Tevékenységi terv
A tevékenység vezetője:
A tevékenység helyszíne (óvoda neve, címe):
Mentor óvodapedagógus neve:
A gyermekcsoport (korcsoport: pl. vegyes 3-7 éves korig):
Csoport létszáma: fő
A tevékenység időpontja:
Tevékenység megnevezése
A tevékenység témája/tartalma/anyaga
A tevékenység célrendszere
A tevékenység feladat rendszere
Tevékenységi forma
A tevékenység szervezeti kerete
A tevékenység előzményei
A tevékenység kapcsolata
műveltségtartalmakkal
A tevékenység eszközei
Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka
I. szint: Bohóc ruhájának díszítése dugónyomattal;
II. szint: Bohóc-saját arc képkiegészítés rajzzal;
III. szint: Bohóc készítése- nyírás, ragasztás technikájának
gyakorlásával;
I szint: Szerezzenek tapasztalatot a dugóval történő
nyomhagyásról;
II szint: Gazdagodjon tér-, forma-, szín képzetük;
III szint: Hozzanak létre térbeli alkotást;
I. szint: Szem-kéz koordináció, vizuális észlelés, figyelem
fejlesztése dugónyomat készítése során;
II. szint: Vizuális emlékezet, finommotorika, szín- és formaérzék,
kreativitás fejlesztése az arc kiegészítése közben;
III. szint: Finommotorika, figyelem, emlékezet, gondolkodás
fejlesztése, több fázisú barkácsolással;
I-III. szint: Megfigyelési, tapasztalatszerzési lehetőségek,
élmények biztosítása;
Az alkotótevékenységben való elmélyüléshez megfelelő hely és
idő biztosítása;
Egyéni fejlettségi szinthez igazodó differenciált fejlesztés
megvalósítására törekvés;
mikro-csoportos
kötetlen, I-II. szint
kötött, III. szint
Cirkuszban voltunk
más Vers, mese: Devecsery L.: Otthon felejtettem a mosolyomat…
Játék: Cirkuszos szerepjáték, bohócos ügyességi játék
Ének, zene, énekes játék, gyermektánc: Itt a farsang…
I. szint:
 Parafa dugók, három színű tempera, rajzlapra előre elkészített
bohócok, festős kötények, asztalterítő, törlőkendő;
II. szint:
A gyermekekről készült arcképek kinyomtatva, olajkréták, filctollak,
csillámos díszek, ragasztók;
III. szint:
A gyermekek által előre befestett papírpoharak, előrajzolt formák,
spatulák, ragasztók, tortacsipkék, zseníliadrótok, ollók, pomponok,
filctollak,
A felhasznált források (irodalmi, zenei www.Pinterest.com
forrásanyag, szöveggyűjtemény, digitális
ismerethordozó, online források, a letöltés dátumát is fel kell tűntetni
szakirodalom stb.)
 Tevékenység menete
A komplex tevékenység felépítése Konkrét feladatok leírása
I. szint Szervezési feladatok
Munkaterítővel leterítem a kerek asztalt.
6-8 székre előkészítem a „festős munkapólókat”.
Tálcán az asztalra készítem a szükséges eszközöket.
Eljátszom a gyermekeknek, hogy egy elbújt kis bohócot
keresek:
„Nem láttátok valahol Jancsi bohócot?
- Segítenétek megkeresni?
- Olyan kis félénk!”
Motiváció
A „Bohóc” című dalt együtt énekelem a gyermekekkel és
Bohóc báb táncoltatása
közben előveszem Jancsi bohócot.
Célkitűzés „Nézzétek, hogy milyen díszes a ruhája! Ha van
„Díszítsétek ki a bohócok ruháit, hogy még kedvetek, ti is kidíszíthetnétek a kis bohócok ruháit, olyan
szebbek legyenek!” szépre, mint a Jancsié!
- Gyertek, üljetek le az asztalhoz!
Idekészítettem a szükséges eszközöket, de a munka
megkezdése előtt vegyétek fel a festős pólókat, mert
vigyáznunk kell arra, hogy a ruháitok ne legyenek
festékesek!”
A feladat bemutatása, megértetése „A díszítéshez a dugót belemártom a festékbe majd a
- az előre elkészített bohóc minta bohóc ruhájára nyomom a festékes dugót. Így szép
bemutatása; pöttyös lesz a bohóc ruhája. Ha az edény szélén
- a díszítéshez használt eszközök lehúzom a felesleges festéket, akkor nem csöppen az
bemutatása; asztalra és a ruhátokra!”
Elemzés, differenciálás, megjegyzések
A tevékenység-terv mellékletei (módszerek, eszközök, fejlesztési
feladatok, stb.)
Szervezeti keret: kötetlen
Munkaforma: mikro-csoportos
Eszközök: parafa dugók, háromszínű tempera, rajzlapra előre
elkészített bohócok, festős kötények, asztalterítő, törlőkendő;
Megjegyzés
Az eszközök előkészítésével, a megfelelő hely biztosításával
nyugodt légkör kialakítása, mely biztosítja a munkához a
megfelelő feltételeket;
Megjegyzés
A játékos motivációval érdeklődés felkeltése, fenntartása.
Kapcsolat alakítása, fenntartása a gyermekekkel.
Differenciálás
A tevékenységbe a kisebbeket, illetve a vizuális területen
kevésbé fejlett (a mérési eredmények alapján) gyermekeket
vonom be;
Készség, képesség fejlesztés
- A feladat megértésével értelmi képességek fejlesztése;
kognitív képességek fejlesztése, figyelemkoncentráció;
- a díszítés technikájának bemutatása;
A feladat megértésének ellenőrzése
„- Ki tudja megmondani, hogy mit díszítünk ki? Anyanyelvi nevelés
- Mivel díszíted ki a bohóc ruháját? a kérdésekre adott válaszokkal; beszédkultúra fejlesztése a
- Mibe mártod a dugót? társas kommunikációval;
- Hová nyomod a festékes dugót?
- A dugónak csak az egyik végét mártsátok a festékbe!
- Milyen színű a festék, amit használtok?
- Hová nyomjátok a festékes dugót?”

A munka megindítása „Kezdjetek a díszítéshez!” Nevelési feladat

Ahol szükséges, egyéni segítséget nyújtok. - Esztétikai nevelés, a díszítéssel;
Engedem a gyermekek kreativitását, alkotási vágyának - Környezet rendjére nevelés a helyes technika kivitelezése
kielégítését. során;
Önálló ötleteiket, tapasztalataikat, élményeiket Megjegyzés: ismételt magyarázat közben mutatom a
meghallgatom; mozzanatokat. Szükség szerint differenciált segítségnyújtás;
Készség-, képességfejlesztés
A díszítő technika alkalmazása során ok-okozati összefüggések
megláttatása;
Szem-kéz koordináció, vizuális észlelés, figyelem fejlesztése
dugónyomat készítése során;
Didaktikai feladat
Nyomat készítéssel új vizuális technika elsajátítása, gyakorlása;
Értékelés „Örülök, hogy ilyen sok pöttyöt nyomdáztál a ruhára!” Megjegyzés A tevékenység közben folyamatos értékelés a
Egyénileg, személyre szólóan, Minden gyermek munkáját dicsérem, figyelemmel kitűzött célnak megfelelően;
folyamatosan, pozitív jegyek kiemelésével kísérem; A pozitív dicséret alkalmazásával sikerélmény biztosítása;
történik. Közösségi nevelés, önreflexió alakítása
Hangsúlyozva a nyomatok pontos
körformáját, a díszesen elhatárolódó pöttyök
sokaságát a befejezett bohócruhákat;
A munka befejezése „Aki elkészült a munkával az hozza ide és tegyük együtt Nevelési feladat
Az elkészült bohócokból kiállítást rendezése a polcokra, hogy megszáradjanak a díszes ruhák!” Közös élmény biztosításával szociális kapcsolatok alakítása,
a polcon; A kiállításon beszélgetünk arról, hogy kinek mi tetszik, formálása;
miért
Visszavezetés a játékba „A nagy munka után, jól esne egy kis teázás! - Gyertek, Módszerek: bemutatás, szemléltetés, magyarázat, beszélgetés,
Babakonyhai játék főzzünk teát a babakonyhában! Vegyük elő a legszebb ellenőrzés, értékelés.

II. szint
Motiváció
Bohócos képek nézegetése
Meseélmény felidézése
Célkitűzés
A feladat megértetése
A feladat megértésének ellenőrzése
A munka megindítása
Mindenki hozzáfog a saját rajzához
csészéket!”
Szervezési feladatok Szervezeti keret: kötetlen
A leterített asztalra előkészítem az előre kinyomtatott Munkaforma: mikro-csoportos
önarcképekkel felragasztott rajzlapokat, olajkrétákat, Eszközök
filctollakat, csillámos díszeket, ragasztókat. A gyermekekről készült arcképek kinyomtatva, olajkréták,
filctollak, csillámos díszek, ragasztók;
Megjegyzés
Az eszközök előkészítésével, a megfelelő hely biztosításával
nyugodt légkör kialakítása, mely biztosítja a munkához a
megfelelő feltételeket;
Előveszem a bohócos képeket, könyveket és A képek nézegetése, élmények felidézése közben az
megmutatom a gyerekeknek. érdeklődés és a figyelem felkeltésére törekszem.
„Nézzétek, hogy milyen vidámak a képeken is a bohócok!
Kinek melyik kép tetszik a legjobban? Nevelési feladat
Ki találkozott már igazi bohóccal? Egymásra figyeléssel pozitív társas kapcsolatok alakítása.
A heti mesénkben mi is történik a bohóccal?
Felragasztottam egy lapra a ti arcképeiteket, és ha van Anyanyelvi nevelés
kedvetek, rajzoljatok magatoknak bohócsapkát, Szóbeli kifejezőképesség, nyelvi kreativitás, helyes
bohócruhát!” mondatszerkesztés.
„Készítsetek bohócot a saját arcképetekből!
Legyen mindenki más-más!”
„Először rajzoljátok meg filctollal a bohóc szemeit, orrát, Didaktikai feladat
száját, haját, kalapját, nyakkendőjét majd a krétákkal Az eszközhasználat gyakorlásával készségek-, képességek-,
színezzétek ki a képet. Végül csillámos díszeket is jártasságok alakítása;
ragaszthattok a lapra.”
„Melyik eszközzel dolgoztok először? Anyanyelvi nevelés
Mit rajzoltok a filctollal? A kérdésekre adott válaszokkal, helyes nyelvhasználattal;
Mivel színezitek ki a képet?
Mivel lehet díszíteni a képet?”
„Kezdhetitek a rajzolást! Ha segítségre van szükségetek, Készség-, képességfejlesztése
szóljatok! Figyeljetek a sapka, ruha formájára!” Szem-kéz koordináció, finommotorika fejlesztése.
 A tevékenykedés közben folyamatosan dicsérem a Gestalt látás, síkbeli tájékozódás, formaérzék fejlesztése;
készülő képeket, a helyes eszközhasználatot, a pontos Komponáló, eszközhasználati készség fejlesztése az önálló
mintakövetést, a színek használatát, az arányokat. képkiegészítés során;

Differenciálás
Ahol szükséges egyéni segítséget nyújtok a
munkafolyamatokban.
Kettő gyermeknek segítségadás a biztos ceruzafogásban

A munka befejezése „Ezeket a színes, vidám képeket hozzátok és díszítsük a Nevelési feladat
Az elkészült képeket elhelyezzük együtt a faliújságot!” Esztétikai érzék fejlesztése, pozitív személyiségjegyek
faliújságon erősítése a befejezett munka örömével.

Értékelés „Kinek, melyik kép tetszik a legjobban? Miért?” Nevelési feladat

Folyamatos, egyénre szabott, hangsúlyozva Dicsérettel, pozitív megerősítéssel önbizalom, önértékelés
az egyéni ötletek értékét, a stabil alakítása;
vonalvezetést (pl. kalap, gallér, haj), a bátor Egymás munkáinak értékelésével, társas kommunikáció
színhasználatot, a kitöltő színezést fejlesztése;

Visszavezetés a játékba „Ha kiraktátok a képeiteket, karikázhattok úgy, mint a

hullahopp karikákkal játék bohócok!”

III. szint Szervezési feladatok Módszerek bemutatás, szemléltetés, magyarázat, beszélgetés,

A leterített asztalra előkészítem az eszközöket: gyakorlás, játékosság, célkitűzés ellenőrzés, értékelés,
A gyermekek által előre befestett papírpoharak, előrajzolt
formák, spatulák, ragasztók, tortacsipkék, zseníliadrótok, Szervezeti keret kötött
ollók, pomponok, filctollak. Munkaforma mikro-csoportos
Eszközök
A gyermekek által előre befestett papírpoharak, előrajzolt
formák, spatulák, ragasztók, tortacsipkék, zseníliadrótok, ollók,
pomponok, filctollak

Motiváció Megmutatom a gyerekeknek a számítógépen a bohóc Anyanyelvi nevelés

Szóbeli kifejezőképesség, nyelvi kreativitás, helyes
Képek nézegetése a „mintabohócról” képét.”Van kedvetek ilyen helyes kis bohócokat mondatszerkesztés.
számítógépen barkácsolni?”
Megjegyzés
IKT eszköz használata
Célkitűzés „Ma bohócokat fogtok barkácsolni, amihez sok eszköz Nevelési feladat
használatára, összeállítására lesz szükség.” Esztétikai érzék formálása az igényes minta bemutatásával.
A feladatra vonatkozó hallgatói – befogadói légkör
megteremtése.
A feladat megértetése „A munkát az előrajzolt formák nyírásával kezdjétek. Készség, képesség fejlesztése
A fejformára ragasztjuk az orrot, szájat majd rárajzoljuk a Kognitív képességek, koncentráló képesség, szándékos
szemeket. figyelem fejlesztése, gondolkodási műveletek fejlesztése
A fej és a haj közé ragasztjuk a spatulát, majd Finommotorika, figyelem, emlékezet, gondolkodás fejlesztése, a
felragasztjuk a bohóc sapkáját. több fázisú barkácsolással;
A poharat fejjel lefelé fordítjuk és ráragasztjuk a
tortacsipkét, ez lesz a bohóc gallérja. A bohócfejet
beleszúrjuk a pohárba.
A zseníliadrótok átszúrjuk a pohár oldalán. Zseníliából
masnit is köthetünk a bohóc nyakába.
A bohóc ruháját pomponokkal díszíthetitek. Végül a
bohóc talpát készítjük el ragasztással.

A feladat megértésének ellenőrzése „- Mivel kezdjük a munkát? Anyanyelvi nevelés

- Mit ragasztunk a fejformára? Kérdésekkel és válaszokkal gondolatok önálló
- Mit rajzolunk a fejformára? megfogalmazása, beszédfegyelemre törekvés, szókincsbővítés
- Hová ragasztjuk a spatulát? a vizuális nyelv használatával.
- Mit ragasztunk a pohárra,
- hogyan álljon a pohár?
-A bohóc melyik részét készítjük el utoljára?”

A munka megindítása „Kezdhetitek a munkát! Nevelési feladat

Kérhettek tőlem is, és egymástól is segítséget! Közösségi magatartás, szokásrend/eszközhasználat/, társas
A nyírás során próbáljátok a vonalat követni! kommunikáció, segítségnyújtás, együttműködés fejlesztése
A ragasztót, ha már nem használjátok, tegyétek rá a
kupakját! Differenciálás
 Kinek kell segíteni? Egyéni fejlettségi szinthez igazodó differenciált fejlesztés
Egyéni segítséget nyújtok, segítem a munkafolyamat megvalósítására törekvés;
folyamatát, segítek a ragasztásban.

A munka befejezése "Aki elkészült, ide a porondra kihelyezheti a bohócát!” Nevelési feladat
az elkészült bohócok porondon történő Esztétikai érzék fejlesztése, pozitív személyiségjegyek
elhelyezése erősítése a befejezett munka örömével.

Értékelés Hangsúlyozom a pontosságot, a kivitelezést, a befejezett Nevelési feladat

Egyénileg és csoportosan történik munkát. Az értékelésem pozitív jellegű, önbizalmat erősítő hatású.

Visszavezetés a játékba „ A cirkuszi porondon minden bohóc bemutathatja a Módszerek bemutatás, szemléltetés, magyarázat, beszélgetés,
gyakorlás, játékosság, célkitűzés ellenőrzés, értékelés
Cirkuszi porond berendezésével cirkuszos csalafintaságát!”
játék