявлення про просторові фігури: прямокутний паралелепіпед, куб,

піраміда. Об’єм прямокутного паралелепіпеда і куба.
Математика в історичному розвитку
Римська система числення. Позиційна система числення. Позначення цифр в
Стародавній Русі. Старовинні міри довжини. Введення метра як одиниці довжини.
Метрична система заходів в Росії, в Європі. Історія формування математичних символів.
Дріб в Вавилоні, Єгипті, Римі, на Русі. Відкриття десяткових дробів. Світ простих чисел.
Золотий перетин. Число нуль.
Л.Ф. Магніцький. П.Л. Чебишев. А.Н. Колмогоров.

Навчально-тематичний план
тема розділу Кількість У тому числі Характеристика основних видів
годин контрольних діяльності учня (на рівні
робіт навчальних дій)

Повторення курсу 5 1 Узагальнювати і систематизувати

математики 1-4 знання з пройдених тем і
класів використовувати їх при рішенні
прикладів і завдань.
Натуральні числа 22 1 Описувати властивості
натурального ряду. Читати і
записувати натуральні числа,
порівнювати і впорядковувати їх.
Розпізнавати на малюнках, в
навколишньому світі відрізок,
пряму, промінь, площину.
Наводити приклади моделей цих
фігур. Вимірювати довжини
відрізків. Будувати відрізки
заданої довжини. Розв’язувати
завдання на знаходження довжин
відрізків. Виражати одні одиниці
довжин через інші. Наводити
приклади приладів зі шкалами.
Будувати на координатному
промені точку із заданою
координатою, визначати
координату точки

Додавання і 34 3 Формулювати властивості

віднімання додавання і віднімання
натуральних натуральних чисел, записувати ці
чисел. властивості у вигляді формул.
Наводити приклади числових і
буквених виразів, формул.

15
 Складати числові і буквені вирази
за умовою задачі. Розв'язувати
рівняння на підставі залежностей
між компонентами дій додавання
і віднімання. Розв'язувати
текстові задачі за допомогою
складання рівнянь.
Розпізнавати на малюнках кути,
многокутники, зокрема
трикутники, прямокутники.
Розпізнавати в навколишньому
світі моделі цих фігур.
За допомогою транспортира
вимірювати градусні заходи кутів,
будувати кути заданої градусної
міри, будувати бісектрису даного
кута. Класифікувати кути.
Класифікувати трикутники за
кількістю рівних сторін і за
видами їх кутів. Описувати
властивості прямокутника.
Знаходити за допомогою формул
периметри прямокутника і
квадрата. Вирішувати завдання на
знаходження периметрів
прямокутника і квадрата,
градусної міри кутів.
Будувати логічний ланцюжок
міркувань, зіставляти отриманий
результат з умовою завдання.
Розпізнавати фігури, що мають
вісь симетрії
Множення і 36 3 Формулювати властивості
делення множення і ділення натуральних
натуральних чисел чисел, записувати ці властивості у
вигляді формул. Розв'язувати
рівняння на підставі залежностей
між компонентами арифметичних
дій.
Знаходити залишок при діленні
натуральних чисел. За заданою
основою і показником степеня
знаходити значення степеня
числа.
Знаходити площі прямокутника і
квадрата за допомогою формул.
Виражати одні одиниці площі
через інші.
Розпізнавати на малюнках
прямокутний паралелепіпед,
піраміду. Розпізнавати в
навколишньому світі моделі цих
фігур.
16
 Зображати розгортки
прямокутного паралелепіпеда і
піраміди.
Знаходити об'єм прямокутного
паралелепіпеда і куба за
допомогою формул. Виражати
одні одиниці об'єму через інші.
Вирішувати комбінаторні
завдання за допомогою перебору
варіантів
Звичайнідроби 17 1 Розпізнавати звичайний дріб,
правильні і неправильні дроби,
мішані числа.
Читати і записувати звичайні
дроби, мішані числа.
Порівнювати звичайні дроби з
однаковими знаменниками.
Складати і віднімати звичайні
дроби з однаковими
знаменниками. Перетворювати
неправильний дріб в мішане
число, мішане число в
неправильний дріб. Вміти
записувати результат ділення
двох натуральних чисел у вигляді
звичайного дробу
Десяткові дроби 50 3 Розпізнавати, читати і записувати
десяткові дроби. Називати
розряди десяткових знаків у
записі десяткових дробів.
Порівнювати десяткові дроби.
Округляти десяткові дроби і
натуральні числа. Виконувати
результати обчислень.
Виконувати арифметичні дії над
десятковими дробами.
Знаходити середнє арифметичне
декількох чисел. Наводити
приклади середніх значень
величини. Роз'яснювати, що таке
«один відсоток». Представляти
відсотки у вигляді десяткових
дробів і десяткові дроби у вигляді
відсотків. Знаходити відсоток від
числа і число за його відсотками
Повторення і 6 1
систематизація
навчального
матеріалу

17
 ПЕРЕЛІК ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСІВ

1. Федеральний державний освітній стандарт (офіційний сайт) http://standart.edu.ru/

2. ФГОС (основна загальна освіта) http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2587
3. Орієнтовна основна освітня програма освітньої установи
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400
4. Зразкові програми з навчальних предметів (математика)
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId = 2629
5. Словник ФГОС http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=230
6. Відеолекції розробників стандартів http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=3729
7. Сайт видавничого центру «Вентана-Граф» http : //www.vgf.ru/
8. Програма з математики (5-9 клас). Видавничий центр «Вентана-Граф»
http://www.vgf.ru/tabid/210/Default.aspx
9. Освітні ресурси інтернету ( математика) http://www.alleng.ru/edu/math.htm
10. Методична служба видавництва «Біном» http://metodist.lbz.ru/
11. Сайт «Електронні освітні ресурси»http://eorhelp.ru /
12. Федеральний центр цифрових освітніх ресурсів www.fcior.edu.ru
13. Єдина колекція цифрових освітніх ресурсів www.school-collection.edu.ru
14. Портал «Відкритий клас» http://www.openclass.ru/
15. презентації з усіх предметів http://powerpoint.net.ru/
Методична література:
1.УМК з математики для 5-6 класів (автори А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С.
Якір)
2.А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонський, Е.М. Рабинович, М. С. Якір. Збірник завдань і
завдань для тематичного оцінювання з математики для 5 класу. Харків, «Гімназія», 2010
3.Програма з математики (5-6 кл.) Автори: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С.
Якір.
Друковані посібники
1. Таблиці з математики для 5класу.
2. Портрети видатних діячів математики.
Інформаційні засоби
1. Колекція медіа ресурсів, електронні бази даних.
2. Інтернет.
Екранно-звукові посібники
Відео фільми про історію розвитку математики, математичних ідей і методів.
Технічні засоби навчання
1. Комп'ютер.
2. Мультимедіа проектор.
3. Екран.

Навчально-практична та навчально-лабораторне обладнання

1. Набори "частини цілого кола», "прості дроби".
2. Набір геометричних тіл (демонстраційний).
3. Модель одиниці об'єму.
4. Комплект креслярських інструментів (класних і роздавальних): лінійка, транспортир,
косинець (30, 60), косинець (45, 45), циркуль.
5. Набори для моделювання (кольоровий папір, картон, калька, клей, ножиці, пластилін).

18
 Календарно-тематичне планування уроків математики в 5 класі
(за підручником Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Якір М.С. Математика. 5 клас - 5 годин на тиждень. Всього 170 годин)
дата Особливі відмітки

Тип / форма

контролю
Кількість
УУД

форми
уроку

Види і
годин

уроку
теми
№

Найменування розділу, теми

факт
план
Повторення курсу математики 1-4 класів(5 годин)
1 Числа і величини. Арифметичні дії. 5 ФР СП, ВП, УО Пізнавальні: виділяють і формулюють
1
ФР, УР Т, СР, РК пізнавальну мету, усвідомлюють і довільно
2 Рівняння ФР, УР будують мовні висловлювання в усній і
2
ФР, УР письмовій формі, виділяють об'єкти і процеси
3 Текстові завдання. з точки зору цілого і частин, вибирають,
3 зіставляють і обґрунтовують способи
Геометричні фігури. рішення
4 4 Геометричні величини Регулятивні : ставлять навчальну задачу на
основі співвіднесення того, що вже відомо і
5 5 Геометричні величини ФР, УР засвоєно, і того, що ще не відомо, визначають
послідовність проміжних дій з урахуванням
кінцевого результату
Комунікативні : з достатньою повнотою і
точністю висловлюють свої думки відповідно
до завдань та умовами комунікації,
вступають у діалог, беруть участь у
колективному обговоренні проблем.
Глава 1. Натуральні числа. (20 години)

6 1 Ряд натуральних чисел. 3 ВНМ СП, ВП, УО Регулятивні:

7 2 Запис натуральних чисел. ЗВМ Т, СР, РК Описувати властивості натурального ряду.
8 3 Цифри. Читати і записувати натуральні числа,
9 4 Десятковий запис натуральних чисел. 3 ВНМ СП, ВП, УО порівнювати й упорядковувати їх.
Запис чисел у вигляді суми розрядних ЗВМ Т, СР, РК Вимірювати довжини відрізків.
10 5 доданків. ВЗУН Будувати відрізки заданої довжини.
11 6 Рішення задач з теми натуральні числа. Вирішувати завдання на знаходження довжин
12 7 Відрізок. Довжина відрізка. 3 ВНМ СП, ВП, УО відрізків. Висловлювати одні одиниці довжин
13 8 Побудова і вимірювання відрізків. ЗВМ Т, СР, РК через інші.
14 9 Ламана. Будувати на координатному промені точку із

19
15 10 Площина. Пряма. Промінь. 3 ВНМ СП, ВП, УО
16 11 Побудова і позначення прямих і променів. ЗВМ Т, СР, РК
17 12 Побудова і позначення прямих і променів.
18 13 Шкала. 3 ВНМ СП, ВП, УО
19 14 Координатний промінь. ЗВМ Т, СР, РК
20 15 Координатний промінь. ВЗУН
21 16 Порівняння натуральних чисел. 3 ВНМ СП, ВП, УО
22 17 Порівняння натуральних чисел. ЗВМ Т, СР, РК заданою координатою, визначати координату
23 Порівняння натуральних чисел. ВЗУН точки
18
УУСЗ Пізнавальні:
24 19 Контрольна робота № 1 1 КЗУ КР Розпізнавати на малюнках, в навколишньому
«Натуральні числа» . світі відрізок, пряму, промінь, площину.
25 20 Робота над помилками. 1 Наводити приклади моделей цих фігур.
Рішення задач з теми натуральні числа. Наводити приклади приладів зі шкалами.
Глава 2. Додавання і віднімання натуральних чисел. (36 години)

26 1 Додавання натуральних чисел. 3 ВНМ СП, ВП, УО Регулятивні:

27 2 Властивості додавання. ЗВМ Т, СР, РК Розпізнавати на малюнках кути,
28 3 Спрощення виразів. ВЗУН многокутники, зокрема трикутники,
29 4 Віднімання натуральних чисел. 6 ВНМ СП, ВП, УО прямокутники. Вимірювати за допомогою
30 5 Віднімання суми двох доданків з числа. ЗВМ Т, СР, РК транспортира градусні міри кутів, будувати
31 6 Віднімання суми двох доданків з числа. ВЗУН кути заданої градусної міри, будувати
32 7 Віднімання числа із суми двох доданків. бісектриси даного кута. Класифікувати кути.
33 Рішення задач з теми «Віднімання». Класифікувати трикутники за кількістю
8
34 Рішення задач з теми «Віднімання».
рівних сторін і за видами їх кутів.
9
Описувати властивості прямокутника.
35 10 Числові і буквені вирази. 4 ВНМ СП, ВП, УО Знаходити за допомогою формул периметри
36 11 Формули. ЗВМ Т, СР, РК
прямокутника і квадрата.
37 12 Числові і буквені вирази. Формули. ВЗУН
38 Числові і буквені вирази. Формули.
Вирішувати завдання на знаходження
13 периметрів прямокутника і квадрата,
39 14 Контрольна робота № 2 «Додавання і 1 КЗУ КР градусної міри кутів.
віднімання натуральних чисел» . Пізнавальні:
40 15 Робота над помилками. Рівняння. 4 ВНМ СП, ВП, УО Розпізнавати в навколишньому світі моделі
41 16 Рішення рівнянь. ЗВМ Т, СР, РК цих фігур.
42 17 Рішення рівнянь. ВЗУН Будувати логічний ланцюжок міркувань,
43 18 Рішення задач за допомогою рівнянь. зіставляти отриманий результат з умовою
завдання.
44 19 Кут. Позначення кутів. 2 ВНМ СП, ВП, УО Розпізнавати фігури, які мають вісь симетрії.
45 20 Побудова і позначення кутів. ЗВМ Т, СР, РК
Комунікативні:
46 Види кутів. Транспортир. ВНМ
20
47 21 Вимірювання кутів. 5 ЗВМ СП, ВП, УО
48 22 Побудова і вимірювання кутів. ВЗУН Т, СР, РК
49 23 Побудова і вимірювання кутів.
50 24 Бісектриса кута. Побудова.
25
51 26 Контрольна робота № 3 «Рівняння. Кут.» 1 КЗУ КР
52 27 Многокутники. Рівні фігури. 2 ВНМ СП, ВП, УО
53 28 Побудова многокутників. ЗВМ Т, СР, РК
54 29 Трикутник, його види (класифікація по 2 ВНМ СП, ВП, УО
кутах). ЗВМ Т, СР, РК
55 30 Класифікація трикутників за кількістю Вміти приймати точку зору іншого.
рівних сторін. 1 ВЗУН Вміти організовувати навчальні взаємодії в
56 31 Побудова трикутників.
групі.
57 32 Прямокутник і квадрат. 3 ВНМ СП, ВП, УО
58 33 Вісь симетрії фігури. ЗВМ Т, СР, РК
59 34 Знаходження периметра квадрата,
прямокутника.
60 35 Рішення задач з теми многокутники. 1 УУСЗ СП, ВП, УО
Т, СР, РК
61 36 Контрольна робота № 4 «Многокутники» 1 КЗУ КР

Глава 3 Множення і ділення натуральних чисел. (36 годин)

62 1 Робота над помилками. Множення. 4 ВНМ СП, ВП, УО Регулятивні:

63 2 Переставна властивість множення. ЗВМ Т, СР, РК Формулювати властивості множення і
64 3 Обчислення значень виразів. ділення натуральних чисел, записувати ці
65 4 Рішення текстових завдань. властивості у вигляді формул.
Розв'язувати рівняння на підставі
66 5 Сполучна і розподільна властивості 3 ВНМ СП, ВП, УО
множення. ЗВМ Т, СР, РК
залежностей між компонентами
67
Спрощення виразів. ВЗУН арифметичних дій.
68 6
Знаходження значень виразів найбільш Знаходити остачу при діленні натуральних
7 чисел.
зручним способом.
69 8 Контрольна робота № 5 «Множення 1 КЗУ КР Знаходити значення степені числа по заданої
натуральних чисел» . основі і показника степені.
70 9 Ділення 7 ВНМ СП, ВП, УО Знаходить площі прямокутника і квадрата за
71 10 Ділення багатозначних чисел. ЗВМ Т, СР, РК допомогою формул.
72 11 Рішення рівнянь. ВЗУН Висловлювати одні одиниці площі через
73 12 Знаходження значень виразів. інші.
Знаходити об’єм прямокутного
74 13 Рішення текстових завдань.

21
75 14 Рішення задач на рух. паралелепіпеда і куба за допомогою формул.
76 15 Рішення задач. Висловлювати одні одиниці об'єму через
77 16 Ділення з остачею 3 ВНМ СП, ВП, УО інші.
78 17 Знаходження остачі від ділення. ЗВМ Т, СР, РК Вирішувати комбінаторні задачі за
79 18 Рішення текстових завдань. ВЗУН допомогою перебору варіантів
80 19 Степінь числа. 2 ВНМ СП, ВП, УО Зображати розгортки прямокутного
81 20 Рішення задач з теми множення і ділення ЗВМ Т, СР, РК паралелепіпеда і піраміди.
натуральних чисел. Пізнавальні:
82 21 Контрольна робота № 6 «Ділення 1 КЗУ КР Розпізнавати на малюнках прямокутний
натуральних чисел» . паралелепіпед, піраміду.
83 22 Робота над помилками. Площа. 4 ВНМ СП, ВП, УО Розпізнавати в навколишньому світі моделі
84 23 Площа прямокутника. ЗВМ Т, СР, РК цих фігур.
85 24 Обчислення площі прямокутника. ВЗУН Комунікативні:
86 25 Рішення задач з теми прямокутник. Оформляти думки в усній і письмовій мові з
87 26 Прямокутний паралелепіпед. 3 ВНМ СП, ВП, УО урахуванням мовних ситуацій,
88 Прямокутний паралелепіпед. ЗВМ Т, СР, РК вміти при необхідності відстоювати точку
27
89 Піраміда. зору, аргументуючи її і підтверджуючи
28 фактами.
90 29 Об’єм прямокутного паралелепіпеда. 4 ВНМ СП, ВП, УО Вміти критично ставитися до своєї думки
91 30 Обчислення об’єму прямокутного ЗВМ Т, СР, РК
92 паралелепіпеда. ВЗУН
31 Обчислення об’єму прямокутного
93
паралелепіпеда.
32 Обчислення об’єму фігур.
94 33 Комбінаторні задачі. 3 ВНМ СП, ВП, УО
95 34 Рішення комбінаторних задач. ЗВМ Т, СР, РК
96 35 Рішення комбінаторних задач.
97 36 Контрольна робота № 7 «Площа і об’єм» 1 КЗУ КР
Глава 4 Звичайні дроби. (17 годин)

98 1 Робота над помилками Поняття звичайного 5 ВНМ СП, ВП, УО Регулятивні:

дробу. ЗВМ Т, СР, РК Розпізнавати звичайний дріб, правильні і
99 2 Знаходження дробу від числа. неправильні дроби, мішані числа.
100 3 Знаходження числа за його дробом. Читати і записувати звичайні дроби, мішані
101 4 Рішення текстових завдань. числа.
102 5 Рішення задач з теми звичайні дроби. Порівнювати звичайні дроби з рівними
103 6 Правильні і неправильні дроби. 2 ВНМ СП, ВП, УО знаменниками.
104 7 Порівняння дробів. ЗВМ Т, СР, РК Додавати і віднімати звичайні дроби з
ВЗУН однаковими знаменниками.

22
105 8 Додавання і віднімання дробів з 2 ВНМ СП, ВП, УО Перетворювати неправильну дріб в мішане
однаковими знаменниками. ЗВМ Т, СР, РК число, мішане число в неправильний дріб.
106 9 Рішення задач і рівнянь. ВЗУН Вміти записувати результат ділення двох
107 10 Дроби і ділення натуральних чисел. 1 ВНМ СП, ВП, УО натуральних чисел у вигляді звичайного
Т, СР, РК дробу.
108 11 Мішані числа. 5 ВНМ СП, ВП, УО
Виділення з неправильного дробу цілої ЗВМ Т, СР, РК
109 12
частини. ВЗУН
110 13 Подання мішаного числа в вигляді
111 14 неправильного дробу.
112 Знаходження значень виразів.
15
Знаходження значень виразів.
113 16 Контрольна робота № 8 «Звичайні дроби» . 1 КЗУ КР
114 17 Робота над помилками. Рішення задач. 1
Глава 5. Десяткові дроби. (50 годин)

115 1 Уявлення про десяткові дроби. 3 ВНМ СП, ВП, УО Регулятивні:

116 2 Запис десяткових дробів. ЗВМ Т, СР, РК Розпізнавати, читати і записувати десяткові
117 3 Десяткові дроби. дроби.
118 4 Порівняння десяткових дробів. 2 ВНМ СП, ВП, УО Називати розряди десяткових знаків у записі
119 5 Порівняння десяткових дробів. ЗВМ Т, СР, РК десяткових дробів.
ВЗУН Порівнювати десяткові дроби.
120 6 Округлення чисел. 3 ВНМ СП, ВП, УО Округляти десяткові дроби і натуральні
121 7 Округлення десяткових дробів ЗВМ Т, СР, РК числа.
122 8 Округлення десяткових дробів Виконувати арифметичні дії над десятковими
123 9 Додавання і віднімання десяткових дробів. 6 ВНМ СП, ВП, УО дробами.
124 10 Додавання і віднімання десяткових дробів ЗВМ Т, СР, РК Знаходити середнє арифметичне кількох
125 11 Рішення рівнянь. ВЗУН чисел.
126 УУСЗ Наводити приклади середніх значень
12 Рішення рівнянь.
127 величини. Роз'яснювати, що таке «один
128 13 Рішення текстових завдань на рух.
14 Рішення текстових завдань. відсоток». Представляти відсотки у вигляді
десяткових дробів і десяткові дроби у вигляді
129 15 Контрольна робота № 9 «Додавання і 1 КЗУ КР
віднімання десяткових дробів». відсотків. Знаходити відсоток від числа і
130 16 Робота над помилками. 1 число за його відсотками.
131 17 Множення десяткових дробів. 7 ВНМ СП, ВП, УО Пізнавальні:
132 18 Множення десяткових дробів на 10, 100 і ЗВМ Т, СР, РК Передавати зміст в стислому, вибірковому
133 т.д, 0,1, 0,01 і т.д. ВЗУН або розгорнутому вигляді.
134 19 Спрощення виразів. УУСЗ Робити припущення про інформацію, яка
Спрощення виразів. потрібна для вирішення навчальної задачі.
135 20
23
136 21 Знаходження значень виразів. Записувати висновки у вигляді правил
137 22 Рішення текстових завдань. «якщо ...., то ...».
23 Рішення задач з теми «Множення
десяткових дробів». Комунікативні:
138 24 Ділення десяткових дробів. 9 ВНМ СП, ВП, УО Оформляти думки в усній і письмовій мові з
139 25 Ділення десяткових дробів на 10, 100 і т.д ЗВМ Т, СР, РК
урахуванням мовних ситуацій,
140 26 Ділення десяткових дробів на 0,1, 0,01 і ВЗУН
УУСЗ Вміти при необхідності відстоювати точку
141 27 т.д. зору, аргументуючи її і підтверджуючи
142 Рішення задач з теми «ділення десяткових фактами.
143 28 дробів». Розуміти точку зору іншого.
144 29 Рішення рівнянь. Вміти організовувати навчальний взаємодія
145 30 Рішення рівнянь в групі.
146 31 Рішення текстових завдань.
32 Рішення текстових завдань на рух.
Рішення задач на рух.
147 33 Контрольна робота № 10 «Множення і 1 КЗУ КР
ділення десяткових дробів».
148 34 Робота над помилками. Середнє 3 ВНМ СП, ВП, УО
149 35 арифметичне. ЗВМ Т, СР, РК
150 36 Середнє значення величини.
Рішення текстових завдань.
151 37 Відсотки. 5 ВНМ СП, ВП, УО
152 38 Знаходження відсотків від числа. ЗВМ Т, СР, РК
153 39 Рішення текстових завдань на відсотки.
Стандартні способи рішення завдань на
154 40
відсотки.
155 41 Нестандартні способи рішення завдань на
відсотки.
156 42 Знаходження числа за його відсотками. 5 ВНМ СП, ВП, УО
157 43 Знаходження числа за його відсотками. ЗВМ Т, СР, РК
158 44 Рішення текстових завдань на відсотки. ВЗУН
159 Стандартні способи вирішення завдань на
45
160 відсотки.
46 Нестандартні способи вирішення завдань
на відсотки.
161 47 Рішення задач з теми «Відсотки». 2 УУСЗ СП, ВП, УО
162 48 Підготовка до контрольної роботи. Т, СР, РК
163 49 Контрольна робота № 11 «Середнє 1 КЗУ КР
арифметичне. Відсотки ».
164 50 Резерв. 1

24
 Повторення і систематизація навчального матеріалу. (6 годин)
165 1 Рішення прикладів на всі дії. 4 УУСЗ СП, ВП, УО
166 2 Рішення рівнянь. Т, СР, РК
167 3 Рішення текстових завдань.
168 4 Рішення задач на рух.
169 5 Підсумкова контрольна робота № 12 1 КЗУ КР
170 6 Резерв 1

Прийняті скорочення:
ВНМ - вивчення нового матеріалу
ЗВМ - закріплення вивченого матеріалу
ВЗУН - вдосконалення знань, умінь, навичок
УУСЗ - урок узагальнення і систематизації знань
КЗУ - контроль знань і умінь

Т - тест
СП - самоперевірка
ВП - взаємоперевірка
СР - самостійна робота
РК - робота за картками
ФО - фронтальне опитування
УО - усне опитування
ПР - перевірочна робота
З – залік

25
26
 Теми проектів з математики для 5 класу
Алгебраїчні дроби. З історії виникнення звичайних
Борг і дроби. дробів.
Велика Вітчизняна Війна в цифрах. З історії заходів довжини
Велич числа Завдання для розвитку математичних
Види рівнянь, що вирішуються в 5- здібностей в 5-му класі.
му класі. Завдання з дробами з сюжетами з
Виникнення чисел. казок.
Відсотки в нашому житті. Завдання з економічним змістом в 5
Відсотки в сучасному світі. класі.
Відсотки і дроби. Завдання загадки
Відсотки навколо нас Завдання на відсотки в житті
Відсоток. Способи вирішення людини.
завдань. Завдання на рух
Герої улюблених казок у світі Застосування відсотків у житті.
математики. Звичайні дроби.
Графічний спосіб множення чисел. Значення числа в долі людини.
День народження нуля Її величність Математика.
Дії з десятковими дробами. Історія виникнення рахунку
Є. А. Євтушевський і його Історія звичайних дробів.
досягнення в математиці. Комбінаторна задача
З історії арифметичних дій.

Теми дослідницьких робіт з математики в 5 класі

Курйози, софізми, парадокси в математиці.
Логічні завдання з математики.
Магічний квадрат.
Математика в живопису. Перекази старовини далекій (рішення старовинних задач)
Математика в природі
Математика і шахи
Математика Стародавнього Сходу.
Математика Стародавньої Індії.
Математичні та лінгвістичні особливості палиндромов.
Не варто засмучуватися – відсотки в цьому переконають.
Одиниці виміру, їх історія. Метрична система заходів.
Орігамі і математика
Орнамент — відбиток душі народу.
Орнаменти та візерунки
Поява і розвиток числа
Практичне застосування відсотків в нашому житті.
Прийоми рішень завдань на відсотки.
Про секрет Походження арабських цифр.
Просте число. Чи так проста їхня історія.
Процентні обчислення і розрахунки.
Процентні розрахунки на кожен день.
Рахунки стародавніх цивілізацій
Решето Ератосфена
У світі відсотків.
У світі ребусів і лабіринтів.
Цифри у різних народів світу.
Числа Мерсенна.
Чотири дії математики.

27