Парфемчук Діана

Міністерство освіті і науки України

Хмельницька гуманітарно - педагогічна академія

Реферат на тему:

Форми початкової математичної освіти

Виконала: Парфемчук Д.Р., ПО-21Б

Парфемчук Діана
ЗМІСТ

ВСТУП

1. Основні форми навчання математики в початковій школі

2. Особливості організації навчання математики в
малокомплектній школі

ВИСНОВОК
Парфемчук Діана
ВСТУП

Математика є одним із найважливіших предметів у початковій школі.

Вона закладає фундамент для подальшого навчання в середній та
вищій школі, а також для успішної професійної діяльності.

Форми навчання математики в початковій школі є важливою умовою

успішного засвоєння учнями математичних знань та умінь. Вони
повинні бути різноманітними та відповідати віковим особливостям
учнів, їхнім індивідуальним потребам та навчальним цілям.

Актуальність теми визначається такими факторами:

1. Оновлення змісту початкової освіти, яке передбачає посилення ролі

математики у формуванні ключових компетентностей учнів.
2. Впровадження інноваційних технологій у освітній процес, які
вимагають застосування нових форм навчання.
3. Розвиток творчих здібностей та пізнавальної активності учнів, які є
важливими завданнями сучасної освіти.

Мета форм початкової математичної освіти полягає в тому, щоб

забезпечити успішне засвоєння учнями математичних знань та умінь,
а також сприяти їхньому всебічному розвитку.

Для досягнення цієї мети форми початкової математичної освіти

повинні вирішувати такі завдання:

1. Забезпечити засвоєння учнями основ математичної науки,

необхідних для подальшого навчання та професійної діяльності.
2. Розвивати у молодших школярів логічне мислення, математичне
світогляд, творчі здібності та пізнавальний інтерес до математики.
3. Формувати у молодших школярів ключові компетентності, необхідні
для успішного навчання та подальшої професійної діяльності.

Завдання форм початкової математичної освіти можна поділити на три

групи:

1. Завдання, спрямовані на засвоєння учнями математичних знань та

умінь. Ці завдання передбачають формування у молодших школярів
знань про числа, величини, геометричні фігури, основні математичні
дії, а також умінь застосовувати ці знання на практиці.
2. Завдання, спрямовані на розвиток пізнавальних здібностей та
інтересу до математики. Ці завдання передбачають формування у
молодших школярів логічного мислення, творчих здібностей,
Парфемчук Діана
математичного світогляду, а також пізнавального інтересу до
математики.
3. Завдання, спрямовані на формування ключових компетентностей.

РОЗДІЛ 1 ОСНОВІНІ ФОРМИ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ В

ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Основні форми початкової математичної освіти - це такі форми, які

забезпечують систематичне та цілеспрямоване освоєння учнями
математичних знань, умінь та навичок. Вони відповідають віковим
особливостям молодших школярів і дозволяють враховувати
індивідуальні особливості учнів та їхні навчальні потреби.

Є три основні форми навчання математики в початковій школі:

1. Урок математики є основною формою організації навчання

математики в початковій школі. На уроках математики учні
ознайомлюються з новим матеріалом, закріплюють та
удосконалюють набуті знання, вміння та навички.
2. Позаурочна робота з математики є важливим доповненням до уроків
математики. Вона дозволяє учням закріпити та поглибити отримані
на уроках знання, а також розвивати творчі здібності та інтерес до
математики.
3. Нестандартні форми організації навчання математики можуть
використовуватися як на уроках, так і в позаурочний час. Вони
сприяють підвищенню інтересу учнів до математики та ефективності
навчання.

Урок математики - це основна форма організації навчання математики в

початковій школі. На уроках математики учні ознайомлюються з новим
матеріалом, закріплюють та удосконалюють набуті знання, вміння та
навички, а також отримують практичні навички застосування математики в
житті.

Урок математики має такі особливості:

 Систематичність. Уроки математики проводяться регулярно в певний

час і за певним планом. Це дозволяє забезпечити послідовне та
безперервне освоєння учнями математичних знань, умінь та навичок.
 Цільова спрямованість. Уроки математики мають конкретні цілі, які
визначаються вчителем на основі навчальної програми. Це дозволяє
забезпечити ефективність навчання і досягти поставлених
навчальних цілей.
Парфемчук Діана
 Організація навчальної діяльності учнів. На уроках математики учні
активно працюють, виконуючи різноманітні завдання. Це сприяє
розвитку пізнавальної активності учнів і формуванню у них
математичних умінь та навичок.

Традиційна структура уроку математики включає в себе такі етапи:

 Організація класу. На цьому етапі вчитель перевіряє присутність

учнів, створює робочий настрій у класі та мотивує учнів до навчання.
 Актуалізація опорних знань і умінь. На цьому етапі вчитель
повторює з учнями раніше вивчений матеріал, який є основою для
вивчення нового матеріалу.
 Постановка мети і завдань уроку. На цьому етапі вчитель повідомляє
учням мету і завдання уроку, які вони повинні досягти до кінця
уроку.
 Вивчення нового матеріалу. На цьому етапі вчитель викладає новий
матеріал, пояснює його учням і допомагає їм засвоїти його.
 Закріплення вивченого матеріалу. На цьому етапі вчитель закріплює
учні вивчений матеріал, пропонуючи їм різноманітні завдання.
 Підсумок уроку. На цьому етапі вчитель підводить підсумок уроку,
оцінює роботу учнів і оголошує завдання додому.

Позаурочна робота з математики - це важливе доповнення до уроків

математики. Вона дозволяє учням закріпити та поглибити отримані на
уроках знання, а також розвивати творчі здібності та інтерес до
математики.

Позаурочна робота з математики може проводитися у таких формах, як:

1. Групові та індивідуальні заняття з математики. Групові та

індивідуальні заняття з математики дозволяють учням працювати в
комфортному для них темпі і отримувати додаткову допомогу від
вчителя.
2. Круглі столи. Круглі столи на математичні теми дозволяють учням
обмінятися думками та ідеями, а також поглибити свої знання з
математики.
3. Майстер-класи. Майстер-класи з математики дозволяють учням
ознайомитися з новими методами розв'язання математичних задач, а
також розвинути свої творчі здібності.
4. Математичні олімпіади та конкурси. Математичні олімпіади та
конкурси сприяють розвитку пізнавальної активності учнів і
стимулюють їх до навчання математики.
Парфемчук Діана
5. Математичні свята. Математичні свята дозволяють учням отримати
задоволення від навчання математики і зацікавити в ній інших дітей.

До особливостей позаурочної роботи з математики в початковій школі

можна віднести такі:

1. Необхідність забезпечення інтересу учнів до навчання математики.

Позаурочна робота з математики повинна бути цікавою і
захоплюючою для учнів.
2. Необхідність забезпечення доступності матеріалу. Позаурочні заходи
з математики повинні бути доступні для учнів початкових класів.
3. Необхідність забезпечення практичної спрямованості. Позаурочні
заходи з математики повинні бути спрямовані на розвиток
практичних навичок учнів.

Нестандартні форми організації навчання математики - це такі форми,

які відрізняються від традиційних уроків математики. Вони сприяють
підвищенню інтересу учнів до математики та ефективності навчання.

Нестандартні форми навчання математики можуть включати в себе такі

форми, як:

1. Робота в парах. Робота в парах дозволяє учням співпрацювати один з

одним і допомагати один одному в навчанні.
2. Робота в групах. Робота в групах дозволяє учням обмінятися
думками та ідеями, а також розвивати свої комунікативні навички.
3. Метод проектів. Метод проектів дозволяє учням самостійно
освоювати математичні знання і застосовувати їх у практичній
діяльності.
4. Ігрові методи навчання. Ігрові методи навчання дозволяють учням
навчатися в ігровій формі, що сприяє підвищенню їхнього інтересу
до навчання.
5. Метод дослідницької діяльності. Метод дослідницької діяльності
дозволяє учням самостійно досліджувати математичні явища і
закономірності.

Нестандартні форми навчання математики мають такі особливості:

1. Нестандартні форми навчання математики дозволяють зробити

навчання математики більш цікавим та захоплюючим для учнів.
2. Нестандартні форми навчання математики дозволяють враховувати
індивідуальні особливості учнів та їхні навчальні потреби.
3. Нестандартні форми навчання математики сприяють розвитку
творчих здібностей учнів.
Парфемчук Діана

РОЗДІЛ 2 ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ

МАТЕМАТИКИ В МАЛОКОМПЛЕКТНІЙ ШКОЛІ

Малокомплектні школи (МКШ) - це школи, в яких кількість учнів у

класі не перевищує 10-15 осіб. Навчання математики в таких школах
має свої особливості, які пов'язані з такими факторами:

1. Невелике число учнів у класі. Це дозволяє вчителю приділяти більше

уваги кожному учневі, враховувати його індивідуальні особливості та
потреби.
2. Навантаження на вчителя. Вчитель МКШ, як правило, викладає всі
предмети, включаючи математику. Це вимагає від нього високого
рівня професійної підготовки та вміння організувати ефективну
навчальну діяльність.
3. Недостатнє матеріально-технічне забезпечення. У МКШ, як правило,
не вистачає навчальних посібників, дидактичного матеріалу,
технічних засобів навчання. Це ускладнює процес навчання
математики.

Основними завданнями організації навчання математики в

малокомплектній школі є:

1. Забезпечення успішного засвоєння учнями математичних знань,

умінь та навичок.
2. Розвиток творчих здібностей учнів.
3. Формування позитивного ставлення учнів до математики.

При організації навчання математики в малокомплектній школі слід

використовувати такі прийоми і методи навчання, які дозволяють:

1. Враховувати індивідуальні особливості учнів.

2. Сприяти розвитку творчих здібностей учнів.
3. Зробити навчання математики більш цікавим та захоплюючим.
Парфемчук Діана

ВИСНОВОК

У сучасному світі математика є однією з найважливіших наук, яка

використовується в усіх сферах людської діяльності. Тому успішне
засвоєння учнями математичних знань та умінь є одним із
пріоритетних завдань початкової освіти.

Різноманітність форм початкової математичної освіти дозволяє

вирішити це завдання та забезпечити успішне навчання математики
для всіх учнів, незалежно від їхніх індивідуальних особливостей та
навчальних потреб.

Використання різноманітних форм початкової математичної освіти

дозволяє забезпечити успішне засвоєння учнями математичних знань
та умінь, а також сприяє їхньому всебічному розвитку.

Особливо важливе значення використання різноманітних форм

навчання математики має в сучасних умовах, коли освіта повинна бути
спрямована на розвиток особистості учня, його творчих здібностей та
пізнавального інтересу.