Гілаш Т.А.

, вчитель математики
ДОЗ «РУТЛ-К», м. Тирасполь
Секція: «Науково-методична
лабораторія фізико-математичних
дисциплін»

Використання ІКТ на уроках математики

в умовах введення ДОС
Навантаження на уроках математики змушує замислитися над тим, як
підтримати інтерес до досліджуваного матеріалу в учнів, їх активність
протягом всього уроку.
В даний час в учнів падає інтерес до математики з різних причин, одна з
яких - це труднощі предмета. Але ж до іспитів ЄДІ і ДПА потрібно підготувати
всіх, незважаючи на схильності, здібності і знання дітей, та й середньо -
спеціальні навчальні заклади і ВНЗ, висувають високі вимоги до математичної
підготовки учнів. Але навіть не це найголовніше! Всі розуміють що
математична підготовка, допомагає вирішувати практичні завдання
(оптимізувати сімейний бюджет, проводити різні розрахунки, правильно
розподіляти час і т.д.). Знання з математики допомагають працювати з будь-
якою інформацією (статистичної, економічної і логічної), правильно оцінювати
можливості ділових партнерів і їх пропозиції.
У зв'язку з цим мною ведуться пошуки нових ефективних методів
навчання і таких методичних прийомів, які б активізували думку школярів,
стимулювали б їх до самостійного набуття знань. Виникнення інтересу до
математики у значного числа учнів залежить більшою мірою від методики її
викладання, від того, наскільки вміло буде побудована навчальна
діяльність. Необхідно подбати про те, щоб на уроках кожен працював активно і
захоплено, і використовувати це як відправну точку для виникнення і розвитку
допитливості, глибокого пізнавального інтересу.
Принципова відмінність нових стандартів полягає в тому, що основною
метою є не предметний, а особистісний результат. У центр ставиться
особистість дитини, а не просто набір інформації, обов'язкової для
вивчення. Державний освітній стандарт - це сукупність трьох систем вимог:
вимог до результату освоєння основної освітньої програми основної
загальної освіти,
вимог до структури основних освітніх програм (то, як школа вибудовує
свою освітню діяльність),
вимог до умов реалізації стандарту (кадри, фінанси, матеріально-
технічна база, інформаційний супровід та ін.).
Саме ІКТ - технології призначені для кращого засвоєння змісту курсу
математики, відпрацювання вміння розуміти і використовувати математичні
засоби наочності (графіки, діаграми, таблиці, схеми та ін.) Для ілюстрації,
інтерпретації, аргументації, що особливо важливо і необхідно для сучасної
людини.
Основне завдання освіти не тільки давати учневі знання, скільки навчити
одержувати ці знання самостійно. Інформаційні технології відкривають доступ
до різних джерел інформації, підвищують ефективність самостійної роботи
учнів, дають великі можливості для творчості учнів і педагога, дозволяють
реалізовувати нові форми та методи навчання. При організації навчального
процесу інформаційні технології стають засобом активізації пізнавальної
діяльності учнів і досягнення ними більш високих освітніх результатів. При
цьому одночасно ставиться мета усунення перевантажень учнів. Реалізація всіх
цих завдань можлива тільки при активному впровадженні сучасних освітніх
технологій, в тому числі інформаційних.
Застосування ІКТ на уроках математики дає можливість вчителю
скоротити час на вивчення матеріалу за рахунок наочності і швидкості
виконання роботи (відсутність письмових завдань), перевірити знання учнів в
інтерактивному режимі, що підвищує ефективність навчання, допомагає
реалізувати весь потенціал особистості - пізнавальний, морально-етичний,
творчий, комунікативний і естетичний, сприяє розвитку інтелекту,
інформаційної культури учнів.
 З використанням інформаційних технологій підвищується інтерес у учнів
до математики, забезпечується об'єктивність в оцінці знань учнів, знижується
трудомісткість процесу складання контрольних та екзаменаційних
робіт. Використання інформаційних технологій на уроці сприяє підвищенню
якості знань, розширює горизонти шкільної математики. Крім того, комп'ютер
готує учнів до життя в сучасному суспільстві.
За умови систематичного використання електронних навчальних програм
в навчальному процесі в поєднанні з традиційними методами навчання та
педагогічними інноваціями значно підвищується ефективність навчання з
різнорівневої підготовкою.
Досвід показує, що використання інформаційних технологій на уроці
здатне перетворити навчальний процес, зробивши його більш ефективним і
привабливим для учнів. Навчання з використанням інформаційних технологій
стає для дитини творчим пошуком, від якого можна отримати задоволення і
завдяки якому можна самоствердитися.
Для підготовки і проведення уроків алгебри, геометрії, математики
використовую цифрові освітні ресурси в такий спосіб.
Вивчення нового матеріалу
1. Фронтальна робота з класом
2. Самостійна робота учнів з електронним виданням.
Відпрацювання навчальних навичок по темі
1. Фронтальне опитування.
2. Самостійна робота учнів з математичними тренажерами та
навчальними програмами з алгебри, геометрії, математики.
3. Заняття практикуми
4. Лабораторні роботи
5. Самостійна робота учнів
6. Контроль знань
Контроль знань з використанням комп'ютерних тестів (комп'ютер видає
відсоток виконання завдання, помилки, оцінки).
 Виходячи з усього вище написаного, можна сформулювати очікувані
результати навчання при використанні комп'ютера на уроках математики:
розвиток міжпредметних зв’язків математики та інформатики;
формування комп'ютерної грамотності;
розвиток самостійної роботи учнів на уроці;
формування інформаційної культури, творчого стилю діяльності
учнів;
підготовка учнів до використання інформаційних технологій та інших
інформаційних структур в освіті;
реалізація індивідуального, особистісно-орієнтованого підходу;
активізація пізнавальної діяльності учнів;
підвищення мотивації учнів до навчання і компетентного вибору
професійної діяльності;
оволодіння учнями ключовими компетентностями;
сформованість науково-дослідницьких навичок;
активна участь учнів та учителів в проектній діяльності та творчих
конкурсах.
Використання сучасних освітніх технологій відкрило нові можливості
для реалізації потреб особистості в розвитку творчого потенціалу, сприяло
формуванню ключових компетентностей, дозволило стимулювати учнів та
учителів до активної участі в різноманітних конкурсах.
Ефективність уроку багато в чому залежить від безпеки і оптимальності
режимів застосування технічних засобів навчання. Тому потрібно пам'ятати про
тривалість роботи з технічними засобами. Урок може проводитися в
комп'ютерному класі, або в кабінеті, обладнаному інтерактивною дошкою (при
безперервній роботі за комп'ютером або з інтерактивною дошкою) для учнів 8-
9-х класів - 25мінут, 10-11-х класів - 30 хвилин. Але вчитель повинен розуміти,
що ІКТ то не самоціль, а інструменти, що дозволяють активізувати навчальну
діяльність учнів, ресурси покликані допомагати цікаво і доступно пояснювати
математичні поняття, вирішувати різні завдання, контролювати знання учнів і
т.д.
Практика використання інформаційних технологій підтверджує
теоретичні припущення, що ІКТ сприяють:
розвитку аналітичних здібностей (аналіз інформаційних моделей,
порівняння, узагальнення);
розвитку психічних функцій (логічне мислення, пам'ять, увагу, уяву,
сприйняття);
формування комунікативних навичок;
розвитку вміння будувати інформаційні моделі досліджуваних процесів;
розвитку вміння передбачати наслідки прийнятих рішень і робити
правильні висновки.
Використання інформаційних технологій на уроці сприяє підвищенню
якості знань, розширює горизонти шкільної математики. Крім того, комп'ютер
готує учнів до життя в сучасних умовах, до аналізу великого потоку інформації
і прийняття рішень.