‫مدارس الرواد العاملية ‪ ..‬قسم اللغة العربية ‪..

‬‬
‫األستاذ‪ /‬محمد عبد العزيز‬

‫درس الاستثناء‬
‫)‪Cambridge O Level Arabic (3180‬‬
 ‫األهداف‬
‫‪ ‬أن يتعّر ف الطالب معىن الاستثناء ‪.‬‬
‫‪ ‬أن يدرك الفرق بني أساليب الاستثناء ‪.‬‬
‫‪ ‬أن يتقن الطالب إ عراب املستثىن يف مجيع األساليب ‪.‬‬
‫‪ ‬أن يقارن الطالب بني أدوات الاستثناء اخملتلفة ‪.‬‬
 ‫أسلوب االستثناء‬
‫االستثناء ‪ :‬هو مخالفة ما بعد أداة االستثناء لما قبلها في الحكم ‪.‬‬

‫يتكَّو ن أسلوب االستثناء من ‪:‬‬

‫‪ -1‬المستثنى منه ‪.‬‬
‫‪ -2‬أداة االستثناء ‪.‬‬
‫‪ -3‬المستثنى ‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬حضر الطالب إال طالبا ‪.‬‬
‫المستثنى بإَّال ‪:‬‬
‫اسم يذكر بعد إَّال مخالًفا لما قبلها في الحكم ‪.‬‬
‫أنواع أسلوب االستثناء‬
 ‫‪ -1‬التام المثبت‬
‫حيث يوجد به أركان االستثناء الثالثة ‪ ،‬وال تسبقه أداة نفي ‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬نجح الطالب إَّال طالبين ‪.‬‬

‫‪ -2‬الَّتام المنفي ‪:‬‬

‫حيث يوجد به أركان االستثناء الثالثة وتسبقه أداة نفي ‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬ما حضر الطالب إال طالبين ‪ -‬طالبان‬

‫‪ -3‬الَّناقص المنفي ‪:‬‬

‫ال يوجد به المستثنى منه ‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬ما قرأت إَّال درًس ا‬
‫إعراب المستثنى بإال وحكمه‬
 ‫واجب النصب‬
‫في األسلوب التام المثبت‬
‫حكمه‬ ‫المستثنى‬ ‫المستثنى منه‬ ‫النوع‬ ‫األمثلة‬

‫واجب النصب‬ ‫درسا‬ ‫الدروس‬ ‫تام مثبت‬ ‫ذاكرت الدروس‬

‫إال درسا‬

‫واجب النصب‬ ‫طالبين‬ ‫الطالب‬ ‫تام مثبت‬ ‫أدى الطالب‬

‫الواجب إال‬
‫طالبين‬
‫واجب النصب‬ ‫العبا‬ ‫الالعبين‬ ‫تام مثبت‬ ‫سلمت على‬
‫الالعبين إال‬
‫العبا‬

‫يعرب ما بعد إال مستثنى منصوب‬

 ‫جائز النصب‬
‫في األسلوب التام المنفي‬
‫حكمه‬ ‫المستثنى‬ ‫النوع المستثنى منه‬ ‫األمثلة‬

‫درسا يجوز نصبه‬ ‫الدروس‬ ‫تام منفي‬ ‫ما ذاكرت‬

‫أو إعرابه‬ ‫الدروس إال‬
‫بدال من‬ ‫درسا‬
‫المستثنى منه‬
‫طالبين يجوز نصبه‬ ‫الطالب‬ ‫تام منفي‬ ‫لم يؤد‬
‫أو إعرابه‬ ‫طالبان‬ ‫الطالب‬
‫بدال من‬ ‫الواجب إال‬
‫المستثنى منه‬ ‫طالبين ‪-‬‬
‫طالبان‬
‫العبا يجوز نصبه‬ ‫الالعبين‬ ‫تام منفي‬ ‫ما سلمت‬
‫أو إعرابه‬ ‫العب‬ ‫على الالعبين‬
‫من‬
‫بدال من‬
‫بدال‬ ‫يجوز إعرابه مستثنى منصوب أو‬ ‫ما بعد إال‬
‫إال العبا ‪-‬‬
‫المستثنى منه‬ ‫المستثنى منه‬ ‫العٍب‬
 ‫يعرب ما بعد إال حسب موقعه في الجملة في األسلوب‬
‫الناقص المنفي‬
‫حكمه‬ ‫المستثنى‬ ‫المستثنى منه‬ ‫النوع‬ ‫األمثلة‬
‫يعرب حسب‬
‫موقعه في‬
‫الجملة‬
‫مفعول به‬ ‫درسا‬ ‫ال يوجد‬ ‫ناقص منفي‬ ‫ما ذاكرت إال‬
‫درسا‬
‫فاعل مرفوع‬ ‫طالبان‬ ‫ال يوجد‬ ‫ناقص منفي‬ ‫لم يؤد الواجب‬
‫إال طالبان‬
‫خبر مرفوع‬ ‫لعب‬ ‫ال يوجد‬ ‫ناقص منفي‬ ‫وما الحياة الدنيا‬
‫إال لعب‬

‫احذف النفي واالستثناء وأعرب الجملة‬

 ‫نماذج إعرابية‬
‫‪ .‬أورقت األشجار إال شجرتين ‪1-‬‬
‫شجرتين ‪ :‬مستثنى منصوب وعالمة نصبه الياء ‪ ( .‬واجب النصب ) في الَّتام‬
‫‪ .‬المثبت‬

‫‪ .‬ال ُترى الكواكُب بالعين المجَّر دة إَّال القمَر ‪ -‬القمُر ‪2-‬‬

‫القمر ‪ :‬مستثنى منصوب بالفتحة ‪ ،‬أو بدل من الكواكب مرفوع بالضَّم ة ؛‬
‫‪ .‬ألَّن األسلوب تام منفي‬

‫‪ .‬لن يفيد إَّال الِّنضال ‪ .‬فاعل مرفوع بالضَّم ة ‪3-‬‬

‫‪ .‬لم أكتب إَّال درسًا ‪ .‬مفعول به منصوب بالفتحة‬
‫‪ .‬وما محَّم د إَّال رسول ‪ .‬خبر المبتدأ مرفوع بالضَّم ة‬
‫في األمثلة األخيرة تجد األسلوب ناقصًا منفَّيا وأعرب المستثنى على حسب‬
‫‪ .‬موقعه في الجملة‬
 ‫تدريب‬
‫عِّين المستثنى فيما يأتي ‪ ،‬وبِّين حكم إعرابه موضحًا‬
‫‪ :‬السبب‬
‫‪ .‬ما أنت إال نذير ‪1-‬‬
‫‪ .‬لن ينجح إال المجُّد ‪2-‬‬
‫‪ .‬تقِّد ر الَّد ولة العَّم ال إال المهمل ‪3-‬‬
‫‪ .‬لم أقرأ من الكتاب إال صفحات ‪4-‬‬
‫‪ .‬لعبت كل األلعاب إال لعبتين ‪5-‬‬
‫‪ .‬لا أخشى إلا هللا ‪6-‬‬
‫‪ .‬لم يكوم المعلم إلا طالبا ‪7-‬‬
‫المستثنى بغير وسوى‬
‫وحكمه‬
 ‫المستثنى بغير وسوى‬
‫‪ .1‬كل من ( غير – سوى ) من أدوات االستثناء‬
‫‪ .2‬غير تعرب بحركات ظاهرة‬
‫‪ .3‬سوى تعرب بحركات مقدرة‬
‫‪ .4‬االسم بعدهما يعرب دائما مضافا إليه مجرورا‬
‫‪ .5‬تعرب كل من ( غير – سوى ) إعراب المستثنى بإال‬
‫الحظ ‪:‬‬
‫‪ --‬هذا أسلوب تام مثبت‬ ‫حضر الطالب غير طالب‬
‫غير ‪ :‬مستثنى منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‬
‫طالب ‪ :‬مضاف إليه مجرور وعالمة جره الكسرة الظاهرة‬
 ‫تابع االستثناء بــــ غير ‪ -‬سوى‬

‫‪ :‬اقرأ املثالني مث الحظ‬

‫مل هيمل الطالب سوى طالبني‬
‫مل هيمل سوى طالبني‬
‫يف املثال األول ‪ :‬األسلوب اتم منفي ‪ .‬سوى لها إعراابن‬
‫سوى ‪ :‬مستثىن منصوب وعالمة نصبه الفتحة املقدرة‬
‫‪ .‬سوى ‪ :‬بدل مرفوع وعالمة رفعه الضمة املقدرة‬
‫يف املثال الثاين ‪ :‬األسلوب انقص منفي ‪ .‬تعرب سوى حسب موقعها يف امجلةل‬
‫سوى ‪ :‬فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة املقدرة‬
 ‫االستثناء‬
‫بــ ( عدا ‪ -‬خال – حاشا )‬
 ‫{عدا ‪ -‬خال ‪ -‬حاشا} ‪:‬‬
‫لها استخدامان‬
‫األول ‪:‬حروف جر‬
‫وما بعدها اسم مجرور ‪،‬‬
‫الثاني ‪ :‬أفعال ماضية وما بعدها مفعول به ‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬حضر الطالب جميعًا عدا طالٍب ‪ -‬طالبًا‬
‫عدا ‪ :‬حرف جر مبني مبني على السكون‬
‫طالٍب ‪ :‬اسم مجرور وعالمة جرة الكسرة الظاهرة‬
‫عدا طالبًا ‪ :‬عدا فعل ماٍض جامد مبني على الفتح المقدر ‪،‬‬
‫وفاعله ضمير مستتر وجوبا‬
‫‪ -‬طالبًا ‪ :‬مفعول به منصوب ‪.‬‬
‫تابع االستثناء بــ ( عدا ‪ -‬خال – حاشا )‬
‫لاحـظ ‪ :‬عنـد دخـول (مـا المصـدرية ) على هـذه األدوات تصـبح‬
‫أفعاال ماضية فقط‬
‫{ما عدا ‪ -‬ما خال} ‪:‬‬
‫كل منهما يعرب ‪ :‬فعل ماض جامد مبني على الفتح المقدر‬
‫‪ ،‬وما بعدهما مفعول به منصوب ‪..‬‬
‫ال تدخل ( ما المصدرية ) على حاشا‬
‫مثل ‪ :‬قرأت جميع قواعد النحو ماعدا قاعدًة ‪.‬‬
‫ما ‪ :‬حرف مصدري مبني على السكون‬
‫عدا ‪ :‬فعل ماض مبني على الفتح المقدر‬
‫قاعـدًة ‪ :‬مفعـول بـه منصـوب مفعـول بـه منصـوب وعالمـة نصـبه‬
‫الفتحة المقدرة‬