‫بسم اهلل الرحمان الرحيم‬

‫تخطيط التعلمات‬ ‫المملكة المغربية‬

‫األستاذ محمد اشباني‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬
‫رقم التأجير‪8444041 :‬‬ ‫وحدة التواصالت الهرمونية والعصبية‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين سوس ماسة درعة‬
‫نيابة تارودانت‬
‫األول بكلوريا علو تجريبية‬
‫الثانوية التأهيلية عبد اهلل الشفشاوني‬

‫القدرات والمهارات المستهدفة‬ ‫الكفايات المستهدفة‬

‫‪ ‬ربط المعطيات فيما بينها‪.‬‬
‫إبداء رأي والبرهنة عليه‬
‫تمثيل بنية أو ظاهرة بيولوجية أو‬
‫جيولوجية بواسطة رسم تخطيطي‬
‫ترجمة معطيات رقمية إل مبيان أو‬
‫جدول لربط واستخراج المعطيات‬
‫العلمية انطالقا من التحليل‪.‬‬
‫االندماج ضمن مجموعة عمل‬
‫الخروج باستنتاجات وتعميم النتائج‪.‬‬
‫المقارنة واالستنتاج‪،‬‬ ‫القدرة عل‬
‫‪ ‬تحديد وصياغة مشكل علمي‬ ‫تعزيز المعارف العلمية حول مفهو التواصل العصبي والهرموني مع إدراك مميزات كل منهما‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬المالحظة العلمية‪ ،‬القدرة عل التحليل‪ ،‬التعبير‬ ‫استعمال مختلف أنواع التواصل العلمي‪ :‬البياني والشفهي والكتابي لترجمة المعطيات المرتبطة‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫الشفهي والكتابي‬ ‫بوظيفتي التواصل العصبي والهرموني مع توظيف هذا التواصل لتحقيق التفاعل اإليجابي مع‬
‫‪ ‬النمذجة‪ ،‬اقتراح فرضية‪ ،‬اقتراح بروتوكول تجريبي‬ ‫المحيط االجتماعي‪ ،‬وتنمية القدرة عل بناء نماذج تفسيرية حول وظائف التواصل العصبي‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬ربط المعلومات بالمكتسبات لحل مشكل علمي‬ ‫والهرموني بواسطة خطاطات وظيفية ومبسطة‪.‬‬
‫مطروح‬ ‫الوعي بأهمية التكامل الوظيفي بين أجهزة التواصل وباقي األعضاء قصد اتخاذ مواقف ايجابية‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اقتراح وصياغة فرضية أو فرضيات مرتبطة بمشكل‬ ‫الحترا الحياة واالهتما بالذات في مجال الصحة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫علمي‬ ‫اكتساب منهجية علمية سليمة في صياغة ومعالجة المشاكل العلمية التي تدور حول التواصالت‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬اقتراح أدوات مناسبة الختبار فرضية أو فرضيات‬ ‫العصبية والهرمونية‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬وصف وتحليل ومقارنة المعطيات العلمية مع تفسير‬ ‫التمكن من االستعمال السليم للوسائل التكنولوجية في التعامل مع الظواهر المرتبطة‬ ‫‪‬‬
‫النتائج‪.‬‬ ‫بالتواصالت العصبية والهرمونية‪.‬‬

‫المدة‪ 81 :‬ساعة‬ ‫الفصل األول‪ :‬التواصل الهرموني‬

‫االمتدادات‬ ‫المكتسبات القبلية‬
‫االندماج عصب هرموني (السنة األول من سلك الباكالوريا علو تجريبية)‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫السنة الثالثة ثانوي إعدادي‪ :‬وظائف الربط‪-‬وظائف االقتيات‪-‬التربية الغذائية‬ ‫‪‬‬
‫علم المناعة‪ ،‬الهندسة الوراثية‪ :‬السنة الثانية بكلوريا علو الحياة واألرض‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المدة‬ ‫التقويم‬ ‫أنشطة التالميذ‬ ‫أنشطة األستاذ‬ ‫الوسائل‬ ‫األهداف‬ ‫المحتوى‬

‫تشخيصي‬ ‫‪ ‬التذكير بمكتسبات الوحدة السابقة حول‬ ‫‪ ‬استدراج التالميذ انطالقا من مراجعة أهم‬ ‫تعرف أهمية التواصالت بين‬ ‫وحدة التواصالت الهرمونية‬
‫الوحدة السابقة‬ ‫التركيب الضوئي‬ ‫مضامين الوحدة السابقة الكتشاف موضوع‬ ‫فيديو‪ :‬عالم‬ ‫وظائف الجسم‬ ‫والعصبية‬
‫‪ ‬مناقشة إشكالية التواصل بين وظائف‬ ‫الوحدة الجديدة‬ ‫الهرمونات‬ ‫الكشف عن نوعي التواصل‬
‫نصف ساعة‬

‫وظائف الجسم‬ ‫الجسم من خالل إعطاء أمثلة حول ذلك‬ ‫‪ ‬وضع التالميذ أما إشكالية التواصل بين‬ ‫الساحر‬ ‫الهرموني والعصبي وميزة‬ ‫تمهيد‬
‫الجهاز العصبي‬ ‫‪ ‬التعليق عل الفيديو المعروض والخروج‬ ‫وظائف الجسم‬ ‫كل نوع‬
‫منه باكتشاف دور الهرمونات‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
 ‫‪ ‬تمييز التواصل العصبي عن الهرموني من‬ ‫‪ ‬توجيه التالميذ لمشاهدة فيديو يكشف دور‬
‫خالل أمثلة‬ ‫الهرمونات‬
‫‪ ‬وضع تساؤالت الوحدة‬ ‫‪ ‬استدراج التالميذ للخروج بتساؤالت حول‬
‫الوحدة المدروسة‬
‫الكائنات الحية غير ذاتية‬ ‫‪ ‬تذكر بعض الثوابت البيولوجية في الجسم‬ ‫‪ ‬سؤال التالميذ عن بعض الثوابت البيولوجية‬ ‫تعرف مفهو تحلون الد‬ ‫الفصل ‪ :8‬التواصل الهرموني‬
‫التغذية‬ ‫وكيفية الحفاظ عليها‬ ‫في الجسم وكيف يتم الحفاظ عليها‬ ‫تعرف طرق قياس تحلو الد‬ ‫مقدمة‬
‫‪ ‬تعرف مفهو تحلون الد وأهميته في‬ ‫‪ ‬توجيه التالميذ لمفهو تحلون الد‬ ‫الكشف عن ثبات تحلون الد‬ ‫تحول الد عامل‬ ‫‪.I‬‬
‫الجسم‬ ‫وأهميته في الجسم‬ ‫الوثيقة ‪8‬‬ ‫بيولوجي ثابت‬
‫مرض السكري‬ ‫‪ ‬الحديث عن كل ما يخض مرض السكري‬ ‫‪ ‬مناقشة حالة مرض السكري‬ ‫‪ .8‬قياس تحلو الد‬
‫ساعة واحدة‬

‫‪ ‬تذكر طرق قياس تحلون الد ومالحظة‬ ‫‪ ‬سؤال التالميذ عن كيفية قياس تحلون الد‬
‫كل الطرق المقدمة في الوثيقة‬ ‫وتوجيههم لوثيقة تعرف طرق القياس‬
‫‪ ‬مالحظة معطيات دراسة تغير تحلون الد‬ ‫‪ ‬توجيه التالميذ لدراسة تغير تحلون الد‬ ‫الوثيقة ‪1‬‬
‫اليومي‬ ‫‪ ‬توضيح التعليمات ومتابعة إجابات التالميذ‬ ‫‪ .1‬الكشف عن ثبات‬
‫‪ ‬إنجاز األسئلة المرفقة للوثيقة‬ ‫‪ ‬مناقشة إجابات التالميذ والوصول بهم‬ ‫تحلون الد‬
‫‪ ‬تقديم اإلجابات ومناقشتها جماعيا‬ ‫لوضع ملخص الفقرة‬
‫‪ ‬افتراض األعضاء المتدخلة في تنظيم‬ ‫‪ ‬سؤال التالميذ عن األعضاء المتدخلة في‬ ‫الوثيقة ‪3‬‬ ‫الكشف عن دور الكبد‬ ‫‪ .II‬األعضاء المتدخلة في‬
‫أدوار الكبد‬ ‫تحلون الد‬ ‫تنظيم تحلون الد‬ ‫مجسم جسم‬ ‫والبنكرياس في ثبات تحلون‬ ‫تنظيم تحلون الد‬
‫‪ ‬تذكر أدوار الكبد وبعض األمراض التي‬ ‫‪ ‬توجيه التالميذ لدراسة دور الكبد ومناقشة‬ ‫اإلنسان‬ ‫الد‬ ‫‪ .8‬دور الكبد‬
‫تصيبها‬ ‫التالميذ عن مختلف أدوار الكبد‬ ‫أ‪ .‬تجربة استئصال الكبد‬
‫‪ ‬إنجاز النشاط في الوثيقة ‪ 4‬وتقديم‬ ‫‪ ‬متابعة ومناقشة إجابة التالميذ عن نشاط‬
‫اإلجابات ومناقشتها‬ ‫الوثيقة ‪4‬‬ ‫ب‪ .‬معايرة الكليكوز‬
‫‪ ‬افتراض تجارب للكشف عن طبيعة دور‬ ‫‪ ‬توجيه التالميذ لنشاط الوثيقة ‪ 5‬ودعوتهم‬ ‫الوثيقة ‪4‬‬ ‫الداخل والخارج من‬
‫الكبد‬ ‫إلنجاز التعليمات‬ ‫الكبد‬
‫ساعتان‬

‫‪ ‬إنجاز النشاط المرفق للوثيقة ‪ 5‬وتقديم‬ ‫‪ ‬متابعة ومناقشة إجابات التالميذ وتوضيح‬
‫داء السكري‬ ‫اإلجابات‬ ‫الجديد في السبورة‬ ‫ت‪ .‬تجربة الكبد‬
‫وعالقته بالسمنة‬ ‫‪ ‬إنجاز النشاط المرفق للوثيقة ‪0‬‬ ‫‪ ‬توجيه التالميذ للتجربة بالوثيقة ‪ 0‬وتوضيح‬ ‫الوثيقة ‪5‬‬ ‫المغسولة‬
‫‪ ‬تقديم اإلجابات جماعيا ومناقشتها‬ ‫التعليمات‬
‫‪ ‬تلخيص دور الكبد في تنظيم تحلون الد‬ ‫‪ ‬مناقشة إجابات التالميذ والوصول بهم‬ ‫ث‪ .‬خالصة‬
‫‪ ‬افتراض ومناقشة دور العضلة والنسيج‬ ‫لتلخيص دور الكبد‬ ‫خطاطة‬
‫وظيفة العضالت‬ ‫الودكي في تنظيم تحلون الد‬ ‫‪ ‬استدراج التالميذ الفتراض دور العضلة‬
‫والنسيج الودكي‬ ‫‪ ‬إنجاز خطاطة‬ ‫والنسيج الودكي‬
 ‫‪ ‬افتراض دور البنكرياس في تنظيم تحلون‬
‫الد‬
‫حقن األنسولين‬ ‫‪ ‬إنجاز التعليمات المرفقة للوثيقة ‪0‬‬
‫‪ ‬تقديم اإلجابات ومناقشتها جماعيا‬
‫‪ ‬الوصول لملخص دور البنكرياس في تنظيم‬
‫تحلون الد‬
‫‪ ‬تذكر موقع وشكل البنكرياس‬
‫‪ ‬مالحظة بنية البنكرياس وتسمية عناصرها‬
‫‪ ‬إنجاز التعليمات المرفقة للوثيقة ‪9‬‬
‫‪ ‬تقديم اإلجابات ومناقشتها جماعيا‬
‫‪ 44‬دقيقة‬
‫‪ ‬سؤال التالميذ عن البنكرياس ودورها‬ ‫الوثيقة ‪0‬‬ ‫‪ .1‬دور البنكرياس‬
‫المحتمل في تنظيم تحلون الد‬
‫‪ ‬توجيه التالميذ لوثيقة دراسة دور‬
‫البنكرياس‬
‫‪ ‬متابعة إجابة التالميذ وتوضيح المطلوب‬
‫‪ ‬مناقشة إجابات التالميذ والوصول بهم‬
‫لتعرف دور البنكرياس‬
‫‪ ‬استدراج التالميذ للتعريف بالبنكرياس‬ ‫الوثيقة ‪ 7‬و ‪1‬‬ ‫تعرف بنية البنكرياس‬ ‫‪ .III‬دور الهرمونات‬
‫‪ ‬توجيه التالميذ لوثائق بنية البنكرياس‬ ‫والكشف عن الخاليا المفرزة‬ ‫البنكرياسية في تنظيم‬
‫وتوجيه التالميذ في تسمية العناصر‬ ‫للهرمونات البنكرياسية‬ ‫تحلون الد‬
‫‪ ‬توجيه التالميذ للبحث في الخاليا المفرزة‬ ‫إبراز العالقة بين تحلون الد‬ ‫‪ .8‬البنيات البنكرياسية‬

‫‪ ‬تسمية الخاليا المفرزة للهرمونات‬ ‫للهرمونات البنكرياسية‬ ‫وإفراز الهرمونات‬ ‫المفرزة لألنسولين‬
‫البنكرياسية‬ ‫‪ ‬متابعة إجابة التالميذ عل نشاط الوثيقة ‪9‬‬ ‫الوثيقة ‪9‬‬ ‫تحديد مراحل عمل‬ ‫والكليكاكون‬
‫‪ ‬مناقشة إجابات التالميذ والوصول بهم‬ ‫الهرمونات‬ ‫بنية البنكرياس‬ ‫أ‪.‬‬
‫لتعرف الخاليا المفرزة للهرمونات‬ ‫ب‪ .‬الكشف عن الخاليا‬
‫المفرزة للهرمونات‬
‫البنكرياسية‬
‫‪ ‬افتراض كيفية عمل الهرمونات‬ ‫‪ ‬سؤال التالميذ عن مفعول الهرمونات‬ ‫الوثيقة ‪84‬‬ ‫‪ .1‬دور الهرمونات‬
‫األعضاء المتدخلة في‬ ‫البنكرياسية‬ ‫البنكرياسية وكيف تقو به‬ ‫البنكرياسية في‬
‫تنظيم تحلون الد‬ ‫‪ ‬تحليل وتفسير معطيات الوثيقة ‪84‬‬ ‫‪ ‬توجيه التالميذ لوثيقة دراسة دور األنسولين‬ ‫تنظيم تحلون الد‬
‫‪ ‬وضع خطاطة ألدوار األنسولين في تنظيم‬ ‫‪ ‬مناقشة إجابات التالميذ والوصول بهم‬ ‫دور األنسولين‬ ‫أ‪.‬‬
‫ساعة‬

‫تحلون الد‬ ‫لوضع خطاطة تلخص دور األنسولين‬

‫‪ ‬تحليل وتفسير معطيات الوثيقة ‪88‬‬ ‫‪ ‬توجيه التالميذ لوثيقة دراسة دور‬ ‫الوثيقة ‪88‬‬
‫‪ ‬وضع خطاطة ألدوار الكليكاكون في‬ ‫الكليكاكون‬ ‫ب‪ .‬دور‬
‫تنظيم تحلون الد‬ ‫‪ ‬مناقشة إجابات التالميذ والوصول بهم‬ ‫الكليكاكون‬
‫‪‬‬ ‫لوضع خطاطة تلخص دور الكليكاكون‬
‫دور األنسولين‬ ‫‪ ‬افتراض كيفية تنظيم إفراز الهرمونات‬ ‫‪ ‬وضع التالميذ أما إشكالية كيفية تنظيم‬ ‫الوثيقة ‪81‬‬ ‫‪ .3‬آلية عمل الهرمونات‬
‫والكليكاكون‬ ‫البنكرياسية‬ ‫إفراز الهرمونات البنكرياسية‬ ‫البنكرياسية‬
‫ساعة ونصف‬

‫‪ ‬مالحظة ووصف معطيات الوثيقة ‪81‬‬ ‫‪ ‬توجيه التالميذ لمعطيات الوثيقة ‪81‬‬ ‫أ‪ .‬تنظيم إفراز‬
‫واستنتاج كيفية تنظيم إفراز الهرمونات‬ ‫ودعوتهم لوصفها والخروج باستنتاج حول‬ ‫الهرمونات‬
‫البنكرياسية‬ ‫كيفية تنظيم إفراز الهرمونات‬ ‫البنكرياسية‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
 ‫‪ ‬افتراض كيفية تأثير الهرمونات‬ ‫‪ ‬وضع التالميذ أما إشكالية كيفية تأثير‬ ‫الوثيقة ‪83‬‬ ‫ب‪ .‬تأثير الهرمونات‬
‫الخاليا الهدف‬ ‫البنكرياسية عل الخاليا الهدف‬ ‫الهرمونات البنكرياسية عل الخاليا الهدف‬ ‫البنكرياسية عل‬
‫للهرمونات البنكرياسية‬ ‫‪ ‬مالحظة معطيات الوثيقة ‪ 83‬وإنجاز‬ ‫‪ ‬توجيه التالميذ لمعطيات الوثيقة ‪83‬‬ ‫الخاليا الهدف‬
‫ومفعولها‬ ‫التعليمات المطلوبة‬ ‫وتوضيح التعليمات‬
‫‪ ‬تقديم اإلجابات ومناقشتها والوصول‬ ‫‪ ‬مناقشة إجابات التالميذ والوصول بهم‬
‫لتلخيص مراحل عمل الهرمونات‬ ‫لوضع مراحل عمل الهرمونات‬
‫‪ ‬تذكر مفعول الكليكاكون عل الخاليا‬ ‫‪ ‬استدراج التالميذ للبحث في كيفية عمل‬ ‫رسم في‬ ‫ت‪ .‬آلية عمل هرمون‬
‫الهدف‬ ‫هرمون الكليكاكون‬ ‫السبورة‬ ‫الكليكاكون‬
‫‪ ‬مناقشة الخطاطة المنجزة والخروج منها‬ ‫‪ ‬إنجاز خطاطة بمشاركة التالميذ لمراحل عمل‬
‫بملخص مراحل عمل الكليكاكون‬ ‫الكليكاكون‬
‫كل المكتسبات السابقة‬ ‫‪ ‬وصف خطاطة ملخص الدرس ومناقشة كل‬ ‫‪ ‬توجيه التالميذ لخطاطة مخلص الدرس‬ ‫الوثيقة ‪84‬‬ ‫‪ .IV‬ملخص ألية تنظيم‬
‫‪ 85‬دقيقة‬

‫المعطيات التي تحتوي‬ ‫‪ ‬استدراج التالميذ لوصفها ومناقشة كل‬ ‫تحلون الد في‬
‫‪‬‬ ‫مضامينها‬ ‫الجسم‬

‫إنجاز عروض حول مرض السكري‬ ‫‪‬‬

‫تمارين تقويمية‬ ‫‪‬‬