‫كتاب ‪ 99%‬في األدب والنصوص والنقد والبالغة‬

‫‪1‬‬

‫أ‪ /‬فايز الحرازي معلم اللغة العربية ‪777873538‬‬

 ‫كتاب ‪ 99%‬في األدب والنصوص والنقد والبالغة‬

‫متوافر لدى مركز الحزمي‬

‫وكل المكتبات التي تبيع له‪.‬‬

‫كتاب ‪99 %‬‬

‫في األدب والنصوص والنقد والبالغة والتعبير‬

‫نسخة جديدة ‪2024‬م‬

‫أعمالي في مادة اللغة العربية‬

‫تخصصه‬ ‫اسم العمل‬ ‫م‬
‫نحو وصرف‬ ‫كتاب ‪ 99 %‬للصف الثالث الثانوي‬ ‫‪1‬‬
‫أدب ونصوص وبالغة ونقد وتعبير‬ ‫كتاب ‪ 99 %‬للصف الثالث الثانوي‬ ‫‪2‬‬
‫أسئلة وزارية شاملة‬ ‫بنك ‪ 99 %‬للصف الثالث الثانوي‬ ‫‪3‬‬
‫المادة كاملة‬ ‫كتاب ‪ 99 %‬للصف التاسع األساسي‬ ‫‪4‬‬
‫أسئلة وزارية شاملة‬ ‫بنك ‪ 99 %‬للصف التاسع األساسي‬ ‫‪5‬‬

‫مراجعة‪:‬‬ ‫إعداد‪:‬‬
‫أ‪ .‬أمين الحيمي‬ ‫أ‪ .‬فايز الحرازي‬
‫‪777873538‬‬

‫‪2‬‬

‫أ‪ /‬فايز الحرازي معلم اللغة العربية ‪777873538‬‬

 ‫كتاب ‪ 99%‬في األدب والنصوص والنقد والبالغة‬

‫فهرس احملتويات‬

‫الصفحة‬ ‫الموضـــــــــــــــــــــــــــــــوع‬ ‫م‬ ‫الصفحة‬ ‫الموضـــــــــــــــــــــــــــــــوع‬ ‫م‬

‫الباب السادس‪ :‬أسس التعبير الكتابي أو بنظام الأتمتة‬ ‫الباب الأول‪ :‬أسس البلاغة‬

‫‪72‬‬ ‫مدخل إلى الكتابة‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مدخل إلى علوم البالغة‬ ‫‪.1‬‬
‫‪4‬‬ ‫تفريقات بالغية مهمة‬ ‫‪.2‬‬
‫‪72‬‬ ‫أنواع الكتابة‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫علم البيان‬ ‫‪.3‬‬
‫‪6‬‬ ‫علم البديع‬ ‫‪.4‬‬
‫‪73‬‬ ‫مراحل الكتابة‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫علم المعاني‬ ‫‪.5‬‬
‫‪8‬‬ ‫ثوابت بالغية‬ ‫‪.6‬‬
‫‪73‬‬ ‫عناصر المقالة‬ ‫‪.4‬‬
‫الباب الثاني‪ :‬الأدب‬
‫‪73‬‬ ‫أساليب الفقرة‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫األدب في العصرين المملوكي والعثماني‬ ‫‪.1‬‬
‫‪12‬‬ ‫النهضة األدبية في العصر الحديث‬ ‫‪.2‬‬
‫‪74‬‬ ‫تعبيرات اصطالحية‬ ‫‪.6‬‬
‫‪14‬‬ ‫الشعر في العصر الحديث‬ ‫‪.3‬‬
‫‪76‬‬ ‫عالمات الترقيم‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪16‬‬ ‫النثر في العصر الحديث‬ ‫‪.4‬‬
‫‪18‬‬ ‫المدرسة الرومانسية‬ ‫‪.5‬‬
‫‪77‬‬ ‫أدوات الربط‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪20‬‬ ‫المدرسة الواقعية‬ ‫‪.6‬‬
‫الباب الثالث‪ :‬النقد‬
‫‪78‬‬ ‫العالقات بين الجمل‪1‬‬ ‫‪.9‬‬
‫‪22‬‬ ‫النقد األدبي ومناهجه‬ ‫‪.1‬‬
‫‪79‬‬ ‫العالقات بين الجمل ‪2‬‬ ‫‪.10‬‬ ‫‪24‬‬ ‫األسلوب‬ ‫‪.2‬‬
‫‪25‬‬ ‫التجربة الشعرية‬ ‫‪.3‬‬
‫‪80‬‬ ‫أخطاء شائعة "استعمال حروف الجر"‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪27‬‬ ‫المقالة‬ ‫‪.4‬‬
‫‪80‬‬ ‫أخطاء شائعة "إمالئية"‬ ‫‪.12‬‬ ‫الباب الرابع‪ :‬النصوص (شعر)‬
‫‪30‬‬ ‫رثاء بغداد‬ ‫‪.1‬‬
‫‪81‬‬ ‫أخطاء شائعة "صرفية"‬ ‫‪.13‬‬ ‫‪33‬‬ ‫فراق وشوق‬ ‫‪.2‬‬
‫‪36‬‬ ‫ثمن الحرية‬ ‫‪.3‬‬
‫‪81‬‬ ‫أخطاء شائعة "نحوية"‬ ‫‪.14‬‬
‫‪39‬‬ ‫أمتي‬ ‫‪.4‬‬
‫‪81‬‬ ‫فروق لغوية‬ ‫‪.15‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المساء‬ ‫‪.5‬‬
‫‪45‬‬ ‫كن بلسما‬ ‫‪.6‬‬
‫‪82‬‬ ‫هيكل توضيحي للتعبير الكتابي‬ ‫‪.16‬‬ ‫‪48‬‬ ‫الدجى المشبوه‬ ‫‪.7‬‬
‫‪51‬‬ ‫غربة الروح‬ ‫‪.8‬‬
‫الباب السابع‪ :‬بنك أسئلة ‪2023‬م‬ ‫‪54‬‬ ‫إصرار وتحد‬ ‫‪.9‬‬
‫‪84‬‬ ‫أسئلة األدب ‪2023‬م‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪57‬‬ ‫قضية وجود‬ ‫‪.10‬‬
‫الباب الخامس‪ :‬قسم النصوص (نثر)‬
‫‪89‬‬ ‫أسئلة النقد ‪2023‬م‬ ‫‪.2‬‬
‫‪92‬‬ ‫أسئلة النصوص ‪2023‬م‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪61‬‬ ‫وصف السفينة‬ ‫‪.1‬‬
‫‪64‬‬ ‫الرجولة‬ ‫‪.2‬‬
‫‪98‬‬ ‫فروق صرفية مهمة‬ ‫‪.4‬‬
‫‪67‬‬ ‫لو أحسن الناس‬ ‫‪.3‬‬
‫‪99‬‬ ‫الصرف كامال في صفحة‬ ‫‪.5‬‬
‫‪70‬‬ ‫خالصة الكتاب في صفحة!‬ ‫‪.4‬‬

‫‪3‬‬

‫أ‪ /‬فايز الحرازي معلم اللغة العربية ‪777873538‬‬

 ‫كتاب ‪ 99%‬في األدب والنصوص والنقد والبالغة‬

‫خليل مطران شاعر القطرين‬ ‫المساء‬

‫البحر‬ ‫العاطفة‬ ‫التجربة‬ ‫الغرض‬ ‫المدرسة‬ ‫العصر‬ ‫م‬

‫الكامل‬ ‫الحزن واليأس والحنين‬ ‫ذاتية‬ ‫وصف المشاعر‬ ‫الرومانسية‬ ‫الحديث‬ ‫‪1‬‬
‫مرور الشاعر بتجربة حب غير موفقة ثم الذهاب إلى اإلسكندرية عمال بنصيحة أصدقائه‪...‬‬ ‫مناسبة النص‬

‫المعنى‬ ‫الكلمة‬ ‫أخرى‬ ‫نبذة عنه‬ ‫الشاعر‬

‫مكثت طويال‬ ‫أقمت‬ ‫نص "المساء" هو أول‬ ‫زعيم المدرسة الرومانسية في‬ ‫خليل مطران عمل في‬
‫التلهي والتشاغل‬ ‫التعلة‬ ‫نص رومانسي ألن الشاعر‬ ‫الوطن العربي مؤكدا على‬ ‫الصحافة وعني بالترجمة‬
‫أهمية النظرة اإلجمالية للقصيدة‬
‫اآلمال واألمنيات‬ ‫المنى‬ ‫نظمه والكالسيكية في‬ ‫واألدب وله ديوان مطبوع‬
‫ال النظر إلى أبياتها منفردة أي‬
‫يبرئ ويعالج‬ ‫يشف‬ ‫ذروتها وازدهارها‪.‬‬ ‫يدعو إلى "وحدة القصيدة"‪.‬‬ ‫ومن قصائده "مقاطعة"‪.‬‬
‫يهدئ ويخفف‬ ‫يلطف‬
‫حسن وجمال‬ ‫طيب‬ ‫"النـــص"‬
‫ال فائدة منه‬ ‫عبث‬
‫تنقلي ترحالي‬ ‫طوافي‬ ‫في غربة قالوا تكون دوائي‬ ‫إني أقمت على التعلة بالمنى‬ ‫‪1‬‬
‫مرض‬ ‫علة‬ ‫لقد عملت بنصيحة األصدقاء ومكثت بعيدا عن وطني متعلال بأن هذا البعد سيكون شفاء ألمي‪.‬‬
‫آالم المرض وعذاب الحب‬

‫لم يرد التصريع في النص فالمنهج اختار هذه األبيات من القصيدة تاركا البيت األول منها والقافية والبحر أثريا الموسيقا الخارجية‬

‫غربتي‬ ‫منفاي‬ ‫أيلطف النيران طيب هواء‬ ‫إن يشف هذا الجسم طيب هوائها‬ ‫‪2‬‬
‫طلب الشفاء‬ ‫استشفائي‬ ‫ولو استطاع هواء اإلسكندرية العليل أن يشفي جسدي الخارجي فلن يخمد نيراني الداخلية‪.‬‬
‫وحيد‬ ‫متفرد‬ ‫في علة منفاي ال استشفائي‬ ‫عبث طوافي في البالد وعلة‬ ‫‪3‬‬
‫شدة الشوق‬ ‫صبابة‬ ‫إن تنقلي في البالد عبث ال فائدة منه بل إنه يضاعف علتي وشوقي وتعبي وحزني‪.‬‬
‫أفكاري‬ ‫خواطري‬ ‫بكآبتي متفرد بعنائي‬ ‫متفرد بصبابتي متفرد‬ ‫‪4‬‬
‫الشديدة‬ ‫الهوجاء‬ ‫فهأنذا وحيد فريسة الحزن والصبابة والشوق الذي سبب لي الكآبة والعناء والتعب‪.‬‬
‫مقيم جالس‬ ‫ثاو‬ ‫فيجيبني برياحه الهوجاء‬ ‫شاك إلى البحر اضطراب خواطري‬ ‫‪5‬‬
‫صلب مصمت‬ ‫أصم‬ ‫ولقد شكوت ما بي للبحر لكنه مضطرب مثلي أجابني برياحه العاصفة ولم يواسني‪.‬‬
‫يصيبها‬ ‫ينتابها‬ ‫قلبا كهذي الصخرة الصماء‬ ‫ثاو على صخر أصم وليت لي‬ ‫‪6‬‬
‫فجلست على صخرة تمنيت لو أن قلبي مثلها ال يبالي باألشواق وال يشعر بشيء‪.‬‬
‫شكوى وحنين‬

‫ما يُبغض‬ ‫مكارهي‬

‫ويفتها كالسقم في أعضائي‬ ‫ينتابها موج كموج مكارهي‬ ‫‪7‬‬
‫يكسرها ويفتتها‬ ‫يفتها‬ ‫فهذه الصخرة تعاني مثلي تالطمها الموج وتتوالى عليها كالهموم على قلبي فتتحطم كما يحطمني المرض‪.‬‬
‫المرض‬ ‫السقم‬ ‫للمستهام وعبرة للرائي‬ ‫يا للغروب وما به من عبرة‬ ‫‪8‬‬
‫دمعة‬ ‫عبرة ‪1‬‬ ‫َ‬ ‫عجبا للغروب وما يحمله من معان فهو يحزن العشاق ويعظ المتأملين في الحياة‪.‬‬
‫عظة‬ ‫ِعبرة ‪2‬‬ ‫للشمس بين مآتم األضواء‬ ‫أوليس نزعا للنهار وصرعة‬ ‫‪9‬‬
‫المحب المشتاق‬ ‫المستهام‬ ‫فهو موت للنهار بحيويته وحركته وإشراقه ومصرع للشمس في جنازة تشيعها األضواء‪.‬‬
‫الناظر المتأمل‬ ‫الرائي‬ ‫كلمى كدامية السحاب إزائي‬ ‫وخواطري تبدو تجاه نواظري‬ ‫‪10‬‬
‫خروج الروح‬ ‫نزعا‬ ‫وأفكاري أراها أمامي جريحة دامية ساكبة كسحاب وهذا يبرز مدى معاناته‪.‬‬
‫مكان الحزن‬ ‫مآتم‬ ‫والقلب بين مهابة ورجاء‬ ‫ولقد ذكرتك والنهار مودع‬ ‫‪11‬‬
‫مقابل وأمام‬ ‫إزائي‬ ‫وفي هذه المشاهد أذكرك حبيبتي والنهار يرحل وأنا بين مشاعر مختلطة يأس وأمل‪.‬‬
‫أشعة حمراء‬ ‫شفق‬ ‫فوق العقيق على ذرى سوداء‬ ‫‪ 12‬والشمس في شفق يسيل نضاره‬
‫خواطر حزينة‬

‫والشمس غارقة في الشفق األحمر الذي يشبه لون الذهب والياقوت ساعة الغروب يترامي على الروابي‬
‫الذهب (لون)‬ ‫نضار‬
‫وتقطرت كالدمعة الحمراء‬ ‫مرت خالل غمامتين تحدرا‬ ‫‪13‬‬
‫قمم‬ ‫ذرا‬ ‫والشمس تنحدر بين غمامتين متجهة إلى الغروب وكأنها دمعة حمراء تقطر من الجفون‪.‬‬
‫خلطت وجمعت‬ ‫مزجت‬ ‫مزجت بآخر أدمعي لرثائي‬ ‫فكأن آخر دمعة للكون قد‬ ‫‪14‬‬
‫البكاء علي‬ ‫لرثائي‬ ‫فتخيلت الكون يذرف آخر دمعة له في وداع نهاره فتمتزج بدموعي كي ترثيني أيضا‪.‬‬
‫أحسست‬ ‫آنست‬ ‫فرأيت في المرآة كيف مسائي‬ ‫وكأنني آنست يومي زائال‬ ‫‪15‬‬
‫فانيا منقضيا‬ ‫زائال‬ ‫وأنا متأهب لوداع الحياة ككل مودع ناظرا في هذا المشهد صورة دقيقة لنهايتي‪.‬‬
‫نهايتي‬ ‫مسائي‬ ‫التجربة ذاتية في النص ألنها وصف لحالة الشاعر نفسه والدليل (ياء) المتكلم فيها‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫أ‪ /‬فايز الحرازي معلم اللغة العربية ‪777873538‬‬

 ‫كتاب ‪ 99%‬في األدب والنصوص والنقد والبالغة‬

‫التحليل اللغوي والصرفي‬

‫جذرها (معجم)‬ ‫الكلمة‬ ‫وزنها‬ ‫الكلمة‬ ‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫ضدها‬ ‫الكلمة‬
‫علل‬ ‫تعلة‬ ‫تفعلة‬ ‫تعلة‬ ‫منى‬ ‫منية‬ ‫رحلت‬ ‫أقمت‬
‫ن وب‬ ‫ينتابها‬ ‫يفع‬ ‫يشف‬ ‫جسوم‪/‬أجسام‬ ‫جسم‬ ‫يزيد ويضاعف‬ ‫يلطف‬
‫وج ه‬ ‫تجاه‬ ‫فعالء‬ ‫هوجاء‬ ‫هوج‬ ‫هوجاء‬ ‫سكون وهدوء‬ ‫اضطراب‬
‫رأ ي‬ ‫مرآة‬ ‫يفتعلها‬ ‫ينتابها‬ ‫عبرات ـ عبر‬ ‫عبرة ـ عبرة‬ ‫توقف‬ ‫ينتابها‬
‫أتم‬ ‫مآتم‬ ‫يفعلها‬ ‫يفتها‬ ‫مآتم‬ ‫مأتم‬ ‫يلمها‬ ‫يفتها‬
‫ث وي‬ ‫ثاو‬ ‫فعال‬ ‫تجاه‬ ‫أنهر‪/‬نُ ُهر‬ ‫نهار‬ ‫فصلت‬ ‫مزجت‬
‫غمم‬ ‫غمامتين‬ ‫فعلى‬ ‫كلمى‬ ‫أشفاق‬ ‫شفق‬ ‫صحة‬ ‫علة‬
‫حدر‬ ‫تحدرا‬ ‫مفعلة‬ ‫مرآة‬ ‫ذرا ـ ذرى‬ ‫ذروة‬ ‫سفوح‬ ‫ذرا‬

‫التحليل النحوي والصرفي‬

‫تحليل عام‬ ‫الكلمة‬ ‫صيغتها الصرفية‬ ‫الكلمة‬ ‫إعرابها‬ ‫الكلمة‬ ‫إعرابها‬ ‫الكلمة‬
‫اسم منقوص‬ ‫ثاو ـ شاك‬ ‫اسم مكان‬ ‫منفاي‬ ‫ظرف مكان‬ ‫إزائي‬ ‫مفعول به مقدم‬ ‫الجسم‬
‫اسم مرة‬ ‫صرعة‬ ‫اسم فاعل‬ ‫متفرد‬ ‫واو الحال ومبتدأ‬ ‫والنهار‬ ‫خبر مقدم‬ ‫عبث‬
‫ظرف مشترك‬ ‫خالل‬ ‫صفة مشبهة‬ ‫أصم‬ ‫فاعل هـ‪/‬مضاف إليه‬ ‫نضاره‬ ‫مبتدأ مؤخر‬ ‫منفاي‬
‫ليست ظرفا‬ ‫يومي‬ ‫اسم فاعل‬ ‫المستهام‬ ‫حال منصوب‬ ‫تحدرا‬ ‫خبر لمبتدأ محذوف‬ ‫ثاو‪ ،‬شاك‬
‫ال عاطفة‬ ‫ال استشفائي‬ ‫مصدر ميمي‬ ‫مهابة‬ ‫جار وجرور‬ ‫لرثائي‬ ‫نعت مجرور بالفتحة‬ ‫أصم‬
‫شبه متوسطة‬ ‫هوائها‬ ‫مصدر ‪5‬‬ ‫تحدرا‬ ‫حال أو م‪.‬به ثان‬ ‫زائال‬ ‫مفعول فيه‬ ‫تجاه‬
‫إبدال ت‪/‬ط‬ ‫اضطراب‬ ‫اسم مكان‬ ‫مآتم‬ ‫مفعول فيه‬ ‫خالل‬ ‫حال منصوب‬ ‫كلمى‬

‫التحليل اإلمالئي‬
‫سبب كتابتها‬ ‫الكلمة‬ ‫م‬
‫فعله الماضي (أجاب) رباعي ألن الياء في المضارع مضمومة‪.‬‬ ‫يجيب‬ ‫‪1‬‬
‫على السطر ألن ما قبلها حرف ساكن‪.‬‬ ‫هواء‬ ‫‪2‬‬
‫مدة وليست همزة الجتماع همزتين مفتوحة وساكنة فانقلبت إلى مدة‪.‬‬ ‫كآبتي‬ ‫‪3‬‬
‫كتبت ألفا قصيرة ألنها رابعة لم تسبق بياء‪.‬‬ ‫كلمى‬ ‫‪4‬‬
‫كتبت بهمزة وصل ألنه مصدر فعل سداسي خماسي‪.‬‬ ‫استشفائي‬ ‫‪5‬‬

‫سمات النص‪:‬‬ ‫إشارات ودالالت وإيحاءات‬

‫• القصيدة من الشعر الوجداني "الغنائي"‪.‬‬ ‫داللته‬ ‫التعبير‬ ‫م‬
‫• الحفاظ على النمط الشعري القديم وزنا وقافية‪.‬‬ ‫كراهية المكان وإظهار المعاناة‬ ‫في غربة‬ ‫‪.1‬‬
‫• التحرر من قيود المحسنات البديعية والزخرف‪.‬‬ ‫التشكيك وعدم الثقة‬ ‫قالوا‬ ‫‪.2‬‬
‫• تحققت الوحدة العضوية ووحدة القصيدة‪.‬‬ ‫المعاناة واليأس وانقطاع األمل‬ ‫أيلطف النيران ‪...‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ملحوظات‪:‬‬ ‫اليأس من الشفاء والكآبة‬ ‫عبث طوافي‬ ‫‪.4‬‬
‫• امتزاج الشاعر بالطبيعة وهو من خصائص المدرسة‪.‬‬ ‫استمرار تالطم األمواج‬ ‫ينتابها موج‬ ‫‪.5‬‬
‫الصورة الكلية (صوت ولون وحركة) البيت الخامس‪.‬‬ ‫•‬ ‫شدة معاناته والحالة البئيسة‬ ‫خواطري تبدو كلمى‬ ‫‪.6‬‬
‫أغلب األساليب خبر وإنشاء تظهر مدى حزن ويأس الشاعر‬ ‫•‬ ‫تعلقه الشديد بمحبوبته‬ ‫ولقد ذكرتك والنهار مودع‬ ‫‪.7‬‬
‫كلمة (ذرا) ألنه أصلها واو وعند الكوفيين (ذرى)‪.‬‬ ‫•‬ ‫الحيرة واالضطراب‬ ‫والقلب بين مهابة ورجاء‬ ‫‪.8‬‬
‫ينتمي النص لغرض الوصف المتطور وصف المشاعر‬ ‫•‬ ‫شدة بكائه واقتراب موته‬ ‫بآخر أدمعي‬ ‫‪.9‬‬
‫الصور الجزئية كثيرة في النص الرتباطه بالطبيعة‪.‬‬ ‫•‬ ‫اضطراب البحر وهيجانه‬ ‫برياحه الهوجاء‬ ‫‪.10‬‬
‫(خواطري كلمى) استعارة مكنية توحي بالمعاناة‪.‬‬ ‫•‬ ‫عدم التأثر‬ ‫كالصخرة الصماء‬ ‫‪.11‬‬
‫وحدة الجو النفسي متحققة فالنص كله حزين إلى نهايته‬ ‫•‬ ‫التشاؤم واإلحساس بالنهاية‬ ‫آنست يومي زائال‬ ‫‪.12‬‬
‫(متفرد ـ شاك ـ ثاو) فيها إيجاز بحذف المبتدأ وهي أخبار‪.‬‬ ‫إشارة إلى بداية الغروب‬ ‫تحدرا‬ ‫‪.13‬‬

‫‪5‬‬

‫أ‪ /‬فايز الحرازي معلم اللغة العربية ‪777873538‬‬

 ‫كتاب ‪ 99%‬في األدب والنصوص والنقد والبالغة‬

‫ضع (‪ )‬أو (‪ )‬أمام كل عبارة بما‬ ‫س‪1‬‬ ‫علم البيان‪ .‬ما الصورة الجمالية؟‬ ‫البالغة‬
‫يناسبها‪.‬‬
‫ما يشكو منه الشاعر هو العلة الجسدية الظاهرة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫قيمتها الفنية‬ ‫نوعها‬ ‫االستعارة‬ ‫م‬
‫تظهر مدى حزنه ومعاناته‬ ‫مكنية‬ ‫شاك للبحر‬ ‫‪.1‬‬
‫كلمة (منفاي) استعارة تصريحية تدل على الوحشة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تشير إلى هيجان البحر‬ ‫مكنية‬ ‫فيجيبني‬ ‫‪.2‬‬
‫تدل على زوال النهار‬ ‫مكنية‬ ‫نزعا للنهار‬ ‫‪.3‬‬
‫مفرد (منى)‪ :‬أمنية‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫موت الشمس والضوء‬ ‫مكنية‬ ‫صرعة للشمس‬ ‫‪.4‬‬
‫تشير إلى رحيل النهار‬ ‫مكنية‬ ‫النهار مودع‬ ‫‪.5‬‬
‫"ثاوي وشاك" مرفوعان بالضمة المقدرة‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫حزن الكون لزوال نهاره‬ ‫مكنية‬ ‫دمعة للكون‬ ‫‪.6‬‬
‫كل االستعارات واألساليب في النص‬ ‫تصريحية‬ ‫النيران ـ غربة ـ مرآة‬ ‫‪.7‬‬
‫(استشفائي) اسم معطوف مرفوع‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تعبر عن حالة الشاعر الحزينة اليائسة‬
‫تصريحية‬ ‫مسائي ـ منفاي ـ العقيق‬ ‫‪.8‬‬
‫المتشائمة حتى الوصول إلى النهاية‬

‫(تعالت) جمع تعلة‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫عن‪:‬‬ ‫الكناية‬ ‫م‬

‫عن التشتت النفسي والهموم المتنوعة‬ ‫متفرد بصبابتي ‪..‬‬ ‫‪.1‬‬
‫(مهابة) جذره اللغوي (هـ و ب)‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫عن التشاؤم واإلحساس بالوداع‬ ‫كأنني آنست يومي‪...‬‬ ‫‪.2‬‬
‫مالزمة الجلوس عليه‬ ‫ثاو على صخر‬ ‫‪.3‬‬
‫(كدامية السحاب)‪ :‬تصوير نوعه استعارة مكنية‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫انتهاء الدموع أو اقتراب الموت‬ ‫آخر أدمعي‬ ‫‪.4‬‬
‫نوعه‪:‬‬ ‫التشبيه‬ ‫م‬
‫(عبث طوافي) تقديم الخبر للتوكيد وبيان حالة الشاعر‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تشبيه مرسل مجمل‬ ‫موج كموج مكارهي‬ ‫‪.1‬‬
‫تشبيهان بليغان‬ ‫علة منفاي‪ /‬تكون دوائي‬ ‫‪.2‬‬
‫‪" 10‬فكأن آخر أدمعي" صورة نوعها تشبيه‪.‬‬ ‫تشبيه‬ ‫يفتها كالسقم في أعضائي‬ ‫‪.3‬‬
‫تشبيه مرسل مجمل‬ ‫كلمى كدامية السحاب‬ ‫‪.4‬‬
‫تشبيهان بليغان‬ ‫مآتم األضواء‪ /‬نضاره‬ ‫‪.5‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪.‬‬ ‫س‪2‬‬ ‫علم البديع‪ .‬ما المحسن البديعي؟‬

‫الذي جاء لغرض التقرير‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العبارة‬ ‫المحسن‬ ‫م‬

‫ال يوجد فالنص مقطوع ولم يرد البيت األول‪.‬‬ ‫تصريع‬ ‫‪.1‬‬
‫التمني‬ ‫ب‬ ‫التعجب‬ ‫أ‬ ‫(علة ـ استشفائي) (الشمس ـ سوداء) (شاك ـ فيجيبني)‬ ‫طباق‬ ‫‪.2‬‬
‫االستفهام‬ ‫د‬ ‫النداء‬ ‫ج‬ ‫(عبرة ـ عبرة) جناس ناقص‬ ‫جناس‬ ‫‪.3‬‬
‫(تقطرت كالدمعة)‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حسن التقسيم البيت الرابع (متفرد بصبابتي‪.)...‬‬ ‫تقسيم‬ ‫‪.4‬‬
‫تشبيه‬ ‫ب‬ ‫استعارة‬ ‫أ‬
‫علم المعاني‪ .‬ما نوع األسلوب وما غرضه؟‬
‫مجاز مرسل‬ ‫د‬ ‫كناية‬ ‫ج‬
‫(نهاية النص‪ )...‬يمكن القول إنها نهاية‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫غرضه‬ ‫نوعه‬ ‫األسلوب‬ ‫م‬
‫النفي‬ ‫إنشائي طلبي‬ ‫أيلطف النيران‬ ‫‪.1‬‬
‫فرح‬ ‫ب‬ ‫تفاؤل‬ ‫أ‬ ‫التقرير‬ ‫إنشائي طلبي‬ ‫أوليس نزعا للنهار‬ ‫‪.2‬‬
‫تسامح‬ ‫د‬ ‫تشاؤم‬ ‫ج‬ ‫التعجب‬ ‫إنشائي طلبي‬ ‫يا للغروب‬ ‫‪.3‬‬
‫من التقليد في النص الحفاظ على‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫التمني‬ ‫إنشائي طلبي‬ ‫ليت لي قلبا‬ ‫‪.4‬‬
‫الشكل‬ ‫ب‬ ‫المحسنات‬ ‫أ‬
‫الموسيقا‬
‫العاطفة الجياشة‬ ‫د‬ ‫الصور المبتكرة‬ ‫ج‬
‫الداخلية‬ ‫الخارجية‬ ‫م‬
‫من مظاهر التجديد في النص تحقق وحدة‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫حسن التقسيم‬ ‫الوزن وهو‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫اللفظ‬ ‫ب‬ ‫البيت‬ ‫أ‬
‫تكرار حروف وتماثلها‬ ‫البحر الشعري‬ ‫‪.2‬‬
‫الموضوع‬ ‫د‬ ‫المقطع‬ ‫ج‬
‫بعض المحسنات البديعية‬ ‫القافية (الهمزية)‬ ‫‪.3‬‬
‫"متفرد بصبابتي ‪....‬متفرد بعنائي" العالقة‪:‬‬ ‫‪6‬‬
‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫تعليل‬ ‫أ‬
‫توضيح‬ ‫د‬ ‫تفسير‬ ‫ج‬ ‫الشعر الغنائي "وجداني"‬ ‫نوع القصيدة‬ ‫‪.1‬‬
‫"والشمس في شفق‪ "....‬المحسن البديعي في البيت‪:‬‬ ‫‪7‬‬ ‫واضحة محكمة جزلة وسهلة‬ ‫المفردات‬ ‫‪.2‬‬
‫المقابلة‬ ‫ب‬ ‫الطباق‬ ‫أ‬ ‫مرتبة مترابطة عميقة‬ ‫األفكار‬ ‫‪.3‬‬
‫السجع‬ ‫د‬ ‫الجناس‬ ‫ج‬ ‫جياشة صادقة يأس وتشاؤم‬ ‫العاطفة‬ ‫‪.4‬‬
‫كلمة (يومي) مجاز مرسل والمقصود بها‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫وحدة القصيدة وعضوية وموضوعية‬ ‫الوحدة‬ ‫‪.5‬‬
‫العمر‬ ‫ب‬ ‫الطبيعة‬ ‫أ‬ ‫تنوعت كلية وجزئية ومبتكرة وقديمة‬ ‫الصورة‬ ‫‪.6‬‬
‫اليوم ذاته‬ ‫د‬ ‫البحر‬ ‫ج‬ ‫امتزج بها كثيرا في أغلب أبياته‬ ‫الطبيعة‬ ‫‪.7‬‬

‫‪6‬‬

‫أ‪ /‬فايز الحرازي معلم اللغة العربية ‪777873538‬‬

 ‫كتاب ‪ 99%‬في األدب والنصوص والنقد والبالغة‬

‫قنوات األستاذ‪ :‬فايز الحرازي على السوشال ميديا تابعة لملزمة وملخص (‪ )99%‬في اللغة العربية لجميع المراحل‪.‬‬

‫ما تقدمه مجموعات وقنوات (‪)99٪‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫أسئلة وزارية ومتوقعة‪.‬‬ ‫•‬

‫أسئلة المسابقات العلمية‪.‬‬ ‫•‬
‫إثراءات وفوائد للمتميزين‪.‬‬ ‫•‬
‫ملخصات مفيدة مبسطة‪.‬‬ ‫•‬
‫اختبارات وكويزات مفيدة‪.‬‬ ‫•‬

‫قنوات (واتساب)‬
‫الرابط‬ ‫المرحلة الدرسية‬ ‫اسم‬ ‫م‬
‫القناة‬
‫‪https://whatsapp.com/channel/0029VaCSHMwIN9iiSl6yT30j‬‬ ‫ثالث ثانوي (اليمن)‬ ‫قناة‬ ‫‪1‬‬
‫‪99%‬‬
‫‪https://whatsapp.com/channel/0029VaCp26cInlqRUjTRmi36‬‬ ‫تاسع (اليمن)‬ ‫قناة‬ ‫‪2‬‬
‫‪99%‬‬
‫‪https://whatsapp.com/channel/0029VaFtiNb8fewo4mx1Wo2y‬‬ ‫أول وثاني ثانوي (اليمن)‬ ‫قناة‬ ‫‪3‬‬
‫‪99%‬‬
‫‪https://whatsapp.com/channel/0029VaFsre5EVccLl9BkTc1U‬‬ ‫سادس وسابع وثامن (اليمن)‬ ‫قناة‬ ‫‪4‬‬
‫‪99%‬‬

‫قنوات (تلجرام)‬
‫الرابط‬ ‫المرحلة الدرسية‬ ‫اسم‬ ‫م‬
‫القناة‬
‫‪https://t.me/faizooni‬‬ ‫ثالث ثانوي (اليمن)‬ ‫قناة‬ ‫‪1‬‬
‫‪99%‬‬
‫‪https://t.me/tesaawteseen‬‬ ‫تاسع (اليمن)‬ ‫قناة‬ ‫‪2‬‬
‫‪99%‬‬
‫‪https://t.me/tesaaw99‬‬ ‫أول وثاني ثانوي (اليمن)‬ ‫قناة‬ ‫‪3‬‬
‫‪99%‬‬
‫‪https://t.me/tesaaw9‬‬ ‫سادس وسابع وثامن (اليمن)‬ ‫قناة‬ ‫‪4‬‬
‫‪99%‬‬

‫الرابط‬ ‫التطبيق‬ ‫اسم‬ ‫م‬

‫القناة‬
‫‪https://youtube.com/@user-me6vm3tv3z‬‬ ‫يوتيوب‬ ‫قناة‬ ‫‪1‬‬
‫حبروشعر‬
‫‪https://instagram.com/kitab99arabic?igshid=YWNwMDQ3M2Z4NzBz‬‬ ‫إنستقرام‬ ‫صفحة‬ ‫‪2‬‬
‫‪99%‬‬
‫‪https://www.facebook.com/profile.php?id=100071739342942&mibextid=ZbWKwL‬‬
‫فيس بوك‬ ‫صفحة‬ ‫‪3‬‬
‫‪99%‬‬
‫‪7‬‬

‫أ‪ /‬فايز الحرازي معلم اللغة العربية ‪777873538‬‬