Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

Nama MAZIAH BINTI MASRI

Jawatan GURU BESAR

Organisasi SK HAJI ABDUL RAHMAN, TOKAI

Petunjuk:

Kemahiran Deskriptor Skop Kerja

Pemula
(Beginner) Teacher Leader mencuba inisiatif/intervensi/strategi dalam PdP / untuk diri sendiri
"mencuba"
Pertengahan
(Intermediate) Teacher Leader melaksanakan inisiatif/intervensi/strategi dalam PdP / untuk diri sendiri
Maju
"melaksana" Teacher Leader bekerjasama dengan barisan pentadbir/guru
(Advance)
Cemerlang untuk melaksanakan
Pemimpin inisiatif/intervensi/strategi
Sistem menggunakan untuk
kemahiran/pengetahuan/ dalam sekolah
"bekerjasama"
(Exceptional) mencapai keberhasilan
pengalaman yang diinginkan
untuk membantu/membimbing barisan guru dalam sekolah
"membimbing" mencapai keberhasilan yang diinginkan

Page of 1
Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

Deskriptor
Bidang Memimpin Kendiri
Pra-Pemula
(A) Mencuba (B) Melaksana
1.0 Pembelajaran Murid
Teacher Leader mencuba mewujudkan Teacher Leader mengenalpasti keperluan
matlamat pembelajaran murid. dan mewujudkan matlamat pembelajaran
murid.
Mewujudkan Tidak Berkaitan /
1.1 Matlamat Tiada Tindakan /
Pembelajaran Pengetahuan Cemerlang

Teacher Leader mencuba melaksanakan Teacher Leader melaksanakan strategi

strategi pembelajaran untuk mewujudkan pembelajaran untuk mewujudkan
persekitaran yang membantu pembelajaran persekitaran yang membantu pembelajaran
murid. murid.
Mewujudkan Tidak Berkaitan /
1.2 Persekitaran Tiada Tindakan /
Pembelajaran Pengetahuan
Maju

Teacher Leader mencuba melaksanakan Teacher Leader melaksanakan

pembelajaran terbeza untuk memenuhi pembelajaran terbeza untuk memenuhi
keperluan pembelajaran murid. keperluan pembelajaran murid.
Memenuhi
Tidak Berkaitan /
Keperluan
1.3 Tiada Tindakan /
Pembelajaran
Pengetahuan
Murid
Maju

Page of 2
Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

Teacher Leader mencuba memberikan Teacher Leader memberikan maklum

maklum balas kepada murid mengenai balas kepada murid mengenai
pembelajaran mereka. pembelajaran mereka.
Memberi Maklum Tidak Berkaitan /
1.4 Balas Tiada Tindakan /
Pembelajaran Pengetahuan

Teacher Leader mencuba menggunakan Teacher Leader menggunakan data

data pembelajaran murid untuk mengenal pembelajaran murid untuk merancang
pasti keperluan / kekuatan / gaya / strategi / aktiviti PdP.
Menggunakan Tidak Berkaitan / perkembangan pembelajaran murid.
1.5 Data Tiada Tindakan /
Pembelajaran Pengetahuan

Page of 3
Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

Deskriptor
Bidang Memimpin Kendiri
Pra-Pemula
(A) Mencuba (B) Melaksana
2.0 Pembelajaran Profesional
Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader mengenal pasti
mengenal pasti keperluan keperluan pembangunan dan
pembangunan dan pembelajaran pembelajaran profesional kendiri.
Mengenal pasti
Tidak Berkaitan / profesional kendiri.
Keperluan
2.1 Tiada Tindakan /
Pembelajaran
Pengetahuan
Profesional Maju

Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader merancang

merancang aktiviti pembangunan dan pembangunan dan pembelajaran
Merancang dan pembelajaran profesional kendiri. profesional untuk mencapai matlamat
Tidak Berkaitan / kendiri atau matlamat sekolah.
Membangunkan
2.2 Tiada Tindakan /
Pembelajaran
Pengetahuan Maju
Profesional

Teacher Leader mencuba Teacher Leader mengaplikasikan

mengaplikasikan pembelajaran baharu pembelajaran baharu untuk
untuk menambahbaik pengajaran dan menambahbaik pengajaran dan
Mengaplikasikan Tidak Berkaitan / pembelajaran. pembelajaran.
2.3 Pembelajaran Tiada Tindakan /
Profesional Pengetahuan Cemerlang

Page of 4
Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

Deskriptor
Bidang Memimpin Kendiri
Pra-Pemula
(A) Mencuba (B) Melaksana
3.0 Peningkatan Sekolah
Teacher Leader mencuba mengenal pasti Teacher Leader terlibat dalam
perubahan yang perlu berlaku di sekolah. pembuatan keputusan untuk mengenal
pasti perubahan yang perlu berlaku di
sekolah.
Tidak Berkaitan /
Mengenal pasti
3.1 Tiada Tindakan /
Perubahan
Pengetahuan
Cemerlang

Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader merancang aktiviti

merancang aktiviti penambahbaikan penambahbaikan sekolah.
sekolah.
Merancang dan Tidak Berkaitan /
3.2 Melaksanakan Tiada Tindakan /
Perubahan Pengetahuan Cemerlang

Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader melibatkan ibu bapa

melibatkan ibu bapa dalam meningkatkan dalam meningkatkan pembelajaran murid /
pembelajaran murid / mencapai matlamat mencapai matlamat sekolah.
Melibatkan Ibu Tidak Berkaitan / sekolah.
3.3 Bapa dan Tiada Tindakan /
Penjaga Pengetahuan Maju

Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader melibatkan pemegang

melibatkan pemegang taruh lain yang taruh lain dalam meningkatkan
berkaitan dalam meningkatkan pembelajaran murid / mencapai matlamat
Melibatkan Tidak Berkaitan / pembelajaran murid / mencapai matlamat sekolah.
3.4 Pemegang Taruh Tiada Tindakan / sekolah.
Lain Pengetahuan

Page of 5
Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

Melibatkan Tidak Berkaitan /

3.4 Pemegang Taruh Tiada Tindakan /
Lain Pengetahuan
Maju

Page of 6
Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

Kumpulan Sasaran
hanya melibatkan diri sendiri / murid dalam
PdP sendiri
hanya melibatkan diri sendiri / murid dalam
PdP sendiri
melibatkan barisan pentadbir/guru lain
melibatkan barisan pentadbir/guru lain

Page of 7
 Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

r
Memimpin Pasukan
(C) Bekerjasama (D) Membimbing

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam mengenalpasti sekerja dalam mengenalpasti keperluan
keperluan dan mewujudkan matlamat murid dan mewujudkan matlamat
pembelajaran murid. pembelajaran murid.
Cemerlang

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam melaksana dan sekerja dalam merancang, melaksana
menilai keberkesanan strategi dan menilai pelbagai strategi
pembelajaran untuk mewujudkan pembelajaran untuk mewujudkan
persekitaran yang membantu pembelajaran persekitaran yang membantu pembelajaran
murid. murid.

Maju

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam melaksana dan sekerja dalam merancang, melaksana
menilai keberkesanan pembelajaran dan menilai pembelajaran terbeza dalam
terbeza dalam memenuhi keperluan memenuhi keperluan pembelajaran murid.
pembelajaran murid.

Maju

Page of 8
Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam merancang strategi sekerja dalam merancang, melaksana
pemberian maklum balas kepada murid dan menilai strategi pemberian maklum
dan dikalangan murid. balas kepada murid dan dikalangan murid.

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam menggunakan data sekerja dalam dalam menggunakan data
untuk merancang strategi / aktiviti PdP. untuk merancang strategi / aktiviti PdP.

Page of 9
 Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

r
Memimpin Pasukan
(C) Bekerjasama (D) Membimbing

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam mengenal pasti sekerja dalam merancang matlamat dan
matlamat dan keperluan pembangunan keperluan pembangunan dan
dan pembelajaran profesional sekolah. pembelajaran profesional sekolah.

Maju

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam merancang dan sekerja dalam merancang dan melaksana
melaksana aktiviti pembangunan dan aktiviti pembangunan dan pembelajaran
pembelajaran profesional. profesional.

Maju

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam mengaplikasikan sekerja dalam mengaplikasikan
pembelajaran baharu dan menilai pembelajaran baharu dan menilai
keberhasilan pengaplikasian tersebut. keberhasilan pengaplikasian tersebut.

Cemerlang

Page of 10
 Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

r
Memimpin Pasukan
(C) Bekerjasama (D) Membimbing

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja untuk mengumpul dan sekerja dalam mengenal pasti perubahan
menggunakan data/maklumat yang yang perlu berlaku di sekolah.
berkaitan dalam mengenal pasti perubahan
yang perlu berlaku di sekolah.

Maju

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam merancang, sekerja dalam merancang dan melaksana
melaksana, dan menilai aktiviti penambahbaikan sekolah.
penambahbaikan sekolah.

Maju

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam merancang, sekerja dalam melibatkan ibu bapa.
melaksana, dan menilai penglibatan ibu
bapa.

Maju

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam merancang, sekerja dalam melibatkan pemegang taruh
melaksana, dan menilai penglibatan lain.
pemegang taruh lain.

Page of 11
Applied Leadership Programme (ALP) Teacher Leaders' Leadership Competencies (TLLC)

Maju

Page of 12
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Nama

Jawatan

Organisasi

Petunjuk:

Kemahiran Deskriptor Skop Kerja

Pemula
(Beginner) Teacher Leader mencuba inisiatif/intervensi/strategi dalam PdP / untuk diri sendiri
"mencuba"
Pertengahan
(Intermediate) Teacher Leader melaksanakan inisiatif/intervensi/strategi dalam PdP / untuk diri sendiri
Maju
"melaksana" Teacher Leader bekerjasama dengan barisan pentadbir/guru
(Advance)
Cemerlang untuk melaksanakan
Pemimpin inisiatif/intervensi/strategi
Sistem menggunakan untuk
kemahiran/pengetahuan/ dalam sekolah
"bekerjasama"
(Exceptional) mencapai keberhasilan
pengalaman yang diinginkan
untuk membantu/membimbing barisan guru dalam sekolah
"membimbing" mencapai keberhasilan yang diinginkan

Page 13 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Deskriptor
Bidang Memimpin Kendiri
Pra-Pemula
(A) Mencuba (B) Melaksana
1.0 Pembelajaran Murid
Teacher Leader mencuba mewujudkan Teacher Leader mengenalpasti keperluan
matlamat pembelajaran murid. dan mewujudkan matlamat pembelajaran
murid.
Mewujudkan Tidak Berkaitan /
1.1 Matlamat Tiada Tindakan /
Pembelajaran Pengetahuan Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk mewujudkan matlamat pembelajaran dalam
peringkat Memimpin Kendiri?

Teacher Leader mencuba melaksanakan Teacher Leader melaksanakan strategi

strategi pembelajaran untuk mewujudkan pembelajaran untuk mewujudkan
persekitaran yang membantu pembelajaran persekitaran yang membantu pembelajaran
murid. murid.
Mewujudkan Tidak Berkaitan /
1.2 Persekitaran Tiada Tindakan /
Pembelajaran Pengetahuan
Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran dalam
peringkat Memimpin Kendiri?

Teacher Leader mencuba melaksanakan Teacher Leader melaksanakan

pembelajaran terbeza untuk memenuhi pembelajaran terbeza untuk memenuhi
keperluan pembelajaran murid. keperluan pembelajaran murid.
Memenuhi
Tidak Berkaitan /
Keperluan
1.3 Tiada Tindakan /
Pembelajaran
Pengetahuan
Murid Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk memenuhi keperluan pembelajaran murid
dalam peringkat Memimpin Kendiri?

Page 14 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Teacher Leader mencuba memberikan Teacher Leader memberikan maklum

maklum balas kepada murid mengenai balas kepada murid mengenai
pembelajaran mereka. pembelajaran mereka.
Memberi Maklum Tidak Berkaitan /
1.4 Balas Tiada Tindakan /
Pembelajaran Pengetahuan
Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk memberi maklum balas pembelajaran dalam
peringkat Memimpin Kendiri?

Teacher Leader mencuba menggunakan Teacher Leader menggunakan data

data pembelajaran murid untuk mengenal pembelajaran murid untuk merancang
pasti keperluan / kekuatan / gaya / strategi / aktiviti PdP.
Menggunakan Tidak Berkaitan / perkembangan pembelajaran murid.
1.5 Data Tiada Tindakan /
Pembelajaran Pengetahuan
Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk menggunakan data pembelajaran dalam
peringkat Memimpin Kendiri?

Page 15 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Deskriptor
Bidang Memimpin Kendiri
Pra-Pemula
(A) Mencuba (B) Melaksana
2.0 Pembelajaran Profesional
Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader mengenal pasti
mengenal pasti keperluan keperluan pembangunan dan
pembangunan dan pembelajaran pembelajaran profesional kendiri.
Mengenal pasti profesional kendiri.
Tidak Berkaitan /
Keperluan
2.1 Tiada Tindakan /
Pembelajaran
Pengetahuan
Profesional Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk mengenal pasti keperluan pembelajaran
profesional dalam peringkat Memimpin Kendiri?

Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader merancang

merancang aktiviti pembangunan dan pembangunan dan pembelajaran
Merancang dan pembelajaran profesional kendiri. profesional untuk mencapai matlamat
Tidak Berkaitan / kendiri atau matlamat sekolah.
Membangunkan
2.2 Tiada Tindakan /
Pembelajaran
Pengetahuan Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk merancang dan membangunkan
Profesional
pembelajaran profesional dalam peringkat Memimpin Kendiri?

Teacher Leader mencuba Teacher Leader mengaplikasikan

mengaplikasikan pembelajaran baharu pembelajaran baharu untuk
untuk menambahbaik pengajaran dan menambahbaik pengajaran dan
Mengaplikasikan Tidak Berkaitan / pembelajaran. pembelajaran.
2.3 Pembelajaran Tiada Tindakan /
Profesional Pengetahuan Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk mengaplikasikan pembelajaran profesional
dalam peringkat Memimpin Kendiri?

Page 16 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Deskriptor
Bidang Memimpin Kendiri
Pra-Pemula
(A) Mencuba (B) Melaksana
3.0 Peningkatan Sekolah
Teacher Leader mencuba mengenal pasti Teacher Leader terlibat dalam
perubahan yang perlu berlaku di sekolah. pembuatan keputusan untuk mengenal
pasti perubahan yang perlu berlaku di
sekolah.
Tidak Berkaitan /
Mengenal pasti
3.1 Tiada Tindakan /
Perubahan
Pengetahuan
Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk mengenal pasti perubahan dalam peringkat
Memimpin Kendiri?

Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader merancang aktiviti

merancang aktiviti penambahbaikan penambahbaikan sekolah.
sekolah.
Merancang dan Tidak Berkaitan /
3.2 Melaksanakan Tiada Tindakan /
Perubahan Pengetahuan Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk merancang dan melaksanakan perubahan
dalam peringkat Memimpin Kendiri?

Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader melibatkan ibu bapa

melibatkan ibu bapa dalam meningkatkan dalam meningkatkan pembelajaran murid /
pembelajaran murid / mencapai matlamat mencapai matlamat sekolah.
Melibatkan Ibu Tidak Berkaitan / sekolah.
3.3 Bapa dan Tiada Tindakan /
Penjaga Pengetahuan Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk melibatkan ibu bapa dan penjaga dalam
peringkat Memimpin Kendiri?

Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader melibatkan pemegang

melibatkan pemegang taruh lain yang taruh lain dalam meningkatkan
berkaitan dalam meningkatkan pembelajaran murid / mencapai matlamat
Melibatkan Tidak Berkaitan / pembelajaran murid / mencapai matlamat sekolah.
3.4 Pemegang Taruh Tiada Tindakan / sekolah.
Lain Pengetahuan

Page 17 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Melibatkan Tidak Berkaitan /

3.4 Pemegang Taruh Tiada Tindakan /
Lain Pengetahuan
Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk melibatkan pemegang taruh lain dalam
peringkat Memimpin Kendiri?

Page 18 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Kumpulan Sasaran
hanya melibatkan diri sendiri / murid dalam
PdP sendiri
hanya melibatkan diri sendiri / murid dalam
PdP sendiri
melibatkan barisan pentadbir/guru lain
melibatkan barisan pentadbir/guru lain

Page 19 of
 Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

r
Memimpin Pasukan
(C) Bekerjasama (D) Membimbing

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam mengenalpasti sekerja dalam mengenalpasti keperluan
keperluan dan mewujudkan matlamat murid dan mewujudkan matlamat
pembelajaran murid. pembelajaran murid.
Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk mewujudkan matlamat pembelajaran dalam
peringkat Memimpin Pasukan?

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam melaksana dan sekerja dalam merancang, melaksana
menilai keberkesanan strategi dan menilai pelbagai strategi
pembelajaran untuk mewujudkan pembelajaran untuk mewujudkan
persekitaran yang membantu pembelajaran persekitaran yang membantu pembelajaran
murid. murid.

Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran dalam
peringkat Memimpin Pasukan?

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam melaksana dan sekerja dalam merancang, melaksana
menilai keberkesanan pembelajaran dan menilai pembelajaran terbeza dalam
terbeza dalam memenuhi keperluan memenuhi keperluan pembelajaran murid.
pembelajaran murid.

Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk memenuhi keperluan pembelajaran murid
dalam peringkat Memimpin Pasukan?

Page 20 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam merancang strategi sekerja dalam merancang, melaksana
pemberian maklum balas kepada murid dan menilai strategi pemberian maklum
dan dikalangan murid. balas kepada murid dan dikalangan murid.

Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk memberi maklum balas pembelajaran dalam
peringkat Memimpin Pasukan?

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam menggunakan data sekerja dalam dalam menggunakan data
untuk merancang strategi / aktiviti PdP. untuk merancang strategi / aktiviti PdP.

Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk menggunakan data pembelajaran dalam
peringkat Memimpin Pasukan?

Page 21 of
 Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

r
Memimpin Pasukan
(C) Bekerjasama (D) Membimbing

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam mengenal pasti sekerja dalam merancang matlamat dan
matlamat dan keperluan pembangunan keperluan pembangunan dan
dan pembelajaran profesional sekolah. pembelajaran profesional sekolah.

Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk mengenal pasti keperluan pembelajaran
profesional dalam peringkat Memimpin Pasukan?

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam merancang dan sekerja dalam merancang dan melaksana
melaksana aktiviti pembangunan dan aktiviti pembangunan dan pembelajaran
pembelajaran profesional. profesional.

Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk merancang dan membangunkan

pembelajaran profesional dalam peringkat Memimpin Pasukan?

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam mengaplikasikan sekerja dalam mengaplikasikan
pembelajaran baharu dan menilai pembelajaran baharu dan menilai
keberhasilan pengaplikasian tersebut. keberhasilan pengaplikasian tersebut.

Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk mengaplikasikan pembelajaran profesional

dalam peringkat Memimpin Pasukan?

Page 22 of
 Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

r
Memimpin Pasukan
(C) Bekerjasama (D) Membimbing

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja untuk mengumpul dan sekerja dalam mengenal pasti perubahan
menggunakan data/maklumat yang yang perlu berlaku di sekolah.
berkaitan dalam mengenal pasti perubahan
yang perlu berlaku di sekolah.

Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk mengenal pasti perubahan dalam peringkat
Memimpin Pasukan?

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam merancang, sekerja dalam merancang dan melaksana
melaksana, dan menilai aktiviti penambahbaikan sekolah.
penambahbaikan sekolah.

Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk merancang dan melaksanakan perubahan
dalam peringkat Memimpin Pasukan?

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam merancang, sekerja dalam melibatkan ibu bapa.
melaksana, dan menilai penglibatan ibu
bapa.

Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk melibatkan ibu bapa dan penjaga dalam
peringkat Memimpin Pasukan?

Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan

rakan sekerja dalam merancang, sekerja dalam melibatkan pemegang taruh
melaksana, dan menilai penglibatan lain.
pemegang taruh lain.

Page 23 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Apakah yang boleh dibuat oleh TL untuk melibatkan pemegang taruh lain dalam
peringkat Memimpin Pasukan?

Page 24 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Nama

Jawatan

Organisasi

Petunjuk:

Kemahiran Deskriptor Skop Kerja Kumpulan Sasaran

Pemula
hanya melibatkan diri sendiri / murid dalam
(Beginner) Teacher Leader mencuba inisiatif/intervensi/strategi dalam PdP / untuk diri sendiri
PdP sendiri
"mencuba"
Pertengahan
hanya melibatkan diri sendiri / murid dalam
(Intermediate) Teacher Leader melaksanakan inisiatif/intervensi/strategi dalam PdP / untuk diri sendiri
Maju Teacher Leader bekerjasama dengan barisan pentadbir/guru PdP sendiri
"melaksana"
(Advance)
Cemerlang untuk melaksanakan
Pemimpin inisiatif/intervensi/strategi
Sistem menggunakan untuk
kemahiran/pengetahuan/ dalam sekolah melibatkan barisan pentadbir/guru lain
"bekerjasama"
(Exceptional) mencapai keberhasilan
pengalaman yang diinginkan
untuk membantu/membimbing barisan guru dalam sekolah melibatkan barisan pentadbir/guru lain
"membimbing" mencapai keberhasilan yang diinginkan
Deskriptor
Bidang Memimpin Kendiri Memimpin Pasukan
Pra-Pemula
(A) Mencuba (B) Melaksana (C) Bekerjasama (D) Membimbing
1.0 Pembelajaran Murid
Teacher Leader mencuba mewujudkan Teacher Leader mengenalpasti keperluan Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan
Mewujudkan Tidak Berkaitan / matlamat pembelajaran murid. dan mewujudkan matlamat pembelajaran rakan sekerja dalam mengenalpasti sekerja dalam mengenalpasti keperluan
1.1 Matlamat Tiada Tindakan / murid. keperluan dan mewujudkan matlamat murid dan mewujudkan matlamat
Pembelajaran Pengetahuan pembelajaran murid. pembelajaran murid.
sekerja melalui sembang santai ataupun perkongsian di kumpulan telegram.
Contoh:
- Teacher Leader mewujudkan PLC/LDP/sesi perkongsian sesama rakan guru untuk
Teacher Leader mencuba melaksanakan Teacher Leader melaksanakan strategi Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan
strategi pembelajaran untuk mewujudkan pembelajaran untuk mewujudkan rakan sekerja dalam melaksana dan sekerja dalam merancang, melaksana
persekitaran yang membantu pembelajaran persekitaran yang membantu pembelajaran menilai keberkesanan strategi dan menilai pelbagai strategi
murid. murid. pembelajaran untuk mewujudkan pembelajaran untuk mewujudkan
persekitaran yang membantu pembelajaran persekitaran yang membantu pembelajaran
murid. murid.
Mewujudkan Tidak Berkaitan /
Contoh:
1.2 Persekitaran Tiada Tindakan /
- Laporan PLC: LS, LW, VC
Pembelajaran Pengetahuan Contoh:
- Teacher Leader mengadakan sesi PLC bersama-sama rakan guru yang lain.
- Teahcer Leader menulis RPH & menyediakan bahan bantuan belajar selari dengan
- Teacher Leader bekerjasama dan membimbing rakan guru yang lain dalam
standard pembelajaran dan objektif pembelajaran.
penerapan Pembelajaran Sosioemosi berpandukan Skor SKPMg2 Std 4 di dalam
- Teahcer Leader cuba mengaplikasikan kaedah Pembelajaran terbeza dalam PdPC
PdPc.
mereka.
- Teacher Leader boleh mengadakan PLC untuk menghasilkan RPH pembelajaran
- Teahcer Leader membudayakan strategi pembelajaran PAK21 dalam setiap PdP.
terbeza.
- Teacher Leader melaksanakan PLC (contoh: lesson study, video citique) bersama
rakan guru untuk menilai dan menambah baik keberkesanan strategi pembelajaran.

Page 25 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Teacher Leader mencuba melaksanakan Teacher Leader melaksanakan Teacher Leader bekerjasama dengan
pembelajaran terbeza untuk memenuhi pembelajaran terbeza untuk memenuhi rakan sekerja dalam melaksana dan
keperluan pembelajaran murid. keperluan pembelajaran murid. menilai keberkesanan pembelajaran
terbeza dalam memenuhi keperluan
pembelajaran murid.
Teacher Leader membimbing rakan
sekerja dalam merancang, melaksana
dan menilai pembelajaran terbeza dalam
memenuhi keperluan pembelajaran murid.

Memenuhi Contoh:
Tidak Berkaitan / - Laporan PLC: LS/LW (FIS)
Keperluan
1.3 Tiada Tindakan / Contoh: -Teacher Leader membuat pembentangan kajian tindakan / perkongsian amalan terbaik
Pembelajaran
Pengetahuan - Teacher Leader mengenal pasti tahap pembelajaran dan penguasaan murid. bersama rakan-rakan guru yang lain.
Murid
- Teacher Leader melakukan aktiviti Choice Board bersama murid. - Teahcer Leader mengadakan sesi perkongsian bersama rakan guru mengenai
- Teacher Leader mencuba pelbagai medium pembelajaran diri secara atas talian dan kepentingan psikometrik dalam melaksanakan pembelajaran terbeza.
mengadaptasi medium tersebut mengikut kesesuaian pelajar (contoh: gamefikasi). - Teacher Leader menganjurkan satu bengkel online bagi memimpin rakan sekerja
- Teacher Leader dapat menguasai kecerdasan pelbagai pelajar (contoh linguistic, yang belum mencuba kepelbagaian kaedah pembelajaran atas talian untuk
music) dan sesuaikan pdp kepada kecenderungan pelajar. memudahkan mereka dalam PDPc pelajar (contoh: tiktok education, Kumospace, dll).

Teacher Leader mencuba memberikan Teacher Leader memberikan maklum Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan
maklum balas kepada murid mengenai balas kepada murid mengenai rakan sekerja dalam merancang strategi sekerja dalam merancang, melaksana
pembelajaran mereka. pembelajaran mereka. pemberian maklum balas kepada murid dan menilai strategi pemberian maklum
dan dikalangan murid. balas kepada murid dan dikalangan murid.
Memberi Maklum Tidak Berkaitan /
1.4 Balas Tiada Tindakan / Contoh:
Pembelajaran Pengetahuan - Teacher Leader menyediakan platform bagi murid memberikan maklum balas dan Contoh:
refleksi melalui student voice, kaedah parking lot dan 3 stars 1 wish (3 kelebihan & 1 - Teacher Leader mengadakan perkongsian PLC dan menyediakan "parking lot" di
cadangan ) dalam bilik guru untuk pertukaran/pemberian maklum balas.
- Teacher Leader membuat aktiviti refleksi dengan menyediakaan borang google form - Teacher Leader dapat memimpin pasukan melalui LDP/PLC/buletin.
(pemberian maklum balas dalam pelbagai cara - lisan, bukan lisan)
Teacher Leader mencuba menggunakan Teacher Leader menggunakan data Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan
data pembelajaran murid untuk mengenal pembelajaran murid untuk merancang rakan sekerja dalam menggunakan data sekerja dalam dalam menggunakan data
pasti keperluan / kekuatan / gaya / strategi / aktiviti PdP. untuk merancang strategi / aktiviti PdP. untuk merancang strategi / aktiviti PdP.
perkembangan pembelajaran murid.

Menggunakan Tidak Berkaitan /

Contoh:
1.5 Data Tiada Tindakan /
- Melalui pembudayaan PLC, TSS berkongsi dengan rakan sekerja panitia bagi
Pembelajaran Pengetahuan
Contoh: matlamat pembelajaran murid.
- Teacher Leader mendapatkan maklumat murid dari exit ticket (Apa yang mereka - Penyediaan ruangan Gallery Walk di bilik guru atau laluan sekolah mengenai
belajar, apa yang mereka tidak faham dan apa yang mereka ingin tahu ) pada akhir matlamat pembelajaran murid, keperluan murid untuk subjek panitia berkenaan.
pengajaran. - Teacher Leader jalankan survei/perbincangan untuk dapatkan input/cadangan
daripada guru-guru lain.

Bidang
Pra-Pemula
(A) Mencuba
2.0 Pembelajaran Profesional
Teacher Leader mencuba untuk
mengenal pasti keperluan
pembangunan dan pembelajaran
profesional kendiri.
Deskriptor
Memimpin Kendiri Memimpin Pasukan
(B) Melaksana (C) Bekerjasama (D) Membimbing
Teacher Leader mengenal pasti Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan
keperluan pembangunan dan rakan sekerja dalam mengenal pasti sekerja dalam merancang matlamat dan
pembelajaran profesional kendiri. matlamat dan keperluan pembangunan keperluan pembangunan dan
dan pembelajaran profesional sekolah. pembelajaran profesional sekolah.

Mengenal pasti
Tidak Berkaitan /
Keperluan
2.1 Tiada Tindakan /
Pembelajaran
Pengetahuan
Profesional

Page 26 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Mengenal pasti
Tidak Berkaitan /
Keperluan Contoh:
2.1 Tiada Tindakan /
Pembelajaran - Teacher Leader merujuk kepada pentadbir dan rakan yang berpengalaman, membuat Contoh:
Pengetahuan
Profesional bacaan tambahan untuk mengenalpasti keperluan kendiri. -Teacher Leader merujuk semula visi dan misi sekolah serta plan strategik sekolah,
- Teacher Leader membuat tinjuan apa keperluan dan sokongan yang diperlukan untuk untuk melaksanakan program pembangunan professional guru yang selari dengan
peningkatan profesionalisme. hasrat sekolah.
- Teacher Leader mengisi borang Training Needs Analysis (TNA). - Teacher Leader terlibat dalam perbincangan untuk mengenal pasti dan merancang
- Teacher Leader sudah kenal pasti tools/courses yang mereka ingin hadiri/gunakan matlamat dan pengisian LDP/PLC (SKPmg-2 standard 3.1.2).
untuk bangunkan diri sendiri.

Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader merancang Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan
merancang aktiviti pembangunan dan pembangunan dan pembelajaran rakan sekerja dalam merancang dan sekerja dalam merancang dan melaksana
pembelajaran profesional kendiri. profesional untuk mencapai matlamat melaksana aktiviti pembangunan dan aktiviti pembangunan dan pembelajaran
kendiri atau matlamat sekolah. pembelajaran profesional. profesional.
Merancang dan Contoh:
Tidak Berkaitan /
Membangunkan - Teacher Leader mengadakan sesi perkongsian/taklimat/mesyuarat.
2.2 Tiada Tindakan /
Pembelajaran Contoh: - Teacher Leader mempunyai sampel kertas kerja, timeline, checklist peringkat
Pengetahuan - Teacher Leader menyediakan kertas kerja, timeline dan checklist untuk pembangunan
Profesional (contohnya: peringkat panitia).
profesionalisme berdasarkan keperluan. - Teacher Leader berkongsi maklumat/pembelajaran bersama rakan guru yang lain
- Teacher Leader menjalankan kajian tindakan untuk kelas sendiri, memperbanyakkan melalui PLC/LDP.
pembacaan buku dan menghadiri seminar untuk pembangunan kendiri. - Teacher Leader menjalankan kajian tindakan pelbagai aras (contoh: kelas berbeza).

Teacher Leader mencuba Teacher Leader mengaplikasikan Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan
mengaplikasikan pembelajaran baharu pembelajaran baharu untuk rakan sekerja dalam mengaplikasikan sekerja dalam mengaplikasikan
untuk menambahbaik pengajaran dan menambahbaik pengajaran dan pembelajaran baharu dan menilai pembelajaran baharu dan menilai
pembelajaran. pembelajaran. keberhasilan pengaplikasian tersebut. keberhasilan pengaplikasian tersebut.

Contoh:
- Teacher Leader membuat perkongsian melalui PLC (microteaching dan perbincangan
bersama guru-guru disekolah).
Mengaplikasikan Tidak Berkaitan /
- Teacher Leader bekerjasama dan membimbing rakan guru yang lain mengukur
2.3 Pembelajaran Tiada Tindakan /
Contoh: peningkatan mengikut kelas menggunakan kaedah pembelajaran baharu.
Profesional Pengetahuan
- Teacher Leader mengaplikasikan apa yang telah dipelajari di kelas sendiri. - Teacher Leader dan rakan guru yang lain mengenalpasti inovasi yang terhasil
- Teacher Leader membuat analisis item, rph, laporan program, minit mesyuarat (ada daripada penagplikasian antara kelas.
inovasi yang terhasil daripada penagplikasian dalam kelas). - Teacher Leader menajalankan perbincangan dan sesi refleksi bersama rakan sekerja
dalam memberikan cadangan penambahbaikan pengaplikasian pembelajaran baharu
tersebut.
- Teacher Leader membuat open classroom untuk perkongsian amalan bersama rakan
sekerja yang lain.

Deskriptor
Bidang Memimpin Kendiri Memimpin Pasukan
Pra-Pemula
(A) Mencuba (B) Melaksana (C) Bekerjasama (D) Membimbing
3.0 Peningkatan Sekolah
Teacher Leader mencuba mengenal pasti Teacher Leader terlibat dalam Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan
perubahan yang perlu berlaku di sekolah. pembuatan keputusan untuk mengenal rakan sekerja untuk mengumpul dan sekerja dalam mengenal pasti perubahan
pasti perubahan yang perlu berlaku di menggunakan data/maklumat yang yang perlu berlaku di sekolah.
sekolah. berkaitan dalam mengenal pasti perubahan
yang perlu berlaku di sekolah.

Contoh: Contoh:

Tidak Berkaitan /
Mengenal pasti
3.1 Tiada Tindakan /
Perubahan
Pengetahuan
Page 27 of
Teacher Empowerment for School Transformation (TEST) Teacher Leaders Competencies Rubric

Teacher Leader berbincang bersama /

Teacher Leader membina soal selidik untuk Teacher Leader memberi cadangan Teacher Leader membimbing guru-guru
brainstorming dengan rakan guru yang lain
Tidak Berkaitan / dapatkan maklumat / data. intervensi / penyelesaian. lain untuk laksana intervensi.
Mengenal pasti untuk dapat penyelesaian yang terbaik.
3.1 Tiada Tindakan /
Perubahan
Pengetahuan
Teacher Leader menghadiri kursus-kursus
TL memastikan murid berjaya menguasai TL melaksanakan PLC dan CPD kepada rakan guru lain agar semua murid berjaya
profesionalisme, mengikuti perkembangan
objektif pembelajaran menguasai objektif pembelajaran
semasa dan membuat pembacaan ilmu.

- Teacher Leader berfikir dan mengambil

tahu isu yang berlaku di sekolah. Teacher Leader merupakan setiausaha Memberi bimbingan kepada rakan guru
Teacher Leader terlibat dengan Dialog
- Teacher Leader melaksanakan kajian jawatankuasa Task Force / ahli untuk menjalankan perubahan yang
Prestasi /jawatankuasa utama di sekolah.
/pengumpulan data dan jawatankuasa sesuatu program di sekolah diperlukan.
maklumat/pemerhatian.

Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader merancang aktiviti Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan
merancang aktiviti penambahbaikan penambahbaikan sekolah. rakan sekerja dalam merancang, sekerja dalam merancang dan melaksana
sekolah. melaksana, dan menilai aktiviti penambahbaikan sekolah.
penambahbaikan sekolah.

Contoh: Contoh:

Teacher Leader membentangkan dapatan

Teacher Leader senaraikan punca-punca Teacher Leader senaraikan / membuat Teacher Leader mengetuai tindakan
soal selidik dan menjalankan sesi
ketidakhadiran murid daripada soal selidik. analisis dapatan daripada soal selidik. intervensi.
perkongsian bersama guru-guru lain.
Merancang dan Tidak Berkaitan /
3.2 Melaksanakan Tiada Tindakan / Teacher Leader dapat membentuk AJK Kecil, melaksanakan agihan tugas, dan
Teacher Leader menyemak semula takwim dan merancang aktiviti panitia untuk guru,
Perubahan Pengetahuan menjalankan perbincangan bersama kumpulan guru tersebut untuk follow up dan follow
pelajar dan ibu bapa
through.

Teacher Leader terlibat sebagai ahli 'think

tank' jawatankuasa kurikulum dalam Teacher Leader berperanan sebagai
Teacher Leader merancang beberapa
Teacher Leader menjalankan intervensi melaksana program kecemerlangan mentor kepada guru-guru baharu dalam
intervensi dalam bilik darjah untuk
terbeza untuk murid-murid cicir akademik berfokus. Teacher Leader dan melaksana intervensi terbeza bagi murid-
mengatasi isu murid cicir pembelajaran
pembelajaran sepanjang PdPR. team mendapatkan maklum balas program murid tercicir pembelajaran sepanjang
sepanjang tempoh PdPR.
daripada murid-murid fokus dan membuat tempoh PdPR.
penambahbaikan berterusan.

Teacher Leader mencuba untuk Teacher Leader melibatkan ibu bapa Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan
melibatkan ibu bapa dalam meningkatkan dalam meningkatkan pembelajaran murid / rakan sekerja dalam merancang, sekerja dalam melibatkan ibu bapa.
pembelajaran murid / mencapai matlamat mencapai matlamat sekolah. melaksana, dan menilai penglibatan ibu
sekolah. bapa.

Contoh: Contoh:
Teacher Leader mengetuai sesi sumbang
Teacher Leader mencadangkan untuk Teacher Leader mengadakan perjumpaan
Teacher Leader berkerjasama dengan saran yang melibatkan ibu bapa dan
membuat perjumpaan dengan penjaga bagi bersama ibu bapa penjaga bagi
UBK, Guru kelas dan Guru Subjek. penjaga (contoh: tips konsultasi kepada ibu
Melibatkan Ibu Tidak Berkaitan / membincangkan prestasi murid. membincangkan mengenai prestasi murid.
bapa)
3.3 Bapa dan Tiada Tindakan /
Penjaga Pengetahuan Teacher Leader bersama rakan sekerja
Teacher Leader cuba menghubungi ibu Teacher Leader menjemput ibu bapa Teacher Leader membimbing rakan guru
merancang melaksanakan program dan
bapa/ penjaga untuk menangani masalah dalam aktiviti program peningkatan dengan berbincang tentang penglibatan ibu
menilai penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak. kecemerlangan murid. bapa.
program.

Page 28 of
 3.3 Bapa dan Tiada Tindakan /
Teacher Empowerment
Penjaga for School Transformation (TEST)
Pengetahuan Teacher Leaders Competencies Rubric

Teacher Leader melaksanakan 'Parents Semasa pelaksanaan program ini, semua

Teacher Leader melaksanakan program Teacher Leader melaksanakan program
Voice' bagi mendapatkan maklumat yg terlibat ( guru dan ibu bapa) akan
berdasarkan isu yang ingin diselesaikan dengan melibatkan pelibatan guru-guru dan
mengenai pandangan dan harapan ibu menerima bimbingan berterusan daripada
berpandukan harapan ibu bapa. ibu bapa.
bapa terhadap sekolah. Teacher Leader dan guru-guru.

Teacher Leader mencuba untuk
melibatkan pemegang taruh lain yang
berkaitan dalam meningkatkan
pembelajaran murid / mencapai matlamat
sekolah.
Teacher Leader melibatkan pemegang Teacher Leader bekerjasama dengan Teacher Leader membimbing rakan
taruh lain dalam meningkatkan rakan sekerja dalam merancang, sekerja dalam melibatkan pemegang taruh
pembelajaran murid / mencapai matlamat melaksana, dan menilai penglibatan lain.
sekolah. pemegang taruh lain.

Contoh :
Melibatkan Tidak Berkaitan / Contoh :
- Teacher Leader mencadangkan senarai
3.4 Pemegang Taruh Tiada Tindakan / - Teacher Leader menyediakan Kertas
pemegang taruh yang berpotensi untuk
Lain Pengetahuan Konsep. Contoh :
membantu peningkatan sekolah.
- Teacher Leader menjemput pemengang - Teacher Leader dan rakan guru yang lain bekerjasama melengkapkan kertas kerja.
- Teacher Leader kenal pasti pemegang
taruh hadir dalam mesyuarat dan - Teacher Leader membentuk AJK Kerja dan melaksanakan program berdasarkan
taruh yang berkaitan.
menjayakan program-program yang kitaran Plan, Do, Check, Act (PDCA) dalam program yang melibatkan pemengang
- Teacher Leader menyenaraikan guru
dirancang. taruh.
yang berpotensi untuk membentuk
- Teacher Leader menyediakan kertas kerja
pasukan dalam melibatkan pemegang
yang berkaitan.
taruh.

Page 29 of