‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﻟﺠﺰء اﻷول‬

‫ﻣﺎدة‬ ‫ﺘﻌﺮﻳﻒ‪،‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‪ :‬اﻟ‬

‫ﺘﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻟﻠ‬

‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄ‬
Machine Translated by Google
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪1‬‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴ ﺔ‪:‬‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻌﺮﻳﻒ واﻟﻨﻄﺎق‬
‫اﻟ‬

‫ﺗﻮﺳﻜﺎ‬
‫ﺑﺎر‬‫ﺗﻮم ﺟﻴﻪ‬

‫ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ وﻻﺣﻆﺗﻨﻮﻋﻬﺎ‬

‫ﺗﻴﻤﺰ‪ .‬اﻧﻈﺮ إﱃ أ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻧﺤﻦ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟﻤ ﺴﺎ ﻫﻤﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟ‬ ‫ﺒﻨﺎﻳﺎ ت‪،‬‬
‫ﺒﻴﺌﺎ ت ﺧﺎرج اﻟﻨﺎﻓﺬة‪ .‬اﻟ‬
‫اﻷﺷﻴﺎء واﻟ‬
‫ﺘﺠﺎر ب واﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت‬ ‫ﻣﻬﻤ ﺔ‬
‫ﻋﲆﺗﻠﻚ اﻟ‬ ‫ﻫﻴﻢو‬
‫ﺑﻨﺎء‬ ‫إﱃ ﻣﻔﺎ‬
‫أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﻧﺼﻨﻊ‬
‫ﺑﺔ‬‫ﺘﺎﻟ ﻲ‬
‫ﺗﺠﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻨﺎ و‬
‫ﺣﻴﺎ ﻲ‪،‬‬
‫ﺒﻨ‬‫ﺑﻨﺎء ﻧ‬
‫ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ و‬ ‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟﺤﺪاﺋﻖ‪،‬‬
‫اﻟ ﺴﻴﺎرا ت‪ ،‬اﻟﻄﺮق‪ ،‬اﻟﺠ ﺴﻮر‪ ،‬اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ذا ت اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﺑﻬﺎ ﻫ ﻲ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺻﻨﻊ اﻹﻧ ﺴﺎن‬ ‫واﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄ ﺔ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎن‪،‬‬
‫ﺜﻖ ﻣﻦ اﺣ‬
‫ﺒ‬‫ﺒﻨﻴ ﺔﺗﻨ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺒ ﺔ‪.‬ﺗﺨﻴﻞ اﻟﻨﻄﺎق و‬
‫ﺗ‬‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻣﺮ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣ‬‫أو‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن اﻟﻤﻮاد‬‫اﻷﻓﻜﺎر‪ ،‬واﻷﻓﻌﺎل‪ .‬ﻓ ﻲ‬ ‫ﺒﻴﺌﺎ ت ﺧﺎرج ﻣﻨﺰﻟﻚ‪ :‬اﻟﻤﺪن‪ ،‬واﻟﻄﺮق اﻟ ﺴﺮﻳﻌ ﺔ‪ ،‬وأﻧﻈﻤ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ‪ ،‬وﺿﺨﺎﻣ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻌﻘﻴﺪ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ ﻋﻈﻴﻤ ﺔ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﻧﺼﻤﻢ وﻧﺨﻄﻂ ﻟﻠﺠﻮدة‬
‫اﻷﻓﻌﺎل اﻟ‬ ‫اﻟﻨﻘﻞ اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻗﻄﻊ اﻷراﺿ ﻲ اﻟﺰراﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺗﺠﺎر ب اﻟﺤﻴﺎةﻷﻧﻔ ﺴﻨﺎ وﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‪ .‬ﻓ ﻲ أوﻗﺎ ت أﺧﺮى‪،‬‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ ﻗﺼﻴﺮة اﻟﻨﻈﺮ‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺮﻳﺤ ﺔ‬
‫ﺘﺼﺮﻓﺎ ت اﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺘﺄﻧ ﺴ ﺔ‪ ،‬ﻛﻠﻬﺎﻳﺠ ﺐ أنﺗﻔﻌﻞ ذﻟﻚ‬
‫ﺗﺎ ت واﻟﺤﻴﻮاﻧﺎ ت اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﺎ‬
‫ﺘﻰ اﻟﻨ‬
‫اﻷرض‪ ،‬وﺣ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ اﻟﺼﺤﻴ ﺔ و‬
‫ﺘ ﻲﺗﻜﻮن أﻗﻞ ﻣﻼءﻣ ﺔ ﻟﻸﻧﺸﻄ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟ‬ ‫ﺒﻐ ﻲ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ وﻳﻨ‬
‫ﺘﺠﺎ ت اﻟﺤﻴﻠ ﺔ اﻟ‬
‫إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻣﻨ‬
‫ﺑﻨﺎ و‬ ‫ﺒﺎ ً ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌﺎ ت اﻟﻤﺤﻴﻄ ﺔ‬ ‫ﺛﺮﺳﻠ‬
‫ﺗﺆ‬ ‫ﻛﻦ ﺿﻤﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺮ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘ ﻲ ﻧﺤﻦ ﻓ ﻲﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣ ﺴ‬
‫واﻟ‬ ‫ﺑﻮﻓﺮة ﻣﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎ ت اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺬي ﺧﻠﻘﻪ اﻹﻧ ﺴﺎن‪.‬‬‫إن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﺎس ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻣﺤﺎﻃﻮن‬
‫ﺒﻨﺎء‪.‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺒﺎ ب ﻟﻠ‬
‫ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺳ‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻘﻪ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻢ إﻧﺸﺎء ﻛﻞ ﺟﺎﻧ ﺐ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧ ﺐ اﻟ‬ ‫ﺑﻴﺌﺎ ت ﻛﺎﻣﻠ ﺔ‬‫ﺜﻮر ﻋﲆ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ اﻟﻌ‬
‫ﺒﻨﺎء‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺒﺎ ب اﻟ‬
‫ﺘﻌﺪدة‪ ،‬ﻓﺈن أﺳ‬
‫ﺑﻤﺎ أن ﻫﺬه اﻷﻏﺮاض واﻹﺟﺮاءا ت ﻣ‬
‫ﺒﺸﺮي‪ .‬و‬
‫اﻟﻐﺮض اﻟ‬ ‫ﺒ ﺔ‪،‬‬
‫ﺗ‬‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ ،‬ﻏﻴﺮ ﻣﺼﻨﻮﻋ ﺔ أو ﻣﺮ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺧﺎرج اﻟ‬
‫ﺘﻌﺪدة أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪ .‬أﻳﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺘﻤﻊ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻻﻳﺰال ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺑﻬﺎ أوﻳ ﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻨﺎس أو اﻟﻤﺠ‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﻳﺤ‬
‫ﺘ ﻲ ﺻﻨﻌﻬﺎ اﻹﻧ ﺴﺎن‪ ،‬وﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﺑﻚ ﻣﺌﺎ ت اﻟﻜﺎﺋﻨﺎ ت اﻟ‬‫ﺗﺤﻴﻂ‬
‫ﺛﻨﺎء ﻗﺮاءة ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤ ﺔ‪ ،‬و‬
‫أﻧ ﺖﺗﺠﻠ ﺲ أ‬ ‫ﺑﺤﺮﻳ ﺔ‪،‬‬‫ﺘﺪﻓﻘ ﺔ‬
‫ﻣﻮﺟﻮدة ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻜﻮﻛ ﺐ‪ .‬اﻟ ﺴﻤﺎء‪ ،‬اﻟﻄﻘ ﺲ‪ ،‬اﻷﻧﻬﺎر اﻟﻤ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ال‬
‫ﺘﻚ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻴﺌ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ تﺗ ﺴﺎ ﻫﻢ ﻓ ﻲ‬ ‫ﺒﺮﻳ ﺔ ﻛﻤﺎ ﻫ ﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﺷ ﻲء ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺒﺪو اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟ‬
‫وﻗﺪﺗ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺛﻴﺮا ت اﻟ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘﺪﺧﻞ واﻟ‬
‫ﺧﺎﻟﻴ ﺔﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻚ‪،‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺎ ب‪ ،‬ﻛﺮﺳﻴﻚ وﻣﻜ‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤ ﺔ‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﻜ‬ ‫ﺛﻬﺎ اﻟﻨﺎس‬
‫ﺘ ﻲﻳﺤﺪ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت اﻟ‬
‫ﺘﺮاﻛﻤﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اﻟ‬
‫اﻟﻨ‬
‫ﺘﺼﻞ‬
‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ اﻟ‬
‫ﺗﻒ اﻟﺨﻠﻴﻮي واﻹﻧ‬
‫ﺘﻴﺮﻳﻮ ﻗﺮﻳ ﺐ‪ ،‬واﻟﻬﺎ‬
‫ﺳ‬ ‫ﺑﻬﺎ واﺳﻌ ﺔ اﻟﻨﻄﺎق‬‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺼﻨﻮﻋ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻰ اﻟﺠﺪران‪،‬‬
‫ﺜﻴﺮﻳﻦ آﺧﺮﻳﻦ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺣ‬
‫ﻟﻜ‬ ‫ﺒﺸﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺤﻀﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒﺔ ﻛ‬
‫ﺛﻘﺎﻓﺎ ت اﻟﻤﺎﺿ ﻲ واﻟﺤﺎﺿﺮ‪.‬ﺗﻌﻴ ﺶ ﻧ ﺴ‬‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦ‬
‫ﺘﻌ‬‫اﻟ‬
‫أرﺿﻴ ﺔ وﺳﻘﻒ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻣﻦ ﺻﻨﻊ اﻹﻧ ﺴﺎن أو‬ ‫اﻟﺤﻀﺮﻳ ﺔ‪ .‬ﻫﺆﻻء‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺒﺔ و‬
‫ﺗ‬‫ﻣﺮ‬ ‫ﺘﻄﻮرا ت اﻟﺤﻀﺮﻳ ﺔ واﻟﻀﻮاﺣ ﻲ اﻟﻀﺨﻤ ﺔ ﻫ ﻲ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺸﺮا ت واﻟﻤﺌﺎ ت‪،‬‬‫ﺘﻢ إﻧﺸﺎء ﻫﺬه اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت‬
‫ﻳ‬ ‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ أﻗﻞ‬
‫ﺘﻌﺪﻳﻼ ت اﻟ‬
‫ﺑﻤﺎﺗﻜﻮن اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢ إﻧﺸﺎؤ ﻫﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ر‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺮ وأﻋﻘﺪ اﻷﻧﻈﻤ ﺔ اﻟ‬
‫أﻛ‬
‫ﺘﺎج‬
‫ﺘﺠﺎ ت اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ وأﻧﻈﻤ ﺔ اﻹﻧ‬
‫ﺘﻰ اﻵﻻف ﻣﻦ اﻟﻤﻨ‬
‫ﺣ‬ ‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر‪.‬‬‫ﺣﺎ وﻟﻜﻨﻬﺎ واﺳﻌ ﺔ اﻟﻨﻄﺎق‬
‫وﺿﻮ ً‬

‫‪3‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ و‬
‫‪4‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‪:‬ﺗﻌﺮﻳﻒ و‬

‫ﺑﻮر‪ ،‬اﻷﻟﻔﻴ ﺔ‬
‫ﺑ ﺔ ‪2006//‬أﻧﻴ ﺶ ﻛﺎ‬
‫ﺑ ﺔ اﻟ ﺴﺤﺎ‬
‫ﺑﻮا‬‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج واﻟﺪاﺧﻞ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻷﺷﻜﺎل ‪1-1‬و‪ 2-1‬اﻧﻌﻜﺎﺳﺎ ت اﻟ‬
‫ﺗﻮﺳﻜﺎ(‬
‫ﺑﺎر‬‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺟﻮن‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪) .‬‬
‫ﺑﺈذن ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎن وﻣﻌﺮض ﺟﻼدﺳ‬‫ﺑﺎرك‪ ،‬ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ‪ ،‬إﻟﻴﻨﻮي‪.‬‬

‫ﺻﻮر اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﻳﻔﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ :‬اﻷراﺿ ﻲ اﻟﺰراﻋﻴ ﺔ؛‬ ‫ﺒﻨﺎء‬

‫ﺘﻢ إﻧﺸﺎء اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ واﻟﻤﺤﺎﻓﻈ ﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫وﻳ‬

‫ﺘﻌﺪﻳﻼ ت اﻟﺠﻴﻨﻴ ﺔ ﻟﻠﺤﻴﻮاﻧﺎ ت و‬

‫ﺘﺪﺟﻴﻦ واﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺒﻴﺌ ﺔ ؟ ‪1‬‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﺎ ت و‬
‫ﺘﻼﻋ ﺐ وإدارة اﻟﻐﺎ‬
‫ﺗﺎ ت‪ .‬اﻟ‬
‫ﺒﺎ‬
‫اﻟﻨ‬ ‫ﺒﻴﺌ ﺔ‬
‫ﺘﻌﺎدة اﻟ‬
‫ﺣﺮﻛﺎ ت ﻟﺤﻤﺎﻳ ﺔ أو اﺳ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻧﻬﺎر ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻄﺎﻗ ﺔ‪،‬‬

‫ﺒﺮﻳ ﺔ؛ اﻟ ﺴﺪود اﻟﻤ‬
‫اﻟﺤﻴﺎة اﻟ‬ ‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺿﻴﻖ ﻋﲆ اﻟﻨﻈﻢ اﻟﻄ‬‫رﻛﺰوا إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‬

‫اﻟﻤﻼﺣ ﺔ واﻟ ﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎ ت‪ .‬اﻟﻌﺪ ﻻ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ ﻟﻪ‪ .‬ال‬ ‫ﺘﻲ‬

‫ﺒﻴﺌﺎ ت اﻟ‬
‫إ ﻫﻤﺎل ﻓﻜﺮة أن اﻟ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔﺗﻤﻸ ﻛﻞ زاوﻳ ﺔ ورﻛﻦ ﻣﻦ‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺘﺠﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎن‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﻨ‬
‫ﺒﺎﺷﺮ ﻏﺎﻟ ً‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻨﺎس‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻠﻪ‪.‬‬
‫ﺘﺰاﻣﻨ ﺔ ﻣﻊ ﺧﻠﻘﻪ و‬
‫ﺑﻘﻮة ﻋﲆ ﺣﻴﺎة اﻹﻧ ﺴﺎن اﻟﻤ‬‫ﺛﺮ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻴﻮﻣ ﻲ؛ إﻧﻪﻳﺆ‬ ‫ﺘﺠﺎ ت و‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋ ﻲ‪ ،‬ﻫﺬه اﻟﻤﻨ‬‫ﺑﺪأ ت‪.‬‬‫ﺘﻲ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ‬

‫ﺒﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻫﺬا اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﺟﺪﻳﺪ ﻧ ﺴ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺗ ﺴﻤﻰ ﻋﻤﻠﻴﺎ ت ﺧﻠﻖ اﻹﻧ ﺴﺎن‬

‫ﺗﻬﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ‪ ،‬ﺧﻠﻖ اﻟﻨﺎس أوﻻ‬

‫ﺘﻴﺎﺟﺎ‬
‫ﺒﻴ ﺔ اﺣ‬
‫ﺘﻠ‬‫ﻟ‬

‫ﺒﻘﺎء ﻋﲆ ﻗﻴﺪ اﻟﺤﻴﺎة‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺄوى ﻟﻠ‬
‫ﺗ ﺴﺨﻴﺮ اﻟﻨﺎر‪ ،‬و‬
‫اﻷدوا ت‪ ،‬و‬ ‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺑﺪاﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ( ﻟﻸﻧﺸﻄ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺪاﻋﻴ ﺔ )وﻟﻴ ﺴ ﺖ اﻹ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اﻹ‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻨ‬
‫ﻳﺼﻒ ﻓ ﻲ ﻣﻔﻬﻮم واﺣﺪ ﺷﺎﻣﻞ وﻣ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ أﻗﻞ‬
‫ﺒﻘﺎء ﻋﲆ ﻗﻴﺪ اﻟﺤﻴﺎة اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺖ اﺣ‬
‫ﺑﻤﺠﺮد أن أﺻ‬‫ﺒﺮﻳ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟ‬

‫ﺜﻴﺮﻳﻦ‬
‫ﺛﺮ ﻋﲆ اﻟﻜ‬
‫ﻏﻴﺮ ﻣﺆﻛﺪ )ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻋﺪم اﻟﻴﻘﻴﻦ ﻻﻳﺰالﻳﺆ‬ ‫ﺜﻤﺎﻧﻴﻨﺎ ت و‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ‪ .‬ﻇﻬﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﻋﲆ ﻣﺮ اﻟ‬

‫ﺒﻘﺎء‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻣﻬﻢ إﱃ ﻣﺎ ﻫﻮ أ‬
‫ﺘﻰ اﻵن(‪ ،‬ﺣﻮل اﻟﻨﺎس ا ﻫ‬
‫وﺣ‬ ‫ﺘﻮﺿﻴﺢ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫ﺘ ﺴﻌﻴﻨﻴﺎ ت‪ 2.‬ﻟﻠ‬
‫ﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﺪأ اﺳ‬
‫ﺜﺮ أﻣﺎﻧًﺎ وراﺣ ﺔ‪،‬‬
‫ﺗﻬﻢ أﻛ‬
‫ﺘ ﺴﺎرع ﻟﺠﻌﻞ ﺣﻴﺎ‬
‫ﺑﻤﻌﺪل ﻣ‬‫ﺒﻴﺌ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺮوا ﻓ ﻲﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟ‬
‫واﺳ‬ ‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ اﻟﺬي‬
‫ﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﺘﺠﺰأ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﺟﺰءًا ﻻﻳ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻳﻌﺪ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟ‬
‫ﺒﻞ ﻣﺠﻠ ﺲ اﻹدارة‬
‫ﺗﻤ ﺖ اﻟﻤﻮاﻓﻘ ﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪2003‬ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﻌ ﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻐﻴﺮ اﻟﺰﻣﻦ‪،‬ﺗﻐﻴﺮ‬
‫ﺘﺠ ﺔ وﻣﻤ‬
‫ﻣﻨ‬ ‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪ .‬ﻣﻬﺎم‬
‫ﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟ ﻲ ﻟﻤﻬﻨﺪﺳ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫اﻻ‬

‫ﺗﻴﺮة اﻻﻧﻔﺠﺎر اﻟ ﺴﻜﺎﻧ ﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬

‫ﻟﻘﺪﺗ ﺴﺎرﻋ ﺖ و‬ ‫ﺒ ﺔ"‪.‬‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻹدارة واﻟﺼﻴﺎﻧ ﺔ واﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟ‬
‫ﺒﺮ أﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻬﻢﺗﺸﻤﻞ "اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ ﻲﺗﻌ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣ‬‫ﺒﺎ ب اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﻹﻧﺸﺎء‬
‫ﺒﻘﻰ اﻷﺳ‬
‫ﺗ‬

‫ﻓ ﻲ اﻷﺳﺎس ﻧﻔ ﺲ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦﻳﺼﻤﻤﻮن وﻳﺼﻨﻌﻮن اﻷدوا ت‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺐ‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪ و‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ" و"‬
‫ﺒﻴﺌﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄﺎ ت اﻟﻮﻇﻴﻔﻴ ﺔ واﻟﺠﻤﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ و‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ‪ ،‬و‬
‫ﺘﻬﺎ‪ ،‬و‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ وﻣﻌﺎﻟﺠ‬
‫ﺘﺠﺎ ت‪ ،‬و‬
‫واﻟﻤﻨ‬

‫ﺗﻬﺎ‬
‫واﻟﻤﺪن‪ ،‬وإدار‬ ‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺤﻀﺮﻳ ﺔ واﻟﻀﻮاﺣ ﻲ واﻟﺮﻳﻔﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟ‬
‫ﺑﺠﻮدة واﺳ‬‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻤ‬

‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ واﻷرض‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺌﻠ ﺔ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻﻳﻤﻜﻦ ﻃﺮح‬ ‫ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ‬
‫ﺒﺮ ﻣﻨﺬ ﻓ‬
‫ﺘ‬‫أ ﻫﺪاف واﺳﻌ ﺔ ﻟﻤﻬﻨ ﺔﺗﻌ‬

‫ﺘ ﻲ ﻟﺪﻳﻨﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻮة اﻟ‬‫ﺘﺬﻛﻴﺮﻧﺎ‬
‫ﻣﺮا ت ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﻟ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻴﻮم ﻟﻠﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ ذﻟﻚ‬
‫ﺗﺮﻛﺰ ﻋﲆ اﻟ ﺴﺎﺣﺎ ت واﻟﺤﺪاﺋﻖ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻧﻤﻮذﺟﻴ ﺔ ﻹدراكﺗﺨﺼﺼﺎ ت اﻟ‬

‫ﺒﺸﺮ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﻤﺎذا اﻟ‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻈﺮوف اﻟ‬

‫ﺘﻐﻴﻴﺮا ت واﺳﻌ ﺔ اﻟﻨﻄﺎق ﻋﲆ ﻣﺤﻴﻄﻬﻢ؟ﻳﻔﻌﻞ‬

‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟ‬
‫إﺟﺮاء ﻣ‬ ‫ﺜﺮﺗﻌﺎوﻧﻴ ﺔ وﺷﺎﻣﻠ ﺔ‪4.‬‬
‫أﻛ‬

‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر ﻋﻦ اﻹﺟﺮاءا ت أو‬‫ﺘﺤﻤﻞ ﻣ ﺴﺆوﻟﻴ ﺔ واﺳﻌ ﺔ اﻟﻨﻄﺎق‬

‫ﻧﺤﻦ ﻧ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻀﺎرا ت اﻟﻤﺎﺿﻴ ﺔ‬‫ﺘﻤﻊ‬
‫ﻣﻌﻈﻢ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﺠ‬

‫ﺘﺼﺮﻓﺎ ت؟ ﻫﻞ ﻧﺤﻦ ﻗﻠﻘﻮن‬

‫ﺘﻐﻴﻴﺮا ت اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ؟ ﻛﻢ ﻣﺮة ﻧﻔﻜﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻮاﻗ ﺐ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ اﻟﻤﺪى ﻟﻬﺬه اﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺒﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺜﻘﺎﻓﺎ ت اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻢ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺜﻞ‪،‬ﺳﻴ‬
‫ﺑﺎﻟﻤ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬و‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻘﺎﻳﺎ اﻟ‬‫ﺘﻤﺪة ﻣﻦ‬
‫ﻣﺴ‬

‫ﺘﺎﺋﺞ‪ ,‬و‬
‫ﺘﻪ‪ .‬ﻫﻞ اﻟﻨ‬
‫ﺧﻼل ﻣﺎ ﺧﻠﻘ‬

‫ﺛﻴﺮا ت اﻹﺟﻤﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻬﺬه اﻹﺟﺮاءا ت‬

‫ﺘﺄ‬
‫ﻳﻜﻔ ﻲ ﻋﻦ اﻟ‬

‫اﻟﺠﻴﺮان أو ﻋﲆ اﻷرض‪ ،‬وﻣﻮارد ﻫﺎ اﻟﻤﺤﺪودة‪ ،‬وﻟﻬﺎ‬ ‫ﺒﺎﻗ ﻲ‪ ،‬ﻛﻦ ﻋﻤﻴ ًﻘﺎ وﻣﻌ‬
‫ﺒ ﺮًا ﻋﻦ اﻷﻓﻀﻞ‬ ‫اﻟ‬

‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﻘﺪة؟ ﻣﺎ ﻫ ﻲ اﻟﺤﺪود ل‬

‫اﻟﻨﻈﻢ اﻟ‬ ‫ﺒﺎره ﻣﻬﻤ ﻼ ً ﻟﻠﻌﻼﻗﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ اﻟﺼﺤﻴ ﺔ؟‬ ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫ﺘﻪ‬
‫ﺘﻤﻊ أو إداﻧ‬
‫ﻟﻠﻤﺠ‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ؟ ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻌﻨﻰ‬

‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻈﻢ اﻟﻄ‬
‫ﺘﺪﺧﻼ ت اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻌﺮﻳﻒ واﻟﻨﻄﺎق ‪5‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻨﺎ ﻫﺎ‬‫ﺘﻲ‬
‫ﺘﻰ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎ ت اﻟﺤﻴ ﺔ( اﻟ‬
‫ﺘﺎ ب ﻫﻮﺗﻄﻮﻳﺮﺗﻘﺪﻳﺮ وﻓﻬﻢ اﻷﺷﻴﺎء واﻷﻣﺎﻛﻦ )ﺣ‬
‫اﻟﻐﺮض اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ وﻧﻄﺎق اﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺑ‬‫ﺛﺮ ﻋﲆ اﻟﺤﻴﺎة ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻜﻮﻛ ﺐ‪ .‬إن زﻳﺎدة اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ واﻟﻮﻋ ﻲ‬
‫ﺘﻌﺪﻳﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﺧﻠﻘﻬﺎ‪ ،‬وﻛﻴﻒﺗﺆ‬
‫ﺑ‬‫ﺒﺸﺮ وﻗﺎﻣﻮا‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻴ ﺔ وﻣ ﺴﺎ ﻫﻤ ﺔ‪.‬ﺗﻤﻴﻞ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ إﻳﺠﺎ‬‫ﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮم‪ ،‬وﺣﻴﺎة أﺣﻔﺎدﻧﺎ‪،‬‬
‫ﺛﺮ ﻋﲆ ﺣﻴﺎ‬
‫ﺑﺸﺮﻳ ﺔﺗﺆ‬‫ﺒﻨﻴ ﺔﻳﺠ ﺐ أنﺗﺆدي إﱃ أﻓﻌﺎل‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻲ‬
‫ﺒﺮ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻷﻛ‬
‫ﺛﺮاء‪ ،‬واﻹﻧ‬
‫ﺘﻌ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪ ،‬واﻹ‬
‫اﻟﺠﻮدة إﱃﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻮدة‪ ،‬واﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﺮة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ )اﻧﻈﺮ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻣﻦﺗﻠﻚ اﻟﻨﺎﻓﺬة(‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ وﻣﺪى‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻣﻨ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ أن اﻟ‬
‫ﺒﻴ ﺔ ﻋﲆ ﺻﺤ ﺔ‬
‫ﺛﺎرﺳﻠ‬
‫ﺒﺎﻻة وﻟﻬﺎ آ‬
‫ﺑﺪور ﻫﺎﻳﺠ ﺐ أنﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆﺗﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﺠﻮدة‪.‬ﺗﺆدي اﻟﺠﻮدة اﻟﺮدﻳﺌ ﺔ إﱃ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻼﻣ‬
‫ﺜﺮ ﺷﻤﻮﻻ ً و‬
‫ﺑﻌﻴﺪة اﻟﻤﺪى ﻣﻤﺎﻳﺪرك ﻣﻌﻈﻤﻨﺎ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨﺎ ﻧﻌﻴ ﺶ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞﻳﻮم‪ .‬ﻗﺪﻳﻜﻮن‬ ‫ﺛﺎره ﻣﺮاوﻏ ﺔ وأﻛ‬
‫ﺘﺸﺎره وآ‬
‫اﻧ‬
‫ﺘﻪ‪.‬‬
‫اﻹﻧ ﺴﺎن ورﻓﺎ ﻫﻴ‬
‫ﺑﻄ ﺔ‪ .‬أوﻻ‪ ،‬أﻧﻬﺎ واﺳﻌ ﺔ اﻟﻨﻄﺎق؛ إﻧﻪ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺑﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل أر‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ وﻧﺤﺪد اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺒﺪأ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ إذن أن ﻧ‬

‫ﺜﺮﺗﺤﺪﻳﺪًا‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻛﻞ ﺷ ﻲءﺗﻢ إﻧﺸﺎؤه أوﺗﻌﺪﻳﻠﻪ أو‬

‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪ .‬و‬
‫ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن؛ ﻓﻬﻮﻳﻮﻓﺮ اﻟ ﺴﻴﺎق ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤ ﺴﺎﻋ ﻲ اﻟ‬

‫ﺘﻴﺠ ﺔ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪ ،‬وﻧ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ‪ :‬أﻧﻪ ﺧﻠﻖ اﻟﻌﻘﻮل اﻟ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ اﻹﻧ ﺴﺎن‪ .‬واﻟ‬‫ﺘﻪ‬
‫ﺒﻪ أوﺗﻤ ﺖ ﺻﻴﺎﻧ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ اﻹﻧ ﺴﺎن‪ ،‬أو ﺻﻨﻌﻪ أو ر‬‫إﻧﺸﺎﺋﻪ‬

‫ﺗﻨﺎ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺛﺎﻟ ً‬
‫ﺜﺎ‪،‬ﺗﻢ إﻧﺸﺎء اﻟﻜ‬ ‫ﺗﻪ وﻗﻴﻤﻪ‪.‬‬
‫ﺒﺎ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎن ورﻏ‬
‫اﻷﻏﺮاض اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ؛ اﻟﻐﺮض ﻣﻨﻪ ﻫﻮ ﺧﺪﻣ ﺔ اﺣ‬

‫ﺘﻨﺎ‪.‬‬
‫ﺘﻨﺎ ورﻓﺎ ﻫﻴ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ أوﺗﻐﻴﻴﺮ ﻫﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ راﺣ‬
‫ﺘﻮﺳﻂ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟ‬
‫ﺘﻨﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ وﻟﺤﻤﺎﻳ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺘﺠﲆ ﻓ ﻲ اﻷﺷﻴﺎء‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔﺗ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻧﻈ ﺮًاﻷن اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟ‬‫ﺒﻴﺌﺎ ت‪،‬‬
‫ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﻣﻨﻐﻤ ﺲ ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺘﻬﺎ )إن ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻬﻞ ﻓﻬﻤﻬﺎ(‪.‬‬

‫ﺘﻬﺎ ودراﺳ‬
‫ﺒ‬‫ﺒ ًﻴﺎ ﻣﺮاﻗ‬
‫واﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟ ﺴﻬﻞ ﻧ ﺴ‬

‫ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ‬‫ﺒﺮ ﻫﺎ‪.‬ﻳﻤﻜﻦﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ‬

‫ﺘ‬‫ﺘﺼﻮر ﻫﺎ وﻳﺨ‬
‫ﺑﻴﺌﺎ ت ﺣﻘﻴﻘﻴ ﺔ وﻳ‬‫ﺑﻤﻜﺎن أنﻳﺸﺎرك اﻟﻘﺎرئ ﻓ ﻲ‬‫ﻣﻦ اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ‬

‫ﺘﻚ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺰﻟﻚ‪،‬‬

‫ﺑﻴﺌ‬‫ﺜﻠ ﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﺎﺷﺮ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻣ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﺠﺮ‬
‫ﺘﻤﺎم‪ ،‬واﻟﻮﻋ ﻲ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺒﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻ ﻫ‬
‫أﻛ‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻪ‬
‫ﺘﻢﺗﺤﺪﻳﺪه و‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔﻳ‬ ‫ُﻨ ﺴﻰ و ﻫ ﻲ أن ﻛﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﺒﺎ ﻣﺎﺗ‬
‫وأﺧﻴ ﺮًا‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﺧﺎﺻﻴ ﺔ واﺿﺤ ﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻏﺎﻟ ً‬
‫ﺘﻚ اﻟﻨﺸﻄ ﺔ وﻳﺤﺎول‬
‫ﺘﺎ ب ﻣﺸﺎرﻛ‬
‫ﺒﻠﺪ‪ ،‬واﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬ﻳﺸﺠﻊ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺘﻤﻌﻚ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫وﻣﺠ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ واﻟﻄ‬
‫ﺒﻴﺌﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺒ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺠﻮدة اﻟﺸﺎﻣﻠ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺑ ﻲ أوﺳﻠ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ إﻳﺠﺎ‬‫ﺣ ﺴ ﺐ اﻟ ﺴﻴﺎق؛ﺗ ﺴﺎ ﻫﻢ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌﺎ ت أﻓﻀﻞ‬‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬إن أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟﺨﻠﻖ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻚ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ واﺳﻌ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺎﻣﻚ وﺣ ﺴﺎﺳﻴ‬
‫زﻳﺎدة ا ﻫ‬
‫ﺒﺎر اﻟﻤﺰﻳﺪ واﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﲆ ﻛﻞ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻢ اﺧ‬
‫ﺒﺎ‪ ،‬وﻳ‬
‫ﺋﻤﺎﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺛﻴﺮا ت ﻣﺤﻠﻴ ﺔ دا ً‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ‪.‬ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻹﻧ ﺴﺎن واﻟ‬‫وﻓ ﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت‬
‫ﺛﻴﻖ وﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ .‬ﺷﺎرك!‬
‫ﺑﺸﻜﻞ و‬‫ﺘ ﻲ ﻧﺸﻜﻠﻬﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎصﺗﻠﻚ اﻟ‬‫ﺑﻤﺎ‬
‫ﺒﻴﺌﺎ ت‪ ،‬ور‬
‫ﺑﻨﺸﺎط ﻣﻊﺗﻠﻚ اﻟ‬‫ﻫ ﻲ اﻻﻧﺨﺮاط‬
‫ﺒﻲ‬
‫ﺘﻰ اﻟﻜﻮﻛ‬
‫ﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤ ﻲ وﺣ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤ ﺴ‬‫ﻧﻄﺎق‪،‬‬
‫ﺘﺎﻋﻚ وﻧﺠﺎﺣﻚ‪ .‬وﻟﻨﺎ!‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺘﺰﻳﺪ ﻣﻦﺗﻘﺪﻳﺮك واﺳ‬
‫ﺘﻜﺸﺎفﺳ‬
‫ﺘﻚ اﻟﻨﺸﻄ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻻﺳ‬
‫إن ﻣﺸﺎرﻛ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟ‬
‫ﺒ ﺴﻴﻂ واﻟﺸﺎﻣﻞ ﻓ ﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪1-3‬إﱃ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲﺗﺼﻮر و‬
‫ﻳﻬﺪف اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟ‬

‫ﺑﻄ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺑﻊ اﻟﻤ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻷر‬

‫ﺒﻪ اﻟﻬﻴﻜﻞ‪ .‬و ﻫﻮ‬

‫ﺜﻠ ﺚﻳﺸ‬
‫ﺘﻌﺮﻳﻒ‪ .‬اﻟﻤ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻟﻬﺬا اﻟ‬
‫ﺜﻠ ﺚ )(ﻋﻤﺪًا ﻟﻠﺮﻣﺰ إﱃ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟﻤﺼﻤﻤ ﺔ‪/‬اﻟﻤ‬
‫ﺘﺨﺪم اﻟﻤ‬
‫ُﺴ‬‫ﻳ‬

‫ﺘﻘﺮارا‬
‫ﺜﺮ اﺳ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻬﻨﺪﺳ ﻲ اﻷﻛ‬

‫ﺘ ﻲﺗ ﺴﺎﻋﺪ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬أﻣﺮ ﺣﻴﻮي ﻟﺠﻤﻴﻊ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ ،‬وﻣﻬﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫إن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ‬

‫ﺑﻴ ﺔ‬
‫ﺜﺮ إﻳﺠﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻷﻛ‬‫ﺘﺎ ب‪ ،‬أنﻳﻜﻮن ﻋﲆ دراﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻴﺢ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻦ‪ ،‬ﻗﺎرئ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ اﻟﻤ ﺴﺆوﻟﻴﻦ‪.‬ﺗ‬

‫ّﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻣﻦ أنﻳﻜﻮﻧﻮا أﻛ‬

‫ﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴ ﺔ ﻓ ﻲ‬ ‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻨﻬﺎ واﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲ ﺧﻠﻘﻬﺎ‪ .‬إن اﻟﻔﻬﻢ اﻷﻓﻀﻞﻳﻤﻜ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻟﻠ‬

‫ﺑﻴﺌﺎ ت أﻓﻀﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻌﻤﻞ‬‫ﺘﻢ إﻧﺸﺎء‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪،‬ﻳ‬‫ﺒﻴ ﺔ أوﺗﻐﻴﻴﺮ ﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺘﺼﺤﻴﺤﻴ ﺔ ﻹزاﻟ ﺔ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟ ﺴﻠ‬
‫ﺑﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺘﺪا‬
‫ﺗﺨﺎذ اﻟ‬
‫ا‬

‫ﺒﻌﺾ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟ‬‫ﺘﻼءم ﻣﻊ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻄﺮقﺗﻌﺎوﻧﻴ ﺔ‪.‬ﻳﻜﻮن ﻓﻬﻢ أي ﻟﻐﺰ أﺳﻬﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮن اﻟﻘﻄﻊ ﻣﺼﻤﻤ ﺔ ﻟ‬‫اﻷﺷﺨﺎص ﻣﻌً ﺎ‬

‫ﺒﻨﺎء اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ؛ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ‬

‫ﺑﻄﻮن ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺘﻨﺎﺳ ﺐ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﻠﺢ أن ﻧﺪرك أﻧﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻣ‬
‫ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻨﺎس ﻛﻴﻒ وأﻳﻦﺗ‬

‫ﺑ ﻲ‪ .‬اﻟﻤﻮاﻃﻨﻮن واﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴﻮن‪ ،‬واﻟﻤﺼﺮﻓﻴﻮن واﻟﻤﺤﺎﻣﻮن‪ ،‬واﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻮن واﻟﻤﺨﻄﻄﻮن‪،‬‬

‫ﺟﻤﻴﻌً ﺎ إﺣﺪا ثﺗﻐﻴﻴﺮ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﺟﻴﺪة ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬‫ﺗﺨﻄﻴﻂ وإدارة‬

‫ﺛﺮة ﻓ ﻲﺗﺼﻤﻴﻢ و‬
‫واﻟﻤﺼﻤﻤﻮن واﻟﻌﻠﻤﺎء‪ ،‬ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ أﺟﺰاء ﻻ ﻏﻨﻰ ﻋﻨﻬﺎ وﻣﺆ‬

‫ﺑﻬﺎ‪.‬‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﻊ اﻟﻤﺮ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ وﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ اﻷر‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1-3‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ و‬
‫‪6‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‪:‬ﺗﻌﺮﻳﻒ و‬

‫ﺗﺮ‪ ،‬واﻟﺰﻻﺟﺎ ت‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺒ ﺔ وأﺟﻬﺰة اﻟﻜﻤ‬
‫ﺗﺼﺎﻻ ت‪ ،‬واﻵﻻ ت اﻟﺤﺎﺳ‬
‫ﺘﻠﻔﺰﻳﻮن وأﻧﻈﻤ ﺔ اﻻ‬
‫ﺘﺮﻳﻮ‪ ،‬وأﺟﻬﺰة اﻟ‬
‫أﺟﻬﺰة اﻻﺳ‬

‫اﻟﺪوارة واﻟ ﺴﻴﺎرا ت‪ ،‬واﻟﻄﺎﺋﺮا ت واﻟ ﺴﻔﻦ اﻟﻔﻀﺎﺋﻴ ﺔ(‪.‬‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻣﺤﺎﻃ ﺔ‬‫ﺗﻜﻮن‬

‫ﺘﺠﺎ ت و‬
‫ﺒ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﻢﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ ت اﻟﺪاﺧﻠﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﺮ‬
‫ﻳ‬

‫ﺗﻮﺳﻂ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻴ ﺔ )ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﻌﻴﺸ ﺔ‪ ،‬ﻏﺮف‬

‫ﺘﻌﺰﻳﺰ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ و‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻟ‬‫ﺘﻢ إﻧﺸﺎؤ ﻫﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻬﻴﻜﻞ‪.‬ﻳ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﺎ ت اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻼﻋ ﺐ‪ ،‬إﻟﺦ(‪.‬‬

‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬اﻟﻐﺮف اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‪ ،‬ﻗﺎﻋﺎ ت اﻻﺟ‬

‫ﺜﻠ ﺚ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎم ﻟﻠﻤ‬
‫ﺜﻴﺮة ﻟﻼ ﻫ‬
‫ﺘﻜﺸﺎف اﻟﺼﻔﺎ ت اﻟﻤ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1-4‬اﺳ‬

‫ﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻻﺣ ًﻘﺎ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ وﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻮل اﻷﺧﺮى‬

‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﺛﻼ ث ﻧﻘﺎط‪ .‬وﻳ‬
‫ﺘﻤﻴﺰة و‬
‫ﺛ ﺔ ﺟﻮاﻧ ﺐ ﻣ‬
‫ﺛﻼ‬‫وﻳﻮﺣﺪ‬

‫ﺛﻼ ث وﺟﻬﺎ ت ﻧﻈﺮ‪.‬‬‫ﺛ ﺔ ﺟﻮاﻧ ﺐ ﻟﻘﻀﻴ ﺔ ﻣﺎ و‪/‬أو‬

‫ﺛﻼ‬‫ﻟﺪﻣﺞ‬

‫ﺘﺠﺎ ت واﻟﻤﺼﻨﻮﻋ ﺔ ﻣﻨﻬﺎ؛‬

‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ اﻟﻤﻨ‬‫ﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻣﺨﻄﻄ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ ت اﻟﻤﺤﺪدة‬
‫اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ ﻋ‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎ ت ال‬ ‫ﺗﺐ‬

‫ﺒﺎﻧ ﻲ اﻟﻤﻜﺎ‬
‫ﺒ ﺔ )اﻹﺳﻜﺎن واﻟﻤﺪارس وﻣ‬
‫ﺘﻢ دﻣﺞ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ ذا ت اﻟﺼﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﻤﺮﻛ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪،‬ﻳ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻮي‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪،‬ﺗﺤ‬‫واﻟﻜﻨﺎﺋ ﺲ واﻟﻤﺼﺎﻧﻊ واﻟﻄﺮق اﻟ ﺴﺮﻳﻌ ﺔ واﻷﻧﻔﺎق واﻟﺠ ﺴﻮر واﻟ ﺴﺪود‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ(‪.‬‬

‫اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ ﻋﲆ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ داﺧﻠﻴ ﺔ وﺷﻜﻞ ﺧﺎرﺟ ﻲ‪.‬‬

‫ﺘﺎ ب ﻓ ﻲ‬
‫ﺗﻬﺎ اﻟﺪﻗﻴﻘ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺘﻨﻮع وﺳﻴﺎﻗﺎ‬
‫ﺘﻮا ﻫﺎ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ وﻣﺤ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻢﺗﻨﻈﻴﻢﺗﻨﻮع وﻧﻄﺎق اﻟ‬
‫ﺑﻄ ﺔ‪6.‬ﻳ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺘﻢﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﻓ ﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت وﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻓﺮﻋﻴ ﺔﺗﻮﺿﺢ اﻷﺟﺰاء واﻟﻜﻠﻴﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺘﻢﺗﻄﻮﻳﺮ ﻓﻬﻢ أي ﻣﻮﺿﻮع ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬
‫ﻳ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻧﻄﺎق اﻟ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ واﻟﻤﺪن واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ واﻷرض‪.‬ﻳﺤﺪد ﻣﺠﻤﻮع اﻟ ﺴ‬
‫ﺘﺠﺎ ت واﻟﺪﻳﻜﻮرا ت اﻟﺪاﺧﻠﻴ ﺔ واﻟﻬﻴﺎﻛﻞ واﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﺑﻄ ﺔ‪ :‬اﻟﻤﻨ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎ ت ﻣ‬
‫ﺳ‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ ﻫ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺧﺎرﺟﻴ ﺔ و‪/‬أو إﻋﺪادا ت ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻣﺨﻄﻄ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ ت واﻟﻬﻴﺎﻛﻞ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬

‫ﺘﻨﺰ ﻫﺎ ت واﻟﺤﺪاﺋﻖ وﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻨﺎزل أو ﻏﻴﺮ ﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ واﻟﻤﺰارع واﻟﺮﻳﻒ‬

‫ﺘ ﺴﻮق واﻟﻤ‬
‫)اﻟ ﺴﺎﺣﺎ ت وﻣﺮاﻛﺰ اﻟ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ واﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺌﺎ ت اﻟﻄ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‬‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻨﺰ ﻫﺎ ت(‪.‬ﺗﺠﻤﻊ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ واﻟﻤ‬
‫واﻟﻐﺎ‬

‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ ﻋﲆ أداء ﻣﻬﺎم ﻣﺤﺪدة‪ :‬اﻟﺮﻣﻮز‬

‫ﺘﻮﺳﻴﻊ اﻟﻘﺪرة اﻟ‬
‫ﻋﻤﻮﻣﺎ ﻟ‬
‫ً‬ ‫ﺘﺠﺎ ت ﻣﻮاد وﺳﻠﻊﺗﻢ إﻧﺸﺎؤ ﻫﺎ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻤﻨ‬

‫ﺘﺤﺪ ﻓ ﻲ ﻓﻘﺮا ت وﻓﺼﻮل‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬

‫ﺑﻴ ﺔ )اﻟﺤﺮوفﺗﺸﻜﻞ ﻛﻠﻤﺎ ت‪ ،‬واﻟﺠﻤﻞﺗ‬
‫ﺑﺠﺪﻳ ﺔ اﻟﻐﺮ‬
‫ﺜﻞ اﻷ‬
‫اﻟﺮﺳﻮﻣﻴ ﺔ ﻣ‬

‫ﺘﺎ ب(؛ اﻷدوا ت )ﻗﻠﻢ رﺻﺎص وﻗﻠﻢ رﺻﺎص‪ ،‬ﻣﻄﺮﻗ ﺔ وﻣﻨﺸﺎر‪ ،‬ﻏﻠﻴﻮنﺳﻼم أوﺳﻼح(؛‬
‫اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺘﻴﻚ(؛ اﻵﻻ ت )اﻟﺮادﻳﻮ و‬
‫ﺒﻼﺳ‬
‫ﺒﻮﻟﻴﻤﺮا ت واﻟ‬
‫اﻟﻤﻮاد )اﻟﻄﻮ ب واﻟﻤﻼط واﻟﺨﺸ ﺐ واﻟﺨﺮﺳﺎﻧ ﺔ واﻟﺼﻠ ﺐ واﻟ‬

‫ﺘﻲ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﻌﻘﻴﺪا ت اﻟﻤﺨ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ ذا ت اﻷﺣﺠﺎم واﻟ‬
‫اﻟﻤﺪن ﻫ ﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ واﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬

‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ و‪/‬أو‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﻊ ﻟﻸﻏﺮاض اﻻﻗ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺠ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻟ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﻣﻌً ﺎ‬
‫ﺗ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻌﺮﻳﻒ واﻟﻨﻄﺎق ‪7‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬

‫ﺗﻘ ﺴﻴﻤﺎ ت‪ ،‬أﺣﻴﺎء‪،‬‬

‫ﺑﻴﺌﻴ ﺔ )‬‫ﺒﺎ ب‬
‫أﺳ‬ ‫ﺒﻴﺮا ﻣﻦ اﻟﻔﻬﻢ‪،‬‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ ﻗﺪرا ﻛ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﻴﺌ ﺔ و‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ(‪.‬‬
‫ﺒﻠﺪا ت واﻟﻤﺪن ذا ت اﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ ت اﻟﻤﺨ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ واﻟﻘﺮى واﻟ‬ ‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن‪،‬‬
‫ﺘﻌﺎوﻧ ﻲ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻛ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟ‬
‫ﻣﺪروﺳ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﺞ‬
‫ﺗﺠﺎه ﻣﻔﻬﻮم ﻟﻠﻤﻨ‬
‫ﺘﺨﺼﺼﺎ ت‪ .‬ﻫﻨﺎك ا‬
‫ﺗﺤﺪ ﻫﺎ اﻟ‬
‫ﺘﺼﺎﻣﻴﻢ ﻣﺤﺪدة ﻟﻠﻤﺸﺮوع و‬
‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟ‬

‫ﺘﺤﺪ ث ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎم اﻷول ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻬﻢ‪ ،‬ل‬

‫اﻟﻤﺼﻤﻤﻴﻦ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺮﻛ ﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻟﻠﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻤﺸ‬
‫ﺘﺼﺎﻣﻴﻢ‪،‬‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ ﺣﻠﻮل ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻟ‬
‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ ،‬ذﻟﻚ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫واﻟ‬

‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ اﻟﻤﺨ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻫ ﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻤﺪن واﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬ ‫ﺗﺨﺮج ﻣﻦ ﺧﻄﺎ ب ﻣﺤﺪود أو ﻣﻮﺟﻪ‬

‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‬‫ﺘﻢﺗﻌﺮﻳﻔﻬﻢ‬

‫ﺘﻌﻘﻴﺪا ت؛ﻳ‬
‫اﻷﺣﺠﺎم واﻟ‬ ‫ﻣﺠﺰأة وﻣﻌﺰوﻟ ﺔ ﻋﻦ اﻟ ﺴﻴﺎق‪ .‬اﻟﻤﺼﻤﻤﻴﻦ‬

‫ﺘﺮﻛ ﺔ )اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ اﻟﻤﺸ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ و‪/‬أو اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ واﻻﺟ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻢ و‬‫ﺑﻂ‬
‫ﺘﺮﻛ ﺔﺗﺮ‬
‫ﺑﻂ ﻣﺸ‬
‫ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ إﻗﺎﻣ ﺔ روا‬

‫ﺘﻌﺪدة اﻟﻤﻘﺎﻃﻌﺎ ت أو اﻟﻮﻻﻳ ﺔ أو‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺪن أو اﻟﻤﻘﺎﻃﻌﺎ ت أو اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤ‬‫اﻟﻤﺤﻴﻄ ﺔ‬ ‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻧﻘﺺ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻮى واﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت واﻟ ﺴﻴﺎق داﺧﻞ اﻟ‬
‫ﺑﻂ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺗ ﺴﺎﻋﺪ ﻓ ﻲ دﻣﺞ روا‬
‫اﻷﻓﻜﺎر ﻣﻌً ﺎ و‬

‫ﺘﻌﺪدة اﻟﻮﻻﻳﺎ ت‪،‬‬

‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤ‬ ‫ﻓﻲ‬

‫ﺒﻠﺪان واﻟﻘﺎرا ت(‪.‬‬

‫اﻟ‬ ‫ﺒﺎ ﻣﺎﻳﺆدي إﱃ ﻣﺠﺰأة وﻓﻮﺿﻮﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻞ ﻏﺎﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻧﻌﺎﻧ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻗ ﺐ‪.‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ و‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺘﺨﺼﺼﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺬﻛﻴﺮ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺮﻛ ﺔ ﻫ ﻲ‬
‫ﺘﺮﻛ ﺔ واﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺸ‬
‫اﻟﻤﻬﻦ ذا ت اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸ‬
‫ﺘﻜﻮن ﻣﻦ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻛﻤﻔﻬﻮم ﺷﻤﻮﻟ ﻲﻳ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻢﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟ‬
‫ﺘﺎ ب‪8.‬ﻳ‬
‫اﻟﻬﺪف اﻟﻤﻬﻢ ﻟﻬﺬا اﻟﻜ‬

‫ﺑﻂ ﻟﻴ ﺲ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﺮاف‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼﻞ‪ .‬إن ﻓﻬﻢ ذﻟﻚ أﻣﺮ ﺿﺮوري ﻟﻼﻋ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻞ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت اﻟﻤﺼﻤﻤ ﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت اﻟﻌﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬

‫ﺒﻖ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت‬

‫ﺗﺸﻤﻞ اﻷرض ﻛﻞ ﻣﺎﺳ‬
‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺮﻣ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ ‪-‬‬
‫ﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﺪن واﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟ‬ ‫ﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻨﺎس وﻣﻬﻨﻬﻢ وﻣﺠﺎﻻ ت دراﺳ‬

‫ﺒﺎر ﻫﺎ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ اﻋ‬
‫ﺘ ﻲ‪ ،‬ﻣﻊﺗﻮﺳﻊ اﻟﻘﻮة اﻟ‬
‫ﺘ ﻲ ﻻﺗﺰال ﻏﺎﻣﻀ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫اﻟﻜﻮﻛ ﺐ‪ ،‬اﻷرض اﻟﻤﺬ ﻫﻠ ﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻌﻘﺪة‪ ،‬اﻟﺠﻤﻴﻠ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬ ‫وﻟﺤ ﺴﻦ اﻟﺤﻆ‪ ،‬ازداد ت أﻋﺪاد اﻟﻤﺼﻤﻤﻴﻦ ﻋﲆ ﺣﺪﺳﻮاء‬

‫ﺛﺮﻳ ﺔ ﻧﻬﺎﺋﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﻗﻄﻌ ﺔ أ‬ ‫ﺘﺨﺼﺼﺎ ت‬
‫ﺘﻌﺪدة اﻟ‬
‫ﺒﻬﻢ ﻓ ﻲ ﻓﺮق ﻣ‬
‫ﺘﻠﻒ اﻟﻤﺠﺎﻻ ت ﻣﻮا ﻫ‬
‫ﻳﺠﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن واﻟﻤﻤﺎرﺳﻮن ﻓ ﻲ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻌﺰﻳﺰ ﻫﺎ‬
‫ﻟ‬

‫ﺘﻮﻳﺎ ت ذا ت‬
‫ﺑﻄ ﺔ أو ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺒﻘﺎ ت ﻣ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻃ‬‫ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻬﻢ ﻫﺬه اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت‬
‫ﺑﻜ ﺔ‬
‫ﺘﺸﺎ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣ‬
‫ﻣﻘﺎﻳﻴ ﺲ ﻣﺨ‬
‫ﺘﺪاﺧﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت‪،‬‬
‫ﺒﻊ‪ ،‬ﻫﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻘﺎ ت اﻟ ﺴ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﻄ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﻜﻴﻞ اﻟ‬
‫ﻣﻌﺎ ﻟ‬
‫ﺘﺎ ب‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓ ﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪1-5.‬‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤﻴ ﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻔﺌﺎ ت اﻟ‬

‫ﺒﻌ ﺔ‬
‫ﻗﺎﺋﻤ ﺔ وأوﺻﺎف اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت اﻟ ﺴ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻛﻞ ﻣﻜﻮن ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷﺧﺮى‪ .‬ال‬‫ﺒﺎدﻟ ﺔ‬
‫ﺘ‬‫ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﻮﺿﻮع ﻋﺎم ﻣﻬﻢ‪ :‬اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻤ‬

‫ﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ‬

‫ﺘﻮى ﻛﻞ ﻣﻜﻮنﻳ‬
‫ﻣﺤ‬
‫ﺑﺪوره‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﻜﻮن ﻫﻮ ﺟﺰء ﻣﻦ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎ ت أﺻﻐﺮ‪ .‬و‬
‫ﺘﺠﺎ ت‬
‫ﺒﺎر اﻟﻤﻨ‬
‫ﺘ‬‫ﺜﺎل‪،‬ﻳﻤﻜﻦ اﻋ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪ .‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﺮ اﻟ‬
‫ﺒﺮ وﻳ ﺴﺎ ﻫﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻜﻮن اﻷﻛ‬
‫ﺳﻴﺎق أﻛ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻤﺎ ت اﻟﺪاﺧﻠﻴ ﺔ ﻫ ﻲ‬
‫ﺘﺠﺎ ت‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬
‫ﺘﻠﻚ اﻟﻤﻨ‬
‫ﺒﺔ ﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻤﺎ ت اﻟﺪاﺧﻠﻴ ﺔ‪ ،‬و‬
‫ﺘﻮى اﻟ‬
‫ﻣﺤ‬
‫ﺘﻮى‬
‫اﻟﻤﺤ‬
‫ﺘﻮى واﻟﻤﻜﻮن ﻫﻮ أ‬
‫ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣ ﻲ ﻟ ﺴﻴﺎق اﻟﻤﺤ‬
‫ﺳﻴﺎق‪ .‬اﻟ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ واﻟﻌﺮض‬
‫ﺘﺎ ب ﻟﻠ‬
‫أداة ﻣﻔﻴﺪة ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‬‫ﺒﻨﻰ‬
‫ﺘﺸﻜﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻂ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ ﻟ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺘ ﻲ ﻻﺗﻌﺪ وﻻﺗﺤﺼﻰﺗ‬
‫اﻷﺟﺰاء اﻟﻤﻜﻮﻧ ﺔ واﻟﻄﺮق اﻟ‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ‪7.‬‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﺼﺮ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺼﺺ‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﻟﻜ‬
‫ﻓ ﻲ ﻋﺼﺮ اﻟ‬
‫ﺒﻨﺎء‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎ ت اﻟ‬‫ﺒﺎدﻟ ﺔ‬
‫ﺘ‬‫اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺒﻜﺎ ت ﻣﻌﻘﺪة ﻣﻦ‬
‫ﺑﺪاﻋﻴ ﺔ‪ .‬ﺷ‬
‫ﺑﻨﺸﺎط ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻹ‬‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳﺸﺎرﻛﻮن‬‫ﺒﻴﺌ ﺔ‪،‬‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ؛‪S. Recken‬اﻟ‬‫ﺘﻜﺎﻣﻠ ﻲ أو اﻟﻤﺮﻛ ﺐ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺮﻣﺰ اﻟ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ )‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻘﺎ ت اﻟ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1-5‬ﻃ‬
‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﺨﻄ ﻲ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺎدﻟ ﺔ ﺣﺎﺳﻤ ﺔ ﻓ ﻲ ﺧﻠﻖ اﻟﺠﻮدة اﻟﻤ‬
‫ﺘ‬‫اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻤ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ‪J. Singleton).‬‬‫ﺘﻨ ﺴﻴﻘﺎ ت اﻟﺮﺳﻮﻣﻴ ﺔ‬
‫اﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ و‬
‫‪8‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‪:‬ﺗﻌﺮﻳﻒ و‬

‫ﺘﻤﻌﻴ ﺔ واﻟﺤﻜﻮﻣﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺎدﻟ ﺔ‪ .‬اﻟﻀﻐﻮط اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘ‬‫اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻤ‬ ‫ﺘﺨﺼﺼﺎ ت‪:‬‬
‫ﺘﻌﺪد اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎون ﻣ‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻞ واﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ واﻟ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﺆﻛﺪ اﻟ‬

‫ﺘﻜﺎﻣﻞ‪ .‬اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ واﻟﺪوﻟ ﺔ و‬

‫ﻳﺸﺠﻌﻮن اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺼﺼﺎ ت وﻣﺸﺎرﻛ ﺔ‬
‫ﺘﻌﺪد اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ إﺟﺮاءﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣ‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗ‬

‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠ ﺔ‬ ‫ﺑﺬﻛﺎء ﻓ ﻲ اﻟﻤﻬﻤ ﺔ اﻟﻌﺎﺟﻠ ﺔ‬‫]ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ[ أن ﻧﺸﺎرك‬

‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ واﻟﻤﻮاﻓﻘ ﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﻌﻘﺪة‪ .‬اﻟﻤﺮاﺟﻌﺎ ت اﻟ‬ ‫ﺑ ﺔ واﻟﻘﺬارة وﻛﺬﻟﻚ اﻹﺳﺎءة ﻣﻦ اﻟﻤﺪن واﻟﻘﺮى واﻷرﻳﺎف وﻓ ﻲ‬
‫ﺒﺢ واﻟﻜﺂ‬
‫إزاﻟ ﺔ اﻟﻘ‬

‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻟﻤﻮاﺻﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎون‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﻣﺠﺎل ﻛ‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗ‬

‫ﺜﺮ ﺻﺤ ﺔ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳﻤﻜﻦ ﻋﻴ ﺶ اﻟﺤﻴﺎة ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺒﻴﺌ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﻌ ﺔ ]اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ[ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌﺎدة وإﻧ‬
‫اﺳ‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟ‬

‫ﺘﺨﺼﺼﺎ ت اﻟﻤﻨﻔﺼﻠ ﺔ‪،‬‬

‫ﺒ ﻲ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻢﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎﺗﻘﻠﻴﺪﻳًﺎ ﻓ ﻲ ﻧﻈﺎم ﺿﺮﻳ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫إن اﻟﻔﻨﻮن واﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬اﻟ‬ ‫ﺘﺎ ب‬
‫ﺘ ﻲ ورد ت ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟ‬
‫ﺴﻌﺎدة‪. . .‬‬
‫ﺑوﻣﻦ‬
‫و‪.‬‬

‫ﺘﺠﺪد‪.‬‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﻋ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻘﺎﺳﻢ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻟﻠ‬
‫ﺗ‬ ‫ﺒﻞ‪ ،‬ﻫﻮ و‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺒﻴﺌ ﻲ‪ ،‬اﻵن وﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟ‬
‫أن اﻟ‬

‫ﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻬﻮر‬‫ﺒﺮاء‬
‫ﺘﻜﻮن ﻣ ﺴﺄﻟ ﺔ ﻋﻤﻞ ﺟﻤﺎﻋ ﻲ ﻣﻦ اﻟﺨ‬
‫ﺳ‬

‫ﺗﻬﺎ‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻧﻔ ﺴﻪ‪،‬‬

‫ﺑﻴﺌﺎ‬
‫ﺒﺸﺮ( و‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ‪ ،‬دراﺳ ﺔﺗﻔﺎﻋﻼ ت اﻟﻜﺎﺋﻨﺎ ت اﻟﺤﻴ ﺔ )‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﺟﻴﺪا‬
‫ﻗﺪﺔ‪. . .‬‬ ‫ﺘﻜﺎﻣﻞ‬
‫واﻟﻤﺸﺎرﻛ‬ ‫اﻟ‪.‬اﻟ‬
‫ﺘﻘﺪﻳﺮ‬

‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺠﻴﺪ‪ .‬ﻻﻳﻌﻨ ﻲ ذﻟﻚ ﻓﻘﻂ‬

‫ﺗﻜﻮن اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎﺗﻘﻠﻴﺪﻳًﺎ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻓ ﻲﺗﺨﺼﺼﺎ ت ﻣﻨﻔﺼﻠ ﺔ‪،‬‬ ‫ﺒﻴﻘ ﻲ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﻄ‬‫ﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﻣﺠﺎﻻ ت اﻟ‬ ‫اﻟﺠﻤﻊ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻸﺟﺰاء ﻓ ﻲ اﻟﻜﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﻳﻀﺎ‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ‬
‫ﺒﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎل ﻋﺎم ﻟﻠ‬
‫ﺗﺠﻤﻊ ﻣﻮا ﻫ‬ ‫ﻳﺪل ‪10. . . .‬اﻟﻨﺰا ﻫ ﺔ واﻟ ﺴﻼﻣ ﺔ واﻟﺼﺪق‬

‫ﺒﻨ ﻲ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻨﻪ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﻳ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‪ ،‬واﻟﺬي ﻏﺎﻟ ً‬
‫اﻟ‬

‫ﺘ ﺐ اﻷوﱃ ﻋﻦ‬
‫ﺑﺮ ت رﻳﻜ ﻲ‪ ،‬ﻣﺨﻄﻂ إﻧﺠﻠﻴﺰي وﻣﻌﻤﺎري وﻣﻌﻠﻢ‪ ،‬وﻣﺆﻟﻒ أﺣﺪ اﻟﻜ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ‪ .‬رو‬
‫ﺒﺸﺮ‬
‫ﺒﻨ ﻲ اﻟ‬
‫ﻟﻤﺎذاﻳ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻳﻤﻜﻦﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺎﻣﻞ ﻟﻠ‬

‫ﺒﺸﺮ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟ‬‫ﺒﺐ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻬﻢ ﻟ ﺴ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ‬
‫ﺒ ﺐ واﻟﻨ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ ﺴ‬‫ﻫﻨﺎك ﻋﻼﻗ ﺔ واﺿﺤ ﺔ‬

‫ﺑﻠﻴﻐ ﺔ‬‫ﺘ ﻲ ﻧﺨﻠﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺒﺸﺮي واﻷﺷﻴﺎء اﻟ‬
‫اﻟﻐﺮض اﻟ‬

‫ﺘﻮن‬
‫ﺋﻴ ﺲ اﻟﻮزراء اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي اﻟ ﺴﻴﺮ وﻧ ﺴ‬
‫اﻟﻤﺆرخ ور‬
‫ﺑﻘﻮة ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻗﺎﺋ ﻼً‪" :‬ﻧﺤﻦ ﻧﺸﻜﻞ ﺣﻴﺎ‬
‫ﺗﻨﺎ‬ ‫ﺒ ﺮﺗﺸﺮﺷﻞ‬
‫ﻟﻘﺪ ﻋ‬
‫ّ‬
‫ﺘﻤﺎد‬
‫ﺗﻴﻞ‪ ،‬ﻧﻔ ﺲ ﻫﺬا اﻻﻋ‬
‫ﺛﺮ ﻛﻮر‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚﻳﺸﻜﻠﻮﻧﻨﺎ‪ ".‬وﻳﻨﻘﻞ ﻣﺆرخ آﺧﺮ ﻣﺸﻬﻮر‪ ،‬و ﻫﻮ آر‬
‫ﺒﻨﺎﻳﺎ ت؛ و‬
‫اﻟ‬
‫ﺘ ﻲ ﻧﺸﺄ ت ﻓﻴﻬﺎ؟‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺮﻧ ﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﺑﻘﻮﻟﻪ‪" :‬أﺧ‬‫ﺒﺎدل‬
‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬

‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻻﺣ‬
‫ﺘﻜﺸﺎف ﻃ‬
‫ﺒﺮك ﻋﻦ ﻧﻔ ﺴﻚ‪ ".‬ﻟﻠﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲ ﻓﻬﻢ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ اﺳ‬
‫وﺳﺄﺧ‬

‫ﺜﺮﺗﺤﺪﻳﺪًا‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬‫ﺒﺎ ت واﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫واﻟﺮﻏ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺠﲆ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ ﻛﻤﺎﺗ‬
‫اﻻﺣ‬

‫ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺎﺳﻴﺎ ت‬‫ﺒﻴ ﺔ‬

‫ﺒﻘﺎء‪،‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎ ت اﻟﺤﻴ ﺔﺗﻠ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟ‬
‫ﺑﺮا ﻫﺎم ﻣﺎﺳﻠﻮ‪11 ،‬أ‬
‫ﺜﻨﺎء‪ .‬أ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺸﺮ ﻟﻴ ﺴﻮا اﺳ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت‪ .‬اﻟ‬
‫اﻻﺣ‬

‫ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣ ﻲ اﻟﻤﻌﺮوف ﻟﻺﻧ ﺴﺎن‬

‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‪ ،‬أوﺟﺰ اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت‪.‬‬
‫اﻻﺣ‬

‫ﺗﻠﻚ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت ﻫ ﻲ اﻟﻔ ﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ ‪-‬‬
‫ﺑ ﺴﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻻﺣ‬
‫إن أ‬

‫اﻟﻼزﻣ ﺔ ﻟﺤ ﺴﻦﺳﻴﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﻓ ﻲ اﻟﺠ ﺴﻢ واﻟﻌﻘﻞ‪.‬‬

‫ﺜﺮ ﺷ ﻲء‬
‫ﺒﺸﺮ ﻧﺮﻛﺰ ﻋﲆ أﻛ‬
‫ﻓﻜﺮة ﻣﺎﺳﻠﻮ ﻫ ﻲ أﻧﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﻟ‬

‫ﺘﻰﺗﻠﻚ‬
‫ﺒﻴﺮة( ﺣ‬
‫ﺑﺪرﺟ ﺔ ﻛ‬‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ )ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‬
‫اﻻﺣ‬

‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت ﻻ‬
‫ﺒﺎ ﻫﻨﺎ إﱃﺗﻠﻚ اﻻﺣ‬
‫ﺘ‬‫ﺛﻢ ﻧﻮﺟﻪ اﻧ‬‫ﺑﺪرﺟ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻴﻘﻴﻦ واﻟﺮﺿﺎ‪.‬‬‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت‬
‫ﺒﻴ ﺔ اﻻﺣ‬
‫ﺘﻢﺗﻠ‬
‫ﻳ‬

‫ﺒﻘﺎء ﻋﲆ ﻗﻴﺪ اﻟﺤﻴﺎة‪ .‬ﻧﻔ ﺲ اﻟﺸ ﻲء‬

‫ﺿﺮوري ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﺠ ﺴﻢ واﻟ‬

‫ﺒﺸﺮ‬
‫ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣ ﻲ؛ اﻟ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻮى ﻣﻦ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﺤﻮل ﻋﲆ ﻛﻞ ﻣ ﺴ‬
‫وﻳﺤﺪ ث اﻟ‬
‫ﺜﻞ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻣ‬
‫ﺑﺎﻻﺣ‬‫ﺘﻤﺎم‬
‫اﻻ ﻫ‬
‫ﺒﺮة‬
‫ﺘﻤﺮارﻳ ﺔ"‪ 5000 ،‬ﺻﻮرة ﻣﻌ‬
‫اﻷﺷﻜﺎل ‪1-6‬و‪" 7-1‬اﻻﺳ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ ﻲ‬
‫ﺒﻴﺌ ﻲ واﻟ‬
‫ﺒﺸﺮي واﻟ‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ اﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻖﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺬا ت‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎء إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ أو ﻟ‬
‫ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻻﻧ‬

‫ﺗﻞ‪ ،‬واﺷﻨﻄﻦ(‪.‬‬
‫ﺑﺮاذر‪2003، ،‬ﺳﻴﺎ‬‫اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ ) ب‪.‬‬ ‫ﺘﻮى ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻔ ﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺼﻠﻮن إﱃ ﻣ ﺴ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻌﺮﻳﻒ واﻟﻨﻄﺎق ‪9‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎن وﻃﺮق ﻇﻬﻮر ﻫﺎ اﻟﻤﺨ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1-8‬اﺣ‬

‫ﺘﺪاﺧﻼ ت‬
‫ﺘﺪاﺧﻼ ت واﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻌﻤﺪ ﻣﻠ ﻲء‬
‫ﺑ ﺴﻴﻂ ﻣ‬‫ﻟﻠﻮاﻗﻊ‪ ،‬رﺳﻢﺗﺨﻄﻴﻄ ﻲ‬ ‫ﻧﻤﻮذج‬
‫ﺔ‪ ،‬أو أ‬ ‫ﻣﺼﻤﻤ‬‫ﺳﻮى‬‫ﺖ‬
‫أﻋﲆ‪،‬ﻟﻴأوﺴﻣﻼ‬
‫ﺑ ﺲ‬ ‫ﺒﻊ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬ ‫ﺳﻠﻮ‪،‬‬
‫ﺘﻴﺮﻳﻮ‬‫ﺻﻮ ﻣﺎتﺳ‬
‫ﻣﻦأﻓﻜﺎر‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎﺔ ت‪.‬‬
‫ﺒ‬
‫ﺘﺴ‬ ‫اﻻﺣ‬
‫اﻟﻤﻜ‬

‫ﺒﺮ‪.‬‬
‫ﺳﻴﺎرة أﻛ‬
‫ﺘﻜﻴﻒﻫﺎ‬
‫ﻫﻨﺎك ﻲاﻟ أﺳﻮأ‬
‫ﻷﺣﻮال إﻻ ﻓ‬
‫أناﻳﻜﻮن‬
‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺒﺸﺮﺔ‪،‬ﻓ ﻲ‬
‫ﻳﺠ ﺐ‬ ‫اﻟﺸﻜﻮك‪.‬ﺔ اﻟورﻏ‬
‫ﺒ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﺣﺎﺟ‬

‫ﺘﻐﻼل‬ ‫ﺒﺎعﺔاﻟﺤﺎﺟ ﺔ )ﻣﻦ ﻗ‬

‫ﺒﻞ ﻛﻞ إﻧ ﺴﺎن( ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳ‬ ‫إﺷﻛﺎﻓ‬
‫ﺘﻢ ت‬
‫ﺘﻮﻳﺎ‬
‫اﻟﻤﻲ‪.‬ﺴوﻳ‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ( اﻟﻣﻦ‬
‫ﺘﻜﻴﻔ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‬‫ﻳﻜﻦ‬
‫ﺗﻴﺠﻴﻟﻢﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺮا)إن‬
‫ﻳﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺪ‬
‫ﺳ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺑ ﺔ‪ ،‬ا‬
‫ﺘﺠﺎ‬ ‫اﻻﺳ‬

‫ﻣﻌﻘﺪة ﻣﻦ‬
‫ﻟﻜﻦ ال‬
‫أﺻﻨﺎﻓﺎ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ‪.‬‬
‫ﺗﺸﻜﻞ‬
‫درﺟ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺴﺄﻟت ﺔاﻟ‬
‫اﻟﻘﻠﻖ ﻫﻮ ﻣ‬
‫ﺔ‪ ،‬و ﻫ ﻲ‬
‫ﺖ؛‬ ‫ﺒﻴﺌ‬
‫وﻗ‬
‫اﻟ‬

‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن‬
‫ﺘﻮاﻓﻖ ﻓ ﻲ ﻛ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔﺗ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣ ﻲ ﻣﻔﻴﺪًا وﻳﺆﻛﺪ ﺣﻘﻴﻘ ﺔ أن ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟ‬
‫ﻳﻌﺪ اﻟ‬

‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺎ ت‬

‫اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﻮﻳﺎ ت‬
‫ﺘﺔ ﻣﺴ‬
‫ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣ ﻲ ﻟ ﺴ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻟﺠ ﺴﺪﻳ ﺔ واﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ )ﻋﲆ اﻟﻴ ﺴﺎر(‪ ،‬واﻟ‬
‫ﻳﺤﺪد اﻟﺸﻜﻞ ‪1-8‬اﻷﻧﻮاع اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻼﺣ‬
‫ﺘﻠﻔو ﺔ‬
‫ﺗﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺨ‬
‫ﺒﺎ‬
‫ورﻏ‬‫ﺴﺎن ت‬
‫ﺘﻘﻨﻴﺎ‬
‫اﻹﻧ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت‬
‫اﺣاﺳ‬
‫ﺧﻼل‬
‫ﻣﻦ ﻋﻦ‬
‫ﺒﻴﺮ‬
‫ﺘﻌ‬
‫إﻧﺸﺎؤﻟﻠﻫﺎ‬
‫ﺒﺎﺷﺮة‪،‬‬
‫ﺘﻢ‬
‫ﻳﻣ‬

‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻳﻀﺎ‬
‫)اﻧﻈﺮ اﻟﻔﺼﻠﻴﻦ ‪6‬و ‪16).‬رد اﻟ‬

‫ﺘﺨﺪام ﻣﻮارد اﻟﻤﻮاد واﻟﻄﺎﻗ ﺔ و‬

‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﺳ‬
‫ﻳ‬

‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت‬
‫ﻣﻦ اﻻﺣ‬
‫ﻳﻘ ﺔﻣﺎ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ(‪ ،‬ﻲوﻃﺮ‬
‫ﺟﺰء‬ ‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻓ‬ ‫ﺴﺎن ت)ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ﺑﻴﻦت اﻹﻧ‬
‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ‬ ‫ﺘﻴﺎﺟﺎ‬
‫ﻻﺣ‬
‫اﻟﺠﻤﻊ‬

‫اﻟﻴﻤﻴﻦ(‪.‬ﻋﺎم‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫)ﻋﲆت‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺄناﻟﻤاﻻﺣ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ‬
‫ﺘﺮاف‬
‫اﻻﻋ ﻲ اﻟ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﻓ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺮ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌ‬ ‫ﺒﻴﺌاﻟﺔ‬
‫ﺘﻢ‬
‫ﻳاﻟ‬

‫ﺒﺎ ت‪،‬ﺗﻠﻚ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ تﻳﻮﺟﺪ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺮﻏ‬
‫ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق اﻻﺣ‬ ‫ﺗﻴ ﺐ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﺎ تﺗ ﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷوﻟﻮﻳﺎ ت‬
‫ﺜﺮ أﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﻏ‬
‫أﻛ‬
‫ﺘ ﻲ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟ ﺔ إﻟﻴﻬﺎ ﺣ ًﻘﺎ ﻋﲆ أي ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻮى وﻟﻜﻦ‬ ‫اﻟ ﺴﻠﻊ اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺤﺪودة‪،‬‬
‫ﺘﻘﻠﻴﻞ اﺳ‬
‫ﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﻞ اﻟ‬
‫ﻟ‬

‫ﺒﺎع اﻟﺬا ت‪ .‬ل‬

‫ﺒ ﺔ ﻓ ﻲ إﺷ‬
‫ﺒﻊ ﻣﻦ اﻟﺮﻏ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻨ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺒﻴﺌ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺛﻴﺮا ت اﻟ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘﻮﺳﻂ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫واﻟ‬

‫ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ إﱃ اﻟﻐﺬاء واﻟﻤﺎء‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬‫ﺑﺤﺎﺟ ﺔ‬‫ﺜﺎل‪ ،‬ﻧﺤﻦ‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻋﲆﺳ‬ ‫ﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺘﻜﺮر‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻜ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﻬ ﺔ و‬
‫ﺘﺸﺎ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت ﻣ‬
‫ﺑﻤﺎ أن اﻻﺣ‬
‫و‬

‫ﺒﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﻔﻮل واﻷرز ﻗﺪ ﻧﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲﺗﻨﺎول اﻷﻃﻌﻤ ﺔ اﻟﺬواﻗ ﺔ‪.‬‬

‫ﻓ‬ ‫ﺘﺮة اﻟﺤﻴﺎة وﻓ ﻲ ﻛﻞ ﺟﻴﻞ ﻻﺣﻖ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻃﻮال ﻓ‬
‫ً‬ ‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺒﺆ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤ ﻲ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬‫ﺘﻨﺎدًا إﱃ‬
‫واﺳ‬

‫ﺜﻤﻦ‬
‫ﺑﺎ ﻫﻆ اﻟ‬‫ﻣﺼﻤﻤﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺜﻴﺮﻳﻦﻳﺮﻳﺪون‬
‫ﺑ ﺲ وﻟﻜﻦ اﻟﻜ‬
‫ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟﻤﻼ‬‫ﻧﺤﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬‫ﺘﻜﻴﻔ ﻲ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫اﺳ‬

‫ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ أﻧﻈﻤ ﺔ ﻧﻘﻞ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ‬‫ﺘﺠﺎرﻳ ﺔ‪ .‬ﻧﺤﻦ‬

‫اﻟﻌﻼﻣﺎ ت اﻟ‬

‫ﺘﻰ إﱃﺳﻴﺎرة ﻓ ﻲﺳﻴﺎق‬

‫ﺘﺎج ﺣ‬
‫ﻗﺪﻳﺮﻳﺪﺳﻴﺎرة؛ ﻗﺪ ﻧﺤ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺑﻄﻴﺌ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﺢ ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‪ ،‬ﻣﺆﺳ ﺴﻴ ﺔ‪ ،‬و‬
‫ﺗﺼ‬

‫ﺒﺮ أو أﺳﺮع‪.‬‬
‫ﺣﻴ ﺚ ﻧﻌﻴ ﺶ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺮﻳﺪﺳﻴﺎرة أﺣﺪ ث أو أﻛ‬ ‫ﺜﺮ‬
‫ﺘﻢ ﻧ ﺴﻴﺎﻧﻪ‪ ،‬و ﻫﻮ اﻷﻣﺮ اﻷﻛ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﻳ‬
‫ﺒﺪو اﻷﻣﺮ واﺿﺤًﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻏﺎﻟ ً‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﺨﺪام‬
‫ﺜﺮ ﻛﻔﺎءة ﻓ ﻲ اﺳ‬
‫ﺗﺪﻓﻊ ﻗﻮى اﻟ ﺴﻮق‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ أﺳﻌﺎر اﻟﻄﺎﻗ ﺔ‪ ،‬اﻟﻨﺎس ﻣﺮة أﺧﺮى ﻧﺤﻮﺳﻴﺎرا ت أﻛ‬ ‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﻫ ﻲ اﻟﻬﻮاء واﻟﻤﺎء واﻟﻐﺬاء‪.‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء‬
‫اﻻﺣ‬

‫ﺑﺎء‬
‫ﺑﺎﻟﻐﺎز‪/‬اﻟﻜﻬﺮ‬‫ﺘﺠﻮن‬
‫ﺘﺠﻴ ﺐ اﻟﻤﺼﻤﻤﻮن واﻟﻤﻨ‬
‫اﻟﻄﺎﻗ ﺔ‪ ،‬وﻳ ﺴ‬ ‫ﺑﺪوﻧﻪ‬‫ﺑﻀﻌ ﺔ أﻳﺎم‬
‫ﺑﺪون ﻫﻮاء‪ ،‬و‬‫ﺑﻀﻊ دﻗﺎﺋﻖ‬‫ﻋ ﺶ ﻓﻘﻂ‬
‫ﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد‬
‫ﺘﻌ ﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة‪ ،‬وﻳﺠ ﺐ ﺣﻤﺎﻳ‬
‫ﺒﻨﺎ ت اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺑﻴﻊ دون ﻃﻌﺎم‪ .‬ﻫﺬه ﻫ ﻲ اﻟﻠ‬
‫ﺑﻀﻌ ﺔ أﺳﺎ‬
‫اﻟﻤﺎء‪ ،‬و‬

‫اﻟﻬﺠﻴﻨ ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻀﺎرة ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣ ﻲ ﻟﻼﺣ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أنﺗ ﺴﺎﻋﺪﻧﺎ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﻓﻬﻢ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﺧ‬ ‫ﺗ ﻲ ﻣﻦ اﻟﺰراﻋ ﺔ‪ ،‬أ‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻐﺬاء ﻟﻺﻧ ﺴﺎنﻳﺄ‬

‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ‬
‫ﺑﺄن اﻟﻤﻼﻳﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦﺳﻮء اﻟ‬‫ﺘﻘﺎد‬
‫ﻋﺎﻟﻢ‪ .‬وﻣﻦ اﻟ ﺴﺬاﺟ ﺔ واﻟﻨﻔﺎق اﻻﻋ‬ ‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﺠﺬرة ﻓ ﻲ اﻟﻨﻈﻢ اﻟﻄ‬
‫ﺒﺸﺮي‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻻﺗﺰال ﻣ‬
‫اﻟﻤ ﺴﻌﻰ اﻟ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺛﺮﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻮ ب ﻫﻮ ﻗﻄﻌ ﺔ أ‬
‫ﺣﻘﻞ اﻟﺤ‬

‫ﺒﺎع اﻷﻧﺎ‪-‬‬
‫ﺑﺈﺷ‬‫ﺜﻴ ﺮًا‬
‫ﺘﻤﻮن ﻛ‬
‫واﻟﻤﺠﺎﻋ ﺔﻳﻬ‬ ‫ﺘﻄﻮرة ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‬
‫ﺒﻮ ب ﻧﻔ ﺴﻬﺎ‪ ،‬وﻋﺎدة ﻣﺎﺗﻜﻮن ﻫﺠﻴﻨ ﺔ ﻣ‬
‫اﻟﺤ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ و‬
‫‪10‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‪:‬ﺗﻌﺮﻳﻒ و‬

‫ﻣﻌﻘﺪة ﻣﻦ اﻷﻧﻈﻤ ﺔ‬ ‫وﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬

‫ﻛﻞ اﻵﺧﺮ‬ ‫ﺑﺮي‪.‬‬‫ﺒﺎﻴﺎ ت‬
‫ﺗﻠﻘﺎﺋ ً‬
‫ﻣﻮﺟﻪﻓ ﻲ ﻧ‬ ‫ﺣﻴﺎة‬
‫أﺻﻮﻟﻬﺎ‬ ‫ﺘﻬﺎ بﻣﻦ‬
‫ﺳﻠﻮ‬
‫أإزاﻟ‬

‫ﺑﺬﻟﻚ‬‫ﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻘﻴﺎم‬
‫ﺜ ﺔاﻟﺸﻤﺎﻟﻴ ﺔ ﻋﲆ اﺳ‬
‫ﻳﻜﺎ‬‫ﺳﻜﺎن ﺔأﻣﺮ‬
‫اﻟﺤﺪﻳ‬ ‫ﻵن‪ ،‬ﻛﺎن‬
‫اﻟﻼزﻣ ﺔ ﻟﻠﺰراﻋ‬ ‫ﺘﻰ ا‬
‫ﺘﻜﻴﻔﻴ ﺔ‬ ‫ﺑﺎوﺣت اﻟ‬
‫ادﻋﻤﻪ‪.‬‬
‫ﺘﺠﺎ‬‫اﻻﺳ‬

‫ﺘﺮاﻣﻴ ﺔ اﻷﻃﺮاف واﻟﻤﻮﺟﻬ ﺔ‬ ‫ﻷراﺿ ًﻲ‬

‫ﻳﻀﺎاﻟﻤ‬ ‫ﻳﻠﻬﺎ أ‬
‫ﺗﻌﺪ ا‬ ‫ﺘﻢ‬
‫ﺘﺨﺪام‬‫ﻳ‬
‫ﺳ‬‫ﻫﺎ( ا‬ ‫وﻏﻴﺮ‬
‫أﻧﻤﺎط‬ ‫ﺑﻞ‬‫ﻣﻘﺎﺔ‬
‫اﻟﺤﺸﺮﻳ‬ ‫ﺐ ت‬
‫واﻟﻄﺎﻗ ﺔ‬ ‫ﺒﻴﺪا‬‫ﺳﻤﺪة واﻟﻤ‬
‫ﻟﻠﻀﺮاﺋ‬ ‫ﺘﻜﺎﻟﻴﻒﻷاﻟ‬
‫ﺒﺎ ﻫﻈ ﺔ‬ ‫)اﻟﻤﻌﺪا ت وا‬
‫دﻓﻊ اﻟ‬

‫ﺗﺤﻜﻢ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﺒﺪاﺋﻞ اﻷﺧﺮى؛ و‬ ‫ﺒﺸﺮ‪.‬‬
‫ﺗﻌﻤ ﻲ اﻟﻨﺎس ﻋﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﻓ ﻲ اﻟ‬ ‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎأوﻣﻦ ﻗ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺬه واﻟﻤﻮاﻗﻒ‬
‫إﻧﺸﺎؤﻫ ﻫﺎ‬
‫ﺗﻢ ﻣ‬
‫ﺜﻞ‬ ‫أو‬
‫ﺗ ًﻴﺎ‪.‬‬
‫ذا‬

‫ﺘﻤﻊ‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻰ ﻣﻌﺎدﻳ ﺔ ﻟﻠﻤﺠ‬
‫ﺑﻞ وﺣ‬‫ﺒﺬﻳ ﺮًا‪،‬‬ ‫ﺘﺔ‬
‫ﺒﺎر ﻫﺎﺗ‬‫ﺛﻘﺎﻓ‬
‫ﺑﺎﻋ‬ ‫ﺘﻄﻮر ﻛﻞ‬
‫ﻷﻧﻤﺎط‬ ‫ﺗ‬
‫ﺬه ا‬‫ﺜﻞﺔ‪ ،‬ﻫ‬
‫ﺑﻴ‬
‫اﻹﻧﺠﺎ‬
‫ﻷﺧﺮىتﻋﲆ ﻣ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ‬
‫اﻻﺣ ا‬ ‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻠﺪان‬ ‫ﺘﻠ اﻟ‬
‫وﻟ‬
‫ﻣﻦ‬

‫ذﻟﻚ ﻣﺆﺳ ﺴ ﺔ اﻟﺰواج‪.‬‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ‬

‫واﻟﻜﻨﺪﻳ ﺔ‪،‬‬ ‫ﺑ ﺔ‪،‬‬
‫ﻳﻜﻴ ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪنﺔ ااﻟﻘﺮا‬
‫ﻷﻣﺮ‬ ‫أﻧﻈﻤ‬

‫ﺘﺤﻤ ﻲ‬
‫ﺘﻰ اﻷﺳﻠﺤ ﺔ‪ .‬ﻟ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‪ ،‬وﺣ‬
‫ﺑ ﺲ واﻟﻤﺄوى‪ ،‬واﻟﻤﻬﻦ اﻟﻄ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘ ﺔ‪ :‬اﻟﻤﻼ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻄﻮﻳﺮ أﻧﻈﻤ ﺔ ﻣﺨ‬
‫ﺑ‬‫وﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺤﻤﺎﻳ ﺔ اﻟﺠ ﺴﺪﻳ ﺔ‪ ،‬ﻗﻤﻨﺎ‬

‫ﺘﺠﺎرﻳ ﺔ‬
‫ﺗﻬﻴﻤﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎ ت اﻟﺨﺎﺻ ﺔ واﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟ‬

‫ﺒﻨﻮك وﺷﺮﻛﺎ ت‬
‫ﺘ ﻲﺗﻬﻴﻤﻦ ﻋﲆ اﻵﻓﺎق اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة ﻫ ﻲﺗﻠﻚ اﻟﻤﻤﻠﻮﻛ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﺎﻧ ﻲ اﻟ‬
‫ﻣﻨﻈﺮ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ; أﻃﻮل اﻟﻤ‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺪن ﻓ ﻲ‬ ‫ﺑﻓ ﻲ‬

‫ﺘﻄﻮﻳﺮ ﻫﺎ‬ ‫ﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫ﺜﻤﺎر ﻲ‪،‬اﻟﻜﻗﻤﻨﺎ‬‫ﺘ‬
‫ﺳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬ ‫اﻟﺨﻠﻞ اﻻ‬
‫اﻻﺟ‬ ‫وﺷﺮﻛﺎ ت‬
‫ﺘﺄﻣﻴﻦﻣﻦ‬‫اﻟ‬
‫أﻧﻔ ﺴﻨﺎ‬

‫اﻟﻘﺎﻧﻮن واﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ‪ ،‬وﻟﻠﺤﻤﺎﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻖ‪ ،‬ﻧﺤﻦ‬

‫اﻟﻌﺎﻣ ﺔﻲﺗ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﻦ‪،‬‬ ‫ﺘ‬ ‫اﻟﻤﻴﺰا ت‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ اﻟ‬‫ﺑﺮز ت اﻟﻤ‬
‫ﺳوأﺴﺎ‬
‫أﺧﺮى‪،‬‬
‫ﺑﻠﺪان ت اﻟﻤﺆ‬
‫ﻃﻮر‬

‫ﺘ ﻲﺗﺼﻨﻌﻬﺎ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت ﻫﺬه اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت ﻫ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺠ‬‫ﺘ ﻲ ﻃﻮر ت‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺎ؛ إن اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت‬ ‫ﺋﻴﺎﻛﻞت‪.‬‬
‫ﺛﻘﺎﻓ ﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣ‬ ‫ﺗﺪرا‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺴﻔﺔﺔ‪،‬أووﻣﺎاﻟﻜﺎ‬
‫إﱃ‬ ‫اﻟﻤﺪﻧﻴ‬
‫اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ واﻟﻔﻠ‬ ‫ﺴﺎﺣﺎ ت أو‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟﺪﻳﻦ‬ ‫اﻟﻤ‬
‫اﻟﻌﻠﻮم واﻟ‬

‫ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳ ﻲ ﻋﲆﺗﺼﻮرا ت اﻟﻨﺎس ﻋﻨﻬﺎ‬‫ﺛﺮ اﻟﻘﻴﻢ‬

‫ﺗﺆ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪.‬ﺗﻈﻬﺮ اﻟﻘﻴﻢ واﻷﺧﻼق‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻔﺼﻴﻞ ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﻨ ﻲ‬‫ﺬا اﻟ‬
‫اﻟﻤ‬ ‫وإﻋﺎدة ﻣﻦ ﻫ‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫ﺜﻴﺮ‬‫ﻋﻦ اﻟﻜ‬ ‫ﺒﻴﺮ‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬‫ﺘﻌ‬
‫ﺘﻢﻓاﻟﻲ‬ ‫ﺘﻠﻒ‪.‬ﻳ‬
‫ﻗﺮار‬ ‫ﻣﺨ‬
‫ﻣﻦ ﻛﻞ‬
‫ﺘﺪاﻣ ﺔ‪ 21.‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻄﺎﻗ ﺔ‪ ،‬واﻻﺳ‬ ‫ﺒﻨﻴتﺔ‪.‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ‪ ،‬واﺳ‬ ‫ﺘﺄاﻟﻤ‬
‫ﺛﻴﺮا‬ ‫ﺒﻴﺌواﻟﺔ‬‫اﻟﻤﻮاﻗﻊﻫﺎ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫واﻟﻤﻮاد‪،‬‬ ‫ﺗﻢ إﻧﺸﺎؤ‬ ‫ﺘاﺧ ﻲ‬
‫ﺘﻴﺎر‬ ‫ﺑﺸﺄناﻟ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ﻷﺷﻜﺎل‬
‫ﻗﺮارا ت‬ ‫ااﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ‪:‬‬

‫ﺒﺬل اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﻮد‪.‬‬

‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻﻳﻮﺟﺪﺳﻮى اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻮاﻋ ﻲ ﻟ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺠﲆ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ ﻛﻤﺎﺗ‬
‫ﺒﺎﺷﺮ‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻬ ﻲ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻠﻨ ﻲ وﻣ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓ ﻲ‬
‫ﻓ ﻲ ﻗﻠ ﺐ ﻣ ﺴﺎ ﻫﻤ ﺔ ﻣﻬﻦ اﻟ‬

‫ﺒﻴﺮ ﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ ﻋﻦ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻫ ﻲﺗﻌ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻣﺠ‬
‫ﺘﻤﻌﻴ ﺔ‬
‫ﺗﻪ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ واﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ‬
‫ﺒﻴ ﺔ اﺣ‬
‫ﺘﻠ‬‫ﻣﺤﺎوﻻ ت اﻹﻧ ﺴﺎن ﻟ‬ ‫ﺒﺮج‪،‬ﻳﻮﺳﻊ ﻋﻤﻞ ﺟﺎن‬
‫ﻟﻮراﻧ ﺲ ﻛﻮﻟ‬
‫ﺒﺎ ت‪ ،‬وﻟﻜﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ واﻟﺠﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬ ‫اﻟﺮﻏ‬ ‫ﺑﻴﺎﺟﻴﻪﻳﻌﻄ ﻲ اﻟﻮﺿﻮح واﻟﻔﺎﺋﺪة ﻟﻔﻬﻢ‬

‫ﺜﺮﺗﺠﺮﻳﺪا ﻣﻦ‬
‫ﺗﻄﻠﻌﺎ ت‪ .‬ﻗﺪﺗﻜﻮن اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ أﻛ‬ ‫ﺒﺮج ﻣﻔﻴﺪة‬
‫ﺑﻨﻰ ﻛﻮﻟ‬‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪31.‬‬
‫اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ اﻟﻤﺨ‬

‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻔﻬﻢ اﻟﻌﺎم ﻟﻬﺎﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻌﺰز‬

‫اﻻﺣ‬ ‫ﺘﻮﻳﺎ ت ﻟﻠﻨﻤﻮ اﻷﺧﻼﻗ ﻲ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺢ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺔ ﻣﺴ‬
‫ﻣﻘﻴﺎس ﻣﻦﺳ‬

‫ﺒﻨﺎء‬
‫ﺘﻨﺎﺗﺠﺎه ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﻨﺎسﺗﺠﺎه اﻟ‬
‫ﺣ ﺴﺎﺳﻴ‬ ‫ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣ ﻲ‬
‫ﺒﺮ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮﺗﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ )ﻋﲆ اﻟﻴ ﺴﺎر(‪ .‬اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻮى إﱃ ﻣﺎﻳﻌ‬
‫ﺘﻢ اﻹﺷﺎرة إﱃ ﻛﻞ ﻣ ﺴ‬
‫ﺗ‬‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1-9.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻤ ﺔ‪-‬‬‫ﺑﻴﺌ ﺔ‪.‬ﺗﻈﻬﺮ ﻫﻢ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﻤﺸﻜﱠﻠ ﺔ‬ ‫ل‬

‫ﺑﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺤﻴﻄﻨﺎ‪ ،‬اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ‬

‫ﺘ ﻲﻧ‬
‫أﻧﻔ ﺴﻨﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺒﻪ اﻹﻧ ﺴﺎن‬
‫اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ )ﻓ ﻲ اﻟﻮﺳﻂ(ﺗﺸ‬

‫ﺒﻴﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲﻳ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﻧﺤﻦ ﻧﺤﻞ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‪ ،‬و‬ ‫ﺘ ﻲﺗﺸﻜﻠ ﺖ ﻫ ﻲ أﻳﻀﺎ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت‪ .‬اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﻀﻤﻨﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺣﺠﻢ اﻻﺣ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ‪ .‬اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ ﻫ ﻲ‬
‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺠﻮ ﻫﺮﻳ ﺔ ﻟﻠ‬ ‫ﺘﻀﻤﻦ )ﻋﲆ اﻟﻴﻤﻴﻦ(‪.‬‬
‫ﻣ‬

‫ﺛﺮ ﻋﲆﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷوﻟﻮﻳﺎ ت و ﻫ ﻲ‬

‫ﺘﻘﺪا ت واﻵراء واﻟﻤﻮاﻗﻒ‪ .‬أﻧﻬﺎﺗﺆ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻌ‬
‫ﺗﻴ ﺔ ‪-‬ﻓﻬ ﻲﺗ‬
‫ذا‬ ‫ﺛﺮ اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺎرا ت ﻋﺎﻣ ﺔ ﺟﺪًا‪،‬ﺗﺆ‬
‫ﺑﻌ‬‫و‬

‫اﻟﻔﻠ ﺴﻔ ﺔ وﻛﻴﻒ ﻧﺤﺪد اﻷوﻟﻮﻳﺎ ت أو ﻧﺤﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت‪،‬‬

‫ﺘﻌﺪاد ﻟﺪﻓﻌﻪ‬
‫ﺛﻠ ﺔ ﻟﻠﻘﻴﻤ ﺔ أو اﻟ ﺴﻌﺮ اﻟﺬي ﻧﺤﻦ ﻋﲆ اﺳ‬
‫ﻣﻤﺎ‬ ‫ﺒﻲ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻷﺳﻠﻮ ب اﻟﺸﻌ‬
‫ﺳﻮاء ﻛﺎﻧ ﺖ ﻓﺮدﻳ ﺔ أو ﻣ‬

‫ﺑﺔ‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺑﻤ‬‫ﻟﺸ ﻲء ﻣﺎ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن اﻟﻤﺎل‬ ‫ﺒﺮج‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻟﻜﻮﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻣﺎ ت‪ .‬اﻟﻘﻴﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺎم ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻻ ﻫ‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟ‬ ‫ُ‬
‫ﺜ ﻞ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ‪ ،‬أو ﻋﲆ اﻟ‬
‫اﻟﻤ‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴ ﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ُ‬

‫ﺑﻌﺾ اﻷﺷﻴﺎء أو اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ أو اﻷﻣﺎﻛﻦ‬‫ﻣﻘﻴﺎس ﻟﻠﻘﻴﻤ ﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬

‫ﺘﺼﺎدﻳﺎ‬
‫ﺘﺤﻴﻞ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ اﻗ‬
‫ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ أو ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ‬ ‫ﺘﺸﻐﻴﻠ ﻲ اﻟﻌﺎم ﻟﻸﺷﺨﺎص ﻓ ﻲ اﻟﺪول اﻟﺤﻀﺮﻳ ﺔ‪/‬اﻟﺼﻨﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻋﲆ اﻟ ﺴﻮق‪ .‬ﻫﺆﻻء‬
‫ﺘﻮى اﻟ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺗﻤ‬

‫ﺷﺮوط‪ .‬ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦ ﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻟﺠﻤﺎل واﻟﺠﻮدة واﻟﺤﺮﻳ ﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻨﺎس‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋ ﻲ؟ ﻟﻘﺪ‬‫ﺒﻴﺌ ﻲ‬

‫ﺘﻰ اﻟﻨﻈﺎم اﻟ‬
‫ﺒﺎل أو اﻟﻤﺤﻴﻂ أو ﺣ‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻦﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤ ﺴﺎواة أوﺳﻠ ﺴﻠ ﺔ اﻟﺠ‬ ‫ﺗﻔﺎﻗﻴﺎ ت‬
‫ﺘﻤﺪ ﻣﻦ واﻗﻊ اﻻ‬
‫ﺘﺼﺎد‪ .‬اﻟﻨﺠﺎح ﻣ ﺴ‬
‫اﻟﻌﻴ ﺶ واﻟﻌﻤﻞ ﻓ ﻲﺳﺎﺣ ﺔ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ واﻟﻤﺪوﻧﺎ ت واﻻﻗ‬

‫ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎوﻻ ت‬ ‫ﺘﻤﻌﻴ ﺔﺗﻈﻬﺮ ﻓ ﻲ‬

‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ واﻟ ﺴﻮﻗﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻤﺠ‬

‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻗﻴﻤ‬
‫ﺘﻌﻴﻴﻦ اﻷﺳﻌﺎر ﻓ ﻲ ﻣ‬
‫ﺑﺬﻟ ﺖ ﻟ‬
‫ً‬
‫وﻣﺮاوﻏﺎ‪.‬‬ ‫ﺗ ًﻴﺎ‬
‫ﺒﻘﻰ ذا‬
‫ﻳ‬ ‫ﺒﺮ ﻟﻠﻤ ﺴﺎواة واﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻘﻴﻢ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ وإﻋﻄﺎء وزن أﻛ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟ‬‫ﺘﻮى ﻣﺎ‬
‫ﻣﺴ‬

‫ﺗﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﺎ‬

‫ﺛﺮ اﻟﻘﻴﻢ ﻋﲆ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺬا‬
‫ﺗﺆ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﻧﺎﺟﺤ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻌﺎم‪ .‬ﻋﺎدي‬‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻗﺪﺗﺆدي إﱃ اﻟﻨﺠﺎح اﻟﻔﺮدي‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﻟﻴ ﺴ ﺖ‬
‫اﻟ‬

‫ﺜﺎل‪،‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺜﻮر ﻋﲆ اﻟ‬
‫اﻟﻌ‬

‫ﻳﻮﻟ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﻴﻦ ﻗﻴﻤ ﺔ ﻋﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﺤﻘﻮق اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬

‫ﺒﻐ ﻲ أنﻳﻜﻮن اﻷﻣﺮ ﺟﻴﺪًا‪،‬‬

‫واﻟﺤﺮﻳﺎ ت‪ .‬ﻓ ﻲ ﻇﺎ ﻫﺮ اﻷﻣﺮ‪،‬ﻳﻨ‬ ‫ﺘﺎج إﱃ أنﺗﻜﻮن ﻓ ﻲ ﺻﺮاع‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻻﺗﺤ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟ‬‫واﻟﻘﻴﻢ ﻣﺎ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪.‬ﻳﻌﺪ اﻟﻤﻨﺰل اﻟﻔﺮدي ﻓ ﻲ ﻣﻮﻗﻌﻪ اﻟﺨﺎص ذا ﻗﻴﻤ ﺔ‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺪاﻋﻴﺎ ت ﻋﲆ اﻟ‬
‫وﻟﻜﻦ ﻟﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬ ‫إذاﺗﻤﻜﻦ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ دﻣﺞ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﻓ ﻲ وﺟﻬﺎ ت ﻧﻈﺮ ﻫﻢ‬

‫ﺜﻴﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻦ إﻧﺸﺎء ﻫﻴﺎﻛﻞ ﻣﻨﻔﺼﻠ ﺔ‬

‫ﻣﻬﻤ ﺔ ﻟﻠﻜ‬ ‫ﺒﺮج أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺘﻘﺎد ﻣﻘﻴﺎس ﻛﻮﻟ‬
‫واﻷﻓﻌﺎل‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻢ اﻧ‬

‫ﺘﻰ ﻣﻜﺎﻓﺤ ﺔ و‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻮﺟﻬ ﺔ ﻧﺤﻮ اﻟﺬﻛﻮر ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ ،‬وﺣ‬
‫اﻟﻐﺮ‬

‫ﺒﻖ اﻟﺸ ﻲء ﻧﻔ ﺴﻪ ﻋﲆ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ‪ :‬ﻓﻘﺪ ﻃﻮر ت‬

‫ﺘﻮﺳﻊ‪ .‬وﻳﻨﻄ‬
‫ﻋﺪم ﻛﻔﺎءة اﻟﻄﺎﻗ ﺔ واﻟ‬ ‫ﺘﺨﺪام‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﻤﻊ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﻨﺼﺢ‬
‫ﻣﻜﺎﻓﺤ ﺔ اﻟﻤﺠ‬

‫ﻧﻈﺎﻣﺎ واﺳﻊ اﻟﻨﻄﺎق ﺟﺪًا ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬

‫ً‬ ‫ﺘﺤﺪة‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬ ‫ﺋﻲ‬
‫ﻣﻘﻴﺎس ﻟﻘﻴﺎس اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﻘﺪﻣﻪ ﻛﻤﺮ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻌﺮﻳﻒ واﻟﻨﻄﺎق ‪11‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻄﻮر اﻷﺧﻼﻗ ﻲ( وأﺷﻜﺎل ﻇﻬﻮر ﻫﺎ اﻟﻤﺨ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1-9‬اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ )ﻣ ﺴ‬

‫ﺘﻌﺎرض اﻷﻓﻜﺎر‬
‫ﺗ ﻲ ﻣﻨﻪ اﻷﺷﺨﺎص ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ‬
‫ﺋ ﻲ ﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﻘﻴﻤ ﺔ ﻫﺬا‪ ،‬ﻗﺪ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻓﻬﻢ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﻤﻜﺎن اﻟﺬيﻳﺄ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻤﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ‬‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬
‫ﻟﻠ‬ ‫ﺑﻴﺌ ﺔأنأﻓﻀﻞ‬
‫ﻧﻜﻮن ﻋﻤﻼء‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﺑﺪاﻋ ﻲ‬ ‫ﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ اﻹ‬ ‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻟﻠﻤ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬ ‫ﺘﻴﺢاﻟ ﻟﻨﺎ اﻟ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺗﺠﺎوز‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ‪.‬ﻳ‬‫ﻋﻠﻴﻬﻢ واﻟ‬ ‫ﺒﻐ ﻲ‬
‫اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎﻳﻨت‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ وﻣﺎ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺎ‬
‫ﺘﺄﺻﻠ ﺔ ﻓ ﻲ‬ ‫اﻟﺼﺮاﻋﺎﻟ ت اﻟﻤ‬
‫أداة ﻟﻠﻨﺎس‬
‫ﺣﻞ‬

‫ﺘﻢ‬
‫ﺜﻠ ﺚ ﻓ ﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪1-10.‬ﻳ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ واﻟﻌﻠﻮم واﻟﻔﻨﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻤ‬‫ﺒﺎدﻟ ﺔ‬
‫ﺘ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬
‫ﻋﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻤ‬ ‫ﺒﻴﺮ‬‫ﺘﻌ‬‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟأو‬
‫ﺘﻢ‬‫ﺿﺤﺎﻳﺎاﻟ ﻟﻪ‪.‬ﻳ‬
‫ﺣﻮلﺲﻗﻀﺎﻳﺎ‬
‫وﻟﻴ‬

‫ﺒﺮة ﻛﻔﻦ ﺧﺎﻟﺺ أو ﻋﻠﻢ ﺧﺎﻟﺺ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻋﺎدة ﻣﺎ‬

‫ﺘﻮﻳﺎ ت واﻟﺤﺪود؛ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻮن ﻣﻌ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻴﺮا ت ﻋﻦ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻜﻮنﺗﻌ‬

‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺒﺮة وأﺷﻴﺎءﻳﻔﻀﻠﻬﺎ اﻟﺠﻤﻬﻮر واﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ ﻓ ﻲ‬

‫ﺛ ﺔ أنﻳﺆدي إﱃﺗﺼﻤﻴﻤﺎ ت ﻣﻌ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﻳﻤﻜﻦﻷي ﻣﻦ اﻷﻃﺮاف اﻟ‬

‫ﺜﻞ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤﻮاﺿﻴﻌﻴ ﺔ واﻟﻤ‬ ‫ﺜﻠ ﺚ‪.‬‬
‫ﺘﺼﻒ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻼن ﻋﻤﻠﻴ ﺔﺗﺼﻤﻴﻢ ﺷﺎﻣﻠ ﺔ ‪-‬ﻣﻨ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺘﻀﻤﻦ اﻟ‬
‫ﺜﺎﻟﻴ ﺔ‪،‬ﻳ‬
‫اﻷﺣﻴﺎن‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻤ‬

‫ﺜﻞ ﻓ ﻲ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﻓﻬﻢ ودﻣﺞ اﻟﻨﻄﺎق اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻬﺬا‬

‫ﺘﻤ‬‫ﺘﺤﺪي اﻟﻤ‬
‫ﺒﻮل اﻟ‬
‫ﺒﻞ إﱃ ﻗ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﺎج اﻟﻤﺼﻤﻤﻮن واﻟﻤﺨﻄﻄﻮن ﻟﻠﻤ ﺴ‬
‫ﻳﺤ‬

‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ و‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟ‬ ‫اﻻﺟ‬ ‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻠ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻘﺎ ت ﻣ‬
‫ﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻬﻢ ﻋﲆ إﻧﺸﺎء ﻃ‬
‫ﺜﺎﻟﻮ ث اﻟﻤﻌﻘﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت أ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟ‬

‫ﺒﻨ ﻲ ﻣﺤﻠ ًﻴﺎ وﻋﺎﻟﻤ ًﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻌ ﻲ واﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ ﻣﻊ اﻟ ﺴﻴﺎق اﻟﻄ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﺎس‪.‬ﺗ‬‫ﺒﺐ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ﻣﻊﺳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ ‪ /‬اﻻﺟ‬
‫ﺒ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‪.‬ﺗ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ راﺋﻌ ﺔ وﺻﻌ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻀﻤﻦ اﻟ‬
‫ﺗ‬

‫ﺘﺎ بﺳﻮف‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺆﻟﻔ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟ‬
‫ﺒﺎدﻟ ﺔ و‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟﻤﻮاد واﻟﻄﺎﻗ ﺔ واﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺎﻟﻴ ﺔ واﻷﺳﺎﻟﻴ ﺐ واﻷﻧﻈﻤ ﺔ اﻟﻼزﻣ ﺔ ﻹﻗﺎﻣ ﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺘﻨﺎول اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟ‬
‫وأﺧﻴ ﺮًا‪،‬ﺗ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻜﺮرة‪ .‬إﻧﻬﺎ ﻛﻠﻤﺎ ت ذا ت‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ أدوا ًرا ﻣﻬﻤ ﺔ وﻣ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪،‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻜﺸﺎف ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺧﻼل ﻫﺬا اﻻﺳ‬

‫ﺑﺪاﻋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﺮ ﻋﻦ ﻧﻮاﻳﺎ اﻹﻧ ﺴﺎن ﻟﻼﻧﺨﺮاط ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻹ‬
‫ﺗﻮﺟﻪ ﻋﻤﻠ ﻲﺗﻌ‬

‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ إﻧﺸﺎء ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ت ﻣﻮﺣﺪة ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﺪراﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻄﺮق ﻣﺨ‬‫ﺛﻴ ﺔ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺘﻮﺳﻊ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﻗﻢ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻂ ﻫﻮﺗﺼﻤﻴﻢ أو ﺻﻴﺎﻏ ﺔ ﻣﺨﻄﻂ‬

‫ﺘﻌﻤﺪة وﻣﺎ ﻫﺮة؛ اﻟ‬
‫ﺑﺪاﻋﻴ ﺔ وﻣ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ إ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻓﻜﺮة‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴ ﺔﺗﺨﻄﻴﻂ و‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻜﺎﻣﻠ ﻲ‪ :‬اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ واﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻮم‬

‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺎ ﻫﺮة[‪.‬‬
‫ﺗﻴ ﺐ ﺷ ﻲء ﻣﺎ ]‬
‫ﻟﺼﻨﻊ أو اﻟﻘﻴﺎم أوﺗﺮ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻂ ﻋﲆ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﺷﺎﻣﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت‪.‬ﻳﻤﻜﻦﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺘﺠﻴ ﺐ أﻓﻀﻞ ﻗﺮارا ت اﻟ‬
‫ﺗﺴ‬

‫ﺑﺪاﻋﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ إ‬‫أﻧﻬﻤﺎ ﻓﻦ وﻋﻠﻢ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت‬ ‫ﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﺜﺮﺗﺤﺪﻳﺪا‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢﻳﻤﻴﻞ إﱃ أنﻳﻜﻮن أﻛ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﻴﻦ )اﻟ‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت ﻃﻔﻴﻔ ﺔ‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ وﺟﻮد اﺧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ و‬
‫‪12‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‪:‬ﺗﻌﺮﻳﻒ و‬

‫ﺜﺮ ﻋﻤﻮﻣﻴ ﺔ(‪ ،‬ﻟﻐﺮض ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻢ‬

‫أﻛ‬ ‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪.‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻞ‪ ،‬ﻓﺈن ﺟﻮاﻧ ﺐ اﻟ‬
‫ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﻛﻤﺎﺗﻢ اﻟ‬

‫ﺒﺎدل‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎنﻳ‬‫ﻧﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر ﻣﻦ اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ‪ ،‬وﻓ ﻲ‬ ‫ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ‬‫إﻟﻴﻬﺎ‬

‫ﺜﺮﺗﺤﺪﻳﺪًا‪،‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻤﺎ دﻗﻴ ًﻘﺎ‪ .‬و‬

‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬ ‫ً‬ ‫ﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﺎ دﻗﻴ ًﻘﺎ؛ﻳ‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟ‬ ‫ً‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟ‬
‫ﻳ‬ ‫ﺘﻠﻒ اﻟﻤﺤﻠﻴﺎ ت‬
‫ﺘﻬﺎﻳﻮﻣﻴﺎ ﻓ ﻲ ﻣﺨ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ وﻣﻨﺎﻗﺸ‬
‫ﺒﻜ ﺔ اﻹﻧ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺷ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ إﱃ اﻟ‬
‫ﻳﻤﻴﻞ اﻟ‬ ‫ﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻘﺪم ﻫﻨﺎ؛ﻳﺄﺧﺬ‬
‫ﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴ ﺔ‪ .‬اﻻﺳ‬
‫ﺒﺮاﻣﺞ اﻹذاﻋﻴ ﺔ واﻟ‬
‫واﻟﺼﺤﻒ اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ واﻟ‬

‫ﺘﺠﺎ ت واﻟﺪﻳﻜﻮرا ت اﻟﺪاﺧﻠﻴ ﺔ واﻟﻬﻴﺎﻛﻞ واﻟﻤﻨﺎﻇﺮ‬

‫ﺣﺠﻤﺎ )اﻟﻤﻨ‬
‫ً‬ ‫ﺑﻌﺎد ﻟﻠﻤﻜﻮﻧﺎ ت اﻷﺻﻐﺮ‬
‫ﺛ ﻲ اﻷ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺘﻄﻮﻳﺮ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ(‪،‬‬
‫اﻟﻄ‬ ‫ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﺎس‬
‫ﺘﺎﺣ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮارد اﻟﻤ‬
‫اﻻﺳ‬

‫ﺑﻌﺎد‬
‫ﺛﻨﺎﺋ ﻲ اﻷ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂﻳﻤﻴﻞ إﱃ اﻟ‬
‫ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦ أن اﻟ‬ ‫ﺘﻮرﻃﻴﻦ‪ .‬اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ‬
‫ﺜﺮ إذا ﻛﺎﻧﻮا ﻣﻨﺨﺮﻃﻴﻦ وﻣ‬
‫أﻛ‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ واﻟﻤﺪن و‬
‫ﺒﺮ )اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﻣﺨﻄﻄﺎ ت ﻟﻠﻤﻜﻮﻧﺎ ت اﻷﻛ‬ ‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺑﻄﺮق ﻣﺨ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ أﻓﻀﻞ‪،‬ﻷﻧﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻧﺤ‬
‫ﺘﺨﺪام‬
‫ﺘﻮﺳﻄ ﺔ اﻟﺤﺠﻢ إﱃ اﻻﺳ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ(‪.‬ﺗﻤﻴﻞ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت ﻣ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﺪراﺳﺎ ت أن‬‫ﺘﻌﻤﻴﻤﺎ ت‪.‬ﺗﻘﺪر‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟ‬‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ إﺟﺮاء‬
‫ﺑﻨ ﺴ ﺐ ﻣﺨ‬
‫ﺑﻄﺮق و‬

‫ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﻤﺪن‪ ،‬اﻟﺤﻀﺮي‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ و‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﻛﻼ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﻴﻦ )‬ ‫اﻟﻨﺎس‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻂ(‪.‬‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺑﺤﻮاﻟ ﻲ ‪10%‬ﻣﻤﺎﻳﻘﺮؤوﻧﻪ‪ ،‬و‪ %02‬ﻣﻨﻪ‬‫ﺘﻔﻈﻮن‬
‫ﻳﺤ‬

‫ﻣﺎﻳ ﺴﻤﻌﻮﻧﻪ‪30% ،‬ﻣﻤﺎﻳﺮوﻧﻪ‪50% ،‬ﻣﻤﺎﻳﺮوﻧﻪ‬

‫اﻧﻈﺮ واﺳﻤﻊ ‪70% ،‬ﻣﻤﺎﻳﻘﻮﻟﻮن‪ ،‬و ‪ %0‬ﻣﻤﺎﻳﻘﻮﻟﻮن‬

‫ﺘﺨﺼﺼﺎ ت‪،‬‬
‫ﺘﻌﺪدة اﻟ‬
‫ﺷﺎﻣﻠ ﺔ وﻣ‬ ‫إﻧﻬﻢﻳﻔﻌﻠﻮن‪ .‬ﻟﺬا‪ ،‬ﺷﺎرك! ﻗﺪﺗﻜﻮن اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬

‫ﺘﻜﺎﻣﻞ واﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺎ ب‬
‫ﺘﺨﺬه ﻗﺮاء ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺜﺮ أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﺬيﻳﻤﻜﻦ أنﻳ‬
‫اﻹﺟﺮاء اﻷﻛ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻟﻬﻢ وﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ ﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﻟ‬

‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ‬
‫ﺟﺎ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻌﺎوﻧ ﻲ ﻧﻤﻮذ ً‬
‫ﻳﺸﻜﻞ ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺪ اﻟ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟ‬ ‫ﺘﻜﺎﻣ ﻼ ً ﻣﻊﺗﺸﺠﻴﻊ ﻣﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪ .‬ﻣﺼﻄﻠﺢ و‬ ‫ﺘﺨﺼﺼﺎ ت وﻣ‬ ‫ﺘﺨﻄﻴﻂ؛ ﻓﻬﻮﻳﺤﺎول أنﻳﻜﻮن ﺷﺎﻣ ﻼ ً وﻣ‬
‫ﺘﻌﺪد اﻟ‬ ‫واﻟ‬

‫ﺘﺎ ب‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻜ‬
‫ﺷﺎﻣﻠ ﺔ‪ :‬ﻛﻞ اﻷﺷﻴﺎء ﻣﺼﻤﻤ ﺔ وﻣﺨﻄﻄ ﺔ وﻣﺪارة‬
‫ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ‬
‫ﺗﺄﻟﻴﻒ أ‬‫ﺘت‪،‬ﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺘﺨﺼﺼﺎاﻟ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺎ ت‬
‫واﻟاﻟ‬ ‫ﺘﻌﻘﻴﺪا ت‬
‫ﺘﻌﺪد‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ اﻟ‬
‫ﺘﺎ ب ﻣ‬
‫اﻟﻜ‬ ‫ﺒﻞواﻟ‬
‫ﺒﺸﺮ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﺸﻒ‬
‫ﻣﻦ ﻗ‬

‫ﺘﻜﺎﻣﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺎ ب‪ ،‬ﻧ ﺴﺞ اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻜ‬ ‫ﻣﻨﻈﻢﺟﻤﻴﻊ ﻣﺠﺎﻻ ت اﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬ ‫ﺘﺎ ب‬
‫ﻣﻦﺔ‪ ،‬اﻟﻜ‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻔﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺒﻨﻴ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺒﻴﺌ ﺔ‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺔاﻟﻣ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ‬
‫ﺑﻌ ﺔ أﺟﺰاء‪.‬‬
‫إﱃ أر‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻮى وﻣﻜﻮﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﻣﺤ‬

‫ﻣﻌﺎً‪ .‬اﻟﻬﺪف ﻃﻮال اﻟﻮﻗ ﺖ ﻫﻮ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ‪ .‬أﻛ‬

‫ﺒﺮ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ و‬‫ﺘﻌﺮﻳﻒ واﻟ‬ ‫‪I.‬اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ‪ :‬اﻟ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﺪرة ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﻋﲆ اﻹدراك‬
‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴ‬
‫ﺒﻴﺮ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟ‬
‫أ ﻫﺪاﻓﻪ؛ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ إﱃ ﺣﺪ ﻛ‬

‫ﺗﺠ ﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﺒﻨﻴ ﺔ اﻟﻨﺎ‬

‫واﻟﻜﻴﻔﻴ ﺔ‬ ‫ﺘﻌﺮ اﻟﻤ‬
‫ﻳﻒ‬ ‫ﺒﻴﺌ ﺔ‬
‫ﺟﻮدةﺔ اﻟواﻟ‬
‫ﻷولﻲ اﻟﻐﺎﻳ‬
‫ﺘﺎﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺗﻨﺎول اﻟﻔﻬﻢ و‬
‫اﻟﻔﺼﻞ ا‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺜﺎﻧ ﻲ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻧﻄﺎق اﻟ‬

‫ﺘﻜﺸﻒ ﻣﻌﺎﻧ ﻲ ﻛﻞﺗﻄﻮر‪.‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ وﻳ ﺴ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﻓ ﻲﺗﻄﻮر اﻟ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﺑﻌ ﺔﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﻋﺎﻣ ﺔﻳ‬
‫ﻳﺆﺳ ﺲ أر‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﺠﻮدة‬
‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻟ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺑﻌﺎد اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ .‬اﻷ‬

‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻣﻔﻬﻮم‬
‫ﺘﻨﺎول اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ﻣﻦ اﻟﺠﺰء اﻟ‬
‫ﻳ‬

‫ﺗﻌﻘﻴﺪ ﻫﺎ و‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ وﻣﻌﻨﺎ ﻫﺎ و‬

‫ﺘﻨﺎول اﻟﻜﻤﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻬﺮﻣﻴ ﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎﻳ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ال‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻌﺎد اﻟﻨﻮﻋﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫واﻷ‬

‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﻊ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟ‬
‫ﺘﺎﻟﻴ ﺔ أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺛ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺗﻌﺮض اﻟﻔﺼﻮل اﻟ‬

‫ﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﻊ‬
‫ﺒﺎر‪ .‬اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﺎ ب‬
‫ﺛﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻜ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺘﻜﺸﺎف اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﻌﻼﻗ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﻳ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﻊ اﻟﻄ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ‪ .‬ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻣﻦ اﻟﺠﺰء اﻟ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟ‬

‫ﺜﺎﻟ ﺚ‪ .‬ال‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟ‬
‫ﺗﻢﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟ‬

‫ﺘﻮﻟﻴﻒ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ واﻟ‬ ‫ﺘﻜﺎﻣﻠ ﻲ ‪-‬اﻟ‬‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1-10‬اﻟ‬ ‫ﺘﺄﻟﻴﻒ واﻟﻨﻈﺎم واﻟﻌﻄﺎء‬
‫ﺑﻊ‪ ،‬وﻛﻴﻒﻳﺤﺎول اﻟﻨﺎس اﻟ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮا‬
‫ﺘﻜﺸﺎف أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﻳ‬
‫ﺑﻠﻴﻮ ﻣﻜﻠﻮر(‪.‬‬‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻔﻦ )د‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻌﺮﻳﻒ واﻟﻨﻄﺎق ‪13‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬

‫ﺗﻬﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬

‫ﺒﻴﺌﺎ‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻟ‬
‫ﺘﻢﺗﻨﺎول ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﺮاف‬
‫إﻋ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﺛ ﺔ ﻣﻦ ‪"T. Bar-tuska and G. Young،‬‬
‫ﺒﺎرة ﻋﻦ ﻧ ﺴﺨ ﺔ ﻣﻨﻘﺤ ﺔ وﻣﺤﺪ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻋ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ‪Inc., 1994. ،‬‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺑﺪاﻋ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪:‬ﺗﺤﻘﻴﻖ إ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ" ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫وﻧﻄﺎق اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻞ( ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ )ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺜﺎ‪ .‬ﻣﻜﻮﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺛﺎﻟ‬
‫‪Crisp Publications,‬‬
‫اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴ ﺔ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫ﺑﻤﺰﻳﺪ‬‫ﺘﻜﺸﻒ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎ ت وﻳ ﺴ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ إﱃﺳ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎ ب اﻟ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻜ‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ واﻟﺮ‬
‫ﻳﻨﻈﻢ اﻟﺠﺰء اﻟ‬
‫ﺛﻢ‬‫ﺘﻢﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﻞ ﻣﻜﻮن وﻣﻦ‬
‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬ﻳ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﻔﺼﻴﻞ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟ‬
‫ﻣﻦ اﻟ‬ ‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ ".‬وﻗﺎﺋﻊ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻴﺌ ﻲ ﻟﻠﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ واﻟ‬‫‪"Bartuska، T.‬اﻟﻘﻴﻢ واﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎق‪ :‬ﻇﻬﻮر ﻧﻬﺞ‬
‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ(‪،‬‬
‫ﺘﻄﻮرا ت اﻟ‬
‫ﺑﻖ اﻟﻤﺎﺿﻴ ﺔ )اﻟ‬
‫ﺒﻞ‪ :‬اﻟ ﺴﻮا‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺷﺮﺣﻪ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟﻤﺎﺿ ﻲ واﻟﺤﺎﺿﺮ واﻟﻤ ﺴ‬ ‫ﺗﻤﺮ اﻟ ﺴﻨﻮي ﻟـ ‪ACSA،‬ﻣﺎرس ‪1981.‬‬
‫اﻟﻤﺆ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‪ ،‬و‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟ‬‫ﺘﻄﻮرا ت اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ‬
‫واﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﻣﻬﻦ‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ اﻟﻤ ﺴﺎ ﻫﻤﺎ ت اﻟﻬﺎﻣ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻠﻴ ﺔ‪ .‬وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪،‬ﻳﺪرس اﻟﺠﺰء اﻟ‬
‫ﺘﻘ‬‫اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﺎر‬
‫ﺘ‬‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪﻳﺠ ﺐ اﻋ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻢ وﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ‪ .‬ﻣﺆﺳ ﺴ ﺔ ﻛﺎرﻧﻴﺠ ﻲ‪،‬‬
‫ﺒﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻟ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻤﻊ‪ :‬ﻣ ﺴ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺠ‬‫ﺘﺠﺎﻧﺞ‪.‬‬
‫ﺑﻮﻳﺮ‪E.، ،‬و‪ .L‬ﻣﻴ‬

‫ﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ واﺣﺪ أو أﻛ‬
‫ﺘﺎر اﻟﻘﺮاء اﻷﻓﺮاد اﻟ‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻠ ﺔ ﻣﻌً ﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪﻳﺨ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣ‬
‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت اﻟ ﺴ‬ ‫‪1996.‬‬

‫ﺘ ﻲﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎﻳﻠ ﻲ‪:‬‬

‫ﺘﺎﻟﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟ ﺴ‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻟﺠﺰﻳﺮة‪1999. ،‬‬
‫ﺘﺼﺎد‪ .‬ﻣﻄ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ واﻷﺧﻼق واﻻﻗ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺮ ت‪ .‬إﻋﺎدةﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺗﺸﺎرﻟﺰ‪J.، ،‬و‪ .J‬ﻛﻴ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻄﻮرﻳ ﺔ ﻟﻠﺸﻜﻞ واﻟﻨﻈﺎم ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﺤ ﺚ ﻓ ﻲ اﻟﺠﺬور اﻟ‬‫ﺒﻴﻌ ﺔ وﻓﻜﺮة اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺻﻨﻊ اﻹﻧ ﺴﺎن‪:‬‬
‫ﻛﺮو‪ ،‬إن‪ .‬اﻟﻄ‬

‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪1997. ،‬‬
‫ﺘ ﺲ ﻟﻠ‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻌﻬﺪ ﻣﺎﺳﺎ‬
‫ﻣﻄ‬

‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻌﻬﺪ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻣﻄ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﺮاﻛﻴﻦ‪ ،‬ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ ﻲ‪ ،‬وج‪.‬ﺗﻴﺸﺮ‪ ،‬اﻟﻤﺤﺮرﻳﻦ‪ .‬ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻌﺎدي‪ :‬اﻟﺸﻜﻞ واﻟ‬
‫ﻫﺎ‬

‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪2000. ،‬‬
‫ﺘ ﺲ ﻟﻠ‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬
‫ﻣﺎﺳﺎ‬

‫ﺒﺎر اﻹﻓﻼ‪ ،‬اﻟﻌﺪد ‪48، 2003.‬‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪ ".‬أﺧ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻬﻨ ﺔ ﻫﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪" .‬‬
‫ﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟ ﻲ ﻟﻤﻬﻨﺪﺳ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫اﻻ‬

‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪاﺧﻠ ﻲ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪاﺧﻠ ﻲ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺘﺠﺎ ت ‪2.‬اﻟ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻨ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ و‬
‫ﺘﺠﺎ ت‪ :‬اﻟ‬
‫‪1.‬اﻟﻤﻨ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪاﺧﻠ ﻲ ‪3.‬اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ‪ :‬اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ واﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ واﻹﻧﺸﺎءا ت‬
‫واﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ و‬
‫ﻧﻮﻛ ﺲ‪P.، ،‬و‪)Ozolins .P‬ﻣﺤﺮرون(‪ .‬ﻣﻬﻦ اﻟ‬

‫ﻧﺸﻮﺋﻬﺎ‬ ‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬واﻳﻠ ﻲ‪2000. ،‬‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪ .‬ﻓﺎﻳﻜﻨﻎ‪,‬‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺣﺪود اﻟﻄ‬
‫ﻣﺎﺳﻠﻮ‪ ،‬أ‪ .‬أ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ ‪5.‬اﻟﻤﺪن‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪ :‬ﻫﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫‪4.‬اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫‪1971.‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ واﻹدارة اﻹﻗﻠﻴﻤﻴ ﺔ ‪7.‬اﻷرض‪ :‬اﻟ ﺴﻴﺎﺳﺎ ت واﻟ‬
‫اﻟﺤﻀﺮي ‪6.‬اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌﺎوﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﻣﻮﻳﺮ‪B. ،‬و ‪T.،‬راﻧ ﺲ‪ .‬اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟ‬
‫واﻹدارة اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺗﻠﻴﺪج‪1995. ،‬‬
‫‪ronment.‬رو‬

‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أرﻳﺰوﻧﺎ‪1990. ،‬‬

‫ﺘﻮاﺻﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈ ﻲ‪ .‬ﻣﻄ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ :‬ﻧﻬﺞ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫‪Rapoport، A.‬ﻣﻌﻨﻰ اﻟ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬إدوارد أرﻧﻮﻟﺪ‪1972. ،‬‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫‪Reekie، R.‬اﻟ‬
‫ﺘﺪاﻣ ﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﺟﻴﺪة وﻣ ﺴ‬‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺎ ت‪:‬ﺗﺼﻤﻴﻢ‪/‬‬
‫ﺑﻌﺎ‪ .‬اﻟ‬
‫را‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪ ،‬رﻗﻢ ‪1999.‬‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺪم ﻓ ﻲ ﻋﻠﻢ اﻟ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪ ".‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﻳﻮﻧﻎ‪ ،‬ﺟ ﻲ إل "ﻗﻄﻌ ﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﺎﺳ ﻲ‪ :‬اﻷﺟﺰاء واﻟﻜﻠﻴﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫‪8، 1-32،‬‬

‫ﺘﺎﻣﻴ ﺔ‬
‫اﻟﺤﻮاﺷ ﻲ اﻟﺨ‬
‫ﺘﺎﻣ ًﻴﺎ ﻣﻮﺟ ًﺰا‪ ،‬و ﻫﻮ اﻟﻤﻨﻈﻮر اﻟﺬي ﻧﺄﻣﻞ أنﻳﻌﺰز اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺮؤﻳ ﺔ وﻳﺰﻳﺪ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻮاﺟﻬ ﺔ‬
‫ﺑﻊ ﻣﻨﻈﻮ ًرا ﺧ‬
‫ﻳﻘﺪم اﻟﺠﺰء اﻟﺮا‬

‫ﺘﺪاﻣ ﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻋﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﺠﻮدة وﻣ ﺴ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣ‬‫ﺘ ﻲﺗﻮاﺟﻪ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺎ ب‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺛﻴﺮ ت ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻜ‬
‫ﺘ ﻲأ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺎ ت اﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أرﻳﺰوﻧﺎ‪1990). ،‬‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈ ﻲ )ﻣﻄ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ :‬ﻧﻬﺞ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻮر ت‪ ،‬ﻣﻌﻨﻰ اﻟ‬
‫ﺑﻮ‬
‫‪1.‬أ‪ .‬را‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻫﻮ ‪ -‬ﻫ ﻲ‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺎم واﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺎ ب ﻫﻮﺗﻌﺰﻳﺰ اﻻ ﻫ‬
‫اﻟﻐﺮض اﻟﻌﺎم ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻄﻮرﻳ ﺔ ﻟﻠﺸﻜﻞ واﻟﻨﻈﺎم ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﺤ ﺚ ﻓ ﻲ اﻟﺠﺬور اﻟ‬‫ﺒﻴﻌ ﺔ وﻓﻜﺮة اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺻﻨﻊ اﻹﻧ ﺴﺎن‪:‬‬
‫‪2.‬ن‪ .‬ﻛﺮو‪ ،‬اﻟﻄ‬

‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪1997). ،‬‬
‫ﺘ ﺲ ﻟﻠ‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻌﻬﺪ ﻣﺎﺳﺎ‬
‫)ﻣﻄ‬

‫ﺒﻘﺎ ت‬
‫ﺘﻌﺪدة اﻟﻄ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﻘﺪة واﻟﻤ‬ ‫ﺜﺮ ﺷﻤﻮﻻ ً ﻟﻠ‬
‫ﺘﻌﻘﻴﺪ اﻟﺮاﺋﻊ واﻟ‬ ‫ﺘ ﻲﺗﺪﻋﻮ إﱃ ﻓﻬﻢ أﻛ‬
‫ﺑﻮا ب اﻟ‬
‫ﺘﺢﺳﻠ ﺴﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻷ‬
‫ﻳ ﺴﻌﻰ إﱃ ﻓ‬
‫ﺒﺎر اﻹﻓﻼ‪ ،‬اﻟﻌﺪد‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ" )أﺧ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻬﻨ ﺔ ﻫﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪" ،‬‬
‫ﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟ ﻲ ﻟﻤﻬﻨﺪﺳ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫‪3.‬اﻻ‬
‫ﺘﻢﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻘﺮاء ﻋﲆ‬
‫ﺒﺤ ﺚ واﻟﺪراﺳ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺘﺸﺠﻴﻊ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺑﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﻟ‬‫ﺘﻢ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻔﺼﻮل‬
‫ﺘ‬‫ﺗﺨ‬
‫ﺒﻨ ﻲ‪ .‬و‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤ‬
‫‪48، 2003).‬‬
‫ﺑﻴﺎ ت وداﺧﻠﻬﺎ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻠﻚ اﻷد‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓ ﻲ ﻣﻔﺎ ﻫﻴﻢ وﻣﻜﻮﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﻣﻮاﺻﻠ ﺔ اﻟ‬

‫ﺒﻨﺎء‬
‫ﺘﻌﺎوﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑ ﻲ‪ .‬راﻧ ﺲ‪ ،‬اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟ‬
‫‪ 4.‬ت‪ .‬ﻣﻮﻳﺮ و‬

‫ﺗﻠﻴﺪج‪1995). ،‬‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ )رو‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻌﻬﺪ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ )ﻣﻄ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﺮاﻛﻦ وﺟ ﻲﺗﻴﺸﺮ‪ ،‬ﻣﺤﺮران‪ ،‬ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻌﺎدي‪ :‬اﻟﺸﻜﻞ واﻟ‬
‫‪5.‬إن ﺟ ﻲ ﻫﺎ‬

‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪2000). ،‬‬
‫ﺘ ﺲ ﻟﻠ‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬
‫ﻣﺎﺳﺎ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺠ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ و‬
‫‪14‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‪:‬ﺗﻌﺮﻳﻒ و‬

‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪ ،‬رﻗﻢ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺪم ﻓ ﻲ ﻋﻠﻢ اﻟ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ"‪ .‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫‪6.‬ﺟ ﻲ إلﻳﻮﻧﻎ‪" ،‬ﻗﻄﻌ ﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﺎﺳ ﻲ‪ :‬اﻷﺟﺰاء واﻟﻜﻠﻴﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟ‬ ‫ﺒﻨﻴ ﺔ )إدوارد أرﻧﻮﻟﺪ‪1972): ،‬اﻟﺼﻔﺤﺎ ت اﻟﺨﺎﻣ ﺲ و‪.5‬‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫‪10.‬ر‪ .‬رﻳﻜ ﻲ‪ ،‬اﻟ‬

‫‪8، 1-32، 1999.‬‬

‫‪11.‬اﻧﻈﺮ اﻟﺤﺎﺷﻴ ﺔ ‪3.‬‬

‫‪7.‬اﻧﻈﺮ اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ ‪5.‬‬ ‫ﺘﺼﺎد ‪(Island Press، 1999).‬‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ واﻷﺧﻼق واﻻﻗ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺮ ت‪ ،‬إﻋﺎدةﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟ‬
‫‪12.‬ﺟ ﻲ‪.‬ﺗﺸﺎرﻟﺰ وﺟ ﻲ‪ .‬ﻛﻴ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ )واﻳﻠ ﻲ‪2000). ،‬‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫‪8. P. Knox and P. Ozolins (eds.)،‬ﻣﻬﻦ اﻟ‬

‫ﺒﻨﻴ ﺔ"‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻴﺌ ﻲ ﻟﻠﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ واﻟ‬‫ﺗﻮﺳﻜﺎ‪" ،‬اﻟﻘﻴﻢ واﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎق‪ :‬ﻇﻬﻮر ﻧﻬﺞ‬
‫ﺑﺎر‬‫‪ 13.‬ت‪.‬‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻢ وﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ )ﻣﺆﺳ ﺴ ﺔ ﻛﺎرﻧﻴﺠ ﻲ‪،‬‬

‫ﺒﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻟ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻤﻊ‪ :‬ﻣ ﺴ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺠ‬‫ﺘﺠﺎﻧﺞ‪،‬‬
‫ﺑﻮﻳﺮ وإل‪ .‬ﻣﻴ‬‫‪9.‬إي‪.‬‬ ‫) إﺟﺮاءا ت ‪ACSA‬اﻟ ﺴﻨﻮﻳ ﺔ‪1981)، ،‬ﺳﺎن ﻓﺮاﻧ ﺴﻴ ﺴﻜﻮ‪.‬‬

‫‪1996).‬‬