‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬

‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬

‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬
‫مدير قسم الثانوي بنين أ ‪ /‬عصام أبو سل‬ ‫موجه ا للغة العربية أ ‪ /‬كمال القدومي‬

‫‪1‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫أسلوب االستثناء‬
‫يتكون أسلوب االستثناء من ثالثة أركان وهي‪:‬‬

‫‪ -‬أحب الفاكهة إال الموز‬

‫‪ -‬أكلت الطعام إال الخبز‬

‫المستثنى منه ‪ :‬يكون قبل األداة‬

‫ويمكن حذفه ويعرب حسب موقعه‬
‫والمستثنى جزء منه‪.‬‬

‫أدوات االستثناء‬
‫ما عدا – ما خال‬ ‫عدا – خال ‪ -‬حاشا‬ ‫غير ‪ -‬سوى‬ ‫إال‬
‫ما‪ :‬حرف مصدري‬ ‫‪ -‬حرف جر‬
‫اسم‬ ‫حرف‬
‫عدا‪ -‬خال‪ :‬فعل ماض‬ ‫‪ -‬فعل ماض‬
‫األساليب ‪:‬‬
‫تا ّما( الجملة معناها تام مفهوم)‬
‫تام‪/‬ناقص‪ :‬إذا كان المستثنى منه مذكورا يكون األسلوب‬
‫وعدا ذلك تكون الجملة ناقصة‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬حضر القوم إال زيدا‪.‬‬
‫مثبت‪/‬منفي‪ :‬إذا كانت جملة االستثناء خالية من النفي أو النهي أو االستفهام‬
‫فإنها تكون مثبتة وعدا ذلك تكون منفية‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫أنواع االستثناء‬
‫أوال ‪ :‬االستثناءبـ إال‬
‫‪ -1‬تام‬
‫ناقص منفي (مفرغ )‬ ‫‪ -2‬تام منفي‬
‫مثبت(موجب)‬
‫المستثنى منه موجود المستثنى منه موجود والجملة المستثنى منه محذوف‬
‫لحوظة‬ ‫والجملة منفية‬ ‫منفية‬ ‫والجملة لم تنفى‬
‫ما حفظت القصائد إال قصيدة ‪/‬‬ ‫حفظت القصائد‬
‫ذا ذ‬ ‫ما سمعت إال القرآن‬
‫فاع‬ ‫قصيدة‬ ‫إالقصيدة‬
‫يعرب حسب موقعه‬ ‫يجوز نصبه كونه مستثنى أو‬ ‫حكمه ‪ :‬واجب‬
‫في الجملة‬ ‫يعرب بدل( تابع للمستثنى منه)‬ ‫النصب‬
‫الب ‪:‬‬
‫هناك‬
‫قصيدة ‪ :‬مستثنى منصوب ويجوز‬ ‫قصيدة‪:‬‬
‫يعرب ‪ :‬مستثنى قصيدة ‪ :‬بدل منصوب من المستثنى القرآن ‪ :‬مفعول به‬
‫منه ( القصائد)‬ ‫منصوب‬
‫نالحظ ما يلي ‪:‬‬
‫‪ -‬يعرب ما بعد إال مستثى منصوب ؛ ألن االستثناء تام مثبت ‪.‬‬
‫‪ -‬يعرب ما بعد إال مستثى منصوب أو بدل ( مرفوع – منصوب ‪ -‬مجرور )‬
‫حسب إعراب المستثنى منه؛ ألن االستثناء تام منفي ‪.‬‬
‫‪ -‬يعرب ما بعد إال حسب موقعه في الجملة بعد حذف أداة النفي وأداة االستثناء؛‬
‫ألن االستثناء ناقص منفي ‪.‬‬
‫رسول ‪ :‬خبر مرفوع‬ ‫مثال ‪ (:‬وما محمد إال رسول ) ═ محمد رسول‬
‫( مع مالحظة عدم حذف أداة النفي إذا كانت( ليس) ؛ ألنها فعل وليست مجرد أداة‬
‫نفي ‪.‬‬
‫طالبا ‪ :‬خبر ليس منصوب ‪.‬‬ ‫مثال ‪ :‬لست إال طالبا‬

‫‪3‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫حدد أركان جملة االستثناء وأعرب المستثنى حسب الجدول‪:‬‬ ‫تدريب ‪:‬‬

‫إعراب المستثنى‬ ‫نوع األسلوب‬ ‫المستثنى‬ ‫المستثنى منه‬ ‫الجمل‬

‫‪ -‬حضر الطالب إال زيدا‬
‫قال ﷺ ‪ :‬كل أمتي معافى إال‬
‫المجاهرين‬
‫ما شرح المعلمون دروسهم إال‬
‫معلم‬
‫قال تعالى‪(:‬ول ْم يكنْ له ْم شهداء إ َال‬
‫أ ْنفسه ْم )‬
‫قال تعالى‪ (:‬وال يخشون أحدا إال‬
‫هللا)‬

‫‪ -‬ما حضر من الطالب إال زيد‬

‫قال تعالى‪ (:‬وما أض َلنا إ َال‬

‫ا ْلم ْجرمون)‬

‫ثانيا ‪ :‬االستثناءبـ غير وسوى‬

‫إعراب غير وسوى مكان إال ‪:‬‬
‫تعرب إعراب ما بعد إال (أي حسب نوع األسلوب ) والمستثني بعدها يعرب مضاف إليه مجرور‬
‫ناقص منفي (مفرغ )‬ ‫‪ -2‬تام منفي‬ ‫تام مثبت(موجب)‬ ‫‪-1‬‬
‫المستثنى منه محذوف‬ ‫المستثنى منه موجود والجملة المستثنى منه موجود والجملة‬
‫والجملة منفية‬ ‫منفية‬ ‫لم تنفى‬
‫يعربان‪ :‬حسب موقعهما‬ ‫يعربان‪ :‬مستثنى منصوب أو‬
‫يعربان ‪:‬مستثنى منصوب‬
‫في الجملة‬ ‫بدل( تابع للمستثنى منه)‬
‫ما حفظت القصائد غير ‪-‬‬
‫ما سمعت غير القرآن‬ ‫حفظت القصائد سوى قصيدة‬
‫غيرقصيدة‬
‫غير‪ :‬مستثنى منصوب ويجوز‬
‫سوى ‪ :‬مستثنى منصوب‬
‫غير‪ :‬بدل مرفوع من المستثنى غير‪ :‬مفعول به‬
‫قصيدة‪ :‬مضاف إليه‬
‫القرآن ‪ :‬مضاف إليه‬ ‫منه‬
‫قصيدة ‪ :‬مضاف إليه‬
‫ملحوظة هامة ‪( :‬غير) تعرب بحركات ظاهرة و(سوى) بحركات مقدرة‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫تدريب ‪ :‬حدد أركان جملة االستثناء وأعرب األداة حسب الجدول‪:‬‬

‫المستثنى‬ ‫إعراب األداة‬ ‫األداة‬ ‫المستثنى منه‬ ‫الجمل‬
‫مستثنى منصوب‬
‫المهملين‬ ‫غير‬ ‫الطالب‬ ‫‪ -‬نجح الطالب غير المهملين‬
‫بالفتحة الظاهرة‬
‫مستثنى منصوب‬
‫المتخلفين‬ ‫سوى‬ ‫الجميع‬ ‫استقبلنا الجميع سوى المتخلفين‬
‫بالفتحة المقدرة‬
‫مستثنى منصوب ‪ /‬بدل‬
‫الكسول‬ ‫مرفوع‬ ‫غير‬ ‫أحد‬ ‫ال يهان أحد غير الكسول‬

‫ال تعجبني الكتب غير النافع‬

‫فاعل مرفوع بالضمة‬
‫المجيدين‬ ‫سوى‬ ‫ناقص‬ ‫لن ينجح سوى المجيدين‬
‫المقدرة‬
‫ماعاد من المسافرين غير أخيك‬
‫ال تصاحب سوى األخيار‬

‫ثالثا ‪ :‬االستثناءبـ خال وعدا وحاشا‬

‫خال ‪ ،‬عدا ‪ ،‬حاشا ‪ :‬يمكن اعتبارهم أفعال ماضية جامدة مبنية‬
‫على الفتح المقدر ‪ ،‬ويعرب ما بعدهم مفعول به‬
‫ما بعدها ‪ :‬مفعول به‬ ‫خال ‪ ،‬عدا ‪ ،‬حاشا ‪ ( :‬فعل )‬
‫يمكن اعتبارهم حروف جر ويعرب ما بعدهم اسم مجرور‬
‫ما بعدها ‪ :‬اسم مجرور‬ ‫خال ‪ ،‬عدا ‪ ،‬حاشا ‪ (:‬حرف جر )‬
‫مثال ‪ :‬حضر الضيوف (عدا) ضيف‪ .‬هناك خياران إلعراب المستثنى ‪:‬‬
‫ضيف ‪ :‬اسم مجرور بـ (عدا)‬ ‫عدا‪ (:‬حرف جر )‬
‫ضيفا ‪ :‬مفعول به منصوب‬ ‫وفاعله ‪ :‬ضمير مستتر‬ ‫عدا‪ (:‬فعل ماض )‬
‫على نحو (عدا) تعرب خال وحاشا‪ ،‬فالخياران واردان‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫رابعا ‪ :‬االستثناءبـ ماخال وماعدا‬

‫أما إذا سبقت ( عدا‪ ،‬خال ) بـ ما المصدرية فإنهما يعتبران فعالن ماضيان فقط‬
‫وما بعدهما مفعول به ذلك ألن (ما) المصدرية ال تدخل على حرف جر‪.‬‬
‫ما بعدهما مفعول به‬ ‫ما خال – ما عدا ( فعل ماض ) ┼ فاعل مستتر‬
‫مثال ‪ :‬أال كل شيء ما خال هللا باطل وكل نعيم ال محالة زائل‬
‫مثال ‪ :‬سارت المجموعة ما عدا محمودا‪.‬‬
‫عدا ‪ :‬فعل ماض مبني على الفتح المقدر‬ ‫‪ :‬مصدرية‬ ‫ما‬
‫محمودا ‪ :‬مفعول به منصوب‬ ‫والفاعل‪ :‬ضمير مستتر‬
‫ورقة عمل االستثناء( ‪)1‬‬
‫‪ -1‬أعرب المستثنى فيما يلي ‪:‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫ال ينكر قيمة العلم إال الجاهلون‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫أوقر التجار خال الطماع‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫لسنا إال رحماء‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫ما نجح سوى المجتهد‬

‫‪ -2‬ضع غير بدل ( إال ) وأعربها وما بعدها فيما يأتي ‪:‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫‪ -‬إن المتكبر ال يكون إال فظا غليظا‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ -‬ما يعرف الفضل إال المنصفون‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ -‬ما في المدرسة إال المعلمون‬

‫‪ - 3‬ضع (إال) مكان (سوى) وغير ما يلزم ‪:‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬ ‫‪ -‬ما يؤمن بقيمة القراءة سوى المثقفين‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬ ‫‪ -‬ما فاز سوى أخيك في المباراة‬

‫‪6‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫ورقة عمل االستثناء ( ‪) 2‬‬

‫* أميز نوع االستثناء بإال في الجمل اآلتية ‪:‬‬
‫نوع االستثناء‬ ‫الجملة‬
‫حضر الطالب إلى المدرسة إالّ طالبا‪.‬‬
‫فاز الالعبون بالمسابقة إال العبا‪.‬‬
‫لن يشترك الطالب في البطولة إال طالبا ‪ /‬طالب‪.‬‬
‫ُ‬
‫رأيت المدربين إال مدربا‪.‬‬ ‫ما‬
‫ما خسر إال فريق‪.‬‬
‫ُ‬
‫صافحت إال طالبا‪.‬‬ ‫ما‬
‫أعرب ما تحته خط في الجمل اآلتية‪:‬‬
‫‪1‬ـ حضر الطالب إلى المدرسة إال طالبا ‪.‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫طالبا ‪:‬‬
‫‪ 2‬ـ فاز الالعبون بالمسابقة إال العبا ‪.‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫العبا ‪:‬‬
‫‪ 3‬ـ لن يشترك الطالب في البطولة إال طالبا ‪ /‬طالب ‪.‬‬
‫‪...................................................................................... ...................................................................................................................‬‬ ‫‪ .‬طالبا ‪:‬‬
‫‪................................................................................... ............................................................................................................................‬‬ ‫طالب ‪:‬‬
‫‪ 4‬ـ ما رأيت المدربين إال مدربا ‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫مدربا ‪:‬‬
‫‪ 5‬ـ ما خسر إال فريق ‪.‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫فريق ‪:‬‬
‫‪ 6‬ـ ما أكلت من الطعام إال خبزا‬
‫‪...............................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫خبزا ‪:‬‬

‫‪7‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫ورقة عمل االستثناء ( ‪) 3‬‬

‫*ـ أعرب ما تحته خط في الجمل اآلتية ‪:‬‬
‫‪1‬ـ لم أشاهد سوى مباراة واحدة ‪.‬‬
‫سوى‪................................................................................................................... :‬‬
‫مباراة ‪.................................................................................................................. :‬‬
‫‪2‬ـ ما ند َم أحد غي َر المهملين ‪ /‬غير المهملين ‪.‬‬
‫غي َر‪..................................................................................................................... :‬‬
‫المهملين ‪.............................................................................................................. :‬‬
‫غير‪..................................................................................................................... :‬‬
‫‪3‬ـ وصل المتسابقون غي َر واحد ‪.‬‬
‫غي َر‪...................................................................................................................... :‬‬
‫واحد ‪................................................................................................................... :‬‬
‫• أعرب ما تحته خط في الجمل اآلتية ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ أقلعت الطائرات عدا طائرة ‪ /‬عدا طائرة ‪.‬‬
‫عدا ‪..................................................................................................................... :‬‬
‫طائرة ‪................................................................................................................... :‬‬
‫عدا ‪...................................................................................................................... :‬‬
‫طائرة ‪................................................................................................................... :‬‬
‫‪ 2‬ـ أقلعت الطائرات ما عدا طائرة ‪.‬‬
‫ما عدا ‪.................................................................................................................. :‬‬
‫طائرة ‪................................................................................................................... :‬‬
‫عرض خال متفرجا ‪ /‬خال متفرج ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ 3‬ـ شاهد المتفرجون ال‬
‫خال ‪...................................................................................................................... :‬‬
‫متفرجا ‪................................................................................................................. :‬‬
‫خال ‪....................................................................................................................... :‬‬
‫متفرج ‪.................................................................................................................... :‬‬
‫العرض ما خال متفرجا ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ 4‬ـ شاهد المتفرجون‬
‫ما خال ‪.................................................................................................................. :‬‬
‫متفرجا ‪................................................................................................................. :‬‬

‫‪8‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫أسلوب االختصاص‬

‫هو أسلوب يذكر فيه ضمير المتكلم (أنا أو نحن) غالبا أو المخاطب (أنت – أنتم – أنتما‬
‫– أنتن ) أحيانا وبعده اسم ظاهر منصوب يسمى ‪ " :‬مختصا " يأتي ؛ لتفسير الضمير‬
‫وتوضيحه ‪ .‬ويعرب ‪ :‬مفعوال به للفعل المحذوف ‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬نحن ‪ -‬العرب ‪ -‬متفرقون ‪.‬‬
‫فالجملة أساسا ‪ :‬نحن متفرقون ‪ ( .‬نحن ‪ :‬في محل رفع مبتدأ و متفرقون ‪ :‬خبر )‬
‫ولكن جاءت كلمة العرب لتوضح المقصود بـ ( نحن ) ‪ ،‬وتقدير الكالم ‪:‬‬
‫نحن – أخص العرب ‪ -‬متفرقون ‪.‬‬
‫والفعل ( أخص ) محذوف وجوبا ( ال يجوز ذكره ) ‪ ،‬وكلمة( العرب ) ‪ :‬مفعول به‬
‫إذن االسم الذي يأتي بعد الضمير يكون منصوبا على االختصاص بفعل محذوف وجوبا‬
‫تقديره (أعنى ‪ -‬أخص ‪ -‬أقصد) ويعرب هذا االسم مفعوال به ‪.‬‬
‫صورته ‪:‬‬
‫ضمير متكلم أو مخاطب ┼ فعل وفاعل محذوفان وجوبا ┼ اسم مختص يعرب مفعول به‬
‫┼ بقية الجملة ‪.‬‬
‫إننا ‪ -‬رجال المستقبل ‪ -‬نحمل ه ّم األمة ‪.‬‬ ‫أمثلة ‪:‬‬
‫نحن ‪ -‬المصريين ‪ -‬كرماء‬
‫صور المختص ‪:‬‬
‫‪ - 1‬يكون معرفا بـ (أل)‪ :‬مثل ‪ :‬نحن األطباء نعالج المرضي ‪.‬‬
‫‪ - 2‬المضاف إلى معرفة ‪ .‬مثل ‪ :‬نحن أطباء المستشفي نعالج المرضي ‪.‬‬
‫‪ - 3‬إحدى الكلمتين (أى ) للمذكر أو ( أ َية) للمؤنث‪ ،‬يليها اسم مرفوع فيه (أل)يعرب صفة‬
‫مثل ‪ :‬أنت أيها الطالب درع الوطن ‪.‬‬ ‫أو بدل ‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أنت أيتها األم مصنع الرجال ‪.‬‬
‫إذا جاء المخصوص في صورة (أيها ‪ -‬أ َيتها)‬
‫فنعرب(أيها ‪ -‬أ َيتها)‪ :‬مفعوال به مبني على الضم في محل نصب بفعل محذوف وجوبا تقديره( أخص )‬
‫واالسم بعدها ‪ :‬صفة " مرفوعة " أليها لو كان مشتقا ‪ ،‬مثل ‪ :‬أيها الطالب‬
‫أواالسم بعدها ‪ :‬بدل " مرفوع " أليها لو كان جامدا‪ .‬مثل ‪ :‬أيتها األم‬
‫أيها ‪ :‬اسم مبني على الضم في محل نصب علي االختصاص بفعل محذوف وجوبا تقديره‬
‫[أخص] والهاء للتنبيه ‪.‬‬
‫األم ‪ :‬بدل مرفوع من أيتها ‪.‬‬ ‫الطالب ‪ :‬صفة مرفوعة من أيها‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫تذكر أن ‪:‬‬
‫‪ -1‬العالمات التي يعرف بها المختص ‪:‬‬
‫يقع بين شرطتين ‪ -‬يسبقه ضمير ‪ -‬يمكن حذفه من الجملة ‪ -‬منصوب ‪ -‬معرفة ‪.‬‬
‫‪( -2‬المختص ) يعرب ‪ :‬مفعوال به منصوبا على االختصاص بفعل محذوف وجوبا تقديره ‪:‬‬
‫[أخص] ‪.‬‬
‫‪ - 3‬ال يتم تقدير االختصاص بعد كل ضمير للمتكلم إال إذا كان االختصاص مقصودا في‬
‫الجملة ‪ ،‬فقد يكون المراد اإلخبار عن الضمير فقط ‪ ،‬وبالتالي فليس هناك حاجة في الجملة‬
‫لتقدير االختصاص ‪ ،‬والفاصل في ذلك هو سياق الجملة‬

‫فمثال ‪ :‬نحن أبناء العروبة‪.‬‬

‫نحن ‪ :‬في محل رفع مبتدأ‬
‫وليس هناك أسلوب اختصاص في الجملة ‪.‬‬ ‫أبناء ‪ :‬خبر ‪،‬‬
‫بينما ‪ :‬نحن ‪ -‬أبناء العروبة ‪ -‬نتحلى باألخالق الحميدة ‪.‬‬
‫نحن ‪ :‬في محل رفع مبتدأ ‪،‬‬
‫نتحلى باألخالق الحميدة ‪ :‬جملة في محل رفع خبر ‪.‬‬
‫( أبناء العروبة) جاءت لتفسر الضمير ( نحن )‬
‫( أبناء ) إعرابها ‪ :‬مفعول به منصوب بفعل محذوف وجوبا تقديره (أخص ) ‪ ،‬وعالمة‬
‫نصبه الفتحة الظاهرة وهو مضاف‪.‬‬
‫أعرب بنفسك ‪:‬‬
‫‪ -‬نحن شباب مصر حصن العروبة‬ ‫‪ -‬نحن شباب مصر‬
‫‪ -‬لنا ـ المصريين ـ تاريخ مجيد‬ ‫‪ -‬لنا تاريخ مجيد‬
‫ال تنس ‪:‬‬
‫[أيها ‪ ،‬أ َيتها ] في أسلوب النداء تعرب ‪ :‬منادى مبني على الضم في محل نصب‬
‫مثل ‪ :‬يا أيها الطالب اجتهدوا‬ ‫مفعول به ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫ورقة عمل أسلوب االختصاص ( ‪)1‬‬

‫نحن – العمال – نتقن عملنا‪.‬‬
‫نحن ‪ :‬ضمير منفصل مبني على الضم في محل رفع مبتدأ‪.‬‬
‫العمال ‪ :‬مفعول به لفعل محذوف وجوبا تقديره أخص أو أعني ‪ ،‬وعالمة نصبه الفتحة‬
‫الظاهرة على آخره ‪ ،‬والجملة االعتراضية ال محل لها من اإلعراب‪.‬‬
‫نتقن ‪:‬فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره والفاعل ضمير‬
‫مستتر تقديره نحن‪.‬‬
‫‪ ‬عملنا ‪ :‬مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة وهو مضاف ‪“ .‬نا” ضمير متصل مبني‬
‫في محل جر مضاف إليه ‪ .‬والجملة الفعلية في محل رفع خبر للمبتدأ‪.‬‬
‫عين في كل جمله من الجمل اآلتية أركان جملة االختصاص ‪.‬‬

‫عالمة إعرابه‬ ‫نوعه‬ ‫المختص‬ ‫الضمير‬ ‫أساليب االختصاص‬

‫نحن ‪-‬التالميذ ‪ -‬علينا واجب المواظبة‬
‫إنك‪-‬أيهاالمعلم‪ -‬مطالب بالجد في العمل‬

‫اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬

‫]‬ ‫[ مفعول به – خبر ‪ -‬مضاف إليه ‪ -‬فاعل‬ ‫‪ -1-‬نحن ‪ -‬الشباب ‪ -‬لنا الغد‬
‫]‬ ‫‪ -2 -‬أنا – العبد الضعيف – محتاج إلى رحمة ربي [ الضعيف – الضعيف ‪ -‬الضعيف‬
‫]‬ ‫[ خبر – مبتدأ ‪ -‬مفعول به‬ ‫‪ - 3-‬لكم – العرب – تاريخ مجيد‬
‫]‬ ‫[ تنهض ‪ -‬تنهض ‪ -‬تنهض‬ ‫‪ -4-‬بنا – المعلمين والمعلمات – تنهض األمم‬
‫أعرب ما يلي إعرابا تاما‪:‬‬
‫نحن – الطالب – نحب لغتنا‬
‫نحن ‪........................................................................:‬‬
‫الطالب ‪...................................................................:‬‬
‫نحب ‪......................................................................:‬‬
‫‪ -‬ضع اسما ً مختصا ً في العبارات اآلتية بحيث تتنوع صوره ‪.‬‬
‫‪ - 1‬نحن ‪ ............‬أسعد الناس ‪.‬‬
‫‪ - 2‬عليكم ‪ ..........‬مسئولية كبيرة نحو الوطن ‪.‬‬
‫‪ - 3‬لنا ‪ ..............‬حقوق على األبناء ‪.‬‬
‫‪ - 4‬عليكم ‪ ..........‬حماية الوطن ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫ورقة عمل أسلوب االختصاص ( ‪) 2‬‬

‫‪ -‬عين في كل جمله من الجمل اآلتية أركان جملة االختصاص ‪.‬‬

‫بقية جملة‬ ‫االسم‬

‫نوعه‬ ‫الضمير‬ ‫الجملة‬
‫االختصاص‬ ‫المختص‬
‫‪ - 1‬أنا ‪ -‬العربي ‪ -‬ال أخضع لطاغية ‪.‬‬
‫ّ‬
‫بالحق‪.‬‬ ‫‪ - 2‬إننا ‪ -‬القضاة ‪ -‬نقضي‬
‫‪ -3‬بنا ‪ -‬أيها الشباب ‪ -‬تتحقق أهداف أمتنا‬
‫‪ - 4‬نحن ‪ -‬العرب‪ -‬نكرم الضيف ونحمي الجار ‪.‬‬
‫شباب األمة ‪ -‬مسؤولية كبري ‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ - 5‬عليكم ‪-‬‬
‫طالب العلم‪ -‬مصباح الحياة ‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ - 6‬أنت‪-‬‬
‫‪ - 7‬بكم – أصدقائي‪ -‬تكتمل الفرحة ‪.‬‬
‫(جـ ) ‪ -‬استخرج كل اسم منصوب على االختصاص ‪ ،‬وعين الضمير الذي يفسره ‪.‬‬
‫(نحن العرب أرسينا أسس الحضارة قديما ‪ ،‬ونشرنا مبادئ العدل والمساواة ‪ ،‬وقت أن كان‬
‫الغرب يتخبط في ظلمات الجهل ‪ ،‬ويعاني ألوانا من التعسف والظلم واالستبداد في القرون‬
‫الوسطى ‪ .‬وإننا أحفاد العرب ندعو للسالم والوئام في ظل اإلخاء والتعاون بين الشعوب على‬
‫َهدْي من كتاب هللا وسنة رسوله ‪ ،‬وسيكون لكم أيها الشباب المستقبل السعيد بعد هذا الماضي‬
‫المجيد) ‪.‬‬
‫‪................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪. .............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫أعرب الجملتين التاليتين ‪.‬‬

‫‪ -‬نحن أطباء نداوي المرضى‬
‫‪................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬نحن األطباء نداوي المرضى ‪.‬‬

‫‪................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪12‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫الطباق والمقابلة‬
‫الطباق‪ :‬الجمع بين كلمتين مختلفتين حسب نوع الكلمة ‪،‬ويكون التضاد‬
‫بين اسم وفعل مثل‪( :‬أومنْ كان م ْيتا فأ ْحي ْيناه)‪،‬‬
‫مثل‪( :‬لها ما كسب ْت وعل ْيها ما ْاكتسب ْت)‬ ‫بين حرفين‬
‫مثل‪( :‬الحي والميت) ‪( ،‬السواد والبياض)‪،‬‬ ‫بين اسمين‬
‫الطباق نوعان‪ ،‬وهما‪:‬‬
‫طباق اإليجاب‪ :‬وهو الجمع ما بين شيئين‪ ،‬أو اسمين‪ ،‬أو حرفين متضادين كما‬
‫ورد سابقا‪.‬‬
‫منفي‪ ،‬أو أمر ونهي‪ ،‬أي ما‬‫ّ‬ ‫طباق السلب‪ :‬وهو الجمع ما بين فعل مثبت وفعل آخر‬
‫اختلف فيه الضدان إيجابا وسلبا‪ ،‬نحو‪( :‬ولكنَ أ ْكثر ال َناس ال ي ْعلمون ي ْعلمون‬
‫ظاهرا)‪ ،‬ونحو‪( :‬فال ت ْخشوا ال َناس و ْ‬
‫اخش ْون)‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬المقابلة‪:‬‬
‫ذكر لفظين أو أكثر‪ ،‬ث ّم ذكر أضدادها‪ ،‬وذلك مثل قول هللا تعالى في محكم تنزيله‪:‬‬
‫ضحكوا قليال و ْلي ْبكوا كثيرا)‬
‫(ف ْلي ْ‬
‫والمقابلة في اآلية الكريمة بين الضحك القليل والبكاء الكثير‪ ،‬فالضحك هو ضدّ‬
‫البكاء‪ ،‬والقليل ضدّ الكثير‪.‬‬

‫سر جمال الطباق والمقابلة ‪ :‬يقوي المعنى ويوضحه‬

‫‪13‬‬
‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬
‫ورقة عمل الطباق والمقابلة ( ‪) 1‬‬
‫‪ -1‬صغ من الطرفين المختلفين جمال تتضمن ( طباقا) و ( مقابلة)‪:‬‬
‫العدو ‪ -‬الصديق‪...................................................‬‬
‫الجمال ‪ -‬قبح ‪....................................................‬‬
‫‪ -2‬حدد نوع التضاد فيما يأتي مبيناً سر جماله‪:‬‬
‫‪ -‬خير المال عين ساهرة لعين نائمة‪.‬‬
‫نوع التضاد ‪............................:‬‬
‫سرجماله ‪...............................:‬‬
‫‪ -3‬ميزبين الطباق والمقابلة فيما يأتي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬قال تعالى ‪ ( :‬وأنه هو أضحك وأبكى وأنه هو أمات وأحيا ) ‪.‬‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫ب – قال تعالى ‪ (:‬فأولئك يبدل هللا سيئاتهم حسنات ) ‪.‬‬
‫‪..............................................................................‬‬
‫ج‪ -‬قال خالد بن صفوان يصف رجال )ليس له صديق في السر ‪ ،‬وال عدو في العالنية)‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫د ‪ ( -‬إن اهلل يبغض البخيل في حياته والسخي بعد موته ) ‪.‬‬
‫‪..............................................................................‬‬
‫ه‪ -‬افعل الخير ألن الشر مفسدة لك ولغيرك ‪.‬‬
‫‪..............................................................................‬‬
‫أحس َن إليها و ُب ْغ ِ‬ ‫ِ‬
‫أساء إليها)‬
‫َ‬ ‫ض َم ْن‬ ‫ب َم ْن َ‬ ‫وب على ُح ِّ‬ ‫ذ‪ُ ( -‬ج ِبلَت ال ُقلُ ُ‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫ظا َو ُه ْم ُرقُود )‬
‫س ُب ُه ْم أ َْيقَا ً‬
‫ر‪ -‬قال تعالى ‪َ (:‬وتَ ْح َ‬
‫‪...............................................................................‬‬

‫‪14‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫نص الكتاب ألحمد شوقي‬

‫الشرح والتحليل البالغي لقصيدة ‪ :‬أنا من بدل بالصحب الكتابا‬
‫التعريف بالشاعر ‪ :‬ولد أحمد شوقي بالقاهرة سنة ‪ 1868‬من أسرة امتزجت عناصرها من الكرد والترك‬
‫وفاته ‪1932 /‬‬ ‫لقبه ‪ /‬أمير الشعراء‬ ‫والشركس واليونان ‪ ،‬دراسته ‪/‬الحقوق‬

‫أعماله ‪ /‬ديوان الشوقيات وله عدة مسرحيات منها ‪ :‬مجنون ليلى ‪ ،‬ومصرع كليو بترا‬
‫مناسبة القصيدة‪:‬‬
‫يفتخر الشاعر بتفضيله الكتاب على الصديق ويرى له مميزات كثيرة ‪:‬‬
‫‪ - 2‬اليبحث عن عيوب صاحـــــــــــبه‬ ‫أوفى صديق وخير جليس‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -4‬صحبته خالصة من الشك والشكوى‬ ‫‪ -3‬كلما قرأته زادك معرفة‬
‫‪ -6‬يراعي الحالـــــــــة النفسية لقارئه ‪.‬‬ ‫‪ -5‬حبه خالص بال عتاب‬
‫الفكرة ‪ :‬تفضيل الكتب على األصدقاء ( ‪: )1 - 2‬‬

‫لم أجد لي وافيا إال الكتابا‬ ‫أنا من بدَل بالكتب الصحابا‬

‫– وافيا ‪ :‬مخلصا ج ‪ :‬أوفياء‬ ‫بدل ‪ :‬غير وضدها ‪ :‬أبقى‬ ‫معاني الكلمات ‪:‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬يفخر الشاعر بنفسه ؛ ألنه فضل الكتب على األصدقاء فهو لم يجد أخلص منه‬
‫التحليل البالغي‪:‬‬
‫أنامن بدَ ل بالكتب الصحابا ‪ :‬تعبير فيه فخر من الشاعر لتفضيله الكتب على‬
‫الصحاب ‪ ،‬استعارة مكنية تصوير للكتاب بالصاحب و يدل على قيمة الكتاب‬
‫(تشخيص)‬
‫لم أجد لي وافيا إال الكتابا‪ :‬أسلوب قصر بالنفي ( لم ) واالستثناء ( إال )‬
‫وفي يوحي بغدر‬‫‪ .‬يفيد تخصيص الكتاب بالوفاء و وتصوير الكتاب بصاحب ِّ‬
‫األصدقاء‪.‬‬
‫الصحابا – الكتابا ‪ :‬تصريع (وهو اتفاق آخر الشطر وآخر الشطر الثاني في نفس‬
‫الحرف) حرف الراء‬
‫‪ ‬لي ‪ :‬تدل على خصوصية التجربة‬

‫‪15‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫ليس بالواجد للصاحب عابا‬ ‫صاحب إنْ عبته أو لم تع ْب‬

‫‪ :‬ذكرت عيوبه وضدها‬ ‫معاني الكلمات ‪ :‬عبته‬
‫عابا ‪ :‬عيبا‬ ‫ليس بالواجد ‪ :‬ال يبحث‬
‫شرح البيت‪ :‬الكتاب صديق إن ذكرت عيوبه أو مدحته ال يبحث لك عن عيب‪.‬‬
‫التحليل البالغي ‪:‬‬
‫صاحب ‪ :‬إيجاز بحذف المبتدأ يفيد االهتمام بالخبر وهو الكتاب ‪.‬‬
‫إن عبته أو لم تعب ‪ :‬أسلوب شرط ‪ :‬يفيد المدح ‪ ،‬و إن ‪ :‬تفيد الشك‬
‫‪ ،‬وبينهما طباق بالسلب يوضح المعنى ‪.‬‬
‫عبته ‪ :‬استعارة مكنية صور الكتاب بشخص يعاب‪.‬‬
‫ليس بالواجد للصاحب عابا‪ :‬شبه الكتاب بصاحب مخلص ال يبحث عن عيوب صاحبه‪ ،‬وهو‬
‫أسلوب مؤكد بحرف الجر الزائد في خبر ليس ( بالواجد )‬
‫الفكرة ‪ :‬مميزات الكتاب ( األبيات من ) ‪)3-6‬‬

‫وكساني من حلى الفضل ثيابا‬ ‫كلَما أخلقته جدَ دني‬

‫معاني الكلمات ‪ :‬كلما ‪ :‬ظرف واسم شرط يفيد التكرار أخلقته ‪ :‬أبليته ومزقته‬
‫وكساني ‪ :‬ألبسني‬ ‫وضدها جددته جددني ‪ :‬زاد معلوماتي‬
‫حلى ‪ :‬زينة والمفرد حلية الفضل ‪ :‬خيرالعلم‬
‫شرح البيت‪ :‬قراءة الكتب تجدد المعلومات وتكسب الصفات الحميدة ‪.‬‬
‫التحليل البالغي ‪ :‬كلما ‪ :‬أداة شرط غير جازمة تفيد التكرار واالستمرار ‪.‬‬
‫أخلقته ‪ :‬توحى بكثرة القراءة وتقليب الصفحات‬
‫أخلقته – جددنى ‪ :‬طباق إيجابي يوضح فضل مداومة القراءة وتجدد معارف اإلنسان بالقراء‬
‫جددني ‪ :‬تصوير للكتاب بمعلم يجدد معلومات طالبه‪ .‬عالقة جددنى بما قبلها ‪ :‬نتيجة ‪.‬‬
‫كسانى من حلى الفضل ثيابا ‪ :‬أسلوب قصر وتخصيص وتوكيد بتقديم الجار والمجرور وفيه‬
‫استعارة مكنية حيث شبه الكتاب بشخص يلبسه ثيابا ‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫ووداد لم يكلِّفني عتابا‬ ‫صحبة لم أشك منها ريبة‬

‫عتاب ‪ :‬لوم‬ ‫يكلفني ‪ :‬يحملني‬ ‫وداد ‪ :‬حب‬ ‫ريبة ‪ :‬شك‬ ‫أشكو ‪ :‬أشتكي‬ ‫معاني الكلمات ‪:‬‬
‫شرح البيت‪ :‬صحبة الكتاب أساسها اإلخالص والحب ‪ ،‬بال لوم وال عتاب‬
‫التحليل البالغي ‪:‬‬
‫صحبة لم أشك منها ريبة ‪ :‬شبه الكتاب بإنسان مخلص يثق به ويدل على الثقة في إخالص الكتاب ‪.‬‬
‫صحبة – وداد ‪ :‬نكرتان للتعظيم‬ ‫ريبة – عتاب ‪ :‬نكرتان للتقليل‬
‫ووداد لم يكلِّفني عتابا ‪ :‬شبه العتاب بثمن يدفع من أجل المجد ويدل على صفاء الكتاب وخلوه من اللوم‪.‬‬

‫سمر طال على الصمت وطابا‬ ‫صر فيه عن‬

‫ر َب ليل لم نق ِّ‬
‫سمر‪ :‬الحديث بالليل‬ ‫معاني الكلمات ‪ :‬رب ‪ :‬حرف جر شبيه بالزائد يفيد التقليل‬
‫شرح البيت‪ :‬الكتاب هو صديقي في الليل الطويل أقضي معه فترة السمر‬
‫التحليل البالغي ‪ :‬طال – طاب ‪ :‬جناس ناقص يحسن اللفظ ويعطي نغمة موسيقية‬

‫ملال يطوي األحاديث اقتضابا‬ ‫إن يجدني يتحدَث أو يجد‬

‫يطوي األحاديث ‪ :‬يختصرها اقتضاب ‪ :‬اختصار‬ ‫ملل ‪ :‬ضيق وسأم‬ ‫معاني الكلمات ‪:‬‬
‫شرح البيت‪ :‬الكتاب يراعي حالتي النفسية ‪ ،‬فعندما أكون في حالة طيبة أقبل على القراء‬
‫وإذا شعرت بالملل فال أقرأ والكتاب يهيئ ما يناسبني في كل حال ‪.‬‬
‫التحليل البالغي ‪ :‬إن يجدني يتحدث ‪ :‬أسلوب شرط وفيه استعارة مكنية يصور الكتاب‬
‫بإنسان يتحدث ( تشخيص )‬
‫يتحدث ـ يطوي ‪ :‬طباق يوضح المعنى ويقويه ‪ .‬أو يجد ملال‬
‫يطوي األحاديث اقتضابا ‪ :‬استعارة مكنية تصوير للكتاب بإنسان يشعر بصاحبه وينتابه‬
‫الملل ‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫الفكرة ‪ :‬نصيحة الشاعر للقارىء‬

‫تجد اإلخوان صدقا وكذابا‬ ‫تجد الكتب على النقد كما‬

‫اإلخوان ‪ :‬األصدقاء‬ ‫معاني الكلمات ‪ :‬النقد‪ :‬معرفة الجيد من الردىء‬
‫شرح البيت‪ :‬الكتب كاألصدقاء منهم الصالح ومنهم الفاسد‬
‫التحليل البالغي‪ :‬تجد الكتب على النقد كما تجد اإلخوان ‪ :‬شبه الكتب باألصدقاء منهم الصالح ومنهم‬
‫صدقا وكذابا ‪ :‬طباق‬ ‫الفاسد‬

‫وادَخر في الصحب والكتب اللبابا‬ ‫فتخ َيرها كما تختاره‬

‫وا َدخر‪ :‬وفر واحتفظ‬ ‫معاني الكلمات ‪ :‬فتخ َيرها‪ :‬أحسن االختيار‬
‫اللبابا‪ :‬الخالصة ‪ ،‬أفضل ما في الشيء‬
‫شرح البيت‪ :‬فأحسن اختيار الكتب كما تختار الصديق واحرص على األفضل في الكتب واألصدقاء‬
‫وال تنخدع بالمظهر ‪ .‬البيت نتيجة للبيت السابق‬
‫التحليل البالغي‪ :‬فتخ َيرها وا َدخر‪ :‬أسلوب إنشائي ( أمر ) للنصح واإلرشاد‬
‫وا َدخر في الصحب والكتب اللبابا ‪:‬‬
‫شبه الصديق والكتاب بكنز يحتفظ به( استعارة مكنية‬
‫أسلوب إنشائي أمر غرضه النصح واإلرشاد يدل على تشابه األصحاب والكتب وضرورة االهتمام‬
‫بالجوهر ال المظهر‪.‬‬
‫ورشيد الكتب يبغيك الصوابا‬ ‫صالح اإلخوان يبغيك التقى‬
‫معاني الكلمات ‪ :‬صالح‪ :‬الحسن الطيب يبغيك‪ :‬يريد لك التقى‪ :‬التقوى والهداية ورشيد‪ :‬وأعقل‬
‫ورشيد الكتب‪ :‬القيمة المفيدة‬ ‫الصوابا‪ :‬الحق والصحيح‬
‫شرح البيت‪ :‬الصديق الصالح يرشدك إلى التقوى والهداية والكتاب المفيد يرشدك إلى الحق‬
‫والصواب مما يدل على األثر الطيب للصديق الصالح في صديقه البيت تعليل للبيت السابق‬
‫التحليل البالغي‪ :‬ورشيد الكتب يبغيك الصوابا ‪ :‬شبه الكتاب الجيد بإنسان عاقل يرشد صاحبه إلى‬
‫الصواب ‪ ،‬ويدل على األثر الطيب للكتاب المفيد في قارئه ‪.‬‬
‫مالحظات مهمة جدا ‪ :‬يؤخذ على الشاعر إدخال الباء على الكتب في ‪:‬‬
‫( أنا من بدل بالكتب الصحابا ) ألن الباء تدخل على المتروك‬
‫والصواب أن يقول ‪ ( :‬أنا من بدل بالصحب الكتابا ) ‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬
‫ورقة عمل نص الكتاب لشوقي ( ‪( 1‬‬
‫أوال‪ :‬قرأت في قصيدة ( أنامن بدل بالصحب الكتاب) هذه األبيات فأجب عما يليها‪:‬‬
‫َجد لي و ِافيا إِال ِ‬
‫الكتـــــــــــابا‬ ‫لم أ ِ‬ ‫الصحابا‬ ‫تب ِ‬ ‫أَنا من َب َّد َل ِبال ُك ِ‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫لصاح ِب عـــــاب‬ ‫اج ِد لِ ِ‬ ‫ليس ِبالو ِ‬ ‫صاحب إِ ْن ِعبتَ ُه أَو لَم تَ ِعب‬ ‫ِ‬
‫ضل ِثيابا‬ ‫و َكساني ِمن ِحلى الفَ ِ‬ ‫َّدني‬
‫كلماأَخلـــــــــــــــــــــــَقتُ ُه َجد َ‬
‫َو ِوداد لَم ُي َكـــــــــــــــــــــلِّفني ِعتابا‬ ‫ريبة‬ ‫ِ‬
‫حبة لَم أَش ُك منهــــــــــا َ‬ ‫ص َ‬ ‫ُ‬
‫ملال يطوي األحاديث اقتضابـا‬ ‫إن يجدنــي يتحدث أو يجد‬
‫‪-‬اختراإلجابةالصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫)‬ ‫( حب ‪ -‬كراهية ‪ -‬سعادة ‪ -‬كل ماسيق‬ ‫‪ -1‬ضد كلمة (وداد ) ‪:‬‬
‫)‬ ‫ريب ‪ -‬رابيات‬ ‫( روابي – رابية ‪-‬‬ ‫‪-2‬جمع ( ريبة ) ‪:‬‬
‫)‬ ‫‪ -3‬بين كلمتي(أخلقته وجددني)عالقة‪ ( :‬ترادف – سبب ونتيجة ‪ -‬مقابلة ‪ -‬سجع‬
‫)‬ ‫‪-4‬في البيت األول نغمة موسيقية هي‪ ( :‬تصريع ‪ -‬جناس – طباق – ترصيع‬
‫)‬ ‫( التحقير ‪ -‬التعظيم ‪ -‬الكثرة ‪ -‬التقليل‬ ‫‪ -5‬ريبة وعتاب نكرتان تفيد ‪:‬‬
‫)‬ ‫خبري‬ ‫–‬ ‫‪ -‬استفهامي‬ ‫‪ -6‬ليس بالواجد للصاحب عابا"‪:‬أسلوب‪ (:‬إنشائي‬

‫‪-7‬ما النقد الذي وجه للشاعر في البيت األول ؟‬

‫‪...........................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫َجد لي و ِافيا إِال ِ‬
‫الكتـــــــــــاب‬ ‫‪ – 8‬حدد الغرض من استخدام الشاعر لألسلوب التالي‪ :‬لم أ ِ‬
‫ً‬
‫‪ -‬ماموقف الكتاب منك إذا ذكرت عيوبه ؟ وعالم يدل ذلك ؟‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪ - -9‬لك صاحب تخلّى عنك عندما لجأت إليه ّ‬
‫‪،‬وجه له خطابا تعاتبه‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................‬‬

‫‪19‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬
‫‪ -10‬استخرج من األبيات السابقة مايلي‪:‬‬
‫‪........................................................................‬‬ ‫‪ -‬تعبيرا يوحي بكثرة تناول الكتاب للقراءة ‪:‬‬
‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪ -‬تعبيرا يوحي بزيادة المعرفة والمعلومات ‪:‬‬
‫ضل ِثيابا ] في العبارة صورة بيانية ‪ ،‬اشرحها ‪،‬وحدد نوعها‪.‬‬
‫‪ -11‬قال الشاعر‪َ [ :‬و َكساني ِمن ِحلى الفَ ِ‬
‫الشرح ‪..............................................................................:‬‬
‫نوع الصورة‪............................................................. ............. :‬‬

‫‪ -12‬استخدم الشاعر أسماء بصيغة النكرة‪.‬اذكر األسماء الواردة في األبيات السابقة وب ّين الغرض منها‬
‫‪....................................................................................................................................................... .....................‬‬

‫وكساني من حلى الفضل ثيابا‬ ‫كلـــــما أخلقته جددنـــــــي‬

‫ووداد لم يكلفني عتابــــــــــــا‬ ‫صحبـــه لم اشك منها ريبة‬
‫ملال يطوي األحاديث اقتضابـا‬ ‫إن يجدنــي يتحدث أو يجد‬
‫أ‪ -‬تخير الصواب ‪:‬‬
‫)‬ ‫( عباس العقاد – أحمد شوقي – إبراهيم ناجى‬ ‫‪ -1‬قائل النص ‪:‬‬
‫)‬ ‫– أبليته‬ ‫– عاشرته‬ ‫( أحببته‬ ‫‪ -2‬مرادف (أخلقته) ‪:‬‬
‫)‬ ‫– سعادة‬ ‫– كراهية‬ ‫( حب‬ ‫‪ -3‬مقابل وداد ‪:‬‬
‫)‬ ‫‪ -‬رابية‬ ‫– ريب‬ ‫( الروابي‬ ‫‪ -4‬ريبة جمعها ‪:‬‬
‫)‬ ‫يطيل‬ ‫–‬ ‫يقصد‬ ‫–‬ ‫( ينشر‬ ‫‪ -5‬مضاد يطوى ‪:‬‬
‫ب‪ -‬اشرح األبيات السابقة مبينا لماذا اختار الشاعر صداقة الكتب على صداقة البشر ؟‬
‫‪.............................................................................................................................................................................. ...................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................. .................................................................................‬‬

‫جـ ‪ -‬ما الجمال في ‪:‬‬

‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪-1‬إن يجدني يتحدث‪:‬‬

‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪ -2‬كساني من حلى الفضل ثيابا‪.:‬‬

‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪ -3‬تحدث – يطوى‪:‬‬

‫‪20‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫ورقة عمل نص الكتاب لشوقي ( ‪( 2‬‬

‫أوال‪ :‬اقرأ األبيات اآلتية من قصيدة (أنا من ب ّدل‪ ) ...‬لل ّ‬
‫شاعر أحمد شوقي ث ّم أجب‪:‬‬
‫ملال ي ْطوي األحاديث ا ْقتضابا‬ ‫‪ -6‬إنْ يجدْ ني يتحد ْ‬
‫ّث أو يجدْ‬

‫تجد اإلخوان صدقا وكذابا‬ ‫‪ -7‬تجد الكتب على النقد كما‬

‫ص ْحب والك ْتب اللبابا‬

‫وا َدخ ْرفي ال ّ‬ ‫‪ -8‬فتخ َي ْرها كما ت ْختاره‬

‫ورشيد الكتب يبغيك الصوابا‬ ‫‪ -9‬صالح اإلخوان يبغيك التقى‬

‫ضحها‪.‬‬
‫‪ -1‬في البيت السادس أجرى الشاعر مفارقة بين حاله وحال الكتب عندما يريد أن يقرأها‪ .‬و ّ‬
‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ -2‬ماالصفات المشتركة بين الصاحب والكتاب ؟‬
‫‪.................................................................................................. ....................................................................................‬‬
‫ما النصيحة التي يوجهها الشاعر للقارئ ؟‬
‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬
‫صحيحة مما وضع بين القوسين ‪:‬‬
‫‪ -4‬اختر اإلجابة ال َ‬
‫ضليل )‬ ‫( شاعر ال ّنيل ‪ -‬أمير ال ّ‬
‫شعراء – الملك ال َ‬ ‫‪ -‬لقب أحمد شوقي بـ ‪:‬‬
‫‪" -‬فتخ ّيرها كما تختاره"‪ :‬يطلب الشاعرم ّنا أن نحسن اختيار ‪ (:‬الكتب – األصحاب – النقد )‬
‫‪ -5‬في األبيات عبارة تدل على األثر الطيب للكتاب المفيد في قارئه ‪ .‬حددها‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬
‫‪ -6‬في األبيات عبارة تدل على األثر الطيب للصديق الصالح في صديقه ‪ .‬حددها‬
‫‪................................................................................................................................‬‬
‫‪ - 7‬وجه كلمة لسمو الشيخ محمد بن راشد تشكره فيها على حسن جهوده ورعايته للقارئين‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪ -8‬تخير الصواب ‪:‬‬
‫)‬ ‫المساوئ والمحاسن معا‬ ‫المساوئ – المحاسن –‬ ‫(‬ ‫‪ -‬النقد يعنى بيان ‪:‬‬
‫)‬ ‫تنوعه‬ ‫–‬ ‫كثرته‬ ‫علو قيمة المدخر –‬ ‫(‬ ‫‪ -‬ادخر توحي بـ ‪:‬‬
‫)‬ ‫القلة‬ ‫–‬ ‫الكثرة‬ ‫–‬ ‫االنتقاء‬ ‫(‬ ‫‪ -‬تخيرها تدل على ‪:‬‬
‫)‬ ‫القلب‬ ‫–‬ ‫العقل‬ ‫–‬ ‫الخالصة‬ ‫(‬ ‫‪-‬مرادف (اللبابا)‬
‫)‬ ‫بذر‬ ‫–‬ ‫ضيع‬ ‫–‬ ‫فرق‬ ‫(‬ ‫‪ -‬مضاد ادخر‬

‫‪21‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬
‫ورقة عمل تحليل أدبي) ‪)3‬‬
‫أوال‪ :‬اقرأ األبيات اآلتية ألحد الشعراء ثم أجب عما يليها من أسئلة‪:‬‬
‫أغازله لــــــو كان يدري غزاليا‬ ‫ق معشق‬ ‫‪ -1‬كتابي عشيقي حين لم يب َ‬
‫هما هــــــــــو إذ الأم أو ال أبا ليا‬ ‫‪ -2‬كتابي أب ب ٌّر وأم شفيقـــــــــــــــة‬
‫محدث صدق اليخــــــاف مالليا‬ ‫‪ -3‬كتابي جليسي الأخـــــــاف َمالله‬
‫يفيض علي المال إن غاض ماليا‬ ‫‪ -4‬كتابي بحـــــــــراليغيض عطاؤه‬
‫كأني أرى تلك القرون الخــــواليا‬ ‫‪ -5‬محدث أخبارالقرون التي مضت‬
‫اليغيض‪ :‬الينفد ‪ ،‬أغازله ‪ :‬من الغزل‬ ‫الخواليا ‪ :‬الماضية ‪،‬‬ ‫عشيق ‪ :‬العاشق ‪ ،‬المحب‬
‫‪ -1‬ب َم استبدل الشاعرعشاقه ؟ وهل توافقه الرأي ؟ وكيف؟‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................................... ......................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................................................. ..............................................................‬‬

‫‪-2‬متى يغازل الشاعر كتابه؟ بين كيف يغازله؟‬

‫‪......................................................................................................................................................................................................................... ......................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................................................. ..............................................................‬‬
‫‪ -3‬كيف صورالشاعر كتابه في البيت الثالث؟ اشرحه مفصال‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................................... ......................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................................... ..............................................................‬‬

‫‪ -4..‬ماصفات الكتاب في البيت الرابع؟‬

‫‪............................................................................................................................................................................................. ...................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ -5‬أجرى الشاعر مفارقة بينه وبين الكتاب ؟أشر إليه واشرحه ‪.‬‬
‫‪............................................................................................................ .............................................................................................................................‬‬
‫‪..‬‬
‫‪........................................................................................ ............................................................................................................................. ....................‬‬
‫‪.‬‬

‫‪ -6‬بين أوجه التالقي بين البيتين الثالث والرابع في هذه القصيدة وبيتي الشاعر أحمد شوقي اآلتيين‬
‫من حيث المعنى واألسلوب ‪.‬‬
‫ضابَا‬‫يث ا ْقتِ َ‬
‫األحا ِد َ‬
‫ط ِوي َ‬ ‫َملال يَ ْ‬ ‫‪ -‬إنْ يَج ْدنِي يَت ََحد ْث أو يَ ِج ْد‬
‫ب َعــابَا‬ ‫اج ِد لِلصا ِح ِ‬
‫بالو ِ‬
‫ليس َ‬‫َ‬ ‫احب إنْ ِع ْبتَه أو ل ْم تَ ِع ْب‬ ‫ص ِ‬‫‪َ -‬‬
‫‪............................................................................................................ .............................................................................................................................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪........................................................................................ ............................................................................................................................. ...................‬‬

‫‪ -7‬استخرج من األبيات السابقة مايلي‪:‬‬

‫‪ ،‬قيمته الفنية‪................................................................ :‬‬ ‫‪ -‬تضادا‪................................................................ :‬‬

‫‪ -‬تشبيها بليغا‪ ........................................................... :‬أسلوبا خبريا‪................................................... ............. :‬‬

‫‪ -8‬اختر اإلجابة الصحيحة مما وضع بين القوسين‪:‬‬

‫( نفي ‪ -‬نهي – استفهام )‬ ‫‪ -‬الأخاف مالله‪ :‬أسلوب ‪:‬‬
‫‪ -‬العالقة بين الشاعر والكتاب عالقة‪ ( :‬أخوة – صداقة – حب وهيام )‬
‫‪ - -‬بين الداللة اإليحائية للتركيب اآلتي‪ ( :‬أغازله)‪............................. :‬‬

‫‪22‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬
‫نص الربيع للشاعر أبو تمام‬
‫أوال‪ :‬القراءة‪ :‬بعد قراءة النص ‪ ،‬اختر اإلجابة الصحيحة لألسئلة من )‪ (7-1‬برسم حول رمزها‬
‫الشتاء جديدةُ ال تنكـــــــــــــــــ ُر‬ ‫ِ‬ ‫ويد‬
‫ُ‬ ‫يف َح ِميدةً‬ ‫ص ِ‬ ‫‪َ - 1‬نزلَ ْت مقَدمةُ الم ِ‬
‫ُ َ َ‬
‫ِ‬
‫شائماً التُثـــــــــْم ُر‬ ‫ِ‬ ‫يف َه َ‬ ‫ِ‬
‫المص ُ‬ ‫ِ‬
‫الَقَى َ‬ ‫الشتاء بكــــــفه‬ ‫ُ‬ ‫غرس‬
‫َ‬ ‫‪-2‬لوال الذي‬
‫ور‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كيف تصـــــــ ُ‬ ‫األرض َ‬ ‫تريا وجوهَ‬ ‫ظرْي ُك َمــــــــــــــا‬
‫قصيا َن َ‬ ‫صاح َب َّي تَ َّ‬ ‫‪-3‬يا‬
‫مر‬
‫هر الربا فكأنما هو مقـــــــــــــــــــ ُ‬ ‫زُ‬ ‫ابه‬
‫‪-4‬تريا نها ارً مشمساً قد شـــــــــــــ ُ‬
‫ظر‬
‫هي منــــــــــــــ ُ‬ ‫جلي الربيعُ فإنما َ‬ ‫َ‬ ‫‪-5‬دنيا معـــــاش للــــــورى حتى إذا‬
‫ور‬
‫لوب تَُن ُ‬ ‫تكاد له القُــــــــــــــــــــ ُ‬ ‫َن ْو ارً ُ‬ ‫أضحت تصوغُ بطونها لظهورها‬ ‫ْ‬ ‫‪-6‬‬
‫تحدر‬ ‫فكأنها عين علــــــــــــــــــــــــ ِ‬
‫يه‬ ‫ق َّ‬
‫بالن َدى‬ ‫‪ِ - 7‬من كل َز ِ‬
‫اه َرةٍ تَرْقـــــ َر ُ‬
‫ُ‬
‫ض ُر‬ ‫َخ َ‬ ‫أصفَ َر‪َ ،‬ب ْع َد إِ ْذ ُه َو أ ْ‬ ‫‪ - 8‬صنع الذي لوال بدائع صنــــــ ِ‬
‫اد ْ‬ ‫ماع َ‬
‫َ‬ ‫عه‬ ‫ُ‬

‫ور‬
‫لوب تَُن ُ‬
‫الق ُ‬
‫تكاد له ُ‬
‫َن ْو ارً ُ‬ ‫أضحت تصوغُ بطونها لظهورها‬
‫ْ‬
‫د ‪ -‬مقابلة‬ ‫ج – سجع‬ ‫ب‪ -‬طباق‬ ‫جناس‬ ‫أ‪-‬‬

‫‪23‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬
‫الشرح والتحليل البالغي لقصيدة ‪ :‬حلل الربيع ( ابن وكيع التنيسي )‬
‫التعريف بالشاعر ‪ :‬ولد الحسن بن علي بن أحمد في مدينة ت ِّنيس في أسرة ميسورة‬
‫الحال مشهورة بالعلم ‪ ،‬وهي بلدة قرابة دمياط في مصر‪ ،‬ونسبة إلى جدِّ ه اكتسب‬
‫الحسن شهرته بابن الوكيع‪،‬اشتهر شعره بخفة الروح والوصف والغزل‪.‬‬
‫مناسبة القصيدة ‪ :‬تأثر الشاعربجمال الطبيعة فوصف مظاهر الربيع ‪ ،‬ومزج‬
‫الشاعر بين الحس المرهف بأثر الربيع على األرض وتجاوب الزهور مع الطبيعة ‪.‬‬
‫الفكرة ‪ :‬األثر العام للربيع على األرض ( ‪: )1 - 4‬‬
‫َوبَ َدت لَنا حلَل ال َر ِ‬
‫بيع المز ِه ِر‬ ‫ش الفَضاء ِبأَح َمر َو ِبأَصفَ ِر‬
‫‪ 1‬ف ِر َ‬
‫شرح البيت ‪ :‬يظهر أثر الربيع على األرض فتظهر كأنها مفروشة ببسط ألوانها‬
‫حمراءوصفراء وكأن الربيع ألبسها حلال مزهرة جميلة‪ .‬معاني الكلمات ‪ :‬فرش ‪ :‬انبسط‬
‫الفضاء ‪ :‬محيط األرض‬ ‫النبات على األرض‬
‫حلل ‪ :‬أثواب والمفرد حلة‬ ‫بدت ‪ :‬ظهرت‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫التحليل البالغي ‪ (:‬حلل الربيع )‪ :‬استعارة مكنية شبه الربيع بإنسان له أثواب ذكر المشبه‬
‫وحذف المشبه به‬ ‫‪.‬‬
‫في َوصفِها َوتَكون َغي َر مقَ ِّ‬
‫ص ِر‬ ‫‪ 2‬حلَل ت َعد إِذا اِجتَ َه َ‬
‫دت مقَ ِّ‬
‫صرا‬
‫شرح البيت ‪ :‬هذه الحلل التي ألبسها الربيع لألرض إذا وصفتها واجتهدت في وصفها وأمعنت‬
‫في إظهار جمالها تكون مقصرا مع أنك لم تقصر‪.‬‬
‫التحليل البالغي ‪ ( :‬مقصر وغير مقصر )‪ :‬طباق سلب‬
‫ين تَمايل َوتَبَختر‬
‫َلن بَ َ‬
‫يَخت َ‬ ‫‪ 3‬هذي ال ِرياض َكأَنَّهنَّ َعرائِس‬
‫شرح البيت ‪ :‬فالرياض في الربيع تبدو وكأنها عرائس جميالت تتبختر وتتفاخر بجمالهن ‪.‬‬
‫تمايل وتبختر ‪ :‬يمشي في‬ ‫معاني الكلمات ‪ :‬الرياض ‪ :‬الحدائق يختال ‪ :‬ازدانت‬
‫بطء وتمايل معجبا بنفسه‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .‬التحليل البالغي ‪:‬‬

‫(هذي ال ِرياض َكأَنَّهنَّ َعرائِس ) ‪ :‬شبه الرياض بالعرائس التي تتبختر‬
‫( تشبيه تام – مرسل – مفصل )‬

‫‪24‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫ظ ِر‬ ‫فَأَذا َعه فَأَذا َع أَح َ‬

‫س َن َمن َ‬ ‫سحائِب في الثَرى‬ ‫س ٌّر أَ َ‬
‫س َّر بِ ِه ال َ‬ ‫ِ‬ ‫‪4‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬السر في جمال الكون في فصل الربيع يمكن في السحاب الذي يحمل المطر إلى األرض‬
‫فينمو النبات ويزهر فيظهر في أحسن منظر‪.‬‬
‫أذاعه ‪ :‬نشره‬ ‫‪ -‬الثرى ‪ :‬األرض‬ ‫أسر ‪ :‬حدثه به سرا‬ ‫معاني الكلمات ‪:‬‬
‫( أسر ‪ -‬أذاع ) ‪ :‬طباق يقوي المعنى ويوضحه‬ ‫التحليل البالغي (السحائب – الثرى )‬
‫الفكرة ‪ :‬أثر الربيع على األشجار )‪:( 6 - 5‬‬
‫دو ِل مائِ ِه المتَفَ ِّج ِر‬ ‫ِمن فَ ِ‬
‫وق َج َ‬ ‫سرو تَثني ِه ال ِرياح لَوا ِعبا‬
‫َوال َ‬ ‫‪5‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬فهذا شجر السرو الذي يتمايل بفعل الرياح فرحا فوق جداول الماء الجاري‬
‫لواعب ‪ :‬حركة رشيقة‬ ‫معاني الكلمات ‪ :‬السرو ‪ :‬شجر للتزيين والمفرد سروة تثنيه ‪ :‬تميله‬
‫المتفجر ‪ :‬النابع بقوة وعنف‬ ‫جدول الماء ‪ :‬نهر صغير‬
‫ش ِّم ِر‬ ‫أَمرا فَبَ َ‬
‫ين مقَلِّص َوم َ‬ ‫حاولوا‬
‫س َ‬ ‫َكالجن ِد في خض ِر ال َمالبِ ِ‬ ‫‪6‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬وكأنه جنود يلبسون مالبس خضراء وقد شمر بعضهم مالبسه وقلص اآلخراستعدادا ألمرما‬
‫وبينهما ‪ ( :‬ترادف )‬ ‫مشمر ‪ :‬رفعه‬ ‫مقلص ‪ :‬مقصر‬ ‫معاني الكلمات ‪:‬‬
‫التحليل البالغي ‪ :‬والبيت الخامس صورة حركة شجر السرو وتمايله من فوق النهر بالبيت السادس‬
‫وهي صورة الجنود في مالبسهم الخضراء في كامل جاهزيتهم واستعدادهم ‪ :‬صورة بيانية ( تشبيه‬
‫تمثيليي )‪.‬‬
‫فرح مطلق بالربيع دون حياء‬ ‫الفكرة ‪:‬‬
‫لع ال ِعذا ِر بِحسنِ ِه لَم تع َذر‬
‫َخ ِ‬ ‫َز َمن َمتى أَ َ‬
‫بصرتَه َو َكفَفتَ َعن‬ ‫‪7‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬في هذا الوقت من السنة ( أي في فصل الربيع )إذا نظرت حولك توقفت عن الحياء‬
‫وانهمكت في الغي من حسن المكان وجماله وإذا لم تفعل ذلك فليس لك عذر‪.‬‬
‫خلع العذار ‪ :‬ترك الحياء‬ ‫امتنعت‬ ‫كففت ‪:‬‬ ‫معاني الكلمات ‪:‬‬
‫الفكرة ‪ :‬الربيع يخلف الشتاء ومقارنة بين الفصلين ‪( 8 - 9) :‬‬
‫إِقبال َجد بَع َد أَمر مدبِ ِر‬ ‫الشتا ِء َكأَنَّه‬
‫وافى َعلى أَثَ ِر ِ‬ ‫‪8‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬الربيع يجيء بعد الشتاء مباشرة كأنه مجيء حظ بعد حظ ولى‪.‬‬
‫جد ‪ :‬حظ جيد‬ ‫إقبال ‪ :‬حلول‬ ‫أثر ‪ :‬بعد‬ ‫معاني الكلمات ‪ :‬وافى ‪ :‬أتى‬
‫مدبر ‪ :‬ولى‬
‫التحليل البالغي ‪ :‬شبه مجىء الربيع بعد الشتاء بمجىء حظ جيد بعد حظ سيء ‪ :‬تشبيه تام ‪-‬‬
‫مرسل وجه الشبه ‪ :‬المجيء بعده األداة ‪ :‬كأن ( إقبال – مدبر ) ‪ :‬طباق‬

‫‪25‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬
‫ش ِر‬‫َو َكأَنَّ هذا جا َء َوجهَ مبَ ِّ‬ ‫‪ 9‬فَ َكأَنَّ ذلِكَ َ‬
‫كان َوجهَ م َهدِّد‬
‫شرح البيت ‪ :‬فكأن الشتاء جاء كوجه مهدد والربيع جاء كوجه مبشر بالخير ‪.‬‬
‫التحليل البالغي ‪ :‬تشبيه مرسل مجمل‬
‫كان َوجهَ م َهدِّد )‪ :‬شبه الشتاء بوجه مهدد‬ ‫( فَ َكأَنَّ ذلِكَ َ‬
‫( َو َكأَنَّ هذا جا َء َوجهَ مبَشِّر )‪ :‬شبه الربيع بوجه مبشر بعد برد الشتاء‬
‫( مهدد – مبشر) ‪ :‬طباق‬
‫الفكرة ‪ :‬األزهار بأنواعها وألوانها في فصل الربيع ( ‪:) 16 -10‬‬
‫رط ت ََحي ِر‬‫َراج َعت َخجلى بِفَ ِ‬‫فَت َ‬ ‫‪َ 10‬ورد َك َوجنَ ِة كا ِعب قَد مو ِز َحت‬
‫شرح البيت ‪ :‬الورد في الربيع كخد فتاة حسناء تعرضت لموقف مخجل فاحمر من‬
‫شدة الخجل ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫كاعب ‪ :‬فتاة‬ ‫معاني الكلمات ‪ :‬وجنة ‪ :‬ما ارتفع من الخدين‬
‫فرط تحير ‪ :‬كثرة الحيرة واإلرتباك‬ ‫موزحت ‪ :‬تالطفت‬
‫التحليل البالغي ‪َ :‬ورد َك َوجنَ ِة كا ِعب ‪ :‬شبه الورد بخدي فتاة لم تتزوج ‪:‬‬
‫تشبيه مرسل مجمل‬
‫قيق األَح َم ِر‬ ‫أ َكر خ ِر َ‬
‫طن ِم َن ال َع ِ‬ ‫النارنج في أَغصانِ ِه‬ ‫َ‬ ‫‪ 11‬فَ َكأَنَّما‬
‫شرح البيت ‪ :‬يظهر ثمر النارنج في أغصانه كأنه أكر شكلت من العقيق األحمر‬
‫‪ -‬أكر ‪ :‬كرة‬ ‫معاني الكلمات ‪ :‬النارنج ‪ :‬نوع من الليمون ( البوصفير )‬
‫خرطن ‪ :‬منتزع عقيق ‪ :‬خرز أحمر (حجر كريم يصنع منه الفصوص )‬
‫التحليل البالغي‪ :‬البيت تشبيه مرسل – مجمل ‪ :‬تشبيه النارنج في غصنه بأكر من‬
‫العقيق األحمر ‪.‬‬
‫قَد ض ِّم َخت أَوساطها بِال َعنبَ ِر‬ ‫هر الباقِال ِء َدرا ِهم‬‫َو َكأَنَّ َز َ‬ ‫‪12‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬وزهر الباقالء كأنه دراهم قد لطخت أوساطها بالعنبر ‪.‬‬
‫باقالء ‪ :‬نبات له قرون ( الفول )‬ ‫معاني الكلمات ‪:‬‬
‫التحليل البالغي‪:‬‬
‫هر الباقِال ِء َدرا ِهم ‪ :‬تشبيه مرسل مجمل ‪ :‬شبه زهر الباقالء بالدراهم في‬ ‫َو َكأَنَّ َز َ‬
‫شكلها الدائري وقد لطخت أوسطها بالعنبر‬

‫‪26‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬

‫يَرنو بِمقلَ ِة أَقبَل أَو أَ َ‬

‫حو ِر‬ ‫َو َكأَنَّه ِمن فَ ِ‬
‫وق خض ِر غصونِ ِه‬ ‫‪13‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬وكأنه وهو فوق أغصانه الخضراء رجل في عينيه حور‬
‫مقلة ‪ :‬عين‬ ‫معاني الكلمات ‪ :‬يرنو ‪ :‬ينظر في سكون الطرف‬
‫أقبل ‪ :‬إقبال سواد العين على األنف (إلى األمام) أحور ‪:‬شديد بياض وسواد العين‬
‫التحليل البالغي‪ :‬شبه زهر الباقالء برجل في عينيه حور‬

‫َولَها َمقابِض ِمن َحرير أَ َ‬

‫خض ِر‬ ‫‪َ 14‬و َكأَنَّما األَترنج أَكؤس َع َ‬
‫سجد‬
‫شرح البيت ‪ - :‬واألترنج كأنه كؤوس من الذهب ولها مقابض من حرير أخضر‬
‫األترنج ‪ :‬ثمرة طعمها طيب وريحها طيب عسجد ‪ :‬ذهب‬ ‫معاني الكلمات ‪:‬‬
‫شبه األترنج بكؤوس من الذهب‬ ‫التحليل البالغي‪:‬‬

‫ت المت ََحيِّر‬
‫ين البا ِه ِ‬
‫يَرنو بِ َع ِ‬ ‫ياض ِه‬
‫ين ِر ِ‬
‫الريان بَ َ‬ ‫َوالنَ ِ‬
‫رجس َ‬ ‫‪15‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬والنرجس المرتوي في الرياض كأنه إنسان ينظر متأمال وهو فاتح فاه‬
‫نرجس ‪ :‬زهرة تشَّبه بها العين له زهر أبيض مستدير‬ ‫معاني الكلمات ‪:‬‬
‫الباهت ‪ :‬الضعيف المتغير‬ ‫الريان ‪ :‬المرتوي‬
‫التحليل البالغي‪ :‬النرجس يرنو ‪ :‬استعارة مكنية ‪ :‬شبه النرجس بإنسان له عين ‪ ،‬حذف‬
‫المشبه به ودل عليه بشيء من لوازمه ‪.‬‬
‫ين م َزعفَر َوم َعصفَ ِر‬ ‫نَو َع ِ‬
‫ين بَ َ‬ ‫‪َ 16‬والجلَّنار يريكَ في أَثوابِ ِه‬
‫شرح البيت ‪ :‬وزهر الرمان يظهر جميال في نوعين المزعفر والمعصفر‬
‫مزعفر ‪ :‬صبغة الزعفران أزرق‬ ‫معاني الكلمات ‪ :‬الجلنار ‪ :‬الرمان‬
‫معصفر ‪ :‬نبات يستخرج منه صبغ أصفر‬
‫التحليل البالغي‪:‬‬
‫الجلنار يريك في أثوابه ‪ :‬استعارة مكنية‪ :‬شبه الجلنار بإنسان له أثواب ‪ ،‬حذف‬
‫المشبه به ودل عليه بشيء من لوازمه‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬
‫اختبارتدريبي في مادة اللغة العربية للصف العاشر للفصل الدراسي الثاني‪2020‬‬
‫أوال‪ :‬القراءة والنحو‪ :‬اقرأ قصيدة ( الحجر الصغير)إليلياأبي ماضي وأجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫وهو يغشى المدينة البيضـــــــــــــــاء‬ ‫‪ -1‬سمع الليل ذو النجــــــــــوم أنينا‬
‫يطيل السكـــوت واإلصغـــــــــــــــــاء‬ ‫‪ -2‬فانحنى فوقها كمسترق الهـــمس‬
‫هف ال جلبة وال ضوضــــــــــــــــــاء‬ ‫‪ -3‬فراى أهلها نياما كأهـــــل الكــــــ‬
‫والماء يشبه الصحـــــــــــــــــــــراء‬ ‫‪ -4‬ورأى الس ّد خلفـــها محكم البنيا‬
‫يشكو المقــــــــادر العمـــــــــــــيـاء‬ ‫‪ -5‬كان ذاك األنين من حجرفي السد‬
‫لست شيئا فيه ولست هبـــــــــــــاء‬ ‫أي شأن يقول في الكــــون شأني‬ ‫‪ّ -6‬‬
‫أو ماء فأروي الحـــــــــدائق الغ ّناء‬ ‫‪ –7‬لست أرضا فأرشــــــــف المـــاء‬
‫ال جماال ‪ ،‬ال حكمة ‪ ،‬ال مضـــــــــاء‬ ‫‪-8‬حجـــــــر أغبــــــــــر أنا وحــــــــقير‬
‫بسالم ‪ ،‬إني كرهت البقـــــــــــــــاء‬ ‫‪ -9‬فألغادرهذا الوجــــــــود وأمضي‬
‫األرض والشهب والدجى والسماء‬ ‫‪ -10‬وهوى من مكــــــانه وهو يشكـو‬
‫الطوفان يغشى المدينة البيضـــــاء‬ ‫‪ -11‬فتح الفجــــــر جفـــــنه‪ ...‬فإذا‬

‫درجة‬ ‫اختراإلجابةالصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -1‬المقصود بـ (الحديقة الغناء) ‪:‬‬

‫)‬ ‫وافرة العشب والشجر‬ ‫–‬ ‫واسعة ممتدة ‪ -‬غنية بالزائرين‬ ‫‪-‬‬ ‫( يكثر فيها الغناء‬

‫‪ -2‬وظف الشاعر رمز ( الحجر ) للداللة على اإلنسان الذي‪:‬‬

‫)‬ ‫يبخل على اآلخرين‬ ‫‪-‬‬ ‫يشعر أنه ال قيمة له ‪ -‬ال يملك هدفا‬ ‫( يحب مصلحته –‬

‫‪ -3‬وظف الشاعر األسلوب اإلنشائي في البيت الرابع ليبين المشاعر التي باتت تسيطر على الحجر ‪،‬‬

‫)‬ ‫الغرور‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلحباط‬ ‫‪-‬‬ ‫الكراهية‬ ‫العزيمة ‪-‬‬ ‫وهي‪( :‬‬

‫‪-4‬القصيدة قصة حبكتها الفنية متماسكة ‪ ،‬وقد بلغت األحداث فيها ذروة التأزم عندما ‪:‬‬

‫)‬ ‫( سمع الليل أنينا‪ -‬بدأ الحجر يتذمر ‪ -‬قرر الحجر مغادرة الحياة ‪ -‬أغرق الفيضان المدينة‬

‫‪ ( -5‬أي شأن) هذا األسلوب إنشائي نوعه ‪:‬‬

‫)‬ ‫تعجب‬ ‫–‬ ‫نداء‬ ‫–‬ ‫شرط‬ ‫–‬ ‫( استفهام‬

‫‪28‬‬
 ‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬
‫‪-6‬الضمير( هو) في قوله‪(:‬وهو يغشي المدينة) ضمير‪:‬‬

‫(متصل محل رفع فاعل ‪ -‬منفصل مبني في محل نصب مفعول به ‪ -‬منفصل مبني في محل رفع مبتدأ )‬

‫‪ -7‬قال الشاعر‪ [ :‬فتح الفجر جفنه ] في العبارة صورة بيانية ‪ ،‬حللها ‪ ،‬وحدد نوعها‪.‬‬

‫الشرح‪.............................................................................................................:‬‬

‫‪.....................................................................................................................‬‬

‫نوع الصورة‪...................................................... :‬‬

‫‪-8‬أعرب ما تحته خط ‪:‬‬

‫أ– أال كل شيء ماخال هللا باطل ‪:‬‬

‫اسم مجرور أو مفعول به )‬ ‫– اسم مجرور –‬ ‫( مفعول به‬

‫ت ‪ -‬أنتم ‪ -‬طالب العلم ‪ -‬مستقبل الوطن)‬

‫)‬ ‫مبتدأ مرفوع‬ ‫‪-‬‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫‪-‬‬ ‫( خبر مرفوع‬

‫درجتان‬ ‫ثالثا ‪ :‬البالغة‪:‬‬

‫‪-9‬عين الطباق من المقابلة فيمايلي ‪:‬‬

‫‪(-‬جبلت القلوب على ح ِّب منْ أحسن إليها و ب ْغض منْ أساء إليها) ‪.................................‬‬

‫‪................................................................‬‬ ‫‪(-‬وت ْحسبه ْم أ ْيقاظا وه ْم رقود)‬

‫‪29‬‬
‫مادة ‪ /‬اللغــــــة العربيـــــة‬ ‫منطقة عجمان التعليمــــــــــية‬
‫الصف ‪ /‬العاشـــــــــــــــــر‬ ‫مدرسة الحكمــــــــــة الخاصة‬
‫أ ‪ /‬محمد صالح محمود‬ ‫قسم الثانوي ‪ /‬بنين‬
‫اقرأ القصيدة التالية وأجب عن األسئلة التي تليها ‪:‬‬
‫فكل رداء يرتديه جميـــــــــل‬ ‫إذا المرء لم يدنس من اللؤم عرضه‬
‫فليس إلى حسن الثناء سبـــيل‬ ‫وإن هو لم يحمل على النفس ضيمها‬
‫فقلت لها إنّ الكرام قليـــــــل‬ ‫تعيرنا أ ّنا قلــــــــــــــــــــيل عديدنا‬
‫شباب تسامى للعال وكهـــــول‬ ‫وما قل من كانت بقاياه مثلنــــــــــا‬
‫عزيز وجار األكثرين ذليـــــل‬ ‫وما ضرنا أ ّنا قليل وجـــــــــــارنا‬
‫منيع يرد الطرف وهو كليـــل‬ ‫لنا جبل يحتله من نجــــــــــــــــيره‬
‫يجبر‬
‫قتيـــــل‬ ‫يحمل ‪:‬كان‬ ‫وال طل ‪-‬‬
‫منا حيث‬ ‫أنه شرفه‬
‫عرضه ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫ــــــــــــــــد حتف‬ ‫الدناءة‬ ‫‪ -‬اللؤم ‪:‬‬
‫ومات منا سي‬
‫ارتفعتسيل‬ ‫تسامى ‪:‬‬
‫الظبات‬ ‫وليست ‪-‬‬
‫على حد‬ ‫الشكر والمدح‬ ‫الثناء ‪:‬‬
‫ــــــــنا‬ ‫‪-‬‬
‫الظبات نفوس‬ ‫الظلمحد‬
‫تسيل‪ :‬على‬
‫‪ -‬ضيمها‬
‫‪ -‬الظبات ‪ :‬السيوف‬ ‫‪ -‬حتف أنفه ‪ :‬مات ميتة طبيعية‬ ‫‪ -‬كليل ‪ :‬ضعيف‬
‫لها غرر معلومة وحجـــــــول‬ ‫وأيامنا مشهورة في عـــــــــــــدونا‬
‫– نجيره ‪ :‬نحميه‬ ‫‪ -‬حجول ‪ :‬البياض في األرض‬ ‫– غرر ‪ :‬البياض‬
‫‪ -1‬وصف الشاعر قومه بالشجاعة في البيت الثامن ‪ ،‬مستخدما صورة فنية رائعة ‪.‬‬
‫توقف عند هذه الصورة ‪ ،‬وضحها ‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪ –2‬استخدم الشاعر بعض المتضادات في القصيدة ‪ ،‬اضرب أمثلة من القصيدة على المتضادات ‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫‪ –3‬لماذا – في رأيك – كثف الشاعر من استخدام المتضادات أو المقابلة في األلفاظ والتراكيب‬
‫وهل يتناسب مع غرض القصيدة ؟ وضح‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫وإن هدموا مجدي بنيت لهم مجدا ‪.‬‬ ‫‪ –4‬إذا أكلوا لحمي وفرت لحومهم‬
‫‪ -‬وردت في البيت السابق صورة بالغية حددها ‪ ،‬ثم وضحها ‪.‬‬
‫الصورة ‪..........................................................................................:‬‬
‫توضحيها ‪........................................................................................:‬‬

‫‪30‬‬